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高三文科數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃與措施 成功 周琴

時(shí)間:2019-05-13 00:47:01下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:高三文科數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃與措施 成功 周琴

高三文科數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃與措施

閻 滿 倉(cāng)

1.強(qiáng)化“三基”,夯實(shí)基礎(chǔ)

所謂“三基”就是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法,從近幾年的高考數(shù)學(xué)試題可見“出活題、考基礎(chǔ)、考能力”仍是命題的主導(dǎo)思想。因而在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)“三基”題型的訓(xùn)練,不要急于求成,好高騖遠(yuǎn),抓了高深的,丟了基本的。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要抓住本學(xué)科內(nèi)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合進(jìn)行重新組合,對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu),達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的境界。強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練要克服“眼高手低”現(xiàn)象,主要在速算、語(yǔ)言表達(dá)、解題、反思矯正等方面下功夫,盡量不丟或少丟一些不應(yīng)該丟失的分?jǐn)?shù)。

要注重基本數(shù)學(xué)思想方法在日常訓(xùn)練中的滲透,逐步提高學(xué)生的思維能力。

夯實(shí)解題基本功。高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功,而對(duì)這個(gè)問題的一個(gè)片面做法是,只抓解題的知識(shí)因素,其實(shí),解題的效益取決于多種因素,其中最基本的有:解題的知識(shí)因素、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識(shí)性錯(cuò)誤之外,還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力,運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確,運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速,運(yùn)算要與推理相結(jié)合,要合理,并且在復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地養(yǎng)成書寫規(guī)范,表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。

2.全面復(fù)習(xí),系統(tǒng)整理知識(shí),查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題。這一過程要牢牢抓住以下幾點(diǎn):①概念的準(zhǔn)確理解和實(shí)質(zhì)性理解;②基本技能、基本方法的熟練和初步應(yīng)用;③公式、定理的正逆推導(dǎo)運(yùn)用,抓好相互的聯(lián)系、變形和巧用。

經(jīng)過努力,應(yīng)使達(dá)到以下要求:①按大綱要求理解或掌握概念;②能理解或獨(dú)立完成課本中的定理證明;③能熟練解答課本上的例題、習(xí)題;④能簡(jiǎn)要說出各單元題目類型及主要解法;⑤形成系統(tǒng)知識(shí)的合理結(jié)構(gòu)和解題步驟的規(guī)范化。

復(fù)習(xí)的基本方法是從大到小、先粗后細(xì),把教學(xué)中分割講授的知識(shí)單點(diǎn)、知識(shí)片斷組織合成知識(shí)鏈、知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu),使之各科內(nèi)容綜合化;基礎(chǔ)知識(shí)體系化;基本方法類型化;解題步驟規(guī)范化。這當(dāng)中,輔以圖線、表格、口訣等已被證明是有益的,“習(xí)題化”的復(fù)習(xí)技術(shù)亦被證明是成功的,如,基本內(nèi)容填空,基本概念判斷,基本公式串聯(lián),基本運(yùn)算選擇。

3.加強(qiáng)對(duì)知識(shí)交匯點(diǎn)問題的訓(xùn)練

課本上每章的習(xí)題往往是為鞏固本章內(nèi)容而設(shè)置的,所用知識(shí)相對(duì)比較單一。復(fù)習(xí)中考生對(duì)知識(shí)交匯點(diǎn)的問題應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練,實(shí)際上就是訓(xùn)練學(xué)生的分析問題解決問題的能力。

要形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是知識(shí)之間的基本聯(lián)系,它反映知識(shí)發(fā)生的過程,知識(shí)所要回答的基本問題。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程是一個(gè)把厚書(課本)讀薄的過程;同時(shí)通過綜合復(fù)習(xí),還應(yīng)該把薄書讀厚,這個(gè)厚,應(yīng)該比課本更充實(shí),在課本的基礎(chǔ)上加入一些更宏觀的認(rèn)識(shí),更個(gè)性化的理解,更具操作性的解題經(jīng)驗(yàn)。

