第一篇：怎樣提高少數(shù)民族小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的積極性

怎樣提高少數(shù)民族小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的積極性

喀什市伯鄉(xiāng)也干力：祖麗克爾艾則孜

我們喀什市伯什克然木人民，與其它民族交往少，日常生活中大家都習(xí)慣使用維語，學(xué)習(xí)國語的語言環(huán)境差，大多數(shù)學(xué)生認識不到學(xué)習(xí)國語的重要性，缺乏學(xué)習(xí)國語的興趣。作為一名小學(xué)國語教師，應(yīng)采用各種方法，激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣，提高小學(xué)國語教學(xué)質(zhì)量。

一、讓小學(xué)學(xué)生認識到學(xué)習(xí)國語的重要性，提高學(xué)習(xí)國語的興趣

新疆經(jīng)濟進入跨越式發(fā)展時期，各民族交往越來越頻繁，國語作為各民族的共同語言，成為各民族交往必不可少的工具。我在國語教學(xué)中，通過對學(xué)生進行深入細致的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生認識到學(xué)習(xí)國語，熟練運用國語進行人際交往的重要性，引導(dǎo)他們學(xué)會用國語進行傾聽、表達。每一個中學(xué)生熟練掌握國語，是每個人生存發(fā)展的需要，是新疆穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展的需要，是社會發(fā)展、國家興旺發(fā)達的需要。

二、創(chuàng)設(shè)國語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣 良好的國語環(huán)境對于國語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，特別是在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在平常生活中都用維語交流，缺乏學(xué)習(xí)國語的氛圍。因此，作為一名小學(xué)國語教師，首先應(yīng)該營造良好的國語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)國語，提高國語教學(xué)質(zhì)量。校園內(nèi)設(shè)置國語的名人名言、各種標(biāo)牌，校園內(nèi)各種花草樹木名稱都有國語標(biāo)識，每天安排一定時間的國語早讀練習(xí)，國語廣播。我在教學(xué)中，辦黑板報用國語，在四周墻上都貼上國語卡片、國語掛圖，在教室后面設(shè)置國語圖書角，放一些國語版的圖書，這樣濃厚的國語氣氛會給人留下深刻的印象。讓學(xué)生置身于一個國語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。

我在教學(xué)中，用國語組織教學(xué)，當(dāng)學(xué)生聽多了、說多了，他們也能聽懂、會說。我在教學(xué)中，把一天的常規(guī)用語也用國語說：上課，老師好，下課、老師辛苦了，放學(xué)、起立、坐下、安靜等。在表揚學(xué)生時，我豎起大拇指，說“你真棒”“你真聰明”。在我們學(xué)校，老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生見面打招呼，相互之間的問候都要求用國語，這樣，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)國語的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)國語的興趣。

三、國語教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣，我們在教學(xué)中，要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的方法。

1、師生表演，提高學(xué)習(xí)國語的興趣。

師生表演是民族學(xué)生喜愛的一種語言交際訓(xùn)練形式，教師進行示范表演，學(xué)生表演，是教學(xué)中常見的教學(xué)方法。這樣避開了枯燥的練習(xí)，營造了開放，輕松，愉快的教學(xué)氛圍。在識字教學(xué)中，我利用動作演示來幫助記憶字形，達到掌握漢字的目的。有時候，動作演示不僅能使學(xué)生理解字義，也能使他們記住字形。在教學(xué)“拿”字時，我準(zhǔn)備了一些乒乓球。我先叫學(xué)生單手接球，能夠接住球的次數(shù)少。我再叫學(xué)生兩手合起來接球，能夠接球的次數(shù)大大增加。我就講：把手合起來容易“拿”穩(wěn)。在不知不覺中。“拿”的音、形、義，學(xué)生都牢牢記住了。把特別的字形與形象的情境聯(lián)系起來，學(xué)生以后運用這個生字時，腦海中一定會浮現(xiàn)出當(dāng)時識字的情景，想起那形象的提示語言，一定不會把字寫錯了。

2、聯(lián)系生活實際進行國語教學(xué)，提高學(xué)習(xí)國語的興趣。當(dāng)學(xué)生在日常生活中，感覺到國語有用時，會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。我在教學(xué)中，盡量讓國語走進學(xué)生的生活。我為學(xué)生提供真實情景，如買東西、問路、打電話、看病、應(yīng)聘、采訪、評論等，借這些情景引導(dǎo)學(xué)生使用國語。這樣讓學(xué)生把所學(xué)語言與實際生活結(jié)合起來，并在實際生活中運用所學(xué)知識，不僅鞏固了教學(xué)內(nèi)容，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

