第一篇：百尺河小學“探索家鄉文化,拓寬育人渠道”活動課程總結

百尺河小學“探索家鄉文化，拓寬育人渠道”活動課程

開發與實施情況總結

幾年來，我們百尺河小學嚴格落實課改精神，積極推進課程改革，以新一輪課程改革為契機，以課題研究為引領，以課堂教學為基本陣地，以校本課程開發為載體，以少先隊活動為輔助，正確制訂相關的保障措施，全方位推進課程改革。我們充分利用我們所擁有的特有條件與資源，遵循教育教學規律與原則，采用理論與實踐相結合邊探索邊開發邊使用邊提高，發動群眾，集思廣益，師生共同參與的方法，優質課程資源的開發與實施中取得了一定成績。在實踐中我們認識到：環境與氛圍對學生的影響是巨大的，教育資源無處不在，我們應當揚長避短，合理取舍，有機整合，充分利用，構建我們自己的課程資源，并正確實施使之成為相對于地方課程、國家課程的不可替代的課程，才能使之更生動更靈活更有效地提高學生的整體素養，達到我們多元的教育目的。

通過活動廣泛搜索和深入挖掘家鄉的優秀文化，增強學生對家鄉文化底蘊的感知與認同，發揮文化育人功能，推進少先隊員思想道德建設，教育和引導青少年了解家鄉、熱愛家鄉、建設家鄉。

一、活動時間 2009年9月開始，持續開展。

二、組織安排

學校教導處

三、活動步驟

第一階段：家鄉文化搜索

1、內容搜索：

（1）歷史文化：搜尋家鄉歷史名人、歷史故事等。感受家鄉勞動者的創業艱辛和成就。

（2）民間藝術：搜尋起源于本地的民間傳說、特色工藝等民間藝術，感受勞動人民的聰明智慧，挖掘民間藝術的文化內涵。

（3）民俗文化：搜尋本地有特色的民眾風俗，如衣、食、住、行習俗，民眾傳承的社會生活文化，如節日習俗，婚喪禮儀習俗等。汲取民俗傳統文化中的有機營養，體會淳樸、淳厚的民風民俗，弘揚傳統的民俗文化。

（4）名人軼事：了解包括家鄉有關（祖籍本地或在本地居住過）的古今名人大家及其軼事。

（5）美文名篇：包括與家鄉有關聯的名人撰寫的或反映本地生產生活和風俗習慣的詩詞、歌賦、散文、小說等。

（6）現代經濟和現代文化：當代新崛起的在全國或省內有一定影響力的大企業、產業鏈條或產業集群。本地特產：搜尋特產，如水產品、手工制品、工藝制品等。

（7）了解家鄉社會主義新農村設后的農村發展遠景和目標。

2、活動形式：

（1）個人搜尋：號召全體學生通過讀書、上網、訪問有關專家、老紅軍、老干部、本地名人、企業家等多種途徑廣泛查閱和搜集資料。（2）互動交流：定期將個人搜尋到的資料以班隊會、黑板報、校園廣播等形式進行互動交流，達到人人參與，人人了解。

（3）實地參觀：組織部分青少年代表實地參觀文化活動場所、特色工藝制作等，讓青少年直接感受家鄉發展的文化氛圍。

第二階段家鄉文化進校園

1、把“家鄉文化”充分引入校園、帶進中隊、融入隊員的心中。

2、組織觀摩優秀中隊活動成果及優秀中隊會，強化交流、借鑒好的經驗和做法，讓資源共享互補。

3、活動成果要形成課程，將活動課程全面推廣、延伸，形成特色。

4、將家鄉文化與校園文化、中隊文化、隊員激勵、評價措施相結合，選主題、定內容、再創特色中、小隊，讓中隊文化進一步拓展延伸，形成規模、形成特色，讓少先隊員在活動中體驗、在體驗中創作、在創作中分享。讓活動盡展文化風采，實現文化育人。

5、輔導員老師在各中隊進行引導教育。編好教育真實，內容詳細，并且很好地結合實際和人文地理，融入經濟、文化、典故、道德的教案，做到了與課本接軌，與學生思想動態接軌。

6、學校在五年級和六年級開設家鄉文化課。有自己成型的家鄉文化課校本教材、有專任教師、有教案、有固定的課程設置。教學內容結合自己當地特色和搜集到的內容編寫了校本教材，突出時效性，突出特色。

