第一篇：2013.12聯小教學視導匯報材料

精細管理 規范有序 質量為先

-------****聯小教學工作匯報

2013學年度，在市、區、鎮教研室的正確領導和具體指導下，我校全面貫徹黨的教育方針，嚴格按照《山東省普通中小學管理基本規范》的要求，明確了“精細管理、規范有序、質量為先”的工作定位，堅持抓好過程管理，注重常規落實，致力創建市、區特色聯小，實現了教育教學工作又快又好發展。下面，我就我校一年來的教學工作作以簡要匯報：

一、嚴格過程管理，促進學校規范化提升

1、抓好課程方案的落實

我校認真按照國家課程方案及省市有關實施意見開啟三級課程，制定了切實可行的課程資源開發計劃，做到家庭、校內外資源有機結合，合理利用。目前我們使用的教材分別是一年級《環保小衛士》、二年級《觀察與思考》、三四年級《外文天地》、五年級《禮儀教育》、六年級《柳編藝術》，結合特色學校建設，中心小學又開發了新的校本教材，即《認識海棠》、《海棠栽培》、《海棠與文化》等海棠系列叢書供我們使用。此外，我校嚴格按照市教育局下發的課程計劃開設課程、開足課時，特別注重音、體、美、心理健康教育、綜合實踐活動課程的開設，制訂了地方課程、校本課程等小學生發展性評價方案，將學校和地方課程納入正常的教學管理之中。

2、抓好課程監控工作

我們對教師執行課程方案的要求是按表上課、規范調課、不分主次、嚴格落實。學期初，學校制定總課程表，科任教師根據總課表落實好班級課程表，上課時嚴格按照課程表上課。教師有事請假或因特殊原因不能按表上課的，要找好代課人，寫好調課單，經學校領導審核同意后方可調課。為做好課程監控工作，學校每周不定期對教師執行課程方案情況進行督查落實，對隨意上課、空堂、調課的教師給予通報、扣量化積分等處理。檢查結果每周一小結、每月一公布，有效促進了教師教學行為的規范。本年度，累計開展教學督查活動**余次，提出合理化整改建議**余條。

3、抓好教學過程的規范

我們完善了管理體系、督導體系、評價體系、獎懲體系，采用“定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，對教師執行常規情況進行檢查，重點加強了對課程方案和作息時間的執行和檢查，加強了對課堂教學的監控和研究，加強了作業設計的指導和評價等，每次檢查都有總結，對存在的問題及時進行了整改。一年來，累計開展督查45余次。

二、注重教師培養，努力提升教學效率

1、抓好青年教師的培養

對每年新分配的青年教師，我們積極為他們搭建成長平臺。學校制定了青年教師幫扶計劃，采取集中培訓與分散學習相結合的方式，對青年教師實行了崗前培訓、崗上練兵、幫扶結隊等活動，尤其加強了老教師對青年教師的傳、幫、帶作用，如青年教師***和老教師***結成了成長對子，他們經常在一起研究教材，觀摩課堂，探討策略，互聽互評，實現了共同成長的目標。

2、抓好薄弱教師的培養

在對全體教師的基本情況、業務成績進行全面查擺的基礎上，對那些理念根基淺，教學經驗少，教學技能低，教學成績差的薄弱教師，實施“小灶加餐”制度，邀請鎮教研室學科教研員、骨干教師對其實施坐診式幫輔，具體分析教學中存在的問題，制 定詳細的整改方案，并通過深入課堂、示范引領、座談學生、共同研討等方式，全面改進管理與教學工作，成功促進了薄弱教師的轉化。

三、打造良好教學秩序，做好常規落實工作

1、按要求做好備課工作

為提高備課的實效性，我們堅持以學科備課組為單位，學期初制定學科備課計劃，做到“備學生、備練習、備教法、備反思”，注重二次備課的實效性。學校領導深入到各備課組和老師們一起研討交流并適當給予指導，有效的備課活動為教師們的課堂教學起到了重要的指導作用。

為減輕教師的備課負擔，我們積極創新備課形式，實行備課要求分層管理，做到青年教師備詳案，骨干教師備精品教案，老教師備書頭教案。檢查備課時，通過查看教師的教學用書使用、教案撰寫等方式，對教師備課實用性進行評價，切實把教師備課的著力點引到熟悉課標、研究教材教法上來，徹底解決了備課、上課兩張皮的問題。

在對備課的監控上，我們堅持間周檢查制度，每雙周周五下午，全體教師就把本人的教學常規整理好，學區主任和教研組長負責對教師的常規進行檢查，每次檢查后，都及時進行總結，指出存在的問題，將不足反饋至本人，并限期責令進行整改。每月月底，將檢查成績匯總，按規定上報中心小學。

2、按規范抓好作業布臵

根據學科性質，我們研究制定了《學生作業設臵規定》、《學生作業布批制度》，《學生作業審批制度》和《學生作業要求分層細則》，要求教師嚴格按規章制度去落實。為保證學生作業符合《規范》要求，我校嚴格教師家庭作業報批制度，所有課外作業 經審批后方可進行，做到既要有書面作業，也要有實踐性作業。并要求全體教師對學生的作業實施“鼓勵、贊賞、期待”的評價方式。

3、按標準抓好課堂教學

課堂教學是主陣地，是實施素質教育的主渠道，是提高教育教學質量的關鍵。學校加強以課堂教學為中心的教學研究，把“關注過程、關注生成、關注發展”作為課堂教學改革的出發點和落腳點，著力優化目標定位、目標統領、目標落實、目標達成的過程，積極帶領廣大教師學習《課程標準》和各學科教學策略，通過集中學習和分散學習相結合的方式，讓老師們把教學策略記在業務筆記上，然后通過開展校內課堂教學展評活動，讓老師們自覺進行課堂教學實踐，使教學策略進入課堂，成為教師們提高課堂教學效率，提升教育教學質量的必要手段。一年來，我們組織教師開展自平、互評課堂教學活動達****余次。

4、按方案抓好學生活動

（1）“蓓蕾讀書”工程和英語讀書節活動

根據中心小學“蓓蕾讀書”和英語讀書節活動實施方案，遵循“在課堂中學習，在生活中感受，在實踐中應用，在研究中發展”的思路，我們積極開展“蓓蕾讀書”和“英語讀書節”活動。堅持考慮學校實際、教師實際、學生實際，力求活動富有成效。先后開展了“******”“*******”“******”“*******”“**********”“*******”“*******”“********”“*******”“********”“**********”等活動，這些活動極大地調動了學生讀書的積極性，豐富了學生的語言積累。

（2）學生主題教育

我們注重學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣的養成 教育，用規范細致的深度管理，促進良好學風的形成。我們把教育活動延伸到學生的每個領域，利用校會、班會、宣傳欄、紅領巾督查隊、課堂教學等陣地對學生進行常規教育，結合學生行為習慣養成月的開展，實現了學生常規教育目標。學生們學風扎實，素質全面，思維活躍，成績顯著，彰顯了學校積極的育人效果。開展的主要活動有：***************、*************、************、***************、************************、****************、*********、****************、********、這些活動的開展，規范了學生的行為，培養了學生的良好習慣，促進了學生的健康成長。

