第一篇：中學教研教改工作總結

中學教研教改工作總結（2011-2012第一學期）

在2011-2012年第一學期中，我校在上級教育主管部門的領導下，結合我校課堂教學實際和各學科的教學特點，認真落實教研教改工作，努力抓好教學中的各個環節，始終以提高我校的教學質量放在首位，現把我校的教研教改工作總結如下：

一、加強教研教改日常工作的組織管理。學校由教務處專抓教研教改工作，其他教師在教研員的具體指導下，認真依據各個學科教學特點，制定本學期的各科科計劃。教研員制定好學校的教研教改工作計劃，教務處根據教研教改計劃開展好學校的教學工作和教研工作。學校的教研工作計劃的實施及方案的落實實行定期、定項的進行督導檢查與評價。在本學期中學校進行了常規教研活動四次以上，校際教研活動兩次。在教研活動中我校主張形式多樣的教研活動，杜絕走形式不合學校實際情況的活動。教務處每月月底要抓好全校教師的日常教學工作的督導檢查工作，在檢查工作中要檢查教師的教案、平時測驗、作業批改、作業分析、聽課記錄、晚自習、學生對教師上課情況評價等，教務處在檢查中必須做到認真檢查記錄并總結反饋。教研處每月都積極組織年輕教師或者骨干教師上公開課、示范課，課后授課教師作了說課，聽課教師對授課教師的教學情況作了全面的評課。另外教研處還積極鼓勵和安排全體教師大力利用學校遠程教育設備進行網絡教學和資源的利用，在公開課中安

排了5節多媒體教學課，展示了現代多媒體技術在課堂中的魅力。同時學校還采取了“走出去，引進來，推廣開”的教學辦法。通過派遣教師到其他學校聽課和請縣教研室領導組織“送文化下鄉”交流活動。教師們在親身體驗和面對面的直接學習中得到了啟示和鍛煉，這些很好的促進了我校教學水平的整體提高。

二、積極開展形式多樣的教研教改活動。

在本學期為了使我校的全體教師全身心積極投入教學活動中來，教務處在開學計劃中擬定了各種各樣的教研教改活動。每月教研處出2至6期教研簡報，積極向《黃平教育》供稿，四月份派青年教師、骨干教師到縣里學習洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學模式，四、五月組織全體教師參加了縣、州、省的教學論文、教學設計、多媒體教學課件評選活動，四月和縣教研室聯合開展了“送教下鄉”活動，五月派遣骨干教師參加了“基礎教育課程改革骨干教師教材教法”培訓，5月組織初二學生參加了“中學生知識競賽”，三至六月組織本校教師上公開課、示范課、觀摩課總合計達到了20節次。另外教研處還定期配合遠程教育處定期開展師德師風和遠教知識校內培訓學習，組織開展校內傳幫帶活動，組織教師進行專業業務學習等。經過全體教師努力，在本學期中我校教研處組織語文教師參加了“貴州省首屆中學語文教師優秀教案”比賽活動和教研室組織的省州論文比賽活動，兩次撰寫論文25篇。我校語文學科廖老師的《奧克斯內部管理成功原因之淺析》一文編入《教師教育科研論文集》、數學學

科黃老師的《新課程標準下農村中學數學新思考》、英語學科李老師寫的《新課標下英語教學方式的思考》都獲得了論文比賽省級一等獎而編入了《西部教育教學論苑》。他們在青年教師中起到了很好的帶動作用。我們本學期還組織教師參加了兩次論文比賽活動，一次校內推選論文評選活動，最后推選黃老師、廖老師、鄔老師、楊老師、王老師五位教師的論文報送給縣教研室后全部獲二、三等獎。這些活動的開展在很大程度上帶動了教師們的教學熱情，也豐富了我校教學活動。

三、發揮學校青年教師、骨干教師的帶頭示范作用。

一個學校的發展與青年教師、骨干教師是密不可分的，他們的教學情況直接影響到學校教學質量的好壞，為了發揮他們的帶頭示范作用，我校結合洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行課堂教學，先派遣青年教師和骨干教師到外面學習，然后再叫他們在學校上公開課、示范課、觀摩課進行傳幫帶學習。平時學校教務處還組織青年教師、骨干教師上多媒體示范課以帶動其他教師。在教學比賽活動中，我校歷史學科楊老師參加年縣優質課比賽獲得了一等獎。總之這些骨干教師在教學和班級管理中起到了很好的帶頭作用。