總之，“探尋家鄉文化”活動課程，體現了課改和素質教育精神。它立足學校地域資源，落實人本教育。在活動中培養了學生探究技能、團隊精神、學習能力，養育了學生關愛家鄉熱愛家鄉鄉土文化的情懷。更重要的是，百尺河地域的優秀鄉土文化能夠在他們身上得以弘揚。這一課程的開發實施，僅僅進行了一年多時間，便起到了良好的教育效果，在社會上也產生了積極的影響。

我們通過幾年來的探索與實施，基本構建了一個比較完整的活動課程體系，走出一條可貴的路子，填補了活動課程的空白，產生了很好的教育實效意義，將長時間對我校學生進行多元綜合教育，學生們將更愛學校、更愛家鄉，文化修養更高，綜合素質更高。

今后，我們將使之不斷豐富和發展，讓它成為學校“活動立教”發展戰略的重要標志性教育活動。

第二篇：百尺河小學 “親子共成長”活動總結

百尺河小學實施“親子共成長”工程活動總結

為深入實施親子共成長工程，積極開展“爭做合格家長，培養合格人才”的家庭教育實踐活動，與時俱進，勇于實踐，積極探索新形勢下家長學校工作的新特點、新要求，使我校的家長學校工作在規范化的軌道上有更大地發展。現就前段工作總結如下：

一、家長學校的教學情況

在上級教育部門的倡導下，我校充分認識到開展好“親子共成長”教育工程的重要性，制定出了切實可行的實施方案，并結合實際情況扎實有效地開展好教育活動。

我校家長學校的教學工作由學校統籌規劃，堅持集中與分散的原則。每次家長培訓，首先由學校集中培訓，就家長學校培訓班的重要性和授課的針對性進行分析講解，然后分散到各班，由班主任對家庭教育的方式方法進行具體講解，通過具體案例分析，給家長提供指導。集中培訓由學校領導班子主持，地點為學校階梯教室；分散培訓由各班主任親自授課，活動地點為各班教室，我校共有13個教學班，每個教室都配備現代化的教學設施，為家長培訓提供優質服務。

我校為每個班的家長建立了完整的家長學籍檔案：包括家長姓名、家庭地址、聯系電話、職業、孩子所在班級等信息。每次家長培訓，都進行嚴格考勤，設制了考勤表，參加培訓的家長在考勤表上簽字。由于家長對孩子的教育越來越關注，每次學校組織的免費家庭教育培訓班，家長們都踴躍參加，很多家長在接到培訓通知之后，提前幾天跟所在單位協調休班時間，專門參加這次培訓。所以，每次家長培訓班，家長的出勤率都達到95%以上。我們還在學習期間為家長安排了學習作業，內容主要針對孩子在教育過程中出現的問題，對我們學習班還有哪些建議，以及自己在教育孩子方面有哪些好的作法等方面，以書面作業形式進行溝通。對學生家長的作業，我們要求教師全部批閱，并將共性問題進行匯總解答，然后全部收交存檔。在培訓過程中，我們實行學校領導班子包班聽課制度，除監督管理各班的培訓工作外，還對家長培訓過程中提出的建議和問題進行記錄與解答。

每次家長培訓班，學校都要求各班主任將學生近期的表現，尋找最突出的優點，在培訓過程中反饋給每位家長，使家長在每次培訓學習過程中都感受到自己孩子的進步，感受到參加培訓帶來的成功，并將老師滿載鼓勵的話語傳遞給孩子。所以，每次家長培訓班，學生都親自送家長到校，并滿含期望地一直等到家長培訓班結束，再與家長一同回家。

每次家長培訓，班主任老師都會認真備課，像我校的朱明霞、盧炳富、孫炳花等老師，是多年的班主任，班級管理有條不紊。他們將親子課堂教學與學生的日常在校表現跟家長進行深入溝通交流。每次的親子課堂開課前，他們除精心準備教案外，還將學生近期一段時間在校的學習、生活及其它情況作一個詳細總結，所以他們的親子課堂，老師與家長互動很好，家長們就孩子的教育問題暢所欲言，課堂氣氛輕松活躍。

二、家長學校的教學設備和資源情況

我校的教學設備完善，教學資源豐富。為進一步提高家庭教育培訓水平，學校2008年春季又新購了1臺34英吋彩色電視機、2臺DVD機和2套多媒體投影機，使學校電視機總數達到14臺，多媒體投影機、銀幕和DVD機達到13臺，教學設備滿足13個班的教學要求，為家庭教育培訓提供了有利保障。