5、按學科抓好學生輔導

我們要求當日事當日清，輔導要有針對性，對癥下藥。一是輔導時間以中午和下午辦公時間為主；

二是不得以輔導為名加重學生的負擔，輔導要有耐心、愛心，不得呵斥、歧視學生，體罰學生；

三是各班建立學生輔導手冊，搞好學生特長輔導和待達標學生的轉化工作。

6、按規定抓好學生評價

認真執行考試規定，建立健全科學的學科評價方案，做到知識和能力并重，特長和素質結合，對學生的評價結果用描述性評語和等級的形式表達。在評價中，采取過程評價和期末總評相結合的等級評價形式，杜絕以分數評價學生，通過“素質教育報告書、學生素質成長卡”，記錄學生成長過程的點點滴滴，及時發現、肯定好的典型，促進了學生的健康成長。

四、扎扎實實做好校本教研工作

1、建立有效的教研制度 沒有規矩不成方圓。建立一套規范、科學的教學管理制度，是提高教育教學質量的前提和根本保證。為此依據《山東省管理基本規范》（試行）的要求，對教學管理、教學常規、教學研究、教學督導、教學評估進行了修訂和完善，注重了過程評價和階段評價的結合，使每一項制度更具有針對性、導向性、操作性和科學性，形成了“按制度辦事，按章程行事，按程序做事”的管理機制，完善和優化了“校長室規劃———教研組落實——全員參與實施”的教學管理流程和“制定計劃——組織實施——開展活動——督導檢評——總結獎懲——反思提高”的常規運作流程；所有工作以制度為杠桿，以程序為指揮棒，扎實有序地開展，避免了工作的無計劃性和盲目性，提高了工作的效率，收到了明顯的成效。

2、制定有序的教研流程

在校本教研活動的開展上，堅持計劃性、有效性原則，所有教研活動根據教研室年度教研計劃，做到月計劃，周安排，日記錄，周小結，月總結。

校本教研做到定時間、定人員、定分工、定目標，計劃制定后，嚴格按照計劃開展活動。為保證活動效果，在每次教研活動開始前，學區主任都要對主講人的教案進行審核、聽課，提出意見和建議。主講人根據意見進行修改，形成二次教案。每周三下午為我校校本教研活動時間，主講人進行課堂教學實踐，全體教師觀摩，觀課后，在學區主任的組織下，全體教師進行互動交流，就主講人執教的課堂教學進行評課議課活動。教師們發表自己的意見和建議，主講人說自己的教學思路、對目標的把握等，然后就教師們提出的問題和困惑進行解答，并對自己的教案進行再次修改。活動結束后，對本次教研活動進行全面總結，找出優點，改進不足。這樣，每個人都有展示交流的機會，真正做到了全員參與、共同提高，也真正讓校本教研活動落到了實處。一年來，我們開展教研活動達******余次。

五、打造富有特色的校園文化

在學校特色打造上，我們緊密和中心小學相結合，力求全鎮一盤棋，實現了學校、教師、學生的和諧發展。

（1）特色創建促進了學校的發展。通過深挖海棠文化內涵，鑄造提煉了學校文化。讓學校的辦學理念、辦學策略有機融合在創建活動的每一個環節，成為學校發展的核心。首先開展了海棠進校園活動，培植了精品海棠苑。讓廣大師生走進海棠、了解海棠。接著，在全體教干教師的共同努力下，完成了 “三風一訓”、校歌、校徽的征集、提煉、發布活動，編輯了校本教材《海棠文化系列叢書》，這些文化，成為展示學校風采的窗口，更成為全體師生共同成長、集中發展的精神動力和價值體現。

（2）特色創建促進了教師的發展。全體教師主動參與到學校特色創建工作中，深刻體驗到海棠的奮進、堅韌和奉獻精神，和學生一起觀海棠風姿，寫內心感受，征集印發了《海棠》校刊，充分展示的教師的個人智慧和集體風采。此外，通過評選表彰首屆“十佳海棠教學名師”“十佳海棠教學新秀”活動，讓廣大教師進一步感受到海棠文化特色創建的活力，并內化成你追我趕、奮發向上的工作動力，提升出“堅韌有力、善于當先、公道正派、勇于擔當”的教干精神和“誠信做人、踏實做事、恪守規范、敢于超越”的教師精神，豐富了特色創建內涵，也促進了教干教師的個人發展。

（3）特色創建促進了學生的發展。在“做最好的自己”感召下，學生參加了豐富多彩的活動，實現了個人素質的提升。通 過創建“海棠心語廣播站”、成立“海棠韻”藝術團和“海棠明星”運動隊，豐富了校園生活和學生的精神生活。師生共頌海棠經典，品位海棠精神，涌動的海棠精神遍及校園，將特色創建活動引向深入。此外，還開展了校歌傳唱、去海棠實踐基地觀摩、舉辦海棠文化藝術節等活動，進一步促進了學生的發展。

總之，幾年來，我校的教學工作在創新中發展，在開拓中進取，取得了一定的成績，但是還面臨著師資力量薄弱，教學管理精細化水平還有待于進一步提高等諸多困難。今后，我們將立足實際，不斷探索，規范管理，扎實工作，為打造一流特色農村聯小而不懈努力。

第二篇：聯院教學視導,教學匯報

教學工作匯報

為貫徹落實國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要，堅持“創新教育、精致學校、幸福師生”的教育工作理念，揚州高等職業技術學校（以下簡稱“學校”）堅持以國家改革發展示范校建設為引領，不斷加強內涵建設，創新人才培養模式，提升學校核心競爭力，“國示范”項目建設穩步推進,教學管理規范有序,教學質量明顯提升,技能大賽成績喜人、師資隊伍提升明顯、教科研工作特色凸顯、教學水平跨上新的臺階。現對照視導的有關要求將我校一年來的教學工作匯報如下：

一、以制度貫徹為指針，建立健全教學管理制度

1、加強制度建設，規范教學行為

學校認真貫徹《江蘇聯合職業技術學院教學管理規程》的文件規定，結合我校實際，制定了《揚州高等職業技術學校章程》（近期又按上級要求進行修定）。《章程》明確規定培養人才是學校的根本任務，學校的各項工作必須服從、服務于育人工作。對教育教學改革管理、教學運行管理、教學質量管理以及師資隊伍管理等多方面工作，作出了明確規定，設立督導組織及評估組織，對教學質量、教學管理、學生學習狀態進行評估。按照《江蘇聯合職業技術學院教學管理規程》和《章程》具體要求，學校先后制定了《揚州高等職業技術學校教學管理制度匯編》、《專業設臵與調整辦法》、《教學督導工作條例》、《學生頂崗實習管理辦法》等一系列制度文件，修訂了《教師教學質量考核辦法》、《教學資源庫建設技術規范》、《精品課程建設實施方案》等15項教學管理制度，為進一步規范教學管理提供了堅實的制度保障。

