第一篇：物理教學中的德育研究

目錄

摘要..........................................................I ABSTRACT...................................................II 1.物理教學中德育現象的分析.....................................1 1.1物理教學中的德育現象舉例..................................1 1.2物理教學中的德育現象分析..................................2.物理教學中德育教育的重要性與必要性...........................2

3.物理教學中德育的內容.........................................3 3.1愛國主義情感的激發........................................3 3.2辯證唯物主義思想的養成....................................3 3.3道德品質的塑造............................................3 3.4創新精神和人格個性的培養..................................4 3.5正確人生觀與價值觀的形成..................................4 4.物理教學中德育的方法與途徑...................................5 4.1將德育教育融入物理教學的途徑..............................5 4.2將德育教育融入物理教學的方法..............................致謝...........................................................7

參考文獻.......................................................8

摘要

通過對物理教學中德育現象的分析和研究，理解將德育教育融入物理教學的作用與意義，在此基礎上，就某些物理教學滲透德育教育的一些現象進行分析，闡述將德育教育融入物理教學的重要性與必要性。本文較為全面地分析了德育教育的內容，即愛國主義情感的激發、辯證唯物主義思想的養成、道德品質的塑造、創新精神和人格個性的培養以及正確人生觀與價值觀的形成，并結合在將德育教育融入物理教學中存在的問題，針對不同問題采取適當解決措施，提出物理教學過程中如何融入德育教育的建議與構想，指出物理教學中德育教育的方法和途徑，從各角度明確任務與責任。關鍵詞：

物理教學；德育教育；素質教育

ABSTRACT

Through the research and analysis of the phenomenon of moral education in physics teaching, understand the role and significance of moral education into physics teaching, on the basis of this, some physical teaching some phenomena of moral education are analyzed, discussed the importance and necessity of moral education into physics teaching.This paper analyzes the contents of the moral education, the patriotic emotion excited, dialectical materialism ideological cultivation, moral quality cultivation, innovative spirit and personality cultivation and correct outlook on life and values formation, and combined with the moral education into physical teaching, aiming at different problems take appropriate measures to solve, how to integrate the suggestions and ideas of moral education is put forward in the process of physics teaching, points out the methods and ways of moral education in physics teaching, make clear the task and responsibility from the point of view.Key words:

Physics teaching;Moral education;Quality education

1.物理教學中德育現象的分析

1.1物理教學中的德育現象舉例

在參加學校組織的教育實習期間，我從班級物理教學過程中發現了許多德育教育的例子。在講奇妙的物理世界這章節時，教師講了許多物理學家通過不懈努力探索物理規律的事跡。重點介紹了物理學家錢學森的生平事跡以及他所取得的成就，讓同學們感受到中國物理學家的偉大與不易，培養學生的愛國主義情感，同時也培養他們堅持不懈的探索精神；在教授平面鏡時，讓學生進入實驗室自主探究平面鏡成像規律，讓同學們學會相互合作，并從中領悟到科學探究的態度和方法；在考試期間，建立誠信考場，在無監考教師的情況下讓學生進行考試，讓學生知道誠信的可貴，提高學生的人格素質。這些都是物理日常教學過程中的德育的體現。

1.2物理教學中的德育現象分析

現階段，大多數教師并不明白什么是德育教育，但也能在日常教學中完成智育教育的同時完成德育教育的教學目標。德育教育其實不僅經是指在思想品德課上和政治課上所能獲得的教育，以物理為例：在教師給學生上實驗課時，往往要求學生做實驗要實事求是，即實驗設計要科學合理、實驗數據要如實記錄、實驗結論要科學嚴謹等等，這些看似是在要求學生完成物理實驗課程，但也滲透了德育教育的內容——養成實事求是的科學探究方法，即養成辨證唯物主義思想。

所以，如果教師能夠在教學過程中注意著重培養學生的德育素質，將德育的方方面面都融入物理教學，這樣更能夠體現出物理教學與德育教學的相輔相成，也能將德育的教學目標提升到更高的層次。例如，教師在完成萬有引力定律的教學目標時，向同學們介紹牛頓發現萬有引力定律的過程，即向同學們講述牛頓被蘋果砸到由此想到了萬有引力，并通過成千上萬次的的科學實驗探究與數學證明從而總結出萬有引力定律的故事，這樣與單獨只講述萬有引力定律的內容、萬有引力定律的公式及應用的課堂教學過程相比較，除了能讓物理課堂更加生動活躍之外，也能達到將德育教育融入物理教學的教學目標，培養學生善于發現和創新的科學精神以及永不言棄的科學素養。

2.物理教學中德育教育的重要性與必要性

教師是人類靈魂的工程師，作為教師，不僅肩負著學生的智育教育，更肩負著學生的素質教育和德育教育，所以德育教育值得所有教師去關注。素質教育是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，隨著素質教育的全面推進，對學生思想道德的教育也愈發重視，如何有效地利用課堂時間在對學生進行知識的傳授、能力的培養同時進行良好的德育教育，是值得每個教育工作者去關注與思考的問題。