經過一學期的教學，我們的教師都得到了新的鍛煉，他們的思想觀念和教學方法都有了明顯的變化。但我們現在才剛剛接觸新課改，很多教師還不太適應，他們都還受著傳統教育的束縛，要在短時間內

很快的提高我校的教學水平還得付出更多的努力，不過我們相信我們有能力把我校的教學質量提高到一個新的臺階。

中學教務處

第二篇：中學教改教研制度

中學教改教研制度

教改教研是提高教師自身素質，反映教師能力水平的一個重要方面，也是教師的本職工作之一，全體教師都應以積極的態度、飽滿的熱情、創新的精神參加教改教研，適應新課改要求。為了進一步加強教改教研，不斷推進新課程改革，提升教學水平，特制定本制度。

一、聽課

聽課是檢查教學、交流經驗、學習提高的重要途徑，聽課要有聽課記錄，聽課記錄的內容應該包括所聽課的主要內容、感受、優點和缺點。

1、聽課按學校規定節次，每缺一節扣款10元，扣1分（每期必須聽課15節）。

2、教務處統一組織的聽課（含評課）要求必須服從，按時參加（請假者以請假條為準），每缺一節扣款10元。

3、鼓勵任科教師相互聽課，相互學習，特別是同學科教師，青年教師要多向老教師學習。

二、教改教研

1、各教研組要按學校及教務處要求認真開展好教改教研，爭當優秀教研組。

2、各任科教師要積極認真地完成好教務處、教研組布置的各項任務，凡安排的公開課要認真準備，按時按質完成任務。

3、各任科教師每期開學一周內要寫好教學計劃，班主任要寫好潛能生輔導計劃，教研組長要寫好教研計劃，均交教務處存檔備查，每缺一項扣款20元扣1分。

4、全年擔任公開課或教學比武的教師，年終考評時另獎2分，未擔任的該項不計分。

5、教研組要認真按教研組計劃開展活動，全員參加，力求實效，并有記載（評課、出勤），聽課卡要及時上交教務處存檔備查（有缺席教師的須將名單記錄在組長的聽課卡上，教務處也將派人進行檢查、考勤。

6、對全期完成教務處及教研組的各項任務且出勤率高的教研組獎勵該組200元，每超過一次教研活動獎50元。

7、凡外派學習、聽課的教師返校后均要上匯報課或書面體會。

8、對在各級教學比武中獲獎的教師所在的教研組分別給不等的獎勵，國家級400元，省級200元，市級150元，縣級100元，校級50元（此項獎勵須在完成教務處、教研組的各項任務的前提下）。獲獎個人獎勵標準為國家級600元，省級400元，市級200元，縣級150元，校級80元。

9、學校每學期設教改教研獎，每人100元，積極參與教改教研，交齊各項計劃并完成了教務處及教研組的各項任務或活動的教師均可享受，未完成任務或教研活動有缺席的教師此項不計獎。

10、課題研究，凡申報并批準立項的課題，學校給課題組1000元左右課題研究經費，對課題主持人和積極參與課題研究的課題組成員每人給予100元的獎勵，若立項課題通過專家組驗收結題并獲獎，則另行獎勵。

第三篇：中學教研教改工作計劃

一、指導思想

以鄧小平教育理論和“三個代表”思想為指導，認真落實黨的十七大會議精神，堅持科學發展觀，牢固樹立“辦讓人民滿意的教育”的思想，繼續發揚團結協作、開拓進取，無私奉獻的精神，進一步推動和深化課程改革，認真做好教育科研工作。以學校發展為本，以學生發展為本，以教師發展為本，充分發揮全體教師參與教科研工作的積極性、主動性，使教育科研真正成為學校可持續發展的原動力和增長點。

二、工作重點：

繼續加大教育科研和素質教育的力度，以塑造一支德才兼備的高素質教師隊伍為前提，以先導性和高效率為宗旨，以推進課堂教學素質化為中心，行之有效的開展現代教育理論的學習與實踐研究。在新一輪課程改革的理念指導下，深化課堂教學改革，充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主渠道、主陣地作用，優化活動課程與環境課程的育人功能。在研究中謀發展，在研究中求創新。通過教育科研的指導，努力實現學生綜合素質的和諧發展，切實促進我校教學質量的整體提高。

