第一篇：3-9歲英語(yǔ)啟蒙怎樣才有效？

2018年幼兒英語(yǔ)怎樣啟蒙好？

現(xiàn)今家長(zhǎng)們都意識(shí)到孩子英語(yǔ)啟蒙的重要性，而且都早早開始進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。但在交流時(shí)，兒童英語(yǔ)的啟蒙的效果就高下立現(xiàn)了。那么3-9歲孩子英語(yǔ)啟蒙怎樣有效引導(dǎo)呢？瑞思學(xué)科英語(yǔ)專家為大家分析2018年浸入式英語(yǔ)教學(xué)的情況。

幼兒英語(yǔ)啟蒙浸入式（Immersion）是指用第二語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)模式。

兒童的母語(yǔ)學(xué)習(xí)方式并不復(fù)雜。他們從出生開始以各種方式，正式的不正式，在各種各樣的場(chǎng)合，接受母語(yǔ)的輸入。他們接觸大量的該種語(yǔ)言的流利使用者，聽他們?nèi)绾问褂眠@種語(yǔ)言，進(jìn)而進(jìn)行模仿。同時(shí)，兒童通過(guò)大量的機(jī)會(huì)去與該種語(yǔ)言的流利使用者進(jìn)行互動(dòng)和交流，以提升自身的語(yǔ)言水平。對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，理想的狀態(tài)是能夠提供一種類似于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分人在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)非常容易且自然。

浸入式就是要求老師們也要為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一種類似于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，這僅僅是客觀條件的第一步。能夠達(dá)到浸入式教育、創(chuàng)造類似母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓受教育者完成對(duì)知識(shí)和技能的掌握和綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)該具備兩個(gè)條件：類似母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和以第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)各類知識(shí)與技能的教學(xué)模式。在浸入式英語(yǔ)教學(xué)中，教師不是讓第二語(yǔ)言成為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)的工具。浸入式教學(xué)使傳統(tǒng)的、孤立的外語(yǔ)教學(xué)向外語(yǔ)與學(xué)科知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。

幼兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)使兒童以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語(yǔ)言。

由于采用浸入式教學(xué)，英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言始終貫穿于各類學(xué)科活動(dòng)之中，兒童接

觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大大增多，極大地促進(jìn)了兒童對(duì)英語(yǔ)的習(xí)得。這種教學(xué)方式使瑞思的孩子每周至少接觸英語(yǔ)詞匯300～500個(gè)，英語(yǔ)句型20～40個(gè)。在浸入式學(xué)習(xí)開始的第一個(gè)月，孩子是在猜老師說(shuō)什么，第二個(gè)月就開始模仿老師的發(fā)音和句子，第三個(gè)月已不滿足聽說(shuō)單詞，對(duì)完整句和連貫的交流用語(yǔ)的需求增加，交流的愿望日益強(qiáng)烈，在課堂上經(jīng)常用英語(yǔ)做出積極的反應(yīng)。

通常來(lái)說(shuō)，一年多以后，以這種浸入式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子所積累的積極詞匯達(dá)400多個(gè)，消極詞匯600多個(gè)，共計(jì)1000多個(gè)；浸入式教學(xué)完全拋開了母語(yǔ)，老師的一切教學(xué)活動(dòng)均用英語(yǔ)進(jìn)行，使兒童減少了對(duì)母語(yǔ)的依賴，直接用英語(yǔ)去反應(yīng)，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過(guò)程緊密聯(lián)系，促進(jìn)了兒童英語(yǔ)思維能力的形成。

浸入式英語(yǔ)教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)和豐富語(yǔ)言環(huán)境，以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生在交流、思考、討論和表達(dá)的過(guò)程中習(xí)得英語(yǔ)；以基礎(chǔ)教育中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)為內(nèi)容，學(xué)生在接受教育的過(guò)程中掌握基本知識(shí)和技能；在探索知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，掌握、練習(xí)、運(yùn)用方法技巧和思維工具，學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與思維模式；在教學(xué)組織的過(guò)程中，通過(guò)小組競(jìng)合、做項(xiàng)目、管理班級(jí)事務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理和演講演示的才能。

