第一篇：小學數學教育概論復習資料

1.姜樂仁—啟發式教學實驗；邱學華—嘗試教學法 2.雙基—基礎知識、基本技能；四基--基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗

3.弗賴登塔爾—“現實數學教育”理論；其四條數學教學原則：數學現實、數學化、再創造、嚴謹性（~原則）4.皮亞杰—將兒童從出生到青春初期智力或思維發展過程劃分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段 5.封閉題―答案唯一或只有少數幾個確定解的問題；開放題――答案不唯一且答案數量很多，甚至數不盡，乃至無窮多的數學問題。6.表現性評價――是學生完成具有一定現實情境的任務來考查學生數學學習狀況的評價方法。

7.數學認知結構――學生頭腦里的數學知識按照自己的理解深度、廣度，結合著自己的感覺、知覺、記憶、思維、聯想等認知特點，組成的一個具有內部規律的整體結構。

同化――指學生在學習中將新的數學知識直接納入認知結構，擴大原有認知結構，使數學認知結構發生量變的過程。順應――指某些新的數學知識不能直接同化到學生原有認知結構中去必須適當調整或改造學生的原有認知結構使其適應新知識的學習，在此基礎上將新知識納入改造后的認知結構中去，從而建立新的數學認知結構的過程。

8.同化和順應的區別――同

化主要是改造新的學習內容，使其與原有認知結構相吻合，便于將新知識直接納入原有認知結構；順應則是改造原有認知結構以適應新知識的學習。

9.數學概念――是客觀世界

中數量關系和空間形式的本質屬性在人們頭腦中的反映。

10.數學概念形成――是指學

生依據直接經驗，從大量的具體例子出發，在數學概念的具體例證中通過歸納抽取一類數量關系或空間形式的共同屬性，從而獲得初級概念，并把概念的本質屬性推廣到同類事物中的過程。

11.數學概念同化――利用學

生頭腦里已有的數學概念，以定義的方式直接揭示新概念的本質屬性，從而獲得二級概念的過程。12.影響小學數學概念學習的主要因素（３點）：①學生已有的知識經驗；②學生的抽象概括能力；③感性材料或感性經驗。

13.下位學習――如果學習者

原有認知結構中有在概括層次上高于所學新命題的知識，那么新命題和原有認知結構中的有關只是就構成下位關系，利用這種關系獲得數學命題的學習形式叫做下位學習。

14.上位學習――通過對原有

認知結構中有關內容的歸納和綜合，概括出新的數學命題的學習方式叫做上位學習。15.16.接受學習――指在教學中

教師把所要學習的數學知識全部以定論的形式呈現給學生，學生則采用接受的方式把這些內容直接同化到原有認知結構中去，其間不需要學生的獨立發現。17.有意義接受學習的基本條

件（３點）：①學生具有主動接受數學知識的心理傾向；②學習材料要具有潛在意義；③學生頭腦里要有聯系新內容的知識經驗。18.合作學習――指在學習活

動中學生以小組為單位完成共同的學習任務的一種學習方式。

19.探究學習――指在教學中

教師不把現成結論告訴學生，而是創設恰當的問題情境，讓學生在教師的指導下主動發現問題、探究問題并獲得正確答案的一種學習活動過程。

一、雙基教學中應注意的問題1.在理解的基礎上加強記憶；2.在活動體驗中獲得解題技能；3.在變式中促進自主構建；4.在綜合運用中形成整體觀念；5.在雙基掌握的同時培養創新意識；6.警惕數學雙基教學的異化。

二、新教材的主要特點（5點）：1．緊密聯系學生的生活實際，題材豐富多樣；2．體現學法，利學利導；3．注重轉變學生的學習方式，引導體驗數學知識的“再創造”；4．強調數學知識的應用，關注各領域數學內容之間的聯系和綜合；5．注重數學文化的介紹，關注學生情感、態度和價值觀的形成。

三、教材編寫存在的主要問題（4點）：1.新教材編寫特色趨同化；2.題材欠廣泛；3.部分實踐活動內容缺乏可操作性；4.部分教材內容難度偏大。

四、教材實驗存在的主要問題及其產生的原因：1.“穿新鞋，走老路”――兩個原因：①教師對新課程教學有一個逐步學習和理解的過程，需要進行教學觀念的轉變；②教師對新教材研究還不夠，缺乏創造性使用教材的意識。２．課堂教學“形式化”－－原因：教師對新課程的課堂教學沒有正確的認識，簡單地把接受學習等同于機械學習，把發現學習等同于意義學習。３．激勵性評價泛化――原因：教師對課堂教學評價缺乏適當把握。

五、小學數學學習中幾個需要注意的問題：１．要循序漸進地進行。主要是遵循以下兩方面的“序”①數學知識本身的邏輯順序；②學生的認識發展順序。２．要關注數學知識的形成過程。①數學學習要聯系生活實際，充分利用所學教學知識在現實生活中的實際背景去理解知識；②充分利用新舊知識之間的聯系學習數學；③對自己的學習進行反思。３．要重視感性材料的作用。①通過感性材料幫助學生在頭腦里建立數學知識的表象；②通過感性材料降低學習難度，排除思維障礙；③充分利用感性材料的直觀形象。４．要加強教師的指導作用。①創設合適的學習情境；②引導學生的學習方式；③及時解決學生學習中的疑難問題。

六、課堂教學設計的基本要求：

1、注重由目標生成數學問題，組織課堂活動

2、注重問題驅動，啟發兒童數學思考

3、注重直觀輔助，促進兒童理解數學，鞏固認知

4、注重活動探究，使兒童經歷“數學化”和“再創造”的過程

5、注重思想滲透，促進兒童汲取數學思想方法的豐富營養

七、數學思想主要有符號思想、類比思想、方程與函數思想、建模思想、極限思想等。

八、課堂教學方法：

１．講解法――教師向學生說明、解釋或者論證數學概念、計算法則和規律性知識時常用的方法。２．演示法――指教師使用一些直觀教具或實物進行演示實驗，配合談話或講解引導學生進行系統觀察，使學生對事物的現象獲得感性認識，以便在感性認識的基礎上更好地理解數學概念和算理，驗證間接知識的一種教學方法。３．操作實驗法――指在教師的指導示范下，學生進行具體實驗，并在操作實驗的過程中觀察、思考的教學方法。４．發現法――布魯納 ５．練習法――指在教師指導下學生用已學會的數學知識，通過作業、練習的方式，發現、總結新問題，鞏固知識，形成技能技巧，發展智力的一種教學方法。６．活動教學法――指在學科教學中，通過學生主體活動和主動探索，發展學生整體素質的一種新型教學方式。

第二篇：2015小學教育《藝術學概論》復習資料

藝術學概論題庫

單選題

A1.按照作品的性質和塑造形象的方式不同，詩歌可分敘事詩和 抒情詩 B 1.被譽為“現代舞蹈之母”的舞蹈家是 鄧肯 2.白馬寺位于 洛陽

3.別號為“八大山人”的畫家是 朱耷

4.標志著電影從無聲到有聲的作品是 《爵士歌王》 5.被譽為“畫圣”的唐代著名畫家是 吳道子 6.《百鳥朝鳳》是一首 嗩吶獨奏曲 7.芭蕾舞起源于意大利，形成于 法國 8.別號為“八大山人”的畫家是 朱耷

9.芭蕾舞動作要求規范化，尤其注意穩定性和 外開性 10.被譽為“世界第八大奇觀”的是 秦始皇兵馬俑

11.悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”，說此話的是 魯迅

12表現于藝術生產活動的全過程，包括藝術創作、藝術作品和藝術欣賞中的基本特征是 主體性 13.伯格曼導演的《第七封印》的主題是 生與死

14.把小說分為武俠小說、神話小說、愛情小說等，這種分類法依據的是 題材不同

15.北京天壇的整體平面是正方形，中央的圜丘是三層圓臺，這種造型的象征意義是 天圓地方 16.被稱為“盛在鐵盒子里的大使”的藝術是 電影 17.版畫除了凹版、凸版，還有平版 18.被人們稱為“想象的藝術”的是 文學

19.表現性與形式美是（）藝術的一個審美特征。實用 20.《悲愴交響曲》的作者是 柴可夫斯基

21.被認為是歐洲繪畫之你和現實主義畫派鼻祖的畫家是 喬托 22.我國迄今發現最早的樂器是骨哨。

C 1.傳說夏禹之子啟從天帝那里偷記下來并帶回人間的是 音樂 2.從狹義上來講，不屬于藝術門類的是 文學 3.除了實用、美觀，建筑的另一個基本原則是 堅固

4.創作了無數新型雕塑如《國王與王后》、《家庭》的英國雕塑家是 亨利*摩爾 5.創作了《幻想交響曲》的法國浪漫派作曲家是 柏遼茲 6.常被人們稱作“第七藝術”的是 電影

7.從制作工藝看，雕塑可以分為兩大類，即雕和 塑或畫 8.從表現形態來看，我國舞蹈《編鐘樂舞》屬于 歌舞

D 1.當我們在欣賞一幅畫的時候，最先注意到的是 線條、色彩和構圖 2.東晉顧愷之繪畫思想的核心是 以形寫神 3.雕塑作品《巴爾扎克像》的作者是 羅丹

4.動態藝術、靜態藝術的分類，依據是 藝術作品的物化形式 5.對曹雪芹《紅樓夢》進行評點并提出修改意見的是 脂硯齋

6.對于藝術來講，（）大系統作為一種總的文化氛圍或文化條件，直接制約著作家、藝術家和讀者、觀眾、聽眾等每一個人“文化心理結構”的形成，從而間接對藝術的創作與欣賞產生巨大的影響。社會文化 E1.20世紀以來關于藝術起源問題，在西方至今任占據優勢地位的是 巫術說 F1.佛教傳入中國的時間是 東漢

2.法國人盧米埃爾兄弟放映《火車進站》、《水澆園丁》等短片的這一天，被電影史家們定為電影正式誕生的日子，這一年是 3.《伏爾加河纖夫》的作者列賓是 俄國畫家

G 1.關于“藝術語言”，以下錯誤的描述是 藝術語言本身沒有獨立的審美意義 2.岡察洛夫的長篇小說《奧勃洛摩夫》中的奧勃洛摩夫，其主要性格特征是 懶惰 3.古希臘劇作家索福克勒斯的《俄底浦斯王》是一部 命運悲劇 4.工藝美術品的審美特性集中體現為 造型美 5.歌舞戲和參軍戲出現于 唐代 H 1.《韓熙載夜宴圖》的作者是 顧閎中

