第一篇：創新作文實施方2

創新作文實施方案

一、課題研究背景

近年來，隨著中考命題的不斷改革，寫作能力的重要性越來越得到彰顯。反觀我們的學生作文千篇一律，假話、空話、套話比比皆是，這種現狀下，作文教學的改革已迫在眉睫。那我們不得不思考：怎樣才能使學生作文有所創新？怎樣才能使學生們寫出自己的東西？怎樣克服這種千人一面、大話空話、假話連天、文中無“我”的主體迷失的種種弊端？

學生普遍存在的問題是文章沒有章法，雜亂、不知所云。究其原因，主要有以下幾點：

1、教師是寫作的中心指揮者，題目由教師指定，學生只能被動地進行強制性寫作，學生沒有自由創作的空間，更不可能有創作的靈感。要想寫好作文必須學會短時間內制造創作火花。這樣的方式，從很大程度上說是不科學的，是不尊重人的客觀發展的。試想哪位作家的作品是老師課堂的命題作文呢？

2、題目大多單一，即使有的老師給出了兩個命題，但是學生可以選擇的范圍仍然很小，學生的寫作依然處于被動受限制狀態。這就難免出現無話可說，或者胡編亂造，弄虛做假了。

3、新式的話題作文雖然給了孩子們寬廣的思考空間，可是很多話題是否是從孩子的角度進行命題？面對很多比較成人化的題目，我們的學生如果沒有生活經歷，何以做到文采斐然的進行表達？

語文新課程標準指出：“寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“要求學生說真話、實話、心里話。”“激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。”“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”

新課程標準提出的作文教學新理念，為我們指出了教學的新思路。然而，作文教學的思想也不是一成不變的，需要我們在實踐中不斷地反思，不斷地總結經驗，不斷地提升理論。如何把新理念融于作文教學實踐，是我們面臨的考驗。“創新作文教學的實驗與研究”就是為重新構建作文教學體系，培養學生寫作興趣而提出的課題研究。

二、課題研究目標

1、創新作文教學探索可以開發學生作文潛能，激發學生靈性，帶動學生在基礎、閱讀、表達、思維等方面的提高，塑造中學生的人格品質，促進初中學生語文綜合素養的提升。

2、創新作文教學探索，也是激發學生學習興趣，培養學生的主動性、積極性、創造性，使學生在語文學習中能成為真正的學習主人的重要途徑。

3、通過實驗和研究充實我校教師作文教學理論，提高我校教師教學科研能力，構建初中作文教學新體系，提高教師作文教學水平，促進我校教育的整體發展。

三、課題研究的基本內容

1、文體創新問題

2、題目創新問題

3、研究文章開頭、結尾創新問題

4、研究材料創新問題

①研究舊材料怎樣翻出新意 ②研究怎樣使用報刊時文上的材料入文 ③研究如何才能積累新材料

④研究一篇文章中如何使用不同類別的材料入文

5、立意創新問題

①研究怎樣運用逆反思維立意

②研究一個話題怎樣避免雷同立意

③研究怎樣把大的話題縮小，從某一個小的角度立意

四、課題研究具體實施

1、準備

首先從學校生活入手，讓學生進入一個大環境中，為以后的創作打基礎。誰都知道學生在學校的活動僅限于教室操場和餐廳。中學生與社會聯系的范圍，多半只限于家庭。他們的活動圈子小，生活閱歷淺，因此在作文中就出現無話可談，無題可寫的現象，更勿用提內容之充實了。鑒于此我認為要讓學生在讀書上下功夫，利用課余時間多讀書，滿腹“經綸”下筆必有“神助”。

其次制定社會活動觀察計劃或有組織的集體觀察。可以利用假期來進行，此時學生的活動范圍加大，時間也相對來說較長。這時候我們就要制定計劃，明確目的。教師要提醒學生觀察場合的特點及觀察點、觀察角度等。還要指導學生寫好觀察日記心得。這種觀察，往往會把新的血液注入文章之中，使文章不會顯得無味。

最后要有規律的進行作文集中思維訓練和說話訓練。這個訓練關鍵在于教師的自身，我們要善于根據自己的親身寫作經驗，提出學生不易覺察到的點，然后進行指導。

2、實驗 第一階段：

本著循序漸進和因材施教的原則，孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，開始以培養學生的閱讀興趣為主就成了作文實驗的基礎。在這一步中，教師所選擇的材料一般為生動有趣且淺顯易懂的文題，可以讓學從各種資料原文中找出優美的語句，進行體味和感悟，讓學生發現閱讀的益處，并獲得所需要的大量的詞藻，鼓勵學生愛寫、敢寫、是會寫和寫好的前提條件，這樣用以增強學生創作信心。評價：

因為是初步開始實驗，因此在第一過程中我們勿需嚴格要求學生，以免產生抵觸情緒。對一些平日不會作文的學生，只要是自己做出來的，再差也是好的——鼓勵學生敢于創造。即時表揚并加分。然后號召大家向他學習，評選作品，在全班展出，并寄一份給家長，這樣能夠激發學生的學習積極性和團結協作精神。第二階段

此階段以提高學生的閱讀速度和加強學生對材料的理解能力為主，并學習閱讀技巧，培養學生養成觀察生活的習慣，寫好日記。學生雖然進行了大量的閱讀，但要寫出有特色的文章是不容易的。因為他們還不有用自己的眼去觀察社會觀察生活。要指導學生認真觀察，因為觀察是學生作文的基礎。這里可以具體給學生安排觀察的有關事物：

1、課間小景小事。著重觀察同學教師的形象、語言、動作、神態等。此加強作文的寫實性。

2、放學路上的所見、所聞、所感，這是積累材料，豐富知識所不可少的。

3、觀察家庭，善于從平凡熟悉的生活中發現可創作的東西，這既是創造寫作的前提，又是學生作文的基礎。只有這樣學生才能從平凡中發現亮點，寫作才會充實，有新意。

4、這一階段所選擇的材料難度稍有所提高，但還是要圍繞課文讓學生在理解課文的基礎上適當拓寬知識面。要求學生建立個人文集，將自己一個學期所寫的作文整理在一個厚一點的本子上，妥善保管。評價：

作文能力是一種復雜的心智技能，它是由語言表達能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的，因而寫作能力并非是一朝一夕之功，而是需要經過長期實踐、反復練習。即使是成名作家也不可能是篇成功、文文皆優。這就要求教師在評改學生作文時有一個積極的態度，發揮一個引導鼓勵的作用，使他們不斷寫出好文章來。教師在批閱中，要重點指出哪些是寫得成功的文章，以及成功之處，使堅持和發揚。通過自己對自己、自己與別人的作文的比較，有效地增強學生信心，寫作就成了一件快樂的事。

第三階段

此階段重點提高學生的理解能力、閱讀速度、寫作水平，引導學生以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結合。鍛煉并形成嫻熟的寫作技巧。此階段的材料在原有的基礎上加大難度并增加一些科技、商業和人文類題材的材料。這一階段不在增加更多的要求。通過鍛煉讓學生能夠從所給的大量資料中快速搜索并篩選出有用的信息提煉自己的觀點，并找出解決問題的措施等，主張學生隨意作文，倡導學生可信手涂鴉，不斷改進，學為已用，學文結合。這就要求學生在閱讀進寫一眉批尾批和總批，也可以做讀書筆記和卡片。對課文的理解可以 用筆寫也可以用嘴說。加大閱讀量，購買一些有意義的書籍，在班級設立圖書角。學生在閱讀的同時，注意汲取精華，排除糟粕，取長補短，充實自己的作文。

評價：

對于學生們的進步加以鼓勵贊揚，哪怕只有一點。讓學生交流經驗、傳授心得，最后讓學生互相說出其他學生在學習過程中的優點以達到互相學習和鼓勵的目的。同時評選出進步最大的同學給予加分和重點表揚。這時學生在寫作題材上不僅限于課堂練習，而是向外拓展延伸，童話、小說、詩歌等廣泛涉及。經過一段時間的努力讓學生抄襲的現象不但減少，而且還涌現一批熱愛生活與作文的新的小作家。

三、總結經驗階段：

師與生同時寫出本次實驗的心得體會，教師對課題進行全面的總結整理實驗數據，并對其進行統計分析，總結提煉出成果。作文是一門藝術，只有植根于使學生愛寫、敢寫、會寫這片土地，才有可能結出累累碩果。

