第一篇：《中國著名教師的課堂細節》讀后感

《中國著名教師的課堂細節》讀后感

作為剛踏入教育界的我來說，看完《中國教師的課堂細節》這本書受益匪淺。這本書匯集了全國許多名師教學中的細節，充分展示了名師們精湛的課堂教學藝術和課堂魅力，呈現出名師處理課堂細節的能力，用一個個經典的案例描寫，反映出一個道理：要想完成一個成功的課堂，那么課堂中的小小細節是不容忽視的。

本書共分為八個章節，按課堂教學的過程分為：課前精彩交流篇；新課精彩導入篇；課堂精彩展開篇；課堂精彩提問篇；課堂精彩生成篇；課堂智慧拓展篇；課堂精彩評價篇；課堂精彩結課篇。每個小章節都分為名師評講，經典案例和案例分析三部分。通過讀此書，感觸眾多，而感悟最深刻的為以下幾點。

一、建立良好師生關系，從微笑開始。

教師用微笑增強自己的信心，教師用微笑顯示青春的活力和朝氣，教師用微笑調節師生的心里狀態，教師用微笑協調師生關系，教師用微笑轉變學生的不良習慣，教師用微笑讓學生愿意與之親近。有人在一項學生對老師課堂教學要求中調查發現，希望老師講課要有笑容的學生占了92%,可見“微笑”的作用是多么重大。能架起師生間信任的橋梁，能贏得學生的歡迎，能建立起良好的師生關系，能給教學工作帶來意想不到的效果。所以，教師為何不對學生多點微笑呢?

二、多樣化評價，增強學生信心。

課堂上教師對學生的評價，除了要善于用激勵性的語言外，還應該常用無聲鼓勵，即用表示贊許、喜歡的體態語言進行評價。例如，學生積極思考時摸一摸他的頭，學生有獨特見解時教師傳遞他一個贊賞的眼神等以激勵學生的上進心和榮譽感。名師在課堂上都會盡量尋找和發現學生的閃光點，從不同角度對學生作出不同層次的評價，使每個學生都能找到自己的位置，從而對上課產生興趣，也流露出教師對每個每個學生的肯定和賞識，拉近師生之間的距離，營造出一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，激發學生學習的積極性。

如果我們的課堂不注意這樣的細節，只用“一把尺”去衡量所有學生的話，那么基礎好的學生不用怎么思考就能回答得“好”，他們就會變得浮躁起來，中等的學生可以達到老師的要求，但得不到更好的發展，學困生卻因總是得不到老師的肯定和激勵，從而對課堂產生了厭惡之感，學生的學習積極性，課堂顯得索然無味，死氣沉沉，沒有了學習的積極性，久而久之，學生的發言意識逐漸淡化，我想這可能也是我們高年級課堂發言率不高的癥結所在吧！

三、通過提問激發學生求知欲。

教師是引疑的主導者，在課堂教學中，巧用提問是培養學生創造性學習的重要途徑，名師課堂中的提問，一般檢查學生對以學知識和技能的掌握情況，開闊學生學習的思路，啟發學生的思維，幫助學生掌握學習的重點和難點，以便教師及時調整教學進程，使課堂按預先設計好路子進行，活躍課堂氣氛，增進師生間的感情，促進課堂教學和和諧發展。提高課堂教學提問的有效性，所以，如何通過提問來激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，發展學生的智力，不僅是一個教師教學藝術水平的高低的體現，也是我們每個教師不懈追求的目標。

以上從三個個方面談了我的一些看法，對于其它的一些細節問題，也非常值得我們教師細致體會和借鑒。讀了這本書，我深刻認識到我們教師要關注的不僅僅是這些細節，在平時我們也要多觀察、多思考，時時刻刻關注自己的行為細節，只有這樣我們才能發現問題，想辦法解決問題，我們的教學工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學工作才會更上一層樓。

第二篇：《中國著名教師的精彩課堂》讀后感

《中國著名教師的精彩課堂》讀后感

我一直在思考，名師課堂何以精彩？是課前靈動的預設？是名師詩意的語言？是師生默契的交流？是師生澎湃的激情？是課外資源的拓展？還是美輪美奐的課件？讀了《中國著名教師的精彩課堂》，讓我對名師精彩的課堂有了新的認識，這本書以中國著名教師的精彩課堂實錄為主線，通過對他們的課堂教學過程進行觀察、闡述和解析，突出體現了這些名師的教學思想、教學理念、教學方法和教學智慧，是對我們小學教師的教學實踐、教學探索的一種專業引領。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光。

