第一篇：成本會計實踐教學的思考齊曉國

成本會計實踐教學的思考

邢臺市工業學校財經管理部 齊曉國

摘要：成本會計是我校會計專業的主干課程，是一門技術性較強的經濟管理應用學科。把學生培養為適應市場需求的具備基本實際操作技能的實用會計人才，是我校會計教師的一項重大使命，也是努力探索和研究的方向。

關鍵詞：成本會計

實踐教學

學生

目前，成本會計實踐教學的現狀，無論是教學計劃還是實際教學工作，成本會計教學都包括理論教學和實踐教學兩個部分。但實際教學效果與預期的培養應用型成本會計人才的目標相距甚遠，筆者就此進行探討。

一、現實的成本會計實踐教學存在的問題

（一）傳統的教學理念使成本會計實踐教學的重要作用被忽視

實踐教學是成本會計教學重要的組成部分，是培養學生實踐能力和創新精神的重要方式。成本會計實踐教學的基本目的是培養學生認真嚴肅的科學態度和實事求是的工作作風，使學生具備專業知識運用于實際成本管理工作的能力素質和在不同環境下從事相關崗位工作的綜合素質。傳統的教學觀念，以傳授知識為主，以教師為中心、以課本為中心；教師傳授知識，學生獲取知識；重知識傳授、輕能力培養。導致教師對實踐教學缺乏足夠的認識，課程教學計劃中用于實踐教學的課時比例小，實踐教學的形式單一，技術手段落后。實踐能力相對弱，直接影響了畢業生的崗位適應性；多年以來，許多畢業生在畢業后很難馬上勝任成本核算崗位工作。

（二）傳統的教學模式使成本會計理論教學與實踐教學嚴重脫節

成本會計教學一直沿用“理論—實踐”教學模式，先完成成本會計理論教學，然后，用很短的時間讓學生集中進行一點模擬實驗。這樣人為地將理論教學與實踐教學分成兩塊。由于在校學生以前從未接觸過成本會計工作，在理論學習中往往感覺成本會計理論很抽象，對成本會計理論知識不能深刻理解，甚至是一知半解；而在最后進行模擬實驗及到單位實習時，又覺得無從下手，缺乏發現問題、分析問題、解決問題的能力，學生實踐能力的鍛煉和培養得不到有力的保證。

（三）現實的成本會計實踐教學形式和手段不利于培養學生的實踐能力

現時的成本會計實踐教學的主要形式包括模擬實驗和會計專業實習，其中，成本會計模擬實驗被融于財務會計模擬實驗之中，而且僅只對生產費用分配和產品成本核算進行模擬實際操作。

二、改進成本會計實踐教學的原則

本人結合多年的教學經驗，我校學生的基本特點，嘗試做到在成本會計教學中理論教學以應用為目的，以必需夠用為度，以講清概念強化應用為教學重點的原則。注重強調實踐教學形式和手段對教學內容的針對性。

三、改進成本會計實踐教學的措施

(一)建立成本會計理論教學和實踐教學同步進行的教學模式

建立將成本會計實踐教學貫穿到整個理論教學之中成本會計理論教學和實踐教學同步進行的教學模式，在本門課開始之初，精心設計一套與教材同步的實訓資料，以實訓資料為載體邊講邊分析，邊操作，指導學生獨自，或分組，分角色完成實訓任務，學生課前了解實訓要求，課中帶著任務聽課，課下完成任務。做中學，學中做。取得良好教學效果。

（二）運用現代化教學方法和手段

充分發揮多媒體技術在成本會計實踐教學中的優勢作用。成本會計教學方法的改進，必須注重現代化教學形式和教學手段的應用。多媒體技術在教育領域的廣泛應用有著其他教學手段所無法比擬的優勢，它創造了圖文并茂、動靜結合、聲情交融的教學環境，對學生產生了多種感官的綜合刺激，為教學提供了逼真的表現效果，提高學生的形象思維能力素質。

具體在成本會計教學過程中的優勢作用表現為：使學生能夠形象、直觀地掌握成本會計理論和技能，本人采集工業企業實際的工作流程資料，使學生能夠較快的了解真實企業的情況，邊抽象為具體，把枯燥無味的成本會計理論表現得生動有趣，動畫、音樂、圖像等營造了活躍的課堂氣氛。