三、實施要點

1、加強學習，更新觀念，增強教科研意識

⑴加大“科研興校、科研強師”的宣傳力度，通過集中學習和考察等活動，宣傳“科研興校、科研強師”的重要意義和作用，在全校營造“科研興校、科研強師”的良好輿論氛圍。

⑵抓好現代教育理論學習，每周利用教職工例會時間組織教師學習現代教育理論，教育教學信息動態，課程改革有關信息以及教育教學形勢分析，積極傳播現代教育理念和教育改革信息，促進教師教育觀念的轉變，增強全體教職工的科研興校意識。

⑶切實有效開展校本培訓工作。對于新教師，注重以實踐任務為主線；對于5至10年的教師要突出知識的更新和實踐經驗的反思，旨在形成教師的自我意識，進而形成自己的教學特色；對于中高級教師要以教育科研能力的形成和發展為重點，實現“通過教師參與教育科學研究，促進他們由‘經驗型’向‘專家型’教師過渡”。探索和完善教師繼續教育的管理機制，積極推進科研興校進程。

2、強化常規，夯實基礎，提高教育教學效益

加強常規教育教學管理，確實做好年級組的教研活動是提高教科研水平的基礎，我校將進一步規范常規管理。

⑴繼續完善教師公開教學交流制度，及時開展聽課、評課活動，全校每位教師都必須上一堂公開課，做到課前有準備、課后有評價，切實把教研抓到實處。

⑵定期舉行新教師指導課、骨干教師觀摩課，做到有個案研究，有教學討論與小結。每次活動由各備課組集體備課，由主講教師在全校講課，各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

⑶加強備課組建設，落實備課組“四定”，即定時間、定地點、定課題、定中心發言人，切實抓好集體備課制度。

⑷加強與兄弟學校教研交流活動，采用“走出去，請進來”的辦法，不斷與兄弟學校互相學習，取長補短，共同促進。

⑸繼續開展校級優秀教案（優秀課件）、優秀課、優秀論文教學“三優”的評選工作，每學期舉辦一次教學常規展覽、評選優秀備課組等活動，提高教研活動質量。

⑹積極為青年教師施展才華搭建平臺，創造條件。

3、以老帶新，注重培養，不斷提高師資水平

⑴繼續推行“新教師——指導教師制”，以老帶新，使青年教師盡快成長。

⑵鼓勵教師、組織教師積極參加各類師資學習或培訓，為教師的學習創造有利條件和提供機會。

⑶充分發揮骨干教師的輻射作用，組織他們在本校開展舉辦講座，上示范課等活動，并且不斷培養校級學科帶頭人。

⑷鼓勵和支持教師參加屬師范專業與教師所教學科緊密相關的提高學歷層次和第二學歷教育的學習。熟悉本專業、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

⑸組織優秀教師參加課題研究。

4、加強領導，建立制度，提高“科研興校”成效

⑴定期召開“科研興校”領導組會議，研究和探討教科研階段情況。

⑵建立激勵機制，把是否參與教科研作為教師考核、職稱評聘、評先評優的一項重要內容來抓，充分調動教師參與教科研的積極性。

⑶對課改、教改、教研有成效的給予一定的獎勵。

⑷學期末做好教科研總結，做好課題小結，健全檔案資料，實行規范管理。

四、活動安排：

時間 活動內容 備注

九月份

1．制定教科研計劃，布置工作，各學科組制訂教研計劃

2．健全教研機構，充實教研力量。

3．組織教師學習研討《新課程標準》。

4．做好教研常規工作的檢查與督促。

十

月

份

1．各教研組研究課課程教學公開課

2．組織開展教育教學論文評比活動。

3．做好教研常規工作的檢查與督促。

4．開展部分學科“青年教師優質課”初評工作

5．組織中學教師研究學習各地中考試卷工作。

十一

月

份

1．組織青年教師教學競賽工作。

2．配合教導處課堂教學驗收，開展新教師新課程教學觀摩活動。

3．做好教研常規工作的檢查與督促。

4．開展部分學科“青年教師優質課”初評工作

十二

一

月

份

1．邀請教科研專家或兄弟學校來校講學與交流

2．做好教研常規工作的檢查與督促。

3．組織教師參加論文評比。

4．舉辦一次“請進來”教研研討活動

5．做好教科研工作檢查、評比、整理教科研檔案。

6．對教師教科研工作情況進行考核。

7．撰寫教研工作總結。

第四篇：中學教研教改工作計劃

石鎮中學教研教改工作計劃

一、指導思想

以鄧小平教育理論和“三個代表”思想為指導，認真落實黨的十七大會議精神，堅持科學發展觀，牢固樹立“辦讓人民滿意的教育”的思想，繼續發揚團結協作、開拓進取，無私奉獻的精神，進一步推動和深化課程改革，認真做好教育科研工作。以學校發展為本，以學生發展為本，以教師發展為本，充分發揮全體教師參與教科研工作的積極性、主動性，使教育科研真正成為學校可持續發展的原動力和增長點。