2、健全管理機構，保障制度運行

學校實行校系二級管理體制，教學管理機構健全，職責明確。學校教學管理部門有教務處、督導室、職業教育研究所、五個系（電子工程系、機電工程系、建筑工程系、信息工程系、經貿旅游系）、兩個部（繼續教育部、基礎教育部），每個系、部均設有相關教研室。教務處作為學校教學運行及管理的主要職能部門，主要統籌教學基本建設的組織、教學秩序的運行、教學改革的實施、專業設臵與開發等工作；督導室主要負責對全校教育教學和管理工作進行檢查、督促、評價和指導；職業教育研究所負責學校教科研創新、課題研究等工作；各部門均有明確崗位職責，責權明晰、精干高效。

3、加強教學管理，健全督導機制

為全面實施教學質量監控，教務處、督導室、各系部組建了教學管理專項督查組，對各系部教學管理工作進行定期專項督查。教學督導工作采取推門聽課、隨機檢查、每周公示和每學期專項督查相結合的方法，對各系部教學工作采取聽、查、訪、議的形式，對課堂教學、專業建設、實訓室建設與管理、教學常規管理、教學質量監控、教風與學風、體育工作等進行全方位的督查。學校開通教學管理網站及教務處、督導室二級部門網站，每天對各教學單位教師與學生個人的教學活動進行動態檢查，并在網上通報。教務處與督導室對全校各系部每學期進行兩次集中教學檢查、一次專項教學管理督導；教務處、督導室、各系部定期與不定期對教學常規進行檢查與統計并做好記錄，發現問題及時反饋，并注重“回頭看”，起到了檢查、監督、指導和服務的作用。

4、強化質量管理，營造教研氛圍

學校高度重視教科研工作。2014年專門召開了全校教學質量提升大會，制定了《教師教科研工作量化考核方案》、《教科研 積分獎勵辦法》、《公開課管理辦法》。從教師教科研工作到課堂教學工作的每一個環節，都予以了明確的規定，進一步強化了學校教學質量管理的各項制度。組織了全國教育規劃“十二五”課題、特級教師專項課題、省、市“十二五”規劃課題新一輪的申報工作。順利完成了1個省教改課題結題評審、2個聯院課題申報評審、10個校級課題的結題、10個校級課題申報評審工作。

二、以教學質量監控為抓手，全面推進教學常規管理

1、完善質量考核，推進精制管理

根據學校《常規教學管理目標考核量化積分辦法》等教學文件，完善校系兩級管理教學管理職能，更新完善教學質量管理制度。教務、督導部門相互配合開展各項常規教學檢查及期中、期末教學檢查。并對教學檢查中出現的問題進行專項交流。采用集中檢查和抽查相結合、抽聽課和公開課相結合、定量和定性考查相結合的方法，加強常規教學管理，細化常規教學管理目標考核工作，推進精制管理。

2、加強專業建設，建設精品課程

專業建設是職業學校各項工作的核心。學校深入貫徹落實江蘇省教育廳關于提升教學質量的意見，科學制定“4.5＋0.5”學制要求下的各專業人才培養方案。推進省級品牌特色專業建設。根據學校“十二五”發展規劃，繼續加快品牌特色專業建設，五年制高職會計與審計專業被成功認定為省級品牌專業。至此，學校五年制高職省級品牌專業已達3個。同時根據國示范重點專業建設進度，加快省級、市級、校級精品課程建設，開發主題課程、項目課程、案例課程、崗位課程。本建成江蘇聯合職業技術學院精品課程一門，多門校級精品課程視頻、網站正在建設中。學校承接的電子技術應用、計算機應用兩個專業的省級數字資源庫建設任務，按照省電教館的要求順利完成，已通過驗收。

3、強化招生工作，提升就業（升學）質量

根據江蘇聯合職業技術學院及市教育局及學校整體工作部署，學校制定了招生工作方案，成立招生工作領導小組，下設招生宣傳組、招生咨詢組、招生收費組等36個招生工作小組。根據“招生攻堅項目”要求，召開全校教職工招生動員大會與招生研討會，科學謀劃每年的招生工作。招生、就業（升學）兩頭并重，全方位做好畢業生就業工作，切實提升就業質量。構建科學完善的學生頂崗實習、就業考核體系。加入江蘇省職業院校學生頂崗實習管理與畢業生就業跟蹤服務系統，制定了一系列新的管理規定。組織對頂崗實習管理工作的督查，形成分析報告，反饋給相關系部。堅持靠前服務、主動服務，召開學校首屆“三創”活動表彰大會，把學校就業創業工作推向新的高度。今年4月，各系分別舉辦系部專場招聘會，包括世界500強企業在內的近百家企業到校招賢納才，2015年五年一貫制畢業生就業率100%，對口就業率達81.2%。

4、加強常規管理，提升管理水平

學校科學合理做好每學期教學安排。每學期開學前認真安排好教學進程表、授課計劃等教學文件的制定工作；組織學生參加專業技能考工考級、英語、計算機、書法、普通話、等公共課程考試工作，完成各類理論考試的統籌工作；嚴格學籍管理制度，嚴格審核高職學生的畢業資格驗核與畢業證書的制作、發放工作；認真執行《揚州高等職業技術學校教學類檔案工作規范（試行）》，做好各類教學檔案的規范、整理、歸檔工作，確保統一性、完整性，提高教學檔案管理水平；根據教育部與江蘇聯合職業技術學院要求，學校積極做好高職院校人才培養工作狀態數據采集與管理平臺工作，為學校下一階段發展提供決策依據。

三、以專業人才培養為重點，全面提升教育教學水平

1、加強市場專業調研，滾動修訂人才培養方案

學校邀請行業、企業專家成立了專業建設指導委員會，各專業在專業建設指導委員會的指導下，針對產業結構調整轉型升級，對各專業人才培養方案進行滾動修訂，以實現學校培養與企業需求的“無縫對接”。近年來，按照五年制高職“4.5＋0.5”新學時安排，各系部教研室開展專題教研活動，深入行業、企業開展調研，結合地方行業、企業崗位能力要求制定了“4.5+0.5”人才培養方案的初稿，經專業建設指導委員會論證審批。目前，所有高職專業按照“4.5＋0.5”學時安排的所有人才培養方案已經制定完成。所有主干課程均按其課程標準開足、開齊課時，文化課、專業課課時比例恰當，授課計劃與課程標準相適應。

各專業的教材全部選用國家或省編規劃教材，學校按照省、市教育行政部門和教育局的要求，每學年共征訂各類教材60000冊左右，做到教材征訂渠道規范、及時到位。

2、重視技能大賽，提升實踐教學水平

學校高度重視技能大賽，將大賽融入正常的教學工作，以賽促教，以賽促學，競賽成績逐年提高。在2014年江蘇省職業學校師生技能大賽中，共獲得7枚金牌、9枚銀牌、16枚銅牌，金牌數及獎牌數位列揚州大市第一。在2015年江蘇省職業學校師生技能大賽中，學校師生選手分別在珠算、數字影音后期制作、計算機硬件檢測維修、光伏發電設備安裝與調試等項目中奮力角逐，共獲得6枚金牌、12枚銀牌、20枚銅牌，金牌數及獎牌總數位列揚州大市第一。在2015年全國職業院校技能大賽中，學校共獲得3枚金牌。其中，兩枚名列金牌第一名，另一枚名列金牌第二名。學校在全省綜合排名名列前茅，為此學校受到省廳、市局多次表彰。

