第一篇：新蘇教版四上 簡單的周期 教案[范文]

簡單的周期

教學目標

1.使學生結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2.使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

3.使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗。重點難點

讓學生探索和發現規律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。教學過程

一、創設情境、激發興趣

導入：同學們，咱們先來玩一個游戲好嗎？（好）請聽游戲規則：男女快速記憶PK賽：男生記上面的數字，女生記下面的數字，相同的時間內看誰記得又快又準。準備好了嗎？（好了）

（出示第一輪課件出示數字，很快消失）提問：男生的數字是什么？女生呢？舉手回答。看來男生和女生記憶力都不錯，第二輪比賽增加難度：（出示第二輪數字，學生數秒時間觀察，然后消失）提問：男生？女生呢？

（預設男生記不住，女生記住了）

提問：男生有記住的嗎？好，我們一起來看一下，男生你想說什么？（男生數字無規律，女生的有規律）

小結：同學們真會觀察，看來有規律的事物便于我們記憶。像這樣有規律的現象還有很多．咱們今天這節課就來學習找規律。

二、整體觀察、初步感知

過渡：請看，每年到了國慶節，這樣一個喜慶的日子里，人們總喜歡裝扮一番。（出示例題圖）瞧，這就是其中的一個場景。提問：那么盆花、彩燈、彩旗這些物體的排列有著怎樣的規律，請同學們在學習單上圈一圈，再和你的同桌互相說一說。

師：（等1分鐘）圈好了嗎？然后和你的同桌互相說一說，每一種物體的排列都有著怎樣的規律？開始吧。（全班交流）好，說好的同學請坐正。請三位同學來匯報一下，每人說一個？（投影展示學生圈的）

預設：我是這樣圈的，彩旗每4個一組，它是按照紅紅黃黃的規律排的。

我是這樣圈的，彩燈每4個一組，它是按照紅紫綠紫的規律排的。

我是這樣圈的，盆花每3個一組，它是按照藍黃紅的規律排的。

師：嗯，大家聽明白了嗎？那有一位同學，它的彩旗是這樣圈的，我們來看，你 有什么想法？

預設：相間的兩份都是不一樣的顏色。

他畫的都是一份紅一份黃的。

師：哦，我們看，第一組兩個什么顏色？（紅）第二組？（黃）第三組？（紅）第四組？（黃)??同學們，這是一種紅色和黃色在間隔排列，而我們在圈的時候，每一組都要完全相同，所以兩個一圈，怎么樣？（不可以）應該——四個一圈，明白了嗎？

提問： 好，我們接著來看，剛才我們在圈盆花的時候，是幾個一組的？（每3個）這樣下去盆花的第四組會依次是什么花呢？彩燈是每幾個一組？（4個）那它的第10組會依次是什么呢？彩旗也是每4個一組的，它的第100組會依次是什么呢？看不到，是怎么知道的？

小結：那請同學們仔細觀察，這里每一組物體的數量相同，顏色相同，排的順序也相同，像這樣同一事物依次重復出現的現象叫作周期現象。（板書、齊讀）

三、自主探索、發現規律

過渡：今天這節課我們就一起來研究簡單的周期。1.利用規律，解決問題。

提問：咱們還是從盆花開始研究，按盆花的擺放規律，左起第19盆花是什么顏色？我想請同學們先來猜一猜（生猜：紅花、黃花、藍花）嗯，三種花都猜到了，那到底是什么顏色的花呢？請同學們把你的思考過程寫在學習單上，寫好的同學和你的同桌互相交流交流。（師出示活動二，學生獨立嘗試）全班交流：誰來匯報，你是怎么想的？

投影呈現學生的方法，引導理解不同的解決方法：（畫圖、列舉）

①排一排：按藍、黃、紅三種顏色依次排到第19盆，確定是藍花。（列舉）②畫一畫：用水彩筆依次畫出不同顏色的符號表示不同顏色的盆花．到第19盆是藍花。（畫圖）

追問：如果盆數很多，上面這樣數和畫的方法方便嗎？

③算一算：把每3盆看作一組，用19÷3=6(組)??1（盆），第19盆是藍花。（計算）

提問：你的這個算式是？（生說師板書）

那我們列出了這樣一道算式，怎么從這道算式看出第19盆就是藍花呢？誰再說一說。

師結合情境圖再解釋給大家聽：有19盆花，把每3盆看作一組，就可以分為6組還余下1盆，這里商6的單位是“組”，余數1的單位是“盆”。這余下的1盆就是第19盆，也就是第7組的第1盆，它就跟每一組的第一盆是一樣的，所以我們斷定第19盆就是藍花。

