第一篇：教研教改課題

江灣中學音樂學科教研教改計劃

本學期音樂教研工作的指導思想是：要認真學習和貫徹執行教育部制定的全日制定的義務教育音樂課程標準，進一步轉變教育教學觀念，音樂學科要體現以音樂審美體驗為核心的基本理念，在潛移默化中培育學生美好的情操，健全人的性格。并以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界的《綱要》精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感，明確學校藝術教育是全面實施素質教育中的重要內容。

一、教育教學方面

對于發展學生的全面素質和個性，培養開朗活潑、積極向上的情緒情感起著極其重要的作用。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用，主動參與音樂實踐。

二、抓好課題研究，提高教學質量。

要尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎；要扎扎實實搞好基礎教育課程改革中學藝術學科的研究，加強對青年教師的培養，重視中學音樂教師在教學業務和專業技能耐方面的提高與進修，抓好課題研究工作，積極開展課堂教學研討活動全面提高課堂教學質量與效益，組織并開展好學校“減負”以后的藝術類興趣小組活動。

三、教學觀念隨教育教學需要改變、促使素質教育發展

在全國實施素質教育的今天，音樂課堂教學已成為其重要環節，素質教育的目的和任務主要憑借課堂教學來落實，要發揮音樂教育在實施素質教育中的作用就必須研究音樂課堂中如何體現素質教育。因此，我們必須做到在音樂課中，給學生有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，改變教學方式、方法，在教學中不斷發現問題、解決問題，讓學生無拘束的、自由的發展。

2010-2011學年度第二學期

江灣中學音樂學科教研教改計劃

江灣中學音體美組

王影

第二篇：長沙職業技術學院教研教改課題

長沙職業技術學院2016年教研教改課題指南

發布時間：2016-11-04 瀏覽次數：

特別說明：為切實解決我院教育教學中存在的問題，提高我院教師教研教改能力，增強我院教研教改課題的有效性，推動我院教育教學的改革與發展，特制定本課題指南。本《課題指南》中的題目主要是為研究者提供大致的研究方向和范圍，不可能涵蓋所有的研究對象或內容；而且隨著時間的推移，可能會有一定的局限性和滯后性。各分院或個人在申報時可選用其中的原題或某個題目的派生，也可根據自身教育教學中的實際問題自擬題目。選題要具有較高的研究價值和意義，避免“大而空”或過于“窄而小”。