2.獲得戛納電影節金棕櫚獎的《現代啟示錄》的導演是 科波拉 3.黑格爾指出：最杰出的藝術本領就是 想象

4.繪畫作品《我們是誰？我們從哪里來？我們到哪里去？》的作者是 高更 5.繪畫史上流傳的“吳帶當風”形容的是吳道子所畫的栩栩如生的 衣服 6.畫家馬蒂斯屬于 野獸派

7.漢武帝時代的作品《狩獵紋車飾》采用的工藝是 金銀錯 繪畫作品《向日葵》是以下哪位畫家的代表作 凡高 8.繪畫是（）藝術中最主要的一種藝術形式。造型 9.哈姆雷特的悲劇根源是 戀父情節或性格缺陷

J 1.架在哲學和藝術這兩座人類精神王國之間的橋梁是 美學 2.“君子和而不同，小人同而不和”一語出自 《論語》 3.“計白當黑“是哪種藝術的術語 書法

4.兼有油畫厚重感和水彩畫透明感的繪畫種類是 水粉畫

5.鑒賞主體與藝術形象之間契合一致，物我同一，物我兩忘，這種審美生化的現象叫做 共鳴 6.荊浩山水名作《匡廬圖》的空間構圖形式是 全景式 7.鐫有名家蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄書法的古名園是 獅子林 8.京劇“麒派”創建者是 周信芳

9.鑒賞主體達到精神的自由境界，在藝術作品和藝術形象中直觀自身，實現本質力量的對象化，這是藝術鑒賞中的 審美升華 10.（）階段，主要是鑒賞主體反作用于藝術作品整個心理活動處于一種主動狀態，體現為一種積極的審美再創造活動。審美體驗 11.建筑的藝術語言是 空間、形體、比例、均衡、節奏、色彩、裝飾等 12.節奏是音樂的基本表現手段，是指音響的長短、強弱和 輕重 13.交響曲創作的基本原則 是 對比和展開

K 1.開創“無表演的表演”先河的好萊塢“國際影后”是 葛麗泰*嘉寶 2.可以從四面觀賞的立體雕塑是 圓雕 3.狂草的創造者是張旭和 懷素 4.堪稱音樂靈魂的是 旋律

5.刻畫人物的藝術有多種，具有更大自由，可以全方位刻畫人物的藝術是 小說 L 1.魯迅塑造的阿Q形象最突出的性格特征是 精神勝利法 2.老漁夫桑提亞哥與鯊魚搏斗的故事情節，出自小說 《老人與海》 3.“臨池“是學習哪門藝術的代稱 書法 4.劉安所說的“群形者亡焉”指的是 神不似

5.魯迅說，描寫饑餓的作品，富人是不會懂的如果餓他幾天他就明白作品的好魯迅強調的是藝術鑒賞力的提高離不開 生活經驗 6.羅可可式建筑興起于 法國

7.羅丹的規模宏大的青銅雕刻《地獄之門》取材于 但丁的《神曲》 8.《梁山伯與祝英臺》是一首 小提琴協奏曲

M1.“每一個典型對于讀者都是似曾相識的不相識者” 別林斯基

2.美聲唱法追求聲音效果，講究發聲方法，注意運用華彩和裝飾，源于 意大利 3.米開朗基羅的雕塑成名作是 《哀悼基督》

4.民族舞蹈家刀美蘭和楊麗萍都表演過的舞蹈 是 孔雀舞

5.美學之父鮑姆嘉通第一次使用“美學”這個術語，標志著美學誕生，是在 1750年

6.“蒙太奇”是法文 montage的音譯，意為裝配、組合、構成等，原是哪一學科的術語 建筑學 7.美育的核心是 藝術教育

8.明清時期形成的四合院，是中國哪一地區的住在形式

北方 N1.女主人公娜拉形象出自易卜生的作品 《玩偶之家》 P 1.“庖丁解牛”的寓言故事出自《莊子》中的 《養生主》

2.帕提農神廟之所以美，是因為它的高、寬和柱間距等，都符合 黃金分割比例 3.“平行蒙太奇”的心理根據是 類比聯想 Q 1.取材于德國中世紀的民間傳說，花了近60年時間才最終完成的可選作品是 《浮士德》 2.其美學思想核心為“感覺即表現”的意大利美學家是 克羅齊 3.情節性與主人公是哪類藝術的一個審美特征 綜合 R 1.人類文化起源的標志是 工具的制造

S 1.蘇軾說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”摩詰是指 王維 2.詩句“國破山河在，城春草木深“出自 杜甫《春望》 3.擅長畫蝦的現代畫家是 齊白石

4.詩句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”出自 《琵琶行》

5.生前無錢舉行一次個人畫展，作品無人知曉，直到一年后人們才在巴黎為他舉辦了作品回顧展的畫家是 塞尚 6.說“搜盡奇峰打草稿”這句名言的繪畫大師是 石濤 7.書法藝術的鼎盛時期是 唐代

8.斯坦尼斯拉夫斯基體系和布萊希特體系指的是戲劇的 表演藝術 9.攝影藝術獨具的審美特征主要集中在藝術性與 紀實性的統一

10.生前無錢舉辦一次個人畫展，作品無人知曉，直到逝世一年后人們才為他在巴黎辦了作品回顧展的畫家是 塞尚 11.書法藝術的靈魂是 筆意

12.書法的用筆方法多種多樣，米*稱自己的用筆方法是 刷 13.18世紀后半葉開始，羅可可式建筑逐漸讓位給 新古典主義建筑 14.抒情長詩《鳳凰涅槃》的作者是 郭沫若

15.所謂（）是指一種活躍的、豐富的、深刻的內心活動，它伴隨著強烈的情感情緒，把藝術家長期對于生活的感受、觀察和思考，形成藝術創作的基礎和前提，乃至萌發不可遏制的創作欲望。藝術體驗

16.（）是指藝術家在創作總體上表現出來的獨特創作個性與鮮明的藝術特色。藝術風格 17.（）是中國傳統藝術的精神性。道 18（）是中國傳統藝術的生命性。氣 19.（）是中國傳統藝術的審美性。心 20.（）是中國傳統藝術的音樂智慧。舞 21.（）是中國傳統藝術的直覺思維。悟 22.（）是中國傳統藝術的辯證思維。和

23.（）是指讀者、觀眾、聽眾憑借藝術作品而展開的一種積極的、主動的審美再創造活動。藝術鑒賞

24.（），是指人們在審美活動或藝術鑒賞活動中，對于審美對象或藝術形象具有一種不假思索而即刻把握與領悟的能力，使人剎那間暫時忘卻一切，聚精會神地觀賞它，全部身心沉浸在審美愉悅之中。審美直覺

25.（）是指鑒賞主體在審美直覺和審美體驗的基礎上達到一種精神的自由境界，通過藝術鑒賞的審美再創造活動，在藝術作品和藝術形象中直觀自身，實現本質力量的對象化。審美升華

26實用藝術中，實用性與（），二者相互促進，缺一不可，密不可分，它們構成了實用藝術最基本的原則和特征。審美性 27.攝影家陳復禮在代表作品《千里共嬋娟》，取意于“但愿人長久，午里共嬋娟”，詞句作者是 蘇軾 T 1.提出藝術起源“多元決定論”的學者是 阿爾都塞

2.提出“藝術乃是有意味的形式”的英國藝術理論家是 克萊夫*貝爾 3.提出“樂而不淫，哀而不傷”的是 孔子 4.提出“發生認識論”的讓*皮亞杰是個 心理學家 5.透納是哪國畫家 英國

6.體現于藝術生產活動的全過程，包括藝術創作、藝術作品和藝術欣賞中的基本特征是 主體性 7.通常所說的“凝固的音樂”是指 建筑 8.托馬斯*曼是哪車作家 德國

9.提出“發生認識論”的讓*皮亞杰是個 心理學家 10.唐代擅長青綠山水的畫家是 李思訓 W 1.文學最早的源頭是 神話 2.《文心雕龍》的作者是 劉勰

3.5歲開始作曲，11歲就完成了第一部歌劇的創作的奧地利天才作曲家是 莫扎特 4.我國迄今最早發現的樂器 骨哨

5.我國文學史上第一位杰出的詩人屈原創作了古代最早的抒情長詩 《離騷》 6.文學發展史上出現最早的文學體裁是 詩歌 X 1.小說《包法利夫人》的作者是 福樓拜

2.心理學家榮格認為，民族文化心理結構的積淀方式是 集體無意識 3.“席勒—斯賓塞理論“是指藝術起源的 游戲說

4.現代心理學把人的氣質分為四種基本類型，研究表明，俄國作家普希金屬于 膽汁質 5.刑浩山水名作《匡廬圖》的空間構圖形式是 全景式 6.現代聯想心理學的創立者是 艾賓浩斯

7.西方文藝理論中，曾經把文藝作品中性格單一化的人物稱之為“扁形人物”，而把具有復雜性格的人物稱之為： 圓形人物 8.西方繪畫藝術源遠流長，品種繁多，尤其是（）藝術更可以說是世界繪畫藝術中最有影響的畫種。油畫 Y 1.“以情感人”、“潛移默化”、“寓教于樂”是藝術審美什么作用的主要特點 教育 2.“揚州八怪”中畫竹堪稱最杰出的是 鄭板橋 3.印像派繪畫作品《青蛙塘》的作者是 莫奈

4.藝術代表著人類感性的最高形式，代表人類理性認識最高形式的是 哲學 5.有“千佛洞“之稱的石窟遺跡是 敦煌莫高窟 6.1997年考古學家在澳大利亞發現的巖畫距今 七萬年

7.“顏色似乎有溫度，聲音似乎有形象“說的是審美直覺中的 通感 8.英文中的“art”愿意是指 技術

9.印象主義繪畫作品《日出*印象》、《草垛》的作者是 莫奈 10.“有機建筑”理論的提倡者是美國著名建筑學家 賴特 11.《意大利隨想曲》的作者是 柴可夫斯基

12.用學馬跑跳騰躍等動作來觀察和體驗嗎的元代大畫家是 趙子昂 13.以下采用魔幻現實主義手法創作的小說的是 《百年孤獨》

14.一般來說，節奏緩慢、沉重的音樂作品，傳達給聽眾的情緒情感總是偏于 憂郁悲傷 15.“以美育代宗教” 的思想是（）提出的。蔡元培 16.一般認為，西方雕塑史上有（）個最為輝煌的高峰期。四 17.1936年11月2日，世界上第一座電視臺正式開播，它在

Z 1.主張將美學與藝術學區分開來，標志著藝術學作為一門獨立學科正式開成，因此而被稱為“藝術學之父”的人是 費德勒 2.著有《三吏》、《三別》，補尊稱為“詩圣”的詩人是 杜甫

3.哲學、社會科學總是以抽象的、概念的形式來反映客觀世界，藝術用來反映社會生活和表現藝術家情感的則是 藝術形象 4.在歐洲雄霸了兩千余年的藝術起源說是 模仿說 5.作為一門學科，藝術學形成于 19世紀末葉