我校家長培訓的教室有一個200多平方米，能容納600人的階梯教室，這是我們家長學校的專用教室，是學校開展家長培訓班的集中地點，分散培訓地點為13個班的教室，每個教室面積54平方米，能夠容納學校最大班額的44名家長。

每學年我們開課4次，每次4課時。除我們統一組織開課外，家長利用休息時間進行學習，我校的1000多套親子學習圖書，100多套親子音像資料，全部對家長開放，家長們還可以借回家觀看。

三、學校實施親子共成長工程的創新舉措

舉辦家長學校是學校指導家庭教育的一種有效形式，它較其他形式更具號召力和生命力。要充分發揮家長學校優勢，把指導家庭教育工作落到實處，必須實現對家長學校的規范化、科學化管理。在實施親子共成長工程以來，我校積極創造條件，創新辦學形式，改善教學手段，家校互動，社會參與，進一步優化育人環境，給現代化家長學校注入了新的生機與活力。

1、做好問卷調研，做到教學內容的針對性。

我校在開展家庭教育培訓工作前，對全體家長進行了一次關于“小學生家庭教育現狀”的問卷調查，通過問卷，較直觀地反映出家長在自身品德修養、教育思想、教育方法、家教中遇到的困惑等幾方面的現狀。在此基礎上，家教研究組研究制訂了家長學校教學計劃和教學內容，按低中高三個年段編排，不同年段之間內容上有連續性和層次性，形成小學階段家長學校授課系列。同時，要求教師根據授課內容進行備課，填寫備課卡，由教導處核查，報校家長學校工作領導小組審定。備課卡內容包括授課教師、授課對象、授課時間、教學目標、教學內容、教學效果及反思。

2、豐富教學形式，追求教育的實效性。

根據學生及家長的特點和教學實際的需要，采用的多樣化的形式進行家長學校教學。除采用常規的集中授課外，還主要通過以下五個主要途徑來充分發揮家長學校的溝通交流職能：一是建立家長檔案。跟蹤研究家庭教育成功事例,探索家庭教育規律,指導家庭教育實踐。二是規范家校互訪形式。家訪校訪是家校聯系的重要途徑，既要倡導班主任教師主動到學生家上門了解情況，也設立家長校訪接待室，為家長到校了解學生情況、溝通解決教育問題提供方便。三是搭建網絡平臺，開辟家長園地。利用校園網站開辟家教專欄，將更多的家教經驗、方法、體會傳遞給家長，并公布班主任的電子郵箱，誠心誠意地和家長溝通。四是召開家長研討會。通過召開家長研討會，相互座談交流學校教育和家庭教育中的成功做法及遇到的問題，進行一些經驗介紹、個案分析，反饋學生的在校表現和在家表現，在學生的教育管理上形成共識。五是設立家長開放日和開展家校聯藝活動。從家長參加學習的特殊性來看，寓教于樂，是增強家長學校辦學效果的有效形式。豐富多彩的活動，能使廣大家長從中受到啟發、比較和更深的認識，不斷改進教育方法，形成自覺、主動參與學習的積極性。如通過開展“家庭聽課開放日”、“教子一得”征文比賽、爭創“五好家庭”、“書香家庭”活動等，密切家長與教師、家長與學校之間的關系，增強家長學校的吸引力，形成家長學校生動活潑的辦學風格。而且還能使家長們在共同活動中發現各自孩子的特長和閃光點，全方位認識學校教育的成果，轉變家庭教育觀念。家長學校辦學形式上的變化，受到了學生家長的歡迎，家長對這些喜聞樂見的辦學形式給予了高度評價。這些形式能與老師及其他家長面對面地交流、探討，所授的知識能真正被自己所接受，并能內化為今后教育子女的能力，更有針對性。

3、分層考評，促進家長完成從“自然父母”到“合格父母”的轉變。為推動家長學校工作最優發展，對家長的考評表彰形成制度，促使學校指導家庭教育工作更具牽引力和凝聚力。我校的家長學校最初采取的形式是制定評比表彰“優秀家長”條件，讓家長在參與學習、活動和教育孩子過程中對照條件，創“合格家長”，爭“優秀家長”。而后我校家教研究組的老師們通過實踐，創造出一種新的考評形式，即在問卷調研的基礎上，針對家長的學歷水平，分層次考評。如高中或中專以上文化程度的家長，每學期要進行一次考試，初中以下文化程度的家長以考查代替考試。考試的方法盡量靈活，或開卷考試，或預先發給試卷，帶回家答題，限期交回考卷。對一部分家長還可以進行口試。在完成規定的課程后，凡考試考查合格的家長，發給“家教合格證書”，以資鼓勵。