（三）多種教學形式實現成本會計實踐教學內容和形式最佳組合

成本會計課程內容較多，大都涉及企業實際的生產工藝流程，而我們的學生都是從學校到學校，社會經驗極其缺乏，企業知識更是少之又少，所以不同的核算方法，分配方法就變得很抽象難懂，這就需要老師采用多種教學手段，方法使相應的知識點以最合適的方式傳達給學生。以下方式方法可收到良好教學效果。

1、情景教學法：一種在實際情境或通過多媒體創設的接近實際的情境下進行學習的實踐性教學形式。利用生動、直觀的形象有效地激發聯想，喚醒記憶中有關的知識、經驗或表象，使學生利用已有的認知結構中的有關信息強化當前學習的新知識。

2、演示教學法：一種通過現代化教學手段演示和解說實務操作過程的實踐性教學形式。它有利于增加課堂教學容量，壓縮課堂教學時間，增強學生學習興趣，大大提高教學內容的直觀性和可理解性，增強教學效果。

3、案例教學法：一種在教學過程中學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。它能改變學生被動、消極地接受知識的狀況，培養學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創造性地解決問題的能力。

4、社會調查法：一種利用假期或校外實習機會或特定安排一定時間開展各種形式的專題調查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。它是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學生理論聯系實際能力的培養。可組織學生到成本費用控制較好、經營管理水平較高的企業進行專題調查，了解企業降低成本費用、提高成本管理水平的途徑和措施；也可組織學生到成本費用高、生產經營狀況不好的虧損企業作專題調查，發現這些企業成本管理中存在的問題，提出一些切實可行的解決問題的措施和辦法；讓學生在調查研究的基礎上，訓練自己發現問題、思考問題和解決問題的能力。

上述各種實踐教學形式和手段，它們的特點、實施環境和條件要求不同，在實踐教學中的作用和效果也有區別。在實踐教學的設計和實施過程中，根據不同的教學內容和特定的教學目的，對這些實踐教學形式進行選擇和使用，會取得最佳教學效果。實現實踐教學內容與形式的最佳組合，是實踐教學形式和教學效果達到高度統一的前提和基礎。

第二篇：關于成本會計教學的幾點思考

關于成本會計教學的幾點思考

摘要：“成本會計”是會計專業的重點課程，成本會計崗位也是很多學生學成就業后的主要工作崗位。這門課的特點是理論性強，要求學生邏輯思維強，動手能力強，學生必須把經濟業務理解透了后，方能正確地進行實務操作。這就要求成本會計教師能在“成本會計”教學中，通過“仿真實訓”，用實例講解理論，促進學生的理解，使學生掌握成本核算的基本方法，準確進行成本核算，為以后就業奠定良好基礎。

關鍵詞：

成本會計

成本核算

成本會計實踐

仿真教學

一、引言

“成本會計學”是財會專業的重點課程，也是大部分學生學成就業后的主要工作崗位—成本核算。本課程理論性強，動手能力要求高，但要教學過程中又難以實踐化。這就要求成本會計教師能用實例講解理論，促進學生的理解，使學生掌握成本核算的基本方法，準確進行成本核算，為以后就業奠定良好基礎。成本核算過程是枯燥、繁瑣的，教學過程中學生對各種分配方法、大量的計算公式感到“力不從心”。就業后，學生大多反映 “實際用的和學的不一樣”。因此，為提高學生學習興趣，增強學生就業競爭力，在“成本會計”授課中教師應結合課程特點，改變傳統教學方法，注重學生實踐能力和動手能力的培養，以適應社會經濟發展的需要。

二、學生對成本會計課程沒有興趣的原因

（一）課程本身空洞抽象

成本會計課程本身理論空洞，學生不理解數據的來由，就單純地計算，單純地按照成本會計的一般的核算過程來，收集費用，分配費用，然后在分配費用過程中選擇分配歸集方法，品種法，分批法，分步法，定額法等等，但他們不知道為什么要這樣做。在課堂上老師說，什么樣的企業用什么樣的方法，他們靠死記，完全不能理解，為什么這個企業用分批法，那個企業用品種法。由于書本上分配方法，費用歸集方法各種各樣，很多方法又是相似的，導致他們混亂了，一本書學完后，腦袋里有了很多種方法，可是確不知道何時用，怎么用，一到企業，更是慌了，甚至會出現眉毛胡子一把抓的現象，一個核算過程中只要用一種方法的，卻同時出現了好幾種方法的現象。