3、開展競賽，提高學(xué)習(xí)國語的興趣。

學(xué)生具有很強的進取心和榮譽感，將競爭機制引入國語課堂教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。例如；提問可以來一個“搶答”；在詞語教學(xué)中，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。如“比一比，看誰說得最好”；“比一比，看誰演得最好”；“比一比，看誰學(xué)得最快”；“比一比，看誰背得最多”等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。學(xué)生喜歡參加課堂上適當(dāng)?shù)母傎惢顒樱@就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。

4、運用計算機多媒體進行國語輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣。

多媒體教學(xué)手段的運用，把電、光、形、聲結(jié)合起來，創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)的情境，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供了真實的畫面和語言環(huán)境，學(xué)生感興趣，注意力集中，極大地提高了學(xué)習(xí)國語的興趣，促進了國語教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。例如：在教學(xué)字母“e”時，我用課件出示這樣一幅動畫：一只白鵝從遠處游來，在池塘中央停下來，并扭頭看它的同伴。這時畫面停下來，我問：池塘中，鵝的倒影是什么形狀？用手在桌上畫一畫。學(xué)生完成后，師再出示字母“e”，這樣學(xué)生可以很快說出識記方法：清清池塘一只鵝，水中倒影“eee”。

四、讓學(xué)生不斷獲得成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進漢語學(xué)習(xí)及其它方面成功的契機和內(nèi)驅(qū)力。在課堂上，教師要經(jīng)常用鼓勵性語言，如對回答問題好的學(xué)生說：你真棒，你很出色等語句.有時甚至還可以借用于同學(xué)的掌聲進行鼓勵。“十次批評，不如一次表揚。”多表揚，可以使學(xué)生感受到成功的樂趣，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語興趣。

總之，在國語教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生國語知識，而且要教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，讓教師教得有趣，學(xué)生學(xué)得有趣，從而提高國語課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：淺談少數(shù)民族學(xué)生怎樣提高國語水平

淺談少數(shù)民族學(xué)生怎樣提高國語水平

摘 要：從學(xué)生還沒有意識到國語的重要性、部分教師積極性降低影響學(xué)生的興趣、有些學(xué)生對國語學(xué)習(xí)缺乏自信三個方面重點討論原因，從而有針對性的提高少數(shù)民族學(xué)生的國語水平。

關(guān)鍵詞：語言學(xué)習(xí)；關(guān)鍵期；少數(shù)民族學(xué)生；國語的提高

我所居住的縣城是蒙古自治縣城，居住的少數(shù)民族以蒙古族為主，我在一所鄉(xiāng)級學(xué)校任教一年級的語文，每天我都充滿活力地站在講臺，渴望把所有的知識都教給孩子們，可是，越往后學(xué)習(xí)，問題就越多，我發(fā)現(xiàn)漢族孩子對國語的接受能力普遍都很強，而蒙古族孩子卻差強人意，我班蒙古族學(xué)生六人，五位同學(xué)國語較差，這便是我寫此論文的契機。

一、少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)國語的困難

（一）語言環(huán)境的影響

如我們學(xué)校，這些孩子的父母都為農(nóng)牧民，他們的孩子入學(xué)前交流只是用本民族語言，在進校后才接觸到國語，這給少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)國語帶來了極大的阻礙。而入校后，在學(xué)校上課時教師與學(xué)生的溝通雖然都用國語，但下課后個別少數(shù)民族孩子們?yōu)榱耸箿贤ǜ恿骼际窃谟媚刚Z。所以說是缺乏國語的語言環(huán)境。

（二）自信心的影響

在剛?cè)胍荒昙墪r，我發(fā)現(xiàn)孩子們都愛彼此進行交流，但當(dāng)一個孩子無法用國語表達自己的意思時，其他同學(xué)都嘲笑他，久而久之，從一個訴說者變成了聽眾。最后到了中高段時，他們就國語水平出現(xiàn)了很大的差距，這時，學(xué)生對學(xué)習(xí)國語失去了自信，影響他們學(xué)習(xí)國語。

（三）國語是有聲有調(diào)的語言，而蒙語是無聲調(diào)語言，國語每個音節(jié)都有聲調(diào)，而蒙語的單詞沒有音的高低升降變化，國語與蒙古語等少數(shù)民族語翻譯順序不同。在國語句子通常是“主語―謂語―賓語”的順序，在蒙語則是“主語―賓語―謂語”的順序排列，所以在翻譯句子時，少數(shù)民族小學(xué)生一般是根據(jù)自己母語的語序翻譯句子，這樣勢必造成語法上的錯誤。比如，國語說“他找張老師”，少數(shù)民族小學(xué)生翻譯就變成了“張老師找他”。

二、怎樣提高國語水平

（一）創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)國語的語言環(huán)境

少數(shù)民族的學(xué)生學(xué)習(xí)國語要有良好的語言環(huán)境，我們要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生使用國語的習(xí)慣。

