第一篇：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元整理和復(fù)習(xí)課《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

“數(shù)學(xué)樂園”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

江口中心小學(xué) 數(shù)學(xué) 376508

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第82-83頁 教學(xué)目標(biāo)：通過生動(dòng)有趣的“數(shù)學(xué)樂園”活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教具、學(xué)具：多媒體課件、1——9數(shù)字撲克、信箱、乒乓球、紙框。教學(xué)設(shè)計(jì):

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的有關(guān)知識(shí)，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩，你們想不想去？ 生：想（高興地）

師：好，下面先來看一看“數(shù)學(xué)樂園”中我們安排了哪些游戲。不過在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且每個(gè)游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂園）生：能（大聲地，快樂的）

師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲吧。[評(píng)析：教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因?yàn)橛螒蚴且荒昙?jí)孩子十分喜愛的一種活動(dòng)。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

二、情境體驗(yàn)

1、迷宮游戲

師：看，誰來了？（課件演示海綿寶寶）生：海綿寶寶。

師：海綿寶寶給我們?cè)O(shè)了一個(gè)迷宮，迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口，同學(xué)們按1到9的順序走（課件演示），同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌子一放著一張迷宮圖，比一比看誰走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。生：學(xué)生活動(dòng)。

師：想不想展示展示（實(shí)物投影演示）

下課后,貼在教室周圍，展示我們的聰明才智。

[評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個(gè)游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì)。]

2、撲克游戲

師：海綿寶寶看同學(xué)們的迷宮走的這么好，非常高興，它又給我們帶來了一位朋友，看誰呀？（課件演示蝸牛）生：小蝸。

師：海綿寶寶的寵物小蝸也給我們帶來了一個(gè)游戲──玩撲克，規(guī)則是這樣的：（課件演示）

智慧爺爺抽了一張8，喜洋洋抽了一張6，懶洋洋想,我抽幾就能和6組成8呢？ 生：抽2。

師：真是2，同學(xué)們真聰明。想不想比它們玩的更好？ 生：想（有信心地）

師：那我們就比一比，看哪一組玩的最好。

[評(píng)析：撲克牌孩子熟悉，利用撲克（1至9）游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的組成的理解，不僅可以提高學(xué)生的述說能力，還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

3、送信游戲

師：剛才同學(xué)們合作的很好，玩的很高興，一只小鴿子飛來了，請(qǐng)我們幫它送信，大家愿意嗎？ 生：愿意。

師：小鴿子夸我們真好，那我們就來當(dāng)小小的郵遞員，這兒有信箱，你手里拿著題卡，算出得數(shù)是幾，就送到幾號(hào)信箱，在送信中我們要做遵守秩序的好孩子。（在孩子送信時(shí)放輕音樂）生：學(xué)生有秩序地送信。

[評(píng)析：通過讓學(xué)生自己送信，突出了學(xué)生經(jīng)歷正確“送信”的過程，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實(shí)事求是的品質(zhì)。]

4、排隊(duì)游戲

師：我們幫小鴿子把信送完了，一起來活動(dòng)活動(dòng)。全體起立。師：每列從前往后數(shù)第4名同學(xué)是誰？做個(gè)舞蹈動(dòng)作。生：指名回答。

師：誰能提出其它問題？ 生：學(xué)生提問題學(xué)生回答。

[評(píng)析：讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中感受方位，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，適當(dāng)對(duì)數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進(jìn)行了滲透。]

5、投球游戲

師：最后的決賽時(shí)刻到了，我們進(jìn)行投球比賽。老師宣布比賽規(guī)則，每小隊(duì)的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊(duì)有一名投球同學(xué)，一名記錄員和助威的同學(xué)，記錄員進(jìn)一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊(duì)最后是冠軍 生：學(xué)生積極地活動(dòng)。師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

生：小組匯報(bào)。

師：同學(xué)們總結(jié)的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會(huì)更好。

[評(píng)析：分組投球游戲，對(duì)課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生動(dòng)手參與、合作交流的積極性，為學(xué)生的“再創(chuàng)造”提供了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以釋放。匯報(bào)時(shí)，教師彩用“裝糊涂”──-我沒聽懂，誰聽懂了，請(qǐng)解釋一下，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)解釋，使得交流過程成了真正的師生、生生的互動(dòng)過程。]

