第一篇：教改教研工作總結(jié)

汝南縣三小2014年

春季校本教研工作總結(jié)

2014年是我縣進入新課程改革的第4個年頭，一學期來，我校教研工作全面落實教育局的文件精神，根據(jù)上級教研部門的工作安排，結(jié)合我學校教學教研實際情況，以深化課程改革為重點，以校本教研為依托，以網(wǎng)絡教研為平臺，以研討活動為載體，以優(yōu)化課堂教學為主線，扎實開展各項研討活動，切實提高教研工作的針對性和實效性，全面提高教育教學質(zhì)量。回顧我們走過的課程改革之路，可以自豪地說：我校推進課改思路是清晰的，步子是穩(wěn)妥的，成績是顯著的，下面，我們對2014年春季教改教研教學工作作如下總結(jié)：

一、加強教學研究，促進教研水平再上新的臺階

開展同研一節(jié)課磨課活動一至六年級教研組在組長的帶領(lǐng)下通過教學流程針對學習目標、自學指導、學情展示等環(huán)節(jié)提出了自己的觀點與建議通研教材，全組人員共研的基礎上又融入了自己的智慧，使得自己的課堂更加的生動有效。每位老師都在為讓汝南“三主六環(huán)”教學模式落到實處、讓課堂節(jié)節(jié)高效而努力著。

二、積極建立以骨干校課題拉動為依托的“校本”教研制度。科研領(lǐng)先，課題開路，是課改實驗的有效做法。課程的具體實施在學校，學校和一線教師是新課程實施的主力軍。按照“點面相結(jié)合，以點帶面，層層推進”的工作思路，推動不同層面上課改工作扎實有效地進行。學校要積極組織教師，特別是參與課改的教師，對教學實踐中的具體問題進行課題化研究。科科有專題，人人有研究，周周有活動，形成全員學習，全員研究，全員課改的教科研氛圍。

三、充分發(fā)揮教研組和兼職教研員作用，教研組是教師開展教研活動的基礎單位，課堂教學是進行教研活動的主陣地，只有通過教研組教師相互探討，才能把握教材的脈絡，才能就某一專題或問題形成共識，總結(jié)出富有特色的經(jīng)驗材料。

四、深化“課例研討”校本教研模式。

深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：

（1）每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節(jié)匯報課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思）

（2）同組教師同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、同評一節(jié)課。

（3）同組教師共同研討交流。（做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提出一點希望。）

（4）執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進行二次、三次修改。

五、實施名師工作室實施名師帶動戰(zhàn)略，通過名師的引導幫助使廣大教師能從身邊的人和事感知新課程的理念及方法，并通過各種活

動如公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等形式帶動一大批教師使人人成為課改的中堅力量，把課改引向更高的層次。名師示范課觀摩活動老師觀摩后，認真對照示范課查找自身存在問題，制定整改措施，力求每節(jié)課更高效

六、期中考試反思總結(jié)會，分教研組舉行了期中考試反思總結(jié)會。包級領(lǐng)導對各教研組教學成績進行了反思總結(jié)，學科教師分別認真總結(jié)了取得的成績，查找了不足，表示要向先進教師學習，力爭提升學科教學成績。

七、教師是課改的具體實施者，課改的成敗在教師的業(yè)務素質(zhì)的高低，必須加強對教師培訓，打造一支過硬的課改師資隊伍。以課程標準解讀、教材的分析和對比、教學實施的建議和教學問題的研討為培訓重點。我校特舉行了“說課標 說教材”交流研討會。鄭心愛、劉麗、魏艷華、代圓圓、葉麗、何瑩瑩、蔡艷、邵夢楠、蘇秋紅、官瑞等十位教師結(jié)合所教學科利用課件運用知識樹形式就課標、教材、建議進行了解讀。老師們深入學習課標，鉆研教材，相互學習，不斷提升專業(yè)水平。

