第一篇：談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用課稿

談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用

摘要：當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的普及應(yīng)用,給教育教學(xué)的改革帶來(lái)歷史的飛躍，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)充分合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一教學(xué)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開擴(kuò)知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，有著不可忽視的作用。在體育課堂上，靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式，有利于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性，有利于促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面共同發(fā)展，使現(xiàn)代體育教學(xué)更進(jìn)步、更優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)體育；合理應(yīng)用

一、序言

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和新課程理念的實(shí)施，體育教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)校和社會(huì)的重視?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種推行素質(zhì)教育所應(yīng)用的一種手段，它不僅僅是一種工具，從根本上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)最主要的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的的興趣和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息和運(yùn)用信息的能力。在掌握和利用現(xiàn)代信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量等方面起著十分巨大的作用。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也改變教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系。體育教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的新型教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，借助其豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中如何合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)已成為體育教師需要思考的問(wèn)題。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的重要手段之一，體育教師應(yīng)最大限度的應(yīng)用多媒體課件開展教學(xué)活動(dòng)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開拓知識(shí)領(lǐng)域、縮短教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效率，突破教材重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有著不可忽視的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，是新課標(biāo)下一種新型有效的教學(xué)手段，它的應(yīng)用對(duì)于提高教師的備課效率與質(zhì)量、課堂教學(xué)效果、教學(xué)工作效率，以及實(shí)施教育資源共享方面發(fā)揮了很大作用。

（一）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開拓視野

興趣是最好的老師。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體地位，達(dá)“寓教于樂(lè)”的目的?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法、手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，對(duì)于過(guò)去教師邊師范、邊講解的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，它的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能營(yíng)造比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講解跑的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可以通過(guò)觀看收集的一些資料和突破，比如短跑王子博爾特的比賽視頻，使他們了解正確的跑姿，通過(guò)相關(guān)課件中的動(dòng)畫效果，使學(xué)生了解跑的動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，就能夠更容易的去理解和體會(huì)教師的動(dòng)作講解，而不是單純的模仿。

現(xiàn)代信息技術(shù)，以其鮮明的圖像生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來(lái)，或把空中的動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象，加深對(duì)動(dòng)作的理解提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，先播放一段NBA的精彩片段，學(xué)生看了錄像后，可以發(fā)現(xiàn)他們眼里流露出的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)，學(xué)生處于最佳狀態(tài)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)變得更有活力。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，給學(xué)生提供直觀感受，使內(nèi)容化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)，有效提高運(yùn)動(dòng)技能

利用現(xiàn)代信息技術(shù)使動(dòng)作化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)，有效提高運(yùn)動(dòng)技能。體育教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生對(duì)于一個(gè)新的動(dòng)作形成，必須通過(guò)聽、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有著顯著地效果，對(duì)學(xué)生快速建立正確的感性知識(shí)起著積極的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫面、圖片、聲音等綜合性信息技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，向同學(xué)們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，教師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)后再進(jìn)行講解、分析，所講的較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)有現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移—枕骨、肩、臀部依次著墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作旁邊，結(jié)合課堂上需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成完整清晰的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。又如，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作、較難的動(dòng)作及糾正方法也有很大的作用。教師可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考。然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源再進(jìn)行改正。也可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，讓內(nèi)容更加淺顯易懂，讓學(xué)生在以后繼續(xù)學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對(duì)比，可以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)

動(dòng)技術(shù)，技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)，常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作制成課件，在學(xué)生上課的時(shí)候讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力。例如，進(jìn)行跨越式跳高時(shí)，可以給出幾組跨越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)。首先，先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出跨越式跳高的助跑、起跳、騰空、過(guò)桿落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后，分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后，由教師總結(jié)出跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，也掌握了學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念，同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中嘗試學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)在實(shí)踐中，教師只需稍加師范與講解，教之傳統(tǒng)教學(xué)而言，便有了比較明顯的效果。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行德育教育，不受時(shí)間、空間的限制，生動(dòng)形象的結(jié)合體育教學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，使學(xué)生的思想教育內(nèi)容更加鮮明生動(dòng)，富有感染力，使學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。如，觀看集體項(xiàng)目比賽時(shí)，教師在講解技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互相配合協(xié)作的重要性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大的國(guó)際比賽，如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏取得勝利時(shí)，站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，看著五星紅旗冉冉升起時(shí)，使學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與教師