1.堅持課前3～5分鐘自由交談，可讓學(xué)生簡單地介紹自己，自己覺得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等，這一過程應(yīng)由淺入深。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達能力，提高他們的興趣，教師還可以定期給學(xué)生布置話題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天課前輪流匯報。

2.課余時間教師在與學(xué)生相處時，就所觀察到的事物、現(xiàn)象，要求學(xué)生用國語闡述，教師糾正，再由學(xué)生表述。經(jīng)常進行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會在交際中反應(yīng)迅速，國語文水平就會自然得到提高。

3.角色扮演。“課程目標(biāo)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計”的理念，是語文課堂教學(xué)改革的依據(jù)和準(zhǔn)則。為此，在進行國語文教學(xué)時，我常把一個班的學(xué)生分成四個小組，各指定一篇課文作為表演的劇本，讓他們自己選定導(dǎo)演、演員，自定道具，自分角色進行排練，在全班進行表演。通過角色扮演的方法，極大地烘托了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交與學(xué)生，讓學(xué)生盡情地表演，過足明星癮。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)國語的興趣

培養(yǎng)學(xué)生國語的興趣，可以從多方面入手：

1.幫助學(xué)生克服心理障礙，激發(fā)起學(xué)習(xí)國語的興趣。學(xué)生學(xué)不好國語還有一個原因，就是學(xué)習(xí)缺乏毅力，遇到困難就是退縮。對這些學(xué)生，應(yīng)采取一些措施.如提出每天讀一小時國語或背誦每課。同時向他們講授一些學(xué)習(xí)方法。如怎樣練習(xí)聽力和口語，怎樣記生詞、怎樣做等一系列的技巧。隨著時間的推移，教學(xué)內(nèi)容的增多，還要強化學(xué)生學(xué)習(xí)意識，克服學(xué)生的心理障礙，提高國語成?，防止掉隊.2.建立融洽的師生關(guān)系，給學(xué)生以成就感。教師應(yīng)從教學(xué)的第一天起就和學(xué)生交朋友，盡力幫助學(xué)生克服困難，學(xué)生在國語學(xué)習(xí)中哪怕取得了一點點成績，教師也應(yīng)該適時給予鼓勵和表揚，以激發(fā)學(xué)生成功的欲望。我們只要讓學(xué)生參與教學(xué)活動嘗試到成功的快樂，他們的學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)。

3.積極開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣。在目前的國語教學(xué)改革中，有趣的課外活動能使學(xué)生不知不覺地學(xué)會很多東西，這既有利他們復(fù)習(xí)鞏固學(xué)的知識，也有益于開闊視野，培養(yǎng)他們運用國語的能力.部分教師上課時積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)國語的積極性。

（三）提高教師的國語水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

1.從學(xué)生的特點和需要出發(fā)，制定課程計劃，實施教學(xué)，確定教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)方法。研究學(xué)生的個體差異，因材施教。課堂要營造輕松愉快的氣氛，加強趣味性；課堂教學(xué)多有啟發(fā)式、聯(lián)想式，發(fā)展學(xué)生的智力，體現(xiàn)以學(xué)生活動為主的積極性原則；建立融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮情感因素的作用，排除學(xué)生心理障礙。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國語，并幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在進入小學(xué)中高段學(xué)習(xí)時，少數(shù)民族學(xué)生對古詩與成語的理解有很大的困難，少數(shù)民族小學(xué)生對成語的理解和翻譯是一個字一個字的理解、分析，這樣一來，成語就變成了另一種意思。例如：胸有成竹，如果逐字理解，就變成了“胸中有竹子”，但這和本意是風(fēng)馬牛不相及，而這句成語的含義是：對某種事情的認識，了解以及采取什么樣的措施心中有數(shù)。所以在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)成語時，不能逐字理解。

3.必須讓他們多看國語書籍，掌握國語語序，對翻譯和學(xué)習(xí)國語有很大的幫助，在看國語書籍時，最好能讓學(xué)生大聲朗讀書中的內(nèi)容，不僅能加大對書內(nèi)容的理解能力，也能提高國語水平。

（四）讓學(xué)生多聽多說多讀多寫

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是學(xué)習(xí)語言的方法。朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法，也是提高聽、說能力的前提，培養(yǎng)語感能力。從一年級就要養(yǎng)成每天寫一句話的好習(xí)慣，要盡量創(chuàng)造各種條件，創(chuàng)造各種機會，為學(xué)生良好的口語語感的形成提供更為廣泛的空間。語言學(xué)習(xí)離不開環(huán)境，教師的任務(wù)就是和學(xué)生一起盡量創(chuàng)造和控制環(huán)境，使其產(chǎn)生有利影響而減少不利影響學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是連續(xù)性的，應(yīng)該把課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使少數(shù)民族學(xué)生更好地掌握運用提高國語的能力。