八、加強教研組活動，堅持集體研討“汝南教學模式—六大步”的課堂教學模式，關(guān)注學生在課堂的行為表現(xiàn)，情感體驗，過程參與，知識獲取交流合作。成立了領(lǐng)導組與備課組，對每個備課組組長及每一位教師分別提出要求：一是履行職責，督查審核。備課組長（負責該組該年級學科集體備課的組織實施、任務分解（每一位教師精備2—3課，每一位老師精備1—2單元）、教案審核等工作，并督促每一位教師提前一周設計好教案（學案）。二是設計教案，教案共享。各位教師必須根據(jù)各學科備課組長安排的內(nèi)容，深入研讀課標教材、鉆研教參、根據(jù)學生實際精心設計符合新課標理念的教案（學案），做到資源共享。三是參考教案，個性修改在自己充分研讀課標、吃透教材的基礎上結(jié)合自己的教學實際及學生的實際，在下載的教案中補充內(nèi)容，編寫出個性化教學設計方案，編寫自己特色的教案。四是交流研討，教學反思。教師針對課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時記下修改建議以及亮點分析，即寫教后記或教學反思。每位教師每個月至少要有一篇教學反思（隨筆）

九、組織教師認真進行教學反思，倡導課前反思、過程反思及教后反思，通過反思不斷總結(jié)教學中得失，并及時總結(jié)經(jīng)驗。本學期我校五位教師蘇秋紅、尚春蓮、吳紅艷、鄭慧贏、韓玲榮獲省《學生周報》征文采稿證書。

十、加強教師教學基本功的訓練，教師三說一會和五會。提升教師的業(yè)務能力和水平，同時倡導教師進行業(yè)務進修，為自己充電以知適應新的教學。5月13日，縣小學數(shù)學復習研討會上，我校教師熊

向征運用汝南三主六環(huán)課堂教學模式作公開課，受到局領(lǐng)導和聽課老師的一致好評，為學生提供了多種梳理知識的方法，尤其是引導學生繪出的一棵棵知識樹，知識樹上長出的不只是數(shù)學知識，更多的是方法與合作交流能力，既面向全體，又關(guān)注到個體。

當然，本年度的教研活動也存在一些遺憾。研討還不夠深入，盡管確定了主題，但研究不深。回顧過去，展望未來。在學校全體領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我們將義無返顧，加強教研，不斷總結(jié)教育教學研究經(jīng)驗，全面提高教學質(zhì)量。為新世紀培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。

汝南縣第三小學

2014年6月

第二篇：教改教研工作總結(jié)

2013——2014學年第一學期

教改教研工作總結(jié)

欒川縣冷水鎮(zhèn)初級中學 2013年12月24日

教改教研工作總結(jié)

——欒川縣冷水鎮(zhèn)初級中學

教育教學質(zhì)量是學校賴以求存的生命線，全面提升教育教學質(zhì)量是社會發(fā)展的需要。它離不開教師兢兢業(yè)業(yè)地奉獻，也離不開學生腳踏實地地耕耘，更離不開教研教改這一源頭活水地潤澤。回顧一學期的教研教改工作，我校在縣教育局和鎮(zhèn)中心學校的正確指導下，學校領(lǐng)導的精心組織下，在全體教師的共同努力下，課改實驗工作取得了明顯成效，得到了各級領(lǐng)導的肯定。本學期根據(jù)冷水中學課改三年規(guī)劃（即“五個一”工程：建立一支學習型領(lǐng)導班子團隊，建立一支研究性教師團隊，形成一套適合我校實際的課改模式，形成一套科學、嚴謹、系統(tǒng)的評價體系，逐步提高師生的辦公和生活條件），我校積極穩(wěn)妥、扎實推進課改實驗工作，使學校的教育教學發(fā)生了很大變化。教師的教學觀念轉(zhuǎn)變了，學校的教學研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學出現(xiàn)了新的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、加強學習，注重校本培訓與研究。

師資培訓問題，是搞好課改的關(guān)鍵，為適應課改要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育教學行為，開展了多元化的校本培訓與研究。