（一）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是由教師反復(fù)的示范，著重指出，一堂體育課要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如，在分腿騰躍的教學(xué)中，本次課的教學(xué)重點(diǎn)：助跑與踏跳有機(jī)銜接，難點(diǎn);頂肩推手。由于動(dòng)作難度較大，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于感官，但是此動(dòng)作迅速連貫，難度大，學(xué)生不易看清楚，如果采用分解動(dòng)作教學(xué)，就忽視了動(dòng)作連貫銜接的問(wèn)題。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)、示范，通過(guò)視頻軟件播放給學(xué)生觀看，由于頂肩推手這個(gè)動(dòng)作是難點(diǎn)，可以重復(fù)播放此動(dòng)作的講解、示范。通過(guò)聲音、圖示、影像教學(xué)手段，結(jié)合教師的指導(dǎo)，著重解決了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生更加容易掌握動(dòng)作，提高了教學(xué)效率。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有效對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反饋、評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程信息反饋，是檢查學(xué)習(xí)效果必不可少的手段，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀、公正、及時(shí)的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的及時(shí)強(qiáng)化。例如，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用錄像、拍照結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的軟件進(jìn)行剪輯、編輯，通過(guò)此手段，讓學(xué)生可以及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)情況，一方面能看清自身的進(jìn)步，激發(fā)上進(jìn)心、自尊心和

榮譽(yù)感以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；另一方面，又能清楚的看見(jiàn)自身的不足之處，改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，不斷進(jìn)步。教師的及時(shí)有效的反饋、評(píng)價(jià)是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保證。因此，體育教師應(yīng)合理、及時(shí)、有效的通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，對(duì)課堂的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予正確的反饋、評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的求知欲，保證了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)將更廣泛的被應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中，全面提高體育課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不僅使體育教學(xué)更加生動(dòng)活潑，擺脫了以往枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，提高了體育教學(xué)的效率，充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源可以說(shuō)浩瀚如海。在體育教學(xué)中，體育教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)突破以書本為主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富體育課堂教學(xué)，有助于學(xué)生從多層面了解體育知識(shí)和技能，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，為終身體育奠定扎實(shí)的理論知識(shí)。

四、體育健康課程和現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)合理整合

在學(xué)校體育教學(xué)中，體育教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)在及未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。在現(xiàn)階段，正是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的結(jié)合，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促進(jìn)每一位教師自覺(jué)更新知識(shí)，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時(shí)代的步伐。這樣有利于教育教學(xué)的改革，認(rèn)識(shí)和感受現(xiàn)代信息技術(shù)教育與現(xiàn)代體育教育的整合，也促使教師把現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用與體育學(xué)科教學(xué)中，提高學(xué)校的素質(zhì)教育?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故其具有很大的吸引力。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是一種輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對(duì)它起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此，體育教師要明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與體育教學(xué)的整合理念，科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

五、體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自身的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)

在體育教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。因此，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅需要高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、新穎、富有創(chuàng)造性的教學(xué)軟件，而且更需要高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。對(duì)于體育教師而言，必須盡快掌握各種先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否成為體育教學(xué)的重要手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，就是體育教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生鍛煉愛(ài)好的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師，教師教育觀念的變化，不僅是時(shí)代發(fā)展的象征，而且對(duì)教育發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師通過(guò)正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而且可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，探索新的教育體制和教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便于“知識(shí)爆炸”和知識(shí)迅速更新的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，使以人為本的作用能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)新時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。因此，體育教師應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將新的教學(xué)手段充實(shí)到體育課堂教學(xué)中，合理正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

六、結(jié)論

現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，是新課標(biāo)下一種新型的有效的教學(xué)手段，它的應(yīng)用，對(duì)于提高教師的備課效率與質(zhì)量、課堂教學(xué)效果、教學(xué)工作效率以及實(shí)現(xiàn)資源共享方面發(fā)揮了很大作用?？傊?，隨著現(xiàn)代信息化時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)代信息技術(shù)作為本世紀(jì)教育中最引人注目的成果和人類智慧的結(jié)晶，已經(jīng)并將繼續(xù)深刻地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住機(jī)遇、勇于創(chuàng)新，合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于體育教學(xué)過(guò)程中的，這將會(huì)給學(xué)校體育教學(xué)工作帶來(lái)新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王李良.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用之握見(jiàn)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009.[2]熊曉莉.信息技術(shù)隊(duì)體育教學(xué)工作影響的研究[J].考試周刊,2011.[3]王志家.多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的探索[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011.