三、課堂小結(jié)

師：在這節(jié)課的游戲活動(dòng)中，你有什么收獲？ 生1：我知道了1到10的順序。生2：我掌握了加減法的計(jì)算方法。生3：......[評(píng)析：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生展開了自評(píng)與互評(píng)，評(píng)價(jià)手段和形式多樣，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步。]

[總評(píng)：學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。]

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

由貼近學(xué)生生活的游戲引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、找、說、投”的游戲活動(dòng)，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。

2、獨(dú)立思考，有效合作。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程?！八伎肌笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒有思考學(xué)沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，教學(xué)中，無論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第六單元

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第六單元 《加減混合》

加減混合

東湖洲小學(xué)

執(zhí)教者：劉佩燕

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第75頁 【課型】

新授課 【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解加減混合的具體含義 【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖片、小棒。【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

談話引入：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？(最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。)

今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

出示速算題：①3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝ ②8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝

③10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝ ④4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝

生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。

師：??！多么美麗的白天鵝啊！聽！是什么聲音？（白天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊,無憂無慮地游玩??（邊演示邊放錄音，教師講解）

[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。我根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

師問：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場(chǎng)面，你能敘述出來，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動(dòng)地去思考，為學(xué)生自覺探索新知?jiǎng)?chuàng)造了條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)。](湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？)

問：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？

（師板書4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

問：從幾只里減去2只？(從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。)

師補(bǔ)充算式：4+3-2，并讀算式。生讀算式。

問：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。

像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。

（板書：加減混合）生齊讀課題。

指名再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3-2所表示的意義。

討論4+3-2怎么計(jì)算呢？這個(gè)式子先算什么，再算什么。

生討論、匯報(bào)：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

強(qiáng)調(diào)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

師問：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？

指名說：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師問：你能提出什么問題？誰來列式？

列式為4-2+3。（師板書）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥Ｗ鲱}時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？

回憶例

1、例2的計(jì)算過程，說一說我們計(jì)算的順序？

擺一擺：按這樣的順序來擺小棒計(jì)算。

完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補(bǔ)充算式，再計(jì)算）

看書質(zhì)疑。

師生小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。接下來，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中，學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。]

三、設(shè)置情境，解決問題

（出示第76頁的第1題畫面）一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。

問：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

再問：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5

6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5

找房子游戲。（電腦演示）

[運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問題的能力有切實(shí)的幫助。]

生搶答完成。

四、全課總結(jié)

[設(shè)計(jì)意圖：通過電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。]

第三篇：一年級(jí)第六單元 數(shù)學(xué)樂園教案

第六課時(shí)

數(shù)學(xué)樂園

三門峽市第四小學(xué)

楊素麗

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第82—83頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)歷下棋游戲活動(dòng)的全過程，使學(xué)生初步感受到做事情要遵守“規(guī)則”的重要性。

2、在下棋的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用以前的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決生活中常見的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作和交流能力。

3、感受初步梳理知識(shí)的重要性，體會(huì)歸納整理知識(shí)的好處。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)和傾聽習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用以前的知識(shí)來解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、實(shí)踐準(zhǔn)備

（一）復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)

1、按要求一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)（1）從9數(shù)到15。（2）從7數(shù)到17.（3）從20數(shù)到8.2、看圖數(shù)一數(shù)。

幫他數(shù)一數(shù)，一共有幾雙襪子。

問一：一雙襪子有幾只。提示：可以2只2只地圈一圈。

二：除了襪子還有什么是2只一雙的。（手套）

（二）數(shù)的順序。

問：12表示什么？

（三）數(shù)的組成

問：2和6組成幾？

8可以分成2和幾？ 10可以分成3和幾？ 1和8組成幾？

9可以分成1和幾？6可以分成幾和5？ 7可以分成幾和4？ 2和3組成幾？

1個(gè)十和5個(gè)一組成幾？ 2個(gè)十是多少？

7個(gè)一和一個(gè)十組成幾？ 一個(gè)十和2個(gè)一是多少？

將15 20 17 12按順序排一排。

（四）基數(shù)與序數(shù)