小結：同學們真是非常聰明，解決同一個問題，我們可以用畫圖、列舉、計算等不同的方法。

2.獨立嘗試，逐步優化解題策略

過渡：接下來我們就用自己喜歡的方法來解決彩燈中的數學問題。（1）課件出示：照上面那樣排下去，從左邊起第20盞彩燈是什么顏色？ 明確：學生獨立完成，師巡視。

（2）提問：誰來匯報一下，你是用什么方法做的？怎么想的？

①計算：你用的是計算的方法，20÷4=5（組），怎么從這個式子看出是紫色的呢？誰再來說一說？（一共5組，每組的最后一個就是紫色）用計算方法的同學舉手，老師看一下。

②有用其他方法的嗎？（畫圖、列舉）同學們想一想，我們用畫圖的方法和計算的方法，哪一種更簡便呢？（計算）計算的方法解決，更加簡便。（有用畫圖或列舉方法的嗎？為什么你們不用這種方法呢？學生回答得出: 畫圖法太繁、分類方法不適用。）

（3）搶答：那下面我們就用計算的方法來搶答，第23盞彩燈是什么顏色？學生搶答，提問: 你是怎么算的？

學生口述，師板書：23÷4=5（組）?? 3（盞）這里的每個數字各表示什么？（4）我們再來用計算的方法解決彩旗中的數學問題。

按照彩旗排列的規律，從左邊起第26面旗是什么顏色？（紅色）怎么算的？（板書：26÷4=6(組)??2（面））你是怎么看出是紅旗的呢？（每一組的第二面是紅旗）第28面呢?（沒有余數，就看每一組的最后一個）（學生搶答）

3.總結提升

小結：通過探索我們發現用除法解決周期現象中的問題比較方便。我們先要找到周期規律，然后用總數去除以每組的個數，再看余數，余幾就看每組中第幾個，沒有余數，就是每一組的最后一個。

四、鞏固練習，加深理解

（一）生活中的周期

同學們，其實在我們的生活中也有很多周而復始的周期現象，你能舉例說一說嗎？（12生肖、24小時、一年四季、12個月、時針和分針的轉動）(欣賞圖片)師：正是這些規律的呈現，才創造了我們有序而多彩的世界。

