第一篇：四年級(下)數(shù)學教學設計 文檔

四年級（下）數(shù)學教學設計

第一單元 四則運算

設計者

吳愛青

教材分析：本單元主要教學并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設了“冰雪天地”為學生展示了雪地里活動的才場景。從活動區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學生提出問題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應的例題。每個例題都呈現(xiàn)了學生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有知識的基礎上，積極思考，主動解決問題。學生通過實例概括出四則運算的意義和運算法則等知識，把所學的理論知識應用于實際問題的解決中。

學情分析：運算順序?qū)W生以前接觸過，簡單的脫式計算也涉及到，但在實際操作中問題卻很大，有相當多的孩子寫完算式接著就開始按從左到右的順序計算，甚至遇到不夠減的時候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。學生在學習上還存在著一些困難，對脫式計算的格式的書寫問題也很多，主要是把先算的部分寫在等號后面，不計算的把它扔在一邊，什么時候需要了再寫出來，出現(xiàn)了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫前面，任意顛倒數(shù)字以及運算符號的順序，導致計算結(jié)果出錯。

第一課時

只含有同一級運算的混合運算

教學內(nèi)容：課本1－5頁例

1、例2，練習一1、2、3題

教學目標：知識與能力：通過例題的教學使學生掌握同級運算的運算順序;初步培養(yǎng)學生用綜合算式解決問題的能力。過程與方法：自主探索，交流討論

情感態(tài)度與價值觀：通過自主探索，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

教學重點難點及突破：

掌握四則運算的計算方法，運用綜合算式解應用題 教學準備：主題掛圖 教學設計：

一、課前自學，預習要求

1、看：課本P1-5，例1‘例2

2、想：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)多少人？你是怎么知道的？

根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ “照這樣計算”是什么意思？

3、做：列式計算，并說明運算順序 246＋83－157 357÷3×59 嘗試做第5頁做一做

二、自學反饋

1、檢查預習作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關(guān)鍵點撥

1、自學例1（1）出示主題圖

問：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)多少人？你是怎么知道的？

問：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ 學生提出問題嘯聚交流，然后在班上交流。（2）出示例1 學生獨立思考，嘗試解答，小組內(nèi)交流，全班交流 問：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？ 學生列分步和綜合算是都可以 對比分步和綜合算式

問：綜合算式按什么順序進行運算？

總結(jié)：加、減法混合運算的運算順序是從左到右

2、自學例2 出示例2 學生讀題，問：“照這樣計算”是什么意思？ 問：3天接待987人怎樣用線段圖表示？ 6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？

學生自己嘗試畫圖，組內(nèi)交流

學生在畫圖的基礎上解答問題

全班交流

問：你是怎么解答的？每一步計算結(jié)果表示什么實際意義？ 綜合算式的運算順序是怎樣的？

總結(jié)：乘除法混合運算的運算順序是從左到右。

3、檢查嘗試練習

第5頁做一做

學生獨立解答，集體訂正，訂正時說明解題思路和運算順序。

四、鞏固練習

1、練習一第1題

學生口算，全班交流時說明各題的運算順序

2、練習一第2題

學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗弄清便宜與貴的含義后獨立解答，訂正時說明思路，并強調(diào)運算順序

3、練習一第3題

學生獨立解答，訂正時注意學生所列綜合算式是否正確，說明解題思路，強調(diào)運算順序。

五、小結(jié)。學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的）運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。

板書設計： 四則運算

（一）1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？ 樣計算，6天預計接待多少人？

72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人）=1974（人）=1974（人）運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

反思與感悟：

第二課時

含有兩級運算

教學內(nèi)容：課本6－9頁例3，課后“做一做”，練習1第3－9題 教學目標： 知識與能力：培養(yǎng)學生列綜合算式解答應用題的能力;掌握沒有括號的乘除、加減混合運算的運算順序。過程與方法：通過嘗試自學