二、工作重點

繼續加大教育科研和素質教育的力度，以塑造一支德才兼備的高素質教師隊伍為前提，以先導性和高效率為宗旨，以推進課堂教學素質化為中心，行之有效的開展現代教育理論的學習與實踐研究。深化課堂教學改革，充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主渠道、主陣地作用，抓好“青年教師培養”“同題異構”“同題研討” “五步教學法”為重點的常規教研活動，努力打造高效課堂。在研究中謀發展，在研究中求創新。通過教育科研的指導，努力實現學生綜合素質的和諧發展，切實促進我校教學質量的整體提高。

三、實施要點

1、加強學習，更新觀念，增強教科研意識

⑴加大“科研興校、科研強師”的宣傳力度，通過集中學習和考

察等活動，宣傳“科研興校、科研強師”的重要意義和作用，在全校營造“科研興校、科研強師”的良好輿論氛圍。

⑵抓好現代教育理論學習，每周利用教職工例會時間組織教師學習現代教育理論，教育教學信息動態，課程改革有關信息以及教育教學形勢分析，積極傳播現代教育理念和教育改革信息，促進教師教育觀念的轉變，增強全體教職工的科研興校意識。

⑶切實有效開展校本培訓工作。對于新教師，注重以實踐任務為主線；對于5至10年的教師要突出知識的更新和實踐經驗的反思，旨在形成教師的自我意識，進而形成自己的教學特色；對于中高級教師要以教育科研能力的形成和發展為重點，實現“通過教師參與教育科學研究，促進他們由‘經驗型’向‘專家型’教師過渡”。探索和完善教師繼續教育的管理機制，積極推進科研興校進程。

2、強化常規，夯實基礎，提高教育教學效益

加強常規教育教學管理，確實做好年級組的教研活動是提高教科研水平的基礎，我校將進一步規范常規管理。

⑴繼續完善教師公開教學交流制度，及時開展聽課、評課活動，全校每位教師都必須上一堂公開課，做到課前有準備、課后有評價，切實把教研抓到實處。

⑵定期舉行新教師指導課、骨干教師觀摩課，做到有個案研究，有教學討論與小結。每次活動由各備課組集體備課，由主講教師在全校講課，各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

⑶加強備課組建設，落實備課組“四定”，即定時間、定地點、定課題、定中心發言人，切實抓好集體備課制度。

⑷加強與兄弟學校教研交流活動，采用“走出去，請進來”的辦法，不斷與兄弟學校互相學習，取長補短，共同促進。

⑸繼續開展校級優秀教案（優秀課件）、優秀課、優秀論文教學“三優”的評選工作，每學期舉辦一次教學常規展覽、評選優秀備課組等活動，提高教研活動質量。

⑹積極為青年教師施展才華搭建平臺，創造條件。

3、以老帶新，注重培養，不斷提高師資水平

⑴繼續推行“新教師——指導教師制”，以老帶新，使青年教師盡快成長。

⑵鼓勵教師、組織教師積極參加各類師資學習或培訓，為教師的學習創造有利條件和提供機會。

⑶充分發揮骨干教師的輻射作用，組織他們在本校開展舉辦講座，上示范課等活動，并且不斷培養校級學科帶頭人。

⑷鼓勵和支持教師參加屬師范專業與教師所教學科緊密相關的提高學歷層次和第二學歷教育的學習。熟悉本專業、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