（二）教師本身缺乏成本會計工作實踐經驗。

教師是教學的主導力量，教學質量的高低很大程度上取決于教師的素質和業務水平。成本會計課程對教師的要求相對較高，教師不僅應具有較高的成本會計理論知識，而且還應具有較強的實踐能力。現代高校教師大部分是從課堂走上講臺，對企業生產工藝流程、生產組織特點以及管理要求都不太了解，知識主要來源于課本或網絡，授課時“照本宣科”，側重于數據的計算與賬務處理，很難把理論和實際工作有機地聯系起來，授課不生動，影響課堂效果。就算把這些教師放到企業里去做學生未來要做的活，他們都不一定做得好，一份工作，自己都做不好，怎么能教別人做好呢，顯然我們的教師是很有必要先去參加真正的實踐，再回來教學的。這樣才能講得讓學生信服。

（三）教學過分依賴多媒體和課本教學。

現代化現代教師教學大多采用多媒體教學，都是統一的電子教學課件，大版版的數字計算，公式選用，案例分析都是用PPT的形式給我們的學生看，導致理論及公式更是生硬，課堂毫無生氣，教師沒有主動帶著學生跟著他的思路走，甚至教師本身都沒有思路，照本宣科。

（四）教學過程中理論多，實踐少。

財會專業是應用型專業，成本會計又是一門操作性極強的學科，不僅需要掌握成本核算的基本理論與方法，更需要在實踐中學會針對不同生產特點、組織形式、管理要求，進行綜合的成本核算與分析。由于企業成本核算的保密性，企業不可能讓學生接觸到成本核算，學生到企業去實習成本會計是不現實的。為了增強學生的實踐能力，大部分學校開設了“成本會計實驗”，但往往是資料以“語言”的形式出現，在實際工作中需要通過原始憑證得到的數據往往直接給出，容易造成理論與實際脫節，學生總是在模仿教師講授的步驟，反復進行核算程序的演練。學生到就業單位，感覺什么也會，又覺得無從下手，缺乏發現問題、分析問題、解決問題的能力。學生出現這樣的情況，究其原因是，我們大多數的成本會計實驗都缺乏數據的收集及整理過程中。學生沒有通過數據的收集與整理，就很難切身的了解這個實例企業的工作環境，具體的生產經營過程。不了解這些，學生就沒辦法切身的去為這個企業想，為什么它要選用這個成本核算方法，這樣核算有什么好處，避免了什么壞處，核算過程中及公司套用了一下，根本起不到鍛煉他們思路的作用。筆者在企業在工作過程中總是能快的上手，我的工作心得是，思路比較清晰。每個企業的成本核算思路都大相徑庭。

二、改進“成本會計”教學的幾點建議

（一）充分利用校內校外資源，讓學生了解成本核算流程。

由于各企業成本核算不盡相同，教師在授課中首先讓學生有感性認識，了解不同企業的成本核算流程。有條件的學校應組織學生到管理完善的工廠參觀學習，讓學生看明白一件完整產品是怎樣從原材料成為產成品的，了解分步生產、分批生產是怎么回事。進入工廠前，為防止“走過場”，教師應編寫好指導手冊，讓學生明白該注意看什么若條件不允許，教師應充分利用計算機網絡，搜集有關成本崗位責任的資料，結合有關生產影像資料，上課時讓學生感受到自己正處在產品生產過程中，促使學生了解工作職責，加強責任心，同時達到吸引學生學習興趣的目的。