這本書在新課程、新理念的背景下，具體展示了名師授課的過程，對新課改形勢下教師的教學有示范與指導作用。這本教育專著中的“主題概述”，使我深入了解在各個學段，我們的教學重點應放在哪里，應該用什么方法指導學生的學習。“精彩課堂”中展示的精彩課例，讓我親身感受名師在教學環節上的準確把握，每節課后的“經典品析”，更是剖析深刻。這樣的內容和形式安排，意在對教師起到舉一反

三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是，在每一個案例中都有對每一個環節，做以簡練的評價，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發。

讀完這本專著，我收獲頗多。看著名師們的精彩課堂，我總是有意無意地對照自己的課堂，尤其是我曾經執教過的文章，不禁讓我汗顏，我們的教學中的的確確存在著許多不足。

1、教學內容“胖”。我們在有領導、老師聽課的時候，經常是一節課的內容安排的非常多，為了就是課堂上的感覺比較充實、有看頭，過于求全求美。

2、教學環節“碎”。“問的碎”“讀的碎”“練的碎”的現象仍不同程度的存在。我們在教學中尤其應該重視培養數學閱讀能力和解決實際問題的能力，只有整合教學環節才有利于學生對知識的整體把握，才能較好的落實教學目標，切實提高學生的靈活運用能力。其根

本在于提高設問的質量，擴大教學各環節的容量，保證每個人都有自主學習、探究的空間。

3、教學形式“花”。課堂改革的又一個誤區，是教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學形式把《課標》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實效性。我們要切合實際，實事求是，根據教學的需要設計必要的教學形式，而不能盲目追求時髦。

這本書，不僅讓我認識到自身存在的不足，還為我指明今后教學的方向，我要創造性的使用教材，設計出更科學、更合理的教學過程，激發學生的興趣，變被動學習，為主動學習。我感受到教師課堂角色的轉化的必要性，學會與時俱進。“活到老，學到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學最前沿，不斷探索，努力學習，以求不斷完善與提高，這種終身學習、學無止境的熱情，讓我感動，名師的課堂藝術值得我們學習與借鑒，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向導。

我要感謝《中國著名教師的精彩課堂》，它指導了我的數學課堂教學，變革了我的教育觀念，提升了我的教學水平，為我們的課堂教學指明了方向，是一把打開優質課堂教學之門的金鑰匙。

第三篇：讀中國著名教師的課堂細節》心得體會

讀書與我的教學

-------讀《中國著名教師的課堂細節》心得體會

尤貴英

法國哲學家狄德說過：“不讀書的人，思想就會停止.” 讀書使人頭腦明智，讀書使人頗有修養，讀書使人思維緊密。當我身處新環境，面對新壓力，思想迷惘時，《中國著名教師的課堂細節》一書給我指明了努力的方向。我小心的把它捧回家利用茶余飯后，用心拜讀，仿佛置身于名師精彩的課堂之中，每一個細節碰都撞著思想的火花，著實給我空白的頭腦充了一次電。

此書詳盡的向我們介紹了決定名師精彩教學的100個課堂細節。分別從課前精彩交流、新課精彩導入、課堂精彩展開、課堂精彩提問、課堂精彩生成、課堂智慧拓展、課堂精彩評價和課堂精彩結課這八個方面向我們展示了名師的那種細微處見真諦的大家風采。每一個細節，展示給我們的是著名教育大師的名言，接著是生動的實際教學案例，最后是精辟獨到的理論分析。雖不能全部消化，卻也收獲不小。現結合我個人課堂教學，談談我的體會。