（二）運用周期規律：

1.說一說

同學們已經掌握了簡單的周期，接下來老師來考考大家運用周期規律的水平。

（出示課件：下面這樣的排列有周期規律嗎？為什么？）提問：怎樣才能看出周期規律呢？

小結：看來按周期排列的物體總是一組一組的出現的，至少要觀察兩組事物才能發現規律。2.擺一擺

同學們，你也想用△、口和○這三種圖形設計一個按周期規律出現的圖形排列嗎？請聽要求。（課件出示）

擺好的同學跟同桌說一說,你的圖形序列有著怎樣的周期規律？ 3.算一算

提問：（出示課件）先說一說每幾個一組，再說說你是怎么算的。4.玩一玩

談話：同學們，咱們再來玩個游戲，好嗎？這是一首兒歌，咱們一起來讀一讀。（兒歌：一二三四五，上山看老虎，老虎不在家，我們淘汰他。）

（游戲規則：從左邊起一人對應一個字地讀，讀到兒歌的最后一個字是誰，誰就會被淘汰。）

先在小組里玩一玩吧！

老師也想玩這個游戲，請4個同學一起玩。我們從左邊開始，猜一猜誰會被淘汰？

真的是我被淘汰了，誰來解釋一下為什么是我被淘汰了呢？6個人玩呢？ 小結：同學們非常聰明！在游戲中玩出了智慧。

五、課堂總結

同學們，回顧這節課我們探索和發現規律的過程，你有哪些體會和收獲呢？

咱們再來回看課前男生的一組數字，其實只要細心觀察、認真思考還是可以發現規律的。

一組看似雜亂無章的數字只要換個角度思考，規律就清晰可見了。數學的偉大使命在于從混沌中發現秩序！——坦普·倍爾。

希望同學們用心去發現生活中更多有規律的現象，用所學的知識美化我們的生活。

第二篇：四上簡單的周期教案

《簡單的周期》教案

江蘇省揚州市寶應開發區國際學校 仲紀生

教學目標：

1、使學生結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

3、使學生在探索規律的過程中體會數學與生活的聯系，獲得成功體驗，增強學習數學的興趣和自信心，同時體會規律的美感，接受美育，陶冶情操。教學過程：

一、游戲引入，設置懸念 游戲：猜星期幾

二、自主探究，理解規律

1、觀察場景、感知有序排列

師：大家仔細看，你覺得它們的排列有什么共同的特點？（學生自由說）

2、自主探究、體會方法多樣（1）出示盆花排列圖，探索規律

師：你能用你的方式來表達其中的規律嗎？（學生畫一畫、圈一圈，教師巡視）（2）運用規律，解決問題

出示9盆花，問：按這樣的規律排列下去，如果在后面再放一盆花，應該放什么顏色的花？為什么呢？再擺一盆呢？ 第19盆花又是什么顏色的呢？

3、優化方法，獨立解決問題（1）解決彩燈問題（2）解決彩旗問題

（3）揭示周期現象的概念，板書課題。

三、多樣練習，加深理解

1、小小設計師：用△、□和○著三種圖形設計一個按周期排列的圖形序列。

2、老師也帶來了一組圖形 ○ □ △ ○（）（）你覺得下面圖形會是什么呢？ 再接著補充出示： ○ □ △ ○（）（）○ □ △

3、游戲：猜星期幾（學生猜）

四、總結回顧，拓展延伸

1、通過這節課的學習，你有什么收獲和體會呢？與大家分享一下。那請同學們想一想在我們生活中還有哪些這樣的周期現象？學生交流說說

第三篇：蘇教四上期末試卷2

語文四年級（上冊）期末水平測試卷

小學 班級 姓名 成績

一、識字寫字（16分）

1． 把下面的句子抄寫在橫線上，注意寫得正確、工整。（4分）但愿人長久，千里共嬋娟。

2．讀拼音，填寫字詞。（12分）

封面tí()字 zanɡ()送禮物 yǐn yǐn()約約 千里江dī()zēnɡ()加信心 wěn wěn()當當 zhuó zhuànɡ()成長 不辭xīnláo()行動mǐn ji?()xiǎo()行夜sù()kāi()天pì()地 潔白jīnɡ yínɡ()

二、積累與運用（24分）1.選擇合適的詞語填空。（4分）

悄悄 輕輕 慢慢 漸漸

春風（）地吹著，天氣（）變暖了。小草（）地探出腦袋，遠遠看去，好像鋪上了一層淺綠的地毯。幾只鴨子正在池塘里（）地游著，偶爾劃一下水，顯得很悠閑。

2.語言實踐。（6分）

（1）讀了《誠實與信任》、《九色鹿》等課文，我想起反映誠信可貴的名言警句：（2）李敏準備在書房里掛一則勉勵自己勤奮讀書的名言，我給她推薦一句：

（3）新春佳節即將到來，我準備用一副對聯來表達對新年的美好祝愿： 3.根據課文內容填空。（14分）

（1）人們漫步在松花江邊，觀賞著這 的瓊枝玉樹，便 會情不自禁

地贊嘆：這真是“，”呀！（《霧凇》）（4分）

（2）“

，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。”這句話把 比作“春蠶”，用“茁壯的新苗”來比喻。（《老師，您好！》）（4分）

（3）“，潭面無風鏡未磨。”讓我們領略到秋夜的和諧；“千山鳥飛絕。”讓我們感受到冬日的沉寂。（2分）

（4）“雪峰插云，，”九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”這句話在全文起到的作用是。《九寨溝》（4分）

三、閱讀短文，完成練習（30分）短文1（10分）

珍珠鳥（節選）

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！看著這可愛的小家伙 我不由自主地發出了一聲呼喚 信賴 不就能創造出美好的境界嗎