1、提高認識，加強對課改工作的領(lǐng)導。有了課改理念、課改認識，工作的開展必須有一個指導性的機構(gòu)，這就是“課改領(lǐng)導小組”。為帶領(lǐng)教師走進新課程，保證課改順利進行，學校成立了校長為組長，業(yè)務校長為副組長的課改領(lǐng)導小組，并組建了由教研組長、教科室成員、骨干教師組成的課改指導小組，研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強課改管理。

2、舉辦專題講座，樹立新的理念。本學期，我校每月組織一次專題學習，主要進行新課改的大型理論學習、專題研討活動。本學期第一次教師例會上，張校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告，副校長高占偉談了“新課程背景下的課堂教學隨想”、教科所主任劉海洋講了“課改對教學質(zhì)量的助推作用”等課改體會；10月份，由教科所收集印制了一套以“三疑三探”教學流程及操作步驟為主的課改資料，組織所有教師進行專題學習，并寫出學習筆記；11月份，召開了本學期第一次課改座談會，會上由我校第二批赴西峽縣五里橋中學學習的12位教師談了自己的學習體會，效果十分理想，會后絕大部分教師強烈要求到西峽縣五里橋中學學習，觀摩“三疑三探”教學模式；12月份，進行了“冷水中學第二次課改座談會”，會上由我校第三批赴西峽縣五里橋中學學習的12位教師進行了精彩發(fā)言，會后老師們都說“這一次才算真正領(lǐng)會到三疑三探教學模式的真諦！”。

3、加大培訓力度，更新教師觀念。我們學校先后多次派遣相關(guān)學科教師出外學習，肯投資，講實效，要求有關(guān)教師聽課交筆記，談體會，并現(xiàn)身作課。暑假期間，頂著酷暑，張儀明校長帶領(lǐng)我校領(lǐng)導班子、教研組長、學科骨干到洛陽實驗中學學習了4天，學習洛陽實驗中學的先進教學理念、先進管理機制；11——12月份，我校大部分教師先后分三批共32人次，赴西峽縣五里橋中學學習“三疑三探”教學模式，西峽縣是“三疑三探”教學模式的發(fā)源地，老師們學習后都有很大的觸動。回來后即開始把自己的體會融入我校的教改工作，我們初

一、初二年級學校要求一定按”三疑三探”教學模式上課，初三年級提倡按“三疑三探”教學模式上課，課堂教學改革初見成效。為把課改工作做得更為扎實有效，學校引進新的教學模式、教學理念，組織教師到鄭州、洛陽、開封等地考察學習，組織學校干部外出培訓學習，學習結(jié)束回校組織教師再培訓。組織教師到南陽、平頂山、周口、新鄉(xiāng)等地進行分類別、分科目的培訓，通過培訓教師們對新的教學模式和教學理念從感性認識到理信認識都有了更深的了解和認識。本學期在縣教研室的支持下，我們還邀請到教師進修學校、廟子一中、城關(guān)一小等學校的教師來我校對教師進行培訓，并對課改工作進行指導

二、及時反思，保障課改工作向縱深發(fā)展。

1、以課例為載體，進行教學反思。有研究顯示，無論是在學習風氣濃厚還是較差的學校，教師新的教學觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學來的。我們認為校本培訓不能空對空，應將理論學習與具體的教學實踐結(jié)合起來，讓培訓在具體的教學情境中進行。在課改進行了一個多月后，我們發(fā)現(xiàn)新的教育理念要轉(zhuǎn)化為教師的個人教學觀念，要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié)，確實需要一個過程，要縮短這個過程，最有效的方式就是進行具體的教學課例分析。經(jīng)校委會研究后我們決定：一天安排一名赴西峽縣學習的教師做一節(jié)”三疑三探“觀摩課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評議。哪些課堂設計符合新課程教學理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學行為觸動最大。