（二）仿真實訓，提高學生動手能力。

所謂“仿真實訓”，就是找一家典型企業，提供企業的基本情況，把企業某一期間的生產經營管理的原始憑證“復制”出來，也可以適當加工整理，在講授“成本會計”時，介紹企業情況，使學生“身臨其境”，讓學生“扮演”不同角色，如倉庫保管員、領料員、填制記賬憑證的會計人員、登記賬簿的會計人員;讓學生明確材料收入、發出的流程，從原始憑證“讀”出內容，收集數據，整理數據，讓學生按著自己的原始思路進行成本核算，并就核算結果，進行成本分析，找出提高利潤、節約成本的途徑，充分幫助學生加深對理論知識和計算方法的理解和吸收。一些重復的事項可以省略，每個流程取一兩張原始憑證即可，重在體現其工作流程，鍛煉學生工作思路，提高學生動手能力及與人溝通能力，克服其到企業后不知從何下手的感覺。學生一整套做完后，教師應該要求寫實驗總結。要求寫出其在實驗過程中遇到一些問題及想法分歧等等，然后將實驗核算過程及結果，以及總結一起收集，進行系統的查看，涉身處地的想象學生出現這個問題的原因，提示他們在哪里應該轉變思路，然后請做得好的學生上次去示范演講，講講他的具體操作思路，及為什么這樣做。這樣才能真正鍛煉到學生的成本核算思路。

（三）提高教師的教學能力。

提高教師的教學能力，不單純是理論，更應該加強教師的實踐工作經驗積累，教師應該有充分的實踐案例在頭腦里，要達到每一種方法都有一個自己非常了解的企業案例，有一套非常清晰的核算思路，認真備課，提高課件質量，讓課堂教學生動有趣。教學過程中就應該重點在培養學生的工作思路，而不是簡單套用公式，會用各種方法計算就行。學生要學的，根本不止這個，也不是這個。他們要的，是到一個企業，該如何開展工作，是思路的問題，不是套公式計算。所以要求我們的教師是一個企業工作經驗非常豐富的人，如果過去一直都沒有到企業去實踐過，學校應該主動要求這個教師去企業工作，給他們補貼，鼓勵他們去做，這樣才不會誤人子弟，才是對學生負責。

四、成本會計教學思路設計

（一）強調成本管理主題 即突出客戶關系，強調客戶的變化，增加客戶成本核算和盈利性分析，協調成本時間、質量等因素的關系，對成本規劃 和成本管理加以擴展討論。

（二）樹立成本效益思想，充分發揮成本會計的職能作用

成本會計的真正內涵不是簡單計算出完工產品和產品成本數額，而是如何規 范、系統、準確地參與企業成本監督和管 理。本科教學過程中發現學生經常會認為 評價企業成本工作績效時，成本升降是唯 一標準。其實成本只表現一定時期內所發 生的各種勞動耗費，至于這種耗費效益如 何，卻不是產品成本指標本身所能反映出 來的。這里需要融入經濟學思想：相同產 出下的投入越少越好；相同投入下產出越 多越好；投入的增長要慢于產出增長；投 入減少要快于產出減少；投入下降產出上 升為好。成本工作績效考核應根據投入與 產出關系進行評價。在實踐中片面強調降 低成本，勢必挫傷企業為未來增效而支出 某些短期看來高昂但卻必要的費用的積 極性，從而影響企業技術革新和產品更新 換代。所以，為未來增效而正視樹立成本 效益思想，有利于企業競爭戰略的制定。

（三）注重課程內容的交叉性

會計學屬于經濟管理學科的一個分支，與其他相關課程的相互支撐密不可分，如宏觀經濟學和微觀經濟學。例如，在談 到固定成本與可變成本單獨核算的部分，為什么要進行單獨核算，對企業來說有什 么意義，可以借鑒微觀經濟學中“企業生 產可能性邊界”來加強理解，即企業生產經營過程中是要有一些固定資產投入在里面的，例如廠房、機器設備等等。即使在停產階段也需要對這些固定資產進行保養與維護，所產生的費用即構成固定成本，當企業的生產經營活動處于虧損狀態時，并不一定要求企業立即停止生產，因為如果實現的收益仍然能夠補償上述固定成本的支出，就需要繼續經營下去，只有當收益不足以彌補固定成本支出時，才 有必要停止一切生產活動。這一經濟學原 理說明了為什么有些企業特別是制造型 企業大都將成本劃分為固定成本和可變 成本兩部分分別核算。這樣經濟學與會計 學兩種知識結構有機地結合起來，可以使 學生達到融會貫通的目的。