6.著名長卷《韓熙載夜宴圖》中韓熙載本人出現過 5次 7.中國畫中菊花象征“君子“，是因為菊花 傲霜斗雪 8.中國畫鉤、勒、皴、點是指 筆法

9.中國傳統藝術感性直覺的審美思維方式，以什么為核心 悟 10.1936年11月2日，世界上第一座電視臺正式開播，它在 英國 11.綜合藝術的中心環節是 表演藝術

12.中國園林真正的精華與核心是它的 文化美

13.鄭板橋所說的“胸中之竹”相當于藝術創作過程中的 構思活動

14、中國戲曲傳統劇目多取材于 歷史故事 15.著名歌舞大曲《霓裳羽衣舞》創作于 唐代 16 中國第一故事片是拍攝于1913年的 《難夫難妻》 17.著名演員常香玉表演的劇種是 河南梆子 18.最早提出“寓教于樂”的美學家是 賀拉斯 19.中國園林真正的精華與核心是它的 文化美

20.作為主要類型之一，歷來被認為是戲劇之冠，肯有崇高地位的是 悲劇 21.作曲家格里格、德活夏克、穆索爾斯基、鮑羅丁屬于 民族樂派 22.宗教雕塑的繁榮始于 魏晉

23.中國戲曲中的程式化動作“起霸”表現的是 將士整盔束甲 24.哲學家尼采強調“日神精神”和“酒神精神”，他認為代表“酒神精神”的藝術是 音樂

多選

B 1.被稱為“后印象主義”的代表大師有 塞尚、凡高、高更

2.表演過同一出京劇《霸王別姬》而風格各異的藝術家是 梅蘭芳、尚小云 3.表演藝術具有 抒情性與表現性、表演性與形象性、節奏性與韻律性

C 1.從導致悲劇的原因來看，悲劇可以分為 社會悲劇、命運悲劇、性格悲劇 2.持藝術起源于模仿說的哲學家有 德謨克利特、亞里士多德

3.從體裁來區分，雕塑可分為 宗教雕塑、紀念性雕塑、城市園林雕塑

4.從表現風格區分，藝術舞蹈可以分為 古典舞、現代舞、民間舞、芭蕾舞、宮廷舞 5.從表現手法和形式區分，雕塑一般可分為 圓雕、浮雕、透雕 6.從體系來劃分，繪畫可以分為 東方繪畫、西方繪畫

7.從藝術分類的美學原則來看，可以將整個藝術區分為 實用藝術、造型藝術、表情藝術、綜合藝術、語言藝術 8.從藝術作品的角度來看，藝術形象可以分為 綜合形象、視覺形、聽覺形象、文學形象 9.長篇小說《戰爭與和平》描寫了幾個貴族家庭的命運和遭遇，這幾個家庭是 羅斯托娃、別索霍夫、包爾康斯基、庫拉根

10.春秋中晚期和戰國時代的青銅器不同于殷商時期，體現在紋飾上是出現了各種生活圖景，比如 宴飲、攻戰、狩獵、采桑 11.從體系來劃分，繪畫可以分為 東方繪畫、西方繪畫

12.從整體上看，中國古代青銅器都具有的特點是 銘文清晰、造型生動、裝飾華麗、紋飾精細 13.從體裁來看，電影的樣式有 散文電影、詩電影、小說電影、戲劇式電影 14.長篇小說《戰爭與和平》描寫了幾個貴族家庭的命運和遭遇，這幾個家庭是 羅斯托娃、別索霍夫、包爾康斯基、庫拉根 D1.電影的鏡頭有 特寫、俯拍、主觀、遠景、變焦

2.典型與意境的區別 典型重描繪人物形象，意境重抒發藝術家的內心世界;典型重再現，意境重表現;典型重寫實，意境重抒情 3.雕刻家必須掌握的技藝和手法包括 琢、塑、鏤、刻、鑄

4.電影的誕生離不開哪些現代科學技術的發展 電學、化學、光學、聲學 5.（）等許多因素是建筑的藝術語言 空間、形體、比例、均衡

6.代表古希臘悲劇藝術最高成就的是 埃斯庫羅斯、索福克勒斯、歐里庇得斯 7.電影藝術的主要語言有 畫面、聲音、蒙太奇

8.對音樂、舞蹈來說，首先需要進行一度創作，即 作曲、編舞、配器、作詞 E 1.20世紀70年代后，電影在藝術語言上顯著的創新包括 綜合運動鏡頭、快速攝影、跳接、定格

2.20世紀西方現代主義雕塑的代表人物 阿爾普 亨利。摩爾

3.20世紀以來影響較大的批評方法和流派有 闡釋學、結構主義、語義學派、現象學批評、原型批評 G 1.根據藝術分類的美學原則，可將整個藝術區分為

語言藝術、表情藝術、實用藝術、綜合藝術、造型藝術 電影鏡頭有遠景鏡頭、變焦鏡頭、特寫鏡頭、俯拍鏡頭、主觀鏡頭。

2.關于藝術意蘊以下說法正確的是藝術作品應在有限中提現無限，偶然中蘊藏必然，個別中包含普遍比起主題思想，藝術意蘊是更加形而向上的東西 是藝術作品蘊藏的文化含義和人文精神 并非每一個藝術作品都都具有藝術意蘊 3.構成中國傳統美學的美學思想體系是 禪宗美學、道家美學、儒家美學 H 1.漢字書法分為 行書、草書、楷書、篆書、隸書 2.荷蘭畫家倫勃朗的繪畫代表作有 《自畫像》、《夜巡》 J 1.京劇行當包括丑、凈、生、旦、末

2.“界畫”是采用界筆直尺畫線的方法，主要畫 樓臺、屋宇、亭閣、宮殿 3.建筑的基本原則是 實用、堅固、美觀

4.建筑的藝術語言和表現手段有 形體、比例、空間、均衡 5.近年風靡歐美的音樂劇有機地融合了 歌劇、舞劇、話劇 6.接受美學研究的藝術系統全過程包括 讀者、作品、作家 7.接受美學提出的影響最大的概念是 期待視野、空白 L1.梁啟超小時候讀李商隱的哪幾首詩不懂卻覺得美 《錦瑟》、《燕臺》、《碧城》

M1.蒙太奇的完整概念應當包括 從藝術層面講是電影的基本結構手段和敘事方式、從技術層面講是剪輯、從美學層面講是影視藝 2.明代四家又稱“吳門四家”，包括畫家 文徵明、唐寅、沈周、仇英 S 1.攝影藝術的樣式和體裁繁多，按題材分，可能分為

肖像攝影、風光攝影、舞臺攝影、建筑攝影、體育攝影 2.世界園林體系包括 歐洲園林、東方園林、阿拉伯園林 3.世界上古老的戲劇藝術有 印度梵劇、中國戲曲、古希臘戲劇 4.宋代文人畫家的代表 范寬 夏珪

5.世界各國不同風格和流派的攝影藝術主要有

6.18、19世紀法國浪漫主義美術的代表有 藉里柯、德拉克洛瓦

前衛派攝影、抽象派攝影、紀實主義攝影、繪畫主義攝影、印象主義攝影 6.散文種類豐富多樣，一般將其分為 議論散文、抒情散文、敘事散文

7.神話出現的原因是 祈禱某種神秘力量能征服大自然 對變幻莫測的大自然的恐懼 8.世界三大宗教是 基督教、佛教、伊斯蘭教 9.視覺設計范圍十分廣泛，包括：

印刷設計、包裝設計、裝幀設計、展示陳列設計、視覺形象設計

10.莎士比亞“四大悲劇”是 《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克佩斯》 11.實用藝術具有（）等美學特征 實用性與審美性、表現性 與形式性、民族性與時代性 12.攝影構圖的方式有 垂直式、十字式、對角線、水平式 13.18、19世紀法國浪漫主義美術的代表有 德拉克洛瓦、藉里柯

14.“三一律”是古典主義戲劇的結構形式，它規定并限制了戲劇的 地點、時間、情節 T1.唐代詩論家司空圖提出詩歌應該具有 象外之象、味外之旨、景外之景、韻外之致 2.鋼管樂器包括 大號、長號、圓號、小號

看完莎士比亞名劇《哈姆雷特》后，反應截然相反的俄國作家是

謝爾岑

托爾斯泰。W 1.文化大系統主要包括 精神文化、制度文化、物質文化 2.王昌齡的《詩格》把詩分為 物境、情境和意境 3.我國聲樂一般被分為 民歌、美聲、通俗

4.為了在矛盾的兩個側面中尋求平衡，中國古代哲人常用“A而不B”的語言邏輯來表達，中國傳統藝術中也不乏這樣的表達，比如 重而不滯，輕而不飄、動而不燥，靜而不死、熟而不滑，生而不嫩、虛而不空，實而不塞 5.為了達到逼真的藝術效果，西方繪畫十分講究 明暗、色度、透視、解剖、比例 6.我國著名舞蹈理論家吳曉邦認為，構成舞蹈的要素是 表情、構圖、節奏 X1.西方現代主義藝術思潮中包括了眾多的藝術流派和創作主張，比如 野獸派繪畫、存在主義文學、新浪潮電影、意識小說、荒誕派戲劇 2.西方現代主義藝術思潮在20世紀初形成，其代表作品有

《未來主義詩集》、電影《卡里加里博士》、文學作品《可溶解的魚》、小說《尤利西斯》 3.欣賞者可以通過視覺感官直接感受到的藝術門類是 舞蹈、繪畫、電影 4.西班牙阿爾塔米拉洞穴的壁畫上畫的動物包括 母鹿 野牛 野狗 5.寫了同題散文《漿聲燈影里的秦淮河》的作家是 朱自清、俞平伯 6.現代建筑藝術的代表作包括

7.西方古典樂派的主要代表人物是 貝多芬、海頓、莫扎特 8.小說不可缺少的基本要素是 人物、情節、環境 9.心理學把想象分為 再造想象、創造想象

10.心理學家把人所特有的復雜的社會性情感稱為高級情感，并劃分為 道德感、美感、理智感

11.西方雕塑藝術的四個高峰期是 古希臘羅馬時期、文藝復興時期、20世紀多元化發展時期、19世紀法國雕塑 朗香教堂、蓬皮杜藝術文化中心、古根漢姆藝術館、流水別墅、悉尼歌劇院