各類教育實(shí)驗(yàn)的成功推動(dòng)了以第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)各類知識(shí)的浸入式教學(xué)模式的發(fā)展。研究和評(píng)估的結(jié)果一致表明，通過(guò)此教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在第二語(yǔ)言方面，還是在各學(xué)科知識(shí)的掌握方面，都明顯高于其他外語(yǔ)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。并且，這種方式培養(yǎng)出來(lái)的兒童具有較強(qiáng)的文化敏感性，對(duì)他文化表現(xiàn)出積極的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，有利于加強(qiáng)與其他民族、其他國(guó)家的人之間的交往、相互理解與尊重。這些學(xué)生的思維敏捷性、理解力和判斷力都明顯優(yōu)于單語(yǔ)兒童。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)：

瑞思學(xué)科英語(yǔ)2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段，為中國(guó)不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長(zhǎng)的青睞。讓孩子在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，掌握語(yǔ)言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語(yǔ)鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過(guò)對(duì)英語(yǔ)思維力及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國(guó)孩子成為杰出的世界公民。

第二篇：怎樣分析月考才有效？

理解月考的作用？.月考前后的復(fù)習(xí)效率最高

因?yàn)橐坏┛煲驴剂耍诳荚嚨那耙恢苣憔蜁?huì)很自覺地、很緊張地復(fù)習(xí)，抓緊一切時(shí)間去記背一些你覺得還沒有背過(guò)的知識(shí)、規(guī)律、公式、定力；

你就會(huì)趕緊看看你以前做過(guò)的試卷或者糾錯(cuò)本，以便防止出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤；你還會(huì)抓緊時(shí)間找一些題目來(lái)做，期待能押到一兩道考試題，以便能有效地提高考試成績(jī)。

考試后的一周，你會(huì)在分?jǐn)?shù)的刺激下，認(rèn)真尋找自己的失分點(diǎn)和失分原因，將這些導(dǎo)致你失分的題目和知識(shí)認(rèn)真落實(shí)。這樣一來(lái)，你的時(shí)間利用率就高了，你的學(xué)習(xí)效率就提高了，月考的目的之一就達(dá)到了。2.月考是最好的查漏補(bǔ)缺手段

在月考過(guò)程中和月考后你就會(huì)很清楚你這一階段存在的問題，哪些知識(shí)點(diǎn)沒有記牢，哪些題型還不會(huì)做，哪些題目會(huì)做但是答非所問了，哪些題目會(huì)做因解答不規(guī)范沒有得滿分，你有哪些應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)沒有得到，等等，你抓住月考后的寶貴時(shí)間把這些問題全部解決掉，這次考試的目的之二就達(dá)到了。

沒有人能在考試中門門功課都考滿分，人人都可以從考試中找到復(fù)習(xí)中存在的問題，你說(shuō)，如果這次考試不是高考、中考等決定你命運(yùn)的考試，你說(shuō)這樣的考試是不是有很多好處呢？這么有好處的考試你怎么會(huì)不喜歡，不期待呢！3.月考是對(duì)最近學(xué)習(xí)狀態(tài)的一次最佳反饋

很多同學(xué)考完后拿著卷子哭，憤憤然說(shuō)自己沒考好，有的同學(xué)說(shuō)：“我沒考好是因?yàn)槲姨中牧恕保挥械耐瑢W(xué)說(shuō):“這道題我會(huì)做，可是在考場(chǎng)上我就沒做出來(lái)”；有的同學(xué)說(shuō):“這道題的計(jì)算步驟我都會(huì)，就是數(shù)據(jù)計(jì)算出錯(cuò)了，一分也沒得，老師太狠了！”。我說(shuō)：“考試時(shí)，你會(huì)寫錯(cuò)自己的名字嗎？那就是因?yàn)槟闾煜ぷ约旱拿至耍詫懖诲e(cuò)。” 其實(shí)，月考沒考好就是這一個(gè)月你沒學(xué)好，所以不要抱怨這次沒考好，而要分析一下這一個(gè)月的學(xué)習(xí)是不是出現(xiàn)問題了，在哪里出問題了，是課堂上沒學(xué)好，還是課后沒有鞏固好；是知識(shí)沒記住，還是題目解法沒掌握好；是審題不仔細(xì)，還是做題習(xí)慣不好所致；是答題不規(guī)范，還是平日學(xué)得就不扎實(shí)所致。這么做下來(lái)，這次月考的目的之三就達(dá)到了。4.月考是對(duì)意志力的一次磨練