綜合性的問題往往是可以分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題來解決的,這幾個(gè)簡(jiǎn)單問題有機(jī)的結(jié)合在一起。要解決這類考題,關(guān)鍵在于弄清題意,將之分解,找到突破口。由于課程內(nèi)容的變化,使知識(shí)的交匯點(diǎn)出現(xiàn)了新動(dòng)向,如從概率統(tǒng)計(jì)中產(chǎn)生應(yīng)用型試題,從導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中與函數(shù)性質(zhì)的聯(lián)袂,從解析幾何中產(chǎn)生與平面向量的聯(lián)系、立體幾何、三角函數(shù)、數(shù)列內(nèi)容中滲透相關(guān)知識(shí)的綜合考查(如三角與向量的結(jié)合、數(shù)列與不等式結(jié)合、概率與數(shù)列內(nèi)容的結(jié)合)等。

4.不搞題海取勝,注重題目的質(zhì)量和處理水平

如果采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來應(yīng)付,其結(jié)果是步入了“低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。應(yīng)該控制總題量,不依靠題海取勝,當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后,決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量,而在于題目的質(zhì)量和處理水平。

①對(duì)立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視,要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目,但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題,包括課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣。

②要控制題目的難度,在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫,那些只有運(yùn)用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題,堅(jiān)決摒棄。

③要講究講評(píng)試卷的方法和技巧。

題目訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)收效。學(xué)好數(shù)學(xué)就必須做題,各種類型題目的訓(xùn)練是必須的,但決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。做題的目的是訓(xùn)練分析問題解決問題的數(shù)學(xué)能力,是檢驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、公式的掌握和運(yùn)用能力。因此,做題一定要強(qiáng)調(diào)有收效,不要做了也不理解,甚至不知道做對(duì)沒有。要善于在解題后進(jìn)行歸納總結(jié),不要盲目地毫無針對(duì)性地要求學(xué)生做題,更沒有必要大量反復(fù)地做同一類型的題,要認(rèn)識(shí)到理解了10道題的收效要大于匆忙做100道重復(fù)的題。重要的是能夠舉一反三,融會(huì)貫通。

5.注意歸納總結(jié)常用的數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法較之?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),有更高的層次,具有觀念性的地位,應(yīng)注意歸納總結(jié)。主要思想方法有:函數(shù)與方程,化歸與轉(zhuǎn)化,分類與整合,數(shù)形結(jié)合與分離,有限與無限,特殊與一般。作為數(shù)學(xué)思想方法的具體表現(xiàn)形式,可以作為解題手段的基本方法有:代數(shù)變換、幾何變換、邏輯推理三類。

代數(shù)變換有:配方法、換元法、待定系數(shù)法、公式法、比值法等。幾何變換有:平移、對(duì)稱、延展、放縮、分割、補(bǔ)形等。邏輯推理主要有:綜合法、分析法、反證法、枚舉法和數(shù)學(xué)歸納法。

6.積累解題經(jīng)驗(yàn),提高解題水平,注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

解題經(jīng)驗(yàn)主要包括:對(duì)某種類型的問題我們應(yīng)該如何思考,怎樣解最簡(jiǎn)捷?比如:如何證明函數(shù)的單調(diào)性?怎樣求函數(shù)的最大(小)值?如何證明直線與平面垂直?怎樣求直線與平面的角?這些都是構(gòu)成高考題的一些基本要素。

注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),包括:

(1)速度。考試的時(shí)間緊,是爭(zhēng)分奪秒,復(fù)習(xí)一定要有速度意識(shí),加強(qiáng)速度訓(xùn)練,用時(shí)多即使對(duì)了也是“潛在丟分”,要避免“小題大做”。

(2)計(jì)算。數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力,雖近年試題計(jì)算量略有降低,但并未削弱對(duì)計(jì)算能力的要求。運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確,運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速,運(yùn)算要與推理相結(jié)合,要合理。

(3)表達(dá)。在以中低檔題為主體的高考中,獲得正確的思路相對(duì)容易,如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了,因此,復(fù)習(xí)中要有書寫要求,模擬考試后要求交“滿分卷”。

訓(xùn)練有條理的書面表達(dá)能力。因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范,沒條理失分的現(xiàn)象十分普遍,表現(xiàn)在:丟三拉