傳統意義上物理教學就是指按照書本傳授知識，教師在課上或課后只需傳授知識與技能即可，對學生的思想道德、人格培養、個性的養成沒有絲毫責任，也不與學生產生精神層面上的溝通與交流。教師往往只是知識傳播的工具，而不能起到德育教育的作用。由于物理教師缺乏將德育教育融入物理教學的意識，沒有將德育教育當作自身的教學任務與責任，使得學生往往忽視了自生的素質培養。譬如，在物理教學或其他學科教學過程中，往往伴隨著作業抄襲、考試作弊等現象的發生，這是因為少數學生沒有意識到這些都是誠信缺失的表現，但如果教師在日常教學中，經常教導學生要誠實守信、嚴于律己、實事求是，相信這些現象會明顯減少，這樣所達到的效果遠比在發生作弊抄襲現象后進行懲罰的效果要好；在物理教學中，如果教師經常向學生傳達科學嚴謹的探究態度，那么在進入實驗室進行實驗探究規律時，就可以減少學生不認真做實驗或是自己捏造實驗數據等現象的發生。由此可見，將德育教育融入到物理的日常教學過程中去，是值得每位物理教師去承擔的的任務與責任。

3.德育的內容

3.1愛國主義情感的激發

愛國主義情感的激發是德育教育的重要內容之一。在物理教學的過程中，讓學生通過圖書、電子網絡等渠道去查閱教材中的物理學家以及他們在物理方面的杰出貢獻，以此來增強學生的民族自尊心、自豪感；在班會課或室內活動課上，通過班主任組織主題班會，向學生展示我國在科學技術領域取得的輝煌成就，激發學生祖國的愛國熱情；將我國科技水平與世界之間水平的差距告訴學生，激發他們認真學習的決心；教師通過介紹我國風力、水力、核力發電技術的發展，介紹我國太空航空技術等等，培養學生的民族自尊心、自豪感，同時讓學生樹立艱苦奮斗的精神，激發學生的愛國主義情感。3.2辯證唯物主義思想的養成

唯物辨證思想是德育的核心內容。物理研究的對象是客觀存在的物質世界最一般、最基本的運動規律，在其教學中滲透的便是辯證唯物主義思想。物理教師應將辯證唯物主義思想應用到物理課堂教學中來,讓學生學會從實際出發、實事求是地看待問題、探究問題。如作用與反作用、引力與斥力、靜止與運動等，揭示了物質對立統一的規律；探究入射角的變化引起光路的變化，揭示物質世界的量變與質變的規律；牛頓第一定律的形成及其發展過程、湯姆遜原子模型與原子不可分割的的否定等，揭示了認識與實踐的關系等等，通過課堂上的教學，教師將辯證唯物主義思想傳達給學生，通過教學內容與辯證唯物主義觀點的結合，讓學生學會用辯證地看待問題，這樣既可以幫助學生理解知識點并加深記憶，同時幫助學生形成科學的世界觀，全面提升自身科學素養。3.3道德品質的塑造

德育教育的重要任務就是塑造學生的道德品質。物理是一門嚴謹的學科，實驗是物理的重要組成部分，而實驗就要求做到科學、嚴謹、嚴密。所以在進行實驗教學時，教師應注意注意培養學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的科學探究態度，養成團結協作的合作精神。與此同時，教師應結合教學，通過介紹科學家在發現重要定律或原理過程中是如何突破的困難與阻礙，來培養學生百折不撓、越挫越勇的精神。3.4創新精神和人格個性的培養

創新精神是指具有能夠綜合運用已有知識、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行創造、革新的勇氣和智慧。創新是在未知中探索，可能會連連受挫，可能是在經受無數次失敗和打擊才能最終獲得成功的。例如原子結構模型的發展，從道爾頓實心球模型到湯姆生棗糕模型，從盧瑟福的行星模型到玻爾量子化軌道，發展為現在的現代電子云模型，將物理研究帶入一個更廣大的研究空間。除了湯姆生、波爾等，還有許多科學家都是敢于創新的。在物理教學中，教師可以讓學生課后去查閱資料，讓學生感受到物理學家們敢于創新的精神，以及他們每個人人格的魅力，鼓勵學生勇敢說出自己的觀點，敢于去創新，培養自己獨特的個性。3.5正確人生觀與價值觀的形成

在中學物理教材中又能許多定律、定理，每一個定律、定理都是科學家經過長期辛勤勞動、總結才得到的結晶。在講述定理等規律時，應該結合實驗讓學生自主尋找規律，從中感悟實事求是的科學態度，培養學生遵守紀律、相互協作的精神。例如，在驗證牛頓第二定律的實驗中，教師須要求每一組的幾個同學必須仔細觀察、共同思考，才能使實驗圓滿成功。除此之外，以班級為單位舉辦科普報告會或開展小制作、小發明活動，創作、設計物理實驗儀器、教具等，使每個學生從中感受到勞動的喜悅和團結的力量，及時總結出失敗的教訓，為今后的道路暢通而作出較好的品德鋪墊。這些都有助于學生形成正確的人生觀與價值觀。