第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

喻德旻

有人會(huì)認(rèn)為在體育教學(xué)中，更多的是在室外的身體鍛煉活動(dòng)，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用少之又少，同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用下，信息技術(shù)的重要性也愈加明顯突出。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)高要求的現(xiàn)狀中，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)這一科目的要求也越來(lái)越高，同時(shí)教師作為教學(xué)的主要指導(dǎo)者和執(zhí)行者，其掌握的教學(xué)信息資源以及實(shí)施教學(xué)的方法手段都對(duì)體育教學(xué)有直接的影響，對(duì)學(xué)生體育觀的形成和體育能力的發(fā)展也有重大的意義，因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛普及和運(yùn)用的情況下，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，深化學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)概念和體育知識(shí)的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率都有十分重要的意義和作用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可改進(jìn)以往傳統(tǒng)教學(xué)中所未觸及到的方面

在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，萬(wàn)事萬(wàn)物都在不斷的更新和進(jìn)步，體育教學(xué)也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，不斷探索，勇于創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也讓體育教學(xué)有了嶄新的一面，在以往的體育教學(xué)中，更多的是以教師的講解和動(dòng)作示范來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在模仿和練習(xí)中去學(xué)習(xí)，這就要求教師要由很高的技術(shù)水平和示范能力，否則就很難將完整的動(dòng)作呈現(xiàn)給學(xué)生，這也就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在體育教學(xué)中有一些騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，在教師的示范中，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，而教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，在此過(guò)程中，過(guò)多的講解和示范可能容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)不太理想的現(xiàn)象。這些問(wèn)題在傳統(tǒng)教學(xué)中是不可能得以解決的，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，教師可以把自己很難示范清楚和學(xué)生一瞬間很難看清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種手段將復(fù)雜的技術(shù)以慢鏡頭或定格的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就幫助學(xué)生看清楚每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表象認(rèn)識(shí)，以加深對(duì)動(dòng)作的理解。在體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這一新的教學(xué)手段，不僅提高了教師自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的問(wèn)題。

二、在體育教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)

在現(xiàn)代教育改革趨勢(shì)下，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。它的出現(xiàn)與運(yùn)用正沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，引發(fā)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。近幾年來(lái)，大家都在探討信息技術(shù)在各學(xué)科中的運(yùn)用，而體育這門學(xué)科有著與其它學(xué)科不同的特性，這就要求在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)更應(yīng)考慮它的輔助性、合理性。

其一，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，體育教師可以根據(jù)理論課與實(shí)踐課的比例，根據(jù)天氣的變化，在課時(shí)計(jì)劃中合理應(yīng)用信息技術(shù)。例如，在實(shí)踐課中，如遇到雨天，可以改上室內(nèi)課，用多媒體教學(xué)，把一些準(zhǔn)備好的課件或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容放給學(xué)生看，這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中體育課遇上雨天就成為枯燥的自習(xí)課。

其二，在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，還需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯臥式跳高的轉(zhuǎn)髖等動(dòng)作，這給教學(xué)帶來(lái)一定難度。一方面教師的示范動(dòng)作受到一定限制，另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限性。由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的，這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。應(yīng)用多媒體課件把教學(xué)中難點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像，采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)也比較容易抓住動(dòng)作的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)過(guò)程的目的。同時(shí)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間得到保證，可達(dá)到事半功倍的成效。其三，在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸更加廣闊的知識(shí)面，學(xué)生的視野更加開闊；同時(shí)，讓學(xué)生更加直觀地理解體育知識(shí)不再是單一的，有利于幫助學(xué)生樹立“健康第一，終身體育”的理念。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

興趣的最好的老師。興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是在一定的情境下產(chǎn)生的。興趣的力量也是巨大的，作為教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及各年齡學(xué)段學(xué)生的心理特征，選擇合適的信息化技術(shù)，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。

以往的體育課都是由教師講解示范，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，內(nèi)容枯燥、形式單一，引不起學(xué)生興趣，而運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)就截然不同，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，教學(xué)中畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)講解示范的效果。另外，還可利用現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)開闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)?？蓪⑹覂?nèi)課改欣賞課，給學(xué)生播放精彩的NBA籃球聯(lián)賽，激烈的世界杯足球賽(精彩片段)等內(nèi)容，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以直觀的呈現(xiàn)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育技能的理解