2015年，學校共承辦了3次省、國賽賽點工作。6月11日至14 日，我校首次承辦了2015年全國職業院校技能大賽中職組“康尼”杯光伏發電設備安裝與調試賽項。得到了教育部、教育廳領導、各類裁判員及來自全國各地的廣大參賽選手、教練員的一致好評。

3、推進國示范進程，有力提升內涵建設

國示范建設工作是學校近兩年重點工作之一，為此學校投入了大量的人力、財力、物力，全力推進國示范建設。按照《建設任務書》要求，遴選了浙江工業大學職業教育學院專家團隊引領、助推國示范建設；與英國達德利學院開展國際合作，20多位教師到該校訪問交流，近期將安排12位學生到該校進行學習交流。5月27日，省教育廳下發了《關于反饋第三批國家示范中職校項目建設省級檢查結果的函》，我校在滿分100分的檢查中獲得了85分。

與鳳凰傳媒合作建設安裝數字化教學資源庫，并完成了對相關專業教師的培訓；數字化校園建設方案順利通過審核，已進入實施建設階段；

4、夯實實訓基地，提升保障能力

積極推進省教育廳、財政廳立項的光伏系統工程、軟件與信息服務、財會與金融服務三個實訓基地的建設。共投入660萬元資金，用于實訓基地的新建與改善。2014年12月25日，學校光伏系統工程高水平實訓基地網評獲高分，免于現場視導，直接通過了省級驗收。2015年建成了軟件與信息服務實訓基地。財會與金融實訓基地明年建成。至此，學校已建成國家級實訓基地1個，省級實訓基地4個。已基本形成了產、學、研一體的實訓體系，在完成學校各專業日常實踐教學的情況下，亦成為市區技能大賽、省（國家）技能大賽集訓、（再）就業培訓、校企合作研發的重要基地。

四、以提升師資素質為中心，全面加強教師隊伍建設

1、優化師資結構，提升師資素質

師資隊伍建設是學校科學發展的重要保證。目前，學校現有國家教學名師1人，正高級教師1人，省職業教育領軍人才4人，市級骨干教師36人，其中特級教師3人、學科（專業）帶頭人8人、中青年（專業）教學骨干12人、（專業）教學能手13人。本學期教學團隊建設取得新進展。擬定了《揚州高等職業技術學校教學團隊建設項目管理辦法》，確定了“應用電子技術”、“計算機應用技術”、“建筑”、“財經”4個教學團隊為2015年校級優秀教學團隊”，同時推薦以學校紀委書記趙杰為帶頭人的“應用電子技術”教學團隊申報第二屆江蘇聯合職業技術學院優秀教學團隊。

2、強化內涵建設，提升教科研水平

組織教師參加各級公共基礎課、專業技能的各項教學評比活動。參與、省“五課”教研、市“兩課”評比活動：一年來市級比賽中共獲3個示范課、8個研究課；省級比賽獲1個示范課、1個研究課。組織參加省第七屆行知杯論文評選、2015年“三創”教育征文評選、省2015年“教海探航”征文競賽、第十屆新世紀園丁征文活動；組織參加2014優秀教育科研成果獎評選；組織申報省市級教育科學“十二五”規劃2015課題；組織參加首屆揚州市微課比賽；布臵2015年“鳳凰杯”江蘇省職業學校微課大賽活動。

3、強化校本培訓，提升教師水平

學校對校本培訓管理實現規范化，制定了切實可行的校本培訓計劃，指導系部組織開展多種形式的培訓活動，校本培訓項目全部上報江蘇省教師培訓管理系統，實施定期檢查反饋制度，體現了“校本培訓”工作的科學化、規范化管理，取得了明顯的成效。2015年暑期與華東師范大學聯合舉辦了專業帶頭人及骨干教師首期培訓班，人參加了培訓，有力提升了廣大教師的教育教 學水平。

4、加快數字化校園建設，提升教師信息化應用水平2015年，學校加快了數字化校園建設力度。完成校園無線網建設和有線網以及學校網絡中心改造工作，做好校園網試運行期間的監控工作，確保網絡的正常運行；2015年，與中國移動揚州分公司簽訂協議，中國移動揚州分公司投資600萬元，完成學校數字化校園建設一期工程，以及五臺山校區、大橋校區智慧教室的網絡布線工作，并順利通過驗收。數字化校園的建設成功，有力地促進了廣大教師應用信息化手段進行教育教學的水平。

五、當前存在的問題及“十三五”教育教學工作設想

1、存在的主要問題

一是面臨著招生難、就業層次低、管理壓力大、服務經濟社會的能力有待提升等瓶頸。二是在人才培養模式、師資隊伍建設、實訓基地建設、校企合作等方面仍有待不斷深入和完善。三是在課程建設、數字化資源建設方面需要加大投入力度。四是根據當前職業教育發展的新形勢、新任務、新舉措不斷完善教學管理制度工作有待加強。

2、“十三五”教育教學工作設想

按照學校黨委制定的《揚州高等職業技術學校2014～2016主動發展計劃書匯編》方向。“十三五”教育教學工作設想一是要優化教育結構，擴大辦學規模。二是要加強國示范建設。三是要加強實訓基地建設。四是要加強骨干專業建設。五是認真研究并探索互聯網+職業教育。

第三篇：教學視導匯報材料

教學視導匯報材料

加強管理

改革創新

促進教育教學科學發展

XXXX小學位于XXXX政府駐地，始建于1983年。學校占地20畝，現有13個教學班，在校學生588人，教職工43名，專業教師學歷達標率100%。我校教育教學工作在上級業務部門的正確領導下，認真貫徹縣教育局工作計劃要點和教育改革發展精神，按照“科學管理，質量立校，科研興校”的方針，緊緊圍繞實施素質教育這條主線，以提高教學質量為重點，立足實際，加強管理，積極開展以“校本研究和貫徹課程標準新理念”為主要內容的教育教學研究活動。現將開學后教學工作開展情況及本學期教學教研方面的規劃、設想總結匯報如下。我今天匯報的題目是《加強管理改革創新

促進教育教學科學發展》，不當之處望各位領導指正。

一、堅持科學管理，全面提高工作效率

多年來，我校牢固確立“管理出效益，管理出質量”的管理理念，本著“讓每一位學生都充分發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學目標，堅持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不斷完善管理制度，健全管理體系，優化管理方法，努力提高工作效率。加強常規管理，不斷完善教育教學管理的規章制度和評價制度，努力搭建一個公平競爭的平臺，為促進教育科學發展增添了動力。

1.努力提高學校領導班子的整體水平。

學校牢固確立校長負責制和崗位制，建立了以行政例會為中心，各處室、各年級組為依托的管理模式，實施“分層面按區域”的管理模式，以層面輻射全校，按區域落實到人，形成點、線、面有機結合的完整管理體系，實行各抓一線，各管一片，一級抓一級，層層抓落實。校長室及各處室的領導都能嚴于律已，立足本職，做到分工不分家，補臺不拆臺，相互信任，精誠團結，人人爭做學習型、廉潔型、務實型、創新型的新型領導，全體領導都堅持帶頭學習，帶頭上課，堅持深入教學第一線，每學期領導聽課均不少于20節。