7.戲劇藝術歷史悠久，種類繁多。按照作品的樣式類型劃分，可以分為 悲劇、喜劇、正劇 中國畫作畫運用的工具材料有宣紙、墨、毛筆、絹帛。

8.西方現代派藝術主要有 象征主義、存在主義、表現主義、未來主義 9.戲劇表演藝術的“五法”是指 口、眼、身、手、步 10.現代建筑藝術的代表作包括 朗香教堂、蓬皮杜藝術中心、悉尼歌劇院、流水別墅、古根漢姆藝術館 Y1.藝術與科學聯姻，創造了人類文化史上的輝煌時期是當代社會、古希臘時期、文藝復興時期 2.以下屬于李安導演的電影是 《推手》、《斷背山》、《飲食男女》、《冰風暴》、《喜宴》 3.以下人物形象出自魯迅作品的有阿Q、祥林嫂、華老栓、閏土、孔乙己 4.以下屬于巴爾扎克作品的是《幻滅》、《高老頭》、《歐也妮*葛朗臺》

5.意大利佛羅倫薩蒂奇教堂內保存著米開朗基羅的4件大理石雕刻，名為《暮》、《晨》、《晝》、《夜》 6.藝術必然具有的基本特征是主體性、形象性、審美性

7.以下詩句出自王維詩歌的是 晚年惟好靜，萬事不關己、月出驚山鳥，時鳴春澗中、空山不見人，但聞人語響 8.以下屬于“超現實主義”的作品是 《巴黎的農民》、《一條安達魯狗》、《記憶的永恒》、《動物與人》 9.以下屬于卡夫卡的小說是 《審判》、《城堡》、《地洞》、《變形記》

10.以下屬于托爾斯泰作品的是 《戰爭與和平》、《安娜*卡列尼娜》、《復活》 11.音樂形象具有 不確定性、多義性、朦朧性

12.以下屬于范寬作品的有《溪山行旅圖》、《雪山蕭寺圖》、《雪景寒林圖》、《臨流獨釣圖》

13.以下哪些情節出自小說《水滸傳》 大鬧野豬林、雪夜上梁山、怒 殺西門慶、拳打鎮關西、火燒草料場 14.藝術概論課程對藝術活動基本規律的研究，其注重的理論基礎是 美學、人類文化學 15.藝術的具體社會功能有許多種，但主要的是審美的 認知、教育、娛樂

16.以下哪些屬于進行二度創作的藝術家 指揮家、作曲家、歌唱家、舞蹈家、演奏家 17.藝術的審美認知作用表現在 社會、歷史、人生、自然現象

18.以下那些是自覺形成的藝術流派 新月派、達達主義、未來主義、表現主義 19.藝術形象的特點是 客觀與主觀的統一、個性與共性的統一、內容與形式的統一

20.藝術游戲說包含的有價值成分是 某種程度上揭示了藝術的部分特殊性;認識只有生產達到一定的水平，才有肯能從事精神生產 21.元明清時期，小型玩賞性雕塑日趨繁榮，包括

無錫的泥塑、石灣的陶塑、嘉定的竹刻、德化的瓷塑、潮州的木雕

22.藝術 鑒賞的審美心理中包含著（）理解等基本要素 注意、感知、聯想、理解、情感 23.藝術的創作過程大致可分為（）個階段 藝術體驗、藝術構思、藝術傳達 24.以下哪些藝術門類所塑造的藝術形象屬于視覺形象 工藝品、雕塑、書法、繪畫 25.依據教材，綜合藝術是()等一類藝術的總稱 戲劇、戲曲、電影、電視 26.依據教材，造型藝術主要包括 繪畫、雕塑、攝影藝術、書法藝術 27.依據教材，語言藝術被分為 詩歌、散文、小說、劇本

28.依據教材，實用藝術主要包括 建筑藝術、園林藝術、工藝美術、現代設計 29.依據教材，表情藝術主要包括 音樂、舞蹈

30.語言藝術獨具的審美特征是 情感性與思想性、間接性與廣闊性、結構性與語言性 31.影視藝術的主要語言是 畫面、聲音、蒙太奇

32.藝術的發生雖然是多元決定的，但以下哪些理論更為重要，發揮了決定性的作用 生產勞動說和巫術說 33.藝術批評的特點是 藝術性、科學性

34.以下哪些人物形象出自小說《紅樓夢》 薛寶釵、賈寶玉、焦大、王熙鳳、林黛玉 35.藝術作品由哪些層次組合而成 藝術形象、藝術語言、藝術意蘊 36.以下屬于巴金創作的小說是 《家》、《春》、《秋》 37.以下屬于漢族民間舞的是 獅子舞、腰鼓舞、二人轉、秧歌

38.意大利詩人但丁的《神曲》，描寫了詩人在哪些地方的游歷見聞 煉獄、天堂、地獄

39.藝術鑒賞作為一種審美再創造活動，主要體現在 藝術作品只有通過鑒賞才能發揮它的社會意義和美學價值、鑒賞主體在鑒賞的審美活動中同樣可以享受創造愉悅、在鑒賞過程中鑒賞者是積極主動地進行審美再創造 40.以下哪些人物形象是以“丑”來表現出審美價值 夏洛克、阿巴貢、達爾杜弗、麥克白夫人

以下描述符合俄國作曲家穆索爾斯基的鋼琴曲《圖畫展覽會》的有

表現了作曲家觀畫后的體驗和感受 每首小曲都有一幅圖畫為依據

運用漫步主題鏈接小曲

套曲由十首小曲組成

Z 1.著名導演謝晉拍攝的電影有《芙蓉鎮》、《牧馬人》、《天去山傳奇》 2.在中國畫中象征“君子”的植物有 竹子、梅花、蘭花 3.中國畫用筆的筆勢有 中鋒、側鋒、逆鋒 4.中國畫的墨法包括 烘、染、潑、積 5.主體性作為藝術的基本特征，主要體現在 藝術鑒賞、藝術創作、藝術作品 6.中國戲曲的形式美講究“以一求多”，以“一”為起點，比如

服飾臉譜一服多用、角色行當一行多用、舞臺布景一景多用、聲腔音樂一曲多用、表演動作一式多用 7.中國畫按裝裱形式可以分為 冊頁、掛軸、手卷 8.中國園林的美學特征有 建筑美、文化美、自然美

9.綜合藝術具有（）等美學特征 綜合性與獨特性、情節性與主任公、文學性與表演性 10.中國戲曲具有自身的審美特征。尤其是表現在 綜合性、程式化、虛擬性

11.造型藝術與實用藝術的區別是 造型藝術是再現藝術，實用藝術是表現藝術、造型藝術主要具有審美功能，實用藝術兼具實用 12.中國畫的款書，一般包括 時間地點、姓名字號、標題、詩文、印章

判斷

B1.畢達哥拉斯學派提出了“黃金分割”理論，并運用到建筑、雕刻、繪畫、音樂等各門藝術中去。對 2.比起審美直覺階段，審美體驗階段更能提現審美在創造的特點 對 3.貝多芬的《英雄交響曲》首次公演就收到聽眾追捧而大獲成功 錯 4.表情藝術是人類歷史上最古老的藝術門類。對 5.報告文學的重要特征是應當具有充分的真實性。對 6.悲劇被思想家狄德羅和作家博馬舍稱為“嚴肅劇” 錯 C1.從印刷到電影和廣播出現，人類用了400年。對 2.《茶館》、《龍須溝》都是老舍的劇作。對

3.從整體風格和藝術水平看，魏晉隋唐時期的石窟雕刻藝術成就最為顯著。對 4.從狹義上講，戲劇主要是指話劇。對 5.草書始于漢代。對

D1.東方美學比西方美學更重視道德與藝術的聯系。對

2.德莫克得特認為，人的“游戲”本能或沖動，是藝術創作的動機。錯 3.電影語言的基本元素是故事情節。錯

4.對藝術構思來講多種審美心理因素都在發揮積極作用在這些心理因素中“想象”和“靈感”具有特別重要的地位和作用。錯5 達*芬奇既是大藝術家，又是科學家和工程師，他在解剖學、植物學、光學、力學、工程機械等科學領域都有巨大成就。對

6.對藝術構思來講，多種審美心理因素都在發揮積極作用在這些心理因素中“想象”和“靈感”具有特別重要的地位和作用。

錯

應為“想象和情感” 7.雕塑屬于實用藝術。錯

8.達芬奇的代表作品《最后的晚餐》取材于《舊約全書》中猶大出賣耶穌的宗教故事 錯

9.雕塑與繪畫、書法、攝影最大的區別在于雕塑師三度空間里創造出來的可以觸摸的實體形象而后三者創造出的都是平面形象 10.典型，又稱典型人物、典型性格或典型形象。對

11.德國戲劇家布萊希特倡導一種“間離效果”的演劇方法，主演員要設身處地體驗角色的生活、性感和思想，并體現于表演之中 12.電視綜藝節目是電視藝術的主要類型。錯

13.杜甫《望岳》“會當凌絕頂，一覽眾山小”，描寫的是對華山的敬仰熱愛之情 錯 F1.豐子凱強調，鑒賞繪畫應當特別注重第一印象，鑒賞建筑則需要伴以運動感覺。對 G1.更多理論認為原始舞蹈主要是模仿各種動物的動作和再現勞動生產的過程。錯 2.關于藝術起源的問題，曾被人們稱為發生學的哲學。錯 3.感覺是一切認識活動的基礎，也是審美感受的心理基礎。對

H1.“荒誕派戲劇”這一流派是由評論家馬丁*埃斯林命名的，代表人物是尤內斯庫。對 2.黑格爾說過，藝術作品有一個純然是技巧的方面，很接近于手工業。對 3.韓干、趙孟頫都是畫馬的名家。對

4.黑格爾認為悲劇的根源在于，沖突雙方一方正義，另一方邪惡，從而不可避免地造成悲劇性沖突。錯 5.黑格爾說過，藝術作品有一個純然是技巧的方面，很接近于手工業。對 6.“和”體現在中國傳統藝術的各個門類中 對

7.《紅樓夢》寫了500多個人物，其中性格鮮明的人物形象就有幾十個。錯 8.何園是蘇州四大古名園之一。錯

9.湖北隨縣曾侯乙墓出土的編鐘，全部音域貫穿五個八度組，已構成完整的半音階。對 10.繪畫是在二度空間里塑造靜態視覺形象的藝術。對

J1.據《補夢溪筆談》記載，吳道子《鐘馗捉鬼圖》是依據唐玄宗所描述的夢境畫成的。對 2.京劇中主帥出場大多用“朝天子”等曲牌伴奏。錯 3.鑒賞是一種審美再創造。對

