第一篇：二年級傳統文化

第一單元

1、聲律啟蒙節選一

教材分析：

本課講了兩組反義詞，1.體會在一個句子里恰當運用反義詞的效果。

2.能主動地積累《聲律啟蒙》中的對偶句，感受漢語言文字的音韻格律美。

3.能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發表意見。

4.用心感受身邊的凡人小事，體會蘊涵的真情，寫一篇記敘文。學情分析：

引導學生結合工具書理解詞句，引導學生體會詞句意思，進行背誦。教學目標：

1、朗讀課文，注意節奏和停頓；

2、背誦課文內容，理解課文內容，感受中華民族語言文化的博大精深。教學要點分析：

課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。課時：2課時 教學準備：

1.課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。

2.留心觀察身邊的凡人小事，感受身邊的真情。教學過程：

第一課時

一、溫故知新

1.有感情地朗讀句子，你發現了什么？

2.交流自己的發現。

教師要引導學生仔細讀句子，深入體會句子中反義詞的表達效果。

3.再讀句子，進一步體會句子的表達效果。

二、語海拾貝

1.自由讀一讀這兩組對偶句。

2.在字數等方面感受對偶的規律，感受句子的節奏、聲律美，鼓勵學生積累。

3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句，激勵學生課外閱讀。

三、互動平臺

1.默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。

2.集體討論：從三位同學和老師的對話中，你了解了什么？

3.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我們多留意、細思考，就不會為習作時找不到材料而犯愁了?！苯Y合平時的寫作實踐談談自己的體會。

第二課時

一、口語交際：應該錄取誰

1.活動目標。

（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。

（2）樂于參與討論，敢于發表自己的意見，用語文明。

（3）能認真傾聽同學的發言，有不同的意見能與人交流商討。

2.教學準備。

（1）課前了解職場應聘的一些故事，為這次的口語交際做好準備。

（2）課前讓學生準備口語交際中招聘故事的情境表演。

3.情境表演，引出課題。

（1）指名學生上臺表演口語交際中的應聘故事。

4.合作學習，辯論交流。

（1）獨立思考，形成自己的觀點。

（2）在小組內發表自己的見解，尋找觀點相同的同學，豐富自己的認識。

5.集體學習，開展辯論。

（1）以“召開董事會”的情境激發學生的辯論興趣。

（2）觀點相同的同學組成一方，雙方辯論。要求：大膽發言，聲音響亮，有自己的觀點，辯駁有理有據，用語文明。

（3）看看誰的支持者比較多。學生推舉出的“董事長”進行總結，老師根據學情以“人力資源部顧問”的身份進行總結，總結時以幽默的語言肯定學生在辯論中的突出表現，指出不足之處。要將學生的注意點引向辯論的態度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。

6.學生總結自己的收獲。

二、習作百花園

與單元學習閱讀教學重點緊密結合，引導學生將自己的閱讀體驗轉變成習作實踐。

1.讀習作提示，明確要求。

2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實故事。

3.由小組推薦學生全班集體交流。

4.獨立思考，自由表達。

5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。

三、自主閱讀園地

1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。

2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。

3.再讀短文，體會文章情感。

4.能將這篇短文講給別人聽。

教學反思：

2、《聲律啟蒙》（節選二）教學設計

教學目標：誦讀《聲律啟蒙》（節選二），達到熟讀成誦。同時讓學生受到傳統道德教育，感受為民著想，為民謀利的高尚品德。

教學準備：收集歷史故事，配樂《高山流水》

教學模式：故事導入、情境激趣——配樂誦讀、品讀解意——聯系實際、感悟升華。教學時間：兩課時

第一課時

教學流程：

一、故事導入、情境激趣：

1、這節課老師先給大家講一個故事《公儀休拔葵去織》。

2、你覺得公儀休做的對嗎？為什么？

二、配樂誦讀、品讀解意

1、師配樂范讀、領讀

出示《聲律啟蒙》（節選二）原文： 云對雨，雪對風。晚照對晴空。

來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。樓對閣，戶對窗，巨海對長江。

千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，故國對他邦。

2、多種形式朗讀（齊讀、男生讀、女生讀、指名讀、小組讀比賽）

3、師生對讀，男女生對讀，出前句，對后句，練習背誦。

4、品讀解意，邊讀邊試解釋內容，教師相機點撥：

【注釋】①澤：水聚集的地方。②岌岌：形容山又高又陡。③淙淙：流水的聲音。

5、在出前句，對后句的基礎上練習背誦全篇，進行背誦比賽。

三、聯系實際、感悟升華

1、你還知道哪些居官不與民爭利，為民著想，為民謀利的人？

2、一邊拍手，一邊對對子。

3、學習了今天《聲律啟蒙“四支”》的內容，你有什么體會？

第二課時

教學目標：

1、針對上一節課所學及體會，拓展學生理解與背誦能力。

2、理解詞語對仗。

教學模式：引導學生背誦，小組比賽，同學間比賽。教學流程：

1、導入：

同學們，上一節課我們學習并初步理解了《聲律啟蒙》（節選二）的內容，這一節課，我們來一次背誦比賽好不好？看誰能在最短的時間內背誦上來。

2、過程：

1）教師領讀，引導誦讀。

2）學生之間以競賽形式背誦，比一比，看誰能先背誦上來。3）以小組形式比賽，小組優勝者參與班級比賽。4）小組代表比賽，爭獲班級優勝者。

5）以小組為單位，讓同學之間進行詞語對仗比賽。

如多對少、易對難、橫對豎、好對壞等詞語游戲，讓學生加深詞語對仗的理解與運用。

3、小結：這一節課，同學表現十分優秀，每個同學都可以以評價記錄上畫一張笑臉。

教學反思

3、《讀小兒語》教案

第一課時

教學內容：第三課《讀小兒語》（節選）第9頁

教學目標：使學生能夠正確流利的朗讀課文，明白課文的意思，讓學生從中學到許多做人的道理

教學重難點：重點是正確流利的朗讀課文，并且明白其中的道理，難點是從中學到許多做人的道理

教學時間：1課時 教學過程

一、激情導入

師;小朋友們，大家好，誰來說一說自己在家里應該怎么做？在學校應該怎么做？ 生：在家里聽爸爸媽媽的話，認真完成作業，幫家長做家務，在學校聽老師的話，守紀律?? 師：小朋友說的很好，這樣做了就學會了做人，這樣的人大家都喜歡。今天我們學習傳統文化第三課就是教給我們小朋友怎么做人的。板書3續小兒語（節選）

二、朗讀課文，感悟文中意思 1教師簡介《讀小兒語》 師：《讀小兒語》是明朝呂坤編寫的，它是一本書，里面內容都是交給我們小朋友怎樣做人的道理，今天這篇課文是從這本書節選的一節 2朗讀課文，理解文意

采用自由度，老師范讀，分組讀，學生領讀等形式 師：你能試著說說這段話的意思嗎？（學生回答可能不盡人意，不完整，教師給與點撥提示）師：其實呢，書上早已把意思寫出來了，請同學翻開第10頁，你們趕快讀一讀吧！師：這里共有幾個自然段？ 生：四個

師：你知道第一自然段是前面課文中哪一句話的意思嗎？誰來讀一讀？ 教師接著按第二三四自然段依次提問下去。3分組分自然段把意思讀一讀

三、小組合作，探究其中道理

師：課文告訴我們哪些做人的道理呢？請大家分合作，一起討論。（每組選一人代表發言，評評哪組最棒）

生1：學習了一天，晚上要認真想一想，自己有什么不好地方。有什么好地方……… 生2：別人夸自己時要虛心，自己學習驕傲，學習就會落后。生3：對人有禮貌，吃穿要節約，不要亂花錢。

師：小朋友們說的好極了。這些都是一些做人的道理。因此我們在生活，學習中就要這樣去做，從小有良好的品德，長大做一名對社會有用的人。你們說好嗎？ 生（齊）：好。

4、教師小結：

我們知道了一些做人的道理，關鍵在于要去做，看表現。老師希望小朋友在今后學習，生活中處處學會做人。

第二課時 教學內容：課本11—12頁，《讀小兒語》“活動廣角”和“成長袋”。教學目標：

1、背誦課文內容，并且簡單說出一些做人的道理。

2、教育學生當別人提出好建議或批評時要虛心接受，你看到別人不足和缺點時，要細心勸告。教學時間：1課時

教學重難點：重點背誦，難點是理解文中的問題。教學過程：

一、導入新課

師：我們學習了《讀小兒語》，知道了課文意思，明白了許多做人的道理，今天我們要背一背呢！你能在最短的時間內背上來嗎？ 生：能。

師：下面你們就開始背吧！（教師巡視）

二、背背說說

1、學生背誦。

2、試著提問幾名學生。

師：這篇課文告訴我們哪些做人的道理呢？ 生（1）：自己白天的事情，到了晚上要反省一下。發現自己錯誤的地方要努力改正。生（2）：?? 生（3）：??

師：你自己一定積累不少這樣的語句，講給同學們聽聽吧！生：“取人之長，補己之短。”“吃一塹，長一智。”

三、說說議議。

師：當別人給你提出好的建議或批評時，你會怎樣做？ 生（1）：我會勸告他改正。生（2）：我會幫助他改正。生（3）：我會跟他商量商量，把缺點和不足改正。

四、教師小結。

通過學習，我們懂得了許多做人的道理，希望大家努力去做。這一節課你的表現怎樣？如果你的表現十分優秀，就獎給自己兩張小貼畫，如果還需要繼續努力，就獎勵自己一張小貼畫吧！

（將自己準備的貼畫拿出來。）

教學反思

教材分析：

《增廣賢文》也叫《古今賢文》，是中國古代兒童啟蒙圖書。書中告訴我們許多有益的道理，對我們有很大的教育。學情分析：

二年級學生已經有了一定的道德觀念，對《增廣賢文》有了初步的認識，我覺得他們會很快理解并掌握的。教學目標：

知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

能力目標：能用自己的話說說詩句的意思；能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。情感目標：逐步培養學生從小養成勤儉樸素、珍惜時間、勤奮學習的良好習慣。教學要點分析：

重點：能聯系生活實際理解詩句意思。

難點：培養學生從小養成勤儉樸素、珍惜時間、勤奮學習的良好習慣。教學時間：一課時

教學準備：課件、錄音機、磁帶。教學過程：

一、故事激趣，導入新課

1、（放錄音）導入：同學們，剛才你們聽到的是我們這節課要學的《增廣賢文》（板書并齊讀課題），大家喜歡聽故事嗎？（生回答）老師今天給你們講個故事，要求大家要認真聽，還要認真思考：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。（可講勤儉樸素的、珍惜時間的）

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對，從小養成勤儉樸素的好習慣，這就是今天我們要學習的內容。請看——（出示詩句）

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？或者說：這些詩句都告訴了我們哪些生活道理？（引導學生說完整話）

⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結學習方法：

反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；

4、背誦，加深理解。

你能正確、流利的朗讀并在最短的時間內把它背誦下來嗎？（學生練習背誦）

4、《增廣賢文》(節選一)

三、聯系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，我們有哪些好習慣需要繼續保持？有哪些缺點需要改正？同學間應該怎樣相處？也可以提出自己的問題在小組內與同學們討論一下。

2、如何才能真正做到勤奮學習、勤儉樸素呢？你今后如何打算？

四、活動廣角

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？

2、總結談話：

我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

五、布置作業：

把我們今天所學到的《增廣賢文》講給家長聽。教學反思：

5、<<增廣賢文>>(節選二)

教材分析：

本文主要講了三個重點意思：一是人要孝敬父母,連烏鴉和小羊都有感恩之心,何況是人呢?二是人要盡做好事,不做壞事,要嚴格律己,寬帶別人。三是做事要善于思考,不可欺騙他人。文章語言精練,寓意極深,精心細讀,仔細品味。學情分析：