一年半以來，根據所定的“初中生創新作文指導”課題研究計劃，在作文教學中注意落實研究計劃的內容，現就開展課題研究的一些具體作法進行總結。

（一）注重理論學習，把創新作文的課題研究，融入到平時的課堂作文教學中去，堅持在實踐中進行探索，從理論上進行反思。

開展教學科研是為了更有效的促進教學。所以課題研究遵循著學校的“教中研，研中教，教中學，學中教”的原則，心中有了這個課題，理論上就更關注作文方面的教學探討，現在的時代需要的是創新的人才，中考作文，也把“有創新”作為發展等級的評分標準之一，2000年新課標提出，語文的教學目的是“發展個性，形成健全人格”，培養有個性有特長的學生成了語文教學的一個重要內容。在學習別人的經驗總結、嘗試后，注意結合我校的學生實際，開展研究。所選的實驗班學生的基礎一般，學習積極性不高，積累淺，知識面窄。通過一個學期大量的練、寫，把作文的創新作為終極目標，把提高學生的人文素養，語言感悟能力和表達能力，寫好基本的記敘文，寫出有個性的文章作為本學期的學期目標，通過老師的探索，學生的努力，本學期學生的寫作水平有了很大進步。起碼寫出來的文章句子是通順的，句子是美麗的，有些還有創新的精神。這就給實驗教師啟發差學生怎么教，特別是基礎薄弱學生的創新作文教學怎么教注入了信心。

（二）引領學生感受生活，關注社會，拓大寫作容量，及時點評、講解，與學生面談，幫助學生提高作文素養。

所選的這一屆的學生，由于是普通農村初中的學生，作文水平低，整個語文層次不高，因此，作文能力的提高需要下很大的功夫，我們所采取的做法是引領學生感受生活，關注社會，拓大寫作容量，及時點評、講解，與學生面談，幫助學生提高作文素養。首先在理念上給學生灌輸“大語文”的概念，給學生強調要寫好作文，一定要從生活中找到源頭活水，從生活中汲取養分，結合文學名著，熱點時文的閱讀，鑒賞，提高學生的語言表達能力，加強積累，讓學會對一些問題進行分析、思辯，讓學生盡快提高作文水平。

從三方面進行操作：

1、要求學生寫隨筆，每周一篇，老師寫上簡單的評語和打上分，分數打得比較籠統，是優、良、中那種。練這種隨筆，有時候結合課堂教學設題，如：講到《項鏈》時，我要求學生改寫情節：假如瑪蒂爾德沒有丟失項鏈，情節會怎樣發展？又比如，學到《我有一個夢想》，我就要求學生模仿文章的句式，同題作文，寫自己的夢想。但更多的時候，是讓學生放開來寫，自由選材，自由立意，自選文體。學生通過這種練筆，語言表達提高得比較快，而且使學生養成了經常動筆，積極思考的習慣。

2、剪報寫點評，這一周兩到三篇的點評，五到六篇的時文剪輯，目的在于引導學生關注現實，積累寫作素材，讓語文走向生活，走向社會，練就對時事發表自己看法的能力。剪報在開始階段跟蹤得要緊，一般是兩周收一次，打上優、良中，加上簡短的評語；及時表揚好的教育做得不夠好的。

3、堂上作文，要求學生能寫那種帶著鐐銬跳舞的文章，要學生能夠獨立地審題，獨立地構思，獨立地寫作。一般只對學生的堂上作文進行講評。堅持每篇文章都寫上評語，個別同學問題較大的采取面談的做法，到學期末的時候，大部分同學都能夠面談一次。堂上作文占了教學時數的三分之一，一個學期做到有

15、次作文以上，一個學期讓學生光是這種練筆就達到12000字以上。從剪報點評、隨筆、堂上作文三方面提高學生的作文能力，較容易在短期見效，當然也結合和抓書寫，抓學生學習習慣的養成等。下面是學生的比較成功的堂上作文。

（三）訓練學生寫作要“入格”，從記敘文抓起。要求學生寫出過程曲折、細節突出的記敘文。

從寫出人物的個性到寫出事件的高潮，到怎樣寫好開頭、結尾怎樣寫出文章的細節，怎樣擬好標題、怎樣分段等方面進行記敘文的寫作訓練。堅持一周一篇堂上作文。為了鍛煉學生的觀察能力，我要求學生以“寫出人物的個性”為寫作目標，寫一寫本級內的同學和老師，題目是《我眼中的……》，這樣設題，避免了空乏、抄襲，好作文讀出來大家都可以質疑、對照，學生也有話可說。通過這次作文練習，我發現有些同學評價同學或老師時，要么就是觀察不深入，寫不出人物的個性，隨便寫來，肖像放在哪個人身上都行，嚴重失實，如四十多歲的女教師雙目炯炯有神，每個人的臉都是好看的。要么就是感情基調處理不當，如把老師當著可以隨便譏諷的對象，用一些并不合適的詞語形容老師，寫出來的東西很沒文化味。這就告訴我這班學生的文化起點是非常差的，他并沒有一些寫好作文所應具備的背景常識。如如何處理生活中的真實與細節，文章是為了表達情感而寫的，文章要有美感，要有發現，要有創新與個性。要有語言表達的基本功。通過教中研，研中教，我不斷地調整了教學目標，逐個環節去抓，學生現在有些同學能寫出比較生動的記敘文了。如黎艷婷同學的習作 《在理想的起跑線上》就比較符合記敘文的寫法。

（四）開展了開拓學生思維的系列探索

1、從仿寫、擴寫、縮寫、同題作文、到擬寫話題作文具體的行文思路，都進行了課例的探討。

仿寫，著重訓練學生仿別人的構思、語言風格以及文章的意境；擴寫主要要求學生熟悉按寫作要求，補出相應內容，訓練學生的想象、聯想的思維能力；縮寫主要是訓練學生的概括能力；同題作文是要訓練學生的一題多作，多種構思的能力；擬寫寫作提綱是要訓練學生的快速審題能力。這些訓練都是有理論指導，有實踐操作，有課后反思和對學生總結評價的。與此同時，我們還對學生進行了話題作文怎樣打開寫作思路訓練，主要指導學生從以下幾點探索：

面對一個話題，指導學生從下面幾方面著手：

（1）看材料，分析何時、何地、何人、何事。歸納為“四何”。

（2）可以從評價、對象、時間、空間、結果等方面中的某一面去選材、立意、進行作文。

（3）大話題，小切口，從一個角度，一個小的方面反映大的話題。通過話題前后補成分的方式把話題細化。如“提醒自己”，就改為“提醒自己敢于面對挫折”（4）

關鍵詞入文。

2、分析學生寫作中普遍存在的思維缺陷，總結議論文的常見結構，多進行一些列提綱的作文訓練課。

經過對學生作文的整體分析，歸結出學生作文普遍存在的思維缺陷：就是沒有清晰的思路，比如：樹立了文章的觀點以后，不能夠比較有條理地把論證過程寫下來。或者是寫著寫著就換了角度，或者沒能把問題說清，說深刻等等。根據學生存在的思維缺陷，有目的的開設一些有針對性的指導課，如：分析話題從哪幾個環節入手，議論文的常見結構有哪些等。教會學生寫文章要有條理。并要求學生在寫之前適當列一些提綱。

下面是教學生編寫作文提綱的一節作文示范課：（1）

該如何寫提綱才合要求呢 1）提綱要切題。2）提綱要體現體裁特點

3）提綱要簡潔

4）提綱要體現觀點與材料的關系

5）需要引用的名言、名句論據材料，能用一兩句話記錄下來。6）擬寫提綱的時間不能太長，一般在五到八分鐘之內要能完成。（2）示例：

以“門”為話題的寫作提綱：

1）總說“門”啟迪我們要入好、把好人生的扇扇大門。2）知識、生活、社會的大門，門門入好： ①

入好知識門，才能獲得知識； ②

入好生括門，才會懂得生活； ③人好社會門，才可能成為社會的好成員。3）家庭、國家、思想的大門，門門把牢： ①

把好家門防風雨盜賊； ②把好國門防敵人侵犯； ③把好思想門防腐蝕變質。

4）努力入好、把好扇扇人生的大門，讓生命的航船揚帆遠航。（3）要求學生閱讀下面的文字，擬寫一篇議論文的寫作提綱

走上街頭，不時與光頭遭遇，有人說，那是做作，有人說，那是時尚；打開電視，常常與長發男人“邂逅”，有人說，那是招搖，有 人說，那是時尚；走進鄉村網吧，有人說，那是瞎泡，有人說那真夠時尚。生活中，總有許多新鮮的東西會突然出現在你的面前，其中有過許多令人意想不到的故事，也曾引發你深入的思索和無限的感慨。