（四）課前布置預習作業

埃德加福爾曾經說過“未來的文盲，不再是目不識丁的人，而是沒有學會‘怎 樣學習的人”。會計信息紛繁復雜，要能夠迅速獲取和運用所需信息，關鍵之一就是要“會學習”。作為實踐性較強的成本會計而言，在老師講授之前，學生對這一塊知識體系是一片空白，如果能夠完全按照自己的理解去發現問題、分析問題，獲得一種自發的繼續學習的能力，一種獨立思考并帶有批判性的認識能力，而不會被老師的思路所牽引，可以最大限度地調動“教”與“學”兩方面的積極性。

（五）化繁為簡，總結規律

在成本會計課本的每一章都有許多類似的公式，如果零散的記憶經常會發生 混淆，例如分配材料費用、工資、制造費用、計算廢品的成本、交互分配、定額比例 法、約當產量法等等，可以套用一個標準 化公式來表示，即：分配率 = 待分配費用 /各種產品的分配標準之和，其中分配標準主要就是定額費用和定額工時，而后某產 品應分擔的生產費用 = 該產品的分配標 準×分配率。這樣在遇到需要分配成本的 問題時，就可以逐一套用該公式，取得事 半功倍的效果。

五、總結

采用仿真教學，對教師和學生都是一種挑戰。對教師來講，不僅要具有較好的理論知識，而且要有一定的材料搜集能力和實踐能力。教師要深入企業，熟悉業務流程，設計出接近實際又能調動學生學習積極性的課件。對學生來說，不僅要掌握基礎理論知識，還必須具備解決實際問題的能力。學生需投入更多的學習時間并能合理分配時間，不能顧此失彼。這樣才能使“仿真實訓”教學落到實處，收到實效。

第三篇：淺議如何搞好成本會計實踐教學

【摘要】：本文闡述成本會計實踐教學的現狀，較全面的分析,并且明確提出了應依據：“體現知識為本實踐至上原則、主動適應職業中專成本會計管理工作發展需要原則、突出理論教學應用性和實踐教學針對性原則”改進職業成本會計實踐教學,具體闡明了改進成本會計實踐教學的措施，淺議如何搞好成本會計實踐教學。

【關鍵詞】：成本會計、實踐教學、改進措施

一、目前現行的實踐教學與預期的培養應用型職業成本會計人才的目標相距甚遠。

1.忽視職業成本會計實踐教學的重要作用。現有的課堂教學以傳授知識為主,以教師為中心、以課本為中心；重知識傳授、輕能力培養。導致教師對實踐教學缺乏足夠的認識,課程教學計劃中用于實踐教學的課時比例小,實踐教學的形式單一,技術手段落后。實踐能力相對弱,直接影響了畢業生的崗位適應性；多年以來,許多財經類專業的學生,在畢業后很難馬上勝任本職工作。如何加強職業中專成本會計實踐教學,提高學生的實際操作能力一直是會計教學工作關注的話題。

2.職業中專成本會計理論教學與實踐教學嚴重脫節。職業成本會計教學一直沿用“理論--實踐”教學模式,畢業前到企業或行政事業單位短時間實習,返校時寫一篇實習報告、見聞或總結。這樣人為地將理論教學與實踐教學分成兩塊。學生在學校從未接觸過職業成本會計工作,在理論學習中往往感覺理論很抽象,對成本會計理論知識不能深刻理解,甚至是一知半解；而在最后進行模擬實驗及到單位實習時,又覺得無從下手,缺乏發現問題、分析問題、解決問題的能力,學生實踐能力的鍛煉和培養得不到有力的保證。

3.現實的會計實踐教學形式和手段不利于培養學生的實踐能力和創新精神。因為接納單位、學校、學生各方面的原因,有的學生不能落實實習單位,使專業實習不能到位,即便落實了實習單位,由于這些單位成本會計業務少,會計處理方法簡單,會計業務水平不太高,則職業中專成本會計的實習也不可能達到預期目的。