情感態(tài)度與價值觀：通過嘗試，獲得成功的快樂 教學重點難點及突破：

列綜合算式解答應用題的能力 教學準備： 教學例題板書 教學設計：

一、課前自學，預習要求

1、看：課本6－9頁例3

2、想：圖里有哪些信息？什么是半價？

你是怎樣列式的？每一步求的是什么？ 先算什么？后算什么？

3、做：脫式計算并說明運算順序

467－240＋129 624÷3×2 嘗試做第7頁做一做

二、自學反饋

1、檢查預習作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關(guān)鍵點撥

1、學習例3 出示掛圖

問：圖里有哪些信息？什么是半價？該怎樣解答？ 強調(diào)列綜合算式

問：你是怎樣列式的？每一步求的是什么？ 先算什么？后算什么？

總結(jié)運算順序：沒有括號的混合運算中，先算乘除法，再算加減法。問：你還能提出其他問題么？ 學生提出問題，全班交流解答。

2、檢查“做一做”

第1題：學生說明運算順序

第2題：學生獨立解答，全班交流時說明解題思路，并說明運算順序。

三、鞏固練習

1、練習一第4題：學生先估算再筆算，培養(yǎng)學生估算意識。

2、練習一第5題：先讓學生說運算順序，再脫式計算。

3、練習一第6、7題：是例3的鞏固練習，再審題的基礎上，先獨立完成，再交流。

4、第9題：先讓學生說一說自己是怎樣理解“養(yǎng)鴨的指數(shù)是雞的一半”這一條件，然后獨立解答。

5、第10題：解題思路是先求上、下兩層相差多少本，再求上、下層各有多少本。板書設計：

四則運算

（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 天地”游玩，購買門票需要花多少錢？（1）24+24+24÷2

（2）24×2+24÷2 =24+24+12

=48+12

=48+12

=60（元）

=60（元）

運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。反思與感悟：

第三課時

有括號的混合運算

教學內(nèi)容： 課本第10頁例4，第5頁“做一做”，練習二1－3題 教學目標：

知識與能力：通過實際問題，總結(jié)含有小括號的混合運算的運算順序 過程與方法：通過觀察分析積累，掌握知道 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)積累分析能力 教學重點難點及突破： 掌握有括號的區(qū)別 教學準備： 教學例題 教學設計：

一、課前自學，預習要求

1、看：課本第10頁例4

2、想：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？

有多少有人要派5位保潔員？ 你是怎么想的？根據(jù)什么？

3、做：嘗試做第11頁做一做

二、自學反饋

1、檢查預習作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關(guān)鍵點撥、1、學習例4 出示例4，學生讀題

問：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？ 有多少有人要派5位保潔員？ 你是怎么想的？根據(jù)什么？

鼓勵學生用多種方法解答，并用綜合算式解答 問：先求什么？再求什么？

交流思路時啟發(fā)學生用第二種方法解答，并使學生明白為什么要先算括號例的，體會小括號的作用。

強調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號 學生上臺板演。

總結(jié)有括號的混合運算的運算順序。

2、檢查“做一做”

本題貼近生活，學生會用兩種方法解決，訂正時學生說思路和方法，為什么要使用小括號。

四、鞏固練習

1、練習二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。

2、練習二第2題：同桌相互說運算順序后獨立練習，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。

3、練習二第3題：要求學生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實際意義，體會小括號的作用。板書設計： 四則運算

（二）上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要 比上午多派幾名保潔員？

（1）270÷30-180÷30

（2）（270-180）÷30 =9-6

=90÷3 =3（名）

=3（名）

運算順序：算式里有括號，要先算括號里面的。反思與感悟：

第四課時

強化小括號的作用

教學內(nèi)容：課本第11－13頁例

5、第12頁“做一做”，練習二第4、5、6題。教學目標：

知識與能力：總結(jié)四則混合運算的運算順序;掌握關(guān)于0的運算。過程與方法：觀察總結(jié)