4、探究個案跟蹤的家庭教育指導方式，使被指導家長和孩子獲得真實的進步。俗話說“千個孩子千個樣，一個家長一個法”，各個家庭的家教方式各有不同，家長學校主要解決了共同點，對特殊點我們就采用個案跟蹤的方式來解決。選定具有典型意義的學生和家庭，開展不同形式的指導，進行不同個案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經驗和成果及時推廣。我校在實施親子共成長教育過程中要求全體實驗教師結合自己的實驗研究點，選擇一至兩個不同類型的學生做研究樣本，建立研究指導檔案，進行跟蹤指導，并記錄指導的過程與效果，期末為每個樣本各寫一份個案。個案跟蹤的指導方式，不僅促使了家長和孩子進步、解決孩子身上存在的問題，同時也培養一批善于進行個案跟蹤指導的教師，促進了教師的專業化成長。

5、注重孩子與家長的心理健康教育，建立心理咨詢室

新時期的中小學生接觸面廣、思維活躍。但面對紛繁復雜的外部世界，由于受到年齡、社會閱歷等方面的限制，及人生經驗的不足，難免在生活中出現這樣或那樣的心理問題。這些心理方面的問題如果沒有得到及時的疏導就會成為阻礙學生身心健康發展的絆腳石。面對新時期的新情況，我校建立了心理咨詢室，確定專職的心理輔導教師，并在家長學校中聘請了有思想工作經驗的家長協助開展工作，每周定時按受學生和家長的心理咨詢。經過家長學校的學習與培訓后，許多家長摒棄了舊的觀念，鼓勵孩子大膽地接受咨詢。一些家長逐漸認識到心理咨詢的科學性，家長和學生之間經常存在的代溝問題因為心理咨詢制度的建立得到了較好的解決。

四、學校實施親子共成長工程所面臨的最大難題

我校領導、老師對家長課程都十分重視，但在開課時有時還會感動自身知識的存儲量不足，如果我們的老師能多參加一些專家型的講座，相信我校的親子共成長活動的開展還會更好。

第三篇：百尺河小學2013年安全月活動總結

百尺河小學2013年安全月活動總結

安全工作是關系到人民生命財產的大事，學校是早就社會主義建設人才的基地，學生是祖國的未來、民族的希望。學校安全工作直接關系著的安危、家庭幸福、社會的穩定。因此，做好學校的安全工作，創建一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給各項工作任務的基礎，所以我校一直十分重視學校的安全工作。

一、認真部署，活動開展有序有效。

我校對“安全月”活動高度重視，成立了由校長管明勇任組長，副校長朱明霞任副組長，其他中層干部為成員的領導小組，下設辦公室，由鐘召悅同志兼任辦公室主任，負責“安全月”活動的具體組織工作。強有力的活動領導體系的建立，為活動的開展奠定了堅實的基礎。

為了保證活動有序開展，校領導召開了專題會議，進行研究部署，要求創建活動辦公室制定的活動方案既周密合理，又要科學可行。經過領導小組的認真思考明確了活動目的，對活動的各個階段提出了具體要求

二、健全機制，安全管理有據可依。

學校安全制度是否做到與時俱進直接影響著安全工作的成效。學校利用“安全月”活動開展了學校安全制度大清理，組織對本校的安全制度逐一進行檢查，把安全工作“零事故”作為考核的前提條件，有力地促進了安全工作的落實。

三、寓教于樂，活動開展有聲有色。

為了把“強化安全基礎 推動安全發展”真正落到實處，學校把安全教育放在了首位，對教育內容進行了梳理，主要從以下幾個方面開展了教育：

一是以外地發生的溺水安全事故為例，對照《中小學生日常行為規范》、《小學安全工作管理辦法》等規定和要求，開展警示教育向全校學生發放《告家長的一封信》400余份；

二是針對各種危險情況教育學生如何自救，開展自我保護教育；

三是通過實物教育學生怎樣識別食品商標、生產廠家、生產日期、保質期等，開展食品安全教育；

四是開展體育課、課外及課間活動安全教育；

五是開展交通安全法規教育。豐富的教育內容貫穿活動全程，使活動顯得更加充實。此外，學校充分利用校園廣播站、黑板報、宣傳欄、網站等“窗口”，對學生進行安全知識教育，音體美教研組出黑板報一期，派出所干警來校協助開展消防疏散演練一次。