四、只求三言兩語(yǔ),無關(guān)鍵步驟(方程),不求推理有據(jù),更談不上整齊、清潔、美觀。要求在每一節(jié)課都要按高考答題格式板書一道題的全部解答過程的做法要落實(shí)。

7.加強(qiáng)對(duì)文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的研究

文科學(xué)生,是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)特殊群體。對(duì)文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),要采用“低起點(diǎn),多層次,快反饋,樹信心”幾個(gè)方面的措施來提高質(zhì)量。

由于大多數(shù)文科學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較理科學(xué)生要低,因此在進(jìn)行文科數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)把標(biāo)高降低,準(zhǔn)確的標(biāo)高有利于教學(xué)的順利實(shí)施,我們應(yīng)樹立動(dòng)態(tài)的標(biāo)高觀,不同的學(xué)校、同一個(gè)學(xué)校的不同班級(jí)、同一個(gè)班級(jí)的不同層次的學(xué)生,標(biāo)高應(yīng)該不同。

在教學(xué)中應(yīng)采用“低起點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),用中低檔問題進(jìn)行訓(xùn)練的策略,采用分層教學(xué)的方式,堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)情況快速反饋”,以進(jìn)一步樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第二篇:如何提高文科數(shù)學(xué)普通班的高三教學(xué)質(zhì)量

如何提高文科數(shù)學(xué)普通班的高三教學(xué)質(zhì)量

摘要:文科普通班的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)缺漏多,能力偏低,本文結(jié)合自己教學(xué)體會(huì)從四個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣咚麄兊臄?shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)能力、基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)鏈、循序漸進(jìn)、非智力因素

現(xiàn)行高中班級(jí)一般有普通班與實(shí)驗(yàn)班之分,這在客觀上造成普通班的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的事實(shí)。部分學(xué)生雖有學(xué)好功課的愿望,但因“底氣”不足,面對(duì)艱巨的高三總復(fù)習(xí)望而生畏,本人多次擔(dān)任文科普通班的教學(xué),深感其教學(xué)的艱巨性,結(jié)合自己的教學(xué),談?wù)勌岣吒呷目茢?shù)學(xué)普通班的教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)

普通班的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,程度參差不齊,能力普遍較低,因而在復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)降低起點(diǎn),減緩坡度,立足于學(xué)生聽得懂,第一輪復(fù)習(xí)從最基礎(chǔ)的概念講起,從不同角度和側(cè)面幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延,講解例題時(shí),重視分析過程,減少每步間的推理難度,適當(dāng)控制習(xí)題難度,對(duì)知識(shí)的規(guī)納整理精心設(shè)計(jì),不做太大的跳躍。

二、以落實(shí)“三基”為根本

1、研究“大綱”把握方向

《教學(xué)大綱》和《考試說明》都從了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用和綜合應(yīng)用四個(gè)不同層次對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出明確的要求,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的依據(jù),因此,在復(fù)習(xí)前,應(yīng)認(rèn)真研究《教學(xué)大綱》與《考試說明》,做到心中有數(shù),把握復(fù)習(xí)的范圍,控制復(fù)習(xí)的度和量,使整個(gè)復(fù)習(xí)不脫離實(shí)際,不偏離方向。

2、通讀教材,夯實(shí)基礎(chǔ)

知識(shí)是能力的基礎(chǔ),普通班學(xué)生普遍存在知識(shí)上的漏洞大,基礎(chǔ)概念模糊,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),造成數(shù)學(xué)能力低下,考試失分率高的惡性現(xiàn)象。所以,以本為本,盡可能挖掘教材中蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解和掌握教材是很重要的,課堂上對(duì)每章知識(shí)進(jìn)行疏理,揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,從而使基礎(chǔ)知識(shí)形成清晰的網(wǎng)路。

3、注重“通法”淡化“特技”

不論是高考還是會(huì)考,試題的特點(diǎn)都體現(xiàn)了對(duì)基本的數(shù)學(xué)思想方法的考查,在教學(xué)中,必須落實(shí)教材所體現(xiàn)的通性、通法,引導(dǎo)學(xué)生從基本的思路出發(fā),加強(qiáng)對(duì)基本思想方法的啟迪和訓(xùn)練。在基本方法已熟練掌握的基礎(chǔ)上再向?qū)W生傳授“巧解”等特殊思路,但不走進(jìn)一味追求“巧解”的教學(xué)誤區(qū)。