每一個(gè)參加高考中考的學(xué)生，都可能會(huì)碰到意外，當(dāng)遇到意外時(shí)，誰(shuí)能夠笑到最后呢？誰(shuí)的意志力頑強(qiáng)誰(shuí)就能笑到最后。那么這個(gè)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)靠什么來(lái)歷練，就是靠平時(shí)的考試，所以如果哪次考差了，你只需要給自己十分鐘左右的悲傷時(shí)間，你可以哭，可以吼叫，可以生自己的氣，可以恨自己不爭(zhēng)氣，但是不可以絕望，不可以氣餒，更不可以放棄自己，你要自己擦干眼淚，及時(shí)奮起，立志在下一次月考中取得成功，那么你的這次失敗便讓你多了一份頑強(qiáng)，也多了一份財(cái)富。所以這樣的考試對(duì)你的意志力的鍛煉是巨大的。

其實(shí)，大多數(shù)的成功并不是若干成功的積累，而是若干失敗的積累，失敗+失敗+失敗+……在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定整改措施，腳踏實(shí)際地繼續(xù)努力的條件下就會(huì)等于成功。年輕人最怕的不是失敗，怕的是失敗了不敢重新再來(lái)。進(jìn)入中學(xué)，你必須面對(duì)各種各樣的考試，其中月考是你必須認(rèn)真對(duì)待，充分利用的考試，因?yàn)檫@次考試學(xué)校重視，會(huì)統(tǒng)一編排考場(chǎng)，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一分析成績(jī)，對(duì)你的學(xué)習(xí)具有很大的參考價(jià)值，因此你必須重視，一定要把月考的四個(gè)作用發(fā)揮到極致。這樣你就會(huì)逐漸適應(yīng)月考，喜歡月考，期待月考，你的初三學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)，漸進(jìn)佳境。

月考這樣總結(jié)才有效？.考試整體總結(jié)

建議大家先對(duì)自己的第一次月考考試整體情況做一個(gè)總結(jié)。大家對(duì)自己的成績(jī)都有一定的期望值，那么，這次考試，你是否達(dá)到了期望？名次、成績(jī)是上升還是下滑？如果上升，是因?yàn)轭}目適合你？還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤？還是你的水平真正上升了？如果下滑，問題又出在哪里呢？ 2.知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)是月考考試總結(jié)中最重要的一環(huán)。有兩種情況很可怕，一是根本不進(jìn)行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。二是“就題論題”進(jìn)行總結(jié)，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個(gè)相似的陷阱里。那么，如何正確進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)呢？

首先，拿到卷子后，細(xì)細(xì)瀏覽卷子中的每道題。此時(shí)需要關(guān)注的，不應(yīng)只是錯(cuò)題。而是包括自己當(dāng)時(shí)答起來(lái)不順利思維有障礙的題，以及憑運(yùn)氣做對(duì)的題。

其次，應(yīng)著重對(duì)這部分題涉及的知識(shí)做一個(gè)由點(diǎn)及面、更深、更廣的復(fù)習(xí)。千萬(wàn)不要就題論題，因?yàn)檫@樣的總結(jié)只是讓你多會(huì)做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯(cuò)了。一道題錯(cuò)了，可能是你相關(guān)的知識(shí)體系就沒有搞清楚。3.考試技巧總結(jié)

一定要重視每次考試，把每一次考試當(dāng)成很重要的考試來(lái)對(duì)待。初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意，要把每一次考試當(dāng)成是中考的真實(shí)演練。當(dāng)你再次回顧整個(gè)考試過(guò)程時(shí)可以針對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行思考。

這次考試你的策略是什么？時(shí)間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象？有沒有出現(xiàn)填錯(cuò)答題卡，或者一些很明顯的低級(jí)失誤？如果有，你要怎樣讓自己記住這個(gè)血的教訓(xùn)？