4.物理教學中德育的方法和途徑

4.1將德育教育融入物理教學的途徑 4.1.1寓德育教育于課堂教學中

狹義的教育通常指的就是學校教育，學校教育的基本方針是“教書育人”，而德育教育離不開課堂教學。課堂教學最重要的就是備課，老師在備課時要有意識地備德育滲透點。中學物理教材中包含著豐富的思想道德教育內容，這就需要教師能夠提前準備好將德育融入到物理課堂教學的工作。例如在《法拉第電磁感應現象》的課堂教學過程中，首先要讓學生自己動手實驗，然后引導學生觀察實驗現象并根據實驗現象總結實驗結論，培養學生實事求是的精神，提高學生合作學習的能力。在課堂教學過程中，向學生介紹法拉第對科學執著追求的一生，將創新精神的培養與堅持不懈的品質的塑造融入物理課堂教學，培養學生的科學探究素養。由此可以看出，德育教育可以滲透整個物理課堂教學過程之中。4.1.2寓德育教育于課外活動和校外活動中

新課標要求，在中學教育中，要組織學生開展課外活動，這就要求除了課堂教學，一定要有課堂外教學。課外活動是豐富學生精神生活的重要組成部分，對于加深和擴大學生的知識面、提高學生的活動能力，都是十分有益的。物理學科是一門實踐科學，必須要理論聯系實際才能讓學生更好地掌握知識，所以在課堂學習之外，就要走出課堂和校門，到戶外、到大自然、到生活中去觀察和學習，使學生把學到的書本知識和生活實際聯系起來，做到學以致用。除此之外，組織課外科技活動也能提高學生德育水平。例如，組織學生閱讀與物理相關的科學類讀物，指導學生上網查閱相關資料，舉辦科普報告會，或者開展小制作、小發明活動等等，這樣能使學生自己去感受思想品德教育，提科學素養。4.2將德育教育融入物理教學的方法 4.2.1總體構思、科學安排

教師是學生學習的組織者、規劃者，一定要避免在物理教學中進行德育教育時出現隨意性、盲目性和片面性等情況。這就要求教師必須全面把握教材與學生，根據教材內容、學生年齡特點、對事物的領悟能力等，對德育教育進行總體的構思和科學的安排，使物理教學中的德育教育在有組織、有計劃地進行。作為一名教師，在制訂學年、學期教學計劃時，既要明確新課標所要求的三維目標，也要明確德育教育的目標。在檢查教學成果時，除了檢驗知識和能力的掌握是否達標，也要檢查德育目標的是否落實。4.2.2多種途徑，緊密配合

物理課堂教學是進行德育教育的主要途徑，還有課外實踐、校外參觀訪問等等，都是進行德育教育的良好途徑。在介紹教材某些教學內容背景知識時，可以讓學生提前預習，通過查閱課外書籍或上網查閱資料，提前了解書本邊緣知識。在向學生傳達一些比較新的方法與概念時，可以采用“走出去，請進來”的辦法，進行校內外結合教學，通過組織一些課外、校外活動，能在讓學生掌握知識教育的同時，也能獲得德育教育。此外，教師在通過物理教學來進行德育教育時，要注意優化德育教育的環境；還有要注意師生間雙向交流與互動，關注學生間的生生互動，重視引導學生進行自我教育，比如以物理知識為主題出一期板報、搞物理知識小競賽等等，都是學生進行自我德育教育的良好形式。4.2.3制定目標，加強評價

要想完美的完成一項任務，提前制定好目標是必不可少的步驟。所以，要想達到將德育教育融入物理教學這一目標，首相要整體的、系統的制定好每一章、節所要達到的德育目標。在課上，教師還要為學生創造良好的德育教育情境，譬如教師要制造適應用辯證唯物主義觀點和方法的情景來讓學生學習網友引力定律等。除此之外，還要在上完每節課之后，自我評價這節課的教學目標是否已經完成。這就要求教師能夠跟蹤學生的學習軌跡和成長軌跡，除了關心學生物理學習成績外，還要關心這名學生的學習心態、與同學相處的能力、遇到困難后的態度等等，學生接受老師的育德教育的成果往往在他的日常行為中表現出來。

致謝

時光飛逝，轉瞬間本科四年的學習生活就要結束了。在完成畢業論文過程中，從課題的選擇、開題報告、中期檢查、完成初稿到最后修改定稿，離開不了老師指導和幫助。感謝我的導師XX老師對我論文的悉心指導。在論文寫作過程中，XX老師數次召集我們進行指導和修改，收集材料，共同討論，幫助我們順利完成論文的寫作。在此謹向XX老師及論文團隊的其他同學致以誠摯的謝意和崇高的敬意！