1．“案”在字典中有這些解釋：（1）一種舊式的長桌子；（2）案卷，記錄；（3）提出計劃方法的文件。“伏案寫作”中的“案”應選第 種解釋。（2分）

2．給第二段話加上合適的標點符號。（2分）

3.短文中的“小家伙”指的是。從這個稱呼可以看出。（3分）

4．“美好的境界”在文中指的是。（3分）

短文2（20分）

跨越障礙

患有癲癇的人是不適合做體育運動的，但是派蒂.威爾森的父親不這樣認為。

一天，當派蒂對父親說“我能不能像你一樣每天清晨進行長距離晨跑”時，父親在經過短暫猶豫后說：“可以呀，歡迎你陪著爸爸一起跑。”派蒂說：“可是 我有癲癇，中途發作怎么辦？”父親說：“不要怕，我知道如何處理，何況它并不會發生。”

派蒂第二天就開始和父親一起晨跑。幸運的是，她真的沒有在運動過程中發生癲癇。派蒂很快樂。在此之前，醫生曾告訴她不能下水，不能打球，不能參 加任何具有攻擊性和體力消耗大的活動。現在看來，醫生的話并不是十分正確。

幾個星期后。派蒂突然對父親說：“我想打破女子長距離跑步的世界紀錄。”父親聽后大吃一驚。對于一個沒有經過專業訓練，又患有癲癇的女孩來說，這無異于癡人說夢。

派蒂看出了父親的疑慮，她說不是現在，而是等三年后，或者更長的時間。

三年后，派蒂認為自己可以沖擊世界紀錄了。她為自己訂了一個計劃，先從自己所居住的地方跑到舊金山，然后到達俄勒岡州的波特蘭，最后向白宮進發，距離約3000公里。

她從自己的家出發，從西岸到達東岸，一路上遇到重重困難，但她毫不氣餒。“功夫不負有心人”，經過整整四個月，她終于到達了華盛頓，并接受了總統的召見。她對總統說的第一句話是：“我想讓其他人知道，癲癇患者與一般人無異，也能過正常的生活。”

1.根據意思，在文中找成語。（4分）

（1）不可能實現的想法。（）（2）一點兒也不妥協放棄。（）2．結合上下文理解詞句。（4分）

（1）“派蒂看出了父親的疑慮”。父親的疑慮是。

（2）結合短文內容寫出你對“功夫不負有心人”的理解。

3．短文主要寫了患有癲癇病的派蒂堅持，經過不懈的努力，她終于。（4分）

4．請寫出你對題目“跨越障礙”的理解。（4分）

5．派蒂的故事令我們感動，請你寫幾個成語來贊美這個小姑娘吧！（4分）

四、習作（30分）兩題任選一題。

題目1：讀了《跨越障礙》，我們被派蒂的精神感動了。學習和生活中的你 一定也有克服困難，取得成功的事情。請以“功夫不負有心人”為題，寫一件自己的事。

題目2：在我們身邊，有許多不說話的“朋友”。院子里的花草呀，書包里 的文具呀，臥室里的玩具呀，還有家里飼養的小動物呀，等等。它們默默陪伴著我們的童年，給我們留下了許多美好的記憶。請從中選擇一樣，以“不說話的朋友”為題，寫一篇300字左右的習作。

第四篇：四上第二單元簡單的周期測試卷

四上第二單元簡單的周期測試卷 姓名：

一、細心填寫。（30分）1．◆○◆○◆○◆○◆

(1)如圖，每個◆中間有1個○。圖中一共有()個◆，()個○，○的個數比◆少()。(2)像這樣一共擺26個◆，那么中間一共要擺()個○。

2．馬路一邊有一些電線桿，每兩根電線桿中間有一個廣告牌，已知廣告牌有25個，那么電線桿有()根。

3．一根圓柱體木料，鋸4次。能鋸成()段：如果鋸成8段，需要鋸()次。

4．秦淮河一側的河堤上栽了50棵柳樹，每兩棵柳樹中間放一張休閑長椅，放了()張長椅。如果每張休閑長椅可坐3人．這里的長椅最多可以供()人休息。

5．有18個小朋友排成一路縱隊，每兩個小朋友之間相距l米，這路縱隊全長大約()米，10位小朋友站成一排做操，每相鄰兩位小朋友相隔2米，做操的隊伍長()米。

6．一條走廊長30米，從走廊的一端到另一端每隔3米放一盆植物，要放()盆植物。7．沿著一個圓形池塘的一周共栽了70棵楊樹，每兩棵楊樹中間栽一棵桃樹，共有()棵桃樹。8．張悅過生日，買了一個周長為50厘米的圓形蛋糕，在它的四周每隔5厘米插一根小蠟燭，需要()根蠟燭。