因學校緊鄰公路，過往車輛較多，且在上下學期間對學生的交通安全造成一定隱患，經多方聯系，在路邊安裝交通安全警示牌（前方學校減速慢行）兩塊。

學校通過各類方式做好各項教育法規的宣傳。向家長發放《告家長的一封信》，使家長們認識到安全教育的重要性，以積極的態度配合學校做好學生的安全教育工作。

當前，隨著學生中獨生子女越來越多，他們在家庭中受到的保護多，缺乏社會經驗，自我保護意識和安全防范能力較弱，而隨著社會的發展，社會治安問題更加復雜，這就大大增加了學校安全管理的難度。因此，安全工作只有起點沒有終點，必須做到警鐘長鳴。今后，我們將進一步重視學校安全預防、教育與管理，及時解決安全工作中出現的新問題，不斷提高學校安全教育工作水平，為維護社會穩定、和諧不懈努力！

百尺河小學2013年

學校安全生產月活動實施方案

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，堅持“安全發展”理念和“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，結合“安全生產月”活動總體部署和各項目標，進一步宣傳貫徹黨和國家的安全生產方針、政策，普及安全生產法律、法規和安全生產知識，加強校園及周邊師生安全保衛隊伍建設和基礎設施建設，推進學校安全教育和安全文化建設，為教育教學工作創造安全、穩定、和諧的環境。

二、活動主題

科學發展，安全發展。

三、活動時間

2013年6月1日—6月30日。

四、組織領導

組 長：管明勇（校長）

副組長：朱明霞（副校長）、組 員：鐘召悅、孫得利、盧炳富、隋淑美、邱法香、謝金環

五、活動安排

1、營造安全教育氛圍。

“安全生產月”活動期間，充分利用板報、宣傳欄等多種宣傳媒體，廣泛宣傳安全法規和安全常識，在國旗下講話中宣傳安全法規的重要意義，營造校園濃厚的安全氛圍。

2、結合“打非治違”專項行動，開展安全大檢查。

在“安全生產月”活動期間認真開展自查，排查內容主要是教學樓教學辦公設施、消防安全設施、周邊環境等方面存在的安全隱患，并及時進行整改。特別是結合正在進行的學校及周邊安全環境建設和治安秩序專項整治活動，制訂和完善學校安全預案，并結合“安全生產月”活動的要求，認真組織實施。

3、開展安全教育。

在師生中廣泛開展以安全為主題的講座、演講、知識競賽等活動，充分發揮教學主渠道的教育作用，利用午間教育時間，開展安全知識講座，普及安全知識，增強師生的安全意識和安全防范能力。

4、突出落實責任，逐級簽訂安全生產目標管理責任書，嚴格落實“一崗雙責”，嚴肅領導干部安全生產問責制。

5、制定切實可行的安全生產應急預案，組織開展一次防震應急救援演練。

6、積極開展“安全伴我在校園，我把安全帶回家”的安全知識進校園征文活動。同時在暑期前集中對學生進行以防溺水、防道路交通事故等為主要內容的安全教育，以發“給家長的一封信”的形式，向學生家長及社會進行安全宣傳，從而帶動家長社會安全意識，增強責任感。

六、活動要求

1、高度重視。全體教師要高度重視“安全生產月”活動，要嚴格按照學校的要求，認真組織，切實做好各項相關工作，切實取得實效。

2、貼近實際。根據學校實際開展內容豐富、形式多樣的安全法規和安全常識宣傳教育活動，創新活動內容和形式，真正做到貼近學生思想和生活實際。

3、加強反饋。“安全生產月”活動開展情況要及時上報學校安全領導小組。

百尺河小學

2013年5月30日

第四篇：拓寬育人渠道 打造食宿管理文化 特色創建方案20140901

2014-2015學年上學期

“拓寬育人渠道

打造食宿管理文化”

特色創建方案

石寺二中 2014.9

2014-2015學年上學期“拓寬育人渠道 打造食宿管理文化”

特色創建方案

一、指導思想

學生行為習慣的養成涉及方方面面，寢室、餐廳教育是學校教育的重要組成部分，堅持以社會主義核心價值觀為指導,培養學生自我管理、自我教育的意識，實踐德育活動的生活化、情境化，充分發揮寢室的德育陣地作用，使學生會做人、善團結、懂生活、有追求，促進學生良好行為習慣的養成及綜合素質的提高，全面增強德育實效。