二年級的小學生已經開始懂事，所要要對他們進行孝敬父母，做好事等思想。相信對學生以后的生活一定會有所影響。教學目標：

知識目標：借助拼音熟記課文。

能力目標：通過學習培養學生記憶能力和體味能力。

情感目標：教育學生,孝敬父母,多做好事,嚴格律己,寬帶別人,做事三思,勿欺他人。重點和難點：借助拼音記憶賢文是重點,了解賢文的意思,體味他的思想性是難點。

教學準備：課件

(鏡頭一：一對叔叔阿姨悉心照顧爺爺奶奶;鏡頭二：烏鴉反哺、羊跪乳的畫面。)教學過程：

1、激趣導入

師：同學們,你愛自己的爸爸媽媽嗎? 生：愛。

師：你們看這位叔叔阿姨是怎樣愛自己的父母的?[放課件,出現鏡頭一]誰能說說畫面內容?(生回答)師：人有報恩之心,小動物會怎樣呢?(放課件,出現鏡頭二)(生回答)師：我國是禮儀之邦,自古以來,孝敬父母是被人們看中的,父母養育了我們,為我們的成長付出無數心血,我們要懂得孝敬他們。我們的祖輩給我們做出了榜樣,他們有著親身的體會和總結。

2、借助拼音讀課文 <1>生初讀,把句字讀通順。<2>師范讀,體會感情。<3>小組讀,互相學習。<4>個人熟讀,記憶賢文。<5>借助課文,了解文意。

3、活動廣角

師：爸爸媽媽平時是怎樣關心照顧我們的?我們又該怎樣對待他們？ 生：（生一，生二……）述說父母關心自己的事。自己怎樣對待他們的。師：哪個小組可以下來演一演？ 生：（小組表演，對話、動作）

師：大家表演的很好，希望大家做的更好。

4、豐收園：

師：你學習了這一課怎樣？談談收獲吧！生：（生

一、生二……）教師怎樣給以肯定。

5、我聽父母講故事：

每個人回家聽父母講“反哺之孝”、“跪乳之恩”或其他有關故事。

6、反思： 教學反思

6、弟子規

教材分析：

本文節選自《弟子規》一書，書中依據古代教育家孔子的教誨。提出了為人處世，言行治學的一般規則，用來教育兒童。全文三字一句，朗朗上口。非常便于記憶和朗誦。學情分析：

本班學生已經有了一定的道德觀念，對《弟子規》有了初步的認識，我覺得他們會很快理解并掌握《弟子規》的。教學目標：

知識目標：學習《弟子規》第一部分內容，并讀準字音，會背誦。能力目標：了解文意，理解內容。

情感目標：感受文中所表達的意思，產生對文中傳統文化的熱愛之情，教育學生懂得為人處世，要正確看待自己。教學重點：懂得怎樣做人 教學難點：理解怎樣做人 教學準備：錄音機、磁帶 教學課時：一課時 教學過程：

一、自我展示,激發學習興趣

同學們，你背過或學過三字經嗎？讓學生在自我展示中產生學習產同文化的興趣。

二、初讀感知，了解課文大意

1、播放《弟子規》朗讀錄音，感受三句的韻律。

2、自由讀

3、指名讀，帶全班同學讀，讀準字音。

4、小組學習，交流學習方法，理解文意。

三、教師引導理解文意。

1、借助拼音自由讀文意，進一步理解每一句話的意思。

2、指名讀一行，指名說一說每一行的大意。

3、說一說自己的感受。

4、各組自主學習，討論。

在日常生活中，你遇到不如別人的事，你是怎么想的，怎么做的？這樣想這樣做對嗎？如果不對請結合課文，說一說你今后打算怎么做？ 小結：

同學們說得很好，明白了做人的道理，應當怎樣做人，也就是要正確對待自己的優點，正確看待自己的缺點，正直的朋友就會越來愈親近你。四，再次朗讀課文，背一背

自由讀，全體讀，個人讀，比賽背

五、評析

1、評價誰背得好

2、評價本節課的收獲

六、活動廣角

1、調查一下你周圍有哪些攀比的事？說一說它的危害？

2、也可以自編文藝節目表演一下，讓大家進一步明白其道理。教學反思：

7、弟子規（節選二）

教材分析：

本課以三字經的形式用極其簡短的語句，講述了讀書的方法，告訴我們應該怎樣去讀書，通過本課的學習，讓小學生在平日的學習中逐漸養成良好的讀書習慣。

學情分析：

小學生生性活潑好動，從小養成良好的讀書習慣，對于他們在今后的學習將起到至關重要的作用。由于每個人的性格不同，愛好不同，讀書的方法也不盡相同，甚至說有些學生還不會讀書。教師要借助《弟子規》中所介紹的讀書方法，加以引領、指導，培養學生良好的讀書習慣。

教學目標：

1、能熟練地朗讀這段話，并能背誦下來。

2、通過注釋和老師的指導，了解這段話的含義。

3、培養學生良好的讀書習慣。

教學課時：1課時 教學準備：

1、錄音機

2、搜集古代名人有關學習和讀書的文字資料。

過程設計：

一、導入新課

同學們，我國古代著名的教育家孔子從23歲開始從事教育活動，創辦了儒家私學，一直執教到73 歲，他執教歷經半個世紀。他熱愛教育事業，積累了豐富的教育經驗，創立了精湛的教育理論，他是我國歷史上影響最大的思想家和教育家，是聞名世界的文化偉人?？鬃拥囊簧及褲M腔熱情傾注于自己的教育事業。在教學之余，他研究、整理、編寫了《詩》《書》《春秋》等古代文獻，并把他們毫無保留地傳授給學生。今天這節課，我們要學習的這篇課文《弟子規》就是依據教育家孔子言行治學的一般原則編寫的，它將告訴我們應該怎樣去讀書，通過本文的學習，我們將受益匪淺。（板書課題：弟子規）

二、學習新課，1、播放《弟子規》的朗讀錄音。

2、學生按朗讀錄音試讀，要求讀準字音。

3、朗讀全文及文意。大致了解這段文字所表達的意思。

三、溫馨點擊，指導朗讀，整體感悟。

1、教師范讀全文。

2、學生在教師的指導下，弄清楚這段話的含義。

3、領讀這段話和文意。

4、學生自讀課文，邊讀邊領會其含義。

四、活動廣角

同學們，通過剛才的學習，你可能已經知道了該怎樣學習了吧。在平日的學習中，如果我們能按照書中介紹的方法去做，長期堅持下去，將有助于我們養成良好的讀書習慣，就一定會讀好書。為了更好地掌握讀書方法，請同學們在熟讀的基礎上背誦這段文字。

1、背誦這段話。

2、小組內進行背誦比賽。

3、全班進行背誦比賽。

4、交流讀書方法。

同學們，每個同學都有自己的讀書和學習方法，下面就請你們把自己的好的讀書方法介紹給大家。①小組內交流。

②小組選出代表，進行全班交流。

五、拓展延伸

同學們，我們的古人、著名的科學家、各級各類人才都有自己獨特的讀書方法，讓我們利用課余時間，通過網絡，搜集好的讀書方法，在下節課介紹給大家。

六、教學反思

8、幼學雜字

教材分析：

本課以順口溜的形式，簡潔明了的語言描述了一年中每個月份里所隱藏的民間傳統節日及二十四節氣。主要目的是為了讓學生簡單了解二十四個節氣的劃分，以及一年中每個月份里的傳統節日。

學情分析：

學生對有關二十四節氣接觸得很少，比較陌生，對于節氣的變化又缺乏觀察，雖然就發生在我們身邊，卻常常被忽略，我們需通過一些影像資料和文字資料來激發學生的求知欲望，調動學生的學習積極性，讓學生在生活中探索、發現，獲得新的知識。

教學目標：

1、讓學生不僅要知道一年有春、夏、秋、冬四個季節，而且要知道一年中有二十四個節氣。

2、能了解每個季節都有哪幾個節氣、每個節氣的時間和節氣到來時的天氣變化。

3、知道一年中每個月份中的傳統節日。激發學生對傳統文化的了解的欲望。

教學課時：一課時

教學準備：不同節氣的影像資料 過程設計：

一、觀看資料，引入課題。

播放每個節氣中最明顯的天氣及大自然的變化影像資料，讓學生觀看。古人對這些明顯的天氣及大自然變化都做了詳細記錄和歸納，今天老師將和你們一起來學習了解一些有關二十四節氣和民間的節日。（板書課題：幼學雜字）

二、多方結合，逐句理解。

1、播放影像資料，結合正文，了解每個月份中都有哪些民俗節日和節氣。

2、學生自由朗讀，找出自己喜歡的節氣，并說說這個節氣有什么特點，以及自己喜歡的理由，先同桌交流，然后在小組內交流。

3、全班交流。

三、指導朗讀和背誦。

1、教師范讀，領讀。

2、學生自由朗讀。

3、在學生熟讀的基礎上，指導背誦。

四、拓展延伸，激趣探索。

1、播放影像資料，結合資料讓學生說說在自己身邊所觀察到的有關節氣變化的一些現象（動植物、氣溫、和人們的生產活動）。民俗節日里，人們生活和活動情況。

2、學生課后收集一些有關節氣的諺語和民俗，一些民俗的來歷及有關故事傳說。

五、教學反思

9、中華改良雜字

教材分析：

本文以極其簡短的語言，敘述了老百姓的家常話里蘊含的深刻道理，這些家常話是人們在長期的生產生活過程中收集和積累下來的，它對少年兒童的成長起這至關重要的作用。

學情分析：

對于二年級的小學生來說，這樣的家常話知道得很少，甚至還沒有聽說過。這就要求教師在日常教育教學活動中加以引領和指導，鼓勵學生在日常生活中注意觀察和收集積累，走近群眾，貼近生活，提高學生的思想道德素養。

教學目標：

1、能正確流利地朗讀這些家常話，并熟讀成誦。

2、感悟積累對自己有啟發的句子。

3、能把這些句子中蘊含的道理講給別人聽。

教學課時：1課時

教學準備：投影片、錄音機、搜集有關的家常話。

過程設計：

一、激趣導入新課。

同學們，老百姓的家常話里常常蘊含著許多深刻的道理，現在就讓我們一起走近他們，走進這些家常話，來領悟他們的真諦，好嗎？

二、初讀感悟

1、學生輕聲朗讀，圈出不認識的字。

2、師范讀。

3、學生自由練讀家常話，教師巡視檢查指導。

同學們剛才讀得很認真，很仔細，你們想不想知道這些家常話有什么含義呢？

三、領悟理解

（一）理解

1、出示經典1：勤能補拙，儉能為我廉。①指明讀。②學生談體會。③出示文意幫助學生理解。

出示經典2：知足者常樂，能忍者自安。①指明讀。②學生談體會。

③出示文意幫助學生理解。

出示經典3：路遙知馬力，日久結人緣。①指明讀。②學生談體會。

③出示文意幫助學生理解。

（二）指導朗讀背誦。①生練讀 ②朗讀比賽。

③背誦。采用個人背、同桌背、接力背、齊背等方式。

四、活動廣角

1、出示投影片：《自立歌》 ①師范讀。②生自由讀。③指名讀。

④師生有節奏地拍手齊讀。

2、展示搜集的家常話，師生共同欣賞。

五、小結：

這節課我們一起學習了一些家常話，這些話告訴我們在人生成長的道路上應該怎樣去生活、去交往，希望同學們能熟練地記住這些經典，并落實到行動中去，課余時間認真搜集自己比較感興趣的家常話，講給家長和同學們聽。

六、教學反思

第二篇：二年級傳統文化

第一單元

敏而好學

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能熟練背誦。

2通過“繪本啟智”提出問題討論、合作探究，開展探究活動。3培養學生熱愛學習、積極向上的學習態度。

4通過整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得敏而好學。

5培養學生發自內心對美的追求，懂得敏而好學，我們應該從一點一滴的小事做起。教學方法：

朗讀法、小組合作探究法。

1玉不琢

不成器

教學目標: 1指導學生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2體會原文含義，初步感受儒學經典的魅力，感受中華優秀傳統文化的豐富內涵。

3懂得玉不琢不成器蘊含的深刻道理。教學準備：

教師準備：1多媒體課件。

2小組討論時的資料。教學過程：

一、導入課題：

觀察圖片，圖中畫的是誰？他在干什么？

二、誦讀感悟。

1朗讀感悟，讀準讀順。師范讀，生讀。2質疑釋義。

教師出示課件，為生解讀句意：

《悔學》：如果玉不琢磨，就不能制成器物；如果人不學習，也就不會懂得道理。然而玉做的東西，它固然有好的好本質，即使不琢磨制作成器物，它的特性也不會受到損傷。人的本性，會因為外界事物的影響而改變。因此，人們如果不學習，就會從品德高尚的君子變成品行惡劣的小人，難道不值得深思嗎？ [ 3背誦原文，誦出節奏韻律。