9．在正方形毛巾的四周繡花，四個頂點上各有一朵，這樣每邊都有6朵，毛巾四周一共繡了()朵花。

二、精確選擇。（6分）

1．一條30米長的直道一邊．每隔2米放了一盆花，一共要放16盆花。正確的放法是()。A．兩端都放 B．只放一端 C．兩端都不放 2．一條30米長的直道一邊，每隔2米放r一盆花，一共要放14盆花。正確的放法是()。A．兩端都放 B．只放一端 C．兩端都不放 3．一條30米長的直道一邊，每隔3米插一面彩旗，一共要插10面彩旗。正確的插法是

A．兩端都插 B．只插一端 C．兩端都不插

金3練

三、解決問題。(48分)

1.6個同學排成一排做操，每兩個同學之間相隔2米，隊伍一共有多長？先畫一畫，再算 一算。

2．元宵節掛花燈，其中掛了87盞小兔燈，每兩盞兔燈中間要掛3盞馬燈，共要掛多少盞馬燈？

3．氣象專家做一項實驗，每隔3小時測量一次氣溫。第十二次測量氣溫時，距開始測已過多長時間？

4．一根木料長21米，把它鋸成3米的小段，每鋸斷一次用6分鐘，共用時多少分鐘？

5．公園的環湖小路邊有石凳21張，相鄰石凳間隔36米。現在把石凳改換成木椅，使相鄰木椅之間間隔24米，一共要準備多少張木椅？

6．王老師到18樓辦事，每一層有16級臺階，王老師坐電梯到7樓，然后步行到18樓，還要走多少級臺階？

7．一根粗細均勻的木頭長20分米，要鋸成4分米長的木棍，每鋸一次要3分鐘，全部鋸完要用多少分鐘？

8．把20面小紅旗插在正方形操場的四條邊上，使每條邊上的小紅旗一樣多，每個頂點上也要有一面，每邊可插多少面？

第五篇：蘇教示兒教案

示兒教案實錄

1．學習《示兒》，感受詩人強烈的愛國主義情感。

2．理 解詩句含義，想象詩歌意境，培養學生的自學、想象、表達、創新能力。

3．學會2個生字。

4．有感 情地朗 讀課文，背誦并默寫《示兒》

5．以愛國主義為主題，積累多首陸游及其它詩人的愛國主義詩歌。

【教學重點】

體會詩的意境，感受詩人的愛國主義情感。

【教學難點】 理解陸游一生都渴望收復失地，統一中原，可直到生命最后一刻都無法實現愿望的原因以及詩人的悲憤之情。

【教學準備】

多教學多媒體課件。

【教學過程】

課前準備

出 示詩句：（齊讀）。

位卑未敢忘憂國。

捐軀赴國難，視死忽如歸。

生當做人杰，死亦為鬼雄。

一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

你知道這些詩句都表 現了什 么樣的感 情嗎? 學生：表 現愛國主義感 情的。

老師：今天，我們再來學習一首表 現愛國主義感 情的詩歌。

讀題，介紹作者引導新課

1．板書課題：示兒

2．老師：誰來把課題讀一讀？誰來說一說詩題是什 么意 思？

3．老師：一個風雨交加的夜晚，一間簡陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發花白、奄奄一息的老人。他真切地感到自己將不久于人世，于是，他把兒子叫到床前，用微弱地語氣交代遺囑。這位老人就是我國南宋著名愛國志士、大詩人陸游。（板書：陸游）他的遺囑就是我們今天要學習的《示兒》。（（板書），誰了解陸游，簡單的說一說。