二、建設目標近期目標：

1、寢室環境衛生整潔，內務整理規范，就寢秩序良好。

2、美化寢室，凸顯寢室外部文化，寢室成為學生快樂、溫馨的“家”。

3、成員之間舉止文雅、互相尊重、團結進取，養成良好的生活習慣。長期目標：

1、自主管理寢室內部事務，寢室環境宜人，物品擺放井然有序。

2、寢室文化氛圍濃厚、成員彼此關愛，有強烈的團隊意識和集體榮譽感，寢室內部團結和諧。

3、會生活，興趣廣泛，情趣高雅，心胸開闊，能正確認識自我，上進心強。

三、工作措施： ㈠寢室環境：

1、用彩帶、盆花布置、妝扮、美化寢室。

2、堅持寢室衛生日檢查、周評比、月量化制度。

3、舉辦寢室內務整理比賽。

4、每月舉行一次男女寢室互檢活動。

5、開展就寢秩序專項治理，進行檢查、評比，對較差寢室通報批評，并限期整改。

㈡寢室管理：

1、開展“爭創文明寢室大討論”活動。

2、定期召開寢室長會議。

3、每周例會通報寢室管理的優、劣情況，把混合寢室的管理作為重點。

4、每月依據衛生、學習、守紀等方面的情況對寢室進行星級評價。

5、每兩個月分級段進行一次寢室管理經驗交流，級段選撥出的優秀寢室在全校交流，較差寢室進行整頓。

6、每學期召開一次優秀寢室的班主任寢室管理經驗交流會。㈢寢室教育：

1、寢室內張貼各成員的學習、衛生、做人、守紀等方面的細化目標，以目標引領學生成長。

2、每月底組織學生對照自我目標實施情況找出差距，定出措施，及時改進。

3、適時開展專項教育，規范學生行為。針對學生串寢、在寢室樓內大聲喧嘩、追逐打鬧等現象進行就寢秩序教育；針對學生睡前不洗漱、物品亂擺放、隨手亂扔等現象進行行為習慣教育；針對學生不知關愛、不懂感恩，進行感恩寢室管理人員、感恩寢室長的感恩教育，針對公寓樓內長明燈、長流水等現象進行節儉教育等。

4、舉辦寢室對抗賽，如跳繩比賽、兵乓球比賽等，培養學生的團隊意識、集體榮譽感。

5、每月一次進行一次“寢室助我成長”征文活動，學生人人談、寫以寢促教的體會。

6、每學期進行一次感動寢室人物評選，先進事跡登在校報或制作版面學習。

7、結集出版寢室管理經驗集。

（四）餐廳管理

在合作就餐方面，我們通過以下措施來打造：

1、學生分組，餐桌編號，固定餐位。

2、組內分工，專人負責，各司其職。

3、文明就餐，注重節儉，保持衛生。

學校對餐廳桌椅進行編號，固定就餐座位，并要求各班利用班會時間對學生進行就餐行為教育。把就餐學生以班為單位，每8人編成一個小組，每組中定出餐桌長、分飯員、取送餐具員、衛生保潔員等，各司其職，各負其責。

學生在每次就餐時，都由當節上課教師帶領，排著整齊的隊伍進入餐廳。進入餐廳后，學生到本人座位等候，由分飯員給大家分飯，保證公平、公正，每人都可以分到飯菜，都分好后，大家才開始集體進餐；吃完后，如果不夠吃，可以到打飯窗口排隊繼續打飯；都吃完后，衛生保潔員就開始清理餐桌，把餐桌擦拭干凈。在整個就餐過程中，學生們都要做到不喧嘩、不交頭接耳。需要交流的時候，大多通過眼神、肢體動作等進行。吃飯時，不掉飯，不浪費。

就餐期間，有值班教師、志愿者對各班的就餐情況進行檢查記錄，對出現的不和諧現象登記在案，量化到班級；各班的餐桌長也會在當天晚上班集時間對各小組的就餐情況進行總結，要求違紀學生及時整改。