4.接受美學代表人物之一姚斯認為，應當重寫文學史，把文學史變成文學效果史 對

5.“交響樂”一詞源于希臘語，原意是“一齊響”，也有音與音之間和諧結合的意思，其內涵一直沿用至今。錯 6.劇本就是影視文學的劇本。錯

K1.昆曲發源于浙江，是我國古老的劇種之一，迄今已有六七百年的歷史。錯 2.科學技術革命對藝術的發展沒什么影響 錯

L1.樂山大佛又名凌去大佛，是世界上最大的石刻佛像之一。對

2.六月降雪，大旱三年，惡人最終遭到懲處，這些情節均出自《秦香蓮》 錯 3.《離騷》是我國古代最早最長的一首敘事詩。錯 4.龍門石窟現存佛像1萬多座 錯

5.羅丹的青銅雕刻《地獄之門》共塑了186個人物形象。對 M1.孟子明確提出“興于《詩》，立于禮，成于樂”。錯

2.《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》都是丹麥作家安徒生的作品。錯 3.瑪祖卡舞是斯里蘭卡舞蹈。錯 4.沒有表演，也就沒有音樂和舞蹈。對

5.“馬踏飛燕”是甘肅武威東漢墓中出土的藝術品 對

6.蒙太奇主要體現在后斯剪輯中，與前期的文學劇本和分鏡頭劇本創作無關 錯 N1.南宋畫家馬遠被人戲稱為“馬一角” 對 O1.歐洲古典詩歌中的十四行詩是格律詩。對

P1.偏于娛樂性、功利性或紀實性的作品，同樣具有藝術意蘊。錯 2.蓬皮杜藝術文化中心從外表看像一座現代化的工廠 對 R1.人類最初的藝術活動始于幾萬年前的冰河時期。對

2.任何藝術分類的方法都只具有相對的意義,因為各門藝術之間存在內在的聯系性和一致性。對 3.人的審美直覺能力是天生具備的 錯

S1.視覺形象的構成材料都是空間性的，聽覺形象的構成材料都是時間性的。對 2.生活中“丑”經過藝術家的能動創造而具有了藝術美。對 3.《詩經》是我國歷史上第一部詩歌總集。對 4.索緒爾認為，“語言”不同于“言語” 對

5.生活中絕大多數人進電影院、劇院、音樂廳或美術館，都是為了休息和娛樂，而主要不是為了獲取知識或接受教育。6.史前藝術遺跡保存下來的大多是實用藝術。錯 7.攝影藝術最重要的美學特征是紀實性或表現性。錯

8.審美心理是多種心理因素的統一體，其中，理解是多種心理因素統一起來的中介。錯 9.書法用墨講究變化，董其昌常用濃墨，而顏真卿多用淡墨 錯

10.所謂“空白”是指本文中向讀者暗示而未寫出的部分，需要讀者用自己的想象去填補 對 11.《史記》被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》” 對 12.生活舞蹈中最為流行的是華爾茲舞。錯

13.所謂實用藝術，是指實用與審美相結合的再現性空間藝術。錯 T 1.托爾斯泰根據自己的真實經歷創作了長篇小說《復活》。錯 W1.文學形象最鮮明的特征是間接性 對

2.《維納斯的誕生》《春》都是畫家波提切利的代表作品 對

3.我國各民族都有自己傳統的舞蹈形式，比如瑤族的銅鼓舞、傣族的孔雀舞、苗族的長鼓舞等。錯 4.我國西周時就有專門掌管音樂和音樂教育的樂官。對 5.舞蹈既是視覺藝術，也是聽覺藝術。對

X1.徐悲鴻的《風雨雞鳴》受《詩經*鄭風*風雨》的啟發，畫了一只站在石頭上引吭長鳴的大公雞。對 2.《西游記》原名《石頭記》 錯

3.西班牙阿爾塔米拉洞穴的壁畫距今3萬年。錯

對 4.西方美術在19世紀前都嚴格遵循“模仿論”的原則，忠實描摹和逼真再現客觀的人物或事物。對

5.西方現代主義藝術思潮，涵蓋了文學、戲劇美術、音樂、舞蹈、建筑、電影等多個藝術門類并具有為數眾多的藝術流派。對 6.肖邦是匈牙利著名的鋼琴家、作曲家。錯

7.西方現代主義藝術思潮，涵蓋了文學、戲劇、美術、音樂、舞蹈、建筑、電影等多個藝術門類并具有為數眾多的藝術流派。8.現代主義力圖打破整體性觀念，以解構主義作為理論基礎，以零散化、邊緣化、多元化、不確定性來取代整體性 錯 9.細膩深刻的心理描繪，是小說獨具的藝術特色，也是其他藝術各類難以企及的。對 10.西方美術史常常把16世紀到19世紀中葉的油畫概稱為近代油畫。錯 11.西方繪畫以人物畫為代表。錯

12.西方繪畫追求對象的真實和環境的真實。對 Y 1.藝術形象是藝術作品的核心 對

2.音樂的主要內容是作者對現實生活的主觀體驗和感受。對 3.藝術從產生的那一天起，就與宗教結下了不解之緣。對 4.藝術中的“真”就是生活真實。錯

5.藝術形象個性與共性的統一，最集中地體現為藝術風格。錯 6.有些藝術類型可以沒有形象。錯 藝術形象個性與共性的統一，最集中地體現為藝術風格。錯

8.音樂的旋律除了可以塑音樂形象外，還可以體現音樂的民族特色和地域特征。對 9.藝術從產生的那一天起，就與宗教結下了不解之緣。對 10.藝術作品對鑒賞活動的想象起著規定、引導和制約的作用。對 11.藝術形象個性與共性的統一，最集中地體現為藝術風格。錯 12.藝術觀是世界觀不可或缺的組成部分 錯

13.藝術鑒賞中的自由聯想，就是可以離開作品的內容和情緒，做沒有限制的廣闊聯想 錯 14.藝術語言是藝術作品的核心 錯

15.藝術起源于生產勞動的理論，在中國文藝理論界占主導地位。對 16.油畫顏料有較強的覆蓋力，易于修改。對

17.藝術作品對鑒賞活動的想象起著規定、引導和制約的作用。對

18.亞里士多德認為，模仿所用的媒介不同，便產生了不同各類的藝術，詩人、戲劇演員和歌唱家都是用聲音來模仿的。19.有的研究者運用理論力學中運動學的原理，研究古老的中國書法藝術。對

20.1936年美國廣播公司正式播出電視節目，人們普遍把這一天作為世界電視業的開端。錯 21.音樂屬于時間藝術，舞蹈屬于空間藝術，但人們常常將它們劃歸一類。錯 22.越劇的特點之一是以女演員扮演各行當角色。對

23.由于音樂形象具有抽象性、象征性和復雜性的特點，使得音樂最富有哲學的深度。對

24.藝術分類的美學原則，是把藝術形態的物質存在方式與審美意識物態化的內容特性作為根本的依據。對 25.藝術批評不同于藝術鑒賞，因此可以脫離藝術鑒賞而單獨進行。錯 26.1839年，法國人達蓋爾發明了攝影技術。對 27.藝術觀是世界觀不可或缺的組成部分。對 28.議論散文訂是指雜文。對

41.1935年，使用彩色膠片拍攝的美國電影《浮華世界》誕生，這是世界上第一部彩色電影 對 Z1.“左岸派”是法國詩歌流派。錯

2.在西方文藝理論中，典型論占有重要地位；在中國古代文藝理論中，意境論占有重要地位。對 3.中國傳統美學強調美與真的統一。錯

4.早在新石器時代，人類的宗教觀念就開始萌芽了。錯

5.作為美學范疇的意境，孕育于先秦到魏晉南北朝，誕生于唐代。對 6.“左岸派”是法國詩歌流派。錯

7.作為美學范疇的意境，孕育于先秦至魏晉南北朝，誕生于唐代。對 8.造型藝術與實用藝術都屬于空間藝術。對 9.最黨見的均衡方式是中軸線的左右實現對稱。對 10.早在新石器時代，人類的宗教觀念就開始萌芽了。錯 11.在遠古的原始社會，雕塑已經成了一門獨立的藝術。錯

對 12.造型藝術與空間藝術都屬于空間藝術 對

13.中國畫家在畫上蓋章，其印章內容處了名號之外，往往還有格言，畫家的心語等等 對 14.直覺總是與事物的外在感性形式聯系在一起，與具體事物的形象聯系在一起。對 15.在構圖方法上中國畫用的是焦點透視法。錯 16.在歐洲，人們通常把教堂稱為“石頭的史書”。錯 17.組舞也稱集體舞，指四人以上合作表演的舞蹈。錯

18.造型藝術是運用一定的物質材料，通過塑造動態的視覺形象來反映社會生活，表現藝術家的思想情感。19.著名攝影家陳復禮的代表作品《千里共嬋娟》拍攝于西湖。錯 20.中國傳統美學與傳統藝術主張“中和為美” 對

21.中國園林通常在入口處有一座假山或照壁，擋住瀏覽者的視線。對 22.中國戲曲起源較晚，直到宋金時期才算形成。錯 23.在遠古的原始社會，雕塑已經成了一門獨立的藝術。錯

24.只有到了審美升華階段，鑒賞者才更加集中于欣賞作品內在的藝術意蘊。對 25.早在3000年前，古羅馬建筑師維特魯威就提出了建筑的三條基本原則。錯錯 26.早在新時期時代，人類的宗教觀念就開始萌芽了。錯 27.最常見的均衡方式是中軸線的左右實現對稱。

對

第三篇：數學教育概論

《數學教育概論》心得體會

在這一學年里學習數學教育概論讓我學得了不少知識，也了解了不少相關數學軟件的使用。本來剛開始覺得數學教育概論應該是一門非常無聊的課，覺得怎樣上都可以，但是當自己真正去體會才發現這門課是這么有意思。澤西老師富有感染力的教學，打破常規老師的教學流程，讓我對數學教育概論這門課改變了原有的看法。先來談談在這門課上的收獲吧。

在這門課上，讓我學會了很多東西。以前自己機會從來不碰數學軟件，也感覺自己應該學不會吧，但在這門課上我慢慢地開始接觸數學軟件，覺得數學軟件是一個非常有趣的軟件，你可以在上構造一些自己喜歡的圖形。記得學習怎樣使用超級畫板的時候，我還是很激動的，至少覺得能夠多學一門軟件的使用還是很有幫助的。當老師在講解怎樣使用超級畫板的過程中，自己還是覺得很簡單的。但當自己進行使用的時候覺得好多東西都不會，覺得自己所掌握的東西太少了。在這次學習中，也認識到自己的能力有限，以前都過高的估計自己，但是在澤西老師的帶動下，我不僅認識到了自己不足，也開始想去學習一些知識，而這位老師又給了我這樣的一個機會，所以覺得數學教育概論不但是學習課本上的知識，還讓我們能夠掌握一些有趣的軟件。在學習數學教育概論這門課程中，我漸漸喜歡上了這門課，因為這門課不像傳統教學那么枯燥無聊，因為在這門課上我們能夠學到一些課本上沒有的知識。在這門課上老師教學會了我怎樣制作PPT，怎樣用一些簡單的數學軟件，而且我覺得這位教師是一位非常仁慈的教師，總是給人一種很和藹的感覺，一種平易近人的感覺。