把左邊的7只小動(dòng)物圈在一起。

在從右數(shù)第7只小動(dòng)物的下面畫一個(gè)○。7只和第7只一樣嗎？

（五）算一算 連一連，和小伙伴說一說你的計(jì)算過程。

（六）問題解決

舞蹈隊(duì)一共有15名同學(xué)。還差3人沒來參加活動(dòng)。來了幾人呢？

二、走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園

同桌2個(gè)玩一玩。

三、堂清檢測(cè)

1、這些動(dòng)物各有幾條腿？

2、送信游戲。

四、易考易錯(cuò)題 1、2個(gè)一和1個(gè)十組成（2、20里面有（）個(gè)十3、20里面有（）個(gè)一）

第四篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元數(shù)學(xué)樂園教案

6—10的認(rèn)識(shí)和加減法

數(shù)學(xué)樂園

【教材說明】

數(shù)學(xué)樂園，集數(shù)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算、生活中的數(shù)、用數(shù)學(xué)為一體，并通過實(shí)踐活動(dòng)的形式組織教學(xué)，它類似“六一游園“活動(dòng)，內(nèi)容包羅萬象，或富有趣味。教材根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情景，分成5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。但是老師要注意：實(shí)踐活動(dòng)課不同于數(shù)學(xué)練習(xí)課。實(shí)踐課要組織學(xué)生靈活地綜合應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決實(shí)際問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的與作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

其次，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不要局限于教材，課堂教學(xué)有寬闊的自由發(fā)揮空間鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息大膽提問，感受問題是怎樣提出來的?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。培養(yǎng)提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。學(xué)習(xí)多角度思考問題，多途徑地探索解決問題的方法。

過程與方法：進(jìn)一步經(jīng)歷知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？下面老師和你們玩拍手游戲好不好?。?大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？（想）

今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且每個(gè)游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？

現(xiàn)在我們就一起到數(shù)學(xué)樂園里做游戲。（（出示多媒體課件，向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂園”的全景圖并板書課題——數(shù)學(xué)樂園）

[設(shè)計(jì)意圖]：游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種活動(dòng)。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，既拉近了師生間的距離，又營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)，情境體驗(yàn)

數(shù)學(xué)樂園里可真熱鬧，我們一起去玩一玩吧！

（一）：走迷宮游戲

1、看，誰來了？（課件演示飛著的小鳥）

小鳥給我們?cè)O(shè)了一個(gè)迷宮，只有通過迷宮，才能

到達(dá)數(shù)學(xué)樂園。迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口，你們知道迷宮是按什么順序走的嗎？（學(xué)生仔細(xì)觀察，明確是按1到9的順序走的。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園。）（課件演示）

同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌上放著一張迷宮圖，比一比看誰走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。

2、學(xué)生活動(dòng)，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、學(xué)生展示走迷宮的不同方法。

小結(jié)：在走迷宮中，我們用到了哪些學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)？按照一定的順序數(shù),從1數(shù)到9，如果倒著數(shù)可以從9數(shù)到1。

大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

[設(shè)計(jì)意圖]：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。借助圖表可看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺(tái)階。通過這個(gè)游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì)。]

（二）數(shù)的組成游戲

請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9??到了。進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？

哈哈，原來早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

說明：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。（2和6組成8）

還能怎么說？6可以分成2和4。6 2 6 2 4 我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶?/p>

火車，??”

學(xué)生（齊接兒歌）：“??開起來，一開開到我這來。”（課件隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）

學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）

[設(shè)計(jì)意圖]：利用開火車得門票的游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的組成的理解，還大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）投遞游戲

1、寫算式。學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。

2、同桌互換寫有算式的卡片。

3、驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。

學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生即進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。

[設(shè)計(jì)意圖]：將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的活動(dòng)，通過讓學(xué)生寫算式，算得數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力和思維的靈活性。，突出學(xué)生經(jīng)歷正確“獲得門票”的過程，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實(shí)事求是的品質(zhì)。

（四）排排座游戲 接下來，我們來做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎？（會(huì)）

1、請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

2、其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。

3、教師隨意指：如從前數(shù)第3位同學(xué)，或從后數(shù)第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生說從左數(shù)第幾？從右數(shù)第幾？左邊有幾人？右邊有幾人？

