第一篇：中學文學作品中的細節描寫面面觀

中學文學作品中的細節描寫面面觀

一、什么是“細節”和“細節描寫”？

○什么是“細節”？

細節，是指文中的細小情節，或環節，是描寫得很細致的細小內容，是最能表現中心的細小的地方。是對人、事物某個細微之處所作的描寫，它可以是人物的一顰一笑、一舉一動；可以是人物活動環境中的一草一木、一來一往。

細節是文學作作品中,描寫人物性格、事件發展、社會環境和自然景物的最小的單位。◎什么是“細節描寫”？

在寫人、記事的文章里 ,對人物的細小舉止行動 ,或對細小物的描寫,就叫“細節描寫”。

在寫人的文章里, “細節描寫”一般是指對人物性格、神態、外貌、語言、動作、心理活動及環境、細微習慣等具體細致的描寫。

細節描寫是人物描寫中的重要描寫方法。

對事物的描寫 ,一般在事情發展最關鍵的地方的細小情節,寫細致、寫具體。

二、細節描寫的意義是什么?

○細節描寫的意義。

1、細節描寫,是對人物的語言、動作、神態、社會環境中,某些具有特征的細微末節的生動細致的描繪。它具有細致性、細小性、和細部性的特征。此法,筆觸周密,細致入微；小處著眼,工筆刻畫；截取一部,細細勾勒。它細而不微,如同荷葉上的露珠,使整個荷塘閃耀著珍珠班的異彩。

2、細節描寫的特點,是對描寫對象作逼真、細膩、具體、生動的描繪。

3、精當的細節描寫,能起到一石三鳥之作用。

例如: 《芙蓉鎮》的“掃帚”這作用:它再現環境；聯結時間；聯結人物；暗示身份；揭示人物性格及作品主題等諸多之功用。

正如作家李準所說:“一個細節在揭示人物性格特征的作用上,有時和一個情節、一場戲有著同樣的作用。的確,細節是作品最富活力的細胞,是構成作品的基礎和形象思維的基本單位,是作家深入觀察生活的入門鑰匙。”

三、細節描寫的九大作用

細節描寫的范圍很廣,作用也是多方面的。但主要還是刻畫人物性格,塑造人物形象。有的細節,可以反映人的思想品質,表現人物性格的豐富性；有的細節,可以給人物性格定下基調；有的細節,是顯示人物性格的熒光屏，使人物形象富有立體感。

細節描寫,是刻畫人物性格的重要方法；是烘托人物心發表的重要手段；是推動情節發展、深化主題的重要手法;還起描繪典型環境等重要作用。

細節描寫有利于情節的發展,有利于人物形象的塑造,有利于主題思想的表達；從而更好地反映事物本質特征、個性特點點,增強作品的藝術感染力。

具體來說, 細節描寫的作用,有下述九個方面： 一是,顯示人物性格。

如《裝在套子里的人》中的一段生活細節，反映了別里科夫的性格特點：“總想將包在套子里好隔絕人世,不受外界影響。”

又如:在《孔乙已》中,孔乙已他“唯一”的長衫,又臟又破,臉上一部“亂蓬蓬的胡子,”時常夾著“傷痕”。(這個細節,展現了孔乙已好吃懶做的性格。)

二是，推動情節發展。

如《百合花》中,小通訊員,“我”借被子“露出一個年輕媳婦來”的細節,推動了情節的發展，可稱為“跳板式”的細節。

三是，揭示文章主題。

《百合花》中“被面上撒滿白色百合花”4次反復出現，結尾以此細節點題。

又如《孔乙已》,在這四千字左右的小說里,酒店里掛著一塊板(記事牌____“備忘錄”竟然出現了三次,這是細節連用。旨在:一塊薄板,照見了孔乙已的畸形靈魂；一塊彩板,映出了畸形社會。四是，渲染氣氛、創造典型環境。

《百合花》開頭，對秋莊稼的描寫,顯示出戰斗前的氣氛,為人民活動, 創造了典型環境。又如:《藥》開頭的描寫這靜靜的一夜,正是制造出陰森可怕的氣氛。五是，標志時代的特點。

魯迅的《藥》里,兵穿的衣服,顯示這是清末發生的故事。六是，巧妙地展現人物的心理。

如《百合花》中,新媳婦,為小通訊員補衣服上破洞的細節。七是，貫串全文,成為情節發展的紐帶。

在《百合花》中,有幾個細節,從不同側面表現人物的思想感情、鮮明的個性。

八是，有的細節,并未反映生活的本質特征,卻使文章增添生活氣息、抒發情味或鄉土特色。如《社戲》中,插入的偷羅漢豆的細節。九是,展現精神世界。

比如《藥》,老栓在天亮時“忽然坐起身”,這一動作細節,深刻地揭示了老栓的內心世界。“忽然”一詞,表現了動作的迅速而又出乎意料。

四、細節描寫的種類

把這些常用的細節概括起來,可分為兩大類：生活細節，情態細節。不論生活細節或情態細節,都要求真實、典型。

恩格斯把“細節的真實”列為現實主義文學的兩個基本條件之一,就可見其之重要了!文學作品中的細節描寫有 : 肖像細節;行動細節;語言細節;心理細節;物品細節;景物細節;場面細節。

五、細節描寫,要做到“四要”:細、精、真、典型

1、細節要“細”。

只有寫得細,才能細中見大，給人以啟迪和教育。要認真觀察,看人物是如何動作的,顯出什么精神。細致入微,生動感人。

2、細節要“精”。

要精心選擇細節。凡與中心關系不大的細節,一律不用。要選細節“精品”,才能更好地表達文章中心。

3、細節要“真”。“真”,即“真實”。指所描寫的細節,能夠精確而又惟妙惟肖地反映出實際生活中的事物特征。“真實”,是細節的生命。真實,使人共鳴,同中見異。這個真實,不一定指確實有的，但必須是一定會有的。

4、細節要“典型”

所謂“典型”,是指所描寫的細節具有代表性,能夠通過個別的、細小的的事物,反映一般與全貌,由現象揭示本質。

例如:阿Q向吳媽求愛,魯迅只寫了兩個細節: 一是,跪下；

二是,說了一句:“我和你困覺。” 下跪是民族特征；“我和你困覺”這名,符合阿Q的地位子和個性。

六、細節描寫的方法有哪些? 細節描寫的方法,有4種：

簡筆勾勒、工筆細描、側面間接描寫、修辭描寫。

1、簡筆勾勒。

如《百合花》中,寫小通訊員的外貌：“高挑挑的個子”、“厚實實的肩膀”，是個挺捧的小伙子；“穿了一身洗淡了的軍裝,綁腿直打到膝蓋上”；“肩上的步槍筒里,稀疏插了幾根樹枝。”

（這里未寫他的眉目傳神,只是總體地勾勒了一個英武的青年戰士的形象。）

2、工筆細描。

如《百合花》中,寫新媳婦的外貌：“長得很好看,高高的鼻梁,彎彎的眉,額前一溜蓬松松的劉海。穿的是粗布,倒都是新的。??頭上已硬翹翹地換了髻??盡咬著嘴唇笑。”“還是咬著嘴唇笑??她不笑了，一邊聽著，一邊不斷地向屋里瞅著。??半晌,她轉身進去抱被子了。”