3、注意提升學生的思維層次

（1）強化學生的聯想思維，拓寬學生認識問題的廣度

學生看問題，往往看得比較近，缺乏“思接千載，視通萬里”之勢，這是聯想能力不夠所致。強化學生的聯想思維能夠拓寬學生認識問題的廣度。所謂聯想思維，就是學生能夠根據立意的需要，對所要抒發的對象進行聯想的思維能力，通過聯想，使文章顯得思路開闊、開合自如，從而避免了認識的膚淺。如：如何引導學生通過話題《窗》進行聯想思維呢？可以分為四步走。A、就實寫實，從具體的物象——窗，寫到它的作用；B、由實到虛，從現實的窗，寫到想象中的窗，如：心靈之窗，世界之窗，知識之窗…….C、從想象的窗，寫到打開這扇窗看到的美妙境界，寫到窗在現實生活中溝通的橋梁作用。D、由想象的窗的作用，想到歷史上積貧積弱的中國，閉關自守，國門緊鎖，盲目自大，導致外敵的入侵，被迫簽定了一系列喪權辱國的條約……再想到改革開放的總設計師鄧小平,帶領中國人民走出國門,引進外國先進的技術,讓世人了解中國,接納中國,使中國成為了東方的巨龍………把握好學生的聯想思維，可以引導學生進行多方面的聯想，如相似聯想，相關聯想，相反聯想等。聯想的過程，使學生對所認識的事物視野拓得更寬，范圍涉及得更廣，從而從狹窄的天空中看到另一片藍天，另一個領地，另一種境界…….走出學生死讀書的沉悶書屋,去窺探歷史,俯仰現實,展望將來。讓學生真正擁抱自然，擁抱生活，放眼世界。但是，值得注意的是：聯想是有其方向性的，都是圍繞一定的目的展開的，在作文教學中貫穿思維發展主線，扣住思維訓練樞紐，從縱深層面上開發智能潛力，提高教學效能，讓學生的思維閃出奇異的光彩，這是至關重要的。只有真正做到了這點，學生的思維才充滿靈感的火花。

（2）強化學生的辯正思維，提高學生認識問題的深度

可讀性強的文章，往往比別人看問題來得深刻，有自己獨特的認識，它不是人云亦云，而是能一針見血，指出問題的實質，透過現象看出本質，它論證起來，有條不紊，層層演繹，把自己要表達的看法，清晰地用文字傳達出來。文章能否做到深刻，就要看小作者如何論證了。一般來說，要提高學生看問題的深度，方法是多樣的。可以對學生進行綜合的思維能力訓練。如比較思維、散發思維的訓練等。我們認為，發展學生的辯正思維是提高學生認識問題深度的關鍵。在對學生的思維訓練中，著重突出了對學生進行辯正思維的指導。當學生面對一個作文話題時,要引導學生既要從正面想，也要從反面想，既要想到得，也要想到失，既要想到現在，也要想到過去。培養學生具有起碼的辯正思維，是學生看問題避免偏歪的保證。如果學生缺乏辯正思維，看問題容易造成一邊倒，好即好到極點，壞即壞到透頂，社會有一點不良現象，就是社會腐敗、黑暗，人心不古。有幾個害群之馬擾亂了社會秩序，就是治安動蕩，一片混亂。這樣的文章，學生的人生觀、價值觀不當，連觀點都不一定正確，更不用談是不是好文章了。我們曾經要求學生以《人生的減法》為話題寫一篇文章，在寫之前，我們進行了思維的指導。指導的過程是這樣的：首先，我問學生：你在人生中，希望得到什么？學生說：希望得到健康的身體、榮譽、好的成績、別人的贊揚、社會的肯定……又問:一個人要完善自己，應該怎樣做才行?學生說:應該努力爭取好的品格、多做有益社會的事情，每日三省其身。再問學生：一個人要完善自己，光希望得到就行了嗎？學生說：不行。那么自然引出人生的減法。但是，減什么呢？學生就一定能引起思考。這樣指導以后，學生會首先肯定人生需要加法，這是進取人生所必須具備的。但是學生的立意，不能重在加法，而是減法，但必須要先肯定了加法的基礎上，再去考慮減法，這就是辯正思維。下面是學生的一篇（3）強化學生的創新、求異思維，強調學生看問題視角的新穎獨特

如果學生所寫的文章，比起同年人來說，要好一些，生動一些，這一定是這篇文章看問題已經達到了一定的深度和廣度。學生的作文水平，要發揮得更好，還要有創新的意識，求異的思維。其中能夠從一個獨特的視角切入寫出有新意的文章，就是創新的表現。《贈人玫瑰，手有余香》為話題寫一篇文章，如何引導學生從比較新的角度切入，寫出個性獨特的文章呢？按照學生的思維習慣，學生看到這樣的題目，一般會寫成學雷鋒做好事這一類的文章。如果是這樣，那不但沒有新意，連審題都可能有問題。為了啟發學生的求新思維，我們要求學生審準題目，了解話題所體現的內容的深刻性，注意話題的真實內涵，把握話題的延伸性。結果學生對話題能從多個角度切入，而且注意了切入角度的獨特性。從受贈者的角度看，他接受了你的饋贈，得到了你的幫助，他對你充滿了感激之心，從而使你快樂。這樣的角度可以進行以下的立意：

①贈人一個笑臉，收獲一顆愛心 ②給人一片綠葉，播種一叢森林

從贈人者的角度看，你幫助了別人，心靈獲得了滿足，提升了自己的道德境界，從而獲得永久的快樂，這樣的角度可以進行以下的立意：

①助人美好快樂，讓你得到心靈慰藉 ②伸出一雙援手，提升道德層次

從綜合的角度看，助人為樂，是一種良好的道德風尚，如果整個社會的人，都把助人當作一種需要，一種自覺的行為，那么社會的文明程度，就會大大的加深，人們生活的質量，就會大大的提高，這是社會的進步行為，是人人所渴望與向往的。從這樣的角度可以進行以下的立意：

①助人要成為一種全社會自覺的行動 ②多贈別人玫瑰，社會一片芬芳

強調學生寫文章視角的獨特，還要發展學生的求異思維。這種思維訓練很多老師在教學中都注意到了，但是真正能處理好還不容易。因為，求異思維弄不好，就是走題。有些太牽強的求異，也只能是為自己的文章增加了一點審題是否正確的風險，可取性是不大的。所以我們強調學生的求異思維，是要求學生必須在先求穩的情況下去使用。如果連求穩都做不到，就不要盲目求異。求異時，也不要太拘泥于現成的思維方式，如一般人經常以“近朱者未必赤”、“要敢于在魯班門前弄大斧”等作為求異思維的范例，我認為這已經太刻意，看不出一點立意的藝術。真正的求異思維，要猝不及防，一反潮流，在眾人中顯得大膽可畏，能想到者寥寥無幾，說眾人不敢說的話，新穎而不唐突，有理而不胡來，獨創而能找到依據。這樣的求異，如萬綠叢中的一點紅，雖然不成氣候，卻是創新的春天園林中不可缺少的一點生機，一點活力，一點色彩。如以《秋實的沉思》為話題，原文的材料是：閱讀下面的小詩《秋實》，按要求作文。

秋天，成熟的果實低下了頭，不是在自我陶醉，它是在想—— 我是怎樣變得成熟? 不是風，我怕早已霉爛枝頭。

不是雨，我怕早已枯落山溝。

不是光，我怕早已灰暗蒼白，不是熱，我怕早已憔悴丑陋。

感謝風吹雨打，給了我成熟的筋骨，感謝光照日曬，給了我成熟的俊秀。

面對這樣一個題材，要從正面立意是比較容易的。如要感謝生活給你的磨難；感謝生活給你的滋潤；感謝一切給你支持過的人等。一般同學斷然想不到這個話題可以從反面立意。這就是求異思維。如：秋實在成熟過程中，首先想到的是環境對人的影響作用。而恰恰忽略了自己在環境中所采取的態度、做法。秋實如果真要沉思，要感謝，首先要感謝的是他自己。所以，要求異，可以從以下方面立意：秋實的長成——首先該感謝他自己

