第一篇：化學教研課題

《初中化學探究實驗教學研究》

一、問題的提出及原因分析

許多地方、許多教師不重視實驗教學，學校實驗室僅僅是學校硬件達標的一個擺設，許多學校沒有專職的實驗教師，有的學校將實驗教師另眼相看，因此從事這方面研究的教師很少。雖然有些教師初步研究過實驗教學，但沒有很明確的研究成果。又由于新課程標準頒布實施以來，國內對這類問題的研究也不是很深入，還存在著許多缺陷。如重視知識點的落實，輕實驗能力培養；過分重視實驗結論，忽視實驗研究過程中蘊涵的極為豐富的教育意義；過分要求實驗結論的統一，嚴重束縛學生實驗創新思維的發展。為了每一位學生獲得現代社會所必須的科學素養，實驗探究成為化學科學教育和改革的突破口和重要特征。

化學作為科學教育的重要組成部分，可以通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗實驗探究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力，從而使學生獲得適應未來社會所需要的科學素養。為此化學課程標準將實驗探究作為化學課程改革的突破口，強調實驗探究既是重要的學習方式和實踐過程，又是主要的學習內容和學習目標。同時化學教材以實驗探究為主體編排了許多反映化學與科學、技術、社會生活相互聯系的內容，納入了諸如合成材料、納米材料、環境科學等學科發展的最新前沿知識，突出了實驗探究的重要地位，這就要求化學課堂教學必須采取以 實驗探究為核心的多樣化的教學方式。

為了保證實驗探究在課堂教學中順利、有效實施，我們提出了以初中化學探究實驗教學的研究為主體的研究課題，來研究探究實驗教學的創新模式、教學方法、教學評價內容和評價方式等，探討探究實驗教學中存在的問題以及解決問題的方法，以便為探究實驗教學提供相應的實踐指導。

二、預設的研究目標和任務

（一）研究目標：通過研究得出一些有關深究實驗教學的規律性的認識，加以推廣，進而提高化學教師對探究實驗教學的認識，促進教師端正對探究實驗教學的態度，積極認真地

開展好以實驗教學為主的學生自主科學探究；通過研究得出一些有關探究實驗教學的好方法和經驗，加以推廣，進而教給化學教師探究實驗教學的技能和方法，減少他們摸索研究的時間和精力，盡快促進教師提高探究實驗教學的效果，促進學生的全面發展，省時高效地完成教學目標和任務。

（二）研究任務：在新課程標準下，在初中化學教學中，如何開展好探究實驗教學；傳統的學生實驗如何向學生探究實驗的轉變；探究實驗教學的評價；探究實驗教學的作用、發展方向；影響探究實驗教學發展的因素；探究實驗教學的模式的發展和創新；學生的課外實驗探究活動的開展等等。

三、理論依據

1.探究學習理論。探究學習是從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，創設一種類似于科學研究的情景，通過學生自主、獨立的發現問題，并提出問題，進而進行實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等一系列探索活動，獲得知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的發展。它注重學生親身參與探究，自主合作學習，不但讓學生獲得知識，體驗過程，發展探究能力、合作能力，而且提高學生的參與意識和學習興趣。該理論主要由提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、交流與表達等八個要素構成。

2.馬克思哲學之辯證唯物主義認識論。辯證唯物主義認為，認識是人腦對客觀世界的反映，客觀世界是認識的唯一源泉，認識運動是不斷反復的過程，認識運動的過程包括從實踐到認識和從認識到實踐的兩次飛躍，而探究式教學就是在學生已有經驗的前提下，教師提出問題，設置疑問，讓學生用已有的知識進行解決，學生便會形成假設、猜想，進而探索、求知，得出結論，使已有知識不斷深化，能力得到不斷提高。

3.合作教育理論。合作教育理論有兩個觀點：一是生生之間、師生之間相互尊重、相互平等。完全排除教師對學習的強制手段，培養民主、個性的精神，教學中應盡量留給學生思維的空間，延緩對學生的評判，讓學生通過反思自評或同學間進行互評。允許學生對某些問題有不同的看法，從而使學生的個性特點和心理優勢得到良性發展。二是教學過程是師生之

間、生生之間的相互交往、積極互動、共同發展的過程，沒有合作就不會存在或發生教學，那些只有教學的形式而無實質性交往的教學不是真正意義上的教學。

四、課題研究主要內容

1.化學探究實驗教學的創新模式。2.化學探究實驗教學的主要方法。3.化學探究實驗教學的評價方法。4.化學探究實驗教學存在的問題及對策。5.學生課外化學探究實驗教學的相關問題。