2.健全完善的管理制度

制度是管理的保障。沒有健全的制度，管理就會出現漏洞，工作就會露出缺陷，為此，學校先后研究制定出臺了《教職工量化細則》、《教學常規量化細則》、《教科研量化細則》等相關內容，并印發給全體教師，力求達到規章制度細，管理要求明，考核內容實，執行效果好。

3.著眼學校發展，提高基層管理水平。年級組、教研組、備課組、課題組是我校的基層組織，也是我校教育教學、師生考評、特色教育等自主管理的落腳點。我們不斷探索其新的管理模式和方式，擴大基層組織在教育教學管理中的自主權，實行年級組長和行政管理人員包靠年級蹲點檢查負責制，行政干部深入年級組，與師生同學習、同活

動、同教研、同發展，積極為廣大師生排憂解難服好務，從薄弱工作環節和薄弱學科入手，加強研究指導提高。

4.認真落實課程計劃

我校嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科。根據教師的特長安排任教學科。學科教學根據學科實際、班級學生情況及學校工作安排在開學初制定出切實可行的學科計劃，課前認真鉆研教材，精心備好每一堂課，精心設計好每一次學生作業練習，作業批改細致，練習反饋及時，評價有鼓勵性。根據新課標的要求采取多種切實可行的教學方式，認真上好課，充分發揮學生的主體作用。面向全體學生，因材施教，充分發展個性特長，重視培養學生的學習能力和綜合素質。

5.堅持業務學習制度。每周五及時組織教師學習有關文件，總結本周情況，布置下周的教育、教學及教研任務。業務學習由集中學習和分散學習相結合，一學期，集中學習（包括專題研修、看光盤、討論案例、集體備課、理論學習等）數次，分散學習由教研組長負責在組內開展學習活動，學期末，教導處對各教師的業務學習進行檢查。

6.加強教學管理和檢查。學校領導深入課堂，隨機聽課，了解情況，與教師共同切磋，探討策略、解決問題。期末，學校都進行一次教育教學工作全面檢查，并做好記錄，及時反饋。堅持聽課、評課、說課制度。每學期由各教研組統一安排，每個教師至少上一節公開課，教師之間相互聽課、評課，認真寫好聽課記錄，并及時反饋，取長補

短，共同提高。課堂教學改革，使我校的教與學行為發生了很大的轉變，實現了從“應試型教學”向“素養型教學”轉變，促進學生發展。為將教學常規落到實處，我校加強了教學常規的動態管理，每學期對教師的常規工作檢查三次，打出分數，并將檢查情況及時反饋給本人，每位教師根據反饋情況及時整改。學期結束，將三次檢查的平均分作為該項最后得分，作為績效工資的重要依據。

二、教學改革，開拓創新

1.創設愉悅、民主、開放的課堂

我校要求老師做到“四進課堂”。即老師要把微笑、情感、興趣、現代技術帶進課堂，把真摯的感情投入到課堂教學中去。在課堂上,教師通過各種手段和方法創設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環境,使學生對教師產生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。教師形象生動的富于智慧的語言,一個含蓄的微笑,一句鼓勵的話語,一個富有啟發性和創造性的問題,一個激發學生強烈學習動機的探索活動,這些都能創設一個良好的學習環境,使學生不僅學會了知識,形成了技能,也能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上,學生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發,生活品質才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個學生,細心呵護每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學生打造一個快樂的家園。

2.開展集體備課和課堂教學研討活動。集體備課在各教研組內進行，采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，每次由一位教師主講，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。課堂教學研討活動分三步走：第一步，上課、聽課。第二步，說課、評課。第三步，改進，提高。

3.撰寫教育教學論文和教學反思。每學年，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作，不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設想、教學經驗總結等等，篇幅可長可短。教師在課后，都要認真反思自己的教學過程和教學行為，及時地把教學中點滴感受寫下來。

4.重視音、體、美及寫字課的教學，特別是寫字課教學，我校專門安排輔導教師加強寫字的指導，嚴格要求，嚴格訓練，通過規范學生作業、舉辦學生作業展覽、組織學生寫字比賽等提高學生寫字水平，不斷提高寫字質量。

5.開展興趣小組活動，積極組織學生參加活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的。在各項競賽中，同學們都取得較好的成績。

6.改革課堂學習方式。

（1）提倡“自主”，反對“自流”。

學習離不開教師，教師在提倡自主的同時千萬不能讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，把自主學習異化成放任自流。

（2）提倡合作，反對“拉郎配”。

合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，把合作學習變成“拉郎配”。我們認為課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現了新知識，需要培養探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現時；三是學生意見不一致且有爭論時。

學生作業設計根據學生生理和心理特點，數量適中，形式多樣，如隨堂作業、基礎訓練、小練筆、習作等，批改認真細致，注重學生良好作業的習慣，對書寫方面嚴格要求，同時批注一些富于激勵性的語言，尤其重視來自作業的反饋信息，對于錯誤較多的內容進一步強化教學，力求使學生掌握，并指導學生認真訂正。

學校踐行陶行知的“小先生制”，讓優等生幫扶后進生。對于品學兼優、勤奮好學的學生在大會時予以表揚與獎勵，對于有進步的學生也時時予以激勵，力求建立良好的學風，形成一種趕學比超的氛圍。

三、堅持教學為中心，不斷提高教學質量

課堂教學是學校教學的主渠道，我校一直堅持以先進的教育科學理論為指導，優化課堂教學結構，面向全體學生，在強化教學課堂常規，形成教師良好教學習慣的同時，注重培養學生良好的學習習慣。促進學生全面發展，培養學生自學、會學能力，實現了學習方式的根本轉變。

1.加強教學研究，堅持集體備課，集中群體智慧。本學期周一的集體備課時間各備課組教師能在備課組長的帶領下，合理充分利用時間，學習新的教育教學理論，共同研究教材，集思廣益，討論教法，努力做到“四定五統一”（即：備課組活動做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人，統一教學目標、統一重難點、統一教學進度、統一教學要點、統一練習設計），著力提高課堂教學質量。

2.改革完善課堂教學模式。我校定期開展了骨干教師展示課、青年教師匯報課等活動，在匯報課上，真正體現了學生是學習的主體，學生充分表現出樂學、好學、會學，敢于發表見解，敢于提出問題，學生們通過提出問題、自主探究、合作交流等，獲取了知識。在每節公開課后，堅持集體評課，從教師教、學生學，教學內容的選擇、教學目標的確立，到教學方法、手段的運用及教學成果諸方面進行了科學的具有指導性的評價。上課人受益，聽、評課人共勉，對于提高廣大教師的課堂教學水平起到了積極作用。