具體到每門學(xué)科。數(shù)學(xué)是否因?yàn)閷Ｗ⒑竺娴哪车篮茈y的大題而沒有檢查前面的題，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分？英語(yǔ)聽力是否因?yàn)榧m結(jié)前面的內(nèi)容而影響了聽后面的內(nèi)容？等等。

把你總結(jié)的記下，這都是你最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行這些總結(jié)后，還要把這次考試的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，以便更好的回顧和吸取教訓(xùn)。

第三篇：代書遺囑怎樣才有效？

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http://hao.lawtime.cn代書遺囑怎樣才有效？核心提示：代書遺囑是由代書人根據(jù)立遺囑人的的意思表示代為書寫的遺囑。怎樣的代書遺囑是合法有效的？需要滿足一些怎樣的條件呢？下面由法律快車小編為您介紹。代書遺囑是由代書人根據(jù)立遺囑人的的意思表示代為書寫的遺囑。其需要滿足以下條件：

一、遺囑人口述遺囑內(nèi)容，由見證人代替遺囑人書寫遺囑。

代書遺囑不是代書人按照自己的意思設(shè)立遺囑，而是代書人按照遺囑人的意思表示，如實(shí)地記載遺囑人口述的遺囑內(nèi)容，而不可對(duì)遺囑內(nèi)容作出任何更改或修正。

二、代書遺囑必須有兩個(gè)以上見證人在場(chǎng)見證，其中一人可為代書人。

見證人一般是遺囑人指定的，并經(jīng)本人同意的公民，不能以組織的名義為遺囑見證人。繼承法對(duì)見證人數(shù)量上的要求，主要是為了保障代書遺囑確實(shí)是遺囑人真實(shí)意愿的表露，也為了防止日后就遺囑的效力發(fā)生糾紛。

三、代書人、見證人和遺囑人必須在遺囑上簽名，并注明年、月、日。

代書人將書寫完畢的遺囑，應(yīng)交由其他見證人核實(shí)，并向遺囑人當(dāng)場(chǎng)宣讀，經(jīng)遺囑人認(rèn)定無(wú)誤后，由代書人、其他見證人和遺囑人簽名，并注明具體日期。在場(chǎng)見證的人為3人或更多的，都在遺囑上簽名更好，少則也得保證兩人簽名。代書人、見證人和遺囑人必須親筆簽名，不允許他人代簽。

四、遺囑代書人應(yīng)當(dāng)具有完全的民事行為能力，不是未成年人或者精神上、智力不健全的人。

遺囑代書人必須不是繼承人、受遺贈(zèng)人，也不是與繼承人有利害關(guān)系的人。繼承人、受遺贈(zèng)人因其直接參加繼承，同繼承存在著直接而重大的利害關(guān)系，如果讓他們擔(dān)任遺囑代書人，難免會(huì)弄虛作假，損害其他繼承人的利益，甚至出現(xiàn)篡改遺囑、歪曲遺囑本意、增加或減少遺囑內(nèi)容等行為，給其他繼承人的利益造成損害。即使作為遺囑代書人的繼承人、受遺

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贈(zèng)人本人沒有惡意，也沒有弄虛作假?gòu)闹袧O利，但因?yàn)槠涮厥獾纳矸荩厝灰鹌渌说牟乱桑l(fā)不必要的糾紛。因此，繼承人、受遺贈(zèng)人及與其有利害關(guān)系的人不能作遺囑代書人。

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第四篇：老師怎樣講課才有效

老師怎樣講課才有效

黃南州河南縣優(yōu)干寧鎮(zhèn)第一完小

黃秀

這次網(wǎng)上培訓(xùn)中，有一個(gè)問題一直困擾著我：老師怎樣講課是有效的？

每個(gè)老師都有較深的業(yè)務(wù)理論和自己不同的教學(xué)風(fēng)格、閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可并不是每位老師的講課都能讓我們產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心真正接受，從而發(fā)揮最佳效果；有的老師講課讓我們振奮、欣喜，仿佛看到了希望就在前方；有的老師講課我們昏昏欲睡、只想逃之夭夭；有的老師講課激活了我們的思維，激發(fā)了我們對(duì)生活的熱情、對(duì)生命的追求，對(duì)我們的一生也許都能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；有的老師講課讓我們無(wú)奈甚至痛苦不堪……于是，我在想我們的學(xué)生是否從我們身上獲益無(wú)數(shù)，還是一直深受其苦？我不寒而栗。