五、研究方法

1.文獻資料法。重視理論學習，更新教育觀念，積極收集相關的教學資料、教學信息，研究中外教育教學理論專著，使本課題的研究建立在扎實的理論基礎上。

2.調查分析法：通過問卷、訪問、測查、座談會等形式及時了解本課題實施的情況，總結經驗，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。

3.行動研究法。在教材分析的基礎上，找到可采用探究實驗的教學內容，組織教師研究探究方案、評價方法和實踐操作，再通過總結，反思，再實踐，再總結，再反思，逐步加深對新課程標準的理解，實現探究實驗的教學方法和評價方案。

4.經驗總結法。在課題研究的過程中，認真做好各類資料的搜集、整理和實施情況的記錄，及時總結各階段的成果，尤其注重提煉教師的教育理念和教學思想，以便更好地指導實踐。

六、預設的研究成果

1.初中化學探究實驗教學論文集；2.初中化學探究實驗教學案例集；

3.初中化學探究實驗現狀調查報告；4.初中化學探究實驗創新模式、方法報告； 5.初中化學探究實驗評價方案；6.《初中化學探究實驗教學研究》結題報告

第二篇：化學教研

化學教學教研總結

上學期化學學科教研工作圍繞一個中心：“使教研活動增值，使教學研究更具科學性和實效性，真正提高學科教師的專業能力”，主要內容是 “指導復習、備戰中考”的復習備考研討活動。

指導復習、備戰中考圍繞畢業班復習備考工作，主要進行了復習視導、跟蹤調研、復習教學模式研討、兩節復習公開課、兩次質量分析和六項交流活動（復習計劃與方法交流、復習視導總結與復習經驗交流、小專題復習方法交流、近三年中考試題分析交流、模擬題交流、中考信息交流）等。

1．制定計劃，科學周密。

明確復習目標，作出科學合理、具體周密的復習計劃，是實現高效復習的重要環節。為此，上學期結束之前我們組織畢業班教師進行了復習計劃、復習思路的研討，各校都拿出了初步設想。開學初，緊接著進行復習計劃與方法的交流，在此基礎上，結合我區學制不同的實際，以“立足基礎，夯實雙基，培養能力，大面積提高復習質量”為目標，制定了切實可行、科學周密的復習計劃，從復習的環節及各環節的時間分配，到各環節的復習方法、各章節課時安排等方面都提供了有效指導，并將計劃細化到每周、每課時，要求老師充分利用好每一節課，確保每節課都充實、高效。

2．指導方法，務實高效。

復習方法的研究是復習教研的重中之重。今年，《中考復習指導》的改編，將“考點串講”欄目改為學案導學式，為復習教學提供了方便、快捷的第一手資料。因此，對復習方法的指導，整體上確立了兩個思路：一是有效復習教學方法的研討，總結、完善、推廣復習課教學模式；二是深入研究“學案導學，展示激學”在復習教學中的運用，引導各校用好復習學案，用好《中考復習指導》。

（1）利用復習公開課，推廣有效復習教學模式和教學方法。多年的教學教研實踐，我區逐步形成一套較為實用的復習教學的思路，將其與“學案導學”有機結合起來，深化、完善，形成實用、高效的復習教學模式，是提高復習課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動開展的很有成效的兩所學校――八中、運河實驗中學，校校聯手，通過課例研究，總結了“學、導、思、悟、練”五環節復習教學模式，然后由八中段莉明、運河實驗中學的梁寶祥老師執教了兩節公開課，向全區展示、推廣，課后，組織老師們評議、反思，要求結合本校實際，用實、用好這個教學模式。

（2）深入學校進行復習視導和跟蹤調研。

中教室利用3周時間對全區中學進行復習視導，通過深入課堂，與老師們座談、評議，了解復習計劃的實施、復習思路與方法、復習課的設計、《中考指導》和學案的使用情況等等，我們感受課堂、觀察學生，分析方法的實效性，然后與老師對話，肯定成績，查找問題，提出改進建議，使“學、導、思、悟、練”五環節復習教學模式更具實效，“學案導學”的方法及《中考復習指導》的使用更為具體、有效。復習視導摸清了全區的復習教學現狀，在總結、感悟、反思、交流的基礎上，又對城區各校進行針對性的跟蹤指導，了解存在的問題是否解決，復習常態課、學案使用、課后落實等方面是否做實、做好，并介紹、推廣骨干教師扎實有效的復習方法，督促老師將復習教學做的更為扎實、更有實效。