一、人才培養研究

1、高職人才培養模式創新與實踐研究

2、高職技術技能型人才培養研究

3、高職學生職業精神培育研究

4、高職學生工匠精神培養研究

5、高職產學研合作教育模式研究；

6、高職人才培養模式的問題及對策研究；

7、高職專業教育、實踐教學、公共課程、專業基礎課中創新性人才培養研究；

8、高職大學生創業能力培養研究；

9、高職大學生自主學習能力培養研究。

10、“互聯網+”時代殘障大學生素養培養與發展研究；

二、課程內容體系改革、課程評價、教材編寫

1、長沙職業技術學院××專業課程置改革研究。

2、高職××課程對學生的影響效度研究

3、高職核心課程群建設與專業課程體系優化研究；

4、高職教材建設理論研究或改革創新研究；

5、有利于大學生創新能力培養的高職課程體系改革研究；

6、高職××課的校企合作教材建設研究；

7、高職創新創業課程體系建設研究；

8、高職雙證融通課程體系研究。

9、教材編寫研究

10、學分制研究與實踐

三、專業建設研究

1、產業轉型升級背景下高職專業結構調整研究；

2、高職特色專業群建設研究；

3、高職專業水平評估研究；

4、職教集團有效運行機制研究；

5、河西產業園背景下創業孵化園建設研究。

6、名師工作室的發展方向研究。

7、工科職業院校藝術專業的發展出路

8、職業教育重點項目建設管理系統的開發研究

四、實踐教學改革

1、基礎課實踐教學改革與創新研究

2、實習實訓教學模式研究

3、高職實習實訓基地模式研究

4、高職實訓室管理體制與運行機制的改革與創新研究；

5、高職實踐教學內容體系與教學方法的改革及創新研究；

6、高職頂崗實習管理理論與實踐研究；

7、高職畢業設計有效性研究；

8、高職實訓教學中學生實踐能力測評研究；

9、以育人為目標的高職實習實訓考核評價體系研究。

五、教學方法與手段改革

1、現代教學模式在具體課程教學中的應用研究

2、高職翻轉式教學模式研究；

3、高職案例教學研究；

4、高職理實一體教學模式研究；

5、高職××課程教學方法的改革與實踐；

6、高職××專業教學模式的改革與實踐；

7、高職××專業有效課堂教學研究。

8、高職××專業教學模式的效率提升研究

9、殘障生××課教學方法改與實踐研究

10、高職××課信息化教學應用研究

11、高職基礎課實踐教學改革與創新

12、結合畢業設計的BIM技術應用研究

六、教學管理與教學質量監控、課程評價

1、高職教學管理隊伍建設與管理創新的研究與實踐；

2、高職教學管理信息化運行機制研究；

3、課程考核體系的構建研究

4、課程考核方式研究

5、高職教學基層組織形式及其管理的改革與實踐；

6、高職教學工作保障體系研究；

7、高職教學質量監控體系研究；

8、高職教學質量報告制度運行研究；

七、教師教學能力建設

1、高職教練型教師培養機制研究；

2、名師工作室師徒制教學研究

3、高職教研室專題教研活動與教師教學能力提升的研究與實踐；

4、高職青年骨干教師與專業帶頭人的培養途徑與方法研究。

第三篇：物理教研教改課題及其實施計劃

物理教研教改課題及其實施計劃

一、指導思想

本學期中學物理以教育局、教研室工作計劃為指針，堅持“強化規范，突出重點，注重實效，創新發展”的工作思路，以推進素質教育理念為先導，以最大限度提高教學質量為核心，突出課程改革、課堂教學、畢業年級教學四項重點工作，通過基礎教育課程學習，轉變教育觀念，激發教師工作活力，盡快提高本校物理教師的授課水平；加強我校物理 組成員隊伍的建設，使我校物理教學的研究不斷創新； 以務實、創新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，為中考取得優異成績打好基礎，為教學質量的全面提高作好充分準備。

二、本學期物理教研的基本思路及教學要求

1、不斷學習、反思，加強“教風”建設，提高課堂教學的科學性。

新課程的實施，以改過去教師中心、課堂中心、書本中心，提倡自主、探究與合作的學習方式，新的課程標準確立了知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三位一體的課程目標，新課程對教師的要求更高了。面對新的形式每位教師必須認識到位，轉變觀念并且努力學習教材教法及新課程理論才能適應教學的要求，不出錯誤，從而提高課堂教學的科學性。教師要反思教研中存在的問題，轉變作風，加大改革措施，做出特色教研；每位教師要反思教學中的進步和不足，制定今后改進的措施，找出成功與失誤的原因和發揚優點、彌補不足的措施，并在課后札記中作好記錄；要指導學生經常反思自己的學習情況，以揚長避短，不斷進步。通過教學教研反思，每位教師要在教學上、工作上學會攀比、敢于攀比，要比誰讀的書多、記的筆記多，比誰寫的工作札記多，比誰取得的成果多，比誰教學成績好，比誰更受學生歡迎。從而形成競爭格局，形成良好“教風”。區教研室將廣泛征集在教學教研反思中的體會、感悟和做法，編輯新課改《課例》和《案例》集。

2、研究學生，培養學生良好的學習習慣，加強“學風”建設，提高課堂教學的針對性、實效性。

學生是課堂教學的主體，是課改的落腳點，教師要深入研究學生，明確學生的思維模糊點，講學生之所需；重視學法指導，引導學生逐步樹立起明確的學習目的，創設良好的班集體學習氛圍，狠抓“學風”培養，不斷激發濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，培養克服困難的學習毅力，養成良好的學習習慣和科學的學習方法，促進學生全面發展。

培養學生良好的學習習慣，課前預習、課中參與、課后鞏固、認真聽講、記好筆記、完成作業、規范書寫等。教師在課堂上要拿出時間通過典型事例教會學生會學。要 精選作業，發揮作業的實效，反對粗制濫造的作業。要做好作業的批改和反饋矯正工作，落實堂堂清、周周清、單元清和階段清。本學期建議，物理學科每位學生都有一本錯題集，及時記錄學習中出現的問題。通過學習習慣的培養，徹底改變學生被動接受、死記硬背、機械練習的學習方法，代之以主動學習、自主探究、互動高效的學習方式。今后在教學視導時把對學生學習習慣的養成作為檢查指導的重要內容。一堂好課，不是看教師是否有精彩的表演，重點是看學生是否有良好的表現。