（新媳婦的的肖像、服飾、神態、動作,寫得很細膩。）

3、通過側面的間接的描寫生動的細節。

《初中作文指導》第五冊“正面描寫與側面描寫”一例中,寫慧英吹笛的細節,未直接描寫笛聲之悠揚,而是通過6個側面描寫了笛聲引起的反應,寫出了慧英吹笛的高超技藝。

4、用修辭技巧來描寫細節。

如《藥》中魯迅,用比喻的手法,寫那些麻木不仁的圍觀殺人場面的群眾：“??卻只見一堆人的后背；頸項都伸得很長,仿佛許多鴨,被無形的手捏住了的,向上提著。”

（用修辭技巧,把細節寫得簡練、生動）

七、中國古代文學的吝嗇鬼典型——嚴監生 精典細節——他,硬是不咽氣？！《儒林外史》第六回中,寫到：

自此，嚴監生的病，一日重似一日，再不回頭。

諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫家都不下藥了，把管莊的家人都從鄉里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

【評】

這是《儒林外史》第六回中, 嚴監生臨終前,因燈盞點了兩莖燈芯,伸著兩個指頭,遲遲不肯斷氣,直到了的妻子趙氏挑掉一莖,方才一命嗚呼。

這個細節,入木三分。它深刻地揭示了嚴監生性格的基本特征——吝嗇。

這樣的細節描寫 ,言簡意深,對表達主題和塑造人物形象,均起到了特殊的藝術效果。

這個典型的細節描寫中,給人以具體、生動、形象、傳神、深刻之印象。這就是細節傳神。

八、各類細節〖示例〗：

〖肖像細節〗例如:在《祝福》中,對祥林嫂的三次肖像描寫。〖物品細節〗例如:在《百合花》中,對樹枝、小布片的多次描寫。

〖語言細節〗例如:在《紅樓夢》中,王熙鳳在出場之前說:“我來遲了。” 〖動作細節〗

例如:在《高山下的花環》中,雷軍長甩帽的細節。人家為此編了一個順口溜:“軍長甩軍帽,每甩必不妙,不是進班房,就是蹲干校。”這一動作,是他正直品格、剛烈性格的體現。

〖心理細節〗

例如:《百合花》中,新媳婦,為小通訊員補衣服上破洞的細節。

九、學會運用生活細節描寫

1、什么是生活細節？

生活細節是作者從日常生活、社會活動與自然界里,選取、提煉出來的一些富有特征的事物所作的具體、生動、細致的描寫。

2、生活細節的內容：

日常生活中的衣、食、住、行；工作、學習、娛樂；社會生活中的禮儀、風俗、人物關系：自然界里的花草樹木、山水星月、飛禽走獸等。作者對其中某一特定事物的具體描寫,都能構成文學作品中的細節。

3、描寫生活細節的作用：

對和活細節進行恰如其分的描寫,既能形象、生動、鮮明而逼真地再現事物的特征,有利于典型環境的創造和揭示；又能自然、貼切、細致地反映人物的習慣、意志、愛好、情緒、氣質和內心活動。有利于人物形象的塑造、個性特征的顯示,有利于增強作品的藝術感染力。

4、生活細節描寫的意義：

生活細節,是特定的時代、民族、社會、地域生活的自然產物,是文學作品民族代、群眾化、風俗化的基礎這一；是使人物、情節真實可信的重要手段。

5、生活細節描寫 [例文] 例

1、[宮中對弈] 下棋,只是一種娛樂活動。在《李自成》中,作者選用這一生活細節，進行細膩描繪 ,反復渲染,將崇禎在內憂外困的形勢下,惶惶不可終日,幻想反敗為勝的心情和剛愎自用、自欺欺人的性格,真切、具體、形象地表現出來。

例

2、[豬八戒的私房肚] 《西游記》里的豬八戒,是一個引人發笑的喜劇式人物。貪嘴好吃,是他性格的一個特征。作者通過他在寇員外舉行的餞別宴會上,邊吃帶偷,囊括一空的生活細節的描寫,把他的特性,表現得淋漓盡致。

例

3、[獄中補書] 《紅巖》的作者,選取了“獄中補書”這一生活細節,把黨的負責人車耀先那種重視知識,愛護書籍,熱愛同志,具有高度的革命責任感與對黨的事業的忠貞,表現得感人至深,使人物形象熠熠閃光。

十、學會運用情態細節描寫

1、什么是情態細節？

情態細節 , 是指作者從社會生活和人與人的關系中,選擇人物的喜怒哀樂 ,言談舉止,行為動作, 以及內心世界的活動等,進行具體的、細膩的描寫 ,摹其形、傳其神。

2、情態細節描寫的實質。

情態細節描寫,是特定的情景與矛盾沖突中,人物的精神面貌和本質特征的一種具體表現；是揭示人物的內心世界、展現人物的個性特征和渲染氣的一種有力手段。

3、情態細節描寫的作用。

在寫作時,借助豐富多彩的情態細節描寫,能夠使人物有血有肉,形象飽滿；能夠具體、形象地體現主要題思想；也能夠使情節,有聲有色,引人入勝。

4、情態細節描寫的關鍵。

情態細節描寫的,最難的是如何寫出它的準確性。

因此,作者須從不同的人物性格出發,隨著環境、情景的差異、變化,恰切而鮮明地寫出那些細微差別。同時, 情態細節的描寫應善于用墨著色,處理好濃淡、深淺、疏密、剛柔的關系。

5、情態細節描寫[例文] 例

1、[阿Q畫押] 作者以幽默夸張的手法,刻畫了阿Q時,時而自尊自大, 時而自輕自賤的性格特征。阿Q在處決他的行狀上畫押,還要為圈兒畫得不圓而懊惱；他很快又想到：“孫子才畫得很圓的圈呢。”于是,他在精神上又獲得了“勝利。”

例

2、[曹操借人頭] 在《三國演義》里, 曹操既是雄才大略的政治家、軍事家；又是大陰謀家、野心家。在用人問題上,他既能用人唯才,打破世族門第觀念,又耍弄權術,嫁禍于人,“借人頭”就是突出的一例。作者通過這一情態細節的描寫,將曹操翻手為云,復手為雨的奸詐性格,揭示得淋漓盡致。

例

3、[紅樓夢]中的情態細節,比比皆是。

賈寶玉被鞭撻,林黛玉淚眼情探,就是其中極為動人的細節描寫之一。

十一、敘述、細節結合

【細節描寫】從兩篇佳作,看敘述與細節的結合運用

寫文章,介紹一般情況,需用敘述；而表情達意,則需用細節描寫。

下面這兩篇文意,都是合理地運用了概括敘述與細節描寫 ,寫出的佳作。何處運用概述,何處運用細節描寫？很值得借鑒。

◎記敘文《同志的信任》

文中,寫方志敏多用概括敘述的方法,篇幅長； 寫魯迅用的是細節描寫的方法，篇幅短。概括敘述與細節描寫，是本文的寫作特色。

方志敏的一生,可歌可泣。作者寫他是為了突出他在極端困難的情況下對魯迅的“信任”,故用概括敘述的方法,來寫方志敏。

文章的主旨是歌頌魯迅,寫魯迅時,深入細致,采用細節描寫的方式,給人留下深刻、鮮明的印象。文章的中心事件,是魯迅收、看、轉信。

文中,第一部分,寫魯迅“看信”——用細節描寫；

第二部分，是插敘方志敏的革命事跡——用概括敘述；

第三部分,寫魯迅完成重托，是最可信的同志——用夾敘夾議。刻畫魯迅——是通過動作、心理的細節描寫。

◎楊之華的《憶秋白》

文章是表現魯迅對瞿秋白的革命友誼。文中 , 概括敘述的地方：

1、魯迅安然地接待我們,又一次替我們找房子，又一次送書和筆給我們（表明魯迅經常冒險接待瞿秋白）。

2、秋白和魯迅在一起,往往感覺夜太短。深刻的友誼的交談,從政治到文化，從實際到理論,從希臘到莫斯科輕松,愉快,活潑。天亮了，彼此交換閱讀寫成的短文。（表明魯瞿的友誼深厚,情同知已。）