三、繪本啟智：

讀故事《卞和獻玉》說一說，你受到什么啟發？

四、知行合一：

學習要不怕苦，不怕累。玉與人的“關系“ 共同之處：兩者都要“加工”，否則不成大器

不同之處：玉不雕琢，不會失去本性；而人則不然。學生發表自己的見解。

五、拓展演練：

六、教學反思：

通過本節課的學習，同學們明白了玉不琢不成器，懂得了人如果不經歷磨難，就會難以成為一個有用的人。

2知所知

明不知

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2體會原文含義，初步感受儒家經典的魅力，感受中華優秀傳統文化的豐富內涵。

3懂得用老實的態度對待知識問題，來不得半點虛偽和驕傲。要養成踏實認真的學習態度，實事求是的作風，避免魯莽虛榮的風氣。

教師準備：1多媒體課件。

2小組討論時的答題板。

學生準備：1用自己喜歡的方法搜集有關求知的詩詞、文章的資料。

2水彩筆。教學過程：

一、導入課題：說說這是誰？

二、讀典明理：

1朗讀感悟，讀準讀順。

知之為知之，不知為不知，是知也。師范讀，生讀。

2質疑釋義。“知之為知之，不知為不知，是知也?！钡囊馑际牵褐谰褪侵?，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。

二、繪本啟智：

1讀《諸葛亮智斗司馬懿》，同學們受到什么啟發？

從司馬懿中計我們可以懂得對付一個人要能夠從他的弱點入手方能夠將其擊敗。2讀《菱角的尷尬》

人非生而知之者,孰能無惑? 3尋找生活中不懂裝懂的危害？

三、知行合一：

在學習生活中，遇到不懂的事情，你是怎樣做的呢？ 2同桌說一說，互相學習糾錯。

四、拓展閱讀：

1君子不隱其短，不知則問，不能則學。

君子（品行好的人）不要隱藏自己的短處，不知道的就問問別人，不能做到的事情就要向別人學習。大概意思就是不要不懂裝懂，多一些不恥下問的精神。應該踏踏實實的學習。

2、敏而好學不恥下問

(孔圉)聰敏又勤學，不以向職位比自己低、學問比自己差的人求學為恥辱。

五、力行體驗

六、星星點燈： 不懂的問題多請教別人。不會的知識多查找資料。不懂的事情不裝懂。

——《弟子規》

七、課堂反思：

通過本節課的學習，學生對學習態度有了更進一步的認識，知道了對待知識問題，來不得半點虛偽和驕傲。要養成踏實認真的學習態度，實事求是的作風，避免魯莽虛榮的風氣。時習之

亦說乎

教學目標：

1指導學生正確、流利地朗讀原文，朗讀時注意節奏韻律，熟讀成誦，積累語言。

2體會原文含義，初步感受論語的豐富內涵。3培養學生養成學過的內容經常實踐的習慣。教學準備： 1多媒體課件 學生準備：

用自己喜歡的方法搜集孔子的資料。教學過程 i.導入新課。

說一說你對孔子了解。今天，我們學習——時習之 亦說乎。

ii.讀典明理

1教師范讀，學生認真聽。2學生讀。

3教師講解句意：學而時習之，不亦說乎”出自于孔子的《論語》，千古名句，代代相傳。譯文：孔子說：”學到待人處世的道理并適時實踐練習，不是一件令人心生喜悅的事嗎？”

三、繪本啟智。

1我們講一個《臨池學書》的故事。

2討論一下，王獻之學書的過程中，有哪些值得你學習的地方？

三、實踐延伸、知行合一。

學新知，常溫習課外書，勤閱讀。寫好字，常練習。

四、拓展閱讀

分小組討論如何進行：文明就餐；有序乘車； 學生匯報。文明小常識。小學生文明就餐禮儀 1飯前要洗干凈手。2排隊有序不講話。3吃飯時要細嚼慢咽，不發出聲音。4桌子上不掉飯粒。5飯后凳子放歸原處。

iii.拓展閱讀。

陳靜立身，從容說話。不要輕薄，惹人笑罵?！缎赫Z》 釋義：待人接物要沉著冷靜，說話要平和從容。言行不莊重會被人嘲笑。

iv.v.星星點燈 板書設計：

3容有度

言有章

其容固宜有度，出言尤貴有章。

——《幼學瓊林》

vi.課堂反思：

通過本節課的學習，我們懂得了，無論一個人有沒有多大的成就，都應該注意自己的儀容和言談舉止。因為一舉手一投足之間，就能流露出你的修養和品德。不學禮

無以立

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2讓學生懂得言行舉止會影響到別人的情緒，以真誠心、恭敬心待人，別人也會尊重你。教學準備

教師準備：多媒體課件。

學生準備：用自己喜歡的方法搜集公共禮儀的資料。教學過程：

一、導入新課

師：看一段《裴秀學禮》的故事視頻，從中你體會到了什么？揭示課題——《不學禮 無以立》。

二、讀典明理

1出示句子：禮者，不可不學也。夫禮者，自卑而尊人。

——《禮記·曲禮》

2教師讀，學生讀。

3理解句意：人不能不學禮。禮的作用就是讓自己謙卑，同時還要尊重別人。

4背誦句子。

三、實踐延伸

碰鼻禮——新西蘭毛利人至今保存著古老而獨特的見面問候方式。這種禮節要求主人與客人見面時必須鼻尖對鼻尖連碰兩三次或更多次。相碰次數越多，時間越長，說明禮遇越高；反之，禮遇越低。

四、知行合一

懂得：互相謙讓知禮儀。熱情鼓掌懂禮儀。

右行禮讓守禮儀。待人接物講禮儀。

五、拓展閱讀

凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。——《弟子規》

意思：說話時要口齒清晰，吐字時要舒緩順暢。不要說得太快太急，更不要說得模糊不清。

六、行為訓練

行路上，整衣裝；守規則，要禮讓。

乘公交，守秩序；依次上，不擁擠。

做觀眾，講文明；口無聲，手無扔。

圖書館，要肅靜；聲要低，走要輕。

觀展品，要謹慎；勿觸摸，勿擋人。

去旅游，利人行；禮外賓，展新風。

七、星星點燈

八、板書設計： 不學禮

無以立

禮者，不可不學也。夫禮者，自卑而尊人。

——《禮記·曲禮》

vii.課堂反思：

通過本節課的學習，學生們明確了：在生活中，只有懂禮儀，行禮儀，才會得到更多人的認可，并讓自己走向幸福的人生。

第二單元

尊敬師長

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能熟練背誦。

2通過“繪本啟智”提出問題討論、合作探究，開展探究活動。3培養學生熱愛學習、積極向上的學習態度。

4通過整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得尊敬師長。

5讓學生懂得尊師敬長是我們義不容辭的責任，我們應該從一點一滴的小事做起。教學方法：

朗讀法、小組合作探究法。

5長者問

須辭讓

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2體會原文含義，初步感受《禮記 ·曲禮》的魅力，感受中華傳統文化的豐富內涵。