4、誰能提出其它問題？

學(xué)生提問題并指一名學(xué)生回答。（要多讓幾名學(xué)生說一說）[設(shè)計(jì)意圖]該游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松，通過數(shù)數(shù)和思考，每位同學(xué)在快樂的活動(dòng)中感受方位，從前（后）數(shù)，自己是第幾個(gè)；從左（右）數(shù)，自己是第幾個(gè)。通過這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，并適當(dāng)對(duì)數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進(jìn)行了滲透，區(qū)分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。

(五)投球游戲

1、同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn)，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？下面我們要進(jìn)行投球比賽。

老師宣布比賽規(guī)則: 每小隊(duì)的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊(duì)有一名投球同學(xué)，一名記錄員和助威的同學(xué)，記錄員進(jìn) 一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊(duì)最后是冠軍

2、學(xué)生積極地進(jìn)行活動(dòng)。

并把結(jié)果記錄下來。

○ ○

○

小

×

×

×

×

花

×

×

×

×

活動(dòng)完畢，小組匯報(bào)。

3、根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 如：小明比小紅多投中幾個(gè)？

小紅比小花少投中幾個(gè)？

[設(shè)計(jì)意圖]：分組投球游戲，對(duì)課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生動(dòng)手參與、合作交流的積極性，為學(xué)生的“再創(chuàng)造”提供了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以釋放。并初步感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少的方法。匯報(bào)時(shí)，教師彩用“裝糊涂”──-我沒聽懂，誰聽懂了，請(qǐng)解釋一下，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)解釋，使得交流過程成了真正的師生、生生的互動(dòng)過程。

三、課堂總結(jié)：

在這節(jié)課的游戲活動(dòng)中，你有什么收獲？學(xué)生談收獲和體會(huì)。

總結(jié)：其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。

[設(shè)計(jì)意圖]：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生展開了自評(píng)與互評(píng)，評(píng)價(jià)手段和形式多樣，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

汪李紅 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙、迷宮圖每人一張、畫筆 教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

1、目標(biāo)確定

（1）、教材分析：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。（2）、學(xué)生分析：經(jīng)過數(shù)月的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法，再加上學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，已完全有能力進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)，去解決一些簡單的實(shí)際問題。（3）、教學(xué)目標(biāo)：①進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分基數(shù)、序數(shù)的含義，加深對(duì)本單元所學(xué)的比多（少）知識(shí)的理解。②讓學(xué)生經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，滲透統(tǒng)計(jì)思想。③經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、教學(xué)策略選擇：知識(shí)只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。因此我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本次活動(dòng)盡可能地采用游戲、故事、圖形等形式，讓活動(dòng)充滿趣味和吸引力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行活動(dòng)，感受身邊的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、課件展示“數(shù)學(xué)樂園”全景圖

師：同學(xué)們今天這節(jié)課汪老師要帶你們到數(shù)學(xué)樂園逛一逛？你們想去嗎？ 生：想！

2、師板書課題——數(shù)學(xué)樂園

3、師：不過，在去數(shù)學(xué)樂園之前，汪老師想考考一（3）班的小朋友，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出示數(shù)字寶寶）

4、數(shù)數(shù)：師：這些數(shù)字寶寶真漂亮，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑?？（要求）：?數(shù)到10或從10數(shù)到0；

5、提問：（誰知道）和7相鄰的數(shù)是幾和幾？9的前面是幾？后面呢？在這些數(shù)中，誰最??？誰又最大呢？師：不過，我們以后還要學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)。相信一（3）班小朋友一定學(xué)得更棒！現(xiàn)在讓我們一起去數(shù)學(xué)樂園吧?。ㄕn件：數(shù)學(xué)樂 園全景圖）