這樣一個立意，避開了常人的角度，觀點、看法都可以成立，是屬于比較成功的。下面是學生以《秋實的沉思》為話題，從正面立意的一篇比較成功的文章。

（五）注意收集學生的優秀作品，用各種辦法鼓勵學生，讓更多的學生嘗到成功的喜悅，先后收集兩本學生自己創作的優秀作文集。

從開始這個課題研究以來，我們就注意到了各種資料的收集。如創新作文教學的理論，各種的作文教學的信息，自己復印的作文資料，上課時的教案、課件等。由于我們的課堂教學中，作文訓練的量比較大，因此，我們可以通過隨筆、點評、堂上作文等收集到學生的優秀作文。2010年在鄭州學習，聽了上海曹陽二中的一個語文科組長的介紹，對這方面有了認識，那位科組長，是一位有心人，她長期堅持把一屆一屆的學生的優秀作文留了下來，到需要哪出個人的科研成果時，她居然出了一本書，這本書，全是她歷屆學生的習作，只是她對這些作品的內容進行了歸類，并寫上的評析意見，最后出版了，她獲得了巨大的成功，她的書很暢銷，出了一次有一次。這一年來，我們先后收集了一本記敘文集，一本議論文集。

第二篇：司法所加強社會建設創新社會管理工作實施方3

喀夏加爾鄉司法所加強社會建設創新社會管理工作

實施方案

加強社會建設和創新社會管理是新形勢下推進我國近經濟社會發展的一項重大戰略舉措，是貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的必然要求，是維護重要戰略機遇期和社會穩定的源頭性、根本性、基礎性工作，對于實現喀夏加爾和諧快速發展和長治久安具有重大的戰略意義。根據中央、自治區關于加強社會建設、創新社會管理一系列指示精神，按照伊犁州加強社會建設、創新社會管理會議和《昭蘇縣關于加強社會建設、創新社會管理工作實施意見》的要求，結合我鄉實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十七大和中央新疆工作座談會、自治區黨委七屆九次全會（擴大）會議和自治州黨委工作會議精神，按照中央、自治區自治州加強社會建設、創新管理決策部署，緊緊圍繞促進昭蘇跨越式發展和長治久安的總目標，牢牢把握“三個最大限度”的總要求，牢固樹立“科學發展、以人為本、依靠群眾、統籌協調、依法治國”的理念抓住社會源頭性、根本性和基礎性問題，以深入推進平安建設為載體，大力加強社會綜合治理工作，創新社會管理體制，完善社會管理機制，整治社會管理資源，改進社會管理方式，破解社會管理難題，全面提升社會建設和社會管理科學化、規范化、制度化水平，努力為全面建設小康社會，實現卡夏加爾鄉跨越式發展創造安全穩定的社會環境、公平正義的法制環境、優質高效的服務環境、團結和諧的人文環境。

二、理念原則

（一）牢固樹立科學發展觀的理念。深入貫徹落實科學發展觀，正確處理經濟建設與社會建設的關系，自覺把加強社會建設和創新社會管理擺到與經濟建設同等重要的位置，納入經濟社會總體規劃，在加快經濟發展方式轉變的同時，切實做好社會建設和社會管理創新工作，實現速度與結構、質量與效益相統一，經濟發展與社會全面發展進步相協調。

（二）牢固樹立以人為本的理念。始終把保障和改善民生作為加強社會建設、創新管理的出發點和落腳點，堅持“以人為本、服務為先”的原則，更新管理理念，改變管理方式，實現由部門管理向政府綜合管理轉變，油簡單粗放管理向規范文明管理轉變，把人民群眾的安全感、滿意度作為衡量社會建設和社會管理工作的基本標準。

（三）牢固樹立依靠群眾的理念。始終堅持黨的群眾路線，進一步強化社會建設、創新社會管理的社會性，不斷增進同群眾的感情，增強服務群眾是我自覺性，提高做群眾工作的能力，充分發揮人民群眾在社會建設和管理中的積極作用，真正把社會管理創新建設建立在堅實的群眾基礎上，讓人民群眾真正感受到社會建設和社會管理創新給他們帶來的變化和實惠。

（四）牢固樹立統籌協調的理念。充分協調社會各方面的力量，統籌社會各種資源，構建黨領導、政府負責、社會協調、公眾參與的工作格局，形成機制互聯、功能互補、力量互動、協作配合、齊抓共管的社會管理合力，真正實現社會建設和社會管理的效果最大化。

（五）牢固樹立依法治國的理念。全面落實依法治國基本方針積極推動社會建設和社會管理創新的法律法規建設，運用法律手段加強和改進社會建設和社會管理。加強對憲法法律的宣傳教育，增強司法工作人員的法治意識，養成依法決策、依法行政、依法辦事的習慣，使廣大人民群眾特別是年輕一代知法、懂法、守法，依法理性表達訴求，形成全社會崇尚法律的法治精神。

三、主要目標和實施步驟

加強社會建設、創新社會管理的主要目標是基本形成以鄉黨委領導的社會矛盾“大調解”格局，矛盾糾紛，上訪案件和群體性事件逐年減少；人口服務管理機制基本完善，特殊群體做到底數清、情況明、服務好、管得住；宗教事務管理依法有序，非法宗教活動得到有效遏制；社會治安排查整治成效顯著，社會面貌明顯改觀；新經濟組織和新社會組織底數清楚、管理有序，非法宗教活動得到有效遏制；社會治安整治成效顯著，社會面貌明顯改觀；管理水平和輿論引導能力顯著提高，社會治安防控體系建設符合要求，打防管控能力進一步增強；實施步驟：為全面推進喀夏加爾鄉司法所社會建設和社會管理工作，我所將深入開展加強社會建設、創新社會管理活動，著力在創新社會管理體制、完善社會管理機制、整合社會管理資源、改進社會管理方式、破解社會管理難題上取得新突破、實現新跨越。

（一）宣傳動員階段

1、召開動員大會。結合本所實際和職責要求，迅速召開動員大會，對開展加強社會建設、創新社會管理活動進行全面安排和發動，迅速掀起社會建設和管理創新合適高潮。

2、開展學習宣傳活動。要以***同志在全國政法工作會議上的講話、努爾.白克力同志在自治區加強社會建設、創新社會管理上作會議上上的講話、張云同志在州直加強社會建設、創新社會管理工作會議上的講話和》伊犁州重大事項社會穩定風險評估工作意見》等為重點，認真學習、深刻領會新形勢下加強社會建設，創新社會管理的重大意義。同時，要把宣傳動員貫穿整個活動的始終，運用廣播、宣傳單、黑板報、條幅標語等各種載體，大張旗鼓地宣傳開展加強社會建設、創新社會管理活動的重大現實意義，積極爭取和動員廣大干部農牧民的理解、支持和參與。

（二）組織實施階段

1、多元預防，全力化解社會矛盾

（1）建立有效的社會矛盾糾紛排查調處體系。按照《伊犁州關于進一步加強社會矛盾糾紛排查調處工作意見》的要求，積極建立和完善黨委、政府為主導，人民調解、行政調解、司法調解互相銜接的“大調解”工作體系，形成依靠鄉黨政組織、群眾自治組織共同化解矛盾的工作格局，力爭在第一時間、第一地點低成本、高效率地化解矛盾糾紛，將矛盾糾紛及時化解在萌芽狀態，努力做到“小事不出村、大事不出鄉、矛盾不上交”。

（2）嚴格實行重大事項社會穩定風險評估制度。認真貫徹落實州黨委政法委重大事項社會風險評估工作座談會精神，按照“屬地管理”、“誰主管誰負責”、“誰批準誰負責”、“誰經營誰負責”和歸口管理的要求，把社會穩定風險評估作為出臺重大事項的前置程序和必備條件，建立“黨委統一領導、政府組織實施、職能部門具體負責、維穩機構指導檢查”的評估工作組織指導體制和運行機制，逐步擴大評估范圍、不斷提高評估能力，努力從源頭上預防社會矛盾、減少社會穩定風險。