3讓學生懂得做子女的，如果僅是能養父母，卻不尊敬他們，更不能和顏悅色地對待他們，就不算是真正孝敬的道理。教學準備：

教師準備：多媒體課件

學生準備：用自己喜歡的方法搜集有關曾子和敬老禮儀的資料。教學過程：

一、導入新課

出示一段視頻，視頻中的孩子不是很禮貌地回答爺爺提出的問題。引出本節課的課題——長者問

須辭讓

二、讀典明理

1讀句子：長者問，不辭讓而對，非禮也。

——《禮記·曲禮》

2對照拼音，看誰讀得好？（鼓勵學生自信的朗讀，體會句子的韻律美。）

3在熟讀的基礎上，教師講解：跟長輩商議問題，長輩有所問，如果不推辭謙讓就回答，是不合禮儀的。

三、繪本啟智

師：繪聲繪色地朗讀《曾子避席》 問：曾子有哪些值得我們學習的地方。

師總結：曾子聽到老師要向他傳授時，他站起來，走到席子外向老師請教，是為了表示他對老師的尊重。師：你還知道關于曾子的哪些故事？ 生交流，師總結。

四、實踐延伸

自己閱讀《愛的嘮叨》，談談自己的體會。如從奶奶“嘮叨”中體會到了什么？

生：奶奶的嘮叨充滿了對自己的關愛。

五、知行合一

從課本中提供的資料袋中任選一個，談談自己是如何做的？或者說怎樣做才好？

“態度恭敬”“音量適中”“注視對方”“認真傾聽” 小組討論交流，選一兩個學生進行交流，并補充。

六、拓展閱讀

師引出弟子規中的名言

路遇長，疾趨揖。長無言，退恭立。

——《弟子規》

教師領導，學生跟讀。學生角色體驗朗讀。

教師釋意：路上遇到長輩，要趕快走上前去行禮問好。長輩沒說話，就退到一旁恭敬地站著。

七、行為演練

師：同學們，你多長時間去奶奶家看望一下？看望外公時會給他帶小禮物嗎？ 生暢所欲言。教師總結：

1常去爺爺奶奶、姥姥姥爺家看望。2經常打電話問候老人。3精心為老人準備節日禮物。4耐心聽老人教導。5不頂撞老人。

八、情感升華

如果通過今天的學習，你都知道了怎樣去做？ 與長輩說話時要音量適中。同長輩談話時要用眼睛注視對方。

九、板書設計

長者問

須辭讓

長者問，不辭讓而對，非禮也。

——《禮記·曲禮》

十、教學反思 通過今天的學習，同學們都明確了做子女的，如果僅是能養父母，卻不尊敬他們，更不能和顏悅色地對待他們，這就不算真正的孝敬。

6天地民

孝尊長

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀“讀典明理”的章句，熟讀成誦，積累語言。

2初步了解“老人節”，懂得老人是社會的一筆寶貴財富，老人應該受到社會的尊重，受到后輩的尊敬。

3讓學生從小做起，心中要有對長輩的尊重，生活中時時處處都可以盡孝道。教學準備：

教師準備：搜集相關視頻資料。

學生準備：搜集有關信陵君、敬老禮儀、老人節的資料。教學過程：

一、導入新課：

播放敬親孝親的視頻，讓學生說一說哪些地方值得學習？揭示本節課的學習題目——天地民

孝尊長

二、讀典明理：

學生自學后領讀：夫孝，天之經也，地之義也，民之行也。

——《孝經·三才章》

教師釋意：孝道猶如天上日月星辰的運行，地上萬物的自然生長，是人類首要的品行。盡孝是為人子女者義不容辭的責任，也是判斷一個人本性善惡的最基本的標準。

三、繪本啟智：

教師朗讀《信陵君敬老愛賢》的故事，學生思考：信陵君哪些地方值得我們學習？ 生暢所欲言。

教師小結：一個人如果能做到對人真誠有禮貌，在哪都受歡迎。

四、知行合一：

請同學們針對“早晚安，掛嘴邊”“請教時，要謙虛”“見長輩，用尊稱”“勤做事，多行孝”四個畫面，小組討論，說說自己是如何做的。學生代表發言。

五、實踐延伸：

教師介紹老人節的來歷。1989年，我國把農歷的九月九日“重陽節”定為“老人節”。提出要求：重陽節最好在爺爺奶奶或姥姥姥爺家過節。

六、行為訓練：

出示敬長歌，大家齊聲朗讀。尊長跟前奉揖時，莫分左右論東西。只宜退后些兒是，此禮人人要盡知。尊長同坐椅須偏，少年處世只宜謙。莫夸停當休多說，問及方才對一言。

七、拓展閱讀：

師出示，學生朗讀。

長者立，幼勿坐。長者坐，命乃坐。

——《弟子規》

教師釋意：與長輩同處，長輩站立時，晚輩應該陪同站立，不可以自行就坐。長輩坐定以后，吩咐坐下才可以坐。

八、情感升華：

通過本課的學習，你能做到這幾點嗎？ 見長輩用尊稱。起床問候長輩道早安。睡前對長輩說晚安。虛心向長輩學習。

九、板書設計：

6天地民

孝尊長

夫孝，天之經也，地之義也，民之行也。

——《孝經·三才章》

十、教學反思：

學習了《天地民

孝尊長》，大家又收獲了許多的新知識，明確了一個人只有尊長敬長，才能夠收獲更多的人生財富。只要心中對長輩尊重，生活中時時處處都可以盡孝道。

7尊師長

重學禮

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，熟讀成誦，積累語言。

2尊師重教是我們國家優秀的傳統美德，每一個都要學會尊敬老師，做一個尊敬師長、熱愛學習的好學生。

3生活中時時處處都可以綻放尊師重道德禮儀之花。教學準備：

教師準備：搜集故事等相關資料。

學生準備：搜集有關子路、李宗仁、教師節等資料。教學過程：

一、導入新課： 視頻播放孝敬長輩的視頻，引出本節課的課題——尊師長 重學禮。

二、誦讀感悟：

出示誦讀句子：遭先生于道，趨而進，正立拱手。——《禮記·曲禮》 學生自己朗讀，并誦讀。學生領讀。

教師釋意：在路上遇見老師，要快步走到老師面前，身體立正，并向老師拱手行禮，以表達學生對老師的尊敬。

三、繪本啟智：

讀《懂禮的子路》故事，并思考：子路看到老師路過，他立刻做了什么？孔子稱贊子路是一個怎樣的學生？我們要向子路學習什么？

師總結：子路對老師的敬重，從他長時間默不作聲的鞠躬動作充分流露了出來。

四、實踐延伸：

欣賞尊師故事《李宗仁敬師》，并思考：李宗仁的這位恩師是什么時候的老師？這位老師的樣貌如何？李宗仁是如何對待這位老師的？你要向李宗仁學習什么？

師總結：雖然李宗仁的老師形陋貌丑，家境貧寒，但他不忘師恩，對其敬若父輩，這種尊敬老師的行為值得我們學習。

五、知行合一： 師：請選取“尊師長，有禮貌”，“敬師長，認真學”，“信師長，常溝通”，“親師長，勤協助”四個方面，結合自己的生活實踐談談，自己是如何做的？ 學生匯報交流。

六、拓展閱讀：

出示：師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道。

——《呂氏春秋·勸學》

師讀，學生跟讀。

教師釋意：老師施行教悔的時候，不計較學生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義。

七、行為演練：

讓我們動手為自己的老師或家人制作一張賀卡吧！教師示范，學生跟著學習。

八、情感升華：

師：無論是一個偉人還是一個普普通通的人，無論他地位有多高，成就有多大，他都不應該忘記老師在自己成長道路上所花費的心血，要心懷感恩。完成“星星點燈”

九、板書設計：

尊師長

重學禮 遭先生于道，趨而進，正立拱手。

——《禮記·曲禮》

十、教學反思：

學習了《尊師長 重學禮》，大家又收獲了許多的新知識，明確了一個人只有尊長敬長，才會成就。老師在你的成長道路上花費了好多心血，要時刻感懷師恩。三人行

有我師

教學目標：

1指導學生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2體會《論語·述而》的魅力，感受中華優秀傳統文化的豐富內涵。

3搜集“身邊的老師”的故事、資料等。教學準備：

教師準備：多媒體課件 學生準備：身邊好老師的資料。教學過程：

一、導入新課：

播放老師表揚學生的視頻，引出課題——三人行 有我師。

二、讀典明理：

出示：三人行，必有我師焉。

——《論語·述而》

學生自讀并領讀。

教師釋意：許多人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。每個人都有值得自己學習的地方。

三、繪本啟智：

師讀《一字之師》，讓學生說一說這個故事。生代表發言。

齊己——前村深雪里，昨夜數枝開。鄭谷——前村深雪里，昨夜一枝開。

四、實踐延伸：

自己讀《我身邊的小老師》，你讀懂了什么？ 生自己發言。

五、知行合一：

師：請從“老師教悔助成長”“同學相助解疑惑”“導游講解增閱歷”“空乘演示記安全”中，找一個角度，談一談自己的見解和體會。生發言，師總結。

六、拓展閱讀：

師：片言之賜，皆吾師也?！簡⒊?師領讀，生熟讀。師釋意：即使是一句話的賜教，我都要把（他）當成老師。

七、行為演練：

“我來教唱歌”“我來教跳舞”“我來教折紙”從一個方面和小伙伴互幫互助吧！

八、情感升華：

通過今天的學習《論語·述而》里的句子，懂得了生活中處處有老師，只要虛心求教，樂于助人，就會感受到與人相處的快樂與充實。做一下“星星點燈”

九、板書設計：

8三人行

有我師 三人行，必有我師焉。——《論語·述而》

十、教學反思：

通過今天的學習《論語·述而》里的句子，懂得了生活中處處有老師，只要虛心求教，樂于助人，就會感受到與人相處的快樂與充實。我們每個人都要學著做太陽，給身邊的人帶來溫暖。愿人人為我，我為人人。

第三篇：二年級傳統文化

二年級《傳統文化》教學計劃

（2014——2015學第一學期）

傳統文化是一個民族的歷史遺產在現實中的展現。中國傳統文化是中華民族在實踐活動中創造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發展做出了偉大貢獻。

學習傳統文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優秀傳統文化經典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發明、藝術創造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用

一、學生情況分析

二年級的每個孩子都活潑可愛，純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差。受識字少的限制，上課注意力容易不集中，經常走神。首先應從培養他們的學習興趣入手，使他們覺得《傳統文化》是一門趣味性很濃的學科，豐富多彩的畫面，和膾炙人口的兒歌，使他們喜歡統文化。

二、教材分析

本冊教材包括16個單元。學習、了解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文學滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛。教材基本呈現形式：古詩文誦讀以及解析，日積月累，故事鏈接，拓展活動。從各個不同的角度讓學生了解傳統文化。

三、教學目標

1.能夠熟練背誦經典古詩文40首（篇或段），能大體了解其意思。

2.在老師的指導下,通過誦讀等活動，能結合教材插圖理解詩文大意，獲得初步的情感體驗。

3.了解中華傳統節日、民俗風情，培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。

4.初步了解繪畫、書法、建筑等藝術形式，提高自己對傳統文化的感知能力。

5.了解本地的歷史文化名人、名勝古跡等，能在教師和家長的幫助下，嘗試參加校內外的傳統文化活動。

6.逐步產生學習傳統文化的興趣。

7.了解傳統文明禮儀方面的常識，生活中講文明，講禮貌。

8.能自覺接受傳統文化的教育，初步具有誠實守信、關心他人的意識。

四、教學重點難點

培養學生對祖國傳統文化的熱愛和學習欲望，正確理解背誦傳統文化中的選文。

五、教學措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的傳統文化教學采取以下幾點措施：

1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3、要體現教學過程中的層次性，關注結果更關注過程。

4、要關注學生的情感體驗。

5、注重評價的過程性和激勵性。

六、教學中應注意的問題：

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

4.要關注學生的情感體驗。

5.注重評價的過程性和激勵性。

五、教具準備：

多媒體，課件等

六、教法學法：

自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法

六、教學進度

周次

1~2周第1課《太公家教》（節選）

3周第3課《治家格言》（節選）

4周中秋放假

5周第4課《蟬》 6周國慶放假

7~8周第8課《端午節》 9~10周第10課《重陽節》 11~12周第11課《王羲之》 13~14周第12課《顏真卿》 15~16周第13課《柳公權》 17~18周第15課《千里江山圖》 19周第16課《清明上河圖》 20周復習

21周考試

第四篇：二年級傳統文化

2010——2009第一學期傳統文化教學計劃

一、學情分析：

學生經過一年的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在一年級，學生對《弟子規》的內容 有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課 堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、教材分析：

（一）、教學目的要求：

本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品 味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而 陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

（二）、教材結構：

本冊教材包括蒙書誦讀、民間傳說、歷法與生肖、詩詞誦讀

（一）、娛樂體育、曲藝與雜技、詩詞誦讀（二）、中華河流、政治人物、詩詞誦讀

（三）共十個單元，35個課時。

（三）教材編排原則：

本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交 流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面：

1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2.以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。3.注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

四、教學中應注意的問題：

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要 培養學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。4.要關注學生的情感體驗。5.注重評價的過程性和激勵性。

五、教具準備： 多媒體，課件等

六、教法學法：

自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法

七、教學時間安排： 每課均一課時。

第一單元蒙書誦讀

一、教學目的：

通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本 修養，受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊，培養愛國主義精神。

二、教學目標：

1、通過組織學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們獲得主流文化的基本熏陶和修養。

2、培養小學生的注意力和記憶力；

3、幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。

4、培養小學生克服外界干擾，要成良好的學習習慣。

5、引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

三、教學內容：教材（內容略）

四、教學措施

1．活動面向全體學生，質量第一，效果第一，不盲目追求數量。

2．以激發學生興趣，多鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生 活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。

3．保證平均每課時20分鐘的誦讀時間，提倡課后誦讀。4．對于較難理解篇目，做適當注釋，幫助學生理解再背誦。5．檢查落實：分段抽查

五、教學安排：五課時

第一課時 教學內容：《三字經》

（一）教學目標：

1、培養孩子們的背誦能力。

2、教育孩子克服外界干擾，養成良好的行為習慣和學習習慣。

3、教育孩子尊敬父母，學會感恩。教學重點：背誦“人之初，性本善。。。。教五子，名俱揚” 教學難點：本段內容的理解。教學過程：

（一）、導入課題：

上學期，咱們全校學生都背誦了《弟子規》，在“六一”的表演中，你們的表現也很出色。除了背《 弟子規》以外，你們還背了哪些古詩文？

多叫幾個學生說，一直說出“三字經”

（二）、學習新知： 一）、詩文解析：

指導學生理解和閱讀教材第二頁的詩文解析，教育學生誠善待人，做事要有始有終。二）、全課背誦

1、齊讀一遍，教師糾正讀音

2、學生獨立背誦。

3、四人小組背誦并相互檢查。

4、教師抽查。三）、故事連接：

教師講《孟母三遷》的故事。講完后問：

這個故事說了個什么事？ 這個故事說明了什么？

以后我們如何做？ 四）、拓展活動：

想一想，加入我們也處在一個不理想的學習環境中，應該怎么辦？

（三）、全課小節

第二課時 學內容：《三字經》

（二）教學目標：

1、教育學生刻苦學習。

2、培養學生的記憶力。

3、使學生能熟練地背誦“昔仲尼。。。自勤苦”這部分內容。教學重點：本科內容的背誦。教學難點：本課內容的理解。教學過程：

（一）、導入課題：上節課我們學習了《三字經》的第一課，這節課我們學習第二課。

（二）、學習新知： 一）詩文解析：

1、和學生共同學習“詩文解析”。

2、分組討論：我們應該如何學習？

3、個組展示討論結果：小組長代表各組發言。

4、教師根據孩子們的發言做簡單總結：我們要向孔子、趙普、蘇秦、匡衡等人學習，克服困難，認真學習，按時完成作業。二）、背誦本課內容：

1、學生齊讀三遍。教師歲時糾正讀音。

2、學生獨立背誦。

3、分組背誦并檢查背誦情況，4、教師檢查：師故意背誦出誤，叫學生找錯。最后齊背誦。

三）、故事連接：

1、請一名學生講解《鑿壁偷光》的故事。

2、問：這個故事說明了什么？我們應該如何做？

四）、拓展活動：想一想，讀書學習需要有什么樣的精神？

（三）、全課總結

第三課時 教學內容：《三字經》

（三）教學目標：教育學生勤奮學習。

培養學生終身學習的意識。

進一步培養孩子們的記憶能力。教學重點：本課應背誦的內容“犬守夜。。。。裕于后” 教學難點：本課全文的理解。教學過程：

（一）、導入課題：

1、復習已學過的兩課內容。

學生齊背誦——————個別抽查。

2、師：這節課我們學習《三字經》的第三課。

（二）、學習新知

1、詩文解析：

（1）、和學生共同學習詩文解析。

（2）、四人小組討論以后我們該如何做？

2、背誦全科內容：

（1）、師找一個課前已能背誦的學生背，提高學生背誦的興趣。師及時評價。

（2）、學生齊讀一遍。

（3）、糾正讀音。

（4）學生獨立背誦。

（5）小組檢查---------師個別抽查。

3、故事連接：學生獨立看書：故事《蘇洵發憤》

4、拓展活動：看完故事，想一想你有什么收獲？

（三）、全課小節。

第四課時 教學內容：百家姓

（一）教學目標：

1、能夠熟練背誦《百家姓》

（一），并能初步理解其意思。

2、初步了解傳統文化中的有關姓氏的基本內容，并幫助學生拓展學習視野。

3、調動、培養學生學習傳統文化的興趣和情感，掌握并養成學習傳統文化的科學方法和良好習慣。教學重點：全課內容的誦讀和背誦背誦 教學難點：全課內容的背誦。教學過程：

（一）、導入課題：

1、師：我姓楊，說說你姓什么？（多叫幾個孩子說說）

2、你現在想到了什么？。。。。一直到學生說出百家姓為止。

3、點題：今天我們學習《百家姓》的一部分內容。

（二）、學習新知：

1、簡介《百家姓>：

<百家姓》以“百家”為名，實收單姓408個，復姓30個，宮438個。其實僅僅漢姓也不止這個數，據說，見之與文獻的姓氏，可達5600之多。其中不僅有單姓、復姓、還有三字姓，四字姓和五字姓，還有的民族 有名無姓。比如傣族。