感謝XXX老師、XXX老師等對我的教育培養。大學本科，他們耐心指導我的學習，為我的專業知識與能力素養奠定了良好的基礎，在此向他們表示衷心的感謝！

感謝XX中學的老師和孩子們,謝謝他們在我實習期間對我的幫助與鼓勵！

最后感謝我的母校——ＸＸＸＸＸＸＸＸ對我的培養！

作為本科階段的畢業論文設計，本文在寫作方面尚有諸多不足，懇請領導、老師給予批評和指導。

第二篇：物理教學中德育

物理教學中的德育工作目標和任務

學校工作是德育為首，在課堂教學中滲透思想品德教育，是提高學生思想素質的有效途徑。而物理學科對于提高學生思想道德素質有重要的作用。老師在教學中的作用很重要，老師說的話，老師的價值觀都會潛移默化的影響學生，在教學中滲透德育使學生在學習知識的同時得到教育，平時教學過程中，我認為德育教育應該注意以下幾點：

一、理論聯系實際，培養學生愛科學、學科學的精神。

物理是一門實驗為基礎的自然科學。它重視觀察和實驗，重視理論聯系實際，物理實驗的操作，物理現象的觀察，為培養學生實事求是的科學態度，樹立實踐是檢驗真理的依據的觀念等教育提供了條件和方法。

興趣的培養很大程度有賴于學校教育。如今教師的責任，并不在于教會學生記住多少物理知識，而是應該帶領他們掌握物理學的鑰匙，使之對物理產生濃厚的興趣，激發其學習興趣與動機。比如：教師在教學中適當補充與課本內容相關的物理趣聞及我國最新的科學成就，以及多舉一些由于科學技術的發展改變了人類生活和生產方式的實例。使學生理解這樣的道理：物理學的發展促進科學技術的發展，進而促進社會生產力的提高，最終推動了人民生活水平的提高和人類社會的進步。如：人類發現了電磁感應現象，促使發電機的發明，使人類步入電氣化的新時代。人們根據古代獨木舟利用浮力的知識，發明了輪船、潛水艇等水上交通工具，進而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對日前石油、液化氣價格持續上漲的局勢，分析尋找新能源的開發，以及新能源給人類帶來的方便，讓學生樹立環境保護和珍惜能源的意識。無疑，生動的實例既給學生以啟迪，又使他們產生了強大的吸引力和深遠的影響。使學生認識到學習物理的意義，喚起他們探索身邊科學和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。

二、通過對我國古代物理成就的介紹，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

我們偉大祖國是一個歷史悠久的文明古國，我們祖先創造了燦爛的科學文化，為世界科技寶庫增添了光彩。殷商甲骨文記有公元前十三世紀的日食，比巴比倫最早的日食記載早六百多年：《竹書紀年》載有三千六百年前的“夜中星隕如雨”，是世界最早的流星雨記錄；世界上第一個記錄哈雷彗星的是《春秋》，比西方早六百多年，《墨經》論述杠桿平衡原理、小孔成像、面鏡的觀察研究，在全世界遙遙領先；我國早在紀元前一千年左右，就知道磁石指向的妙法??第一、早最、首創，面對祖先的杰出創造，我的民族自豪感激奮不已，廣采博記，薈萃大量資料成冊，適時宜地將這些素材灌注教學中。如講樂音時，講述編鐘的結構和神奇，把學生思路引入聲情并茂、曉之以（物）理的情境中，講舉力時介紹公榆盤“削竹為鵲，成而飛之”的原理，講共振時提及《莊子雜篇?徐無鬼》中調弦的道理，把大家的耳神引入聲歌弦樂的氣氛之中??使教、學雙邊發生“共鳴”：為祖國而自豪。當我冷峻地感嘆：近代史中記載著帝國主義利用祖先的火藥技術，制成大炮轟開祖國的大門，侵略者利用先輩首創的造紙、印刷術，銘刻踐踏祖國國土的條文，科技落后必遭污辱的道理又激起學生的歷史責任意識。講到新中國重大科技成果時，如數家珍地列三、四十項，把黨的豐功偉績嵌印在學生心中。三言兩語或潛移默化的方式，把德育溶進去，育人

三、介紹物理學家事跡，激勵學生學習偉人對知識的執著精神。

經典力學奠基人牛頓，被稱為“大科學家”，然而他的后半生，由于墜入唯

心主義泥潭，所以幾十年里毫無作為，甚至阻礙了科學發展，可見科學世界觀多么重要。

二十世紀初，年僅二十五歲的愛因斯坦，突破舊束縛，以創新觀點，建立了“相對論”，驅散了物理學上空的朵朵烏云，使之進入近代物理學階段，成為自然科學的偉大革新家。

在察言觀色教和傳統勢力的白色恐怖下，以日心說為核心的《天體運行論》手稿，哥白尼一直珍藏了三十六年。布魯諾因積極宣傳日心說被活活燒死。伽利略因支持日心說被判終生監禁區。然而，他們獻身科學的精神與日月共存。

居里夫人雖長居法國，但當她歷盡辛苦發現了一種新元素時，為了紀念他的祖國：波蘭，她起名為“釙”。她的愛國心令人欽佩。居里夫人發現鐳后，由于鐳在醫學上的重要價值，好多人高價買她的專利，可她卻義正嚴辭地回答：科學應該是屬于全人類的。她把來之不易的成果無償地奉獻科學事業。高尚情操，讓人肅然起敬。