⑸組織優秀教師參加課題研究。

4、加強領導，建立制度，提高“科研興校”成效

⑴定期召開“科研興校”領導組會議，研究和探討教科研階段情況。

⑵建立激勵機制，把是否參與教科研作為教師考核、職稱評聘、評先評優的一項重要內容來抓，充分調動教師參與教科研的積極性。

⑶對課改、教改、教研有成效的給予一定的獎勵。

四、活動安排

時間活動內容備注

九月份

1、制定教科研計劃，布置工作，各學科組制訂教研工作計劃

2、健全教研機構，充實教研力量。

3、組織教師學習研討高校課堂理論。

4、做好教研常規工作的檢查與督促。

5、語文、數學、理綜組開展“新教師過關課”教研活動十月份

1、各教研組教學公開課，研討高校課堂模式。

2、組織開展教育教學論文評比活動。

3、做好教研常規工作的檢查與督促。

4、組織教師研究學習各地中考試卷工作。

十一月份

1、組織青年教師開展“打造高效優質課堂”研討課活動。

2、配合教導處課堂教學驗收，開展新教師新課程教學觀摩活動。

3、做好教研常規工作的檢查與督促。

4、英語組開展“同題研討”教研活動。

十二一月份

1、邀請教科研專家或兄弟學校來校講學與交流

2、做好教研常規工作的檢查與督促。

3、舉辦一次“請進來”教研研討活動

4、做好教科研工作檢查、評比、整理教科研檔案。

5、對教師教科研工作情況進行考核。

6、撰寫教研工作總結。

石鎮中學科研處

第五篇：教改教研工作總結

2013——2014學年第一學期

教改教研工作總結

欒川縣冷水鎮初級中學 2013年12月24日

教改教研工作總結

——欒川縣冷水鎮初級中學

教育教學質量是學校賴以求存的生命線，全面提升教育教學質量是社會發展的需要。它離不開教師兢兢業業地奉獻，也離不開學生腳踏實地地耕耘，更離不開教研教改這一源頭活水地潤澤。回顧一學期的教研教改工作，我校在縣教育局和鎮中心學校的正確指導下，學校領導的精心組織下，在全體教師的共同努力下，課改實驗工作取得了明顯成效，得到了各級領導的肯定。本學期根據冷水中學課改三年規劃（即“五個一”工程：建立一支學習型領導班子團隊，建立一支研究性教師團隊，形成一套適合我校實際的課改模式，形成一套科學、嚴謹、系統的評價體系，逐步提高師生的辦公和生活條件），我校積極穩妥、扎實推進課改實驗工作，使學校的教育教學發生了很大變化。教師的教學觀念轉變了，學校的教學研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學出現了新的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、加強學習，注重校本培訓與研究。

師資培訓問題，是搞好課改的關鍵，為適應課改要求，轉變教育觀念，改善教育教學行為，開展了多元化的校本培訓與研究。

1、提高認識，加強對課改工作的領導。有了課改理念、課改認識，工作的開展必須有一個指導性的機構，這就是“課改領導小組”。為帶領教師走進新課程，保證課改順利進行，學校成立了校長為組長，業務校長為副組長的課改領導小組，并組建了由教研組長、教科室成員、骨干教師組成的課改指導小組，研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強課改管理。

2、舉辦專題講座，樹立新的理念。本學期，我校每月組織一次專題學習，主要進行新課改的大型理論學習、專題研討活動。本學期第一次教師例會上，張校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告，副校長高占偉談了“新課程背景下的課堂教學隨想”、教科所主任劉海洋講了“課改對教學質量的助推作用”等課改體會；10月份，由教科所收集印制了一套以“三疑三探”教學流程及操作步驟為主的課改資料，組織所有教師進行專題學習，并寫出學習筆記；11月份，召開了本學期第一次課改座談會，會上由我校第二批赴西峽縣五里橋中學學習的12位教師談了自己的學習體會，效果十分理想，會后絕大部分教師強烈要求到西峽縣五里橋中學學習，觀摩“三疑三探”教學模式；12月份，進行了“冷水中學第二次課改座談會”，會上由我校第三批赴西峽縣五里橋中學學習的12位教師進行了精彩發言，會后老師們都說“這一次才算真正領會到三疑三探教學模式的真諦！”。

3、加大培訓力度，更新教師觀念。我們學校先后多次派遣相關學科教師出外學習，肯投資，講實效，要求有關教師聽課交筆記，談體會，并現身作課。暑假期間，頂著酷暑，張儀明校長帶領我校領導班子、教研組長、學科骨干到洛陽實驗中學學習了4天，學習洛陽實驗中學的先進教學理念、先進管理機制；11——12月份，我校大部分教師先后分三批共32人次，赴西峽縣五里橋中學學習“三疑三探”教學模式，西峽縣是“三疑三探”教學模式的發源地，老師們學習后都有很大的觸動。回來后即開始把自己的體會融入我校的教改工作，我們初