對(duì)動(dòng)作的理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段。在現(xiàn)代信息技術(shù)中，把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解那些比較復(fù)雜的、抽象的動(dòng)作和知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，具有非常重要的意義。如在跳遠(yuǎn)中的踏板及騰空動(dòng)作的教學(xué)中，由于跳遠(yuǎn)的踏板及騰空的實(shí)際時(shí)間都太短，教師對(duì)技術(shù)講解必然是在若干次示范之間逐一完成的，這使得部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在聽講解時(shí)因無(wú)示范可看而不能理解,在看示范時(shí)又忘了講解中的重點(diǎn)。這都是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中,學(xué)生們聽覺(jué)和視覺(jué)是輪流發(fā)揮作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的,兩者沒(méi)有進(jìn)行較好協(xié)調(diào),使得學(xué)習(xí)的效率較低,而在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),這一點(diǎn)即可得以解決。當(dāng)課件通過(guò)多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)的同時(shí)，可以通過(guò)音響系統(tǒng)進(jìn)行講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以眼耳共用，在看課件中的示范同時(shí)，聽到對(duì)示范中要點(diǎn)和技巧的講解，使得學(xué)生更好地對(duì)跳遠(yuǎn)的各項(xiàng)動(dòng)作進(jìn)行理解，也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育技能的理解。

五、借助信息化教學(xué)的輔助作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的掌握

在體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生除了對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)以外，還要學(xué)習(xí)一些生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)和體育競(jìng)賽等方面的知識(shí)，相對(duì)于室外課而言，這些內(nèi)容都是非常適合在課堂中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的。在如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，知識(shí)廣泛普及的信息時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索和有針對(duì)性的選擇，可在如今的課堂教學(xué)中充分利用這點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠使得學(xué)生獲得大量的知識(shí),這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,還從根本上改變了學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程的看法,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

因此，體育教師要發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

信息技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和信息社會(huì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性，深化學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)概念和體育知識(shí)的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率都有十分重要的意義和作用。因此探討和研究信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的實(shí)用價(jià)值。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可改進(jìn)以往傳統(tǒng)教學(xué)中所未觸及到的方面

在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，萬(wàn)事萬(wàn)物都在不斷的更新和進(jìn)步，體育教學(xué)也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，不斷探索，勇于創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也讓體育教學(xué)有了嶄新的一面，在以往的體育教學(xué)中，更多的是以教師的講解和動(dòng)作示范來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在模仿和練習(xí)中去學(xué)習(xí)，這就要求教師要由很高的技術(shù)水平和示范能力，否則就很難將完整的動(dòng)作呈現(xiàn)給學(xué)生，這也就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在體育教學(xué)中有一些騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，在教師的示范中，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，而教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，在此過(guò)程中，過(guò)多的講解和示范可能容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)不太理想的現(xiàn)象。這些問(wèn)題在傳統(tǒng)教學(xué)中是不可能得以解決的，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，教師可以把自己很難示范清楚和學(xué)生一瞬間很難看清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種手段將復(fù)雜的技術(shù)以慢鏡頭或定格的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就幫助學(xué)生看清楚每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表象認(rèn)識(shí)，以加深對(duì)動(dòng)作的理解。在體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這一新的教學(xué)手段，不僅提高了教師自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的問(wèn)題。

二、在體育教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)

在現(xiàn)代教育改革趨勢(shì)下，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。它的出現(xiàn)與運(yùn)用正沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，引發(fā)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。近幾年來(lái)，大家都在探討信息技術(shù)在各學(xué)科中的運(yùn)用，而體育這門學(xué)科有著與其它學(xué)科不同的特性，這就要求在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)更應(yīng)考慮它的輔助性、合理性。其一，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，體育教師可以根據(jù)理論課與實(shí)踐課的比例，根據(jù)天氣的變化，合理應(yīng)用信息技術(shù)。例如，在實(shí)踐課中，如遇到雨天，可以改上室內(nèi)課，用多媒體教學(xué)，把一些準(zhǔn)備好的課件或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容放給學(xué)生看，這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中體育課遇上雨天就成為枯燥的自習(xí)課。其二，在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，還需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯臥式跳高的轉(zhuǎn)髖等動(dòng)作，這給教學(xué)帶來(lái)一定難度。一方面教師的示范動(dòng)作受到一定限制，另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限性。由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的，這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。應(yīng)用多媒體課件把教學(xué)中難點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像，采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)也比較容易抓住動(dòng)作的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)過(guò)程的目的。其三，在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸更加廣闊的知識(shí)面，學(xué)生的視野更加開闊，同時(shí)，讓學(xué)生更加直觀地理解體育知識(shí)不再是單一的，有利于幫助學(xué)生樹立“健康第一，終身體育”的理念。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