情感態(tài)度與價值觀：通過觀察，總結(jié)，培養(yǎng)細心的情感 教學重點難點及突破：

總結(jié)四則混合運算的計算順序 教學準備： 例題

教學設計：

一、課前自學，預習要求

1、看：課本第11頁例5，2、想：兩題的結(jié)果一樣么？為什么？

第一小題先算什么？后算什么？為什么先算減法？ 第二小題先算什么？后算什么？為什么？

3、做：嘗試做第12頁做一做

二、自學反饋

1、檢查預習作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關(guān)鍵點撥

1、總結(jié)四則混合運算的運算順序 出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學生板演。全班學生進行檢驗。

上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，學生獨立解答

問：兩題的結(jié)果一樣么？為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣？ 第一小題先算什么？后算什么？為什么先算減法？ 第二小題先算什么？后算什么？為什么？

這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？ 學生針對問題發(fā)表自己的意見。

說明概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結(jié)一下 學生自由回答

2、檢查“做一做”

第一題先讓學生用術(shù)語和、差、積、商說說運算順序。第二題要求學生列綜合算式解答。

3、小結(jié)

。問：這四則運算的運算順序是怎樣的？ 學生以小組為單位總結(jié)運算順序 全班交流討論結(jié)果

教師總結(jié)：在沒有括號的情況下先算乘除再算加減，同級運算是從左到右計算，有括號的最先算。

四、鞏固練習

1、練習二第4題：學生做完后，引導學生豎著比較上下三個小體的異同點。

2、練習二第5題：先讓學生估計平均每組做的個數(shù)，再計算精確數(shù)，通過估算和筆算結(jié)果的比較，培養(yǎng)學生的估算意識。

3、練習二第6題：學生用一個算式解答后，要引導學生將具體情況與除法意義聯(lián)系起來，說說為什么兩步都用除法解答，使學生進一步體會倍的含義。板書設計：

四則運算

（四）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 運算順序：

=42+6×8 =42+72-4（1）在沒有括號的算式里，如果

=42+48 =114-4

只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90 =110

要從左往右按順序計算。

（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號的，要先算括

號里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。

反思與感悟：

第五課時 0的運算

教學內(nèi)容：P13例6（0的運算）

教學目的：使學生掌握關(guān)于0的運算應該注意的問題。教學重、難點：0不能做除數(shù)及原因。教學設計：

一、課前自學，預習要求

1、看：課本第13頁例6，2、想：你知道哪些有關(guān)0的運算，運算時應該注意些什么？

3、做：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=

二、自學反饋

1、檢查預習作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關(guān)鍵點撥

將上面的口算進行分類

請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。學生分類后進行概括總結(jié)關(guān)于0的運算。教師根據(jù)學生的回答進行板書。

關(guān)于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？ 學生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。

四、學生小結(jié)關(guān)于0的運算應該注意的問題。教師引導學生小結(jié)。總結(jié)有關(guān)0的運算

問：你知道哪些有關(guān)0的運算？應該注意些什么？ 學生舉例說明關(guān)于0的運算。重點講解0不能作除數(shù) 出示5÷0和0÷0 問：能不能找到商？有沒有含義？

說明：0作為除數(shù)不能找到確定的商，也沒有含義，所以0不能作為除數(shù)。

板書設計：

關(guān)于“0”的運算

100+0=100 235+0=235 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？ 0+319=319 0+568=568

0不能做除數(shù)。99-0=99 154-0=154 一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。0×29=0 0×78=0 一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。0÷76=0 0÷23=0

0除以一個非0的數(shù)，還得0。49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。反思與感悟：