3.發揮示范作用，舉辦“區域聯誼，共同合作”等校級觀摩研討活動。我校有縣級以上教學能手20名，市級教學能手2名，對于這些優質資源，我們規定，每一位教學能手與一名教師結成對子，互相學習共同提高。每學期通過組織骨干教師上展示課，互派教師學習并送教到鄉村等形式，既有力地促動了教育教學改革的大力推進，又為年青教師的成長提供了平臺。我校組織教師與結對學校相互觀摩聽課、評課，做到每學期不少于2次，于11月26日進行第一次教學教研活動，張彩霞、李玉華、王海霞、劉瑞霞等教師出示了公開課，課后組織教師進行了評課活動。12月2日，進行了作文教學課堂研究，聽了楊曰偉老師的兩節作文教學觀摩課。課后，楊老師對作文教學實驗的設想與做法做了詳細說明，雙方學校的聽課教師代表發言，談了自己的收獲與感想。

4.完善考評辦法，過程和結果并重。對教師和學生評價，采取平時抽查、專項檢測、質量調研、學科競賽、藝體活動等手段促進教師站好課堂，學生全面發展，取得理想成績。通過召開家長會，使學生家長及時了解學生的學習動態及教學信息。教導處在每次質量調研后，都能認真組織教師分析調研情況，查漏補缺，及時解決教學中存在的問題。

四、堅持科研為先，竭力提升科研層次

1.加強學習，更新觀念，提高教師的理論業務水平

為進一步轉變教師的育人觀念，讓教師的理論實踐水平提升到一個新的層面，我們從三個方面加強課程理論培訓管理，一是采用集體學習與自學相結合的形式進行學習，上級教育部門組織的各種教師培訓班我校教師都按時參加，據統計從暑假至今就有60多人次參加各種教學研討會及培訓，做了詳細記錄，寫了學后反思，舉辦了匯報課，極大地提高了教師的業務理論水平和課堂教學水平；二是規定學習時間，每周五下午用1小時的時間學習教育理論及教學案例。三是精選學習內容，以新課程理論和教育教學實際中的問題為主要內容，加強學習和研究，學習了解貼近教學實際的新觀念、新做法，排解教師心中的一些困惑；同時，要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀幾篇與本學科相關的有指導意義的論文和教學案例。我校本學期重點實施教師專業成長“五個一”工程（講一口流利的普通話、練一項過硬的藝術特長、有一位心中崇拜的名師、讀一本教育教學理論專著、有一句激勵奮進的為師格言），開展教師專業成長“五個一”活動(每學期舉行一次教育理論學習筆記展示活動，每學期舉辦一次為師格言征集評選活動，每學期舉辦一次教師書畫展評活動，每學期出示一堂公開課，每學期舉辦一次教學論文評選活動)。

2.加強教師個人課題的管理與指導

我們的要求是教師個人課題的選題要與課改相結合，本著“教什么，研究什么”的原則，選擇與教學實踐關系密切的問題，作為研究課題，與校本研究相結合，既要有個人的實踐、反思，又有集體智慧的體現。今年我校有21名教師的課題在縣教科室立項，學校課題組定期召開課題會議，討論在課題研究中出現的問題，分析研究思路和方法，確立研究方向和目標，通過研究和反思，解決課改中的疑難和困惑，探索有效的解決問題的途徑和方法，最終達到穩步提高教育教學質量的目的。

3.做課題，提升教師的科研能力

今年我校積極進行作業改革實驗和作文教學實驗，樹立了“以學生自主學習為本”的改革新觀念，確立了“我的作業我做主”和“自主快樂作文”的研究課題，取得了階段性成果。目前我校從作業形式多樣化到作業選擇自主化，再到作業日常行為化，改寫了作業由教師布置和作業形式單一化的歷史，開創了學生自主擇業、自主學習的新局面。學校從評價多元化到注重過程性評價，實現了評價簡單化向具體化、客觀性的轉變。同時學生感受到作業的無窮魅力，學習更主動了，發展了多方面素質。目前我校展開“四環節自主快樂作文”教學實踐，已經取得初步成效，期待明年我縣小學作文教學現場會在我校召開。下面對“四環節自主快樂作文”教學實踐作簡要介紹：通過多次聽課評課活動，我們發現作文教學存在以下四大缺陷，針對作文教學的四大缺限即缺乏積累、缺乏練筆、缺乏交流和缺乏展示，從去年下半年開始進行“四環節自主快樂作文教學實踐”（四環節即放手積累、自主創作、相互交流和快樂展示），目標是讓每個學生喜歡作文課，喜歡創作與交流，喜歡展示。核心是“自主”和“快樂”。在第一環節“放手積累”中，我們主要做了三方面的工作：（1）倡導閱讀,(2)細心觀察，（3）做讀書筆記。在第二環節“自主創作”中我們主要采用了兩條路子，即課內習作和課外練筆。在第三環節“相互交流”中，我們主要運用了兩種方法促進學生相互交流。（1）學生互相批閱。作文課一般用2課時，第一課時自主創作，第二課時就是學生互相交流和批閱。學生互相批閱按照“小組內部——小組之間——小組內部”的流程進行。(2)大家共同修改。在修改課上，大家通過共同修改一篇學生作文，知道“作文不厭百回改”和“好的文學作品是要不斷修改的”等道理。基本流程是：出示一篇未經修改自主完成的作文——邊讀邊發現和修改錯別字、病句、錯誤的標點符號——理清順序，分清主次，抓住重點內容修改完善——品讀經過修改的作文，指出“作文不厭百回改”和“好的文學作品是要不斷修改的”，做到人人學會修改作文。在第四環節“快樂展示”中，我們主要做了幾個方面的探索：(1)當眾宣讀孩子們的作文。(2)讀書節成了展示孩子們的作文成果的文化盛宴。(3)創辦屬于孩子們的班級作文小報。

五、堅持以人為本，全力提升師生素質

1.管理體現人文關懷，營造人才輩出的環境

師生管理做到以尊重人、信任人、激勵人、發展人、成全人為出發點和歸宿，把老師學生家長作為服務的對象，努力創造具有親和力的學校人文生態環境，使學校成為讓師生興奮、留戀的地方，使教師

真正感受到做人的尊嚴和從教的幸福，使學生真正感受童年的美好和學習的快樂，使家長成為學校教育的親密伙伴。

2.學生管理強化文明行為習慣養成教育

各班結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，加強對學生進行行為規范教育，開展了“好習慣伴我行”養成教育活動，從培養學生良好行為習慣入手，做到了一周—主題，周周有安排。從發出倡議書，到開展主題隊會、大討論、演講等活動，并做好評價、評比等工作，使我校學生的精神面貌和道德素養廣受群眾好評。班級管理采取“標準化、常規化、精細化”,理念新，措施實，成效大。

3.“快樂大課間”——在活動中發展學生的特長

每天下午的大課間，我校以健體、藝術活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動，“人人有項目，人人有特長。”促進了學生身心健康發展。

4.“名家進校園”——師生共同經歷一次次心靈的凈化過程

今年我校邀請了XX知名人士曹一民、王文正先生為師生作報告，舉辦了王文正先生捐獻圖書儀式。在名家的感召下，我校師生體會深刻，相繼開展了圖書捐獻活動。此舉《齊魯晚報》《濰坊日報》等多家媒體予以報道。

5.加強校際間交流，實現優勢互補和資源共享

我校和本XX石人坡小學結成學校聯盟，今年多次組織兩校教師進行教學教研、校園文化交流等活動，相互間取長補短，共同發展。

六、堅持特色之路，努力打造名校品牌

走文化彰顯品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。創建特色學校是打造強勢品牌教育的一條有效途徑。