一、老師講課的切入點(diǎn)要適合學(xué)生的需求。南洪武老師就晨會(huì)中學(xué)員們爭(zhēng)論不休的公開課上的尷尬入手，然后馬上插入教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)中沒有的《老師，我可以不愛嗎》的教育故事的一段音畫視頻，一下子深深吸引了所有聽者，視頻中講述的是一位語(yǔ)文老師怎么應(yīng)對(duì)公開課上的尷尬，事例感動(dòng)的老師們不住的擦眼淚。南老師的寥寥幾句就將學(xué)員們的困惑解開了，聽者無(wú)不佩服。如果說(shuō)南老師還是一成不變的照本宣科，還會(huì)有如此效果嗎？切入點(diǎn)對(duì)了，學(xué)生容易進(jìn)入角色，老師教得輕松，學(xué)生也就學(xué)得快學(xué)得好。

二、老師學(xué)識(shí)淵博但給學(xué)生一定是最有用的。老師的談吐，對(duì)所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和駕馭，所涵蓋的詞匯量、信息量、含金量讓學(xué)生如獲至寶。短短的一席話就撥開了別人心里有，嘴里說(shuō)不明的理論，讓學(xué)生心里豁然開朗。無(wú)論是講理論還是舉實(shí)例，總能抓住關(guān)鍵點(diǎn)，深入淺出、環(huán)環(huán)相扣，讓聽者或愉悅寧?kù)o、或情緒激昂、或掩卷深思、或聲淚俱下……一張口就能入耳入心，沒有多余的廢話，對(duì)教學(xué)內(nèi)容游刃有余。博學(xué)的老師能激發(fā)學(xué)生思維、靈感，想學(xué)習(xí)，想表達(dá)，這就是一句話說(shuō)的“教育就是對(duì)學(xué)生的喚醒。”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)符合他們的實(shí)際永遠(yuǎn)是最重要的。

三、靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生。有的老師重點(diǎn)介紹自己總結(jié)出來(lái)的的理論依據(jù)；有的老師重在漫談自己的教學(xué)中的一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，有的則是拉家常式的訪談式敘話；有的用先進(jìn)的媒體解開學(xué)生的疑惑；有的用風(fēng)趣詼諧的調(diào)侃活躍氣氛……這一切無(wú)疑讓我們感受到了老師們鮮活靈動(dòng)的教學(xué)方法所發(fā)揮的不同效果。

四、不能迷失自己的教學(xué)風(fēng)格

南老師的課讓學(xué)員們歡喜雀躍，因?yàn)樗粌H帶給了學(xué)員們豐富的教學(xué)方法和理論，還有很多很實(shí)用的教學(xué)資源，優(yōu)質(zhì)課件、經(jīng)驗(yàn)反思，更重要的是他上課的風(fēng)格總是讓你欲罷不能，聽課的老師們唯恐她的哪一點(diǎn)知識(shí)遺漏了沒記下來(lái)，我們都真確的感受到了做學(xué)生的幸福。我想，這樣的講課就一定是有效的了。事后，我們很多人都談到南老師的課，那不一定是理論最豐富的，操作性最強(qiáng)的，但一定是最具特色的。這給我很大啟示，無(wú)論我們教學(xué)怎么改革，無(wú)論時(shí)勢(shì)怎么變化，一個(gè)老師如果不想讓他的課隨人之將老而褪色，風(fēng)格至關(guān)重要，有的教授都年過(guò)七旬，可他的課卻讓十幾、二十幾歲的年青人為之擊節(jié)叫好，他就是有他的風(fēng)格。象酒，時(shí)間愈長(zhǎng)，味道越好。我們年青人，總是在面對(duì)變化，可在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，千萬(wàn)不能迷失自己的風(fēng)格。

第五篇：怎樣努力才有效

至少有一半的孩子在“假努力”！怎樣努力才有效？| 01 大人和孩子，都可能“假努力”