興趣的最好的老師。興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是在一定的情境下產(chǎn)生的。興趣的力量也是巨大的，作為教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及各年齡學(xué)段學(xué)生的心理特征，選擇合適的信息化技術(shù)，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

以往的體育課都是由教師講解示范，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，內(nèi)容枯燥、形式單一，引不起學(xué)生興趣，而運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)就截然不同，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，教學(xué)中畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)講解示范的效果。另外，還可利用現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)開闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。可將室內(nèi)課改欣賞課，給學(xué)生播放精彩片段等內(nèi)容，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以直觀的呈現(xiàn)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育技能的理解

對(duì)動(dòng)作的理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段。在現(xiàn)代信息技術(shù)中，把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解那些比較復(fù)雜的、抽象的動(dòng)作和知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，具有非常重要的意義。例如講授短跑動(dòng)作之前，播放一些重大短跑比賽的場(chǎng)面，迅速地把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)緊張而又向往的氛圍之中，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，入情入景，學(xué)生能很快了解短跑技術(shù)的全過(guò)程，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)和參與其中，效果自然比傳統(tǒng)“講解——示范——練習(xí)”的教學(xué)過(guò)程更優(yōu)越。再如，教廣播體操時(shí)，通過(guò)圖片、錄像、錄音等信息技術(shù)媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀?？上茸寣W(xué)生觀看錄像，在錄像直觀的情境中，了解廣播體操的完整動(dòng)作，然后分解教學(xué)每節(jié)、每個(gè)動(dòng)作，或讓學(xué)生邊看錄像邊學(xué)做每節(jié)動(dòng)作，整套體操教學(xué)完成后，再讓學(xué)生觀看完整錄像，與錄像中正確動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確、熟練地掌握整套廣播體操，無(wú)形中就突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)。能讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)能滿足學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)要求。

五、借助信息化教學(xué)的輔助作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的掌握

在體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生除了對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)以外，還要學(xué)習(xí)一些生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)和體育競(jìng)賽等方面的知識(shí)，相對(duì)于室外課而言，這些內(nèi)容都是非常適合在課堂中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的。如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，知識(shí)廣泛普及的信息時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索和有針對(duì)性的選擇，現(xiàn)在可以在課堂教學(xué)中充分利用這點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠使得學(xué)生獲得大量的知識(shí),這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,還從根本上改變了學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程的看法,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）04-000-01

摘要本文通過(guò)翻閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的分析。其中，本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的積極意義進(jìn)行了著重研究，希望本文可以在基層體育教師面對(duì)相同問(wèn)題產(chǎn)生困惑時(shí)，發(fā)揮一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞現(xiàn)代信息技術(shù) 中學(xué) 體育教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育體系中的應(yīng)用率也越來(lái)越高。做為一名基層體育教師，我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)近年來(lái)在教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展有著較為直觀的認(rèn)識(shí)，據(jù)我了解，當(dāng)前，經(jīng)常被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)代信息技術(shù)大致有以下幾種：錄像技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊及多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)等。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的意義

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)賦予了體育教學(xué)活動(dòng)更多的可能性，這對(duì)于打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，改善學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣的尷尬現(xiàn)狀十分有利?，F(xiàn)代信息技術(shù)中大部分技術(shù)的體現(xiàn)形式較為直觀，且趣味性更強(qiáng)，我們可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)這一特點(diǎn)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行短跑蹲踞式起跑教學(xué)時(shí)，我將多位奧運(yùn)冠軍比賽視頻中的相關(guān)鏡頭做成了課件，并以慢鏡頭的形式展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看到課件中熟悉的奧運(yùn)冠軍面孔時(shí)，其學(xué)習(xí)熱情被瞬間激發(fā)出來(lái)。另外，我在課件中通過(guò)慢鏡頭的回放，將教學(xué)重點(diǎn)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，體育教學(xué)活動(dòng)的開展多以教師講解示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)為主，以此為背景所展開的教學(xué)活動(dòng)往往趣味性不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為被動(dòng)，且在教學(xué)過(guò)程中，由于教師示范的角度問(wèn)題，并不是所有學(xué)生都可以清楚看清老師的示范動(dòng)作。若將體現(xiàn)形式更為直觀、趣味性更強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容有著至關(guān)重要的意義。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)