文中 , 細節描寫的地方：

1、魯迅看了很滿意,從他沉默的眼光和輕松的微笑里,露出了他在檢討自已思想發展的過程,誠意接受秋白對他的批評和鼓勵,忘記了香煙頭燒著了他的手指。（表明魯接受瞿對他的批評和鼓勵的誠意。）

2、我看見魯迅坐在火盆邊烤火,他的頭發、胡子很長,臉削瘦的歷害，眼睛深陷了進去。??他又關切地囑咐我：“你自己也應多加小心。”（表明魯對瞿的關切）

3、（當報登瞿被撲的消息后,魯知瞿不能活了。）魯迅木然坐在那里,一言不發,頭也抬不起來了。（表明魯對瞿被撲的極度悲痛）

上述,概括敘述介紹了魯與瞿的友誼往來情況；細節描寫深刻地刻畫了這對友人的深厚情誼。

第二篇：經典文學作品細節描寫片段欣賞(dai)

經典文學作品細節描寫片段欣賞

嚴監生的兩個指頭

嚴監生的病，一日重似一日，??病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶婦抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念？”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。??

趙氏分開眾人,走上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑了一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把我垂下，登時就沒了氣。

（吳敬梓：《儒林外史》）

葛朗苔的眼睛和手

未了，終于到了彌留時期，那幾日老頭兒結實的身子進入了毀滅的階段。他要坐在火爐旁邊，密室之前。他把身上的每一齊拉緊，裹緊，嘴里對拿儂說著：

“裹緊，裹緊，別給人家偷了我的東西。”

他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能夠睜開眼的時候，立刻轉到滿屋財寶的密室門上：

“在那里嗎？在那里嗎？”問話的聲音顯出他驚慌得厲害。“在那里呢，父親。”

“你看住金子！??拿來放在我面前！” 歐也妮把金路易鋪在桌子上，他幾小時的用眼睛盯著，好像一個才知道觀看的孩子呆望著同一件東西；也像孩子一般，他露出一點兒很吃力的笑意。有時他說一句： “這樣好教我心里暖和！”臉上的表情仿佛進了極樂世界。

本區的教士來給他做臨終法事的時候，十字架，燭臺，和銀鑲的圣水壺一出現，似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛的敲著那些法器，他的肉瘤也最后的動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿態想把十字架抓在手里，這一下最后努力送了他的命。??

(巴爾扎克《歐也妮·葛朗苔》)

細節描寫

細節是文學作品中描寫人物性格、事件發展、社會環境和自然景物的最基本單位。社會環境和人物的完整描寫是由一系列的細節描寫組成的。細節描寫的特點對自然和社會生活中某一具體的細微事物作細膩逼真、具體生動的描寫。文學作品有了細節描寫，才能做到按照生活本來的生動的面貌反映生活，使文學具有形象性的特征，并富于生動性和真實感。有人說，沒有細節，就沒有文學。恩格斯把“細節的真實”列為現實主義文學的兩個基本條件之一，由此可見細節描寫的重要意義。在我們學習古今中外作家對人物性格描寫的經驗時，必須深入研究他們怎樣選擇、提煉和運用細節的經驗。

神奇的文學細節描寫

一個中國的封建社會，一個資本主義社會；吳敬梓和巴爾扎克都描寫了吝嗇鬼。為什么不同的細節描寫，都能達到如此令人震撼的閱讀沖擊力，達到叫人拍案叫絕，嘆為觀止的文學藝術欣賞呢。難道僅僅是巧合，還是深入持久觀察后，藝術加工構思的呢。我無法理解，更無法回答這個問題了。

第三篇：作文中人物細節描寫

作文中人物細節描寫

教學目標：

能夠掌握基本的人物細節描寫技巧；能夠將人物細節描寫運用到作文中。教學重點：

1、人物細節描寫的類型和技巧；

2、人物細節描寫在作文中的運用。

教學難點：在作文中恰當使用細節描寫反應人物精神世界。

【導入感知】

1、名人的話

你是在看，而我是在觀察，這之間有很明顯的差別。---------福爾摩斯

2、名人的事

莫泊桑初學寫作的時候，就拜老作家福樓拜為師。有一次他去拜訪福樓拜，福樓拜熱情地接待了他。莫泊桑說：“我想了幾個故事，講給你聽——”“好的。”福樓拜點頭說。當莫泊桑講完了他自以為十分生動的故事以后，等待著福樓拜發表意見。福樓拜想了想，搖了搖頭，然后建議說：“我不主張寫這些故事。我希望你騎上馬，到外邊去跑一圈，一兩個鐘頭之后，回來把自己所看到的一切都記下來。”“好吧。”莫泊桑用這個辦法鍛煉自己的觀察能力，一年以后，果然有了很大的長進。

你知道為什么福樓拜要莫泊桑去做這件事嗎? 后來，莫泊桑又將自己的作品十分虔誠地送給福樓拜，請這位前輩指教。福樓拜很快讀完了這些作品，他讀得很認真。然后，對莫泊桑說： “當你從一個坐在他自己店門前的雜貨商跟前走過，從一個吸著煙斗的守門人跟前走過，從一個馬車站門前走過時，請你給我描繪一下這個雜貨商和這個守門人，他們的姿態，他們整個的身體外貌，要用畫家那樣的手腕傳達出他們全部的精神狀態，使我不至于把他們和任何別的雜貨商人、任何別的守門人混同起來。還請你只用一句話就讓我知道馬車站有一匹馬和它前前后后五十來匹是不同的，這需要長久地堅持。”

福樓拜又說：“我們無論描寫什么事物，要說明它，只有一個名詞；要賦予它運動，只有一個動詞；要區別它的性質，只有一個形容詞。我們必須不斷地推敲，直到獲得這個名詞、動詞、形容詞為止。不能老是滿足于差不多，不能逃避困難，用類似的語句去敷衍了事。”這就是世界文學史上聞名的所謂“一語說”的來源。

3、寫作成功的訣竅——細節描寫

堅持不懈、體察入微、精心提煉和準確使用語言，是寫作成功的訣竅。

【知識精要】

一、什么是人物細節描寫？

人物細節描寫是指抓住生活中某個人細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物或場面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務。

二、人物細節描寫的作用：

1、刻畫人物性格；

2、深化主題；

3、推動情節的發展；

4、渲染氣氛、暗示社會環境。

三、寫好細節的方法步驟： 第一步：發現細節。（細致觀察）

第二步：選擇細節。（緊扣主題）

第三步：描寫細節。（放大放慢）

四、如何進行人物細節描寫呢？ 在關鍵處駐足，“慢”說細微之處。

1、方法一：細化動作，延長過程（動作）例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

那天他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

例2：我能感覺到媽媽在看我。

??眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。

2、方法二：細察神韻，善用修辭（神態）例1： 擬人

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！例2： 比喻

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去。

3、方法三：細寫外貌，抓住特征（外貌）

例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。① “小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