2、作者介紹：

具體作者不詳，相傳是北宋初年杭州的一個書生編撰的。

3、姓氏的由來：

目前普遍認為，姓最初是代表共同血緣、血統、血族關系的種族稱號。我們的祖先最初使用姓的目的是為 “別婚姻”、“明世系”、“別種族”。據推測，姓的由來與祖先的圖騰崇拜有關系，在原始時期，各部

落都有各自的圖騰崇拜的物，如狼、熊等等這些標志便成了姓的標志。姓有單姓和復姓之分，單姓就是一 的字的姓氏，復姓就是兩個字或兩個字以上的姓氏。本課主要是單姓。

4、強調讀音：“

仇”讀“求”、“區”讀“歐”、“召”讀“哨”、“任”讀“人”“華”讀“化”、“補”讀“瓢”等 等

5、背誦：（1）、分句教孩子們讀，（2）、孩子們獨立背誦。(3)、齊讀、能背誦的背誦。（4）、個別抽查。

6、趣味姓氏：

中國五大怪姓：死、難、黑、老和毒。

7、賜姓：略

8、改姓：古代要比皇帝的名諱。如果你的姓和皇帝的名諱一樣的話，你就要改姓。中國古代兩位杰出的 思想家荀子和莊子就是這樣的。他們的姓氏囿于河漢宣帝劉詢河漢明帝劉莊的名字分別同音、同字，被迫 改名。隨著漢代的滅亡，他們兩人才又都恢復了原來的姓氏。

（三）總結結束：今天你學到了什么？

第五課時 教學內容：《百家姓“

（二）” 教學目標：

1、通過對《百家姓？復興部分的學習，使學生能更進一步地了解并掌握《百家姓》種所設計的有關內容

2、通過本課的學習，進一步強化學生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣

3、深化學生對傳統蒙學教材的認識，使學生能夠從中學到更多的中國傳統文化特色的內容，增強同學們習傳統文化的熱情。

教學重點：全課內容誦讀和背誦。教學難點：全課內容的背誦。教學過程：

（一）、導入課題：上節課我們學習了《百家姓》單姓的部分，今天我們來學習其中復興的部分。

（二）、學習新知：

1、復姓的來源： 由居地而來：如東郭、南門氏、南宮氏濮陽等等

由封邑而來：如鐘離氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等

有王父之字、官名、爵系、族系而來：如公羊、子車、司馬、司空、司寇、司徒、太史、即墨、樂正

由部落而來：獨孤氏、尉遲氏。有人名而來：端木氏、顓孫氏。自創姓氏：赫連氏。

有山水之名而來：完顏氏、由賜姓而來：長孫氏 由國名而來：淳于氏 由職業而來：漆雕氏

由排序而來：第一、之外第八復姓。

2、復姓名人簡介：

公孫大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾觀看她和她的弟子的劍舞，并作《觀公孫大娘弟子舞劍器行》詩，大力稱 贊公孫大娘的劍舞精妙奇絕；又說大書法家張旭觀看了她的劍舞后，得起神韻，草書也上了一個臺階。司馬遷：西漢史學家，文學家。曾為太史令，后因觸怒漢武帝而入獄，受腐刑。出獄后，他發憤著書，撰 寫了我國第一部紀傳體通史，即后世所稱的《史記》，因此名垂千秋。歐陽修：北宋文學家。

3、幫助孩子背誦：（1）、幫助學生讀、注音（2）、分句讀，幫助孩子理解字義。（3）、學生獨立背誦。能被多少背多少。（4）、個別檢查。

（三）、總結：你今天學到了哪些新的知識？

第二單元“民間傳說”

教學內容：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳 教學目標：

1、培養學生有感情的朗讀課文，把握人物形象，掌握故事情節。

2、使學生能體會傳說故事中所反映的當時的社會背景以及我國古代勞動人民對當時美好生活的向往，從 體會我國民間傳說的魅力。

3、培養學生的民族自強感。教學重點：

1、了解人物形象。

2、把握故事情節。教學難點：

由于學生的生活閱歷有限，因此，本課的難點是是體會古代勞動人民對幸福生活的向往和追求。教材分析：

民間傳說是指我國民間口頭敘事文學，由于歷史事件、歷史人物及地方風物有關的故事組成。民間 傳說涉及國家民族的大事、階級斗爭、生產斗爭、文化創造、杰出人物的貢獻，以及家庭、婚姻、民間的 風俗習慣等方面。本單元包括四課，每課介紹一個大家耳熟能詳的經典民間故事，分別為：牛郎織女的故 事、孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺、白蛇傳。在本單元的授課中，要讓學生了解民間傳說與嚴格意義的 歷史有本質的區別。教學安排：四課時、第一課時 教學內容：牛郎織女 教學目標：

1、通過這課的學習，學生能夠了解“乞巧節”的由來及其意義，2、學生能夠完整地講述“牛郎與織女”的故事。

3、使學生能體會到古代勞動人民對幸福的向往和追求；培養學生良好的善良品質。教學重點

1、了解牛郎、織女等人物形象。

2、把握故事的主要情節。

教學難點：由于學生的生活閱歷有限，本科的教學難點是體會古代勞動人民對幸福生活的向往和追求。教學過程：

（一）、導入課題：

師：你讀過哪些民間文學？多叫幾個孩子說說。今天我們就來學習民間傳說《牛郎織女》

（二）探究新知：

1、學習課文第一段：（主要寫了“乞巧節”是介紹七夕節又稱乞巧節，來源于一個美麗的傳說故事，從 而引出牛郎織女的故事。師問：（1）、誰讀過有關<牛郎與織女>的故事?（2）、這個故事說了個什么事情？ 齊讀第一段：問“乞巧節”是什么意思？

它來源于一個什么美麗的傳說呢？

2、學習第二段：接著讀第二段。（介紹了牛郎的身世，牛郎是個孤兒，由于嫂子對他不好，給她出難題，只給他九頭牛放牧，卻要帶回十頭牛，是他有機會認識了天上的金牛星。

問： 牛郎是一個什么樣的孩子？（孤兒）嫂子對他如何？（嫂子對他不好。還刁 難他）我們應該向牛郎學習什么？（誠實、善良、勤勞的品格）

3、學習第三段：（介紹了牛郎在老牛的幫助下，與天宮的的織女相識、相愛、并生下了兒女，但織女因 為觸犯天庭，被帶回了天界。

讀兩遍后問：

織女與牛郎這兩個角色分別代表著中國古代社會的什么階層？

為什么織女與牛郎結成夫妻就是觸犯了天條？

4、學習第四段：（講述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋來到了天界，即將與織女團聚時被王母娘娘用銀簪 變成的銀河擋住了去路，喜鵲化為鵲橋是牛郎與織女團聚，牛郎織女的愛情最終打動了王母娘娘，牛郎和 孩子們得以留在天界，每年和織女相會一次。為了紀念這一天，人們把這個日子定為“七夕節”

引導學生多讀幾遍，了解王母娘娘這個形象，并思考王母娘年娘對于整個故事所起的作用？為什么 他對牛郎織女的愛情要干涉，最后態度又發生了變化？

5、鞏固：學生分組、分角色讀課文，達到基本能口述故事的程度。

（三）、作業布置：搜集民間故事，講給同學或家長聽。

第二課時 教學內容：孟姜女 教學目標：

1、通過這課的學習，使學生學會快速瀏覽并概括文章大意，知道正確有效速度的方法，培養自讀意識，提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎。

2、學生能夠完整地講述“孟姜女”的故事。

3、使學生對我國的萬里長城有所了解。

4、了解秦始皇的暴政。

教學重點：引導學生把握課文的內容，關注課文中的人物命運。

教學難點：本課的難點是如何讓今天的孩子體會到秦朝的暴政，感受到古代勞動人民的悲慘與辛酸，認識 到今天雄偉的萬里長城十千百萬勞動人民的血淚修建成的，這是培養孩子們的同情心和人道主義精神的著 力點。教材簡析：

孟姜女的故事講述了秦朝剛剛結婚的范杞梁被征召去修長城，結果一年時間過去了，都沒有回家，他的妻子孟姜女歷經千辛萬苦尋找到他時，發現范杞梁已經累死在修長城的過程中，萬分悲痛的孟姜女 失聲痛哭，居然哭倒了長城。教學過程：

（一）、導入課題：誰爬過長城？誰看過有關在長城過程中 上節課我們學習了民間故事《牛郎與織女》，今天我們學習民間故事《孟姜女》。

（二）、探究新知：

1、學習課文第一段：（第一段介紹了故事的歷史背景，秦始皇征80萬人修筑長城，范杞梁被征召。此時 的范杞梁剛剛結婚，就離開妻子孟姜女去修長城，一年未歸。孟姜女連夜為范杞梁趕制寒衣，要去長城尋 找丈夫。

通過朗讀第一段，問：孟姜女姓什么？為什么不是姓孟？孟姜女的名字有什么習慣含義？

回答完后繼續教學生讀書，讓他們認識到正是由于統治者的殘酷剝削和繁重的老矣，計劃了人民與統 治者的矛盾。這也是本故事的社會原因。

2、學習第二段：（第二段講述了孟姜女歷經千辛萬苦，卻發現丈夫范杞梁已經累死。連尸骨都找不到了。）

（1）、多媒體展示長城的圖畫，叫學學了解長成的雄偉和壯觀，以曾強學生的感性認識，了解 我國古代勞動人民的偉大。

（2）、學生讀兩遍課文，一道學生通過范杞梁筑長城卻尸骨無存的事例了解，長城的修筑，一

方面代表著我國古代勞動人民智慧的結晶，另一方面，其修筑過程勞動人民付出了巨大的犧牲和代價，是 勞動人民的血淚史。

3、學習第三段：（第三段講述了孟姜女得知梁杞梁已經累死的消息之后，失聲痛哭，哭倒了長城，在長 城得崩塌處，露出了范杞梁的尸骨，孟姜女悲痛之下，投海而死，）

學生讀課文后問：孟姜女為什么失聲痛哭以至哭倒長城？范杞梁為什么在死后被埋在長城之下？

4、學習第四段：（介紹了人們紀念孟姜女的情況，人們根據傳說推斷孟姜女的故事發生在山海關，由于 不知道孟姜女是哪里人，所以很多地方都說是孟姜女的故鄉，修建了孟姜女的墓。

（1）、師向學生介紹孟姜女廟，位于山海關東，此廟是根據“孟姜女哭長城”的民間故事修建的。

（2）、引導學生思考：為什么很多地方都宣稱自己是孟姜女的故鄉？

5、知識鏈接：

古代兄弟姐妹的長幼順序是：孟（伯）、仲、叔、季。

孟姜女并不姓孟，而是姓姜，孟姜女實際是孟家的大女兒。

6、知識拓展：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消”，請孩子們試著讀一讀.(三）、作業布置：