一、細節之美源于對課堂語言的精心錘煉 著名教育學家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”名師的課堂語言或精準簡練，或幽默風趣，或優美生動，亦或激情澎湃。嚴謹的語言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。而作為一名教師，在課堂上恰當、合理地使用語言更是至關重要的。在教學中，語言是紐帶，是課堂上師生間交流的主要工具。反思自己對課堂語言重視不夠；在平時的備課中，備得最多的是教學環節設計，對于課堂中的語言準備的不夠充分，有時甚至是沒有。通過名師課堂的學習，教學能否取得成功，跟教師課堂語言的組織有著很大關系。教師只有不斷地追求課堂教學的語言藝術，具有較好的語言修養，才能把教學搞得生動活潑、妙趣橫生。在目前的英語課堂教學中，我應不斷規范自己的語音語調，豐富課堂用語，用激情流利的語言去感染學生，變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，使學生在這樣的環境中樂學、會學、善學。

二、細節之美源于對學生的細心傾聽

我們也不難在課堂上看到這樣的場景：教師只顧著完成自己的教學過程，而不細心聆聽學生的發言，這樣的課傳遞的只是答案，缺乏師生思維的碰撞，課堂只是架空在膚淺的對話之上。而名師在課堂中會盡可能給學生一片天空，讓學生自己去摸索、去攀登、去創造，而且耐心的傾聽，并適時給予指導。教師要發自內心地在傾聽學生，把自己融入到了孩子的語言和情感當中，走進孩子的心靈世界，去了解他們的真實感受，并且能順應他們兒童化的語言進行有針對性的引導。毋庸置疑，這樣的處理，教師才是真正俯下身子，走近了學生，關注到了學生。葉瀾教授說：“要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。”孩子回答問題時，我們一定要像對待“荷葉上的露珠”一樣，小心呵護，仔細聆聽，讀懂他們的語言。課堂中，如果我們能關注到學生的所想，所需，加強師生間的互動，相信必能提高課堂實效，還有利于學生的發展。在六年級的英語試卷講評課上，我讓學生自評自講，不同層次的學生都有他會做的題型，許多同學都積極舉手，不僅講出了題目的答案，還利用語法知識做了分析，講得頭頭是道。當然，老師要細心關注，也要培養學生細心傾聽的好習慣。

三、細節之美源于教師的巧妙提問。

陶行知先生說過：“發明千千萬，起點在一問；智者問得巧，愚者問得笨。”對比自己的課堂教學提問還存在很多不盡人意的地方，這些問題主要表現在：①問題未經設計，不假思索，簡單問答。過多地追問“Yes or No？”②提出問題后，自問自答。③提出問題后，沒有給學生足夠的思考時間。④先點人名，后提問題。被喊名的學生站起來心中惶惶不安。⑤學生回答問題后，忘記評價。縱觀名師課堂，首先要注重問題設計的趣味性和真實性；其次要因人施問，層層深入；他們提問方式靈活多變，總是留足時間，讓學生充分思考；他們總能把握時機，適時點撥，最后還要及時給與精彩的評價。教師恰到好處的提問，不僅能激發學生強烈的求知欲望，而且還能促使其知識內化。只有找到問題的切入點，打開學生思維的大門，才能收到良好的效果。因此我們要做到巧問，只有巧的問題才能真正拓寬學生的思路，讓學生在不知不覺中參與課堂教學中。

四、細節之美源于對學生的多樣評價 評價語言是課堂語言的重要組成部分，教師的課堂評價語言是對學生學習過程和結果的評價，是對各個學習環節和內容的一種引導，更是對學生有效學習的一種激勵。名師在課堂上都會盡量去尋找和發現學生的閃光點，從不同角度對學生做出不同層次的評價。全國著名特級教師李鎮西在教學《再別康橋》時，對學生的分層評價，令人佩服。著名特級教師韓軍在示范課《大堰河—我的保姆》一課中讓學生互相評價，極大的調動學生的積極性，令人耳目一新。教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個“你真棒”，右一個“你很棒”，學生聽后肯定感到膩煩。反之，評價語言靈活多樣、隨機變化、注重創新，學生就想聽、愛聽、聽不厭煩。如鼓勵孩子發言時可以說“發現問題比解決問題更難，會提問的同學就是愛動腦子的同學。”“誰能用你的聰明才智，幫助我解決這個問題。”；如學生回答的很出色可以說“你的發言給了我們很大的啟發，真謝謝你！”或者“你真聰明，不僅掌握了知識，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。”適時進行肯定；如孩子回答不全面時教師可以說“失敗一次沒關系，只要努力了，下次一定會有進步！”“聰明的同學，遇到挫折就會反過來思考，總結一下。”對其進行安慰。