一九一一年，盧瑟福正式提出原子的核式結構模型后，他的學生玻爾發現，這個模型與氫光亦的實驗事實不符。在尊重老師與科學之間，玻爾選擇了后者，得到了發展。

“社會生產的需要，對科學的推動力比十所大學來得更大。十八世紀英國產業革命需要巨大的動力，瓦特順應社會發展，改進蒸汽機，使人類進入蒸汽機時代。十九世紀中葉，人類對電的需要日漸迫切，法拉第硬是找到電磁感應原理，使人類進入電所時代。二十世紀，人類能源問題又亟待解決，核電站便在好多國家建起。現在新技術革命的挑戰，祖國社會主義建設需要，就應該是我們選擇奮斗目標的前提。

四、介紹科學發，展艱難歷程，錘煉學生拼搏意志

法拉弟經過整整十年的努力，才發現了電磁感應原理，從而使人類進入電氣時代；焦爾前后歷經四十年，四百多次實驗，才測定出熱功當量，證實“熱質”并不存在，熱是能的一種形式，從而導致建立能的轉化和守恒定律；居里夫婦經過四十五個月夜以繼日地辛勤工作，才從含量不足百萬分之一的數噸瀝青鈾礦中，提煉出一公分氯化鐳；根據蓋革和馬斯登觀察到的a粒子散射實驗結果，盧瑟福整整經過三星期聚精會神的研究、思索，才設想出原子的核式結構模型，又經過二年多反復實驗滇密計算才正式移出；坐在光一樣快的車上看周圍世界將怎樣？這個問題從十六歲時就開始折磨愛因斯坦了二十五歲時他才發表了狹義相對論；阿基米德為了測定皇冠中是否摻入其它金屬，多少天來茶飯無興，如癡如呆，當水的浮力作用引起他的聯想時，他竟連褲子也忘穿就跑出澡堂，終于總結出阿基米德定律。??

舉不勝舉的事實雄辯地說明：“在科學上，沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂峰?！薄肮コ悄菲D，攻書莫畏難?！笔郎蠠o難事，只要肯登攀勝利往往存在于再堅持一下的努力之中。

五、結語

本文講德育，是要“寓于”物理課中，并非參雜，要自然、合體、短小精悍。也并非每節課都要有所寓，但要把“寓”作為教案中一個有機組成部分，通盤考慮，整體安排。

現在，工業文明帶來的負面效應，迫使人類重新評價科學技術，因此寓德育于物理教學中，意義重大，不容置疑，應視為一種學術研究。

第三篇：物理教學中的德育

物理教學中的德育滲透

江夏實驗高中物理

饒浩

教書育人是學校工作的重要任務，作為育人的德育教育當然是學校工作的首位。對學校進行德育教育的過程中，占學校工作的大部分時間是課堂教學，是進行德育教育的主要渠道。

根據物理學科的特點，在物理教學中進行德育教育是由中學教育目的決定的，也是物理課程標準所明確要求的，物理學本身具有德育教育的因數。在平時的教學實踐中，始終思考著物理教學中德育教育問題，并進行認真的實踐和探索，積累了初步的經驗。為了完成中學物理教學中的德育教育問題，提出幾點粗淺的認識，共大家參考：

一、利用物理學家的事跡、高貴品質，對學生進行科學人生觀和價值觀的教育 物理學中許許多多的物理學家的素材，對學生進行科學人生觀、價值觀教育都能起到極好的效果。如在教學“天然放射現象”時，介紹放射性研究的先驅者——貝克勒耳，他在病危之際也舍不得離開實驗室，他對醫生說："除非把我的實驗室搬到我療養的地方，否則我決不離開?！睂茖W的癡迷，對真理的追求，造就了一代代獻身科學的科學家；在講授牛頓運動定律這一章時，可以將牛頓的一段名言給學生：“我就像一個在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼，如果說我比別人看得遠些，那是因為站在巨人肩上的緣故?！蓖ㄟ^這段名言，教育學生在學習上謙虛謹慎，不驕不躁，同時也培養學生實事求是的態度；我國兩彈專家鄧稼先、錢學森沖破重重阻力，毅然放棄國外的優越生活和豐富條件，懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國。通過這些事例，讓學生體會科學家百折不撓的堅強意志，只講奉獻不圖索取的崇高美德。

二、介紹我國物理領域的科技成果，對學生進行愛國主義教育

愛國主義是對學生進行德育教育的中心內容，因此這不是一朝一夕的事，而是要長期堅持。我國古今有關物理方面的杰出成就在物理教材中有較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。比如地磁場偏轉的論述早在宋代沈括已提到，比西方早400年；慣性現象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工記》已有記載；“地動儀”的發明、“哈雷彗星”的發現記載等都早于西方幾百年。通過這些成就的介紹，激發學生的民族自豪感和自信心，增強他們的愛國熱情。另一方面，介紹我國在微電子和計算機、海洋工程、原子工程、晶體學、超導方面的杰出成就，同時告誡學生，我國雖在一些方面趕上和超出了世界先進水平，但總體離世界先進水平還有一段距離，以激發學生的愛國熱情，樹立為中華崛起而讀書的意志和責任。這些素材雖不是每節書都有，但比比皆是、信手拈來，以此激發學生的愛國熱情，為他們樹立科學報國的理想。