一、初二年級學校要求一定按”三疑三探”教學模式上課，初三年級提倡按“三疑三探”教學模式上課，課堂教學改革初見成效。為把課改工作做得更為扎實有效，學校引進新的教學模式、教學理念，組織教師到鄭州、洛陽、開封等地考察學習，組織學校干部外出培訓學習，學習結束回校組織教師再培訓。組織教師到南陽、平頂山、周口、新鄉等地進行分類別、分科目的培訓，通過培訓教師們對新的教學模式和教學理念從感性認識到理信認識都有了更深的了解和認識。本學期在縣教研室的支持下，我們還邀請到教師進修學校、廟子一中、城關一小等學校的教師來我校對教師進行培訓，并對課改工作進行指導

二、及時反思，保障課改工作向縱深發展。

1、以課例為載體，進行教學反思。有研究顯示，無論是在學習風氣濃厚還是較差的學校，教師新的教學觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學來的。我們認為校本培訓不能空對空，應將理論學習與具體的教學實踐結合起來，讓培訓在具體的教學情境中進行。在課改進行了一個多月后，我們發現新的教育理念要轉化為教師的個人教學觀念，要貫徹在課堂上的每個環節，確實需要一個過程，要縮短這個過程，最有效的方式就是進行具體的教學課例分析。經校委會研究后我們決定：一天安排一名赴西峽縣學習的教師做一節”三疑三探“觀摩課，以這節課為載體，組織全體教師共同來評議。哪些課堂設計符合新課程教學理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學行為觸動最大。

2、改變評課模式，提高教學水平。以前學校老師評課時往往互相吹捧，或者說一些不痛不癢的評語。本學期教務處對評課提出了嚴格的要求，不允許言語空洞，互相拍馬，要求評課人必須指出講課人的缺點，當然真正的優點也要提出并推廣，學校評課之風煥然一新，對提高教師的教學水平有很大的幫助。

3、規范學案形式，把改革向縱深推展。在上期廣泛推廣學案教學的基礎之上，今年我校主要從明確課堂操作流程，規范學案模式著手，把我校課堂改革向縱深推展。開學之初，我們重新印發“三疑三探”學案模板和“三疑三探”課堂操作流程，人手一份，要求以教研組為單位進行理論學習，深入了解這一教學模式的內涵。同時我們推出了冷水中學學案撰寫步驟，詳細明確“三疑三探”學案與課堂諸環節側重點以及不同環節之間的鏈接。根據我校教師的實際情況，我校進一步規范導學案的基礎上，補充了活頁教案，改變了以前部分教師因自身能力原因無法足量完成備課時數的局面。同時要求教師每周必須備夠下周的學案或教案（其中至少一半以上是導學案），保障了課改工作的穩步推進。每周五交學案時還要上交下周的周教學計劃，以備推門聽課時檢查。

3、制定課改計劃，完善課改管理機制。認真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實施方案》，并要求各教研組、備課組認真貫徹落實。結合課改實踐，撰寫課改論文；用課改理念指導課改實踐，在課改中升華課改理念。教師們結合課改實踐寫了數十篇教學論文，鄧成毅老師寫了《淺談數學中幾何推量的教學》、沈巧老師寫了《初中英語教學要重視朗誦和背誦》、付靈芝老師寫了《九年級英語復習淺談》、王建坡老師寫了《初中化學課本知識質疑》等等。這些論文是從課改實踐而來，因而有較高的理論價值和使用價值，不但在省、市、縣獲了獎，而且對后期的課改工作具有較強的指導意義。

三、突出重點，聚焦課堂教學改革。

新課程改革，課堂教學是最重要的一環，課堂教學方式的改革是課改中重中之重的工作，新課程背景下的課堂教學，成為我們全校工作的重點、焦點。要求不僅僅是初一教師，初

二、初三教師也要以新課程理念指導課堂教學。

課堂是教育教學的主陣地，也是反饋教育教學工作得失成敗的平臺，學校本學期共安排了24節”三疑三探“觀摩課。在這些課上，學生的主體地位得以體現，由“要我學”向“我要學”轉變；教師的教學策略發生可喜變化，由“教教材”向“用教材教”轉變，師生關系平等和諧，三維目標真正得到落實，課堂教學煥發出勃勃生機。課后，授課教師說教學反思，教研組組織評課、談體會，使每位教師的教學技能在相互借鑒與學習中得到提高。在教學中老師們課下都做了很大的準備工作，精心準備的教學課件形象具體，動靜結合，聲色兼備，恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。課改搭建促進教師發展的舞臺，涌現出以李寧、張娜娜、張曉、王松格為代表的新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導下，實初的課堂教學煥發出新的生機。