4、循序漸進(jìn),反復(fù)訓(xùn)練

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),沒有形成正確的知識(shí)網(wǎng)路的情況,對(duì)重要的內(nèi)容采取循序漸進(jìn),多次反復(fù)的復(fù)習(xí)方法,基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法不斷再現(xiàn),所選例題和習(xí)題要有針對(duì)性,使學(xué)生通過經(jīng)常接觸,反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟能生巧,運(yùn)用自如的境界。

三、以提高能力為目標(biāo)

1、精選題目,小型綜合

復(fù)習(xí)中的選題是十分重要的一環(huán),講題是關(guān)鍵的一環(huán),是使學(xué)生形成和增強(qiáng)能力的重要渠道,因此,要注意保持這一渠道的通暢性,小型綜合題目既有覆蓋性,又有靈活性,同時(shí)還能為多數(shù)學(xué)生可望又可及,這有利于學(xué)生心理的穩(wěn)定,興趣的激發(fā),效率的提高,講題時(shí)注意講轉(zhuǎn)化,講本質(zhì),揭示規(guī)律,由例及類,做到既就題證題,又借題發(fā)揮,縱橫聯(lián)系,融會(huì)貫通。

2、糾正失誤,有的放矢

教學(xué)實(shí)踐表明,教學(xué)過程最怕學(xué)生“錯(cuò)得稀里糊涂”,“糾正的稀里糊涂”,顧此失誤,忽視特例,忽視隱含條件是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤。因此,要密切關(guān)注學(xué)生的思維失誤的表現(xiàn)。及時(shí)給予點(diǎn)撥和訓(xùn)練,使學(xué)生的思維能力在“吃一塹,長(zhǎng)一智”中不斷提高。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練,提高速度

運(yùn)算能力是學(xué)生中一直存在的老大難問題,表現(xiàn)為眼高手低,懂而不會(huì),會(huì)而不對(duì),對(duì)而不快等通病。在復(fù)習(xí)中,教師既要講清楚思路,也要講清運(yùn)算過程和方法,還要給學(xué)生以練習(xí)運(yùn)算的時(shí)間和機(jī)會(huì),應(yīng)注意對(duì)選擇題,填空題快速解題策略的訓(xùn)練,采取要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成一定數(shù)量的選擇,填空題,達(dá)到一定的目標(biāo)的訓(xùn)練方法。同時(shí),跟綜熱點(diǎn),強(qiáng)化解決重點(diǎn)題型的能力訓(xùn)練。

四、重視調(diào)動(dòng)非智力因素

1、提高興趣,激發(fā)動(dòng)機(jī)

前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家奧加涅相說:“教學(xué)過程是教與學(xué)兩過程的有機(jī)的統(tǒng)一”。只有充分發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中,要注意課堂氣氛的生動(dòng)活潑,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,開創(chuàng)造外部條件,有意識(shí)地使學(xué)生嘗到成功的喜悅,讓學(xué)生越學(xué)越有興趣,越學(xué)感到自己越聰明,經(jīng)常和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系,使學(xué)生“尊其師,信其道”,讓學(xué)生從師生感情中吸取向上的力量,堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。

2、精改作業(yè),及時(shí)反饋

對(duì)學(xué)生每次的作業(yè),要求學(xué)生按時(shí)完成,然后及時(shí)精心地全部批改,個(gè)別的當(dāng)面批改,最后認(rèn)真講評(píng),迅速反饋,這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又及時(shí)地糾正了作業(yè)中的錯(cuò)誤,有效地鞏固了基本知識(shí)和基本技能。

3、課后輔導(dǎo),提優(yōu)補(bǔ)差

作為集體活動(dòng)的課堂教學(xué),只能面向大多數(shù),不能恰如其分地滿足每個(gè)人的需要,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,必須重視課后的提優(yōu)補(bǔ)差,一方面為學(xué)有余力的學(xué)生在課后采用討論式和輔導(dǎo)式開展教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)谡莆展残院屯ǚǖ幕A(chǔ)上展開思維,考慮一題多解和最優(yōu)解法。另一方面為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,作業(yè)進(jìn)行面批,發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題及時(shí)幫助解決一個(gè)問題,教會(huì)他們善于對(duì)題目進(jìn)行合理分析,鼓勵(lì)他們多想、多問、多多練習(xí),不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心和希望。