二、搞好成本會計實踐教學的原則

1.現代職業成本會計管理人才的專業素質包括：掌握職業成本會計的基本理論、操作流程,管理和組織成本會計工作的基本技能等。非專業素質包括：誠實守信；務實創新；堅持原則等，實習總結《淺議如何搞好成本會計實踐教學》。在成本會計實踐教學計劃、內容、形式、手段的設計與實施中,即要充分考慮學生專業素質的訓練,同時又要十分注重學生非專業素質的培養。

2.體現“知識為本、實踐至上”原則。作為會計專業主干課程的職業成本會計,是一門技術性較強的應用型學科,則更應該強調實踐教學的重要性。一方面要重視理論教學,使學生具有扎實的職業成本會計專業知識和創造性思維；另一方面要重視多種實踐性教學形式與手段在職業成本會計課堂內外的使用,使學生具有較強的適應實際工作的能力和積極地創新精神。

3.主動適應職業成本會計管理工作發展需要原則。源于企業制造環境的變化以及管理理論與方法的創新,職業成本會計工作經歷著前所未有的變化。一是成本會計技術手段與方法不斷更新,會計電算化已經或正在取代手工記賬,而且在企業建立內部網情況下,實時成本報告成為可能。二是成本會計工作范圍不斷拓展,不論是各行業、專業組織還是政府機關,都對成本控制等成本管理工作投入了越來越多的精力。

4.突出理論教學應用性和實踐教學針對性原則。成本會計理論教學以應用為目的,以講清概念強化應用為教學重點。

三、教學中改進成本會計實踐教學的措施

1.建立理論教學和實踐教學同步進行的教學模式。注重會計教學內容、以教學目的為出發點,將實踐教學的各種形式和手段,在會計理論教學的事前、事中和事后進行廣泛有效的應用。

2.充分發揮和運用現代化教學方法和手段。多媒體技術在成本會計實踐教學中的優勢作用。教學方法的改進,必須注重現代化教學形式和教學手段的應用、以學生為中心；把枯燥無味的成本會計理論表現得生動有趣,動畫、音樂、圖像等營造了活躍的課堂氣氛；教師制作的成本會計課件,通過簡單地操作,生動、清晰地體現教學思路和教學內容,使成本會計課堂教學變得高效而有序。為加強學生成本會計實際操作能力和綜合素質的培養,充分發揮多媒體技術在實踐教學中的優勢。

3.力求實踐教學形式和效果的高度統一。目前成本會計實踐教學普遍采用的形式和手段有校內模擬實訓、校外單位實習、單元練習、撰寫論文等；但是,情景教學、演示教學、案例教學、社會調查、課題設計等實踐教學形式和手段尚未得到廣泛有效采用,必須加強這些形式和手段在實踐教學中的應用。

4.營造輕松快樂的課堂氛圍。影響到學習效率的重要因素是人的情緒。精神飽滿而且情緒高漲,那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松,學的也很快,其實這正是學生學習效率最高的時候。因此,在課堂上,我盡量保持自我情緒良好,然后去感染我的每一位學生,使學生變“要我學”為“我要學”以一種熱情向上的樂觀學習態度、輕松快樂地去接受和運用知識。

在實踐教學的設計和實施過程中,一定要根據不同的教學內容和特定的教學目的,對這些實踐教學形式進行選擇和使用,以取得最佳教學效果。實現實踐教學內容與形式的最佳組合,是實踐教學形式和教學效果達到高度統一的前提和基礎。

本碩士論文來自專業的博士論文網，如需轉載請保留連接：會計碩士論文

參考文獻：

張學軍：談會計實踐教學中的幾個問題.河南廣播電視大學學報,2003,(02)：59-61.時向志.成人會計專業實踐性教學的幾個問題.天津成人學校聯合學在報,2004,11(6)：77-79.于陽.加強會計實踐教學提高人才培養質量.無錫教育學學報,2005,3(1)：51

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第四篇：齊曉瑩 美德少年主要事跡材料

美德少年主要事跡材料

春暉小學 六年級五班

齊曉瑩同學是春暉小學六年級五班的班長。老師的言傳身教，父母的悉心熏陶，在她幼小的心靈中種下了一顆顆健康向上的種子，使她一天天茁壯成長為一名品學兼優的小學生。在家里，她尊敬長輩，孝敬父母，是一個獨立自強的好孩子;在學校，她是位勤奮學習，心系集體，尊敬師長，團結同學，成績名列前茅的優秀少先隊員;在社會中，她是誠實守信，遵守公德，熱心公益活動的好少年。