我們著力開展三育人工程，即：“環境育人”、“管理育人”、“活動育人”工程，走“創建自主管理特色學校”之路，實施校本課程，使我校“三育人”特色理念深入人心，使我校校園文化系列化，使我校高品位的人生追求成為時尚。

1.注重開發課程資源，培養學生全面素質

根據學校及地方實際情況，對課程設置進行了大膽改革。我校今年上半年積極研發校本課程，自主開發校本課程20多種。下半年已經開發的20多種校本課程全部實施，培養了學生多方面的素質。

2.“快樂大課間”——在活動中發展學生的特長

“人人有項目，人人有特長。”每天下午的大課間，我校以健體、藝術活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動和豐富多彩的興趣小組活動，培養了學生個性特長，促進了學生身心健康發展。學生參加什么興趣小組由學生自己選擇。活動實施前先對學生的興趣愛好進行調查摸底，填好報名表，做到以學生

為中心，社團、科目因學生而設，同時報名完全由學生自愿，學生根據自己的興趣愛好選擇參加的活動，選擇喜愛的老師，在活動中做到因材施教，面向全體學生，瞄準學生的最近發展區，讓學生人人都得到進步和提高，涌現了一大批班級、校級小明星。

3.“三大節”——讓學生擁有幸福快樂的童年生活

我校每年舉辦體育節、藝術節和科技節，師生共同參與，開展豐富多彩的活動，在學生腦海中留下難以磨滅的印記。

4.“墻壁會說話、草木也勸學”——堅持走環境育人之路

我校郁郁蔥蔥的樹木、整齊寬暢的道路、清潔衛生的校園，為學生營造了一個一流的育人氛圍，也正是這優雅的環境，更顯出我校嚴謹、求實的優良校風。近年來，一些來我校參觀、考察的教育界領導和老師，一談到我校的環境，均是贊不絕口。

5.“誦讀經典

傳承文明”——讓書香浸潤校園

我校注重學生課外閱讀，經典扎根校園各個角落。早晨打掃衛生的學生一邊掃地，以便吟誦著優美的絕句；課前早讀時間，朗朗的誦讀聲在校園里回蕩；課間操整隊歸來，每個班必齊聲吟誦一段經典美文方可解散；中午，休息之余，學生在教室安靜地展開午讀活動，或者靜心閱讀，或者做讀書筆記……我校將詩文誦讀活動與《國學啟蒙》（即《傳統文化》）地方課程實施結合起來，每學期都舉辦一次詩詞

美文誦讀活動，集中展示全校學生的精神風貌，已經成為學校的一大亮點。

6.“請講普通話，請寫規范字”——爭創語言文字示范校

今年我校在爭創市級語言文字示范學校和驗收活動中，由于準備充分，落實到位，領導重視，因此受到了市縣驗收人員的一致好評。

7.“三化”入手，打造安全管理新格局

我校立足實際，從“三化”（檔案管理標準化、檢查評比常規化、任務分工精細化）入手，加強對學生日常行為和接送學生車輛的監管，及時開展安全教育活動，確保學生“快樂地學習、安全地活動、健康地生活”。我校注重細節，每日晨檢午檢、校內外巡邏、上課前2分鐘和下課后1分鐘安檢、領導值班、教師包班等富有實效的做法真正為學生撐起一片安全的藍天。

各位領導，面對當前教育的激烈競爭，我們仍看到存在一些亟待解決的問題，如教師的專業化水平，整體素質和部分教師教學方法有待進一步改進，距新課改的要求仍有較大差距，英語、數學、特長生的認知規律需加強研究，非考試科目的教學有待加強，這些都應成為我們今后工作努力的方向。在此，我們也真誠希望在座的各位領導，多給我們提出建設性意見，我們將虛心接納。謝謝大家！

第四篇：教學視導匯報材料

教學視導匯報材料

——立足校本真教研，行穩致遠啟新篇

教研是教育教學質量的支撐。不堅持教研的教師終究是沒有思想的教書匠，不注重教研的學校必定是沒有品質的加工廠。在教育改革的大環境下，幾乎所有學校和教師都在大興教研之風，但應景式教研、應付式教研、被動式教研、淺表式教研、功利式教研等混雜其中，嚴重制約了教育教學的發展。作為一所農村學校，我們詹店中學堅持科研強校的傳統不變，信心不減，切實做到了變被動教研為自覺教研，變淺層教研為深度教研，變隨機教研為主題教研，變單層教研為分層教研，變常規教研為課題教研，初步形成了良好的教育教學教研生態。

一、以德促教，激活發展內需，永葆教研熱情

教研是一輩子的事，不是一陣子的事。年輕教師不會教研，中年教師不屑教研，老年教師不愿教研，教研并沒有成為大部分教師發展的內在需求和自覺行為。為了讓教研進入狀態，成為常態，我校把教師是否長期堅持教研作為師德師風考核的重要指標，凡是不遵循教育規律和學生成長規律、不贊成課程改革和課堂改革、不參與校本教研、不注重個人研修、不完成教研任務等行為均屬于師德缺失的表現。每學期開始，所有教師都要簽訂教學責任狀和承諾書，明確教研職責，每學期中間，我校都要開展學生評教活動，讓學生給教師教研打分，每學期末，所有教師都要寫教研總結反思，查找教研不足。在每師德考核中，我校嚴格按新時代“四有”教師標準，把教師教研成果作為是否有“扎實學識”重要依據，把爭做科研型教師作為教書育人的最高境界。到目前為止，我校有湖北省特級教師一名，黃岡市學術（學科）帶頭人5人，黃岡市、紅安縣骨干教師8人，他們都是把教研作為一種品質而矢志不渝，他們的示范引領讓我校教育科研充滿活力，綻放魅力，學校先后被評為部級、省市縣級教科研先進單位。

二、以管促訓，夯實教學環節，遵守教研規范

備教輔批查等教學環節是教師的日常工作，年復一年，不少教師會因重復的工作而倦怠，教學環節大打折扣。如一年備課管幾年，一種教法用到底，輔導學生沒實效，作業批改為檢查。如何通過教學管理來優化教學環節，提升教學水平，把教研滲透到教學過程中的每一步是不二選擇。我校堅持用完善的教研制度來規范教學環節。學校關于校本研修的制度已成系列化，如《常規教學教研管理制度》、《課題研究管理制度》、《課堂改革管理制度》、《傳幫帶管理制度》、《績效考核管理制度》等，特別是在落實這些制度的過程中，我們及時根據教育改革的新要求和學校面臨的新問題，堅持做到兩年一大調，一年一小調，半年一微調，始終保持校本研修的穩定性和新鮮感。在“備”上，我校推行集體備課，先研后備，堅持紙質備課，不鼓勵電子備課。在“教”上，我校力推有效課堂，先學后教，開放課堂，推門聽課。在“輔”上，我校聚焦學困生轉化，先立德后培智，抓兩頭促中間，關注每一個學生的全面發展。在“批”上，我校要求作業批改人性化，先看亮點后找問題，力求作業訓練減負不減效。在“查”上，我校堅持自查、互查、抽查、突查、督查、考查等形式，查漏補缺，即查即改。