總之,只要我們重視普通班學(xué)生的實(shí)際,勤于思考,善于調(diào)整教學(xué)方法,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以務(wù)實(shí)的態(tài)度治教治學(xué),就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

1、掌握方法、培養(yǎng)能力,高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)點(diǎn)滴體會(huì) 作者:陳乃舒《福建中學(xué)教學(xué)》

第三篇:高三,文科,數(shù)學(xué),周考試題

高三數(shù)學(xué)教師備課組工作總結(jié) 項(xiàng)城二高高三(理科)數(shù)學(xué)組

本學(xué)期開學(xué)以來,在校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下,高三數(shù)學(xué)備課組9位教師結(jié)合本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課改的有關(guān)要求,積極組織備課活動(dòng),切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,圓滿完成本學(xué)期的教育、教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、工作思路

目中有人:以尖子生和問題生為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,強(qiáng)化盯人意識(shí)。側(cè)重基礎(chǔ):以基礎(chǔ)過關(guān)為抓手,立足基礎(chǔ)題,面向全體學(xué)生。確保優(yōu)生:狠抓尖子生的輔導(dǎo),力爭(zhēng)有一個(gè)上線一個(gè)。重在落實(shí):腳踏實(shí)地,扎實(shí)工作,落到實(shí)處。

二、工作要求

1、教學(xué)方向確保高考導(dǎo)向、教材大綱和班級(jí)學(xué)生吃得準(zhǔn);

2、時(shí)間上保證坐得住,多探教法,深入鉆研,認(rèn)真批閱,勤于輔導(dǎo);

3、工作上靠得實(shí),全力以赴,真抓實(shí)干,調(diào)整狀態(tài),舍得投入;

4、教學(xué)教得活,調(diào)動(dòng)狀態(tài),激活氣氛,提高效率;

5、學(xué)生工作談得來,了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、爭(zhēng)取學(xué)生;

6、中心工作盯得緊,多提問,多面批,多檢查,多枳導(dǎo),多督猝;

7、課堂紀(jì)律管理嚴(yán),從小處著手,嚴(yán)格要求,不隨便,不馬虎;

8、教學(xué)手段練得勤,重視練習(xí)鞏固,加強(qiáng)糾錯(cuò)整理。

三、措施與方法

1、確立正確的枳導(dǎo)思想:開學(xué)初,我們制定了適合我校實(shí)際的教學(xué)工作計(jì)劃,確立了本學(xué)期工作的指導(dǎo)思想,即以課堂為陣地,以學(xué)生為主體,開展課堂教學(xué)改革的有益嘗試,面向全體,注重素質(zhì),啟發(fā)式、開放式教學(xué)。本學(xué)期我們始終貫徹這一指導(dǎo)思想,扎實(shí)工作,成績(jī)顯著。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作,集體備課,發(fā)揮集體力量:高三數(shù)學(xué)備課組,在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度,在資料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況,既有“學(xué) 生容易錯(cuò)誤”地方的交流,又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時(shí)間都有我們探討、爭(zhēng)議、交流的聲音。

3、掌握學(xué)情,做到有的放矢:深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,在多次模擬測(cè)試中,及時(shí)調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,加大課堂容量,提前滲透數(shù)學(xué)思想方法,使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。

4、抓好“三中”,樹立學(xué)習(xí)信心:抓好“三中”即中等題、中等分、中等生,對(duì)學(xué)生來說認(rèn)真研究好中等題、拿好中等分是基本,是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。我們的學(xué)生實(shí)際就是這樣,我們必須實(shí)事求是,做太難的題,學(xué)生沒有基礎(chǔ),做不了,打擊了學(xué)生的自信;做太簡(jiǎn)單的題,又不符合高考要求,所以我們把中等題作為練習(xí)的重點(diǎn)。