今天跟大家探討這個(gè)問題，其實(shí)我受了很多人的啟發(fā)，最先啟發(fā)我的是班里的一個(gè)小女孩，這個(gè)小女孩坐在班級(jí)第一排，特別乖巧、安靜，甚至乖巧到了老師會(huì)忽略的地步。但是在一次大考中，她的成績(jī)很不理想。孩子的爸爸在家長(zhǎng)會(huì)后來(lái)找我私聊：“孩子平常很聽話，為什么成績(jī)不理想呢？”我也覺得奇怪，就說(shuō)：“這樣吧，咱們?cè)儆^察一下，您觀察家里，我觀察學(xué)校。” 經(jīng)過(guò)兩周的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的問題：

在學(xué)校上課時(shí)，不管老師在講課、展示PPT、提問……這個(gè)小姑娘都在記筆記，甚至有時(shí)候，老師翻PPT比較快，她可以不看本子，只盯著屏幕，然后快速地記下來(lái)；

而孩子的爸爸反饋的信息是，她每天回到家，就會(huì)把自己關(guān)在屋子里，用一個(gè)非常精致的本子，把白天每一科的筆記再謄寫到這本子上，直到深夜。看到這，大家應(yīng)該都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題所在，看起來(lái)，這個(gè)小姑娘確實(shí)很勤奮、很努力，但事實(shí)上，由于方法得不得當(dāng)，她的行為，就是一種“假努力”。其次，啟發(fā)我的還有我身邊的同事、親戚朋友。這些大人也經(jīng)常會(huì)抱怨，自己工作了許多年，每天也很忙碌，但工作能力并沒有提升。看起來(lái)，這些人也很辛苦，每天早上擠著地鐵上班，晚上回家做飯，但N年以后，他的生活狀態(tài)可能還是這樣，沒什么進(jìn)步。

所以經(jīng)過(guò)這些啟發(fā)，我準(zhǔn)備了這樣一個(gè)主題，想跟大家聊聊“假努力”、“假學(xué)習(xí)”是多么可怕。02 低質(zhì)量勤奮掩蓋下的真懶惰

我們經(jīng)常被一些低質(zhì)量的勤奮蒙蔽了雙眼，覺得這就是在努力，而很多時(shí)候，低質(zhì)量的勤奮掩蓋下的，才是真懶惰。在我14年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，大概見過(guò)以下兩種類型的“懶惰”：一是肢體懶惰，二是用腦懶惰。

肢體懶惰的學(xué)生，上課不愛動(dòng)筆，喜歡用眼睛，用腦子想，考試時(shí)常常眼高手低；用腦懶惰的學(xué)生，則是機(jī)械地記筆記、刷題，而不“琢磨”、不“走心”。03 什么是真正的勤奮？ 1.在正確的時(shí)間做正確的事

什么時(shí)間該干什么就干什么，不必把所有時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)上。2.善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決 3.勤奮之前請(qǐng)先思考 我的弱科和強(qiáng)科分別是…… 我的弱科的薄弱之處出現(xiàn)在…… 我的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪些好，哪些不好…… 我目前的學(xué)習(xí)中存在哪些問題……

哪些急需解決，哪些我可以自己解決，哪些必須求助于老師…… 4.不要拿時(shí)間來(lái)衡量勤奮

長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)不等于深度思考，也不等于學(xué)進(jìn)去了。

長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)可能是在毫無(wú)意義的刷題。刷題不見得就是好的，有的學(xué)生就是在刷題的過(guò)程中，一遍、兩遍、三遍地重復(fù)自己的錯(cuò)誤，這是很可怕的。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)可能是因?yàn)榘l(fā)呆，聊Q，看手機(jī)；所以，孩子們請(qǐng)不要再表演勤奮，家長(zhǎng)請(qǐng)關(guān)注孩子辨別勤奮的真?zhèn)巍?4 什么是有效的努力？