一、性格獨立，嚴于律己

在家里，她從小就養成了自己的事情自己做的好習慣，每天還協助家人做很多工作，幫媽媽一起打掃衛生，給爺爺拿報紙，給爺爺讀報，幫助鄰居做力所能及的事。每天的家庭作業都是自己獨立認真完成，今天的事情一定今天完成，決不留到明天。這是她對自己的一慣要求，因為她，家庭里充滿了快樂的笑聲。

二、勤奮學習，全面發展

在學校，她努力的學習各門功課，在知識的海洋里，她是一個快樂的暢游者。不斷的學習和總結，培養了良好的學習習慣和自學能力。她尊敬師長，團結同學，從老師的辛勤耕耘中，一點一滴積累著收獲。從老師的諄諄教誨中，不斷塑造著豐滿的自我。和同學們一起互相學習，共同進步，與同學們在互學互比中取長補短，一起進取;與同學們在交流探求中，學習、借鑒，共同提高。班集體這個團隊榮譽她倍加愛護，哪里能給集體增加榮譽，哪里就有她的身影。并且在團隊工作中，主動承擔責任，同學之間的友誼她特別珍惜。在學校是老師的好幫手，是同學們心目中的知心朋友、學習榜樣。齊曉瑩同學，興趣廣泛，全面發展，課余時間酷愛傳統的中國文化，熱愛書法、繪畫、剪紙，多次代表學校參加市、區里的書法比賽等。在2014年6月和2015年6月，獲春暉小學“金話筒”主持人大賽一等獎，2015年4月，被評為高新區優秀學生班干部，2015年5月，獲春暉小學廉政文化手抄報一等獎，2015年9月，在濟南市“銘記歷史 開創未來”少先隊獻詞活動中，榮獲優秀表演獎，2015年9月，獲春暉小學“樹立遠大志向，做勵志少年”手抄報比賽一等獎，2015年12月，在濟南市小紅花征文比賽中，獲三等獎，2016年3月，被評為高新區優秀學生班干部。

三、誠實守信，熱心公益

在社會，她誠實守信，遵守社會公德，熱心公益活動。在社會實踐中磨練自己的能力，增長自己的才干。在今年的捐壓歲錢獻愛心活動中，她捐出了自己積攢的所有零花錢。在和貧困山區同學們的手拉手活動中，送去了自己為她們精心挑選的課外書。在敬老院里，給奶奶們梳頭，給爺爺們唱歌，畫畫，打掃衛生，讓孤寡老人們感到這個大家庭里面的溫暖和快樂。生活中的她，就是這樣，用一顆熾熱的心感動著身邊每一個人。

一份耕耘，一份收獲。學習、生活、成長的路是漫長的，但她懂得不經歷風雨，怎么能見到彩虹。她正用自己的正直、善良為歌，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌;用自己的理想和追求為筆，用進取和奮發為墨，書寫充滿希望的畫。用自己的愛心、恒心、誠心托起更加燦爛、美好的明天。

第五篇：技校實習報告趙曉齊

實習報 告

我于2009年7月畢業于河北工程大學，機電一體化技術專業。2009年8月分配到貴州盤江精煤股份有限公司火鋪礦。從實習生到一名優秀的煤礦機電技術員，我先后從事井下強力皮帶安裝，綜掘機安裝，井下變電所檢修等等一系列工作。在工作中我不斷學習，把學校學到的理論知識充分利用到生產實踐中，當然也從生產中學習到了新的本領。由于工作需要2012年5月到盤江技校擔任專業課教師，從事煤礦機電方面課程教學工作。一年以來我在學校領導的支持及同事的幫助下完成教學任務，并順利擔任一年的班主任，在這過程中我學到了很多東西，也有很多感悟。