（3）開展多種形式的交流活動，促進教師不斷改進復習方法，提高復習效率。促進交流，已達到共同提高。

六安九中：褚榮生2011.6．26

第三篇：教研課題匯總

《如何提高小學生對數學的興趣》

《計算器的使用對小學生學習數學的影響》 《如何構建和諧的師生關系》 《小學數學課新理念》

《傳統教育模式對學生學習數學的弊端》 《課堂實效性研究》

《如何轉化后進生》活動概況： 1.分析后進生形成的原因。2.談談如何轉化后進生

3.有效練習與后進生轉化之間的關系。4.各抒己見，各班后進生的轉化工作。5.總結本次活動。

《在反思中成長，在評課中成長》 《享受朗讀，培養語感》 《有效課堂探究》

《現代化教學技術在課堂教學中的運用》 《對學生審美能力的培養》

《在本學科中學生良好行為習慣的培養》 《美術教學是不是有一個固定的教學模式》

《在教學過程中教師如何與學生積極互動》 1.各位教師關于上課情況發表意見。2.教學過程中有哪些與學生互動的環節。3.教師應如何調動學生積極性，做到與學生互動。4.在教學過程中與學生互動應注意哪些方面。5.總結本次會議

《如何增強課堂教學的趣味性》 1.每位教師先談談對自己學科的喜愛程度。2.每位說說在自己的課上有沒有一些趣味知識。3.談談如何增強課堂教學的趣味性。

收集故事，學生表演，課堂小活動等等。4.各位教師交流總結。

《學困生輔導經驗交流》

1.確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因 2.建議從以下三方面入手：

一是通過交流，觸動其內心世界，樹立起進步的自信心。二是針對不同的產生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的行為習慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進。

三是制定相應的階段目標，由低到高漸進式完成。《培養學生實踐能力》 1.分析現在中學生的實踐能力。

2.就現在學生的生活實踐能力差的現象進行討論。3.如果在課堂教學中培養學生的實踐能力。4.提高學生的實踐能力的一些具體措施。5.總結

《在教學中如何關注個體差異，搞好因材施教》 1.每位教師談談本學科教學中學生的差異程度。2.在教學中應關注個體差異，搞好因材施教。

3.在教學中如何關注個體差異，搞好因材施教。分層次性的提問，分層次分置作業。4.總結本次活動。《如何引導學生發揮合作交流學習的積極性》 1.分析現在的學生是否具有合作交流學習的習慣。2.教師應發揮學生的合作交流學習的積極性。3.如何引導學生發揮合作交流學習的積極作用。4.在引導學生發揮合作交流學習方面應采取的措施 進行討論。5.總結本次活動

《如何創設課堂教學情境》活動概況： 1.課堂教學情境對教學有哪些幫助。2.討論什么樣的教學情境有利于課堂教學。3.創造出好的課堂教學情境。4.何利用良好的教學情境組織教學。5.總結本次活動。

《體育：討論低年級中常規錯誤的糾正》

教學經驗交流

教研記錄包括以下內容：

時間、地點、主持人、記錄人、參加人員、教研主題、教研過程記錄、教研小結

第四篇：化學課題報告

中學化學新授課“引導●探究式”

結

題

報

告

課題主持人：朱玉樓

一、研究背景

1、本課題國內外研究現狀

化學是一門以實驗為基礎的學科，在高中化學實驗課程尤為重要。重視和加強實驗教學能激發學生的學習興趣，促使學生主動學習；對于幫助學生形成化學概念，鞏固化學知識，獲得化學實驗技能，培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和訓練科學方法具有不可替代的作用；對于深化化學實驗教學理論，培養學生科學的實驗素養，樹立科學的人生觀，全面提高教學質量，具有重要的理論與實踐意義。高中化學實驗正朝著探究型、生活化、微型化的方向發展，在實驗發展領域，一些國家已走在了前列。我國是從80年代未 90年代初開始研究，進行了十年，召開了全國研討會三次，形成了一系列研究成果。