第六課時

教學內(nèi)容：練習二7－17題 教學過程

一、課前整理

1、預作：練習二7－17題

2、想：四則混合運算的運算順序是怎樣的？

3、出四道混合運算，說明運算順序（題目自擬）

二、自學反饋

1、檢查預習作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關(guān)鍵點撥

四則混合運算的運算順序是怎樣的？師引導歸納

四、鞏固練習

1、練習二第7題

可以用三步計算也可以用兩步解決，審題后學生嘗試用兩種方法解答，然后用自己的語言表達解題思路。

2、練習二第8題

學生經(jīng)歷填表——說思路——觀察比較表中數(shù)據(jù)變化這一過程，加深對路程、速度、時間三者關(guān)系的理解。

3、練習二第9題

學生讀懂題意，明確要求，然后獨立解答

4、練習二第10題

啟發(fā)學生用生活經(jīng)驗理解題意，練習時應讓學生獨立思考的基礎上交流各自想法。

5、練習二第11題

先讓學生明白圖形表示的是什么數(shù)，再獨立思考，作出正誤判斷，作后組織全班交流思考過程及依據(jù)。

6、練習二12、13題

先讓學生獨立練習，再交流自己的思考過程，從中感悟解決問題的基本思路。

7、練習二第14題

引導學生明白不同圖形代表不同的數(shù)，弄清圖形之間的數(shù)量關(guān)系，再啟發(fā)學生用代換方法進行思考

五、總結(jié)全課：今天有什么收獲？ 反思與感悟：

第二篇：四年級數(shù)學下《三角形分類》教學設計

四年級數(shù)學下《三角形分類》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的四年級數(shù)學下《三角形分類》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學內(nèi)容：

人教版義務教育課程四年級數(shù)學下冊第五單元第三課時《三角形的分類》，P83～P84。

教材分析：

“三角形分類”是在學生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的特征基礎上展開學習的，教材分為兩個層次：一是三角形按角分類，分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖形象地揭示三角形按角分得的三種三角形之間的關(guān)系，并體現(xiàn)分類的不重復和不遺漏原則；二是三角形按邊分類，不等邊三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等邊三角形。按邊分類較難一些，教材不強調(diào)分成幾類，著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

教學目標：

1、通過動手操作、合作交流，會根據(jù)三角形的邊、角的特點給三角形分類，認識各種三角形。

2、經(jīng)歷動手操作、分析思考、合作交流的過程，感悟分類的數(shù)學思想。

教學重點：

學會從不同角度給三角形分類，掌握各類三角形的特征。

教學難點：

會按邊的特征給三角形進行分類。

教具準備：

多媒體課件、三角形、量角器

教學目標：

教學過程：

一、課前談話，感受分類

師（板書“分類”）：“分類”在生活中到處會用到。老師這里也有幾個分類的例子，不知道是不是分得正確呢？

1．全班學生可分為胖的和戴眼鏡的。

2．交通工具可分為飛機、輪船和火車。

3．我們家三個人，有喜歡看文藝節(jié)目的，有喜歡看體育節(jié)目的，還有喜歡看籃球比賽的。

（逐題出示，通過討論，師生共同得出正確的分類需要三個要素：同一標準、無遺漏、不重復）

[設計意圖：分類是數(shù)學中最常用的思想方法，必須遵循同一標準、無遺漏、不重復等原則。學生要探究三角形分類，首先就得了解這些原則，并依據(jù)這些原則在新課學習時來檢驗自己的分類是否正確。因此，在課前很有必要讓學生懂得這些基礎性知識，同時也借助此營造愉悅的學習氛圍。]

二、自主探究，學習新知

1．揭題：三角形的分類。

師：你們能按照一定的標準給下面的三角形進行分類嗎？（出示如下三角形，并告訴學生可以借助工具或采用折、量等方法來操作）

2．學生自主操作，教師巡視，了解學生的探究情況。

3．反饋。

（1）按角分。

①分成兩類。（以是否有直角為標準。）

（引導學生對照分類的三個要求，發(fā)現(xiàn)標準統(tǒng)一、無遺漏、不重復，大家認同這個分法）

板書：按角分：①有直角的三角形②沒有直角的三角形

②分成三類。

第一類三角形中都有一個角是直角，第二類三角形中都有一個角是鈍角，第三類三角形中的角全部都是銳角。（學生說時，教師請學生將這三類三角形有序地擺放）

教師板書得出如下分類：

按角分：①有一個角是直角，另兩個角是銳角

②有一個角是鈍角，另兩個角是銳角

③三個角都是銳角（師生對照七個三角形，共同查看，發(fā)現(xiàn)無遺漏、不重復）

[設計意圖：上述兩種分法都是正確的，不僅符合概念分類的原則，也符合學生認知的個體差異性，即分析能力較低的學生，能采用“二分法”進行分類；分析能力稍高的學生，其分類更加細化。但重要的是，盡管產(chǎn)生這樣的差異，然而兩者的最終目的是一致的。也就是說，通過這樣詳實的反饋過程，既使學生全面認識三角形角的特征，又深刻地體會到其中蘊涵的分類思想。]