（3）建立動態排查、預防和化解社會矛盾工作機制。進一步落實領導干部開門接訪、帶案下訪、上門走訪、重點約訪制度，及時解決群眾的合理訴求，要緊緊依托群眾自治組織，實時排查掌握轄區各種矛盾糾紛，并采取分級負責、動態跟蹤的措施，及時排查化解、預防矛盾積累、人員聚合、問題激化。

（4）研究解決重點突出社會矛盾。建立充實各項工作班子、深入分析新形勢下人民內部矛盾的新情況、新特點，特別是認真分析研究改制、土地征用、房屋拆遷、醫患糾紛、設法涉訴、勞動糾紛等敏感、突出問題和矛盾，有針對性地制定相關政策和具體措施，及時解決影響較大的突出問題、化解久拖難決的突出矛盾。

2、多措并舉，有效教育管控特殊群體開展摸排查調查。（1）司法所要協調派出所、鄉綜治辦、民政所等相關部門，每年定期對刑釋解教人員、涉毒人員、社會閑散人員、流浪“三無人員”（無固定職業、無固定住所、無穩定收入來源）和重點青少年等特殊群體集中開展排查梳理行動，適時摸清底數，逐人建卡立檔，并納入教育管控范圍，切實做到行知去向、動知軌跡。

（2）強化對特殊群體動態管控管控。按照“統一規劃、歸口管理、資源共享”的原則，充分依托公安信息網絡資源，抓緊建立完善特殊群體信息庫，做到實時錄入、及時更新、信息共享、有效管控。探索建立教育轉化、跟蹤服務、定期回訪等銜接機制，嚴格落實在教育、轉化、管理等各環節中的責任，制定教育管控計劃，建立幫教小組，實行“一人一方案、一組包一人“制度，努力做到無縫對接、不留盲點。

（3）對特殊群體實施分類教育管控。充分發揮基層組織作用，針對特殊群體的不同特點，探索教育管控措施，落實教育管控責任，對社會閑散人員要實施必要的社會救助，同時建立刑釋解教人員有效管控、幫教、安置銜接機制，幫助他們解決就業和生活困難，是他們更好的回歸社會；落實涉毒人員、少年犯、老年犯、過失犯等輕微違法犯罪人員的社區矯正工作，減少其重新犯罪，經常性地開展對服刑在人員子女、農村留守兒童的幫扶救助關愛行動，使其不失落、不失管、不失學。

3、完善機制，依法加強宗教事務管理

（1）依法做好宗教事務的管理工作。認真貫徹落實自治區黨委辦公廳、人民政府辦公廳《關于依法處理非法宗教活動的意見》和自治區“兩院兩廳下發的《關于依法嚴厲打擊依法加強對宗教事務的管理》積極引導宗教與社會主義建設相適應，使其成為加強社會管理、構建和諧社會的積極因素。

（2）建立健全宗教領域不穩定因素排查管控機制。繼續堅持領導干部聯系宗教場所和與宗教教職人員談話制度，不斷提高對清真寺以及宗教教職人員的管理水平，提升對有宗教極端思想、行為的人和宗教網站及宗教音箱書籍、制品的管控能力，定期開展對非法宗教活動、非法教經人員摸排查控工作，實行分級分類管控。健全宗教領域情報信息預警機制，及時發現、預警和處置宗教領域不穩定苗頭，徹底鏟除“三股勢力”滋生蔓延的土壤和條件。

4、標本兼治。深入開展社會治安重點區域排查整治工作

（1）開展對社會治安重點區域的摸排調查。認真貫徹執行《伊犁州關于進一步加強社會治安重點地區集中整治工作意見》，結合昭蘇縣治安問題和政治穩定互相交織、密不可分的特點，把維穩集中整治與社會治安排查整治有機結合起來，按照“突出重點、點面結合、分級實施”的原則，對特殊群體集中、基層組織軟弱、非法宗教猖獗、治安隱患突出、社會建設滯后、社會管理薄弱以及案件多發高發的重點部位、重點場所、開展經常性的動態摸排調查，集中優勢力量、采取有效措施，努力消除產生治安亂點和突出治安問題的土壤。

（2）強化對社會治安重點區域的綜合治理。對排查出的重點區域，要按照“一區一組一方案“的要求，組織相關部門共同分析“會診”確定整治方案，組織專門隊伍。從源頭治理入手，集中時間、集中力量，扎扎實實開展集中整治行動。要建立經常性滾動排查、各部門信息共享、聯合執法、經費保障工作機制，著力推進排查整治和集中整治制度化、規范化、常態化，通過完善措施、健全機制，鞏固整治成果，防止反復反彈。

（三）鞏固提高階段

1、很抓落實。研究掌握社會建設和管理創新的全局性、根本性、前瞻性問題，提出應對的具體措施、協調解決存在的突出問題，對工作不落實、不負責、搞形式主義的及時提出整改和處理意見，確保各項工作落到實處。

2、建立規章制度。要積極探索總結社會建設和管理創新的經驗和做法，按照全局性、戰略性、長效性、常態化的要求，研究制定各項制度，建立加強社會建設創新社會管理的長效工作機制體系。

3、創先爭優。要在深入開展加強社會建設、創新社會管理工作中，積極開展創先爭優活動，以先進典型有代表性、通過學習有示范性為原則，一點帶面，整體推進，力爭取得實效。

四、工作要求

（一）加強領導，明確責任。加強社會建設，創新社會管理、維護社會穩定是我們義不容辭的責任領導要把加強社會建設、創新社會管理作為第一項重要任務，經常聽取社會建設和社會管理工作情況匯報，深入分析形勢，認真研究規律特點，明確方向重點，協調解決工作中的困難和問題；要建立健全社會建設和社會管理的組織領導機制和部門協作配合機制，盡快成立社會建設管理領導小組，要把加強社會建設、創新社會管理作為社會治安綜合治理目標管理和領導班子、領導干部任期考核的重要內容，與業績評定、職務晉升、獎勵懲處掛鉤，對成效顯著的個人予以表彰獎勵，對出現嚴重問題的責任人給予嚴肅處理。

（三）科學規劃、加大投入。要抓住國家和對方制定“十二五”規劃的契機，在深入研究論證的基礎上，找準社會管理服務方面存在的薄弱環節，明確抓好重點工作、重點項目，將其納入經濟社會總體規劃，女人部門的整體部署，全力推進各項工作的落實。要重點圍繞社會穩定風險評估機制建設、“大調解”工作體系建設、社會治安重點區域排查整治、流動人口服務管理、社會治安防控體系建設、互聯網建設管理等。

1、要進一步做好人民調解工作。充分發揮人民調解工作組織網絡建全、貼近群眾的優勢，廣泛開展經常性矛盾糾紛排查化解，努力做到矛盾糾紛早發現、早調處、早解決。圍繞重大任務開展好矛盾糾紛預防化解工作，深入開展人民調解化解矛盾糾紛專項攻堅活動，集中化解一批群眾反映強烈的熱點、難點糾紛。

2、要進一步做好社區矯正工作。積極推進全面試行社區矯正，在條件具備的地方，積極擴大試行范圍。進一步提高矯正質量，加強對社區服刑人員的教育矯正、監督管理和幫困扶助，努力預防和減少重新違法犯罪。加大加強組織隊伍建設，建設專群結合的社區矯正工作隊伍，加強教育培訓，不斷提高隊伍綜合素質和能力。大力推進制度化、規范化建設，建立健全社區服刑人員接收、管理、考核、獎懲、解除矯正等制度，促進社區矯正規范運行。

（三）加強宣傳，正確引導。大力宣傳社會管理工作中的先進典型，廣泛動員各族干部群眾積極參與社會建設和管理創新工作。要自覺接受媒體監督，加大政務公開力度，促進依法行政和按法定程序辦事，增強政府的公信力和透明度。對于媒體反映問題要高度重視認真核查，依法依紀嚴肅處理。要及時引導輿論、努力掌握話語權、主動權，進一步完善敏感案件、突發事件新聞報道管理和應急工作機制，嚴格把關，確保新聞報道有利疏導群眾情緒、消除不利影響，有利維護法律尊嚴、維護黨和政府的良好形象，努力實現輿論監督效果和法律效果、社會效果、整治效果的有機統一，為創新社會管理、維護社會穩定營造良好的輿論氛圍。