三、結合物理理論和規律，對學生進行辯證唯物主義教育

辯證唯物主義思想貫穿德育教育體系中科學世界觀的核心內容。物理學中包含著豐富的辯證唯物主義的內容。教師在教學過程中應自覺應用辯證唯物主義觀點去分析教材，闡明物理概念和規律，由此逐漸幫助學生建立辯證唯物主義觀點。例如：力的作用是相互的、電磁的統一、原子的正負電荷、光的波粒二象性等揭示了對立統一規律；物態變化、物體運動狀態改變、原子核的轉變等都是量變引起質變規律的實例；慣性、摩擦力對人類有害一面和有益一面，可幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點；物體的運動和靜止，使學生初步體會到世界是物質的，物質是運動的觀點；牛頓第二定律表明外因是通過內因起作用；密度、電阻、電場強度深刻表明了表面現象和內在本質的關系。通過以上內容，生動形象地對學生進行了辯證唯物主義教育。

四、重視實驗教學，對學生教學科學探索精神的培養

物理學史一門實驗科學，它的許多規律都是從實驗在總結出來的，物理學和生產建設優質密切的聯系，對生產力發展起著推動作用，所以在教進行物理實驗時要遵循重視實事求是的原則，逐漸滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想。比如伽利略之所以著名就是他將物理實驗引入物理研究，對物理學的發展起著巨大的推動作用。同時教師的演示實驗培養學生的觀察能力，學生實驗有助于學生動手操作能力的培養，小組共同實驗培養學生與他人的合作精神，等等。通過以上方法使學生的學習態度更加積極，并促進他們積極思考，使他們逐漸形成科學的探究方法。

五、以身作則，對學生逐漸滲透德育教育

古代教育局孔丘說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞宰陨砹己玫膸煹陆逃?，以文明的習慣引導人，嚴謹的作風熏陶人，和藹的態度吸引人，言傳身教，樂為人師。中學生仍處于模仿階段，他們的可塑性很強，教師是學生心目中的榜樣，教師的世界觀、品行、生活無不影響著學生，為此教師要注意自身形象，言傳身教，以良好的行為習慣、堅定的信念、意志、敢于改革的創新精神狀態去影響學生。另一方面教師要認真學習《自然辯證法》等哲學著作，提高自身的理論水平。還要研究教學中德育滲透內容、方法和途徑。

總之，在物理教學中如何進行德育教育是值得探究的課題，需要每一位物理教師深深的思考，在對學生進行知識傳授的同時，注重德育教育，這樣才能達到教學相長的效果，才能真正達到教書和育人的有機統一。

第四篇：物理教學中的德育-德育

物理教學中的德育

新課程改革更注重人文精神和情感教育的的滲透。德育作為學校教育的重要內容之一，作為新時代的要求，教師更應充分利用物理教學這塊特有的德育陣地，發揮物理學科中蘊含的德育思想。將物理教學中融入德育，全面提升中學生的科學素養，為學生的終身發展奠定穩實的基礎。

師者所以傳道授業解惑也。德育大綱也指出：“各科教師均要在教書育人的同時，寓德育于各科的教學內容和教學過程的各環節之中，把德育大綱的貫徹實施，看作是各科教師的一項重要任務?！币虼耍锢斫處熞ν诰蚪滩闹械牡掠蛩?，充分發揮其德育功能。這不僅有利于形成學生良好的世界觀，而且對物理教學本身起著積極的推動和促進作用。如何在教學中進行德育，本人淺談幾點愚見：

一、審美教育

教育學家蔡元培先生曾說過：“美育為近代教育之骨干。”物理學揭示了自然界豐富多采的運動形式及規律，同時也展示了自然界在結構上的對稱、和諧與韻律美?？茖W中的美學不言而喻。

磁鐵總能吸引鐵磁性物體，小磁針被懸掛起來，它的一端總指向南極，另一端總指向北極。我們的祖先最早把這一物理規律美變為實際的科學美，發明了指南針，開辟了人類歷史的新紀元；牛頓“”站在巨人的肩上，將看似相互孤立的力學知識、各天體上紛亂復雜的機械運動，通過數學方法，簡潔、概括地表達為牛頓三大定律和萬有引力定律，充分顯示了物理的簡潔歸納之美；反觀微觀世界，庫侖定律竟與萬有引力定律的表達驚人地相似。種種的科學之美，強烈誘發人們探索自然奧妙的欲望。