在這門課上第一次讓我有了當老師沖動，第一次覺得老師這個職業也是一個不錯選擇。這門課給我好多不一樣的感覺，尤其是老師帶領我們去聽課的時候。以前從來沒有想過自己會以一名教師的身份出現在中學里，但是在這門課中我卻真正的以這種身份出現在了中學里。記得剛聽老師說我們可能會去中學聽課，我當時就想肯定是騙人的吧，怎么可能讓我們真的去中學聽課呢。但是心里還是蠻期待，結果終于有一天老師叫我們準備去中學聽課，當時我真的很激動。想想曾經的自己總是以一名學生的身份出現在教室里，而現在出現在教室里確實以一名準老師的身份，想著就叫人興奮。當那天自己真的以一名準老師的身份的出現在校園的時候，真有一種不能言語心情。坐在自己曾經坐過的座位，一種莫名的喜悅涌上心頭。當上面老師開始上課的時候，我還在想自己還是一名中學生的時候，而現在已經快成為一名教師了。聽完上面老師的教課，想想以后自己也會以這種形式出現在講臺上，心里還是有點小激動的。這門課給了我不一樣的感覺，也讓我體會到了數學的樂趣。

而在這一學期中最讓我震驚也最讓我激動的就是上講臺講課吧，記得當自己聽見這一消息的時候真的有點害怕，害怕自己沒有那個勇氣，害怕自己講不好，害怕自己…….，反正就是各種復雜的心情相交在一起。曾經的自己是一個非常膽小怕事，而在這學期學習過程中，我開始改變了這種性格。并且在這次講課中，我竟然是第一個，當時我真的亂了，好擔心好擔心，擔心自己這里會出錯，那里也不行。當真到了教課的那一天，我還是毅然決然的走上了講臺，站在講臺上一種莫名的壓迫感襲來，感覺自己都快不能呼吸了。但還是堅持到了最后。雖然講的不太好，但是我覺得自己已經很努力了，那幾天，天天都在教室試講，總擔心自己會出錯。結果到講課的時候還是出錯了，但是我一點也不后悔，因為我感覺自己已經盡力了。其實自己還是挺滿意的，至少鼓起了勇氣講到了最后。我非常感覺老師能夠給我這樣一個機會，至少鍛煉了自己的膽量，也了解到了自己在哪些方面的不足。這門課真的讓我對課堂有了不一樣的理解，他沒有傳統課堂的那種沉悶，給人一種歡快感，使自己想融入到這門課當中去。記得自己在編寫教案的過程，覺得自己什么都不會，但是在老師的講解下，我還是完成了自己的教案。老師說教案包括課題、教學目標、教學重點，難點，關鍵點、教學方法、教具、教學過程、板書設計、教學反思。而說課主要部分有：說教材、說教法、說學法、說流程等幾個重要部分組成。而我在試講過程中，剛開始的引入就出現了嚴重的錯誤，但是后面我慢慢地不再那么緊張了。總之我還是很感謝老師能夠給我們這樣一次鍛煉的機會的。

再來說說對書本上知識的體會吧。第一章講的是為什么要學習數學教育學。數學教育是一門專業的學科，而數學教師的一種職業，是一種需要特殊培養的專業人士，從而需要學習數學教育來提高數學教師的專業技能。而且教師在教學過程中語言是非常重要的，不經要求具有啟發性，而且要值得回味，留有思考的余地。對于中學生而言，學生證處在個性形成和發展階段，心理上還比較脆弱，迫切需要教師的關愛，非常希望得到教師的激勵。學生也具有較強的自尊心，把自己的人格放在首位，他們又維護自尊的意識和要求，他們希望教師能以平等、真誠的態度來對待他們。相比之下，學生對“訓斥責罵的”語言的承受力要大于“侮辱人格的”和“諷刺挖苦的”語言的承受力，這種語言已見不到教師的絲毫“愛心”，留給學生的只是心靈的“痛處”。所以學習數學教育就是為了能夠更好地教好學生。

第二章講的是與時俱進的數學教育。人們創立了數學，就有傳承數學的需要，數學教育也就出現了。經過幾千年的人類文明發展，數學漸漸成為公民教育中的核心成分。時至今日，世界各國都設置了9年以上的學校數學課程。數學，也成為最具國際可比性的一門教育學科。在學習這章中，了解到了數學教育發展是日新月異。

第三章講的是數學教育的基本理論。數學教育作為一門學科，始于20世紀初，目前還不滿一百年。1908年成立國際數學教育委員會，數學教育成為國際的事務。但是在第二次世界大戰之前，數學教育的研究只局限于各國的“數學教學大綱”、“數學教學計劃”等文件的交流，尚無數學教育的理論著作問世。第二次世界大戰結束之后，數學教育進入一個迅猛發展的時期，各種數學教育的著作大量出現。但是，真正形成數學教育理論形態的研究并不多。心理學家皮亞杰倡導的構建主義學說，對數學教育有很大影響。學習本章了解到了數學教育理論的形成過程是非常艱難坎坷的。

第四章講的是數學教育的核心內容。數學教育，是整個教育的組成部分。數學教育，特別是數學課堂教學，必然要接受一般教育規律的指導。先進的教育學理念，對于數學教育實踐，有重要的指導作用。“一般教育學+數學例子”的闡述是必要的研究工作。但是，我們不能僅限于此。數學教育有其與一般教育學相適應卻又獨特的規律。一門學科如果沒有自己的獨特規律，也就沒有存在的必要了。學習這一章體會到了數學教育是整個教育的重要組成部分。

第五章講的是數學教育研究的一些特定課題。其中包括數學本質的揭示、數學教育心理學、數學文化與數學史、數學教育技術、數學競賽、數學學差生的教育等課題。

第六章講的是數學課程的制定和改革。數學一直是世界各國基礎教育中的核心課目。在21世紀到來之際，世界各國都在實行新的數學課程標準。2000年，美國的“全國數學教師協會”頒布了已準備10年之久的《數學課程標準》，向全國推行。同樣，日本的數學教學“指導要領”，也在21世紀初正式推出。歐洲各國，以及亞洲的新加坡、韓國，也都相應地進行了數學課程的改革。中國于2001年首先公布了《全日制義務教育數學課程標準》，接著又在2003年推出了《普通高中數學課程標準》。這樣，我國新一輪的數學課程改革就進入到實施階段。實驗將持續5~10年。因此，在未來的10年中，中國數學教育將有重大而深刻的變化。

第七章講的是數學問題與數學考試。中國古代把科學研究稱為“做學問”，一個人“有知識”叫做“有學問”。一個“問”字，顯示出“問題”在科學研究中的地位。我國古代數學經典《九章算術》就是對246個應用數學問題的回答。在西方，數學問題的含義更加廣泛。最著名的有1900年希爾伯特提出的23個數學問題，其中包括哥德巴赫猜想。至于數學教育，則以解答數學問題為目標。檢測一個人的數學水平，主要用解答數學考試的成績加以評定。

通過學習數學教育概論，我深深地體會到數學教育是我們在進入教師崗位的必經之路，只有在學好了數學教育概論等知識后，我們在才能在教師的崗位上走的更遠，才能知道自己究竟應該做些什么，才能更好地了解學生究竟需要怎樣的老師。

第四篇：教育法規概論考試復習資料

簡答題、論述題

1、憲法與普通法律的區別：

（1）憲法規定的內容與普通法律不同。憲法規定治理國家的最重大的、最根本的原則性問題；而普通法律只是規定國家生活或社會生活中某些方面的行為規范和某一方面的社會關系。

（2）憲法的效力與普通法律不同。憲法具有高于普通法律的法律效力，是國家一切立法活動的依據。

（3）憲法制定和修改的程序也與普通法律不同。我國憲法是由專門設立的憲法起草委員會起草，由全國人民代表大會通過。憲法的修改，由全國人大常委會或五分之一的全國人大大代表提議，并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數通過。而普通法律則由全國人大以全體代表的過半數通過。

2、1982年憲法中與教育有直接相關的條款包含的內容：

（1）對教育事業的管理方面的規定，明確地規定了舉辦和管理教育事業的職責以及各級行政管理機構。

（2）關于教育制度的規定。

（3）闡明了國家對科學、文化事業的政策和價值取向，概括起來便是“普及、發展、鼓勵”。

（4）充分肯定了知識分子在社會主義現代化建設中的地位和作用。

（5）詳細闡述了教育事業的任務，簡單的說就是普及和提高。

（6）規定了受教育是公民的權利和義務。

（7）對殘疾人、婦女等特殊社會群體的受教育權做了特別規定。

（8）對學校的教育目標作了明確規定。

（9）規定了父母對未成年子女有教育的義務。

（10）規定了宗教與教育分離的原則。

3、我國建國以來出臺的教育法律：

（1）1980年2月《中華人民共和國學位條例》；（2）1986年4月《中華人民共和國義務教育法》；（3）1993年10月《中華人民共和國教師法》；（4）1995年3月《中華人民共和國教育法》；（5）1995年5月《中華人民共和國職業教育法》

4、國家對教育的監督體制 ：

為了實現國家對教育的監督權，我國形成了一個包括內部監督和外部監督、職能部門監督、執政黨監督和人民群眾監督相結合的監督體制。其中包括：行政機關對教育的行政監督；司法機關對教育的司法監督；教育督導機關對于學校的工作監督，以及執政黨和人民群眾對于教育的社會監督。

5、教育法的淵源：

憲法、法律、行政法規、地方性法規、自治條例和單行條例、政府規章。

6、我國各級教育行政機關的主要職責：

（1）貫徹執行黨中央的教育方針、政策，國家有關教育的法律以及國務院制定、發布的行政規章，決定和命令，制定和發布教育工作的部門性質的行政規章，以及命令、指示和各級各類教育事業的發展規劃。

（2）制定教育教學的基本文件，指導、監督和檢查各級各類學校的思想政治工作和教學業務，組織教材建設，提高師資力量，組織生產、供應教學儀器，提供現代化教學手段。在各級各類學校中開展體育、衛生工作；

（3）組織和領導高等學校學生的招考和調配工作，推動和指導高等學校的科學研究和學術交流。

（4）負責來華留學生、出國留學生的管理和教育方面的外事工作。

（5）根據國家財政計劃，分配教育經費，檢查使用情況。

7、法律文本的結構：

文本按層次可分為章、節、條款、項等，按性質可分為總則、分則、罰則、附則等。總則一般是法律文件的開端部分，主要規定制定該法律的目的、法律依據、任務、原則、適用范圍和時效內容。它是整個法律的理論概括。分則是法律文件的實質性部分，一般規定該法律的具體的各部分內容。罰則是對分則中禁止實施的行為所規定的制裁措施。附則是關于法律的實施規定。