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)，情境體驗(yàn)：

（一）、走迷宮游戲：

1、師：夷，大門怎么沒開？（課件出示：同學(xué)們，別著急，數(shù)學(xué)樂園也不是人人能進(jìn)去，它只歡迎聰明愛動(dòng)腦的孩子！

師：哦！原來是小白兔和小精靈給我們?cè)O(shè)了一個(gè)迷宮，只有走出迷宮，才能到達(dá)數(shù)學(xué)樂園。（課件）

2、課件出示迷宮圖：

師：大家仔細(xì)看看，迷宮上都有什么？（數(shù)字）都有哪些數(shù)字？你觀察得真仔細(xì)。除了數(shù)字，還有什么？（箭頭）

師：你們知道箭頭是干什么用的？（迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口），師：你們同意他的說法嗎？你們知道迷宮是按什么順序走的嗎？

師：對(duì)。你真聰明！只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮，如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，在你的桌面上也有一張迷宮圖，請(qǐng)同學(xué)們用彩筆畫一畫，看誰能走出迷宮。

3、白板展示走迷宮的不同方法。

4、小結(jié)：師：同學(xué)們找到了這么多條路，真了不起。不管怎么走，有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序走的。其實(shí)，還有很多條路線可以走出去，課下，咱們?cè)僬艺?，看誰找到的路線多，好嗎？

（二）、數(shù)的組成游戲

師：看來一（3）班的小朋友確實(shí)很聰明，一下子就走出了迷宮，來到了數(shù)學(xué)樂園的大門口。請(qǐng)看?。ㄕn件：請(qǐng)出示門票）師：進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的，怎么辦呢？

師：瞧！在這里呢，原來早就給大家準(zhǔn)備好了。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的作業(yè)紙），（對(duì)口令拿門票）只要說對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，小組就可以拿到門票，你們有信心嗎？

說明：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。（2和6組成8）

師：還能怎么說？6可以分成2和4。

6 2 6 2 4 師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。師：“小火車，??”學(xué)生（齊接兒歌）：“??開起來，一開開到我這來?！保ㄕn件出示數(shù)的組成），學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）

師：你們真了不起！小火車開得真快！每個(gè)小組都拿到了門票，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園吧。（出示課件：數(shù)學(xué)樂園歡迎你?。?。

（三）、第一關(guān)：投遞游戲（送信）

師：（課件）瞧！樂園里真熱鬧，小動(dòng)物都來歡迎我們了?你們認(rèn)識(shí)他們嗎？都是誰？

師：你們知道嗎？小動(dòng)物們?cè)谶@里設(shè)下了幾個(gè)難關(guān)，只要我們闖過去，就可以去勝利島觀看動(dòng)物球賽了，你們?cè)敢庠俅谓邮芴魬?zhàn)嗎？ 生：愿意！

師：很好！我們大家集中精神去闖第一關(guān)——送信游戲：（請(qǐng)同學(xué)們拿出“門票”）

1、學(xué)生先獨(dú)立完成“門票”上面的口算題，看誰算得又對(duì)又快，計(jì)算全對(duì)就過關(guān)。

2、再用白板訂正（課件演示信該送到哪？還有一封信為什么沒有送出去呢）師：恭喜大家，我們闖關(guān)成功。

（四）、第二關(guān)：“排隊(duì)”游戲

師：接下來，我們要闖第二關(guān)：“排隊(duì)”游戲。游戲之前，老師想請(qǐng)坐得最端正的小組到前面來表演，表演最棒的同學(xué)可以得到一個(gè)“大拇指”。游戲要求：

1、請(qǐng)左邊的4個(gè)同學(xué)走出來。

2、請(qǐng)左邊第4個(gè)同學(xué)扮個(gè)小兔子。

3、提問：這里的4人和第4人一樣嗎？

4、鞏固題——我能行?。ㄗ鳂I(yè)紙3上面畫有鴨子圖的）(五)、勝利島：觀看“動(dòng)物投球游戲”

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn)，終于闖過難關(guān)，現(xiàn)在我們可以去勝利島觀看動(dòng)物球賽了。請(qǐng)看：（課件演示投球）（）投得多（）投得少（）比（）多投進(jìn)去()個(gè)，（）比（）少投進(jìn)去（）個(gè)。

三、課堂小結(jié)：

孩子們：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

1、走迷宮——數(shù)的順序

2、對(duì)口令——數(shù)的組成

3、送信——數(shù)的加減

4、排隊(duì)——基數(shù)和序數(shù)

5、投球——比多少

師：其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。