1、通過今天的學習你知道了什么？

2、回家后把這個故事將給爸爸媽媽聽。

第三課時

教學內容：梁山伯與祝英臺 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。讓學生了解梁山伯與祝英臺的故事，掌握主要情節。認 梁山伯與祝英臺的傳說在中國產生的深遠影響。

2、理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。體會以梁山伯與祝英臺為代表的古代勞動人民對愛 情的追求和向往。

3、理解作者在敘述中表現出來的審美傾向。體會故事所表達的反封建禮教、崇尚愛情自由的鮮明主題。教學重點：

1、掌握主要情節。

2、認識祝英臺形象的特點，分析師母、祝英臺父母在傳說中的作用與意義。

教學難點：體會以梁山伯與祝英臺為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。教材簡析：

梁山伯與祝英臺講述的是我國最具輻射力的口頭傳承藝術，也是唯一的在世界上產生廣泛影響的 民間傳說。梁祝故事在民間流傳已有一千多年，可謂家喻戶曉，影響深遠。它被譽為愛情的千古絕唱，與 白蛇傳、孟姜女、牛郎織女被稱作我國四大民間故事。千百年來，它以反抗反封建禮教、崇尚愛情自由的 鮮明主題，受到大家的喜愛，老幼皆知，傳送不息。梁山伯與祝英臺故事的產生和形成，有它一定的社會 歷史原因，其矛頭直指封建社會的森嚴等級和吃人禮教對年輕人愛情的鉗制和迫害，表達了對自由愛情的 追求和對封建門第等級的反抗。教學過程：

1、學習課文第一段：（第一段介紹了梁山伯與祝英臺的相識，祝英臺一心要去杭州讀書，父親讓她女扮 男裝進入書院讀書，在書院認識了梁山伯，并結拜為兄弟，三年的同窗生活，梁山伯竟然沒有發現祝英臺 是女子。

學生讀課文第一段后問：第一段講了什么事？

祝英臺為什么想讀書？為什么她的父親讓她女扮男裝才能 進書院呢？

（這與當時的社會風俗，女性社會地位低下有關，當時的女子是沒有資格進學校讀書的，所以祝英臺想讀書，只有女扮男裝。向學生介紹古代社會對女子的歧視與不公）

2、學習課文第二段：（第二段講述了祝英臺回家，梁山伯在師母的指點下才發現祝英臺是女子，于是去 祝英臺求婚，但遭到祝英臺父母的反對，梁山伯悲憤病亡。

讓學生閱讀課文，體會祝英臺師母這個角色的形象，思考她在本故事中的作用。

同時引導學生去思考，祝英臺父母反對梁山伯求婚的本質原因？

書生梁山伯和祝英臺父母代表的是一個階層嗎？他們分別代表什么？

3、學習課文第三段：（第三段講述了祝英臺被迫嫁人，在迎娶的路上，到梁山伯的墓前哭拜亡靈，與梁 山伯化身為一對彩蝶。梁山伯與祝英臺的化蝶表達了兩人對愛情和自由的追求。)通過學生有感情地朗讀課文，使學生體會梁山伯與祝英臺兩人生死相隨的情感，對愛情和對自由的向往 與追求。

4、鞏固提高：（1）、指導學生細讀課文，推敲語言，理解形象，體會感情。（2）、以小組為單位練習復述故事。

5、知識拓展：（1）、聽一聽：讓學生欣賞小提琴協奏曲《梁?！罚?）、讀一讀： 荊南竹枝詞。詠梁祝（淸）史承豫

讀書人去?；呐_，歲歲春風長野苔。

山上桃花紅似火，雙雙蝴蝶又飛來。

第四課時 教學內容：白蛇傳 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文；讓學生了解“白蛇傳”的故事，能說出白蛇傳的內容大 意。

2、認識“白蛇傳”的傳說在中國產生的深遠意義。

3、通過這個故事，引導學生理解白蛇傳故事所表達的人民對美好生活的無限向往。教材分析：《白蛇傳》是我國四大民間傳說之一，被列入“第一批國家非物質文化遺產”之列。它講述了 修行千年的白蛇化為白娘子，攜青蛇來到杭州的西湖，并與許仙相遇相戀結姻，復遭和尚法海橫加干涉等 一系列悲歡離合的故事。所塑造的白娘子、許仙、法海和小青等人物形象，表達了廣大人民對人性解放的 渴望，是中華民族寶貴的精神文化遺產。本文安排在第二單元《民間傳說》部分。教學中，幫助孩子打開 民間傳說的大門，激發學生所謂閱讀興趣，引導學生饒有興趣地在我國優秀傳統文化的海洋里遨游。本課 就是有秀的范例，讓學生多讀課文，運用自己喜歡的方式閱讀，感受勞動人民善良、勤勞、勇敢的美德，憎惡壞人自私、貪婪、懶惰的惡行。教學過程：

（一）、導入課題：

師：你看過電視連續劇《新白娘子傳奇嗎》？

這部電視劇說了個什么故事？

誰來說一說，請學生說說后，是接著說，今天咱們再來學習這篇民間傳說。

（二）、探究新知：

1、學習課文第一段：（第一段講述了許仙與白娘子的相識，許仙在西湖遇到了白蛇幻化的白娘子，以及青蛇幻化的小青，由于避雨而相識，并且最終結為夫妻，開了家藥鋪，生活的很幸福。

學生讀課文后，問：白娘子和青青是如何演變而來的？

這個故事與梁祝故事有什么不同？

2、學習課文第二段：（第二段講述了金山寺的法海和尚為收服白娘子，把許仙拘禁在金山寺，白娘子為 了救出許仙，水漫金山死，因此觸犯了天條，由于白娘子展示了她的法術，這位后面情節的進一步發展作 了鋪墊。）

學生認真讀課文后，讓學生體會白娘子的性格以及形象，分析法海的形象以及他在故事中的作用。

（在此處留作業：搜集有關法海的資料，和同學分享）

第三單元“歷法與生肖”

第一課時

教學內容：農歷 教學目的：

1、通過本課學習，使學生掌握農歷的月份劃分，特定的幾個月份的名稱了解農歷的計時方式以及閏月的 概念。

2、通過介紹農歷的來源，使學生認識到日常生活的觀察與天文科學的聯系。引導學生熟悉農歷的月份劃 分，并介紹公歷的月份，培養學生比較思維的能力，指導學生記憶農歷特定的月份名稱，培養學生學以致 用的能力。

3、通過本課學習，使學生了解中國很早就有了一套完善而獨立的歷法體系，提升學生對中國文化獨特性 的認識。同時知道中國古代以農立國，了解農業和傳統文化的內在聯系。教學重點與難點

農歷月份的劃分方式和特定月相的名稱以及月份名稱。重點在于引導學生了解農歷月份與月相的關系，識 特定月相名稱和月份名稱。難點在于認識農歷公歷的區別以及閏月的概念。教學過程：

（一）談話導入課題：

問誰說說自己的生日是哪一天？（如果學生先說出公歷，接著問農歷呢？）

（二）、探究新知：

1、簡介公歷：

公歷又稱陽歷，是從西方傳入中國的一種計時方式。它以地球繞太陽一周為一年。每年365天，分12個月，其中，1、3、5、7、8、10、12月為大月，每月31天，而4、6、9、11月為小月，每月有30天。2月比較 特殊，一般情況下每月有28天，而每四年設一閏，加一天，也就是當年份能被四整除時，這一年的2月有 29天，如2000年、2004年、2008年。（當正百年的時候必須是400的倍數）其它不能被整除的則有28天。

2、公歷的節日：

我們現在使用的日期是公歷計時，想想公歷有哪些節日？（元旦、情人節、愚人節、勞動節、兒 童節、教師節、圣誕節等等）。

3、介紹月相名稱：（1）、農歷：農歷是中國的傳統歷法。它基于對自然現象的觀察，主要是以月亮的運轉為指導的。由于 地球、月球以及太陽的三大星體都各自運動，在相互運動中，由于太陽、地球、月球的位置關系，在地球 上的我們會看到月亮發生從無到有，從大到小的變化。每月農歷初一看不到月亮的時候是“朔日”，農歷 初

三、初四，看到的月亮如一絲纖細銀鉤，叫做“娥眉月”，每月初

七、初八，看到的半個月亮，叫做“ 上弦月”，之后初九到十四，我們看到的大半個月亮，這時叫做“凸月”，每月十五十六可以看到一輪圓 月，這時稱為“滿月”或者“望”。滿月過后，月亮又開始慢慢變小，每月十九二十日又看到大半個月亮 為“凸月”，農歷二十二、二十三看到半個月亮，叫“下弦月”，二十五、二十六看到的月亮又變成一個 娥眉性月牙，稱為“殘月”而到下個月月初，又回歸的“朔”。這樣，按照月亮的變化，農歷把每年定為

366天，一年有12個月，每月有29天或者30天，29天的稱為小月，30天的為大月。每19年安排7個閏月。所

謂閏月，便是多一個的意思。比如2009年的農歷五月便要過兩次，第二次過五月便成為閏五月。

（2）、農歷的節日：

除了公歷的節日外，還有很多重要的農歷節日。想想有哪些？（春節、元宵節、端午節、中秋節、重陽節、臘八節、小年、除夕，小月的話還有臘月二十九）（3）、正月臘月的稱為：

農歷一月為一年的歲首，稱為正月，十二月為一年的歲末稱為臘月，十一月也稱冬月。（4）、農歷的旬：每月有29天或者30天，平均分成三等份，前十天稱為上旬、中間十天為中旬、最后九 天或十天為下旬。每旬基本為十天。

（5）時辰：農歷每天的計時也與公歷不同，公歷稱為小時，每天有二十四個小時。而農歷稱為時辰。每 天12個時辰，每兩個小時為一個時辰。

（三）鞏固提高：

1、讀一讀：“初一生、初二長初三初四明晃晃”這句話。。。。教材46頁

2、想一想：我們過生日按照農歷的日期過，每個生日的晚上，月亮的大小總是一樣的，你知道這是為什 么嗎？（因為農歷主要是按照月亮的周期來安排時間的一種歷法，而且月亮的周期每月基本都是一致的，因此過陰歷生日每年月亮的大小總是一樣的。

3、查一查：請同學們課下查一查父母與自己的生日公歷與農歷分別是什么時間，感受一下公歷與農歷的 差別。

第二課時 教學內容：二十四節氣 教學目的：

1、通過本課的學習，使學生基本掌握二十四節氣的名稱，了解冬至、夏至和春秋分的時間，知道 國古代很早就可以用土圭來測量二分二至。

2、介紹二十四節氣的劃分和產生原理，使學生熟悉并了解二十四節氣的名字及對應的氣候變化或者 農耕特點。滲透地球公轉的知識，培養學生讀圖和抽象思維的能力。指導學生記憶節氣中特定的幾個稱為，鼓勵學生在節氣時觀察身變動植物的變化。

3、通過本課的學習，使學生了解中國古代黃河流域民間生產生活的節氣常識，提升學生對具有中國 特色的節日的理解。同時樹立學生不恥下問的學習態度，樂于從民間汲取傳統文化的知識。教學重點與難點：

本課的重點在于帶領學生弄懂二分二至的來歷，同時記憶二十四節氣的名稱。難點在于對二十四 節氣內容的理解，知道節氣的命名和花粉是充分考慮季節、氣候、物候等自然現象的變化。教材分析：

二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產。它能反映季節的變化，指導農事活動，影響著千

家萬戶的衣食住行。由于我國古代主要政治活動中心集中在黃河流，二十四節氣就是以這一帶的氣候、物 候為依據建立起來的。

教學過程：

（一）、導入課題：

請大家打開課本27頁，讀左下方的二十四節氣。

師：今天我們研究的就是這二十四節氣。

（二）、探究新知：

1、介紹節氣歌：

“春雨驚春淸谷天，夏滿芒夏署相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。” 這四句詩中公辦喊了二十四個節氣，也就是你們剛剛讀的二十四節氣。