四、初步嘗試教師、學生評價方式的改革。

我們嘗試改革以往的評價方式，以促進學生發展、教師提高和改進教學實踐為原則，進行了教師、學生評價的探索。

結合學校實際和學生的發展情況，我們推出了“軍銜晉級制度”評價體系，是為了建構我校新的評價理念，形成新的評價機制，從而為推進素質教育提供“再生動力”，為學生全面發展，健康成長提供“綠色生態”。以“軍銜晉級制度”為內容核心，探索形成多元的課堂教學評價主體。根據學生實際情況，結合個體之間的差異，將學生學習行為表現的評價、聽說讀寫能力的評價、學習情感策略的評價、課堂學生合作學習的評價、教師課堂教學評價、學生學習綜合評價觀察與記錄、訪談與座談、開展課外活動在課堂教學過程中貫穿學生的自我評價、相互評價，教師評價等等，用不同加分模式進行評價。我們把“軍銜”晉級的過程規定為從零開始，根據學生紀律素養、課堂表現、學習態度、學業成績分別規定不同的積分標準進行積分，明確義務兵晉級需得50分即可上升一個級別，士官晉級需得60分即可上升一個級別，尉官晉級需得80分即可上升一個級別，校官晉級需得100分即可上升一個級別，將官晉級需得150分即可上升一個級別，上將獲得200分之后可授予元帥銜。并根據所獲等級不同，分別由組長、班長、班主任、年級主任、副校長、校長頒發胸牌或勛章，到少校級別，集會集中表彰，頒發榮譽標致。這樣就把學生日常每一個進步體現于“軍銜”晉級的全過程，使學生了解自己的學習狀況，反映學生學習的成就和潛能，有助于學生發展自主學習，有助于學生學習目標的形成，有助于自信心的建立和正確認識自己。同時，家長則可以根據學生的晉升情況及時了解學生的在校表現，更好的和教師協作，為學生的學習幾個方面的發展提供有力保障。

“軍銜晉級制度”的根本目的在于促進學生去全面發展，體現了素質教育的要求，也體現了新的教育觀念和課程評價發展的趨勢，力求實現評價內容綜合化，評價方式多樣化，評價主體多元化。評價中要注意總結經驗與教訓，要善于借鑒和學習他人的經驗，選擇合適的突破口，分層推進評價改革工作。

五、依托課題求發展，全面提高教學質量。

我校本學期申請了《以“軍銜晉級制度”引領學生成長》市級研究課題，并在研究中。校本課程《泥塑》在學校中成為學生們最喜愛的課程，并已有很多優秀的手工制品。我們把素質育人、能力育人、知識育人、品德育人有機地進行結合一起。促學生全面發展，同時突出個體教育，全面落實教育實施綱要，取得初步成效。

六、課改實施中遇到的困惑。

1、有些教師的課堂教學不能徹底貫徹新課改的指導思想。

2、從近期的聽課情況來看，學習“三疑三探”教學模式還存在一些誤區和困惑：（1）、合作性學習流于形式而無實質：一是一些討論問題的設計過去簡單，甚至毫無討論與探索的價值；二是討論時間太短，學生還沒有進入合作學習的狀態，老師就叫停了。

（2）、新課程的課堂教學強調“對話”，所以有些學科的老師整節課上實行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動，但教學內容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發性。

（3）、課前學生的預習問題應該怎樣解決？學生的達標情況如何測查？如何規范學生的評價語言？如何將“三疑三探”教學模式與小組合作有機結合？

3、很多教師缺乏現代課程觀，總認為課程建設是專家的事，開發校本課程的積極性不夠。我們要盡快實施校本課程的開發方案，引領教師參與課程建設。

4、關于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還需進一步探討。另外，評價方式的改革需上級主管部門指導、引領。

總之，教研工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，我們不能停止腳步。回顧本學期，我們創造著、體驗著、收獲著；展望下學年,我們期盼著、憧憬著、努力著??

欒川縣冷水鎮初級中學

2013年12月