第三篇：創新作文實施總結

創新作文寫作與指導總結

光陰似箭，歲月如梭。緊張而忙碌的2012秋季學期的教學工作即將結束了，回想本學期在作文教學方面的工作，既有點滴收獲，又存在一些不足，下面總結如下：

一、施教求實。

在平時的作文教學中，我嚴格按照新課標的要求，訓練每一個學生。平日堅持讓學生進行日記寫作，自己堅持批閱。同時，盡量減少對學生寫作的束縛，鼓勵他們自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少練寫命題作文。每周選多篇優秀的作文，作為大家學習的榜樣。再篩選出本班幾篇修改后的優秀習作為鼓勵和借鑒。學生的寫作積極性特別高，精品不斷出現。另外，平時我不放過任何一個學生練筆的機會，讓學生逐漸學會觀察生活，體驗生活，從生活中尋找寫作素材。久而久之，他們那雙聰慧的雙眼就能自己去發現作文素材的寶庫了。

二、創新探索

本學期我在教學作文力求創新，開闊了學生的作文思路，增長了見識。我在工作之余，也從網上，書中的材料中不斷學習，揣摩。并且根據本班的學生實際在具體的實踐中進行作文訓練，鼓勵學生展開想象的翅膀，放開思緒的駿馬在作文的疆場任意馳騁，用手中的筆表達自己的心聲，學生的作文有了明顯的進步。

三、創想未來

在作文教學不斷進步的同時，我還要嚴格要求自己，力爭在短時間內使作文教學上一個新臺階。誠然，在作文教學工作中，還存在著諸多的不足，比如讓學生練習的強度還不夠，指導講解還不夠詳細等。總之，在以后的作文教學工作，我會發揚優點，克服不足，盡自己最大的努力，讓家長放心，讓學生滿意。

烏市第十中學

劉俊

2013年1月10日

第四篇：司法局關于社會管理創新工作的實施方

根據省、市關于深入推進社會矛盾化解、社會管理創新、公正廉潔執法的實施意見精神，結合我市司法行政工作的實際，現就深入推進社會矛盾化解、社會管理創新、公正廉潔執法三項重點工作（以下簡稱“三項重點工作”）提出如下實施方案。

一、指出思想和工作目標

指導思想:深入推進“三項重點工作”，是著力解決影響社會和諧穩定的源頭性、根本性、基礎性問題而作出的重大戰略部署。落實好“三項重點工作”，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持統籌兼顧、齊抓共管、標本兼治的原則，整合司法行政各方面的力量，維護南昌社會穩定，提升社會公信力，為實現南昌崛起新跨越營造和諧平安的社會環境和公正高效的法律保障和法律服務環境。

工作目標：以社會矛盾化解為基礎，以社會管理創新為動力，以公正廉潔執法為根本，按照每年解決一批突出問題，力爭三年取得明顯成效的要求，促使源頭治理不斷加強、長效機制不斷完善、基層基礎不斷充實，更有效地防止各類影響社會穩定的問題發生，更有效地提升公眾安全感、社會和諧度、群眾滿意度。

二、工作內容和主要措施

1．深入推進社會矛盾化解，積極預防和努力解決影響社會和諧穩定的問題。

（1）注重從源頭上預防和減少社會矛盾。各級司法行政機關要堅持以人為本，切實解決群眾最關心、最直接、最現實的利益問題。大力加強新形勢下的群眾工作，引導群眾通過正當渠道合法、理性表達訴求。凡涉及改革發展穩定全局和人民群眾切身利益的重大決策，務必按照“誰主管、誰負責”、“誰決策、誰負責”、“誰審批、誰負責”的原則，建立社會穩定風險評估制度，把維穩工作落實到決策前端環節，最大限度減少社會矛盾發生。

（2）進一步健全完善人民調解組織網絡。切實加強各級各類人民調解組織建設，充分發揮人民調解第一道防線作用。各縣區司法局對鄉鎮（街道）司法所、社區（村）居民人民調解組織，要對沒有建立調解組織的地方和單位，加強業務指導，盡快建立健全調解組織，配齊配強人員，擴大人民調解的覆蓋面。要適應新時期人民調解改革發展的要求，加強行業性、專業性人民調解組織建設，整合多種資源，探索建立勞動爭議、食品安全、環境保護、物業管理等領域的調解組織，健全完善醫患糾紛調解仲裁機制，做到哪里有矛盾發生哪里就有人民調解組織、確保矛盾糾紛排查調處工作在基層有人抓、能落實。

（3）開展民間糾紛排查活動，扎實推進社會矛盾化解工作。從今年開始，到今后一個時期，各縣區司法局每年要開展矛盾糾紛化解的攻堅活動，集中排查，實現矛盾排查的常態化。特別在臨近重大活動、重要節慶日、社會敏感期要集中力量組織開展重點排查。今年要以開展“充分發揮人民調解作用、爭當矛盾糾紛化解能手”競賽活動。按照競賽活動的實施方案，把“四比四看”競賽內容落到實處，集中力量化解一批多年積累的矛盾，消除陳年積怨，有效化解矛盾，對排查出的矛盾糾紛逐一登記在冊，實行臺帳管理，進一步推進三調聯動工作，切實形成銜接有序、緊密配合的“大調解”工作格局，預防化解熱點、難點矛盾糾紛。

（4）積極開展法律服務主題活動,有效利用法律服務手段預防化解社會矛盾。各級司法行政機關和律師事務所要引導律師充分運用訴訟和非訴訟手段預防和化解社會矛盾。積極參與“大調解”工作，發揮律師的專業優勢，采取訴前調解、庭內調解、庭外和解和其他非訴訟手段消除紛爭。鼓勵律師擔任人民調解和行政調解組織法律顧問，參與信訪接待，努力為政府處理重大突發事件和群體性事件提供法律服務，有針對性地做好群眾工作，推動社會矛盾解決納入法制化軌道。

各法律援助機構要深入開展“法律援助便民服務”主題活動，把便民理念貫穿到法律援助服務的全過程，落實到工作的每個環節和各個方面，有效預防化解涉及困難群眾切身利益的矛盾糾紛。

全市公證處要強化管理與監督，嚴格依法辦證，善于通過公證手段，預防化解社會矛盾糾紛，杜絕錯假證，提高公證工作的社會公信度。

（5）營造法制宣傳教育濃厚氛圍。增強公民法律意識預防化解社會矛盾。深入開展憲法與經濟社會發展、社會和諧穩定、群眾生產生活密切相關的法律法規在全社會樹立依法辦事觀念，引導群眾依法有序表達利益訴求。全面落實“五五”普法規劃，做好“五五”普法總結驗收，深入推進“法治南昌”創建和“法律六進”活動，為促進經濟社會協調發展，構建和諧平安南昌 創造良好法治環境。

（6）要保持勞教場所的安全穩定，不斷提高教育改造質量。深入開展以“貫徹首要標準，公正廉潔執法，建設平安場所”為主要內容的爭創“十面紅旗”活動。構建“大幫教”工作格局，加強勞教人員職業技能培訓，提高勞教人員改造質量。深入開展場所安全穩定隱患專項排查整治活動，消除各類安全隱患。健全矛盾排查化解、和應急處理工作機制、及時排查化解各類矛盾問題。

（7）建立社會矛盾三級預警機制。各級司法行政機關把排查出來的矛盾進行匯總梳理和分析預測，對可能影響社會穩定的矛盾，實行三級預警：對有可能引發群體越級非正常訪的矛盾列為三級預警，須報告當地政府分管領導立即處理，處理未果的，及時報告政府主要領導處理；對有可能引發群體鬧事苗頭的矛盾列為二級預警，須報告政府主要領導立即處理，處理未果的，及時報告黨委主要領導處理；對有可能引發群體事件等嚴重影響社會穩定的矛盾列為一級預警，須及時直接報告黨委主要領導立即處理，確保矛盾得到有效化解，報告和處理情況登記在冊，以備責任倒查。