（2）按邊分。

①師：上面我們討論的三角形分類都是按角分的。還有按其他標準來分類的嗎？

（師請生在展示臺上展示并介紹：一類是三條邊都不相等，一類是只有兩條邊相等。另一類是三條邊都相等。學生說時，師請學生指出各不相等的三條邊、相等的兩條邊或相等的`三條邊）

②介紹等腰三角形。

[設計意圖：三角形按邊分與按角分相比，不管是從概念的抽象方式還是從概念系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，差異是很大的，按邊分所具有的難度會給學生的學習帶來很大困難。因此，考慮到知識本身的特征、學生的認知特征、學習時間等因素，在教學三角形按邊分時，適當?shù)诸愐螅怀鰧吿攸c的感知，直接地揭示等腰三角形的概念，然后重點認識它的一些名詞及特征，應是較為合理的選擇。]

③借助其中一個等腰三角形，教師介紹“腰”、“底”、“頂角”、“底角”等名稱，學生依樣選擇一個等腰三角形作標注并相互說說。

④借助其中一個等邊三角形，直接告訴學生：三條邊相等的三角形叫做等邊三角形或正三角形。

等邊三角形的三個角都是什么角呢？（學生認識到等邊三角形必定是銳角三角形）

[設計意圖：在要求學生深入認識等腰三角形和等邊三角形的同時，還要求他們將本課的知識融會貫通。全面掌握各類三角形的特征，并且著重學會從不同角度去看待問題，培養(yǎng)思維的靈活性。]

三、達標檢測，解決問題

1、下面的說法對嗎？說明理由。

（1）3個角都是鈍角的三角形是鈍角三角形。

（2）直角三角形中只有一個直角。

（3）最大的角是銳角的三角形是銳角三角形。

（4）有一個角是銳角的三角形是銳角三角形。

（5）等邊三角形一定是銳角三角形。

2、分一分。

銳角三角形：鈍角三角形：

直角三角形：等腰三角形：

等邊三角形：不等邊三角形：

3、折一折。

用一張長方形紙，折出兩個完全一樣的直角三角形。

（設計意圖：讓學生進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。）

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？你還有什么疑問？

（設計意圖：通過課堂總結(jié)，提高學生的概括能力，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。）

五、布置作業(yè)。

練習十四第5—7題。

第三篇：四年級數(shù)學下教學工作總結(jié)

四年級數(shù)學下教學工作總結(jié)

本學期我擔任四年級的數(shù)學教學工作。一學期來我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結(jié)：

1、備課。

在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據(jù)教學學內(nèi)容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。2.上課

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

(2）增強上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。

做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。

（3）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（4）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取揚棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識總之，經(jīng)過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好，只有更好，我一定會和新課標同行，用新課標來指引前行。

第四篇：四年級下數(shù)學教學工作總結(jié)

四年級數(shù)學教學工作總結(jié)

時光如梭，不知不覺已經(jīng)工作了一學期，感觸頗多。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦，尤其是作為剛剛走出象牙塔站上講臺的年輕教師，不僅要盡快融入角色，更擔負著教育教學的重任。我對一學期來的教學工作總結(jié)如下：

一、認真?zhèn)湔n，做到既備學生又備教材與備教法。本學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學生，根據(jù)學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、不斷提高自身的教學教研能力，努力提高教學質(zhì)量。我能積極參加各種教研活動，不斷提高課堂教學的操作調(diào)控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足。

四、注意培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我下面一方面下功夫。

1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心。我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關(guān)心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。