4．老師：陸游是一個偉大的愛國詩人。那他臨終那夜交待兒子的到底是什 么呢?就讓我們打開書，一起去了解陸游臨終最后的遺囑。

2． 二．初讀課文，讀通讀順。

1．老師：現在請同學們自由朗 讀課文，注意讀準字音，把詩句讀通讀順。

2．老師：好，現在誰來讀一讀課文。注意，同學們在聽別人讀的時候，你也要在心里跟著練。（指導學生評價，要求讀準字音。）（一至兩名）

3．老師：讀得不錯，把第四個句子詩中的兩個生字也讀得很準，這兩個生字，一個是“祭”，一個是“乃”。

師板書：祭 乃（提醒兩個字的寫法，祭不要少一點，乃的筆順是先寫橫折折折鉤，再寫撇。）

4．老師：誰來把這兩個生字讀一讀。

（請學生二位同學）真好，誰把這兩個生字放回詩句中再讀一讀。

5．老師：知道“家祭”和“乃翁”是什 么意 思嗎? 學生：“家祭”就是家中祭奠過世的親人。“乃翁”就是你的父親。

老師：乃翁在詩中其實指的就是——（學生：陸游自己。）

6．下面就讓我們一齊來讀一讀這首古詩。（評價）

三．再讀古詩，了解詩意

1老師：同學們，書讀百遍，其義自現。請同學再讀讀這首詩，一邊讀，一邊借助注釋理 解詩句的意 思。

2．老師：對于這首詩你們理 解了嗎?那老師來提兩個問題，看你們能不能回答出來。詩人陸游在臨終之前最遺憾的是——（學生回答）板書： 不見九州同

他死后交待兒女一定要做的是——（學生回答。）板書：北定中原日

3．老師：同學們，當我們把歷史的車輪倒退到八百多年前，看看當時詩人生活一個怎么樣的時代中？誰找到了當時的歷史背景。（生介紹收集到的資料。）

師作補充：公元1126年，也就是陸游出生的第二年，金國占領了北宋都城汴京（今河南開封），第三年把北宋的兩個皇帝，一個是太上皇宋徽宗、一個是當朝皇帝宋欽宗擄去，北宋亡國。欽宗的弟弟趙構逃到南方，在臨安建立南宋。但是南宋小朝廷卻偏安一隅，不思收復中原的領土。從此北方的大好河山淪為金人的領土，中原的老百姓被金人奴役。直到陸游八十五歲逝世時，也沒有恢復中原的統治。詩人在臨終時提筆寫下了《示兒》這首詩。（師范讀。）

4．師范讀。聽到老師的朗 讀，你感受到了什 么？（生說：悲涼、憂傷、期望……。）你想讀好這首詩嗎?

四．品讀一二句，感受“悲之切”

多教學多媒體出 示一二句

1． 指導朗 讀第一個句子。

老師：第一個句子該怎么讀？誰來試一試？

詩人本來知道什 么？那人死有哪一些都成空了？

生發散答：財產、煩惱、牽掛……

那怎么樣才能把這句讀好呢?誰來試一試。（指導學生把“空”字讀好。）

師范讀。（讀出陸游臨終前豁達的生死觀。）

師引讀：人死之后，一切財產都已成空——人死之后，一切煩惱都煙消云散——人死之后，一切牽掛都已一了百了——

2．指導朗 讀第二個句子

老師：詩人面對死亡從容淡定，但他心中卻有件事始終都放心不下，那是什 么？

老師：你從這句詩中體會到了陸游此時此刻的心情嗎? 生自由回答。

老師：用詩中的詞就是——悲。板書：悲

詩人為什 么感到悲傷？（不見九州同）陸游出生第二年，金兵就占領了中原地區，他和家人跟著百姓，過著逃亡的生活。他在少年時代，就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的抗金志向。可是直到陸游85歲就要離開人世，也沒能看到國家的統一，他的心怎能不悲傷呢?你能把詩人心中的悲傷讀出來嗎?（先請學生再引齊讀。）師相機引導：他見到了沒有？是啊，沒有啊。（讀好“不見”，讀出悲傷。）

引讀：10年過去了——20年過去了——83年過去了——。

3．鏈接《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（配以《十面埋伏》音樂），體會詩人的悲痛之老師：詩人他還曾經寫下過這樣一首詩。

多教學多媒體出 示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

師范讀，學生輕聲齊讀。

老師：那奔騰咆哮滔滔黃河已經成了金兵的飲馬之槽，那巍巍千仞雄偉壯麗的西岳華山已經成為金兵的牧馬之地，中原的老百姓被金人奴役，盼望王師來收復失地，他們望眼欲穿，盼來的卻是——南望王師又一年。