投影出示：

·二十四節氣表·

2、解釋二十四節氣的名稱：白露：氣溫開始下降，天氣轉涼，早晨草木上有了露水。霜降：天氣漸冷，開始有霜。

小雪、大雪：開始降雪，小和大表示降雪的程度。

小寒、大寒：天氣進一步變冷，小寒還未達最冷，大寒為一年中最冷的時候。

3、背誦：·二十四節氣歌·

3、背誦：二十四節氣。鞏固拓展：

查一查：俗講“冬練三九，夏練三伏”，同學們查一查資料，看看“三九和三伏”分別是從二十四節氣中 第三課時 教學內容：十二生肖 教學目的：

1、通過本課學習，使學生掌握十二生肖的名稱和排列順序，直到十二生肖產生的時間以及關于十二生 肖的一些傳說，了解傳統的干支紀年法。

2、引導學生對十二生肖進行分類，加深學生對十二生肖的動物記憶；引導學生豎立中國古代早期的歷史 朝代，從秦到南北朝，培養歷史定為能力，將一些事件的產生準確定位在具體的某個朝代；帶領學生誦讀 關于生肖的詩詞，加深學生對生效的認知程度。

3、通過本課的學習，使學生了解具有中國特色的生肖文化，培養學生對傳統文化的認同感；通過介紹生 肖的產生，使學生理解文化的產生和民族團結民族融合的關系；通過介紹生效產生的時代和生肖的傳說，鍛煉學生區別傳說和史實的能力。教學重點和難點：

本課的重點是掌握十二生肖的名稱，了解其產生的時間。十二生效與我們的生活密切相關，每個人都有自 己的屬相，所以要學生掌握生肖的動物名稱。

難點是地支與動物名稱結合，形成的紀年法則。因為十二地支學生接觸較少，且有一些不認識的生詞，所以如果要讓學生記憶掌握十二生肖，要采用靈活的方式介紹十二地支于十二動物的結合。教材分析：

地支與動物名稱結合，形成的紀年法則。因為十二地支學生接觸較少，且有一些不認識的生詞，所以如果 要讓學生記憶掌握十二生肖，要采用靈活的方式介紹十二地支于十二動物的結合。

教學過程：

（一）課題導入：

你屬什么？你的爸爸、媽媽各屬什么？ 我們為什么有屬相？

聯系年紀，大家出生在哪年，便有一個人一那一年動物為標志的屬相。，比如今年是牛年，出生在今年的 小朋友便屬牛。但是牛年還有一個名字，叫丑牛，引出十二地支。

（二）探究新知：

1、帶學生讀兩遍十二地支的名稱：讓學生熟悉地支的名稱。

2、叫學生給十二生肖的動物進行分類。： 一類是六畜：有牛、馬、羊、豬、狗、雞； 一類是野生動物：虎、兔、猴、鼠、蛇； 一類是傳說中的動物：龍。

3、十二生肖產生的時間：不要求學生記憶，但是在這里要培養學生的歷史定位感，使學生明確秦朝、漢 朝和南北朝在中國古代歷史的定位和距離現在的時間，加深對學生對十二生肖產生早、流傳久的印象。

4、十二生肖的傳說： 學生自讀課文解決。你還知道那些傳說？

5、十二生肖中為什么沒有貓？

十二生肖確立的很早，貓是從外國傳過來的動物，漢代之后才有的，出現十二生肖時人們還不知道 貓。

（三）1、背誦十二屬相。

2、拓展活動：十二屬相詩（節選）（南朝.陳）沈炯

鼠跡生塵案，牛羊暮下來。

第四單元：“詩詞誦讀”

教學目標：

1、通過本單元的學習，叫學生充分理解是次所表達的情感內容。

2、教育學生樹立遠大的志向，從小努力學習科學文化知識，掌握過硬的本領，為長大后實現理想打牢基 礎。

3、培養學生對詩詞的愛好和興趣，在潛移默化中增加學生對中國傳統文化分認識，積累相關的知識。教材分析：

本單元收錄了我國古代詩詞中抒發情懷、表達志向方面有代表性的三首作品，包括唐代黃巢的《 題菊花》、晉代吳隱之的《酌貪泉》、宋代李清照的《夏日絕句》。

所選作品讀起來慷慨激昂，感情真摯熱烈，符合中國古人“詩言志，歌詠言”的情懷，比較合適小學 三年級的學生學習。有利于培養學生對詩詞的興趣和愛好。教學安排：三課時

第一課時 教學內容：題菊花 教學目標：

1．會認：“颯、栽、蕊寒、慷慨、“

2、充分理解是次所表達的情感和內容。能夠借助詩文解析想象出“菊花”含義，感受菊花的美，并了解 作者的理想愿望。

3、通過學習，教育學生從小樹立遠大志向，為實現自己的理想而奮斗；背誦課后拓展活動中所列的名句，領會其內容。

教材分析：該詩是黃巢在起義前寫的一首托物詠志詩，通過對句話不畏寒秋傲然盛開的描寫，抒發了作者 不畏艱難、積極要求改造世界、爭取平等的雄心壯志，展現了世人孤傲獨立、不趨炎附勢的品格，隱含了 作者對彎頭那個政治腐敗和社會的不滿情緒。作品從側面贊揚了菊花孤傲、清高的品格，展現了詩人的豪 放氣概和威武形象。教學重點和難點：

本課的重點是背誦這首詩，其難點是理解作品的內在含義。教學過程：

一、激趣導入：

課前預習，并找出文中不認識的字。

1、看過封神榜嗎，你想當里面的哪個神仙？為什么？

2、唐朝有個詩人他想當青帝，也就是管百花的花神？想知道為什么嗎？

3、這節課我們來學習他寫的一首詩。

二、初讀古詩，讀準讀熟

三、深入探究，領悟感情

1、菊花具有怎樣的品質？抒發了詩人怎樣的理想？

2、你受到怎樣的啟發？

四、學習日積月累，了解與菊花有關的表達理想和志向的詩句。

五、拓展活動

背誦一些表達志向的古代詩歌名句，認真體會其內在的精神。

第二課時 教學內容：酌貪泉 教學目標：

1、．背誦古詩。，2、能夠借助詩文解析了解作者的高貴品質和志向。

3、教育學生從小樹立遠大志向，為實現自己的理想而奮斗。教學時間：一課時 教學過程：

一、故事導入，激發興趣。

二、學習《酌貪泉》

1、初讀古詩，讀準讀熟。

2、借助詩文解析深入感悟：（1）、夷齊具有怎樣的品質？詩人以此抒發了詩人怎樣的情懷？（2）、讀了詩文后，你受到怎樣的啟發？

3、學習日積月累，進一步了解有志之士的高貴品質。

三、拓展活動 讀一讀《猛虎行》，體會詩人的志氣。

第三課時

教學內容：夏日絕句 教學目標：

1、背誦古詩。，2、能夠借助詩文解析了解詩人悲憤的情懷，深情的愛國情感。

3、教育學生立遠大志向，為實現自己的理想而奮斗。教學時間：一課時 教學過程：

一、激情導入

二、學習《夏日絕句》

1、自讀古詩，初步了解大意。

2、再讀詩文，深入感知（1）、古詩抒發了詩人怎樣的情懷？（2）、讀了詩文后，你受到怎樣的啟發？

3、教師小結。

三、拓展活動

1、讀《霸王別姬》，了解項羽這一英雄人物。

2、了解破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌等與項羽有關的成語故事

四、找一找

課后查找幾首李清照的作品欣賞一下。

虎啃坐空谷，兔月向窗開。

第五單元“娛樂體育”

教學內容：武術、蹴鞠、圍棋與象棋。教學目標：

1、使學生了解中國古代最常見且流行的四種體育娛樂方式——武術、蹴鞠、圍棋和象棋。

2、培養學生類比的思維能力。

3、培養學生的民族自豪感。教學重點與難點：

本單元的重點是給學生介紹我國古代最常見的四種體育娛樂方式即武術、蹴鞠、象棋和圍棋。難點 如何通過內容的學習，將傳統文化中重視道德、孝德傳達出來，知道古人寓教于樂。

教材分析：

本單元以層層遞進的方式，向學生展現古人豐富多彩的體育娛樂活動，讓學生了解古人在空閑

時間如何堅強體魄，如何娛樂自己。同時，在這些體育娛樂活動中，通過介紹武德等重要細節，將傳統文 化中重視道德、孝道傳達出來。

教學安排：三課時

第一課時 教學內容：武術 教學目標： 知識與能力：

通過本課的學習，使學生掌握中國武術的整體特點和重要的四個門派；明確中國武術“重德不重藝 ”的特征，知道無數首先是一種供自己強身健體的運動，其次是抵御敵人，不能作為炫耀或者恃強凌弱的 手段。

過程與方法：

通過對少林寺和少林功夫的介紹，使學生認識到無數最重要的目是強身健體。引導學生熟悉我國幾個 重要的門派，并介紹太極拳的特點，通過對比少林功夫和太極拳，培養學生比較思維的能力。情感態度價值觀：

通過本課的學習，使學生了解中國武術的博大精深，知道中國武術出了門派繁多、武術招數花樣 各異外，重要的是有一套自己的武術道德，提升學生對中國傳統武術認知感。通過對少林、太極拳的介紹，培養學生對中國武術的自豪感。教學重點：

本課主要對中國武術的整體特點作了介紹，重點是掌握中國武術的代表--少林功夫的特點和起源，明確中國功夫重視“武德”的特點同時熟悉太極拳的特點。難點是中國武術的門派分類。

教學過程與方法：

(一）、課題導入：你們喜歡看武打片嗎？

看過那些我大片？ 知道那些中國功夫？

今天我們就來研究我們的中國武術。(二）、探究新知：

1、閱讀課文第一段：使學生知道無數的內容和作用。

2、閱讀課文第二段：使學生知道武術有哪些的門派。

3、閱讀課文第三段：使學生了解中過武術是立足于防守的功夫，不以攻擊為主要目標。它既注重武功，也注重武德。

4、介紹少林功夫的由來和內容：閱讀第四段和第五段。

5、介紹太極拳：閱讀課文第六段

6、總結全文了解“少林神功”、“太極拳”、“武當劍”在世界的廣泛流傳。培養學生對中國武術的自 豪感。三）、拓展活動：

1、查一查：利用課余時間調查一下，看看早、晚鍛煉的人們都是練習什么武功？

2、想一想：中國的武術門類眾多、派別復雜。你能說出集中無數門類嗎？ 第二課時 教學內容：蹴鞠 教學目標： 知識與能力：

通過本課的學習，使學生掌握足球的起源地，了解蹴鞠在戰國就已經產生，知道關于蹴鞠產生 的傳說故事。簡單了解馬球運動的流行時間和特點。過程與方法：

課文以足球起源開頭引入對蹴鞠的介紹，鍛煉學生對事物追根溯源的能力。介紹學生熟悉蹴鞠在 古代流行情況，對比現代足球，培養學生類比的思維能力。指導學生閱讀“故事連接”，使學生明確傳說 和事實的區別。

情感、態度、價值觀：

通過本課對蹴鞠的馬球的學習，使學生了解中國古人豐富多彩的體育運動，一道學生認識中國古 代人的智慧。通過介紹足球的“認祖歸宗”----以中國的蹴鞠為起源，培養學生的民族自豪感。教學重點與難點：

本課的的重點在于使學生識記蹴鞠的起源地和蹴鞠游戲在漢代的特點。

難點在于對蹴鞠發明的講解，要讓學生明確黃帝造蹴鞠只是傳說。教學過程：

（一）、課題導入：你們誰喜歡踢足球？ 足球最早在哪里產生？

（二）、探究新知：

1、足球的發源地：閱讀課文第一段，使學生知道足球的起源地，并培養孩子的民族自豪感。

2、向學生介紹“蹴鞠”：閱讀課文第二、三段，使學生理解“蹴”就是“踢”，“鞠”就是“球

“蹴鞠”就是用腳踢球。蹴鞠這項運動早在戰國時期的齊國就已經十分流行了。

3、簡介蹴鞠的發展與流行：閱讀課文第四五自然段。

4、請學生介紹現代自求的規則：

足球的比賽場地長100-110米，寬64-75米，并要輔有草皮。場內畫有中場線、中圈、開球點、罰球區（禁區）、罰球弧、球門區和罰球點；四角插有角旗，并畫 半徑為1米的弧線。球門高2.44米、寬7.32米，用不超過0.12米的方形木料制成。