2、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

回顧一學期以來的工作，我清楚地認識到在教學中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決。比如改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度。有些學生自己潦草，不寫解答過程，不消化課前預習和課后復習，過分自信等都有待進一步的加強。下學期針對這些問題我將要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。相信通過努力，大多數(shù)同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。

教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

趙敏 2015年6月

第五篇：新人教版四年級數(shù)學下《四則運算》教學設計

第一單元

四則運算教學計劃

教學內(nèi)容

加減乘除混合運算、有括號四則運算、有關(guān)0的運算、解決問題。教學目標

1、進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2、運用方法解決一些實際問題。

3．使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學建議

1、整體把握，有效落實。

2、重視計算教學，夯實基礎。課時安排：6課時

加、減法的定義及各部分間的關(guān)系

一、教學目標

1、結(jié)合具體情境通過對算式變換的比較，理解和掌握加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。

2、在探索加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進一步建立代數(shù)的思想。

二、教學重難點

教學重點：理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。教學難點：表示加、減法各部分間的關(guān)系。

三、教學準備 練習題。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

1．同學們，你們知道中國新世紀四大工程之一，被譽為“天路”的工程是什么嗎？青藏鐵路

2．青藏鐵路的建設創(chuàng)造了很多高海拔地區(qū)鐵路建設的奇跡，今天這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度一起走近青藏鐵路。

（出示主題圖）

3．你能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學問題嗎？（1）西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

（2）格力木到拉薩的鐵路長多少千米？（3）西寧到格里木的鐵路長多少千米？

（二）自主探究，加減定義

1．同學們提出的問題能夠解決嗎？我們先來看看第一個問題，請每個同學自己動手試一試。

2．學生獨立解題

3．匯報交流，展示解題過程：

介紹加法算式各部分名稱（加數(shù)+加數(shù)=和）

4．剛才同學們還提出了兩個問題，他們能解決嗎？請大家試一試，看看誰的速度快。

5．學生列式計算。（2）1956-814=1142（3）1956-1142=814

6、同學們計算的真快，沒看到大家列豎式呀，你們是怎樣計算的？

7、請你用自己的話說一說什么是減法？

已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫減法。（板書：減法定義）

8、你知道減法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎？

介紹減法算式各部分名稱（被減數(shù)-減數(shù)=差）

（三）小組交流，明確關(guān)系

1．師：觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．小組討論并組內(nèi)交流 3．全班交流 4．整理總結(jié)：

（1）加法各部分間的關(guān)系： 和=加數(shù)+加數(shù) 加數(shù)=和-另一個加數(shù)（2）減法各部分間的關(guān)系： 差=被減數(shù)-減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差 被減數(shù)=減數(shù)+差

（四）鞏固應用，拓展提高 1．基本練習，鞏固新知。（1）數(shù)學書P3 練習一 1

（五）課堂總結(jié)

通過本節(jié)課學習你能說說你的心得、收獲以及不足嗎？教學反思：

乘、除法的定義及各部分間的關(guān)系

一、教學目標

1、結(jié)合具體情境通過對算式變換的比較，理解和掌握乘、除法的意義和各部分之間的關(guān)系。

2、在探索乘、除法各部分之間的關(guān)系的過程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進一步感悟運算本質(zhì)。

二、教學重難點

教學重點：理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。教學難點：表示加、減法各部分間的關(guān)系。

三、教學準備 練習題

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，提出問題。

1.師：同學們，看到圖片，有什么感覺？你能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學問題嗎？

每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插多少枝花？

（二）自主探究，乘、除法定義。

同學們提出的問題能夠解決嗎？自己動手試一試。2.學生獨立解題

3.匯報交流，展示解題過程：

4.你還能提出什么用乘法計算的問題嗎？

5.用你自己的話說一說什么是乘法？

求幾個相同加數(shù)和的簡便運算叫乘法。（板書：乘法定義）

介紹乘法算式各部分名稱（因數(shù)×因數(shù)=積）

6、在上節(jié)課我們學習加、減法時發(fā)現(xiàn)一個加法算式可以改寫出兩個減法算式。今天你能結(jié)合情景和這個乘法算式也改寫出用其他運算方法計算的問題嗎？小組討論一下。