8、我國教育法規體系的基本結構：

（1）教育法是我國教育法體系的第一個層次。它是以我國憲法為基礎制定的基本法律，主要規定我國教育的基本性質、任務、基本法律準則和基本制度。

（2）教育部門法是我國教育法體系的第二個層次，主要調整各個教育部門的內外部關系。

（3）教育行政法規是教育法體系的第三個層次，主要是為了實施教育法和各單行法而制定的規范性文件。

（4）地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章市教育法體系的第四個層次。

9、在什么情況下，教育法需要由專門的國家機關來適用？

（1）當公民、社會團體和一般國家機關在行使法律所規定的權利和義務需要取得有專門權限的國家機關的支持的情況下，必須由有專門權限的國家機關來適用法律。

（2）當公民、社會團體和一般的國家機關在相互關系中發生糾紛或爭議，不可能自己解決時，必須由有專門權限的國家機關來適用法律。

（3）當公民、社會團體和一般國家機關在其活動中發生各種違法行為時，必須由有專門權限的國家機關來適用法律，對其違法行為進行制裁。

10、教育法有效實施的必要條件：

首先，應加強對公民進行公民意識、法律意識、受教育權利意識的教育，是公民懂得，受教育權利的保障，僅有法律還是不夠的，還有賴于社會對教育法的遵守才能實現。

其次，法律能否得到遵守，還在于法律是否有時效性。

再次，法律能否得到遵守，還在于執法是否具有嚴肅性。

總之，只有加強守法教育，加強法律的時效性和執法的嚴肅性，教育法規才能真正發生法律效力，才能真正得到普遍的遵守。

11、教育法的監督：

（1）權力機關的法律監督和工作監督。（2）司法機關的司法監督。（3）行政機關的行政監督。（4）執政黨的監督。（5）人民的監督。

12、學校及其他教育機構的權利：

（1）按照章程自主管理；（2）組織實施教育教學活動；（3）招收學生或者其他受教育者；（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或處分；（5）對受教育者頒發相應的學業證書；（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵和處分；（7）管理、使用本單位的設施和經費；（8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；（9）法律、法規規定的其他權利。

13、辦學自主權的內容：

第一，學校及其他教育機構按照自己的章程管理學校的權利。

第二，組織實施教育教學活動的權利。

第三，招收學生或其他受教育者的權利。

第四，學校及其他教育機構有對受教育者進行學籍管理、實施獎勵或處分的權利。

第五，學校及其他教育機構有對受教育者頒發相應學業證書的權利。

第六，學校及其他教育機構有聘任教師及其他職工，實施獎勵或處分的權利。

第七，學校及其他教育機構有權管理、使用本單位的設施和經費。

第八，學校及其他教育機構有權拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉。

第九，學校及其他教育機構行使法律、法規規定的其他權利。

14、學校及其他教育機構的義務：

（1）遵守法律法規；

（2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育質量。

（3）維護受教育者，教師及其他職工的合法權益。

（4）以適當的方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他情況提供便利；

（5）按照國家有關規定收取費用并公開收費項目；

（6）依法接受監督。

15、教師的權利：

第一，教育教學權；

第二，教師有權事科學研究、學術交流、參加專業學術團體和在學術活動中發表意見，即教師有科學研究權； 第三，教師有管理學生權；

第四，教師有獲得報酬待遇權；

第五，教師享有民主管理權；

第六，教師有進修培訓權。

16、教師的義務：

第一，教師必須遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。

第二，教師應當貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。

第三，教師應當對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育、組織和帶領學生開展有益的社會活動。

第四，教師應當關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面的全面發展。第五，教師應當制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害學生健康成長的現象。

第六，教師應該不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。

17、學生的權利：

第一，學生有參加教育教學活動權；第二，學生有獲得學金權；第三，學生有獲得公正評價權；第四，學生有獲得學業證書、學位證書的權利。第五，學生有申訴起訴權；第六，學生享有法律、法規規定的其他權利。

18、教育經費籌措的渠道：

(1)國家財政性教育經費支出；（2）城鄉教育費附加；（3）校辦產業、社會服務收入；（4）社會力量捐資，集資；（5）運用金融、貸手段融資；（6）設立教育專項資金；（7）收取學雜費。

19、我國接受外國留學人員的渠道：

（1）根據中國政府和外國政府的雙邊交流協定，由外國政府派遣來華學習；（2）根據中國高等學校和外國高等學校所簽定的校際交流協議進行留學生交換；（3）外國個人自費來華學習，可直接向希望入學的高校提出申請，入學手續按有關學校的規定辦理。

20、取得教師資格的條件：

（1）必須是中國公民；（2）具有良好的思想政治道德素質；（3）具有教育教學業務能力；（4）具備規定的學歷或教師資格考試。

21、我國高等教育的任務：

（1）培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才；

（2）發展科學技術文化；

（3）促進社會主義現代化。

23我國高等教育的基本原則：

（1）積極發展高等教育的原則；（2）提高高等教育質量和效益原則 ；（3）扶持和幫助少數民族高等教育原則；（4）公民受高等教育權利平等原則；（5）保障高等學校科學研究、文學藝術創作和其他文化活動自由原則；

（6）高等學校面向社會，依法自主辦學，實行民主管理原則；（7）鼓勵高等學校開展交流與協作原則。

24、高等學校的辦學自主權內容：

（1）招生權（2）專業設置權（3）教學權（4）科學研究權（5）對外交往權（6）校內人事權（7）財產權。

25、我國高等教育經費籌措渠道：

（1）國家財政撥款；（2）企業事業組織、社會團體及其他社會組織和個人的投入；（3）高等學校有關的銷售和服務收入；（4）學費。

名詞解釋

1、教育法：是調整教育行政關系的法律規范的總稱。

2、教育法制：教育法制是現代社會對教育的一種新型的調控組織形式，是伴隨著教育的普及發展而形成和發展起來的一個法律調解領域。

3、教育制度：廣義上教育制度指根據國家的性質所確立的教育目的、方針和開展教育活動的各種機構（包括教育行政管理機構及各類教育機構）的體系和運行規則的總和。狹義上教育制度指有組織的教育和教學的機構體系及各級教育行政組織機構。

4、學制：即學校教育制度，亦稱學校系統，指一個國家各級各類學校的體系。包括他們的性質、任務、入學條件、學習年限及相互關系的總和。

5、義務教育：義務教育是指國家跟法律規定對適齡兒童和少年實施的一定年限的強迫的、普及的、免費的學校教育。

6、職業教育：職業教育是指根據一定社會發展的需要在一定普通教育基礎上對受教育者從事某種職業所需要的知識、技能、職業道德進行培訓，是受教育者成為社會職業所需要的人才。

7、成人教育：是指對除了學制系統內正規全日制學校中的青少年學生之外的所有成年公民實施的各種類型

和形式的教育。

8、國家教育考試制度：國家教育考試制度是國家教育管理制度的重要組成部分，國家教育考試是指由國家批準實施教育考試的機構根據一定的考試目的，按照國務院教育行政部門所確定的考試內容、考試原則、考試程序，對受教育者的知識和能力進行的測定和評價。

9、學業證書制度：是指當受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識和技能的學習，達到了國家規定的教育標準以后，受教育者所在學校或其他教育機構根據《教育法》規定，向受教育者頒發證明其完成規定學業的學位證書的制度。

10、學位：是國家或國家授權的教育機構授予個人的一種終身的學術性稱號，表明學位獲得者所達到的學術或專業學歷水平。

11、教育督導：是政府對教育工作進行宏觀管理的一種重要形式，是政府依法治教，對教育工作進行行政監督的有效手段。

12、教育評估：是指各級教育行政部門或經認可的社會組織，對學校及其他教育機構的辦學水平、辦學條件、教育質量進行的綜合或單項考核和評價，是政府對教育機構實施宏觀管理的重要手段。

13、教育法體系：教育法體系是以一國的教育法律法規為基礎形成的門類齊全、協調一致的有機統一體。

14、法律的實施：法律的實施是指國家機關及其工作人員以及社會團體和廣大公民在自己的實際生活中使法律規范得到實現。

15、法律的適用：法律的適用是指國家機關及其公職人員和國家授權的社會組織使用法定的職權和程序，運用國家權力，把法律規范運用到具體的人或組織，用來解決具體問題的一種行使權利的專門活動。

16、教師資格制度：教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度。

17、教師聘任制度：教師聘任制度是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學校或者教育行政部門根據教育教學需要設置的工作崗位，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。

18、法律責任：法律責任是指因違法行為而必須承擔的具有強制性的法律后果。

19、違法行為：違法行為指具有法定責任能力的個人和組織違反法律規定，危害社會的、有過錯的行為。

20、法律制裁：法律制裁是指特定的國家機關，對應負法律責任的主體，依法采取的強制措施，它是法律責任承擔的主要方式。

21、教師申訴制度：是指教師對學校或其他教育機構及有關政府部門作出的處理不服，或對侵犯其權益的行為，依照《教師法》的規定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。

22、學生申訴制度：是學生在接受教育的過程中，對學校給予的處分不服，或認為學校和教師侵犯了其合法權益而向有關部門提出要求重新作出處理的制度。

23、行政復議：行政復議是公民、法人或者其他組織認為行政機關的具體行政行為侵害其合法權益，依法向該機關的上一級行政機關或者法律、法規規定的行政機關提出申請，由受理申請的行政機關對原具體行政行為進行重新審查并作出裁定的活動及其制度。

24、行政訴訟：是指公民、法人或者其他組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益依法向人民法院提起訴訟，由人民法院進行審理并作出判決的制度。

25、教育方針：是國家在一定歷史時期內,根據政治、經濟發展的要求而規定的教育工作的總方針和行動指針。

26、教師：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命。

27、學生：是受教育者的另一種稱謂，受教育者是指在教育活動中承擔學習責任和接受教育的人。

填空選擇題

1、法律是人們行為時必須遵守的一種“規矩”，是國家制定或認可的、由國家強制力保證其實施的一種社會調節手段。

2、教育法是現代教育發展的產物。

3、早期的教育立法主要是義務教育立法，主要是圍繞強制性、免費性和公共性三大問題。

4、許多國家在二戰后紛紛制定了教育基本法或基本性質的學校總法。

5、教育法制是現代國家教育發展發的一個重要特征。

6、在關于高等教育的基本原則中，“教育自由”原則是一個傳統的原則。

7、我國憲法規定，發展和管理教育是統一的國家權力的一部分。

8、行政關系和民事關系是教育領域中普遍存在的兩類社會關系。

9、教育行政關系是國家行政機關在實施其教育行政關系過程中發生的關系。

10、與教育行政關系不同，教育民事關系則是在不具有行政隸屬關系的學校與行政機關、企事業組織、集體經濟組織、社會團體、個人之間，在教育活動過程中發生的社會關系，這類關系涉及面頗廣。