精彩的課堂教學從關注細節開始。失敗的細節給人以啟迪，成功的細節給人以借鑒。借鑒名師課堂，經常行走于讀書與教學之間，才能不斷豐富和完善我們的教學。讓我們記住普希金的那句話-----讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。

第四篇：《中國著名教師的課堂細節》讀書心得

《中國著名教師的課堂細節》讀書心得

傅遠松

《中國著名教師的課堂細節》一書中有大量的經典案例并附案例分析，而且涉及到了大量的學科，可以說適合所有任課老師閱讀及學習，很多案例都是特級教師在課堂上面的細節，值得我們好好學習。這本書里的案例涉及到語文、數學、化學、物理四個學科的教學內容，從中精選的也很有代表性，每一個案例均能讓你聯想到你的教學，你的課堂提問，讓你在享受名師精彩課堂的同時，近距離的與名師接觸了一回。

曾經看到過很多有關課堂提問方面的論壇，介紹了許多課堂提問的技巧，學習著，也在思考著，但對于自己的課堂提問卻從沒有去過多的思考，課堂上依然少不了“是不是？”、“對不對？”這樣簡單而又毫無含金量的問題。當前幾天看到《中國著名教師的課堂細節》中一篇篇關于名師課堂提問的案例介紹時，我深深的感到，決定名師精彩教學的是課堂細節，而這便少不了課堂提問的細節。

（一）名師設計問題注意到問題的趣味性，能激發學生學習興趣，鼓勵學生參與課堂活動，積極地思考，使學生感到在思索答案時有趣而愉快，在愉快中接受教學。這樣，當學生尋求到答案以后，就會獲得新只是和能力而激動、振奮，為探索和創的成功感到愉快，從而促進課堂效率的提高。

（二）名師的提問注重方法的多樣性，能根據不同的課堂情境采取不同方式的靈活提問，如疑問、設問、反問等等，每一種提問方式的作用及所能達到的效果是不同的，這樣才能更體現課堂的靈活性，活躍課堂氣氛，令課堂妙趣橫生，讓學生在輕松和歡樂中學到知識。

名師的提問注重情境的創設。如在教學中，可以讓學生事先預習，課堂上由有疑問的學生提問，而其他同學可以解答，意見不統一的還可以在教師指導下自主討論，這樣課堂氣氛會空前的濃厚，學生就會在“提問——解答——辯論——得出正確結果”過程中，體會一個探索者的成就，讓學生獲得自主探索的成就感。

（三）名師的提問還注重在知識的關鍵處、理解的疑難處、思維的轉折處、規律的探求處設問。在知識的關鍵處提問，能突出重點，分散難點，幫助學生掃除學習障礙；在思維的轉折處提問，有利于促進知識的遷移，有利于建構和加深所學的新知；在規律的探求處設問，可促使學生在課堂中積極思考，讓學生通過自己的思維學習新知識，得到新規律，可以讓他們感受到學習的樂趣。

（四）名師的課堂提問，面向全體，照顧大多數。讓大部分學生想一想都能夠回答出來。同時注意在不同的知識環節上設置問題的難度，讓問題有差別、差異，注意提問的梯度，讓每一個孩子都能“跳一跳，摘到蘋果”。

以此為目標，讓自己的課堂多一些好的提問、有建設性的提問，在提問中鍛煉自己駕馭課堂的能力，讓自己的每堂課都能成為好課、優課。愿自己多看、多學，為今后的課堂教學積累更多的技巧。

又如第七十七頁的經典案例主要講解的是實驗室制取氧氣的三種方法的比較，通過三種不同的方法和不同的條件來探究催化劑對不同反應的作用并引入此定義，是由江蘇省化學特級教師徐賓老師親授的一堂化學課，可以說如果不通過對比法，學生很難掌握催化劑的定義及對反應所起的作用，徐老師一開始就通過演示三個實驗的區別，然后通過三個實驗的不同現象激起疑問，讓學生帶著問題看書，這時學生的注意力就會很集中，課堂效果就很明顯，從而提高學生的學習興趣，當學生在課本上找到答案時，此時，徐老師又采用了閱讀的方式讓學生把催化劑定義的幾個關鍵的詞讀三遍，加強學生課堂記憶，這樣就把課堂的知識當堂就轉化為學生的知識，通常閱讀的方式一般只有在文科課堂上才會出現，而徐老師在化學課堂上同樣采用這個方式，而且效果很好，這種吸引學生注意力的方法是我在今后的教學過程中要學習的地方。