3、研究教法，構建科學模式，展現課堂教學時代氣息。

(1)以課題研究為龍頭，大力開展教學改革實驗，要求全校每位教師至少有一個研究課題。教研組牽頭，進行 “探究式教學方式”的研究，并及時做好嘗試教學法的經驗總結。以課題研究推動新課程、新理念的推進實施。雖然沒有使用新教材，但新的教學理念要貫徹，新教法要使用，提倡“穿舊鞋走新路”。本學期物理教學模式的核心仍然是“探索領先，學導結合”；仍然貫徹“教為指導，學為主體，思維訓練為主線”的三為主原則；采用“啟發、探究式”教學方式，教師備課把編制導學提綱作為重點，引導學生自學，發現問題后再解決，堅決杜絕“滿堂灌”、“一言堂”。(2)努力倡導分層教學，學生的差異是客觀存在的，正視差異，對不同層次的學生要求不一樣，對每一層次的學生都要提供讓其參與的機會，尤其是學困生，多增加其成功體驗，激起其學習興趣。通過動態的分層教學，縮小差異，讓每一個學生實現適合自身條件的最好發展，把全面提高教學質量落到實處。

4、重“名師”培養，典型塑造，突出教學示范性。

積極開展公開課、示范課等專題活動，共同探討課程改革中出現的新問題。并組織一次課例評比，讓教師以新的教學理念指導自己的教學實踐活動。發揮他們的核心示范作用。

要允許那些工作態度好、教學思想新、教改意識強、教學水平高的教師“冒尖”，更要為他們“冒尖”創造有利條件，生活上多照顧，工作上多信任，教改上多支持；要優先安排他們參加各類教研活動，承擔一定的專題研究和教改實驗，進一步調整工作思路，今年物理學科爭取有一人次縣講課比賽，并獲得優異成績。

5、加強教研組 教研群體的作用。

教研工作涉及各年級 要使教研工作輻射到每一位教師，滲透到教學的各個環節，應發揮集體的智慧和作用。為此，廣泛開展形式多樣的學科教研活動，使 教師有參與的機會、鍛煉的機會。同時，我們將繼續加強學校教研組建設，物理教研組是學校教育教學、教研科研工作的一個實體，對于提高物理教學質量和教研水平等具有重要作用，必須明確教研組長、備課組長的崗位目標，增強其責任心。通過組織學習，提高教研組長的業務管理和指導能力，引導各校的教研工作在“實”字上下工夫，在“研”字上做文章，使教研組成為學科教研課題實施的基本單元，真正把教研與提高課堂教學效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，集體備課杜絕走過場，定時間、地點，教研室不定時檢查，確保落到實處。對教學水平暫時差的教師與骨干教師捆綁，定出培養目標。

6、加大課課堂達標力度，盡快適應新課標要求

根據縣教研室課堂教學達標精神，本學期物理學科繼續參加課堂達標驗收，搞好課堂教學、教案設計、教育理論、教學常規、試卷編制、教材測試等內容。針對部分教師學習動力不足，改變教什么學段 什么水平，知識面窄的現狀，進行 初 中教材在內的學科基本功考試。提高課堂教學效率，點撥、啟發、誘導得恰如其分，備課是關鍵，集體備課的作用更不容忽視。認真鉆研教材，理清知識脈絡，設計教學過程，過去、現在、將來仍然是備課的重點內容。因此，常規備課仍然是教研中的重點。備課要深刻理解“材料式”的教材觀——用教材教，教會學生學習的方法；不是教教材，單純機械記憶教材內容。備課形式可多樣，但有一條必須注重實效。本學期要求每位物理教師在其他備課的基礎上，都要有書頭備課，熟練掌握教材。備課善于根據教材內容特點，抓住知識體系中具有承上啟下性質能引起學生探究欲望的知識點，從學生的角度設計問題情景，善于處理教材，經常從創新的角度去研究教材，挖掘出教材育人本質。