7、匯報交流。已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算叫除法。（板書：除法定義）

8、你知道除法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎？ 介紹除法算式各部分名稱（被除數(shù)÷除數(shù)=商）

（三）小組交流，明確關(guān)系 整理總結(jié)：

（1）乘法各部分間的關(guān)系： 積=因數(shù)×因數(shù) 因數(shù)=積÷另一個因數(shù)（2）除法各部分間的關(guān)系： 商=被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商 被除數(shù)=商×除數(shù)

（四）鞏固應用，拓展提高

1.基本練習，鞏固新知。數(shù)學書P7 練習二 1 2.綜合練習：判斷：（數(shù)學書 P8 9）

已知△＋□＝?，◇×◆＝☆，下面哪些算式是正確的？正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

（1）□＋?＝△（）（2）?－△＝□（）（3）☆÷◆＝◇（）（4）☆×◇＝◆（）

（五）課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課學習你能說說你的心得、收獲以及不足嗎？ 教學反思：

含括號的混合運算的順序

一、教學目標

體會“小括號”和“中括號”在混合運算中的作用，掌握運算順序，會計算帶有“小括號”和“中括號”的三步題目，并會列綜合算式解答有關(guān)的實際問題。

二、教學重難點

教學重點：掌握含有“小括號”和“中括號”的三步混合運算的運算順序。

教學難點：體會“小括號”和“中括號”的作用，會列帶有“小括號”和“中括號”的算式解決實際問題。

三、教學準備 練習題

四、教學過程

（一）復習舊知，導入新課 1． 說說下面各題的運算順序。（1）7×2＋30（2）175－25×4（3）40÷4＋6（4）48－18÷2 這是我們已經(jīng)學過的知識。今天我們繼續(xù)來研究與計算順序有關(guān)的知識。（板書：四則混合運算）

（二）自主學習（1）

1學校航模小組男生有12人，女生有4人，美術(shù)小組是航模組的2倍。

2、根據(jù)題目中的信息你能提出什么數(shù)學問題嗎？

3、美術(shù)小組有多少人？ 4．學生獨立完成

5、小組交流

6、匯報

（三）自主學習（2）

1．合唱組：64人，合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？ 2．獨立完成。

3、小組交流

4、匯報交流。

5、回顧頭來看一下，這里的兩個算式，一個只有小括號，一個又添加了中括號，那這個中括號在這里起到了什么作用？

總結(jié)：中括號和小括號一樣，也能改變題目中的運算順序。

6、在一個算式里，既有小括號又有中括號，應該按什么順序運算？在一個算式里，既有小括號,又有中括號，要先算小括號里的，再算中括號里面的。

（四）鞏固練習。練習題1-3題

（五）總結(jié)收獲 教學反思：

租船問題

一、教學目標

引導學生通過對“租船費用”問題的研究，掌握先假設再根據(jù)假設結(jié)果進行逐步調(diào)整的基本方法，培養(yǎng)學生的應用知識解決實際問題的能力。

二、教學重難點

教學重點：掌握先假設，再根據(jù)假設逐漸調(diào)整的基本方法。教學難點：通過對現(xiàn)實數(shù)據(jù)的分析進行合理調(diào)整。

三、教學準備 練習題

四、教學過程

（一）激趣引入，提出問題

（二）自主探索，研究問題

1、看圖，從圖中你了解到哪些信息？

2、根據(jù)題目中的信息你能提出什么數(shù)學問題嗎？怎樣租船最省錢？

3．學生獨立完成.4．合作交流： 5．交流展示

（四）總結(jié)收獲

1、這節(jié)課有什么收獲？

2、今天這節(jié)課你最感興趣的是什么？

（五）鞏固練習、拓展提升 1．出示題目：P11 練習三 春游

教學反思：