2、新課程背景下的實驗改革

陶行知先生曾說過：?先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。?我國現在正在推行新課程改革，提出教師在教學中要突出以學生為本，注重學生科學思想和科學素質的培養，特別是在學習目標上，強調知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的三維學習目標的設計。注重?實驗活動與探究?是化學新課改教學中的一大亮點，在《普通高中化學課程標準》的?教學建議?中明確指出?探究學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養學生探究意識和提高探究

象都觀察的清清楚楚，極大的促進了學生學習化學的積極性和熱情。學生的觀察能力、思維能力和動手能力都有了顯著的提高。我省自實施新課程改革以來，雖然已有多人在實驗活動探究方面進行了研究和分析，但仍有很多研究空間，我們打算在現有的條件和基礎上，結合我校教學實際對新課程?活動與探究?實驗做進一步研究和創新，力爭探索出一片新的天地。

二、課題研究概念界定、主要內容及研究對象 ㈠概念界定

本課題的研究中的?新課程‘活動與探究’實驗?界定為山東科學技術出版社出版的化學必修Ⅰ、必修Ⅱ及選修課程中的?活動與探究?實驗；對?研究與創新?界定為研究實驗活動內容、活動方法及實施方案、活動效果等，力爭在活動內容（試劑、儀器）、實施方案、解決探究實驗題方面有所創新。㈡主要內容

《新課程?活動與探究?實驗的研究與創新》課題主要是對新課程必修和選修?活動與探究?欄目的研究，包括：

1、對新課程必修Ⅰ、必修Ⅱ及選修?活動與探究?欄目活動內容的研究。

2、對新課程必修Ⅰ、必修Ⅱ及選修?活動與探究?欄目活動方法及實施方案的研究。

3、對新課程必修Ⅰ、必修Ⅱ及選修?活動與探究?欄目活動效果的研究。研究在高中階段如何將實驗探究過程與教學實踐結合

3、通過實際解決探究題型培養學生邏輯思維能力和實際解決問題的能力。

4、發揮學校教師的群體力量，樹立良好的校風、教風，形成勤奮好學、團結互助的良好氛圍。

四、研究方法和途徑

實驗法、調查法、對比法、總結法、個案研究法等研究方法。

五、研究過程

1、課題組經討論確立課題研究的總體目標，設計研究初步方案，然后在校內發動教師共同參與，廣泛征集教師們的意見，進一步修改完善課題方案。

2、成立課題研究小組，明確分工，強化課題的流程管理，定期開會分析研究，及時掌握課題實施進程，以便不斷總結，做到經常考核，獎勤罰懶，不斷提高課題研究效果；

3、將課題組分解，落實分工，人人有責，骨干帶動，認真定位，有計劃、有考核開展研究；

第一階段：準備階段（2009年12至2010年2月）

閱讀《新課程理念與初中化學改革》、《新課程典型課案例與點評》 完成一篇讀寫筆記。

第二階段：全面實施階段（2010年3月至2011年1月）

2010年3-4月：閱讀《初中化學新課程教學法》完成一篇讀書筆記和課例分析。

2010年5-8月：閱讀《化學問題設計與問題解決》、《化學教與學》完成一篇讀書筆記和課例分析。

2010年9-12月：閱讀《化學新課程中的科學探究》完成一篇論文。

第三階段：交流總結階段：（2011年2月--2011年3月）主要工作：撰寫《立項申請書》、《開題報告》

第二階段：2009年3月—2011年3月，為課題立項后的論證、研究實施、中鑒階段。找到理論研究與實踐運用的結合點，在學習前人理論的基礎上，積極探究工作中出現的新問題，找到解決問題的新方法，及時總結經驗形成新理論。

主要工作：問卷調查、典型案例活動探究、積累有關材料等 第三階段：2011年4月—2011年9月課題研究評估、總結及成果推廣階段。

主要工作：整理分析相關資料、撰寫小結及結題報告、展示研究成果等。

六、研究成果

兩年多來，我們課題組的老師大膽進行課題實驗，付出了艱辛的勞動，市級課題的計劃與目標已基本實現。主要成果有以下幾個方面：

1.實踐成果：

（1）一些典型?活動與探究?實驗案例設計及教師在實施后的反思評價

（2）對學生進行問卷調查結果的整理與反思（3）相關活動與探究課程影像資料（4）撰寫校本材料《實驗探究案例集》 2.經驗成果：

（1）針對學生只做實驗不記錄，不交流研討；學生在開展實驗活動時不知從何入手，毫無章法；急于動手，搶著但不按規定操作做；實驗結果出不來，結果不全面等問題，采取相應方法引導學生進行活動探究，培養了學生的實驗能力，從不同角度發揮了學生的主動性和能動性，讓學生在主動設計與探究中完成多種實驗的改進與創新。