二、情感教育

新教材的編排更注重了教材內容的人文關懷，即人們對人生理想、信念的追求，對善良、誠信一切美好事物的歌頌，本質上使學生通過接受教育追求“真善美”的科學精神。新教材還強調，“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重知識的探究過程和實驗設計方案的擬定，注重學生在了解科學家探究科技的艱辛歷程中體會堅韌的科學精神并學習。試想，如果沒有科學精神的熏陶，沒有情感教育的灌注，教材是多么地缺乏生命力。例如，信息窗中介紹照相機的濾鏡、人工彩虹、光纖通信、磁懸浮列車、人工降雨等與科學有關的社會熱點問題，也滲透著濃濃的人文氣息。

同時物理學和辯證唯物主義哲學相互依賴、相互影響。列寧曾明確指出：“現代物理學正在生產辯證唯物主義?！奔覑垡蛩固挂舱J為哲學“是全部科學之母”，他非常重視哲學研究并從中汲取思想營養。哲學的思想也是通過教材的滲透才能順利傳達到孩子們的心靈。如果教師能充分挖掘教材內在的思想性，把科學內容和思想內容有機結合起來，應用哲學指導、闡述物理現象和規律，滲透哲學思想，努力把物理學習上升為學科方法的學習，對學生正確而深刻理解物理知識卓有成效，而且對形成科學世界觀也有著十分積極的作用。

三、愛國主義的教育

學生學習物理的積極性、主動性和頑強的進取精神，除了來自對物理學的濃厚興趣，更重要的是來自對祖國的前途、民族命運的深切關注和對未來的憧憬和向往。這是學生思想品質中最為寶貴的學好物理課的精神支柱。

縱所周知的四大發明、張衡的渾天地動儀、沈括的《夢溪筆談》等科學文化珍品在世界的寶庫中光彩奪目。航空工程和空氣動力學專家錢學森從1950年起就要求回國報效新生的祖國，美國當局百般阻撓，對他進行慘無人道的折磨和迫害，最終他克服重重困難，并為祖國的國防科技做出了巨大貢獻。還有錢三強、王淦昌、陳學善、戚發軔等一大批科學家致力于祖國的科學事業，才有“兩彈一星”的光環，才有“神舟”載人的夢想。

教師如果能結合教材內容、科學家的愛國情懷以及我國科學文化的輝煌成就進行授課，無疑將震撼學生的心靈，優化學生的道德情操和思想素質。

四、意志和科學精神的教育

物理教材中所介紹的科學家為了取得成功，追求自然奧妙而表現出來的堅韌不拔、刻苦勤奮的精神，為科學事業忘我獻身的品格，勇于創新、善于創新的科學素養，將對學生起到潛移默化、優化心理素質的良好作用。

居里夫婦不分寒暑、不分晝夜，從8噸鈾瀝青礦渣中提煉出0.12克氯化鐳；法拉第歷經十年，經過上百次實驗，終于發現了電磁感應現象；伽利略為了追求科學真理，堅持觀察和實驗，終于被他開啟了人類“實驗物理”的先河……

總而言之，物理教學中蘊含有豐富的德育內容。只要我們認真鉆研教材的物理學史，挖掘教材中的人文文化，必定可以實現新課標下充滿情感的生動課堂，實現每一位學生科學素養的持續提升。

第五篇：初中物理教學中的德育

談初中物理教學中的德育工作

學校教育是現代教育的主陣地，教育的最終目標是人的教育，要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生成為一個風格高尚的、具有現代科學文化知識的人。著名的教育家赫爾巴特強調教學與德育有不可分割的聯系，斷言不存在“無德育的教學”，主張“通過教學來進行思想教育”。當前，以素質教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發展，按照不同學科特點，促進各類學科與課程同德育的有機結合，成為中小學教育的重要目標。按照初中物理教學新課程標準的要求，初中物理教學也應充分結合物理學科特點，積極探索物理教學中的德育滲透途徑。

教師在傳授物理知識的同時進行德育滲透，必須在教學中充分研究教材，教學中緊扣教材實際，把德育的內容滲透到教學中去，做到德育滲透合情合理而又避免生硬教條，使德育看似“無意”卻又“有意”。我認為，在初中物理教學中結合教材內容進行德育滲透，主要有以下三個方面。一、滲透愛國主義、民族精神

物理學的發展具有悠久的歷史。在祖國源遠流長的歷史長河中，物理科學的發展在很長一段時間內都遠遠超過了西方國家，因此在祖國的歷史上記載著許多物理科學知識及其發展完善的內容，例如，在 “磁場”一節中關于磁偏角的介紹中，學生可知比西方早400多年的宋代沈括已提出；而在學習“回聲”中介紹馳名中外的北京天壇，更有三處有著非常美妙的聲音現象的建筑：回音壁、三音石、圜丘，它們無疑是古代科學家的科學知識與建筑師們高超技術完美結合的產物；又如在講“運動和靜止的相對性”可以介紹東漢時成書的《春秋緯》中記載的：“地恒動不止而人不知，譬如人在舟中，閉窗而座，舟行而人不覺”，這說明早在公元1～2世紀，我國科學家對運動的相對性就已經有了深刻的認識，這比哥白尼、伽俐略大約早了1 400多年；在學習磁現象時，可以介紹我國古代指南針的發明和現代科學技術成就；在學習聲的傳播時，有一些抗戰影片中的片斷，如《鐵道游擊隊》中游擊隊員利用鐵軌提前獲得敵人火車到來的情報，在《地道戰》中游擊隊員利用竹筒傳遞情報、信息。這些都是愛國主義教育的良好素材，能夠增強學生的民族自豪感。學習中國古代物理學和科技發展史料，不僅能使學生加深對物理知識的了解，提高學習興趣，而且還能激發他們的愛國熱情，振奮民族精神。