（8）明確責任，形成化解社會矛盾的合力。按照“誰主管、誰負責”、“屬地管理”和層級負責的原則，轄區內的矛盾，由屬地黨政領導組織化解、跨區域的矛盾由共同的上一級黨政領導組織化解，行業性的矛盾由主管部門領導組織化解，跨行業的矛盾由政府分管領導協調化解，單位內部的矛盾由單位負責人或法定代表人負責化解，對每個矛盾和問題都要明確化解責任主體和化解時限，確保化解到位。

要充分發揮人民調解的基層性作用，做到哪里有矛盾，人民調解工作就延伸到哪里，提高化解矛盾的實效。

（9）提高處置突發事件水平。各級司法行政機關要制定處置突發事件工作預案，落實應急隊伍和保障措施，確保應急處理統一指揮、協調有序、反應靈敏、運轉高效。加強對預防和處置突發事件工作的培訓，提高應急處置水平和能力，把負面影響縮到最小范圍，把損失降到最低限度。

2．深入推進社會管理創新，加強建立與社會主義市場經濟體制相適應的司法行政管理體系。

（1）加強社區矯正工作。建立適應寬嚴相濟刑事政策要求的社區矯正工作體系。全面開展社區矯正工作，落實非監禁刑罰執行任務，將刑期較短，改造好、社會危險性小的五種服刑人員納入社區矯正范圍加強管理。今年要按照省、市有關社區矯正工作精神，把社區矯正試點工作作為社會管理創新的一項重要工作來開展，廣泛開展調查研究，加強社會宣傳，加強與公、檢、法等部門的工作銜接和協調配合，完善銜接和檔案移交制度，建立非監禁刑人員數據庫，依法推進社區矯正工作各個環節的規范化和制度化建設，為全面開展社區矯正工作打下基礎。

（2）創新法律援助服務方式，提高服務效果。為適應困難群眾實際需要，推行方便群眾申請的服務方式，如：電話申請、網絡申請、郵寄申請、上門受理等方式，變坐等群眾為主動服務。改進案件指派方式，逐步推進點援制，不斷提高專業化服務水平。積極開展法律援助異地協作，方便當事人異地申請和獲得法律援助。堅持“調解優先”原則，努力實現案結事了。

3．深入推進公正廉潔執法，切實提高司法行政機關的公信力。

（1）提高司法行政干警隊伍素質。按照分級培訓的原則，每年集中一定時間，對公證員、律師、基層法律工作者進行繼續教育培訓，確保廣大法律工作者始終堅持黨的事業至上、人民利益至上、憲法法律至上。加強社會主義法治理念教育、職業道德教育、紀律作風教育，落實中央、省、市對各級司法行政干部隊伍進行集中輪訓的長效機制，提高運用法律政策能力、群眾工作能力、信息化實戰應用能力、突發事件處置能力、輿論引導能力。鼓勵干警參加在職學歷教育，提高司法行政干部綜合素質。

（2）規范執法行為。樹立正確執法觀念，做到既嚴格、公正、廉潔執法，又理性、平和、文明、規范執法。全面整合、細化司法行政業務工作流程，制定統一的執法工作規范，形成權責明確、行業規范、監督有效的執法工作機制，進一步加強規范性文件管理、修改完善工作，特別對勞教人員的加減期等的獎勵的運用納入規范化執法軌道。全面落實執法公開要求，依法公開執法依據、程序、流程和結果。

（3）規化法律服務執業行為。加強執業監管力度，認真做好日常監督、投訴查處和行政處罰、行政處分工作。加大對公證質量的監督檢查、維護公證公信力；

加大對律師考核評價力度，提高律師所管理和執業水平；加大對司法鑒定質量檢查，增強司法鑒定人客觀公正、執業為民的使命感和責任感。加大對法律援助動態跟蹤監督和質量檢查，推動法律援助的健康發展。要加快管理信息化建設，推進公證、律師、法律援助、司法鑒定、基層法律服務網絡化建設，形成優勢互補、資源共享的司法行政信息平臺，以信息化促進管理規范化。勞教場所要完善實況監控，防止發生勞教人員脫逃、牢頭所霸等問題。

（4）強化執法監督和完善執業考評機制。建立健全警務、所務督察機制，加強對關鍵崗位，重點環節違法違紀問題的專項督察。加強對勞教場所的監督，防止所內非正常死亡。建立完善各級司法行政業務工作考評機制，把人民群眾對司法行政工作的滿意度作為評判司法行政工作的根本標準，不斷增強司法行政業務工作考評科學性，完整性和統一性。推行司法行政和法律服務工作人員執法執業業績檔案制度，把執法執業檔案作為司法行政人員績效考評，調整崗位、晉職晉級和追究執法過錯責任的重要依據。建立完善黨委（黨組），紀檢監察、組織人事等部門對本系統黨組織和黨員干部管理監督協作配合機制。自覺接受人大監督、政協的民主監督和當事人、群眾、新聞輿論的監督，提高執法執業監督的效率和水平。

三、方法步驟

按照中央、省、市政法機關的要求，力爭用三年時間，每年結合司法行政工作進行部署。

四、加強組織領導，確保三項重點工作取得實效

1．加強組織領導，嚴格落實責任。各級司法行政機關要把推進三項重點工作擺上重要議事日程，把深入推進三項重點工作擺到司法行政工作發展中來謀劃，認真研究部署，建立和完善與推進三項重點工作要求相適應的機制體制，抓好各項工作的落實，對各項工作任務逐項細化分解，切實把重點任務變成具體的工作項目，把原則性要求變為可操作的工作措施，確保三項重點工作落到實處。

2．加強調查研究，改進工作作風。各級司法行政機關特別是領導干部要深入基層、深入群眾，圍繞“如何推進三項重點工作，全面做好司法行政工作”開展專題研討活動，找準工作的切入點和著力點。著力解決司法行政工作的重點、難點、薄弱點，積極探索司法行政工作發展的新思路新對策，為維護社會和諧穩定，提供新的理論依據。領導干部要帶頭真抓實干，認真落實各項部署，及時解決問題，切忌搞形式、走過場。

3．加強宣傳力度，把握輿論導向。各級司法行政機關要及時發現在推進三項重點工作的好措施、好做法、好成效，充分發揮先進典型的示范作用。利用新聞媒體和現代信息手段營造良好輿論氛圍，對社會熱點、敏感問題的報道，要正面引導、釋疑解惑，著眼于有利于化解矛盾，有利于理順情緒，防止不滿情緒積淀和激化而釀成影響社會和諧穩定的事端。

4．加強督促指導，嚴格考核獎勵。各級司法行政機關要實行項目推進，分解工作任務，明確工作責任，加強工作指導。推進三項重點工作要納入今年績效考核的范圍，作為評價領導班子和領導干部工作實績的重要依據，各縣區司法局、局屬各單位、機關各處室要定期上報深入推進三項重點工作的進展情況，對工作扎實、成效顯著的，要予以表彰；對措施不力、成效不大的，要督促整改。整改不到位的，要按照領導干部問責制進行問責。

第五篇：創新方法學大論文

基于TRIZ的產品沖突問題解決實例應用

謝海燕231000334在前蘇聯，TRIZ方法一直被作為大學專業技術必修科目，已廣泛應用于工程領域中。蘇聯解體后，大批TRIZ研究者移居美國等西方國家，TRIZ流傳于西方，受到極大重視，TRIZ的研究與實踐得以迅速普及和發展。西北歐、美國、臺灣等地出現了以TRIZ為基礎的研究、咨詢機構和公司，一些大學將TRIZ 列為工程設計方法學課程。經過半個多世紀的發展，如今TRIZ理論和方法已經發展成為一套解決新產品開發實際問題的成熟的理論和方法體系，工程實用性強，并經過實踐的檢驗，如今它已在全世界廣泛應用，創造出成千上萬項重大發明，為知名企業取得了重大的經濟效益和社會效益。

TRIZ理論廣泛應用于工程技術領域，目前已逐步向其他領域滲透和擴展。應用范圍越來越廣，由原來擅長的工程技術領域分別是向自然科學、社會科學、管理科學、生物科學等領域發展。現在已總結出了40條發明創造原理在工業、建筑、微電子、化學、生物學、社會學、醫療、食品、商業、教育應用的案例，用于指導各領域遇到問題的解決。