2、改變評課模式，提高教學水平。以前學校老師評課時往往互相吹捧，或者說一些不痛不癢的評語。本學期教務處對評課提出了嚴格的要求，不允許言語空洞，互相拍馬，要求評課人必須指出講課人的缺點，當然真正的優(yōu)點也要提出并推廣，學校評課之風煥然一新，對提高教師的教學水平有很大的幫助。

3、規(guī)范學案形式，把改革向縱深推展。在上期廣泛推廣學案教學的基礎之上，今年我校主要從明確課堂操作流程，規(guī)范學案模式著手，把我校課堂改革向縱深推展。開學之初，我們重新印發(fā)“三疑三探”學案模板和“三疑三探”課堂操作流程，人手一份，要求以教研組為單位進行理論學習，深入了解這一教學模式的內(nèi)涵。同時我們推出了冷水中學學案撰寫步驟，詳細明確“三疑三探”學案與課堂諸環(huán)節(jié)側(cè)重點以及不同環(huán)節(jié)之間的鏈接。根據(jù)我校教師的實際情況，我校進一步規(guī)范導學案的基礎上，補充了活頁教案，改變了以前部分教師因自身能力原因無法足量完成備課時數(shù)的局面。同時要求教師每周必須備夠下周的學案或教案（其中至少一半以上是導學案），保障了課改工作的穩(wěn)步推進。每周五交學案時還要上交下周的周教學計劃，以備推門聽課時檢查。

3、制定課改計劃，完善課改管理機制。認真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實施方案》，并要求各教研組、備課組認真貫徹落實。結(jié)合課改實踐，撰寫課改論文；用課改理念指導課改實踐，在課改中升華課改理念。教師們結(jié)合課改實踐寫了數(shù)十篇教學論文，鄧成毅老師寫了《淺談數(shù)學中幾何推量的教學》、沈巧老師寫了《初中英語教學要重視朗誦和背誦》、付靈芝老師寫了《九年級英語復習淺談》、王建坡老師寫了《初中化學課本知識質(zhì)疑》等等。這些論文是從課改實踐而來，因而有較高的理論價值和使用價值，不但在省、市、縣獲了獎，而且對后期的課改工作具有較強的指導意義。

三、突出重點，聚焦課堂教學改革。

新課程改革，課堂教學是最重要的一環(huán)，課堂教學方式的改革是課改中重中之重的工作，新課程背景下的課堂教學，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c、焦點。要求不僅僅是初一教師，初

二、初三教師也要以新課程理念指導課堂教學。

課堂是教育教學的主陣地，也是反饋教育教學工作得失成敗的平臺，學校本學期共安排了24節(jié)”三疑三探“觀摩課。在這些課上，學生的主體地位得以體現(xiàn)，由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變；教師的教學策略發(fā)生可喜變化，由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系平等和諧，三維目標真正得到落實，課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。課后，授課教師說教學反思，教研組組織評課、談體會，使每位教師的教學技能在相互借鑒與學習中得到提高。在教學中老師們課下都做了很大的準備工作，精心準備的教學課件形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。課改搭建促進教師發(fā)展的舞臺，涌現(xiàn)出以李寧、張娜娜、張曉、王松格為代表的新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導下，實初的課堂教學煥發(fā)出新的生機。

四、初步嘗試教師、學生評價方式的改革。

我們嘗試改革以往的評價方式，以促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐為原則，進行了教師、學生評價的探索。