——我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

4、方法四：細膩心理，具體可感（心理）進行心理描寫應注意掌握以下三個原則：

第一，應寫特定的人物在特定的環境中必然產生的心理活動。如上課沒有認真聽講的同學在老師選擇同學起來回答問題時就會祈禱不要叫到自己。

第二，要防止濫用心理活動。在關鍵的情節、動作、表情出現時的心理描寫才更能體現人物的精神世界。

第三，要注意人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。常用的簡單心理描寫方法有兩種：

①內心獨白：

例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！” ②幻覺描寫：

例：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

5、方法五：細構語言，真準活簡 ①語言描寫要符合人物的身份

例：一次在清華食堂吃飯，對面坐了兩個女生，聽到一位對另一位說：“我還沒吃飽，想再吃一點。”另一位說：“想吃什么，我去買。”前一女生說：“就是那種扇形銳角餅，你幫我再買兩塊！” 我暗想：清華的女生確實不一樣，我們平時只是稱那種餅為三角餅。這樣的女人不敢娶，要不結婚以后叫老公吃飯，喂，那個不規則多面體，過來！

清華的教授更牛，我有一次去校醫院看眼睛，就聽見前面一個教授在跟醫生描述癥狀：“呃......恩......就是那個物體跟它的像不能重疊在一起......”他們大眼瞪小眼了許久，大夫阿姨突然頓悟了：“您是說看東西有重影吧！？”

還有一位醫生阿姨，有一次她去買菜，對賣肉的大師傅說：“師傅，來一個豬腎。”搞得師傅一頭霧水，沒有理她。

這時旁邊過來一個人說：“這個腰子我要了。”

于是，肉攤上剩下的唯一一只豬腰子，被人買走了。阿姨郁悶不已。

有一次，獻血，某同學和醫生的一段對話： 大夫：“同學，請把胳膊彎一下。” 同學：“彎曲角度是多少？” 大夫：“同學，請把手一握一放。” 同學：“頻率是多少？”

②語言的描寫要符合人物的性格特征 例：“同志，你踩了我的腳。”

“我知道，你剛才不也踩了我的腳？” “我也沒看見。”

“那現在請你把腳挪開。” “往哪兒挪？”

“你總不能把你的腳一直放在我的腳上吧。” “你也可以把你的另一只腳放在別人腳上呀。” 我實在忍無可忍，一用勁把腳抽出來。

③人物的語言力求簡潔，以極簡潔語言反映人物心態，揭示主題。例：“爹??” “恩??” “學費” “??”

“爹，今天是限期的最后一天了，老師說再不交學費就停我的學。”

委屈的淚水，在女孩怯生生卻充滿靈氣的眼眶里盤旋。她蒼白的臉上寫滿了祈求與惶惑。“沒說過嗎，你老子沒錢！” “爹，求您了”

淚水，伴著哀求，終于滑落，一滴滴溶進了腳下那片嘆息著的土地。“??” “媽??”

女孩哽咽著轉過頭,將殘存的一絲希望投向門檻上的女人.可母親也終于絕望了,徹徹底底,完完全全地絕望了.她無動于衷地坐著,呆滯的目光還是一動不動地望著遠方,好象周圍的一切都與她無關.【熱身練習】

你還記得中央電視臺那個《媽媽洗腳》的公益廣告嗎？選取使你最感動的瞬間或片段，以“孝”為主題，寫一段細節描寫吧。

參考答案：

一位年輕母親在給自己的兒子講小鴨子的故事，講完后，母親去給孩子的奶奶端洗腳水洗腳。那個孩子看見了這 個情景，便跑到衛生間??當媽媽給孩子的奶奶洗完腳，回到自己的房間里時，發現兒子不見了，原來她的兒子也去端一盆水來給媽媽洗腳。母親回頭一看，啊？！在昏暗狹窄的樓道那頭，兒子正吃力地端著滿滿的一盆水向前走來。那纖弱的小手顯然承受不了水的重量，可他依然固執地用雙手緊緊握住盆邊，背向后彎，肚向前頂，用胸口抵住水盆，努力地維持著身體和水盆的平衡，就像一 只剛爬出蛋殼的小鴨子般，左右搖晃，步履蹣跚。水盆左右晃動著，水不斷從盆里潑灑出來，晶瑩透明的水花四濺，濺到他稚嫩的小臉上。他卻騰不出手來擦一下，任由水從他細小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。終于來到母親的跟前，分不清是水還是汗順著他額頭流到下巴，他卻毫不在意，一臉孩子氣地笑著，奶聲奶氣說： “媽媽，洗腳！”那滿臉的喜悅，仿佛正在做一件偉大的事。是呀，是件偉大的事——它的名字就叫做“孝”。

參考講解： 兒子吃力地端水來給媽媽洗腳的情節最讓人感動，導演特地在這 放慢了節奏，并對努力抱住盆子卻被水潑灑一身的兒子端水的鏡頭定 格畫面進行特寫。其實不僅這是最動人之處，更因為這是最能勸導人 們關愛長輩，將“孝”的傳統美德代代傳遞的關鍵之處，當然要作為 細節，細細表現。正所謂“關鍵處駐足，慢繪細微處”。

【深入精講】

一、她罵他混蛋。

1、盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

2、運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

參考答案：

真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發現他抄別人的作業，便報告了老師，結果他被老師 狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內奸??她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷 地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

參考講解：

學生完成上面的題目后，教師可以不著急將參考答案講給學生聽。可按照下面的步驟來引導學生：

第一步：添加“語言描寫”——她罵他道：“你真是一個混蛋！”

第二步：添加“動作描寫”——她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

第三步：添加“肖像描寫”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵 道：“你真是一個混蛋！”

第四步：添加“心理描寫”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指 著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

最后一步：添加“場景描寫”——同“參考答案”

【鞏固練習】

一、試著在這句話中添入細節描寫。

溫馨提示：放慢過程，放大細節, 精選詞語，妙用修辭。

孩子們手牽手過河去上學，雖然路途很艱辛，但他們還是很開心。

參考答案：

秋風乍起，寬闊的河面漾起了陣陣漣漪。孩子們飛快地脫下鞋子,卷起褲腳,小腳丫剛一碰到水面就不自覺地縮了一 下，然后又堅定地踏了進去。他們手牽著手，談笑間早已忘了腳下的冰涼，腳步也不覺輕快起來，像跳躍的琴鍵，彈 奏起一曲水的樂章。

【佳作賞析】 材料1：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

——朱自清《背影》

材料2：

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

——史鐵生《秋天的懷念》

材料3：

園墻在金晃晃的空氣中斜切下—溜陰涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地摔開萬道金光。滿園子都是草木競相生長弄出的響動，悉悉窣窣悉悉窣窣片刻不息。

——史鐵生《我和地壇》

材料4: 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》

材料5：

她每天總是會利用一大部分時間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而又潔凈，然后放進一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花費兩個半小時。她小心翼翼地把粥倒進一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。

第二天，繼續揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復一日，年復一年。她的手指已經變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經白發叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時便已經上氣不接下氣，必須借助扇子來完成下一半的降溫。可是兒子依然冷漠著拒絕她。她一直微笑著，始終沒有流下一滴眼淚。