三、以點促面，加強隊伍建設，打造教研梯隊

農村學校教師成長空間較窄，優秀教師流失現象較嚴重。近五年來，我校進城的骨干教師超過30人，但學校的教學質量絲毫沒有收到影響，這完全得益于我們在校本研修中大力推行同行互助的人才培養機制。面對越來越多的新機制教師，我們為他們量身定制了“三年打通關、六年成骨干、十年當名師”成長計劃，通過“青藍”工程落實傳幫帶，以老帶新，指導教師從備課、上課、輔導、批改、命題、閱卷、課改、課題等方面對年輕教師進行全方位指導，不斷淬煉年輕教師的教研能力。針對教師老齡化日益加劇的現象，我們狠抓落實信息技術提升工程，發揮青年教師的優勢，以新促老，讓現代化的教學手段助推老年教師的課堂效率。我校定期舉行各種教學比武活動，通過新進教師講過關課、骨干教師講示范課、外出學習教師講匯報課、疑難內容講研討課，用賽課促全員曬課，營造天天有人講、人人都想講、課課都能講的教研氛圍。在校本教研中，我們已建立了骨干教師先飛、師徒結對雙飛、全體教師齊飛的發展模式，始終保持了教研隊伍結構合理、教研儲備后繼有人的良性循環態勢。

四、以課促課，開展課題研究，提升教研品味

用課程促課堂，用課改促課題，這是我校提高教研品質的一貫做法。在開齊課程開足課時的基礎上如何開好課程用好課時，課堂改革是關鍵。我們倡導學—展—點—練的共生課堂模式行之有效。課題研究 是實現由“教書匠”向科研型教師轉變的必由之路。一是積極申報課題，近十年來，我們先后完成了省級課題“語文綜合閱讀”、部級課題“綜合實踐活動”、市級課題“優化課堂教學模式”、市級課題“基于學科背景的綜合實踐活動”的實驗研究，省級課題“學困生轉化與策略的研究”，學校先后被評為課題研究全國先進實驗學校、湖北省課題研究先進學校、黃岡市課題研究先進學校，二是主動生成課題，自覺把教育教學中發現的困惑當作校本課題來研究。三是倡導微型課題。對一節課的評議，對一個考點的探究，對一種題型的解答，對一套試卷的分析，對某種現象的觀察，對一般規律的總結，不限人數、不限時間、不限地點，知無不言言無不盡，微型課題的“短平快”的特性讓我校每位教師有話語權，有成就感,從而形成了人人有課題，個個搞科研的局面。

五、以改促效，緊跟時代步伐，彰顯教研創新

教育改革永遠在路上。面對新時代新問題，改革創新是教研的主旋律。如優秀教師的流失、留守學生的增多、學困生的轉化、八年級現象、教師職稱評定、教育評價方式的變化、學生心理健康等問題無一不是要通過創新思維才能破解的。特別是在五項管理、課后服務、雙減政策的大形勢下，我們學校主動作為，用班班查、科科查、家家查、周周查的方式推進五項管理，用學生分組、教師分工、時間分段、風險分擔的方式推進課后服務，用內外聯動、家校合作的方式推進雙減工作。我們教研創新總體原則是在守正的條件下創新，絕不標新立異，是在立足校本的條件下創新，不唯模式唯實效。

第五篇：教學視導匯報材料

二、規范制度，向常規管理要質量

沒有規矩不成方圓，學校堅持不懈地抓教學常規的落實，重點向教學管理要質量。進一步完善《教學常規管理》、《教師備課規定》、《學生學習規范化》等制度，對教師備課、理論學習、作業布置與批改、單元測試、期中期末檢測、公開教學與聽課、計劃與總結等常規都做出詳細的規定，使教學常規進一步細化，尤其是在教師備課和學生學習規范化上，下大功夫。在加強教學常規管理的同時，鼓勵教師多學習，掌握先進的教育教學理論，提高課堂教學水平。本期學校鼓勵教師電子備課，利用安徽教育資源網，下載教育資源課件，進行課堂教學。進一步規范期末質量檢測，根據縣局要求，做到統一監考、閱卷，與兄弟學校找差距，為下一學期教學指明方向。

三、更新觀念，向課堂教學要質量

課堂教學是主陣地，是實施素質教育的主渠道，是提高教育教學質量的關鍵。只有保證課堂教學質量，才能保證學校教育教學質量的提高。學校加強以課堂教學為中心的教學研究，穩步提高教學質量。通過教研活動，努力提高課堂教學效率，探索自主、合作、探究的教學方式，提倡開放式教學方法，做到教學民主化，鼓勵教師積極鉆研，大膽探索，運用多種教學手段和教學方法提高學生學習興趣，尤其是利用好班班通課堂教學。活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

四、加強教學研究，向教研活動要質量

為適應素質教育的要求，促進學生發展，學校組織全體教師開展了一系列卓有成效的教學研究工作。集體備課、理論學習、業務培訓、聽課評課，將其作為業務水平提高的重要措施，在教師崗位大練兵活動中，督促教師深入學習領會課程標準，充分利用網絡資源進行學習，注重實效，真正提高教學質量，掌握教育前沿信息，將公開課作為教師之間相互交流的教育平臺，并以此帶動課堂教學改革的整體推進。積極引導教師進行新課程標準的學習，加強對課程改革工作的研究，引導全體教師參與課改，用新課程理念武裝自己，全校上下形成了人人參與，共同提高的良好氛圍。

五、加強師資隊伍建設，搞好教師培訓。

培養一支高素質的教師隊伍，是實現“質量立校”的辦學理念，完成學校教育教學目標的最根本保證，學校重視教師隊伍建設，始終以師資隊伍建設為根本，加強教師隊伍建設，加強校本培訓，提出了名師培養戰略、名師帶動戰略和結對幫扶活動，發揮骨干教師的傳帶輻射作用，帶動教師隊伍群體素質的提高。

六、開展學科競賽活動，以活動促發展

為提高教育教學質量，培養全面發展的人才，在加強課堂教學的同時，學校利用鄉村學校少年宮這一平臺，深入挖掘學生的潛力，培養學科尖子學生，讓學有余力的學生有更大的發展空間，學校積極組織開展形式多樣的學科競賽活動，開闊學生視野，拓寬學生知識面，在認真落實上級主管部門安排的競賽活動和教材中安排的教學實踐活動外，學校還組織了學生作文、日記、書法、古詩文誦讀比賽、慶六一文體活動、數學一日一題、興趣英語等學科競賽活動。

七、存在的問題

1、近年來，由于方方面面的原因，學校教育教學質量整體有所下滑，與兄弟學校相比還有一定的差距。

2、學校缺少音、體、美專科教師，音、體、美課難以正常開展。

3、學校的綠化、美化；學生的操場至今無法改善，校園內亂石成堆，雜草叢生，嚴重影響學校的育人環境，只等“改薄”的東風是否能夠奏效。

4、學校標準化建設器材不夠齊全，班班通教室沒有配備電腦，學校自籌，班級電腦不夠用。