結(jié)合學校實際和學生的發(fā)展情況，我們推出了“軍銜晉級制度”評價體系，是為了建構(gòu)我校新的評價理念，形成新的評價機制，從而為推進素質(zhì)教育提供“再生動力”，為學生全面發(fā)展，健康成長提供“綠色生態(tài)”。以“軍銜晉級制度”為內(nèi)容核心，探索形成多元的課堂教學評價主體。根據(jù)學生實際情況，結(jié)合個體之間的差異，將學生學習行為表現(xiàn)的評價、聽說讀寫能力的評價、學習情感策略的評價、課堂學生合作學習的評價、教師課堂教學評價、學生學習綜合評價觀察與記錄、訪談與座談、開展課外活動在課堂教學過程中貫穿學生的自我評價、相互評價，教師評價等等，用不同加分模式進行評價。我們把“軍銜”晉級的過程規(guī)定為從零開始，根據(jù)學生紀律素養(yǎng)、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、學業(yè)成績分別規(guī)定不同的積分標準進行積分，明確義務兵晉級需得50分即可上升一個級別，士官晉級需得60分即可上升一個級別，尉官晉級需得80分即可上升一個級別，校官晉級需得100分即可上升一個級別，將官晉級需得150分即可上升一個級別，上將獲得200分之后可授予元帥銜。并根據(jù)所獲等級不同，分別由組長、班長、班主任、年級主任、副校長、校長頒發(fā)胸牌或勛章，到少校級別，集會集中表彰，頒發(fā)榮譽標致。這樣就把學生日常每一個進步體現(xiàn)于“軍銜”晉級的全過程，使學生了解自己的學習狀況，反映學生學習的成就和潛能，有助于學生發(fā)展自主學習，有助于學生學習目標的形成，有助于自信心的建立和正確認識自己。同時，家長則可以根據(jù)學生的晉升情況及時了解學生的在校表現(xiàn)，更好的和教師協(xié)作，為學生的學習幾個方面的發(fā)展提供有力保障。

“軍銜晉級制度”的根本目的在于促進學生去全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，也體現(xiàn)了新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢，力求實現(xiàn)評價內(nèi)容綜合化，評價方式多樣化，評價主體多元化。評價中要注意總結(jié)經(jīng)驗與教訓，要善于借鑒和學習他人的經(jīng)驗，選擇合適的突破口，分層推進評價改革工作。

五、依托課題求發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量。

我校本學期申請了《以“軍銜晉級制度”引領(lǐng)學生成長》市級研究課題，并在研究中。校本課程《泥塑》在學校中成為學生們最喜愛的課程，并已有很多優(yōu)秀的手工制品。我們把素質(zhì)育人、能力育人、知識育人、品德育人有機地進行結(jié)合一起。促學生全面發(fā)展，同時突出個體教育，全面落實教育實施綱要，取得初步成效。

六、課改實施中遇到的困惑。

1、有些教師的課堂教學不能徹底貫徹新課改的指導思想。

2、從近期的聽課情況來看，學習“三疑三探”教學模式還存在一些誤區(qū)和困惑：（1）、合作性學習流于形式而無實質(zhì)：一是一些討論問題的設計過去簡單，甚至毫無討論與探索的價值；二是討論時間太短，學生還沒有進入合作學習的狀態(tài)，老師就叫停了。

（2）、新課程的課堂教學強調(diào)“對話”，所以有些學科的老師整節(jié)課上實行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動，但教學內(nèi)容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發(fā)性。

（3）、課前學生的預習問題應該怎樣解決？學生的達標情況如何測查？如何規(guī)范學生的評價語言？如何將“三疑三探”教學模式與小組合作有機結(jié)合？

3、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認為課程建設是專家的事，開發(fā)校本課程的積極性不夠。我們要盡快實施校本課程的開發(fā)方案，引領(lǐng)教師參與課程建設。

4、關(guān)于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還需進一步探討。另外，評價方式的改革需上級主管部門指導、引領(lǐng)。

總之，教研工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，我們不能停止腳步。回顧本學期，我們創(chuàng)造著、體驗著、收獲著；展望下學年,我們期盼著、憧憬著、努力著??