7、抓好畢業班教學爭取新佳績。

(1)做好近年中考試卷分析，用以指導今后教學工作。

(2)充分了解各 畢業班學生情況，了解教學中存在問題，及時解決。

(3)組織 畢業班任課教師參加“近年中考命題思路與中考改革趨勢的專題報告”，分析研究中考命題思路。

(4)加強畢業班教學指導，研究學習方法，以基礎知識和基本技能為載體，訓練學生思維為根本，擬定探究式學習題，加強過程和方法訓練，多聯系生活實際，以適應新中考要求。

（5）初中應用物理知識競賽初賽于3月28日舉行，作好輔導工作。

8、充分利用網絡平臺開展教研。

多媒體教學手段以其快捷、清晰、高效的優勢，被廣大教師和學生所喜歡。發揮多媒體優勢輔助教學是我校教學的又一亮點。本學期將加大對這一方面的 指導力度，

第四篇：教研教改

教研教改

教育科研工作是一所學校發展的需要，也是時代進步的要求。近年來，學校在校委會領導下，充分挖掘地方課程及校本課程資源，積極深化課改科研工作，引領教育教學不斷創新。開展集體備課，精講多練的課堂結構和有效作業設計與評價等科研課改活動。2005年，在校長黨崗的指導下，一線教師認真思考、深刻反思后提出對“小學各科作業設計與評價”的研究，并申請立項了縣級課題。歷經五年的探索、實踐與研究，我校縣級課題《新課程理念下的作業設計與評價》在2010年順利結題，同年在我校廣泛推廣，將研究成果運用到實踐工作中，取得了令人矚目的成就。在繁忙的教學工作中，參與課題的每位實驗教師不斷加強理論學習，增強科研能力，始終以高度的熱情積極態度，保證了科研課題的研究質量，推進了實踐教學促進科研的步伐，強化了教師科研意識，而且在實際教學中，成為提高教師素質，提升教育質量的動力，不斷推進我校教育事業向前發展。

第五篇：教研組教改課題

數學教研組教改課題——四清運動

（2009—2010學）

“四清”是指堂堂清、日日清、周周清、月月清，其實質就是及時反饋學生學習情況，然后有針對性的輔導，直到人人合格。

堂堂清：是指每節課留5—10分鐘時間檢測一下學生對本節課內容的掌握情況。視不同的年級清的方式有所不同，低年級主要做課后的練習題，中高年級一般做課前準備的練習題，一般當堂完成，當堂完成不了的，就由學科代表收集，及時交任課教師批改。

日日清：是為了落實“今日事今日做”的思想，分為學生互查、教師抽查，并作登記。教師可利用上午第四節課或晚自習檢測學生當日的學習掌握情況，個別輔導、面批作業。個別錯誤的，教師應立即訂正，普遍錯誤的則要多安排時間補課，當日檢測中出現的問題，應及時解決。

周周清：實行的每周驗收制度和單元驗收制度。每周驗收制度即檢查本周的教學內容，如驗收概念時，一個尖子生驗收一個后進生，一一對應，由尖子生說出概念的名稱，后進生說出內容，如說錯，在課本做記號，直到說出正確的概念。課本例題、課后練習用同樣的方法過關。尖子生之間相互檢測或教師抽查。驗收后要做統計，及時反饋給教師。單元驗收制度是本單元結束后進行一次單元測試，摸清學生對本單元知識的掌握情況。任課教師必須對不關的學生個別輔導，問題較多的單元則要多安排時間，有針對性的補課

月月清：就是我們的月考，月考由學校統一安排，統一監考，集體閱卷，組織評估。評估的指標分為三項：平均分、及格率、優秀率。教導處對各班級教學質量進行評估，考試成績不理想的學科，要分析原因，找出解決辦法。教師對月考要高度重視，考后教師對學生試卷要仔細分析，了解學生對那些知識點掌握的好，哪些還沒掌握，然后有針對性的輔導或者補課。

“四清”的落實，是為了使每個學生對課本的基本要求達到百分之百的過關，做到人人合格。

語文教研組教改課題—自育自學

（2009—2010學）

1、明確自學重點（教師提出課時教學目標）

2、圍繞重點自學（學生根據課時教學目標自學）

3、點撥自學得失（小組互助、教師點撥、）

4、匯報自學成果（小組互查、教師抽查）

5、鞏固自學成果（檢測、鞏固練習）

備注：

1、教師提出自己的見解與看法（書面材料兩份，一份上交，一份自留會上發言）。

2、教研組長整理、確定方案。

3、課題負責人上報計劃。

4、教研組成員協助。