體現(xiàn)形式直觀、立體，是現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)活動(dòng)中所遇到的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題的分析過(guò)程，以更為直觀的形式展示給學(xué)生，教師在這一過(guò)程中，應(yīng)在思路上給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，掌握教學(xué)活動(dòng)的大方向，可有效加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確感知程度。那么，如何通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，才能達(dá)到突破教學(xué)重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)與技能的目的呢？在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在面對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中的重、難點(diǎn)時(shí)，往往是要通過(guò)教師的反復(fù)示范、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以及學(xué)生的反復(fù)練習(xí)。以此為背景展開的體育教學(xué)活動(dòng)，一堂課下來(lái)，往往需要如此反復(fù)多次。這樣一來(lái)，不僅會(huì)因枯燥、無(wú)趣逐漸使學(xué)生喪失對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的參與興趣，也因教師示范角度、學(xué)生在隊(duì)列中的位置問(wèn)題，導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法看清所有動(dòng)作細(xì)節(jié)，對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)無(wú)法建立起正確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

例如：在進(jìn)行前滾翻這一技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，我們?nèi)粢詡鹘y(tǒng)的示范、講解法做為主要教學(xué)方法的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握程度是不夠理想的。因示范動(dòng)作的演示過(guò)程較快、時(shí)間較短，往往未等學(xué)生在腦海中對(duì)這一技術(shù)動(dòng)作建立起一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，教師就已?開始了后續(xù)的講解與分析，這樣一來(lái)，學(xué)生則很難將教師的示范、講解與實(shí)際技術(shù)動(dòng)作一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，能夠精準(zhǔn)掌握動(dòng)作要領(lǐng)這一預(yù)期目標(biāo)也將變得難以實(shí)現(xiàn)。反之，如果在教學(xué)活動(dòng)中，多使用表現(xiàn)形式更為直觀的多媒體技術(shù)，將前滾翻的動(dòng)作細(xì)節(jié)通過(guò)顯示屏展示出來(lái)（可以是對(duì)教師示范動(dòng)作的慢處理，亦或是教師提前錄制好的示范動(dòng)作、動(dòng)作分解、圖形分解等），并結(jié)合精準(zhǔn)的文字解釋，如：“蹲撐―兩手撐墊屈臂―低頭―兩腳踏地―提臀收腹―重心前移團(tuán)身滾動(dòng)―枕骨、肩、臀部依次觸墊―抱小腿團(tuán)身成蹲撐……”這樣較為精準(zhǔn)的文字表達(dá)。多媒體課件可根據(jù)學(xué)生在課堂上對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解與掌握程度進(jìn)行重復(fù)或提取播放，并最終使學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)動(dòng)作要領(lǐng)與教師的講解示范在腦海中建立起清晰的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的理解與掌握。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)中通訊技術(shù)的應(yīng)用有助于家校合作工作的開展

通訊技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成部分，如我們最常用的社交APP，微信、QQ等，這些通訊技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)意義上體育家校合作工作的不足，我們可以以小視頻、視頻對(duì)話、建立微信群、QQ群的形式，建立起與學(xué)生家長(zhǎng)更為方便的交流途徑，加大家校合作力度，從而使工作繁忙的學(xué)生家長(zhǎng)可以抽空了解學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生校外進(jìn)行體育鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與能力起到一定的督促作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用原則

并非所有現(xiàn)代信息技術(shù)都可以不加選擇地應(yīng)用于體育教學(xué)活動(dòng)中，在信息技術(shù)的應(yīng)用上，我們應(yīng)遵循一定的原則：①選擇符合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的相關(guān)技術(shù)。②選擇對(duì)于當(dāng)前所教年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味性更強(qiáng)的相關(guān)技術(shù)。③選擇體現(xiàn)形式更為直觀、更有利于學(xué)生理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

作者：孟愛(ài)芬 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

更新時(shí)間：2010-5-18 內(nèi)容摘要：本文主要就現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)中的應(yīng)用談了談自己的觀點(diǎn)?，F(xiàn)闡述了其優(yōu)點(diǎn)，又指出了在運(yùn)用中的誤區(qū)，最后提出了對(duì)教師的要求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)點(diǎn) 誤區(qū) 要求