一、教學業務方面

通過一年來的教學工作我對教師有了重新的定義，也對學校的教學工作有了初步的了解。來到學校給我最深刻的印象就是，作為老師無論做什么事情都要一絲不茍。知識是不斷更新的，要學習，學習，再學習。因為學校是教書育人的地方，不能有半點虛假，教師又是傳道授業的主體，是一所學校的招牌是靈魂，更不能有一絲懈怠。教師是一項很神圣的職業，但這神圣是無限的心血和汗水澆灌出來的。要取得成功，要對得起學生們對知識期望的眼神，就要不斷努力，不斷學習。有一句話很有道理，就是“如果你要給別人一碗水，那么你至少要有一桶水”。

“十年樹木，百年樹人”，只有和學生接觸才能體會到這句話的深意。從最初戰戰兢兢地走上講臺到從容不迫地講解每一節課，這是 1

一個艱難而又快樂的過程。在煤礦上工作時我面對的是一臺臺沒有思想的機電設備，保證安全的前提下我想怎么擺弄就怎么擺弄，但是面對學生就要仔細斟酌自己的每一句話，每一個動作，這都會對他們產生很大的影響。開始沒經驗應變能力又不足，課程知識點不明確，師生配合不默契，教學思路不清晰等等問題都在我身上出現過。在不斷和學生接觸磨合后也都不斷克服了。隨著時代的進步現在的學生的頭腦里有很多新想法，我也要與時俱進拓展自己的知識面，才能解答他們提出的問題。平時準備教案和課件，我都充分利用多媒體資源，從網絡上尋找各種資料，在講解到相關知識點時，如講到煤礦排水設備時，我會播放水泵的工作動畫給學生看，這樣就從視覺，聽覺上讓學生全面了解所學設備，更好地完成教學任務。

二、學生管理方面

這一年來，我除了擔任專業課教師外，還擔任12采掘2班的班主任。我所帶的班級的孩子們都是來自水城縣離家遠，坐火車都要3各小時。并且大多學生的父母都在外地打工，他們跟爺爺奶奶長大，所以大多很有個性，缺乏紀律性。我根據實際情況，有針對性地做好每個學生的思想工作。無論從生活方面還是從學習方面真心地關心他們，和他們建立良好的師生關系。同學之間發生矛盾我都會找他們談話，動之以情，曉之以理，讓他們從根本上認識到自己的錯誤，懂得與他人相處的道理，在班級里營造團結的氛圍。我還時常和學生家長聯系反映他們在學校的表現情況，同時了解他們生活上有什么困難，盡力幫助他們。

同時我還擔任12年級的組長，管理全校學生學籍，管理12級男生宿舍樓，以及學生違紀教育。古話說的好“人非圣賢，孰能無過”。“浪子回頭金不換“，“知錯能改，善莫大焉”。學生年紀小，犯了錯要正確的引導，做好思想工作，讓他們真心的改過，這才是教師的本職工作。

三、校本教材編寫

自2012年6月至2012年12月我參與并完成《綜掘機械操作與維護》、《采煤機械操作與維護》校本教材的編寫。為什么要我們己編寫校本教材呢？因為我校使用的教材已經過時了，與現場生產實際情況不符。隨著時代的進步，知識也在不斷更新，為了使學生學習到新知識，為以后工作打下良好的基礎，所以我們學習決定自己編寫校本教材。我根據在煤礦工作的經驗并結合最新的設備信息最終完成了編寫任務。在編寫過程中我還加入了操作和維修綜掘機、采煤機時的安全注意事項，提醒同學們在以后工作中要提高安全意識保證安全生產。有了這樣的教材老師教起來更得心應手，學生學起來也更通俗易懂。

四、反思工作不足之處

作為教師我還要提高教學質量，其關鍵是上好課。為了上好課，我必須努力做好以下工作。首先認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字、每臺設備都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，課前備好課。然后了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。其次還要考慮教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。最后組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習興趣，課堂上講練結合，布置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔，留給他們更多思考的時間。

總而言之，現在社會對教師的素質高，特別是對職業教育教師，技校學生存在他們獨有的特點，所以在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己的貢獻。同時做好班主任工作，不是一件容易的事，這一年雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲，努力把工作做得更好。再回首，思考良多，感慨良多，收獲亦良多。以后的工作中我要努力做到愛崗敬業，恪盡職守，更好地完成了自己的本職工作和領導交下來的其它工作。

趙曉齊

2013年9月2日