第五篇：中國著名教師的精彩課堂 名單

中國著名教師的精彩課堂

1.情景中學，生活中用——著名特級教師馬榮花《What are you going to do?》精彩課堂實錄

2.創設生活化的精彩課堂——著名特級教師沈峰《Lets go by taxi》精彩課堂實錄 3.創設情景，“玩中學，學中用”——著名特級教師鮑當洪《(Countries》精彩課堂實錄 4.挖掘課程資源“拿來主義”也精彩——著名特級教師施延霞《Let’s go by taxi》精彩課堂實錄

5.以情激趣，以人為本——著名特級教師龔海平《Mote exercise》精彩課堂實錄

6.以人為本，突出學生的主體作用——全國著名教師方莉《Parks and playgrounds》精彩課堂實錄

7.情景、情感、情趣交融——全國著名教師趙剛《Merry Christmas》精彩課堂實錄

8.創設輕松i愉快的學習氛圍全國著名教師張敬峰《The juice is in the jug》精彩課堂實錄 9.體驗參與輕松樂學——全國著名教師薛志強《What’s your hobby?》精彩課堂實錄

10.文化滲透，情景交融——全國著名教師劉小菁《London is the capital of England》精彩課堂實錄

11.活用多媒體教學立體化——全國著名教師王詠梅《In a toy shop》精彩課堂實錄 12.明確任務，活學活用——全國著名教師姚瑩《Read and answer》精彩課堂實錄

13.人情入境、快樂的英語教學——全國著名教師鄭愛軍《Do you like pears?》精彩課堂實錄

14.以故事為主線的任務型教學——全國著名教師范巧凌《what would you。like》精彩課堂實錄

15.創設樂學、好學的精彩課堂——全國著名教師岳旭《Fun with Shapes》精彩課堂實錄 16.構建互動、開放的英語課堂——全國著名教師王靜《A PE lesson》精彩課堂實錄 17.授之以漁，不如授之以漁場——全國著名教師馬曉燕《shopping》精彩課堂實錄 18.巧設情景，激發興趣——全國著名教師許康妮《at home》精彩課堂實錄 19.多媒體讓課堂更精彩——全國著名教師黃麗華《Holidays》精彩課堂實錄

20.競爭與合作的完美結合——全國著名教師沈杰《The English Job》精彩課堂實錄 21.精心構思，精彩無隈——全國著名教師徐倩《Plus and minus》精彩課堂實錄

22.提高英語課堂教學的實效——全國著名教師劉晨《Jump and climb》精彩課堂實錄錄 23.語言源于生活，又實踐于生活——全國著名教師郝慧《at the weekend》精彩課堂實錄 24活力十足的課堂——全國著名教師夏恩力《For a better tomorrow》精彩課堂實錄

25.環喚相扣，步步落實——全國著名教師劉冬楠《 Welcome to Australia》精彩課堂實錄 26.讓學生學會用英語做事情——全國著名教師歐陽丹口《Shopping》精彩課堂實錄 27.真實場景的魅力——全國著名教師祁承輝《Asking the Way》精彩課堂實錄

28.網絡下的英語教學——全國著名教師沈亦君《A Letter to a Pen friend》精彩課堂實 29.課堂要充滿激情與愛心——全國著名教師田湘軍《sailing》精彩課堂實錄

30.營造氣氛，吸引參與創設情景——全國著名教師王偉《home》精彩課堂實錄

31.情景中學，生活中用——全國著名教師王艷《we went to the Great Wall》精彩課堂實錄

32.演繹自己的獨特——全國著名教師王昱《1 want to be．．．》精彩課堂實錄 33.運用之妙，存乎于心——全國著名教師吳緋霞《Travel》精彩課堂實錄

34.游戲中的快樂學習——全國著名教師朱雪君《In a Fast--food Restaurant》精彩課堂實錄

35.唱響快樂課堂的主旋律——全國著名教師全鳴波《How many??》精彩課堂實錄

《中國著名教師的精彩課堂 小學英語卷》