欒川縣冷水鎮(zhèn)初級中學

2013年12月

第三篇：教研教改工作總結(jié)

教研教改工作總結(jié)

本學期，學校的各項教研工作，在領(lǐng)導關(guān)懷和全體教師的共同努力下，根據(jù)學期初的教研工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高教研教學水平及教學質(zhì)量。現(xiàn)將本學期的教研工作回顧如下，以備日后教研工作能更好更快地發(fā)揮應起的作用。

一．堅持理論學習，促進教師整體素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《課程標準》、《課程標準解讀》、《學習質(zhì)量評價標準》等有關(guān)教育教學的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優(yōu)秀課堂教學實錄，提高了教研效率和教師的教學水平。同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組織教師利用每周星期二業(yè)務學習的時間組織教師進行教研活動，學習各年段的教材特點，了解教研課改信息，“研教合一”已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

二、健全教研制度，加強教學常規(guī)管理

1、教研組都在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發(fā)展，把教研工作做細、做實。

2、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業(yè)布置與批改，以及教師的教案編寫。本開展教案、作業(yè)月評檢查，并及時總結(jié)講評。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應付的老師及時給予反饋，從而達到做好下階段的工作的目的。

3、加強集體備課，開展“聽、評、說課”教研活動，且把這項工作作為一個重要的教研活動。本，我校每位老師都能在學期初向教研組長報送組內(nèi)上課的課題和時間，認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進行，聽課后認真評課，及時反饋，經(jīng)過努力，教師的課堂教學能力有了長足的進步。

4、堅持重視教師撰寫課后反思和教學隨筆。加強教學反思和案例分析，教師要從教材、教法選擇、學情等方面進行分析反思一節(jié)課的成功與不足之處，把加強教學反思和案例分析作為自己專業(yè)成長的一個重要內(nèi)容。每個月撰寫一篇案例或教學反思。

三、開展教研活動，提高教師教學能力

1.開展課堂教學大練兵活動，本學期，采取推門聽課的形式，對教師進行課堂教學診斷、評比，指出教師們課堂教學中的不足，及時作出改進、調(diào)整，教師的受益面達到80%以上。課堂教學水平有了很大的提高。另外，我校在3月份還開展了“摩課”活動。在活動過程中，講課教師展示了最新的教學理念，不僅聽課教師獲益匪淺，而且學生也有很多的收獲。課后的研討活動，老師們各抒己見、討論激烈，把本次活動推向高潮。通過本次活動的開展，不僅提高了教師的課堂教學水平，而且使本學區(qū)的教研氛圍更加濃厚，為下一步的教研教改工作起到了積極的促進作用。

2.教師教學能力亟待提高，為了解決這個難題，本學期我校外派高玉芬、何銀蘭等幾位教師到外地學校取經(jīng)，學習人家的先進經(jīng)驗。回來后，教師們感觸很大，學校相機組織教師進行經(jīng)驗介紹，引導教師們學習觀摩，共同探討，總結(jié)出了各年段教學的模式，通過系列活動，提高了教師的認識，教學水平得到了較大的提高。

3.開展各種競賽活動，促師生共同發(fā)展

四、加強學科質(zhì)量監(jiān)控，營造良好的競爭氛圍。

教學質(zhì)量是學校的生命線。本學期，為了提高教師們的競爭意識，營造良好的教育教學氛圍，進一步調(diào)動全體教師的工作積極性，促進學校各項工作健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。對于成績較差的班級，及時督促，幫助他們尋找原因，并進行有效調(diào)整，優(yōu)化組合，努力提高教育教學質(zhì)量。進行認真的質(zhì)量分析，分析錯題原因，針對學生的知識薄弱點，提出合理有效的建議，尋找補救措施，為今后全面提高教學質(zhì)量奠定基矗

五、存在的不足：

1、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數(shù)教師對教研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中。

2、由于教師教學任務重，教研活動的計劃還有得進一步落實，有時計劃好安排被臨時的任務或外出等工作耽誤。

3、由于種種原因，部分教師的學習仍顯得不足，經(jīng)驗無法上升為理論，學習跑皮面，學習不深入。

4、教學經(jīng)驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。一份耕耘，一份收獲。我們學校在過去的半學期中，精誠團結(jié)，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績，但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔恪Ｔ诮窈蟮墓ぷ髦校覀冞€必須繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教研教改工作做得更好更扎實。