5、注重“三點(diǎn)”,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣:高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。我們的學(xué)生基礎(chǔ)一般,所以,一點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,放低起點(diǎn),把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為學(xué)生容易把握的一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn),把步子邁的慢一點(diǎn),通過練習(xí),及時(shí)反饋,把學(xué)生一步一步推向前進(jìn)。

6、“內(nèi)臨”“外界”,關(guān)注全體學(xué)生:認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),采用分層管理和分層教學(xué)。比如說每次測(cè)試都能在前10名分以內(nèi)的同學(xué),應(yīng)給他們以自由度,課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生,我們采用了科組集體力量加強(qiáng)提高輔導(dǎo),激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)有效性;對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,采用了低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。尤其在考前,我們對(duì)優(yōu)等生和數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,利用自己的休息時(shí)間,個(gè)別輔導(dǎo),或交換老師輔導(dǎo),有的放矢,收到了較好的效果。

7、苦練內(nèi)功,精益求精。

對(duì)于我們組每位教師來說,都深深地感到自己任務(wù)的艱巨,工作中堅(jiān)持學(xué)習(xí),互相聽課,互相探討,相互團(tuán)結(jié),相互激勵(lì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們從不滿足已經(jīng)取得的成績(jī),苦練內(nèi)功,使自己教育教學(xué)水平不斷提高。

8、負(fù)重拼搏,爭(zhēng)闖輝煌。

在短短的時(shí)間內(nèi),要完成教學(xué)仁務(wù)不難,但是要取得好成績(jī),確實(shí)有一定的難度。但是我們每個(gè)教師信心百倍,從點(diǎn)滴坐起,在平時(shí)的教學(xué)中從不讓學(xué)生浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,作業(yè)及時(shí)細(xì)致地批改,及時(shí)反饋,確實(shí)做到精講精練,有較強(qiáng)的針對(duì)性。

四、具體做法

1.以綱為綱,明晰考試要求

簡(jiǎn)單地說,《考試說明》就是對(duì)考什么、考多難、怎樣考這3個(gè)問題的拒體規(guī)定和解說。我們對(duì)《考試說明》進(jìn)行橫向和縱向的分析,發(fā)現(xiàn)命題的變化規(guī)律。教學(xué)和復(fù)習(xí)中首先扎實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí),并在此基礎(chǔ)上,注意各部分知識(shí)在各自發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系,以及各部分知識(shí)之間的橫向聯(lián)系,理清脈絡(luò),抓住知識(shí)主干,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),在總復(fù)習(xí)中充分重視主干知識(shí)的支撐作用。

2.以本為本,把握通性通法

“注意通性通法,淡化特殊技巧”,高考最重視的是拒有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間不多,但我們?nèi)匀蛔⒁饣貧w課本。只有吃透課本上的例題、習(xí)題,才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以不變應(yīng)萬(wàn)變。回歸課本,不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.以“錯(cuò)”糾錯(cuò),查漏補(bǔ)缺

這里說的“錯(cuò)”,是指把平時(shí)的限時(shí)作業(yè)、試卷中的錯(cuò)誤收集起來,建立錯(cuò)題庫(kù),不斷翻閱,是尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。因此,發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤及時(shí)研究改正,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以免再犯,時(shí)間長(zhǎng)了就知道做題的時(shí)候有哪些方面應(yīng)引起注意,出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就大大減少了。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,及時(shí)歸納。高三復(fù)習(xí)一開始,學(xué)生可能沒有這個(gè)習(xí)慣。因此我們每位老師經(jīng)常整理學(xué)生的錯(cuò)題試卷,供全組復(fù)習(xí)過程中使用。

4.以考備考,提高應(yīng)試技能

考試是一門學(xué)問,高考要想取得好成績(jī),不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練 3 的基本技能和過硬的解題能力,而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,把平時(shí)考試當(dāng)做高考,從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,逐步適應(yīng)。每次考完后,要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié),教師講評(píng)到位,為每個(gè)學(xué)生建立考試檔案。