1.合理分配精力

2.明確先做哪件事

每天回家孩子們都有很多學(xué)習(xí)任務(wù)：英語(yǔ)單詞，語(yǔ)文古文，理科習(xí)題，糾錯(cuò)，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)……有的孩子上來(lái)就開始背單詞，背了一會(huì)，想起數(shù)學(xué)有練習(xí)題，就放下英語(yǔ)，寫了一會(huì)數(shù)學(xué)，又想起語(yǔ)文老師布置了預(yù)習(xí)……忙了一晚上，卻什么都沒做完，也沒做好。這里我的建議是，在每天開始學(xué)習(xí)前，一定要有一個(gè)大體的計(jì)劃，設(shè)定好任務(wù)的“優(yōu)先級(jí)”。復(fù)習(xí)優(yōu)先

回家后，先把老師當(dāng)天所講的重點(diǎn)，以“過(guò)電影”的形式回憶一遍，有模糊不清的地方，一定抓緊看書，強(qiáng)化記憶。這樣的做法有助于我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中明確重點(diǎn)，明確方法。落實(shí)優(yōu)先

不管做了什么樣的計(jì)劃，落實(shí)大于一切。先把老師課上講過(guò)的重要知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，去做作業(yè)、做練習(xí)。糾錯(cuò)優(yōu)先

總量一定的前提下，錯(cuò)的越來(lái)越少，對(duì)的必然越來(lái)越多，重復(fù)犯錯(cuò)會(huì)養(yǎng)出錯(cuò)誤的慣性思維，后患無(wú)窮。在糾錯(cuò)過(guò)程中，首先要分析出錯(cuò)原因：是知識(shí)欠缺，還是習(xí)慣不好；是方法不得當(dāng)，還是綜合能力欠缺？弄懂之后，該背的背，該養(yǎng)成的養(yǎng)成，該改變的改變。還有，要及時(shí)糾正記憶，抵制慣性思維，不在同一個(gè)地方摔倒兩次。3.在正確的時(shí)間里做正確的事

上課就要以聽為主，以理解為主，以記為輔

一般情況下，老師會(huì)在課上的25分鐘時(shí)間里，講授新知識(shí)，這是最黃金的25分鐘，如果在這個(gè)時(shí)間里，孩子溜號(hào)了，那么他就失去了最佳的獲取知識(shí)的渠道和時(shí)間。所以，孩子精力集中的時(shí)間與老師講授精華知識(shí)的時(shí)間不匹配，聽課效率一定不會(huì)高。

聽課效率不高，回家不會(huì)做題，必然要付出更多時(shí)間成本，進(jìn)行“再學(xué)習(xí)”，而很多孩子課后花大量時(shí)間補(bǔ)習(xí)的根源，就在于課上錯(cuò)過(guò)了黃金25分鐘。訓(xùn)練孩子注意力集中的能力

其實(shí)，培養(yǎng)孩子注意力，應(yīng)該是學(xué)齡前的事情。但是很多孩子錯(cuò)過(guò)了那個(gè)階段，導(dǎo)致上課的時(shí)候，能集中注意力的時(shí)間過(guò)短，這就需要有意識(shí)地自我約束和外力介入，一個(gè)班上四五十個(gè)學(xué)生，老師很難面面俱到地提醒。那么孩子和家長(zhǎng)要怎么做呢？

從短到長(zhǎng)訓(xùn)練，從五分鐘開始，定一個(gè)鬧鐘，讓自己在五分鐘的時(shí)間內(nèi)，全神貫注地做一道題、背一首詩(shī)，慢慢延長(zhǎng)這個(gè)時(shí)間。不放讓你分心的東西在身邊。學(xué)習(xí)時(shí)遠(yuǎn)離有共同語(yǔ)言的人。必要時(shí)家長(zhǎng)陪伴、提醒。

教會(huì)孩子如何記筆記 上課時(shí)，以聽和理解為主，以記筆記為輔。筆記不可面面俱到，以重點(diǎn)和自我特點(diǎn)為主。切忌一字不落地記下老師所有的話。要用自己的語(yǔ)言記筆記。老師在上課時(shí)可能會(huì)用到很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，真正會(huì)記筆記的孩子，會(huì)把老師的專業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。4.有正確的方法