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代。信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今社會(huì)。的發(fā)展產(chǎn)生了多方面的影響,不僅對(duì)科學(xué)技術(shù)有著不可估量的作用,對(duì)教育、經(jīng)濟(jì)等許多領(lǐng)域都有預(yù)想不到的意義。許多國(guó)家都對(duì)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用十分重視.我國(guó)著名教育專家南國(guó)農(nóng)教授認(rèn)為:“ 電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的快速公路,它對(duì)改革傳統(tǒng)教育,建設(shè)現(xiàn)代化教育來(lái)說(shuō)是一條充滿希望之路。”

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及與推廣,教育教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)與學(xué)科的整合亦隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的不斷深入而日趨成熟。信息技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了很多有利條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了要求。這就要求我們?cè)谡５恼n堂教學(xué)中除了“合理有效地使用教材以外，還應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物，多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等?！边@些資源最佳運(yùn)用的形式 既是信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。

作為一種應(yīng)用于教學(xué)的特殊手段，信息技術(shù)有適應(yīng)多門學(xué)科的特點(diǎn)，也就是信息技術(shù)能夠就各門學(xué)科自身的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。就英語(yǔ)這門學(xué)科而言它具備以下優(yōu)點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對(duì)于剛走進(jìn)課堂的學(xué)生而言，課前很難將分散的思維迅速集中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用信息技術(shù)教育在CAI教學(xué)環(huán)境下，就能迅速解決這個(gè)難題。CAI課件呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生的注意力一定會(huì)被吸引，他們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心一旦被調(diào)動(dòng)，發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)出強(qiáng)烈的求知欲。如：在教學(xué)顏色這一單元時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍(lán)色的大海，金色的果實(shí)，紅艷的除夕傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上一個(gè)動(dòng)聽的樂(lè)曲一下便將學(xué)生吸引。一番欣賞之后，學(xué)生自然而然，不知不覺(jué)就被吸引進(jìn)教師精心設(shè)置的色彩“陷阱”之中，吸引著有關(guān)色彩的信息。

（二）能讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，效率更高

根據(jù)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中階段英語(yǔ)課時(shí)為每周四至五個(gè)課時(shí)，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生完全陌生的學(xué)科來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是語(yǔ)言的初始階段，需要做大量的語(yǔ)言練習(xí)和操練，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要想進(jìn)行這種反復(fù)的技能訓(xùn)練是很難做到的。而通過(guò)多媒體，在知識(shí)的呈現(xiàn)、環(huán)境的設(shè)置上，都更加方便、容易，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)組織不同形式的練習(xí)和表演，更為重要的是多媒體創(chuàng)設(shè)的情景就像一部電影一樣，學(xué)生會(huì)記在腦子里，從而進(jìn)行自我練習(xí)。

（三）可以為學(xué)生提供真實(shí)純正的英語(yǔ)語(yǔ)音環(huán)境

英語(yǔ)對(duì)我國(guó)學(xué)生而言是一門外語(yǔ)，其學(xué)習(xí)缺乏一定的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生很難獲得大量而規(guī)范的語(yǔ)言輸入。運(yùn)用多媒體可以有效地彌補(bǔ)不足。通過(guò)下載一些純正的語(yǔ)音材料，使學(xué)生接觸到最地道的英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)學(xué)生也可以很便捷地矯正自己的發(fā)音 錯(cuò)誤。

（四）有利于學(xué)生閱讀與寫作能力的提高

我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，往往對(duì)所運(yùn)用材料的相關(guān)背景進(jìn)行介紹，我們常用的方法基于課堂時(shí)間因素，不可能非常詳細(xì)，學(xué)生的理解是非常膚淺的。如果我們運(yùn)用信息技術(shù)從網(wǎng)上提取眾多相關(guān)信息，供學(xué)生快速閱讀，這必將有助于學(xué)生對(duì)目的任務(wù)的進(jìn)一步理解，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力也有一定的幫助。布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)通過(guò)自身的努力獲得學(xué)習(xí)結(jié)果”,學(xué)生自己一旦掌握信息技術(shù)就可以在一定的區(qū)域內(nèi)運(yùn)用BBC討論區(qū)、網(wǎng)上英語(yǔ)角、“在線論壇”等方式進(jìn)行交流。作為教學(xué)組織者自然可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行相互間的交流，一改以往任務(wù)式的寫作訓(xùn)練，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，增強(qiáng)了學(xué)生寫作的意義，提高他們的語(yǔ)言筆頭應(yīng)用能力。