第四篇：教研教改工作總結(jié)

初二數(shù)學教研教改工作總結(jié)

王曉明

一學期的教學教研工作即將接近尾聲。回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概??本學期，我們教研組的工作本著“為了學生服務，為了自己的提高”的理念的奮斗目標，在全體數(shù)學教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下：

一、確定教研內(nèi)容，提高自身業(yè)務水平。

教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著學習提高的態(tài)度，我們認真學習數(shù)學組的主課題《初中數(shù)學小組合作學習的探究和實踐》，在領(lǐng)會學校主課題課題方案的基礎上，讓每位數(shù)學教師結(jié)合自己的教學實踐談談本學期自己的課題研究方向及內(nèi)容。在隨后的教學工作中每位數(shù)學教師將自己的課題研究工作落實于每一節(jié)數(shù)學課、每一次數(shù)學活動中。教研組也能每月組織教師們交流自己在教學實踐中的一些好的做法及探討實踐中遇到的一些問題。在一次次的實踐和交流中，教師們的教學業(yè)務能力有了很大提高，而且能針對自己的薄弱之處進行相關(guān)的學習和進修，促使自己的教科研能力不斷提高。

二、從思想、理論著手，實踐課程改革。

思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進對課程改革實質(zhì)內(nèi)容的進一步領(lǐng)悟，利用好學校的網(wǎng)絡資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務于課改實踐。本學期中教研組兩次組織數(shù)學教師參加數(shù)學教學案例和數(shù)學論文評比活動，在一次次參評過程中，教師們及時總結(jié)自己的教學實踐工作，不斷反思，不斷進取。

三、緊抓課堂教學，為創(chuàng)建作好充分準備。

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學實例，組織教師們?nèi)テ渌值軐W校聽課及請名師來校上課、指導，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。在學校教導處的組織下，全體數(shù)學教師們?yōu)閷W校在第二屆教研節(jié)積極開展教科研活動。分年級采用集

體備課和個人獨立備課的方式，深入鉆研教材，精心設計教案。教研組再安排全體數(shù)學教師開展觀摩課活動，從教學設計、教學方法、教師個人業(yè)務能力等全方位的進行指導，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。

四、存在的不足及今后努力的方向

我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。還可以多觀看名教師的教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導、武裝我們的實踐。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

2010.12

第五篇：教研教改工作總結(jié)

教研教改工作總結(jié)

教研工作無論在個人的教學中，還是在整個學校的發(fā)展中都占有很重要的地位，搞好教研工作是提升個人素質(zhì)的保障，也是學校教學質(zhì)量的基礎，因此教師要想真正發(fā)展自己，提高自己的教學水平.一、在思想上積極要求進步，處處起帶頭作用

我們在教研室宋主任的帶領(lǐng)下，嚴格按照計劃走，積極參加校本教研 ,為了提高自己的思想覺悟，我認真學習了學校發(fā)的各種文件精神，自己還不斷的寫教學反思，實驗總結(jié)，使自己不斷的反思自己的工作，少走彎路。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。

二、在教學上也不甘落后，積極上進

今年教的是初三學生，我深知自己的重擔，直接關(guān)系著每一位學生的命運。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研課程標準，仔細分析教材的編寫意圖，認真?zhèn)湔n，注意設計好每堂課的教學方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養(yǎng)。我有時在所教班內(nèi)做一些問卷調(diào)查，了解自己身上的不足，了解學生喜歡什么樣的老師，知道某一階段學生對化學的感受等，這樣我可以及時的了解學情，及時的調(diào)節(jié)教學的方向，使學生盡量喜歡我，喜歡我的教學方式。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在化學教學中落實素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排聽課、學習的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結(jié)。

對上級布置的任務，我總是盡心盡力完成，及時把各種通知傳達到各位老師，把自己分管的各項工作都做到完美為止。

總之，在這一學期中，由于教研教改，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，比如教學上與學生交流較少，致使

個別學生的化學成績不理想。學習理論知識不夠，電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。