下面，從以下一個例子來看TRIZ的產品沖突問題解決實例應用：如何防止汽車的擋風玻璃裝置產生噪音。

該問題產生的應用背景：用于固定汽車擋風玻璃裝置，在汽車高速行駛時會發出“吱吱”和“嗡嗡”的噪音。這一噪音已經存在了很長時間，大約在十年前，當制造這些裝置的材料從金屬改變成塑料時，這一問題變得更加復雜和明顯。曾經有一些研究人員在過去的五年中嘗試了許多的設計方法到行之有效和低成本的，但不幸的是，一直沒有找到解決的方案。

若解決了該問題后所產生的效益是巨大的，從經濟效益來看，在不增加生產成本的基礎上，提高汽車生產企業的市場競爭力；從社會效益來看，可以讓乘車人在乘坐時更加舒服，提高產品的舒適度。

用于固定汽車擋風玻璃裝置，在汽車高速行駛時會發出“吱吱”和“嗡嗡”的噪音。產生“吱吱”聲的原因是由于裝置邊緣在和金屬車體接觸時，在水平方向上產生的摩擦力并由此產生的粘滑現象所造成的。而嗡嗡聲是由于汽車在高速行駛產生的“伯努力效應”導致固定汽車擋風玻璃裝置邊緣在間斷變化的空氣壓力下產生上下顫動所發出的聲音。

所以在這個系統存在的矛盾主有以下兩個。一個是技術矛盾：如果提高固定汽車擋風玻璃裝置邊緣的硬度，則可以防止“嗡嗡聲”的產生，但是提高該裝置的硬度，又會是該裝置沿邊緣水平方向上產生的“吱吱”噪音增強，如果降低于固定汽車擋風玻璃裝置邊緣的硬度，則可以消除“吱吱”噪音，但是由于降低硬度使前一種前一種噪音。一個是物理矛盾：固定汽車擋風玻璃裝置邊緣硬度必須同時具有高和低的特性。

解決方案一是應用TRIZ創新原理，運用滾動來抵滑動摩擦力。

待解決的問題是固定汽車擋風玻璃裝置邊緣硬度過硬，雖然消除了嗡嗡聲，但是增大了吱吱聲。解決的方向是改變裝置邊緣，將裝置邊緣和車體的接觸方式 1

變為滾動接觸。解決方案：在裝置邊緣設置可滾動的柱狀體，使得裝置邊緣和車體接觸時產生的震蕩和摩擦均圍繞中心點，或是在邊緣采用管狀結構，對偏高中心的水平方向切線運動做補償。最終結果：當裝置邊緣采用了滾動方式與車體接觸后，即使增加邊緣裝置的硬度，也能夠使裝置邊緣在水平切線方向上變得“柔軟”，防止了“吱吱”的尖嘴噪音產生。同時也防止了在水平方向的運動過程中的“粘貼”現象的產生。

解決方案二是應用TRIZ創新原理，提高強度并減輕重量。

待解決的問題是固定汽車擋風玻璃裝置邊緣硬度，減輕“嗡嗡”的噪音，同時防止“吱吱”噪音聲波的產生和傳播。解決方向：使用特殊的合成材料制作固定汽車擋風玻璃裝置，來提高裝置的邊緣硬度和防止噪音聲波的發散。解決方案：在原有裝置的材料中，沿著裝置邊緣添加細金絲，增加系統強度，減輕“嗡嗡”的噪音，同時對“吱吱”噪音聲波的傳播到干涉作用，降低了“吱吱”的噪音。進一步，可以根據TRIZ理論關于技術特性演化的八大定律其中的：“技術系統總是沿著從單一到雙最后到多的方向進行演化”，對該裝置進行進一步變更，使金屬絲在結構內部呈網狀排列，該網狀結構可以用PVC擠壓成型。最終結果：使用該網狀結構的合成材料，能夠提高裝置邊緣的硬度，降低“嗡嗡”噪音，同時也保留材料外表面的柔軟性，防止“吱吱”噪音的產生。

解決方案三是應用TRIZ創新原理，技術系統總是沿著從單一到雙最后到多的方向進行演化。待解決的問題：提高汽車擋風玻璃固定裝置外層的硬度，減輕“嗡嗡”的噪音，降低裝置內層得硬度，同時防止“吱吱”噪音。解決方案：固定裝置邊緣內層由柔軟的材料構成，用于減輕車體金屬板和玻璃的相對運動，從而防止“吱吱”噪音的產生：固定裝置邊緣外層由堅硬的材料構成，能夠加強裝置的穩定性，減輕“嗡嗡”的噪音。

還有一個例子是自行車剎車靴創新結構。存在的技術矛盾有：如何用單一剎車靴（最方便）使自行車 A在干/濕路面下均可正常操作(提供足夠剎車力)。B.避免操作過程中產生之有害因子的影響。C.外部影響因子(水、細石)之有效控制解決方案一是使用復合材料，剎車墊上局部區域材質改變或者解決方案二是將慣用結構以彈性元件連結，利用一媒介執行某一動作，或暫時連接在原物體上，但可以移除。可見，TRIZ理論以其良好的可操作性、系統性和實用性在全球的創新和創造學研究領域占據著獨特的地位。運用TRIZ理論，可大大加快人們創造發明的進程，而且能得到高質量的創新產品。它能夠幫助我們系統的分析問題情境，快速發現問題本質或者矛 盾，它能夠準確確定問題探索方向，不會錯過各種可能，而且它能夠幫助我們突破思維障礙，打破思維定勢，以新的視覺分析問題，進行邏輯性和非邏輯性的系統思 維，還能根據技術進化規律預測未來發展趨勢，幫助我們開發富有競爭力的新產品。

TRIZ理論廣泛應用于工程技術領域，目前已逐步向其他領域滲透和擴展。應用范圍越來越廣，由原來擅長的工程技術領域分別是向自然科學、社會科學、管理科學、生物科學等領域發展。現在已總結出了40條發明創造原理在工業、建筑、微電子、化學、生物學、社會學、醫療、食品、商業、教育應用的案例，用于指導各領域遇到問題的解決。

TRIZ是專門研究創新設計的理論，已建立一系列的普適性工具幫助設計者盡快獲得滿意的領域 解。TRIZ作為技術問題或發明問題解決的一種強有力方法，并不是針對某個具體的機構、機械或過程，而是要建立解決問題的模型及指明問題解決對策的探索方 向。TRIZ的原理、算法也不局限于任何特定的應用領域。它是指導人們創造性解決問題并提供科學的方法、法則。因此，TRIZ 可以廣泛應用于各個領域創造性的解決問題。不僅在前蘇聯得到廣泛應用、在美國的很多企業特別是大企業，如波音、通用、克萊斯勒、摩托羅拉等的新產品開發得 到了應用，創造了可觀的經濟效益。據統計，2003年，三星電子采用 TRIZ 理論指導項目研發而節約相關成本 15 億美元，同時通過在67個研發項目中運用 TRIZ 技術成功申請了52項專利。僅僅一項創新技術就能對一個跨國企業產生如此大的影響，這種情況是不多見的，TRIZ的創始人 G.S.Altshuller 對此也始料未及。

從1997年三星引入TRIZ理論到2003年的近7年時間里，三星應用TRIZ 取得了顯著的創新成果，但很多創新環節仍然需要 TRIZ 專家的協助才能完成，而且這些專家往往都有十年以上的TRIZ應用經驗并通曉不同的工程領域。我們因此稱三星的這種創新模式為“專家輔助創新”。

在經歷了理論創建與理論體系的內部集成后，TRIZ理論正處于其自身的進一步完善與發展，以及與其它先進創新理論方法的集成階段，尤其是已成為最有效的計算機輔助創新技術和創新問題求解的理論與方法基礎。經過半個多世紀的發展，TRIZ理論已經發展成為一套解決新產品開發實際問題的成熟的理論和方法體系，它實用性強，并經過實踐檢驗，應用領域也從工程技術領域擴展到管理、社會等方面。現在TRIZ理論在西方工業國家受到極大重視，TRIZ的研究與實踐得以迅速普及和發展。如今它已為眾多知名企業取得了重大的效益。

這些證明了運用TRIZ理論可以為快速提升我們創新技術水平提供技術上的支持，所以我們應該要更好的學習好這個理論，把它更好的應用到實際中。、