11、學校可以作為法律授權單位行使行政職能。

12、教育事業的管理，實行統一領導，分級負責的原則。

13、《教育法》規定：國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

14、初等教育任務是對6至12歲的少年兒童進行德、智、體、美、勞諸方面的全面基礎教育。中等教育分為初級中等教育和高級中等教育兩個階段，學習年限各3年，教育對象主要是12至18歲的少年。

15，在教育結構發展戰略的選擇上，要大力發展職業教育。我國職業教育包括職業學校教育、職業培訓和職前培訓。

16、我國職業學校教育分別實行小學后、初中后、高中后與普通教育的分流，以培養適應不同需要、不同層次的勞動者和專門人才。

17成人教育要本著學用結合、按需施教和注重實效的原則，把大力開展崗位培訓和繼續教育作為重點。18獲得某種學位證書，通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業的必備條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據。

19、我國的學業證書包括學歷證書和非學歷證書。

20、學歷證書是學業證書的主體，分為畢業證書、結業證書、肄業證書三種。

21、非學歷性學業證書有成人高等教育試行的《專業證書》及其他各種培訓、學習計劃完成后頒發的寫實性學業證書。

22、《教育法》規定：經國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構按照國家有關規定，頒發學歷證書或者其他學業證書。

23、我國學位分為學士、碩士、博士三級。

24、1993年修訂的《掃除文盲工作條例》規定：“個人脫盲的標準是，農民識1500個漢字，企業和事業單位職工、城鎮居民識2000個漢字；能夠看懂淺顯通俗的報刊、文章，能夠記簡單的賬目，能夠書寫簡單的應用文。“

25、目前我國教育督導工作的重點是九年義務教育和掃除青壯年文盲教育。

26、目前我國所進行的教育評估的類型主要包括合格評估、水平評估和選優評估。在評估的內容方面又可分為綜合評估和單項評估。在實施評估的方法上又可分為政府機構組織的評估、社會評估以及教育機構的自我評估。

27、法律制定的程序又稱立法程序，是指國家機關在制定、修改或者廢止法律規范的活動中，必須履行的法定步驟。

28、我國教育的社會主義性質，是由我國以生產資料公有制為主體的生產關系和社會主義國家的政治、經濟制度所決定的。

29、教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

30、設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：

（一）有組織機構和章程；

（二）有合格的教師；

（三）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；

（四）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。

31、國家舉辦的中等及其以下學校，統一實行校長負責制；國家舉辦的高等學校實行黨委領導下的校長負責制；社會力量舉辦的學校及其他教育機構實行董事會領導下的校長負責制。

32、辦學自主權是學校及其他教育機構專有的權利，是教育機構成為教育法關系主體的前提。

33、受教育權利的保護主要有：第一，家庭保護；第二，學校保護；第三，社會保護；第四，司法保護；第五，對特殊學生群體的保護。

34、參加社會公益活動是社會教育的一個內容，包括公益勞動、文化宣傳、公眾服務、社會調查、參觀訪問等。參加社會公益活動應以不影響正常教育教學活動為前提。

35、保證實現教育經費的“兩個增長“原則，即中央和地方政府的教育撥款的增長要高于財政經常性收入的增長，并使按在校生人數平均的費用逐步增長。

36、教育對外交流與合作的主要形式有：（1）人員交流；（2）物質交流；（3）信息交流；（4）開展國際教育合作項目。

37、教育對外交流與合作堅持獨立自主、平等互利、互相尊重的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權、安全和社會公共利益。

38、我國對留學人員和留學工作的總方針是“支持留學、鼓勵回國、來去自由”。對公派留學的原則是“按需派遣、保證質量、學用一致”。

39、外國學者來華進行研究和學術交流一般是通過校際交流的渠道，或通過有關的學術組織和團體按簽訂的協議進行。在聘請外國專家時要貫徹按需擇優選聘，保證質量，用其所長。

40、境外組織和個人同中國具有法人資格的教育機構及其他社會組織，可以在中國境內合作主辦以招收中國公民為主要對象的教育機構，但義務教育以及國家有特殊規定的教育、培訓除外。

41、教師職務與工資待遇掛鉤，并有數額限制。

42、教師聘任制度包括招聘、續聘、解聘和辭聘等形式。

43、教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。

44、教師的管理包括對教師的培養和培訓、教師的考核、獎勵等內容。

45、《教師法》第二十二條規定：“學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導和監督。”

46、政府作為公立高等學校舉辦者的權利：（1）制定高等學校章程；（2）任命學校決策機構成員，核準或任命校長；政府作為公立高等學校舉辦者需承擔的責任：最重要的責任是為高等學校提供必要的和穩定的辦學經費。

47、高等學校是指大學、獨立設置的學院和高等專科學校，其中包括高等職業學校和成人高等學校。其他教育機構是指除高等學校和經批準承擔研究生教育任務的科學研究機構以外的從事高等教育活動的組織。

48、高等教育管理體制通常分為三種類型：中央集權制、地方分權制、中央與地方合作制。

49、高等教育由國務院和省、自治區、直轄市人民政府管理。

50、設立高等學校的基本要求：

（一）符合國家高等教育發展規劃；

（二）符合國家利益和社會公共利益；

（三）不等以營利為目的。

51、高等學校的學生，可以在校內組織社會團體。

52、法律責任的分類：刑事法律責任、民事法律責任、行政法律責任、經濟法律責任、違憲法律責任。

53、行政處分的方式有：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等。教育行政處罰的種類有：警告；罰款；沒收違法所得；沒收違法頒發、印制的學歷證書、學位證書及其他學業證書；撤銷違法舉辦的學校和其他教育機構；取消頒發學歷、學位和其他學業證書的資格；撤銷教育資格；停考、停止申請認定資格；責令停止招生；吊銷辦學許可證；法律、法規規定的其他教育行政處罰。

54、高等教育領域中主要運用的法律救濟形式包括：教師申訴制度，學生申訴制度，行政復議，行政訴訟和民事訴訟。

55、《高等教育法》由第九屆全國人民代表大會常務委員會于1998年8月29日通過，自1999年1月1日起實行。

56、《教育法》規定：“國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。”

57、80年代以來，我國試行的學位制度主要是學術性學位，即培養的高層次專門人才的規格主要是學術型、研究型。

58、各級教育督導機構應設專職督導，也可根據工作需要聘請兼職督導。

59、《教育法》第三條的規定明確了我國教育的社會主義性質。

60、我國教育的最終目標是建設由中國特色社會主義教育體系。

第五篇：《數學教育概論》學習心得

《數學教育概論》學習心得

這個學期，我們學習了《數學教育概論》這門課。通過這一學期的學習以及練習試講，我有很大的收獲。

《數學教育概論》主要分為理論篇和實踐篇。本書一共有十二章。第一章為緒論。第二章——第八章為理論篇。第九章——第十二章為實踐篇。理論篇與實踐篇相鋪相成，相互影響。

有人認為“數學老師是講數學的，只要懂得數學就一定能夠上好數學課，何必要學數學教育呢？”其實不然，數學教師的數學專業基礎是根本，不是全部，作為一名數學老師，我們必須學習數學教育，關注數學教育，研究數學教育。忽視數學基礎和忽視數學教育研究都是錯誤的。其實數學教育研究的東西也不是一成不變的，它是發展的，是與時俱進的。首先，數學教育研究關注的對象年齡范圍在逐漸擴大，研究已經涉及各個年齡層次和群體的數學教育問題。其次，數學教育研究關注的問題范圍在拓展，研究涉及的鄰域相當廣泛，數學教育研究的方法也是多樣性的。

通過對理論篇的學習，我知道，數學教育是與時俱進的，數學在我們的生活中無處不在，數學在潛移默化的影響著我們的生活，思維，做事。理論篇與實踐篇相鋪相成，互相影響的。

實踐篇主要介紹了怎么評課，如何寫教學設計，以及一些教學基本技能。都是很實用的知識。

在評課方面：通過聽（導入，展開，重難點，語言，思路等）、看（教態，板書，課堂氣氛等）、想（目的明確？結構科學？積極性？等）、記（教學實錄、教學點評等）這四方面進行觀摩，從以下五個方面進行評課：從教學目標上去分析、從處理教材方面分析、分析教學程序（教學思路、結構安排等）、分析教學方法、手段，以及教學基本功。在兩天的見習中，我還學會了如何用三性（知識性、個性、創造性）和三動（互動、主動、能動）去評價一節課。基于這些理論知識，以及見習是得到實踐。我已基本掌握了評價一節課的流程。知道如何評價一堂課，可以反其到而行之。我如何評價其他老師上課，當我上課的時候，別的老師也會按照這樣的思路來評價我的課。所以，以后我上課的時候也要注意這些方面。這樣可能在上課的時候注意更多方面。更完善自己。

如何寫教學設計方面：教學目標這一塊，不似之前那般以教師為主體，如今的教學目標要以學生為主體，一般不寫“使學生......”、“培養學生......”而是“通過學習，能說出......”也要避免那些模糊不清的詞，要用明確的詞。教學過程中，?創設情境不能為了創設而創設，所創設的情境要貼切現實，聯系實際，要與所學的知識點緊密相關。數學來源于生活，也要服務于生活。?還有要注重教材資源的利用，例題與課后練習是專家經過反復研究而整理出來的，作為教師需反復琢磨。知識補充，練習補充要充分考慮，不能脫離教材，完全棄之不用。?整個教學過程思路要嚴謹、科學、不能邏輯不清。如果自己都理不清楚思路，又怎么能清楚的講授呢？④小結是一節課的總結，不可缺少，無論形式如何多樣，目的都是讓學生了解這節課學了什么。讓他們自身意識到這堂課學了什么。⑤多媒體的作用是為了輔助教學的，科學、合理的使用為宜，不能過分依賴多媒體，數學的學習，尤其是幾何的學習示范性很重要。

上課方面：作為一名教師，教態，精神都很重要，最重要的是還要有足夠的耐心，一遍又一遍的演示、講解要做到不厭其煩。教師還要善于啟發，引導學生，提高學習的興趣。語言不能太平淡，要充分調動課堂氣氛，死氣沉沉的課堂是學不到什么東西的，作為學生的我們喜歡幽默、風趣、激情等等特點的老師，當我們作為老師的時候，就可以換位思考，如何做到學生不討厭。只有學生樂于接受的老師，學生才能學到更多東西，老師才能發揮他的能力。

學了《數學教育概論》，無論是理論基礎還是實踐都有了很大的提升，也為我今后的教育事業打下了基礎。