石寺二中學生食宿公約

（一）文明用餐公約

為培養學生文明用餐、自覺遵守公共秩序的良好習慣，形成規范化、合理化、有序化的就餐氛圍，特制定本公約。

一、下課后，就餐同學馬上在本班教室門口排好隊（一路縱隊，男生在前），由上課教師帶領輕聲慢步到達指定地點服從餐廳值班老師指揮按次序排隊進如餐廳。

二、在戶外上課或活動的班級由上課教師帶領隊伍到指定地點聽從餐廳值班老師安排。

三、進入餐廳后，要做到輕聲慢步不說話，有序落座聽指揮，服從餐桌長安排，按要求盛飯盛菜，取拿筷子及饅頭。

四、負責分飯菜的同學工作要認真，盛飯盛菜時要小心謹慎，避免燙傷。

五、用餐時學生必須在自己座位上文明用餐，不得隨意走動、邊吃邊說，更不得談笑、喧嘩。

六、注意營養均衡，不能挑食、偏食、剩飯、剩菜，若不小心把飯菜米粒等物掉到地上，需及時清理，保持清潔。

七、用餐后，離開餐廳時也要做到輕聲慢步不說話，嚴禁追逐奔跑。

八、用餐后，負責送餐具的同學要愛惜餐具，將餐具輕輕地放置在指定的器具內，做到分類排放，整齊劃一。

九、負責清理餐桌的同學要將餐桌清理干凈，做到人走桌凈。

（二）文明就寢公約

為了營造“文明、整潔、健康、溫馨”的寢室文化氛圍，保證住校學生有一個良好的生活和休息環境，保證學生正常的學習和學生的身體健康，保證學校教育教學特制定本公約。

一、堅持寢室衛生值日制度，不隨地吐痰，不亂丟果殼紙屑，不向窗外潑水、拋雜物。注意個人衛生，室內物品按指定地點放置整齊，地面、桌面、床鋪、墻壁、門窗保持干凈。

二、不得在寢室內抽煙、喝酒。宿舍內出現問題及時上報管理員或值日教師，不得采取其他途徑或自行解決！

三、愛護公物，節約水電，隨手關燈，妥善使用保管好清潔衛生工具。

四、同學間互相關心、體貼，不鬧糾紛，不喧嘩、吵鬧，上課期間一律不許返回寢室，在休息時間決不允許妨礙和影響他人的休息。

五、遵守學校規章制度，按時起床、就寢，熄燈后不準講話。

六、做好防火、防盜等安全保衛工作。不準帶人到寢室內玩耍和打牌，更不準隨意讓朋友或同學在宿舍留宿。不隨便調鋪或調換宿舍。

七、各寢室堅持每天打掃衛生，星期一全面打掃。

八、室內布置整潔大方，情調健康，不準亂釘亂掛，言談舉止講究文明、禮貌。

九、積極參與“文明寢室創建”活動，每月底進行年級、班級文明寢室自查、互查，每一個宿舍都要爭取進入文明寢室行列。

第五篇：百尺河小學締造完美教室活動方案

百尺河小學締造完美教室活動方案

一、指導思想

締造完美教室是以讓師生“過一種幸福完整的教育生活”為核心價值追求，通過對完美教室的塑造，班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習慣的養成，溝通積極的師生關系，創設自主向上的班級氛圍，自然生成洋溢著愛心與呵護、理解與溝通、努力與進取的班級敘事故事，形成學生的主人翁意識，促進學生知識、能力、情感、價值觀的和諧發展，從而達到師生共同成長的目的，讓師生過一種幸福完整的教育生活。

二、活動目的

通過對完美教室的塑造，探尋完美教室文化建設的途徑和方法，豐富教室文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，營造充滿活力，充滿人性關懷、積極向上的文化氛圍，使教室文化與新教育實驗理念融為一體，讓教室成為每個學生學習的樂園、溫馨的家園。讓學生找到快樂、感到溫暖，在完美教室中幸福學習、幸福生活，以達到讓班級內產生更多更美的故事，讓學生有主人翁的態度，讓師生過一種幸福完整的教育生活的最終目的。

三、活動措施

1、班級文化創設

每一個班級要在全員參與的基礎上，結合班級實際命名一個獨特而富有寓意的班名。制定自己的班風、班規、班詩、班歌、班徽、寓意及班級公約，并張貼在教室內。

2、班級課程建設

各個班級要把書香班級建設作為締造完美教室的核心工作來做。①營造濃郁書香氛圍。

每個班級要建好圖書角。

學校嘗試根據年齡特點把圖書館里的圖書分發到各班，讓教室成為真正的圖書館，每個教室里的藏書量不少于50冊。充分發揮班級圖書角的功能，讓學生有書讀，而且能讀好書。

②確立基本生活方式。

每個班級每天開展晨誦、午讀和暮省活動（通過撰寫隨筆、日記、讀寫繪等形式），使其成為師生們的一種生活方式。每個班級要確定一首班級主題詩，讓它成為學生們穿越整個學期的開啟詩。晨誦形式要多樣，各班可以開展節氣誦詩、情境誦詩、日常誦詩、生日誦詩等。午讀的內容題材要廣泛，閱讀的內容不純粹是優秀兒童文學作品，還要有數學、科普等方面的內容。③扎實開展共讀活動。