正式比賽用球周長為68-71厘米，重量396-453克。充氣后其壓力應相等于0.6-1.1個大氣壓力。在比賽中，未經裁判員許可，不得更換比賽用球。

此外，還有計時表，裁判員用的哨，判罰用的黃牌和紅牌，巡邊員用的三角旗，值場裁判在換人時用的運動號碼等以及運動員的足球鞋、足球襪、護腿板、守門員手套等。比賽以時間計算，除雙方同意另定外，應分為兩個45分鐘相等的半時，由于偶然事故或其他原因損失的時間均應補足，時間多少由裁判員斟酌決定。每 半時終了后，如需執行罰點球，應延長時間至罰完為止。比賽開始，每隊上場隊員不得多于11名，其中必須有1名守門員。替補隊員不 得多于2名。在賽前協商替補隊員最多不超5名。比賽開始前，由主裁判召集雙方隊長用擲錢幣方法選定場區和開球權。然后，主裁判將球放在中圈的開球點上，兩隊 各站在中線后半圈內，主裁判鳴笛后，開球隊員將球踢入對方場內，比賽方為開始。開球不得直接射門得分。比賽中球的整體越過球門立柱的內側或橫梁下檐時，判 為勝一球，即得1分。若球出界，則由巡邊員用旗指明某方發球門球、角球、擲界 外球。如果進攻隊員向位于對方場區的本方無球隊員傳球的剎那間，這個無球隊員 與對方端線之間的場地區，僅有1個防守隊員，判越位犯規，并由對方在“越位” 地點罰間接任意球。比賽允許隊員進行合理沖撞，但必須是球在雙方控制范圍內，用適中的力量進行肩相撞。凡隊員先鏟到球，沒有附加動作而使對方摔倒，不犯規 ；反之，先將對方鏟倒，再觸到球，則判為犯規。在比賽中，對故意打人、拉人、抱人、推人、踢人或企圖踢人，故意絆摔或企圖絆摔對方，兇猛地跳向對方，帶有 危險性地沖撞，故意用手觸擊球等，一般都要判罰，并由對方在犯規地點罰直接任 意球。如果守方隊員在本方罰球區出現上述犯規動作之一者，應由對方罰點球。另 外，當踢球的方式有傷及對方隊員的危險，合理沖撞非控制球的隊員、故意阻擋對 方隊員、沖撞手中無球的守門員或守門員持球行走四步以上故意拖延比賽時間時，均應在犯規地點判罰間接任意球。對領隊、教練員、運動員故意違犯規則精神，對 裁判員不禮貌、嚴重犯規等不道德行為示“黃牌”警告。凡隊員行為粗暴、打人、罵人、犯規動作有嚴重危害性，可示“紅牌”，不經警告直接罰出場，取消比賽資格。

除規則另有規定外，凡球的整體從門柱間及橫木下越過球門線，而并非攻方隊員用手擲入、帶入、故意用手或臂推入球門（守門員在本方罰球區內除外），均為攻方勝一球。在比賽中，勝球較多的一隊為得勝隊，如雙方均未勝球或勝球數目相等，這場比賽應為“平局”。在單淘汰賽制中出現平局，則要進行30分鐘的加時賽

以決出勝負。如仍出現平局，則要互罰點球，最終決出勝負。足球世界曾僅僅是男子所獨有。但自本世紀60年代，女子足球開始在西歐、南美等地風行起來，許多年輕女子甚至中年婦女都積極踢起足球，嘗試足球運動的樂趣。1991年，第1屆世界女子足球錦標賽在中國舉行，開拓了女子體育運動的新天 地。女子足球的場地和比賽規則同男子大體一樣，但比賽時間為上、下半時各45分鐘，加時賽為30分鐘

5，介紹古代蹴鞠的規則：直接對抗、間接對抗和白打三種類型。

所謂直接對抗，主要流行在漢代。漢代的蹴鞠活動設雙球門，在鞠城也就是球場的兩側都有像座小房 子似地球門，場上隊員個12名，雙方盡心身體直接的接觸的對抗，就像打仗一樣，踢蹴入對方球門多者勝。漢代的蹴鞠主要用于軍事練兵。

間接對抗：間接對抗主要在唐宋時期。因為唐代蹴鞠工藝有了進步（書中的蹴鞠為圖片為唐代八片皮縫成 的圓形球殼），球體變得更輕了，便于把球提高。所以唐代的球門設在兩根三丈高的竹竿上，球門中間有 兩尺多的“風流眼”球門設在中間，比賽雙方各在一側，再求不落地的情況下，能讓球穿過風流眼多著為 勝。唐代的粗球運動觀賞性強。

白打類似于今天的控球技巧。指沒有球門的比賽，足球團隊人數也不統一，可以有一人或者數十人，主要 是比賽控球的花樣和技巧。這種形式的蹴鞠在古代流行的時間最長久。

（三）、故事連接：使學生了解足球的發明者，培養學生區別事實和傳說的能力。

（四）、日積月累：

月讀日積月累，使學生了解馬球運動。

（五）、拓展活動：讀一讀

寒濕后北樓作

（唐）韋應物

園林過新節，風花亂搞閣。

遙聞擊鼓聲，蹴鞠軍中樂。

（六）、講一講：叫學生查一查《水滸》中寫了一個因善踢足球而當上了太尉的高俅的資料，回來后講給 同學聽。

第三課時 教學內容：圍棋和象棋 教學目標： 知識與能力：

通過本課的學習，使學生了解中國另外兩種體育運動形式---圍棋和象棋。對于“琴棋書畫”第二

位的圍棋，學生要知道他在古代的重要性和下棋的幾種代稱。對于大眾化的象棋，則知道他產生的時間和 基本走法。過程與方法：

通過對圍棋的起源時間和古代琴棋書畫的介紹，引導學生歸納總結維奇的重要性，幷識記下圍棋 的別稱。通過對象棋的起源的介紹，使學生了解象棋通俗實戰的特點，指導學生學習最基本的香氣走法，鼓勵學生掌握象棋的走法，通過實戰對弈深刻了解象棋的魅力。

情感、態度和價值觀：

通過本課的學習，使學生了解中國古代除了可以鍛煉身體的體育運動外，還廣泛流行著鍛煉腦力 的圍棋和象棋，且圍棋基本上是古代士大夫必學技藝之一，培養學生對傳統文化中的優良面的認識，感受 古代體育文化的多樣性。

教材分析：本課主要介紹了圍棋的重要性和香氣的起源。教學重點：

本課的重點在于引導學生了解為其在古代讀書人心中的地位，知道通過圍棋不光可以鍛煉腦力，同時還是培養性情的方式。對于想起的重點在于介紹書中所寫的象棋的基本走法。

本課的難點是在于能帶領學生熟悉并掌握象棋的走法。學過程：

（一）課題導入：大家猜猜我手里拿的是什么？

這節課我們來學習圍棋和象棋。

（二）探究新知：

1、介紹圍棋：

（1）、圍棋的別稱和起源：

通過閱讀課文第一段向學生介紹，古代稱圍棋為“弈”，還有一個很有詩意的名稱為“烏鷺”。

（2）、古代圍棋的重要性：

通過閱讀課文第二段，向學生介紹圍棋在我國古代的重要性。圍棋位于我國古代讀書人被要求擅長 “琴棋書畫'首位，它不僅是一種體育競賽項目，也是一種游戲娛樂活動。

（3）、簡介圍棋的規則和術語：

請學生閱讀課文第三段，了解下圍棋稱為“手談”，以及下圍棋的規則。

2、介紹象棋：

（1）、象棋的起源和棋子：

學生通過讀課文第三自然段，了解象棋的起源以及棋子的名稱。

（2）、介紹象棋的走法：

讀課文第三自然段，同時要求學生背誦象棋的術語和規則“馬走日，象走田，炮打隔山子，車走 趟線，小卒一去不回還?！?三）、拓展活動：

1、帶象棋或圍棋來的同學，相互之間下棋。

2、做一做：查一查哪些詞語或歇后語與棋類有關，做成一個統計表。

第五篇：二年級傳統文化

第一單元 經典驛站

第1課、《聲律啟蒙》（節選一）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放：

來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。春分對夏至，谷水對山濤。

二、簡介《聲律啟蒙》。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、溫馨點擊：第2頁

七、活動廣角：第3頁

八、成長袋：第4頁

九、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第2課、《聲律啟蒙》（節選二）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放：

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。

樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，故國對他邦。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第6頁

六、活動廣角：第7頁

七、成長袋：第8頁

九、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第3課、《續小兒語》（節選）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放：

從小做人，休壞一點。覆水難收，悔恨已晚。白日所為，夜來省己。是惡當驚，是善當喜。人譽我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。待人要豐，自奉要約；責己要厚，責人要薄。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第10頁

六、活動廣角：第11頁

七、成長袋：第12頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第4課、《增廣賢文》（節選一）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放：

由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習慣成自然。

一年之計在于春，一日之計在于寅。一家之計在于和，一生之計在于勤。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第14頁

六、活動廣角：第15頁

七、成長袋：第16頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第5課、《增廣賢文》（節選二）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放：

孝當竭力，非徒養身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。豈無遠道思親淚，不及高堂念子心。

諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責人之心責己，愛己之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第18頁

六、活動廣角：第19頁

七、成長袋：第20頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第6課《弟子規》（節選一）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放：

惟德學，惟才藝，不如人，當自勵。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。聞過怒，聞譽樂，損友來，益友卻。聞譽恐，聞過欣，直諒士，漸相親。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第22頁

六、活動廣角：第23頁

七、成長袋：第24頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第7課《弟子規》（節選二）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放：

讀書法，有三到。心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起。寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確義。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第26頁

六、活動廣角：第27頁

七、成長袋：第28頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第8課、《幼學雜字》（節選）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放：

正月元宵，立春雨水。二月花朝，驚蟄春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小滿。五月端午，芒種夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋處暑。八月中秋，白露秋分。九月重陽，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月數九，大雪冬至。十二月臘八，小寒大寒。除夕分歲，次早新年。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合小卡片注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合小卡片理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第30頁

六、活動廣角：第31頁

七、成長袋：第32頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第9課、《中華改良雜字》（節選）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放：

勤能補我拙，儉能為我廉。知足者常樂，能忍者自安。路遙知馬力，日久結人緣。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第34頁

六、活動廣角：第35頁

七、成長袋：第36頁

八、個人熟讀自立歌

九、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第10課、《千家詩》

（一）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放： 湖 上 [宋] 徐元杰

花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日清和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第38頁

六、活動廣角：第39頁

七、成長袋：第40頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第11課、《千家詩》

（二）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放： 山居夏日 [唐] 高駢

綠樹濃蔭夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第42頁

六、活動廣角：第43頁

七、成長袋：第44頁

八、課后熟讀44頁的《赤日炎炎似炎燒》

九、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第12課、《千家詩》

（三）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放： 秋 月 [宋] 程顥

清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第46頁

六、活動廣角：第47頁

七、成長袋：第48頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第13課、《千家詩》

（四）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放： 雪梅二首（其一）[宋]盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合卡片和文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合卡片和文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第50頁

六、活動廣角：第51頁

七、成長袋：第52頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第14課、《神童詩·卷首詩》

（一）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放： 四 季

春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第54頁

六、活動廣角：第55頁

七、成長袋：第56頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第15課、《神童詩·卷首詩》

（二）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放： 華 山

只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第58頁

六、活動廣角：第59頁

七、成長袋：第60頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第16課、《隨園詩話》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放：

蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也；蜂采花，而所釀者蜜也，非花也。讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生疾瘤。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第62頁

六、活動廣角：第62——63頁

七、成長袋：第64頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第17課、《世說新語》（王戎識李）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放：

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子，折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀。

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第66頁

六、活動廣角：第67頁

七、成長袋：第68頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第二單元 藝術樂園 第18課、格言警句

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學準備：錄音機、卡片 教學時數：一課時 教學過程：

一、經典回放：

少壯不努力，老大徒傷悲?！?[漢]《長歌行》 業精于勤，荒于嬉。—— [唐]韓愈《進學解》 少年易老學難成，一歲光陰不可輕?！?[宋]朱熹《勸學》 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?[清]周希陶《增廣賢文》

二、教師范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、理解句子的意思。

1、小組討論理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名學生讀。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點擊：第70頁

六、活動廣角：第71——72頁

七、成長袋：第73頁

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。