老師：從這首詩中你知道了中原的老百姓過著怎么樣的生活？

生發散回答：金兵燒殺搶掠，無惡不作，中原老百姓生活困苦不堪，流著痛苦的眼淚。

老師：詩人僅僅是為沒有看到國家統一而悲傷嗎?（更是為了中原的老百姓凄慘的生活。）

中原壯麗河山淪陷，詩人悲傷啊——（學生朗讀一二句）中原的百姓期盼王師，望眼欲穿，詩人悲痛啊——（再讀一二句）4．鏈接《題臨安邸》，體會詩人的悲憤之情。

老師：那遺民日夜盼望的王師呢，那宋朝朝廷的皇帝和大臣們呢?他們都在干什 么？有一個叫林升的詩人看到了。

多教學多媒體出 示《題臨安邸》

老師：同學們輕聲地讀一讀這首詩，你能看到林升所描繪的那幅景象嗎? 學生回答：南宋的統治者們還在終日尋歡作樂，花天酒地，醉生夢死。

師追問：你從哪兒看出來的？

老師：同學們發現了嗎，這首詩的第二個句子是一個問句。詩人在問誰？我們該怎么問？就讓我一起指著他們的鼻子去問一問！（多次練讀“ 西湖歌舞幾時休”）中原河山淪陷，遺民淚盡，可在杭州的西湖邊朝廷權貴們卻還在醉生夢死、花天酒地，早已把中原的老百姓丟到了九霄云外。那么現在，詩人的心情僅僅是悲痛嗎?不！是悲憤！

（課件回到一二句）

師引讀：因為陸游的愛國，看不祖國的統一，陸游悲傷啊，讀——

因為陸游的愛國，想到中原的老百姓，陸游悲痛啊，讀——

因為陸游的愛國，想著那些花天酒地的朝廷權貴們，陸游悲憤啊，讀——

老師：生命即將結束，但是還沒有盼來國家的統一，是悲傷，是悲痛，是悲憤！師引讀： 但悲不見，但悲不見，但悲不見——學生：九——州——同。

五．品讀三四句，感受“盼之深”

師過 渡：這樣的朝廷做不了什 么，但是詩還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望。

多教學多媒體出 示三四句。

1． 指導讀好三四句。

老師： 從這兩個句子詩中你感受到了什 么？師板書：盼

你是從哪一個詞感受到的？（無忘）

假如你就是陸游，你會怎么樣怎么樣交待兒女呢?（請學學生朗讀，指導讀好無忘。）

師引讀：這可是我臨終時最后的希望啊—— 這可是我僅有的期待啊——

這可是我惟一的牽掛啊——

老師：讀著這樣的詩句，在你的眼前浮現了一幅怎么樣的畫面？（生想象臨終情景可是陸游還能聽到嗎?（不能）聽不到還要聽，盼不到還要盼，這都源于他那一顆拳拳的——愛國之心。

老師：他一再叮囑兒女——（生齊讀三四句。）

他一再叮囑——（生再齊讀三四句）2．鏈接陸游詩句，加深對詩人愛國之情的體會。

師補充介紹陸游：陸游從小就受到家中愛國主義思想的熏陶。（出 示陸游坎坷經歷）但他的一生收復中原的信念始終未變，請看——

多教學多媒體出 示，并引讀：

早年他在《夜讀兵書》中寫道：戰死士所有，恥復守妻孥。

中年他在《枕上》中寫道：報國計安出？滅胡心未休。

到了晚年80多歲時他又在《老馬行》中寫道：一聞戰鼓意氣生，猶能為國平燕趙。

老師：詩人八十多歲仍然盼望著跨上戰馬，上陣殺敵！此時此刻，你感受到了什 么？

學生回答：具有強烈的愛國主義思想，是一位偉大的愛國詩人。師板書：愛國至死不渝

3．老師：詩人愛國情懷至死不渝，讓我們大家一起發出陸游心中的期盼：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。師——告乃翁，告乃翁！生齊——告——乃——翁！

4．此時此刻，你想對詩人陸游說些什 么呢?請用你的筆把你想說的話寫下來。

（生自由說。師相機評價。）

六、回歸整體，誦讀全詩。

清末梁啟超對陸游這樣寫道：（多教學多媒體出 示）詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁！有一種厚重的催人淚下的情感，叫愛國，有一位偉大的無法不敬仰的詩人，是陸游。讓我們帶著對陸游的崇敬之情再一次讀一讀這首詩。

七、七．總結全課

1．在我們中華民族五千年的歷史長河中，像陸游一樣的愛國主義詩人還有許許多多，有屈原、杜甫、范成大、文天祥……讓我們從小立下愛國志，續寫新時代的愛國詩篇。

2．播放《滿江紅》。

八．板書設計：

示 兒

悲 盼

不見九州同 北定中原日

愛國 至死不渝