（五）有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)視野

最優(yōu)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三方面獲得了最高可能的水平，即提高效率又節(jié)省時(shí)間。借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的變化、顏色的變換等手段，可進(jìn)行高密度的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收。不僅容量大、速度快、效果也好，而且拓寬了學(xué)生的視野，延伸了教學(xué)內(nèi)容。如：在學(xué)animal這一課時(shí)，我們就可以通過(guò)信息技術(shù)下載一些有關(guān)熊貓、猴子、老虎、大象等動(dòng)物的生活圖片，讓學(xué)生不僅再?gòu)?fù)習(xí)了這些動(dòng)物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動(dòng)物的形狀、大小、叫聲、生活習(xí)慣等一系列的知識(shí)面，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)意識(shí)，使社會(huì)學(xué)習(xí)化，使學(xué)習(xí)社會(huì)化。然而凡事都有兩面性,如果片面夸大現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,就會(huì)偏離課堂教與學(xué)的實(shí)質(zhì)。從目前多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用情況來(lái)看,不少教師在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐方面還存在一些誤區(qū),還存在著一些急需認(rèn)真考慮的問(wèn)題：

（一）在英語(yǔ)課堂上多媒體課件的展示

實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。然而，在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師仍應(yīng)起著主導(dǎo)作用，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)的一些功能不可能取代的。比如：英語(yǔ)課堂開頭幾分鐘的值日生報(bào)告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽說(shuō)訓(xùn)練的很好方式，它是計(jì)算機(jī)不能代替的。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w的展示。我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流才能得到培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)媒體只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具，只能起到為教師教學(xué)服務(wù)的作用。我們不能為了展示計(jì)算機(jī)多媒體課件一味地追求多媒體。

（二）用計(jì)算機(jī)顯示屏幕代替黑板

有些英語(yǔ)教師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問(wèn)題和答案，甚至整個(gè)教案都輸入計(jì)算機(jī)，課上一一顯示。我們知道，英語(yǔ)課堂上教師必須隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。再者，傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精煉，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題對(duì)板書內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修改。而若用計(jì)算機(jī)屏幕完全代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺(jué)僵化，另一方面，使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景難于把握。總之，用計(jì)算機(jī)顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體在我們解決教學(xué)難題方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（三）忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可代替的，但這并不是等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越感，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如：錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以教學(xué)不要一味的趕時(shí)髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。對(duì)教師的要求

（一）教師要更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想和觀念

英語(yǔ)教師作為課程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，必須樹立現(xiàn)代教育觀念，克服傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索、構(gòu)建新型教學(xué)模式。通過(guò)構(gòu)建新型教學(xué)模式，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和資源的開發(fā)，建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程，為社會(huì)培養(yǎng)新型人才。

（二）教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和理論，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

在日新月異的信息社會(huì)里，教師必須不斷充電才能順應(yīng)科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師也要做終身學(xué)習(xí)者。英語(yǔ)教師作為課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，要使自己適應(yīng)形形勢(shì)發(fā)展的需要，就必須進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)。不僅要具備普通教學(xué)的基本素質(zhì)，還要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和網(wǎng)路文化意識(shí)；應(yīng)具有敏銳的職業(yè)洞察力、卓越的教學(xué)監(jiān)控能力。有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。

（三）教師要培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力，樹立以學(xué)生為主體的觀念。

英語(yǔ)教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和有利條件，幫助學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課題、收集信息、處理信息、發(fā)布消息等實(shí)踐過(guò)程中提高信息素質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)的能力。以信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和研發(fā)工具，以網(wǎng)絡(luò)世界作為學(xué)習(xí)天地的課程整合，能使課堂生動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)都達(dá)到較好的效果。從而到達(dá)將“傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

綜上所述，多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是教育變革、教學(xué)手段變革的必然結(jié)果。從實(shí)現(xiàn)育人的目的上講，是培養(yǎng)社會(huì)所需現(xiàn)代人才之必需；從發(fā)揮教師教育功能角度講，則大大改善了教師教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率；多媒體教學(xué)也為英語(yǔ)課堂注入了蓬勃的生機(jī)和活力，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣味性。但必須正視多媒體運(yùn)用英語(yǔ)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題和容易走進(jìn)的誤區(qū)，邊實(shí)踐邊反思，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，遵循網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用中的科學(xué)性，使每一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)都能體現(xiàn)新課標(biāo)的精髓，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：

何安平

《新課程理念與初中英語(yǔ)課堂改革》 顧明遠(yuǎn)

《國(guó)際教育新理念》 陳旭遠(yuǎn)

《新課程

新理念》 教育部基教司 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》