方法錯(cuò)了，再多的努力也是無(wú)用功。因?yàn)槲业膶I(yè)是英語(yǔ)，所以我以英語(yǔ)為例，來(lái)給大家講一講學(xué)習(xí)的方法： 背單詞

錯(cuò)誤的方法：整天抱著高考說(shuō)明詞匯表，永遠(yuǎn)背不完的A字頭。正確的方法：

單詞先會(huì)讀，再去背，化整為零。在理解情景的基礎(chǔ)上背誦，觸景生詞。運(yùn)用巧記法：諧音法，詞綴法，聯(lián)想法等。練聽力

錯(cuò)誤的方法： 一天一套聽力題 正確的方法：且聽且讀，以讀練聽力

凡是聽力不好的人，口語(yǔ)一定差，因?yàn)槟阕x不準(zhǔn)，所以你聽不出來(lái)磁帶在說(shuō)什么。所以，練聽力，必須從練口語(yǔ)開始，通過(guò)大聲朗讀，改善自己的語(yǔ)音面貌，當(dāng)你的口語(yǔ)熟練了，能做到讀得準(zhǔn)，讀得快，學(xué)會(huì)連音和吞音時(shí)，自然就能聽懂。

所以正確練習(xí)聽力的方法是，先粗聽一遍，做題，然后去讀聽力材料原文根據(jù)錄音：校正自己的發(fā)音，適應(yīng)錄音的語(yǔ)速，模仿其發(fā)音。這樣，爭(zhēng)取做到無(wú)瑕疵聽力：一套題反復(fù)聽，注意情境特點(diǎn)，每詞每句都聽懂。把一套材料用到極致，勝過(guò)浮光掠影地聽一百套材料。5.有超強(qiáng)的執(zhí)行力

前面講的內(nèi)容，可能讓大家熱血沸騰，但是光有熱情還不夠，讓學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮最大效益的法寶，是執(zhí)行能力，送給大家六句話，希望你們明白，真正的強(qiáng)者，不是強(qiáng)在制定計(jì)劃，而是強(qiáng)在執(zhí)行力上： 明確了方向和方法，就去做吧，有困難也要做； 顛覆自我是一個(gè)極其痛苦的過(guò)程，貴在堅(jiān)持；

學(xué)習(xí)不可能是一個(gè)完全快樂的過(guò)程，必定是艱苦的、孤獨(dú)的；

學(xué)習(xí)能帶給你最大的滿足感和幸福感——過(guò)程越痛苦，成功后的滿足感就越大； 學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者必然有極高的專注度和持之以恒的精神； 高專注度和恒心是未來(lái)成功的法寶。05 家長(zhǎng)怎么幫？

1.用檢查代替訊問和嘮叨

每個(gè)家長(zhǎng)都想要做孩子學(xué)習(xí)路上的幫手，但我們要注意，行動(dòng)上的重視才是真正的重視，不在行動(dòng)上重視孩子的學(xué)習(xí)，而只用抱怨和嘮叨表示“關(guān)心”，其實(shí)也是一種“偽關(guān)心”。我們要做的有：

孩子寫的文章讀一讀； 孩子的單詞考一考； 孩子的卷子翻一翻；

看看假期輔導(dǎo)班的講義上有沒有“人類活動(dòng)”的痕跡； 孩子做錯(cuò)的題問問他自己能否總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2.錢要花在刀刃上

孩子的學(xué)習(xí)，一定是需要花錢的。我雖然是老師，但同時(shí)也是家長(zhǎng)。我一直認(rèn)為，給孩子學(xué)習(xí)上花的錢，不能算作消費(fèi)，而應(yīng)算作投資。在這個(gè)過(guò)程中，我們要做到一點(diǎn)——把錢花在刀刃上。

課外補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)資料千萬(wàn)不要貪多，不能盲目，適合才是硬道理。

一旦開始就要堅(jiān)持，一旦學(xué)了就要落實(shí)。報(bào)輔導(dǎo)班并不是家長(zhǎng)幫助孩子的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。對(duì)上課效果的監(jiān)控也很重要。及時(shí)與孩子交流上課的感受，幫助孩子評(píng)估當(dāng)前輔導(dǎo)班是否適合自己，都是家長(zhǎng)不能忽視的工作。