這種熱情與冷漠的對峙持續了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時侯的故事，兒子突然睜開眼睛，不大清晰的說了聲：“媽媽，我要喝粥。”她頓時淚如雨下——那是他自從醫生宣布腦死亡后開口說的第一句話。醫生說，像他這樣的情況，只有十萬分之一的機會。

——《母愛如粥》

材料6：

穿過馬路就是菜市場了。母親突然停下來，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來??一剎那間，我的心震顫起來。這是多么熟悉的動作呀！

上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親擔心我的安危，總是要送我過馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走過馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車就別過馬路。”“過馬路要和別人一起過。”

二十多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細嫩軟手，已成為一雙枯干節深的粗手，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發一樣一一掠開，但對兒女關愛的情腸卻永遠也掠不去。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使一月半載回來看她，也是出于一種義務，只為了不讓別人指責自己不知孝順、忘恩負義，不只缺乏誠意，更帶著私心。

我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來輕輕握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開。“媽！你腿腳不靈便，車多人擠，過馬路千萬要左右看清楚，別跟車子搶時間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會回來的。我是您一泡尿一泡屎養起來的兒子呀，你還客氣什么？” 母親便背過頭揩淚。

——《我牽母親過馬路》

【當堂總結】

1、請回顧本節課所講的知識重點。

2、請把存在疑惑的地方提出來。

【自我測試】

一、運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等（200字左右）

1、寫出一個老師暗示我上課注意聽講的一個細節。

2、寫出一個家長安慰我考砸的一個場面。

3、他對老師說“我錯了”

（教師在講解的過程中，要告訴學生寫作時要服從文章主題的需要：當細則細，當簡則簡;或用墨如潑，或惜墨如金。）

第四篇：寫作中的細節描寫

留下你的精彩

——寫作中的細節描寫 西亭中學 瞿中華

教學目標

1、知識與能力目標：①明確細節描寫的內涵。學習細節描寫的方法。②培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。③開發學生的形象思維，提高學生的寫作能力（包括口頭和書面）。

2、過程與方法目標：①培養全體學生的寫作興趣，極大限度地調動他們參與教學活動的積極性；②培養全體學生通過互動、討論、合作、探討來獲取知識的能力。③讓學生選用觀察法、品讀法、比較鑒賞法、情景再現法、合作探究法、延伸拓展法、訓練法等方法來獲得新知，提高能力。

3、情感、態度與價值觀目標：①通過指導學生學習細節描寫，引發學生情感沖動，激起參與興趣，產生表達沖動，誘發成就動機，從而自覺投入寫作訓練。②在培養學生的寫作興趣過程中，注重培養他們養成良好的觀察習慣和寫作習慣。③通過學習細節描寫，增強全體學生辨別是非的能力，并從中受到啟發，學會做人。教學重點

細節描寫的方法和細節描寫的運用 教學難點

細節描寫的運用 教法學法與教學手段

1、教學方法

主要采用（觀察探究法、知識遷移法、認識類比法、分組討論法、教師導學法）倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。通過學生的朗讀、觀察、比較、感悟、訓練等主體活動和教師的講析、點撥的主導活動，教會學生進行細節細化，并大膽展開想象，鼓勵學生去說，再現或創設情景，讓所有學生都積極參與教學活動。學生感悟、訓練為。

面向全體，注意德育、美育等學科的滲透，充分發揮教書育人的作用。

2、學習方法

注意滲透學生學法指導，如：朗讀法、情景再現法、觀察探究法、比較鑒賞法、知識遷移法、類比法、由簡到繁等，要求他們選用適合自己的方法。

3、教學手段

運用多媒體、板書等。教學課時：1課時 教學流程圖：

認知——讀一讀——鑒賞經典，明確內涵

品讀對比鑒賞《背影》買橘、《荷塘月色》月色荷塘

品讀對比鑒賞 魯達三拳（備用）

理解——想一想——領會作用，感悟方法

比較賞析片段“想家”，領會細節描寫的作用 比較賞析片段“回家”，體會細節描寫的要求 品練結合片段“眼神”，感悟細節描寫的方法

運用——試一試——牛刀初用，品位成功

口頭作文，小組討論，描述同學，相互競猜 書面描寫（1），一人表演 細化動作，同學點評。書面描寫（2），學習游泳 細化五句，同學點評。（備用）

書面描寫（3），細化淑女、粗漢吃相，同學點評。

拓展——練一練——技能遷移，實現提升

書面描寫 觀察父母 “愛子”片段，細節細化。

教學程序設計

一、導入

作文是什么？作文就是對生活的感悟，就是自我的真情表白，就是張揚自我風采，就是作者的獨立宣言，就是展示探索成果，就是負載文化底蘊，就是表達美感享受。然而，同學們常常覺得寫的文章總是枯燥、模糊、膚淺，空洞無物，文章總寫不長。其實，你忽略了你的精彩，讓你的精彩白白地溜走而未留下。（亮出課題）

二、讀一讀——鑒賞經典，明確內涵

1、《背影》中父親過鐵道買橘子一段，我們來寫，會寫“父親蹣跚地走過鐵道，艱難地爬上月臺，為我買一堆橘子。看著父親的背影，我感動得哭了”。

朱自清寫了這樣一段文字：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”

學生淺談感受：由于細致入微的細節描寫，所以讀者的淚會隨著作者一起流下來。作者把心細如發，愛子如母的父親寫得可親可感，打動人心。

2、《荷塘月色》中描寫月光下的荷塘一段

我們來寫，會寫“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷葉、荷花，還能聞到荷香”。朱自清寫了這樣一段文字：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一首凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

學生淺談感受：這段描寫，細致而生動，荷塘的景致，如在眼前。但如果我們只是簡單地寫成那樣的話就失去了所有的韻味了。

3、魯達三拳各盡其妙（備用）

《魯提轄拳打鎮關西》，是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個精彩片斷，它究竟以什么藝術魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達三拳的119個字上。

讓我們寫：魯達三拳打死了鎮關西 施耐庵是這樣寫的： 第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來。”第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響。”

明末清初杰出的文學批評家金圣嘆對這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。

步驟地一拳打一個部位，很有節奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈目眩；打太陽穴（近耳根），從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應接不暇的形象比喻，使魯達三拳，各盡其妙，絕不雷同。二奇在點染出魯達的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細，三拳就結果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。三奇在抒發作者強烈的愛憎感情。文中以調侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達熱情贊頌的強烈愛憎所感染。

4、為什么這些作者筆下的景或人是這樣的細致形象和豐滿逼真呢？

原來是他抓住了精彩，他給我們留下了他的精彩。這種精彩就是將細節寫細。那什么是細節描寫呢？細節就是細小的環節或情節；描寫是對事物的具體狀態作描繪和摹寫。（細節描寫，是指對表現人物性格和情節發展有特殊作用的一些細小環節進行具體、細膩、形象、生動地描寫，它包括外貌、語言、動作、神情、心理活動、環境、物件等。）作為文章中的“細節”，需要經過概括，提練，或有生動的生活情趣和鮮明的時代色彩；缺乏典型意義的繁瑣細節對寫作則是無益的。

二、想一想——領會作用，感悟方法

1、比較片段，領會細節描寫的作用

比較A、B、C三個文章片段，師生共同賞析，感悟細節描寫的作用 A、缺乏細節描寫的文章片段：

初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我??

評語：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、有細節描寫的片段：

1、初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來??