時(shí)間如流水一樣匆匆而過,回想這一學(xué)期我們走過的路,我們數(shù)學(xué)組每一個(gè)教師都感到非常充實(shí),我們不僅讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí),并且教會(huì)了他們一些學(xué)習(xí)的方法及做人的規(guī)則,各方面能力也得到很大的提高。通過我們?nèi)M同志共同的努力,高三理科班的數(shù)學(xué)取得了很大的進(jìn)步。對(duì)于我們組每個(gè)教師來說,都深深地感到自己任務(wù)的艱巨,工作中堅(jiān)持學(xué)習(xí),互相聽課,互相探討,相互團(tuán)結(jié),相互激勵(lì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們從不滿足已經(jīng)取得的成績(jī),苦練內(nèi)功,使自己教育教學(xué)水平不斷提高。

項(xiàng)城二高高三(理科)數(shù)學(xué)組

2018年1月30日

高 三 數(shù) 學(xué) 組

(理 科)

工 作 總 結(jié)

項(xiàng)城二高高三(理科)數(shù)學(xué)組

二0?八年?月三十日

第四篇:提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

管店小學(xué)

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

目前,我校普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問題,尤其數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓降汀6鴶?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞,直接影響到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)進(jìn)程。那么怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量,在抓好常規(guī)教學(xué)的備課、授課、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)考試等環(huán)節(jié)的過程中,突出了以下幾點(diǎn)做法。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出情感教育。實(shí)踐證明,教師只有尊重學(xué)生、信任學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,才能縮短師生之間的心理距離,才能建立起朋友式的師生關(guān)系,教師在平時(shí)的教學(xué)中要語(yǔ)言親切、自然、富有感染力。因此,教師要想方設(shè)法創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)效率,要營(yíng)造一種輕松、愉悅的氛圍,并讓學(xué)生時(shí)時(shí)享受成功的喜悅。在施教的時(shí)候,能把與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)場(chǎng)景引入課堂,或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把古今中外相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)題提供給學(xué)生,讓他們嘗試解答,數(shù)學(xué)課的枯燥、乏味便會(huì)蕩然無存,學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)也會(huì)自然而然地形成。

二、從實(shí)際出發(fā),改進(jìn)教學(xué)方法。從專業(yè)的實(shí)際出發(fā),因材施教,做到四點(diǎn): 1.起點(diǎn)低:就是將知識(shí)點(diǎn)降至學(xué)生努力一下就能達(dá)到的水平上,分解難點(diǎn),使不同層次、不同水平的學(xué)生都能聽懂,積極樹立他們只要努力就能進(jìn)步的信心。

2.步子小:根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置小步距,不同檔次問題,對(duì)學(xué)生采取靈活多樣的形式進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生在小步的跨越后品嘗成功的喜悅,進(jìn)而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.活動(dòng)多:就是讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主角,發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,延長(zhǎng)學(xué)生課堂活動(dòng)和參與活動(dòng)的時(shí)間,真正培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。

4.反饋快:就是根據(jù)各層次的學(xué)生對(duì)教學(xué)的不同反應(yīng),通過練習(xí)反饋適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,避免學(xué)生再度陷入絕望的境地,處處品嘗成功的喜悅,時(shí)時(shí)充滿進(jìn)取的信心。

三、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下:

第一,把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì),必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一,即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

第二,把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

第三,把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施:(1)建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案;(2)任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué);(3)教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵(lì)。

第四,精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。

加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績(jī)。

后進(jìn)生是影響我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素,因此,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。

第二、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作,讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間,與后進(jìn)生進(jìn)行談話,補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄,在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo),多提問差生,多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們找回自尊和自信,樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了,整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。

第三、自我提升。開展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng),后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”,取得他們的幫助,提高自身的成績(jī)。

第四、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,號(hào)召家長(zhǎng)耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練。

(1)精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的前提(2)在課堂上引導(dǎo)得法是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法習(xí)慣于教師首先在黑板上先作示范,然后再由學(xué)生動(dòng)手,這樣做既費(fèi)時(shí)、低效,又間接地打擊了優(yōu)生的極積性。教師在課堂上應(yīng)該做到:大部分學(xué)生能獨(dú)立解決的問題,則無須講,盡量減少舉手、口答等無謂形式,以提高課堂教學(xué)的教學(xué)效益。只有教師時(shí)刻記住自己在課堂上的“導(dǎo)演”身份,對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、引導(dǎo)、輔導(dǎo),把課堂上的時(shí)間還給作為“演員”的學(xué)生,才能實(shí)現(xiàn)有效的技能訓(xùn)練。