二、滲透辯證唯物主義的思想

物理作為一門基礎科學，本身充滿了辯證唯物主義的思想方法，我們把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，在備課與教學中注意挖掘，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學內容與德育達到完美的統一。例如，在學習“運動和力”這章內容的時候，講“物體間的力是相互的”時學生對磁鐵吸引鐵釘實驗，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句：“鐵釘也能吸引磁鐵嗎？”直接將學生帶入對立的一面，然后通過實驗驗證，還可以通過有關實例說明例如兩個同學面對面同時施力時產生的效果，進一步驗證猜想。在這一過程中，將知識點與辯證思想有機地結合起來，滲透“對立統一規律”，教給學生思考問題的方法，有利于發展學生的科學探究能力，有利于培養學生的科學態度。

另外，在講“靜摩擦力與動摩擦力”時，教師可提示最大靜摩擦力就是靜摩擦力轉變為滑動摩擦力的臨界點，這實際上就滲透了量變到質變的哲學觀點。教師在進行這部分內容教學時，并不需要將量變到質變的觀點從哲學角度進行詳細地教學，而是通過對靜摩擦力與滑動摩擦力的相互轉換的介紹，引發學生的類比思想，使他們自覺地將兩者聯系起來，從而達到德育的目的。

教師還可以以實驗為基礎，對學生進行辯證唯物主義和辯證法的滲透。例如學習“氣體的壓強與流速的關系”這一節，教師設問：“某人家里有個窗式衣柜側放在有過膛風的中間，當有過膛風經過時柜門為什么會自動打開？”學生對這種現象的反應先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來幫助。在這種情況下，教師要抓住時機，設計小實驗，并通過講授知識使學生明白是因為當有過堂風經過柜門時，柜門外的空氣流速增大，壓強變小，而柜門內空氣流速小，壓強大，故柜門會自動打開。并非“老天爺”顯靈。這樣不僅對破除學生們的迷信思想大有裨益，還可以讓學生樹立唯物主義世界觀。

三、滲透嚴謹的科學態度、堅強的意志

物理學是一門體系嚴謹，結構緊密，科學性極強的學科。學生在學習中會受到良好的科學素養的訓練，其中實驗教學是物理教學的重要組成部分。通過實驗教學，能夠培養學生嚴謹的科學態度、堅強的意志等心理品質。

在中學物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如慣性定律、杠桿的平衡條件、重力與質量的關系式等。學生由于經歷和水平的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑它的真實性，這時教師要鼓勵學生不要過于依賴課本，要積極思考，大膽探索，引導學生努力做好實驗，實驗使用的器材要簡單些，觀察現象的結果要明確，有利于打破思維定勢。通過學生親自探究實驗，可以使學生在掌握知識的同時，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。例如，學習“氣體的壓強與流速的關系”這一節，在做硬幣“跳高”的實驗中，大部分學生都不相信硬幣會“跳高”，這時教師現場展示一下，實驗現象出乎學生的意料，因而激發了學生的興趣，很多學生會要求親自去做，結果學生不一定能成功，但經過幾次失敗之后最終成功，這樣學生體會成功喜悅的同時，也意識到許多事情看似簡單，實際上并不容易成功，從而使他們明白做實驗要腳踏實地去做，要有嚴謹的科學態度和堅強的意志。教師在物理教學中，應該讓學生明白，物理學中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結出來的，包含著科學家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學生在科學面前來不得半點虛假，培養學生不僅要有嚴謹的科學態度，還要有堅韌不拔的意志品質。比如學習“電磁感應”這節課，在得出電磁感應現象后，抓住時機講法拉第花費了十年的心血發現了“電磁感應”。他在1821~1831年間做了大量的實驗，并找出其中的規律，經歷了失敗、試驗，再失敗、再試驗，他從失敗中不斷吸取教訓，總結經驗，不斷改進實驗裝置和實驗條件，他的這種求新、求實、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學生受到激勵，使他們更深刻地認識物理學的任何一次大的突破都要有獻身科學的精神。

綜上所述，德育工作與學科教學是密不可分，相輔相成的，只要我們細心挖掘教材的德育因素，找準教學的最佳結合點，進行有機滲透，就可以得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育效果，而且在初中物理教學中滲透德育內容，既是新初中物理課程標準的要求，同時也是切實可行的。只要我們在具體實施時，明確愛國主義情感、辯證唯物主義的思想以及嚴謹的科學態度、堅強的意志這三個方面的德育要求，采取合理的德育滲透途徑和方法，相信一定能提高初中物理的德育教學水平。

鄭州市新奇中學

物理組

2012年9月1日