（2）制定分組實驗的管理規范，采取合作探究方式，教師可以先把學生分成若干組，每組4個人，小組長由指定同學或組內同學輪流擔任，規定好每個同學應做什么，既分工又合作。這樣就能避免出現小組實驗時有人搶著做這做那，而有人則在一邊旁觀的情況。人人各司其職又相互協作，大家都在為完成同一項任務而努力，如果有小組實驗的紀律和實驗情況的評比，效果會更好。

（3）通過一些典型案例，讓學生體會?提出問題→作出假設→設計實驗→進行實驗→得出結論→總結交流?的過程，從而了解科學的探究程序，培養科學的素養。

（4）在化學學習的過程中，往往會遇到很多與實驗有關的內容，如果我們只是告訴學生結論，而不讓學生親自實驗探究，就不會使學生真正體會到實驗探究的奇妙和化學學習的樂趣。通過對一些典型?活動與探究? 的探究實施，讓學生從中獲得知識和技能的同時獲得良好的情感體驗。

（5）通過實驗探究習題集，提高了高三學生解決實驗探究題的能力。

（6）通過對一些典型?活動與探究?案例探究討論，開拓了年輕教師的教學思路，提高了年輕教師教學能力和水平，反思和總結了如何更好地在?活動與探究? 中踐行新課程標準。通過參加課題研究，教師在專業上，教學水平上，精神面貌上發生了很大的變化。課題研究本身需要課題組查閱相關資料。查閱的過程使很多教師掌握了獲取知識的渠道和方法。同時使他們理論的專業知識有了很大的進步與提高。同時了解了以前所不知的實驗方法，開闊了教學思路。實驗研究帶來的教學效果使他們提高了對課題研究的興趣。另外課題組的集中交流討論也使他們在相互學習中交流了感情，增進了組內的團結。

七、研究反思

1、通過在兩年多的課題研究，課題組教師教育教學觀念有了很大的變化，研究實驗、研究實驗教學的氣氛正在逐漸增強，學生的學

第五篇：化學教研工作總結

化學教研工作總結

榆次四中

白富強

本學期根據學校教務處工作計劃，結合本學期化學教研組的工作計劃，我認真完成學校的各項工作，認真學習學校有關教學工作的要求，認真履行教師的職責，加強學科的理論學習，使化學組成為團結和諧、勤奮互助、合作能力較強的教研組。

教學常規方面

1.嚴格落實教學常規，提高教學效益。我努力做到重點落實備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量。注意教學常規管理中的各個細節，并且盡量落實細節，養成學生良好規范的學習習慣，最終達到提高教學效益的目的。

2.充分發揮集體力量。備課做到基本統一進度、統一練習、統一考試等。尤其是每次中差生輔導的進度、內容、時間、備課人都是有計劃、有落實的，充分發揮集體智慧，提高集體上課的質量。

3.加強作業管理。我盡量控制作業量、規范作業批改，做到有發必收、有收必改、有改必評、有評必糾。

4.認真完成各次閱卷工作，認真作好考試后的情況分析，根據成績對教學作及時的調整，并拿出相應的措施和辦法進行彌補。

5．加強實驗教學、加強基礎訓練、加強過手訓練。

教研活動開展情況

1．堅持開展好教研活動和備課活動。本學期繼續堅持每周三一次教研組活動，做到每次活動都有計劃有主題。2.加強理論學習，更新教育觀念。本學期，我參加了化學組的專題學習，通過學習，我逐步轉變教學觀念，確立了“以人為本”的教學理念，并在教學實踐中能自覺運用所學的知識分析指導教學工作，使自身的教育教學能力不斷提高。

3．積極參加組內聽課評課活動，強化教學過程的相互學習、研討。本期按學校要求設計公開課和組內聽、評課活動。

今后，我將繼續加強理論學習，提高理論素養，加強教研工作；繼續搞好課題研究，重視課題資源的整理、修纂、管理，提高教科研水平；繼續努力撰寫教育教學論文，對教育教學過程中的問題或經驗進行及時的反思或總結。