評語：增添了心理細節、肖像細節描寫。“我”的思家之情表現得更真更切，排比修辭使語勢強烈。

2、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我??”我說不下去。“我也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

評語：增添了心理、語言細節描寫。“我”與母親相思之情表現得更真實、更生動、更濃烈，語言生動。

小結：細節描寫的作用——使文章從枯燥走向生動，從模糊走向真實，從平淡走向深刻。（板書細節描寫的作用）

2、范文賞析，體會細節描寫的要求

（銜接語：我們已經了解了細節描寫的內涵、作用，我相信許多同學都想一試身手。下面我們通過語段訓練來看看同學們運用細節描寫的手段如何，并從中領會細節描寫的要求是什么。）

（1）、出示文章片段，要求同學閱讀之后說出其不足之處，通過增添細節描寫來提高文章片段的水平。

上初中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我終于又回到了家里，見到爸媽，我開心得不得了。爸媽見到我，又是噓寒又是問暖，高興極了。

（2）、展示學生寫作成果，師生共同賞析評價。（3）、出示老師范文，師生共同賞析評價。上初中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。時間仿佛一下子變得呆滯了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，幾乎把手指頭掰得又酸又疼才挨到了周末。離校，乘車，慢跑，我一氣呵成地回到了家里。

扔下書包，慌忙屋里屋外搜尋爸媽的身影。對了，一定在果園里勞作。我跑向果園：“老爸——老媽——我回來啦！”未見父母的影子我便亂喊起來。“欸——”“欸——”“回來啦——”從果園深處傳來老爸老媽幾乎同時回應的聲音。“肚子餓嗎？”這是老媽親切而又似乎吃力的聲音。披開茂密的果樹，我看見一架“人”字木梯搭在一棵甜柚樹下，爸爸瘦長的身軀微彎著延伸在梯子上頭，花白枯干的頭發根根豎立，黝黑的雙手盡力向上伸長，骨節外突的十只手指張開著，像追星逐日的斗士摘取太陽那樣抱定一只又黃又大的甜柚。媽媽張開雙手抓緊兩條梯腿，一只腳穩穩地立在地上，另一只腳踏在木梯的第一根橫木上。“柚子該熟了，你爸爸嘴饞，順便我們也嘗嘗鮮吧。”“接住羅——”爸爸話音剛落，一只又黃又大的甜柚落入我的懷中。“好沉呀！”“哎，再一個。”“再一個。”

我們一家人重逢在豐收的果園里。

小結：細節描寫的要求：真實、典型、細微、生動、新穎

3、片段訓練，感悟細節描寫的方法

作文中經常需要有這樣的描寫：

一個眼神

贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀?? 一句話語

諷刺、鼓勵、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心?? 一個動作

微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股?? 一處景物：

春夏秋冬、霧雨雷電、風霜雨雪、河流水灘、花鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車來人往、高樓大廈、亭臺軒榭?? 一番感受

希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈??

一個眼神，一句話語、一個動作、一處景物、一番感受，這些內容往往都是突出中心的重點，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要把細節寫細。讓畫面具體可感知使之成為打動讀者的動情點

（1）、請同學們就老師對你的“一個關愛的眼神”來將細節寫細。

（2）、讀兩個同學的片段，請同學點評。（3）、投射范例：“說得非常好！” 老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。我是一個膽小少語的孩子，這個眼神讓我充分感受到了關愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個微笑。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的。

分析：這一句段用了比喻修辭手法，將“眼神”比作“冬日里的一縷陽光”，指出“眼神”和“陽光”的共同點給人溫暖；將“眼神”比作“沙漠里的一汪泉水” 指出“眼神”和“沙漠里的泉水”的共同點滋潤干涸；將“眼神”比作“黑夜里拉開的一盞明燈”，指出“眼神”和“黑夜里的明燈”的共同點給人光明。以及作者的感受。這一句段用了排比的修辭手法，將三個比喻組合起來，鋪陳烘托“眼神”給作者的感受。

（4）、總結歸納：要使得細節描寫生動形象，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常仔細的觀察；細節描寫要抓住典型細節，來突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語；運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變有形。使讀者通過閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫面。讓具體的畫面成為打動讀者的動情點。

寫好細節的技巧：

認真觀察，選擇經典細節 準確用詞，串聯情境細節 運用修辭，特寫傳神細節 想像聯想，生成魅力細節

三、練一練——牛刀小試，品位成功

1、口頭作文，四人一組進行討論，描述班中某位同學，其中可以綜合運用各種細節描寫，最后讓同學猜猜描述的是誰。

2、書面描寫

（1）請一位同學上來表演一個動作（微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股??）下面同學來進行描寫。讀兩個同學的片段，同學點評。（2）請針對以下五句話進行描寫：

游泳池的水很清。我和爸爸一起進入游泳池。開始的時候，我不會游泳。爸爸就教我。我終于會游泳了。

范例：

游泳池里的水很清。那水猶如清清的紗，給人以無限的遐想。當陽光從窗戶射進，然后傾瀉在水中，猶如散落的珍珠，真耀眼啊！慢慢地靠進游泳池，往里看，水像一面鏡子，將我的影子清晰的印在了上面。我和爸爸小心翼翼地下到水里去。在水中有中飄浮的感覺，仿佛身體輕了許多，像那展翅欲飛的小鳥。這種感覺可真是奇妙啊！爸爸不斷地指導我。先開始他扶著我，在一邊極小心的看護著，就像熊爸爸小心翼翼照顧小熊似的，生怕出點什么差錯。當我失去信心時，父親沒有說話，只是靜靜地看著我。我從那眼神里感覺到的是一種期望，一種鼓勵。盡管父親無語，但我已明白了他的意思。我向他點了點頭。于是，我們又開始了一次練習。

（3）用細節描寫對淑女與粗漢的吃相的兩個片段進行細化。

描寫淑女：她端起碗，挑了菜葉，送到嘴里，嚼起來。

范例：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。

描寫粗漢：他端起碗，拿起筷夾了菜，合著飯往嘴里送，又摻和了湯水。范例：他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。

四、總結

今天，我們主要從片段作文的角度學習了細節描寫的含義、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服務于整篇文章的，細節是服務于表達中心的，因此我們在進行細節描寫時，應有全文觀。如果說細節是明艷的花朵，那整篇文章就是生機盎然花園；如果說細節是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍奔騰的大海；如果說細節是一個人的精神，那整篇文章就是一個人的體魄。讓我們用細節之花去點綴文章之園，用細節之浪去激蕩文章之海，用細節之神，去鮮活文章之體。紹興街頭，咸亨酒店，魯迅潛心觀察短衣幫與長衫客，才“畫出沉默的國民的靈魂”。家事衰微，車站送別，朱自清用心感受，融入真情，才繪出了“心中永遠的背影”！古往今來，偉大的作家，總是終生用心捕捉那些使靈魂顫栗的人和事，熔鑄成千古流傳的篇章。衷心的希望同學們在生活學習中能捕捉細節、運用細節，讓細節這一把金鑰匙為你所用，留下你的精彩，用精彩來凸顯你文章的魅力，用精彩使你的文章散發出熠熠光彩！