(3)“限時(shí)”是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的保證

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)每一組訓(xùn)練題作出限時(shí),讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,并讓學(xué)生記錄實(shí)際所用的時(shí)間,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

五、理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。學(xué)生在學(xué)了數(shù)學(xué)概念和計(jì)算后,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際,解決專業(yè)上的實(shí)際問題,這樣不但有利于學(xué)生全面掌握知識(shí),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

六、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣,是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力的主要途徑,也是自學(xué)的基本功。對(duì)一些重要概念事先要求學(xué)生預(yù)習(xí),還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完每單元、每一章及總復(fù)習(xí)時(shí)都進(jìn)行 3

縱、橫向知識(shí)的整理,掌握知識(shí)的來龍去脈,通過對(duì)知識(shí)的分類、概括、歸納、提煉,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力。“練”是學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問題,解決問題和不斷增強(qiáng)能力的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,試著以練為主,按懂、會(huì)、熟、巧的順序階段有計(jì)劃地讓學(xué)生去練。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)是一塊不可忽視的陣地。只要按教學(xué)規(guī)律辦事,并兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)、年齡等特點(diǎn),在教學(xué)過程中注重情感教育,對(duì)學(xué)生既關(guān)心愛護(hù)又嚴(yán)格要求,并突出專業(yè)特點(diǎn),數(shù)學(xué)教學(xué)是能夠取得較好成績(jī)的。

第五篇:四年級(jí)數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量措施

四年級(jí)數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量措施

一、班級(jí)情況分析:

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣 :

四年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生117人,總體說來,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高,但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生,還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)的積極性不高,在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能:

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握三年級(jí)所學(xué)的知識(shí),并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

(2)部分同學(xué)的思維較靈活,有揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。(3)個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣 :

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),能受到愛祖國(guó)、愛科學(xué)等方面的教育。

(5)認(rèn)真聽講,按時(shí)完成作業(yè),作業(yè)干凈整潔。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2、知識(shí)與技能:

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系,并探索算法和運(yùn)算律的過程,掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能;理解和掌握運(yùn)算順序,發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律;聯(lián)系已有知識(shí)認(rèn)識(shí)整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實(shí)踐問題,體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。

(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境,經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過程,認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征,了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;通過實(shí)例,初步形成容量大小的觀念,了解容量的意義和計(jì)量單位。

(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法,并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng),體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3、數(shù)學(xué)思想方面:

(1)在聯(lián)系已有知識(shí)探索計(jì)算方法的過程中,充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng),發(fā)展推理能力。

(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中,發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

(3)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解釋,經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程,發(fā)展抽象思維和符號(hào)感。

(4)在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中,進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù),多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸,加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例,使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化,激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

(1)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,在計(jì)算方面,重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面,要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等,這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練,它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

(2)、實(shí)施分層教學(xué),彈性教學(xué),針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),不同的接受能力,采取不同的方法,布置不同的作業(yè),注意因材施教,力求“下要保底,上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求,上要引導(dǎo)興趣濃厚,學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來。

(3)、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān),作業(yè)嚴(yán)把關(guān),加強(qiáng)信息交流,及時(shí)反饋,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

5、結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中,利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理,形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng),進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué);改革課堂問答方式,實(shí)施參與性教學(xué)。愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要,因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問題,而提出問題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。”我計(jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生,給他們提供廣闊的參與空間,讓他們學(xué)得主動(dòng) 積極,有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn),去研究,去創(chuàng)造。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí),我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計(jì),力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā),體現(xiàn)課改精神,同生活實(shí)踐緊密結(jié)合,重在發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外,采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)” 形式,針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平,分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè),讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式,實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

7、三位一體,學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力

家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影響,各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào),取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能取得最佳的教育效益。

教師主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,通過訪問學(xué)生家庭或開家長(zhǎng)會(huì),與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況,使二者相互配合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí),要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長(zhǎng)講明教育方法,共同教育學(xué)生。

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