一是要學生共讀。教師要遵循經典的、熟悉的、自己的、需要的原則，精心挑選共讀書目，力爭讓共讀書目作為一種閱讀的引領，而不僅僅是迎合，每一個教師要力爭把最美好最優秀最經典的東西帶給學生。二是師生共讀。除了做好學生共讀以外，還要認真推行師生共讀活動。三是親子共讀。特別要注意的是每一次共讀開始之前，教師要通

過給家長寫便箋（信）、飛信等形式，發動他們親子共讀。④ 開展多樣閱讀活動。

如讀書匯報會、讀書故事會、詩文誦讀會、美文鑒賞會、好書分享會等活動，除此之外還可以定期組織開展班級閱讀節、學生們自編自演的課本劇表演等活動。⑤ 增強課程開發意識。

可以以年級為單位結合相關的活動開發兒童課程。如結合春游開發“春游課程”、結合節氣開發“中秋課程”等。⑥ 開辟多種交流平臺。

一是定期出版學生文集。學生把經教師修改過的作文或日記自行謄寫（或打印）出來，配一個封面，裝訂成冊即為學生文集，放在教室里供學生傳閱欣賞學習。二是開辟閱讀交流展板。各班教室里可利用教室外墻開辟“我的推薦”、“讀書明星”等板塊，為學生提供了一個個展示課外讀書成果的平臺。三是定期出版讀書小報。每個班級都要在教師的指導下編制班級讀書小報（每學期2—3份），高年級學生可以自己嘗試對小報進行電子排版。努力讓讀書小報成為學生自由吸收和創造的快樂小天地。學校定期將所有的班級小報做成展板，供全體師生、家長觀賞，讓每一期的小報展都成為學校一道亮麗的風景線。

⑦ 開展多元閱讀評價。

為了深入地開展好讀書活動，各班要成立讀書評價激勵機制，要采取多種有效措施為讀書活動推波助瀾，讓學習活動持續健康地走向深入。一方面各班可以通過簽發“閱讀之星”激勵卡。各班可設計 “閱讀之星” 閱讀記錄卡，設置相應的欄目，記載學生的閱讀書目、閱讀時間等。當學生達到一定積分的時候，授予某個榮譽。并要安排專門的時間鄭重其事授予證書，如有必要也可以邀請學校的相關領導給他們頒發相應的獎狀或榮譽證書；另一方面可開展書香小隊、書香家庭創建活動。

3、班級管理機制建設 建立本班評價機制

每個班級要健全一整套評選制度，評比原則要重在平時的表現、凡符合條件均可參評，也可空缺。獎項設置要豐富多元。如有某一方面進步快顯著的小飛龍獎、積極參加勞動樂意奉獻的小白鴿獎、管理認真負責的小能人獎、經常做好事的小雷鋒獎、遵紀守法的守紀獎、競賽獲獎的小博士獎等等，力爭讓每一個學生都有被同伴認可的體驗，獲得成功的快樂。評比流程要嚴格按候選人競選演說（有時也可師生推薦）、學生集體表決通過（支持率至少不低于50%）的程序進行。評比周期可以是月為單位，也可以是累計到學期結束前進行。

三、完美教室考核領導組 組

長：孫俊良

副組長：隋淑美、朱明霞、孫得利 組

員：各班班主任

四、完美教室考核方法

1、各班建立完美教室創建小組，由專人負責，小組合作建立臺賬，每學期按上述考核順序建立臺賬，交教導處評比考核。

2、完美教室的考核每學期一次，兩個學期綜合成績為學年考核成績，學年考核成績在年級前三分之一的班級為“完美教室”（考核成績須在70分以上）。

3、完美教室的班主任為榜樣班主任。

總之，一個完美的教室，意味著師生共同穿越的一門門完美的課程——世界上永無完美可言，但我們總要盡自己所能，努力向完美靠近。締造完美教室，創造教室里的奇跡，需要教師對教育的癡迷和教師對工作的瘋狂投入，需要教師的創造性勞動和智慧力量的培養。“新教育”是一種措施，更是一個漫長的過程，需要執著。讓我們在締造完美教室中，在開發全人課程中，做幸福完整的老師，培養幸福完整的學生。