五、課外作文實踐

觀察父母的某一個表現“愛”的片段，用細節描寫的方法對其進行細化。

六、板書設計：

作文升格

留下你的精彩

問題 方法 效果 技巧

枯燥 細 生動 認真觀察，選擇經典細節 模糊 節 真實 準確用詞，串聯情境細節 膚淺 描 深刻 運用修辭，特寫傳神細節 粗糙 寫 細膩 想像聯想，生成魅力細節

第五篇：外國文學作品如何描寫暗戀

外國文學作品如何描寫暗戀

【編者按】暗戀往往是情竇初開時的一廂情愿，看起來很美，當陽光照進現實，結局往往都是“慘不忍睹”的。無論最終是美好亦或是悲劇收尾，都是人在成長中不可或缺的體驗，文化君盤點了外國文學作品中暗戀的描寫，希望在這躁動的春天里能夠紓解讀者渴讀之心。

歌德《少年維特的煩惱》

【原文】“就算這種愛好是個缺點吧，”綠蒂說，“我也樂于向您們承認，我不知道有什么比跳舞更好的了。有時候我心頭不痛快，可只要在我那架鋼琴上彈支英國鄉村舞曲，便一切都忘了。”

談話間，我盡情地欣賞她那黑色的明眸；我整個的魂魄，都讓她那活潑伶俐的小嘴與鮮艷爽朗的臉龐給攝走了！她的雋永的談吐完全迷醉了我，對于她用些什么詞我也就顧不上聽了！你該想象得出當時的情形，因為你了解我。簡單講，當馬車平穩地停住在聚會的別墅前，我走下車來已經象個夢游者似的，神魂顛倒，周圍朦朧中的世界對我已不復存在，就連從上面燈火輝煌的大廳中迎面飄來的陣陣樂聲，我也充耳不聞。

【批注】《少年維特的煩惱》是第一部讓歌德在德國幾乎一夜成名的小說。本書于1774年秋天在萊比錫書籍展覽會上面世，并在那里成了暢銷書。這部小說是用日記和書信體寫成的，這種體裁善于披露主人公的內心世界，抒發苦悶的心理和速惆的情感。整部作品像一篇感傷的抒情詩，坦露心扉，毫不做作，無論是主人公愛的歡愉或痛苦，都躍然紙上，像是捧出一顆跳動的心，激起讀者情感上的強烈共鳴和精神上的極度震動。正因如此，這部小說一出版就使年輕一代如癡如狂。這部作品產生了如此大的影響，歌德本人就此解釋說：“這主要是因為它的出現適逢其時的緣故。就像爆炸一只地雷只需一點導火索那樣，這次在讀者中引起的爆炸也是這樣。”

茨威格《一個陌生女人的來信》

【原文】我知道，我現在告訴你的，全是些怪可笑的感情波瀾，孩子氣的蠢事。我該為這些事而害臊，但是我并不感到羞愧，因為我對你的愛情從來沒有比在這種天真的激情中更為純潔，更為熱烈的了。我可以對你說上幾小時，說上好幾天，告訴你，我當時是怎么同你一起生活的，而你呢，連我的面貌還不認識，因為每當我在樓梯上碰到你，而又躲不開的時候，由于怕你那灼人的眼光，我就低頭打你身邊跑走，就像一個人為了不被烈火燒著，而縱身跳進水里一樣。我可以對你說上幾小時，說上好幾天，告訴你那些你早已忘懷的歲月，給你展開你生活的全部日歷；但是我不愿使你厭倦，不愿折磨你。我要講給你聽的，只有我童年時期最最美好的那次經歷，我請你不要嘲笑我，因為這是一件微乎其微的小事，但是對我這個孩子來說，這可是件天大的大事。那一定是個星期天，你出門去了，你的仆人打開房門，把那幾條他已經拍打干凈的、沉重的地毯拽進屋去。他，這個好人，干得非常吃力。我一時膽大包天，走到他跟前，問他要不要我幫他一把。他很驚訝，但還是讓我幫了他，這樣我就看見了你寓所的內部，你的天地，你常常坐的書桌，桌上的一個藍色水晶花瓶里插著幾朵鮮花，看見了你的柜子，你的畫，你的書——我只能告訴你，我當時懷著多么大的崇敬，甚至虔誠的仰慕之情啊！對你的生活我只是匆匆地偷望了一眼，因為約翰，你那忠實的仆人，是一定不會讓我仔細觀看的，可是就是這么看了一眼，我就把整個氣氛吸進了胸里，這就有了入夢的營養，就能無休止地夢見你，無論醒著還是睡著。

【批注】短篇小說《一個陌生女人的來信》為斯蒂芬·茨威格代表作之一。一個男子在四十一歲生日當天收到一封沒有署名和地址的信，一個臨死的女人，講述了一個刻骨銘心的愛情故事，而故事的男主人公也就是收信的這個男人對此一無所知。故事始自十八年前，她初遇男人的剎那，還是個孩子，之后經歷了少女的癡迷、青春的激情，甚而流落風塵，但未曾改變對男人的愛，直至臨死前才決定告白。

維克多·雨果《巴黎圣母院》

【原文】卡西莫多只要一伸手，就可以把他從深淵中拖上來，可是他連看都不看他一眼。他凝望著河灘，凝望著絞刑架，凝望著埃及少女。聾子雙肘撐在欄桿上，就在副主教剛才站過的地方，目不轉睛地死盯著此刻他在世界上唯一的目標，紋絲不動，無聲無息，就像遭雷打電劈似的。他那只獨眼在此之前還只流過一滴眼淚，這時卻默默地淚流如河。

【批注】《巴黎圣母院》是法國作家維克多·雨果第一部大型浪漫主義小說。小說以15世紀路易十一時代的巴黎為背景。雨果在談到《巴黎圣母院》時說：這本書“如果有什么優點，是在想象、多變、幻想的方面。”豐富的想象，怪誕的情節，奇特的結構，就成為這部小說的重要特色。這本書是為了敘說“命運”一語而寫作的，偉大的人道主義者雨果尋求的是命運的真實內涵。

普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》

【原文】“我愛上了一個人”，她滿懷苦痛，又向這老婆婆輕輕地呻吟。“親愛的孩子呀，你有了毛病哪。”“你不要管我，我愛上了一個人。” 這時候月兒高掛在天上，它的光輝像滿含惆悵，照亮塔尼婭蒼白的臉盤，披散的頭發，美麗的容顏，滿臉的淚痕，還照著椅上身穿長棉背心的老人，滿頭白發，裹著頭巾，坐在我們的女主角前面；一切在寂靜中進入睡鄉，籠罩著激發靈感的月光。

【批注】《葉甫蓋尼·奧涅金》是以書中男主人公的名字命名。詩人通過這個典型的藝術形象反映生活的真實，傳達他以現實人生的看法和他對人類本性的觀察與了解，其中包含著非常豐富的內涵。本書是普希金最偉大、影響最深遠、讀者也最多的作品。它以優美的韻律和嚴肅的主題深刻反映俄國十九世紀初葉的現實，提出生活中的許多問題，被俄國批評家別林斯基譽為“俄國生活的百科全書和最富有人民性的作品”。

托馬斯·曼《死于威尼斯》

【原文】阿申巴赫接受了這個微笑，像收到什么了不起的禮物似的匆匆轉身走了。他渾身打戰，受不住臺階和前花園的燈光，只好溜之大吉，急匆匆地想到后花園的陰暗角落里躲一下。他莫名其妙地動起肝火來，心底里迸出柔情脈脈的責怪聲：“你真不該這樣笑給我看！聽著，對任何人都不該這樣笑！”他一屁股坐在一條長凳上，惶惶然呼吸著草木花卉夜間散發出的陣陣清香。他靠在凳背上，雙臂垂下，全身一陣陣地戰栗著。這時他悄聲默念著人們熱戀和渴想時的陳詞濫調——在這種場合下，這種調子是難以想象的，荒唐的，愚蠢可笑的，但同時也是神圣的，即使在這里也值得尊敬的：“我愛你！”

【批注】《死于威尼斯》是德國作家托馬斯·曼，關于藝術家問題的思考和總結，所以在它全部作品中占有極其重要的地位。作家在小說中利用了自己前不久的威尼斯之行中的親身經歷，許多細節描繪非常真實、生動，同時又加上了神話暗示和哲學對話，使作品的思想更為深刻。托馬斯·曼，1929年諾貝爾文學獎獲得者。它講述的是德國作家前往威尼斯度假，他戀上一個少年，又因為某種機緣滯留威尼斯。此時威尼斯開始流行霍亂，而政府則封鎖了消息。作家迷戀少年，長時間地追逐使他精疲力盡，同時他又吃了過于成熟而幾近腐爛的草莓，染上霍亂，死于當地。

狄更斯《雙城記》

【原文】“為了你，為了你所愛的人，我愿意做任何事。倘若我的生涯中有值得犧牲的可能和機會，我甘愿為你和你所愛的人做出任何犧牲！”

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“我知道，”達爾內尊重地說，“我怎么能不知道呢，曼內特醫生。我每天都看見你們倆在一起，你跟曼內特小姐之間這種不尋常的、動人的感情是在特殊的環境之下培養出來的。即使是在父女之間，能夠跟它相比的感情也不多見。我知道，曼內特醫生，我怎么能不知道呢，她心里除了一個逐漸成年的女兒的感情和孝心之外，還有她嬰兒時期的全部的愛和依賴。我知道，因為她從小沒有父母，現在已把她成年后的全部忠誠、熱情和性格奉獻給了你，還加上對早年失去的父親的信賴和依戀。我完全知道，即使你從今生之外的另一個世界回到她身邊，你在她的眼里也難以具有比跟她長期相處的你更神圣的品格。我知道，她依偎著你時，那摟著你脖子的手是三合一的：它是嬰兒的、姑娘的，也是婦女的。我知道，她在愛你時，看到了跟她同齡的母親，也在愛著她；看到了跟我同齡時的你，也在愛著我。她愛她心碎的母親，她愛那經歷了可怕的考驗和成功的恢復過程的你。我自從在你家跟你相識之后日夜見到的便是這一切。”

【批注】《雙城記》是狄更斯最重要的代表作之一，小說以18世紀的法國大革命為背景，故事中將巴黎、倫敦兩個大城市聯結起來。作者以虛構人物馬奈特醫生的經歷為主線，把冤獄、愛情與復仇三個互相獨立而又互相關聯的故事交織在一起，情節錯綜，頭緒紛繁。“我相信，不滿情緒像這樣冒煙比火燒起來還要壞得多，這特別像法國在第一次革命爆發前的公眾心理，這就有危險，由于千百種原因——如收成不好、貴族階級的專橫與無能把已經緊張的局面最后一次加緊、海外戰爭的失利、國內偶發事件等等——變成那次從未見過的一場可怕的大火。”作品寫于作者的晚年，構思巧妙，表達了作者深邃的人道主義情懷，對法國大革命中出現的過度殺戮提出了自己的批判。同時，小說也因法國大革命的一些描述備受爭議。

艾米麗·勃朗特《呼嘯山莊》

【原文】在這個世界上，我的最大的悲痛就是希斯克利夫的悲痛，而且我從一開始就注意并且感受到了，在我的生活中，他是我思想的中心。如果別的一切都毀滅了，而他還留下來，我就能繼續活下去，如果別的一切都留下來，而他給消滅了，這個世界對于我將成為一個極陌生的地方。我就不像是它的一部分。我對林頓的愛像是樹林中的葉子：我完全曉得，在冬天改變樹木的時候，時光便會改變葉子。我對希斯克利夫的愛恰似下面恒久不變的巖石，雖然看起來它給你的愉快并不多，可是這點愉快卻是必需的。艾倫，我就是希斯克利夫！他永遠永遠地在我心里。

【批注】《呼嘯山莊》是英國女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品，是19世紀英國文學的代表作之一。小說描寫吉卜賽棄兒希斯克利夫被山莊老主人收養后，因受辱和戀愛不遂，外出致富，回來后對與其女友凱瑟琳結婚的地主林頓及其子女進行報復的故事。全篇充滿強烈的反壓迫、爭幸福的斗爭精神，又始終籠罩著離奇、緊張的超現實氣氛，驚悚恐怖之中感人至深，帶有部分哥特文學的奇幻恐怖色彩。它開始曾被人看做是年青女作家脫離現實的天真幻想，但結合其所描寫地區激烈的階級斗爭和英國的社會現象，它不久便被評論界高度肯定，并受到讀者的熱烈歡迎。

東野圭吾《嫌疑犯x的獻身》

【原文】“那個高中老師，今天早上來過了？”休息時小代子問。“來了，他每天都來。”靖子這么一答，小代子和米澤對望一眼，臉上露出意味深長的笑容。“干嗎？裝神弄鬼的。”“沒有，沒什么意思。只不過，我們昨天還說，那個老師搞不好在暗戀你。”“什么？”靖子茶杯都沒放下，渾身一晃。“昨天你休假，那個老師也沒來。他天天都來，只有你不在的時候不來，你不覺得奇怪？”“只是巧合。”“不是巧合吧？”小代子尋求老公的聲援。米澤笑著點點頭。“聽小代子說，一直這樣。每逢你休假，那個老師就不來。她之前一直這么懷疑，直到昨天才確定。”“除了公休日以外，我休息的時間很分散，也沒有固定在星期幾??”“所以才更可疑。那個老師就住你隔壁，他肯定是看你有沒有出門，確定你有沒有休假。”“我出門的時候從來沒碰見過他。”“可能是從別處看著你，比如窗口。”“從窗口看不見。”“如果他真對你有意思，遲早會有所表示。以我們看，你幫我們拉到了這么固定的客人，高興都來不及。不愧在錦系町混過。”米澤這么下了結論。靖子苦笑，將茶一飲而盡。她回想著那個被他們當成話題討論的高中老師。她記得他姓石神。搬來那晚她去打過招呼，就是那時知道他是高中老師的。他身材敦實，臉很圓、很大，可是眼睛卻細得像條縫。他頭發短而稀薄，看上去將近五十歲，可能比實際大些。他不太在意穿著打扮，總是穿著同樣的衣服。這個冬天，他多半穿著咖啡色毛衣，外面罩上大衣，就是他來買便當時的裝束。他似乎勤于洗衣，小陽臺上常常晾著衣物。目前好像是單身，靖子猜他八成沒結過婚。縱然聽說了那個老師對自己有意思，靖子也毫無觸動。對她來說，這事就像墻上的裂紋，即便知道它存在，也不會特別留意。打從一開始，她就認為，不必去留意。

【批注】《嫌疑人x的獻身》百年一遇的數學天才石神，每天唯一的樂趣，便是去固定的便當店買午餐，只為看一眼在便當店做事的鄰居靖子。靖子與女兒相依為命，失手殺了前來糾纏的前夫。石神提出由他料理善后。石神設了一個匪夷所思的局，令警方始終只能在外圍敲敲打打，根本無法與案子沾邊。東野圭吾，日本著名作家。2006年，《嫌疑人X的獻身》終于捧得日本文學最高榮譽直木獎