參考文獻：

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趙慧，新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)，和布克賽爾縣夏孜蓋鄉(xiāng)中心校。

第三篇：怎樣提高少數(shù)民族學(xué)生國語交流能力

怎樣提高少數(shù)民族學(xué)生國語交流能力

摘 要近幾年來，我國在各方面的都有著明顯的進步與發(fā)展，各個民族也漸漸在很多方面達成一定程度的統(tǒng)一。在最新版的《小學(xué)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》里，提出了小學(xué)階段關(guān)于學(xué)生說話交際能力的重要性，學(xué)生不僅可以寫，更要會說會交流，全面掌握漢語言知識，因此，對于擁有少數(shù)民族特色語言的少數(shù)民族小學(xué)生如何提高國語交流能力也成為現(xiàn)階段值得深入的研究課題。

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族；國語；交流能力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0036-01

漢語言文化是我們中華民族的文化精髓，而少數(shù)民族的學(xué)生從小學(xué)會漢語可以幫助他們?nèi)蘸蟾玫陌l(fā)展。因為只有掌握了漢語，才能與更多的人交流，對剛剛進入校門的小學(xué)生來說，現(xiàn)在這個階段是培養(yǎng)他們國語交流能力最好的階段，所以少數(shù)民族的小學(xué)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，提高學(xué)生漢語言交流能力。

一、提高少數(shù)民族學(xué)生國語交流能力的重要性

過去幾年，國家對哈薩克民族實施定居工程。這一工程的實施，極大的提高了哈薩克族的生活環(huán)境，生活環(huán)境的改變使得哈薩克開始重視培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因為轉(zhuǎn)型后，在需要用漢語與他人進行交流的方面增多。哈薩克民族開始重視子女漢語的教育。其他方面，例如旅游業(yè)的發(fā)展，更讓哈薩克民族認識到國語交流能力的重要性。除此之外，會說漢語的哈薩克年輕人在就業(yè)方面也有更多的選擇，以上都使民族學(xué)生的家長們越來越重視孩子國語學(xué)習(xí)和口語表達能力。新課標(biāo)指出“口語交際是現(xiàn)代社會人人必須具備的的能力，這是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在各種社會活動中，可以傾聽他人、然后與他人進行溝通和交流，初步學(xué)會禮貌地人際交往，培養(yǎng)合作精神。老師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通交流，并能延伸到生活中，培養(yǎng)實踐交際的能力，達到學(xué)于課堂，實施于課外的效果，讓學(xué)生切實掌握人際交往的本領(lǐng)。”但是實際情況是因為少數(shù)民族學(xué)生沒有國語交流的良好環(huán)境，因為語言交流障礙，一直阻礙著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的前提，而教育又??促進經(jīng)濟的發(fā)展。所以當(dāng)下如何提高少數(shù)民族學(xué)生國語才是我們的主要任務(wù)。

二、提高少數(shù)民族學(xué)生國語交流能力方法策略

1.老師鼓勵學(xué)生開口交流

很多小學(xué)生都是剛剛步入校園，對老師會有一種“敬而遠之”的表現(xiàn)，尤其是在鄉(xiāng)村的少數(shù)民族學(xué)生，長期閉塞的生活會讓學(xué)生在接觸新環(huán)境和新同學(xué)時害羞緊張。因此老師最先應(yīng)該拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)師生感情，通過感情交流來促進師生之間的互動與溝通，要以一種輕松平等的姿態(tài)，切記不能讓學(xué)生有敬畏感，從心底里感覺到老師的友好和鼓勵，學(xué)生才會愿意并且敢于開口說話。好的老師一定是會鼓勵學(xué)生的，學(xué)生使用國語進行交流時難免會出現(xiàn)錯誤或者用詞不當(dāng)，無論學(xué)生說的對或錯，教師要適時地鼓勵學(xué)生，用鼓勵的方式消除學(xué)生心理上的緊張和疑慮，告訴他們，只要花時間去鍛煉，每個人都可以很好的用國語表達，這種鼓勵要隨時傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己很優(yōu)秀，從而加強他們主動開口表達的信心。

2.加強課堂的口語訓(xùn)練

老師在教課時不光使用國語上課，還要在每節(jié)課開始前都留出一部分的時間，給學(xué)生一個互相交流的機會。根據(jù)學(xué)生的漢語水平進行不同的內(nèi)容，比如初級水平就讓學(xué)生抽取一些簡單的生活交際情景進行國語溝通和交流，敢于說出口就已經(jīng)是進步了一大半，隨著國語能力的增加，比方說，可以設(shè)計一些小品或者情景劇讓學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組進行搭檔表演，這種表達內(nèi)容難度加大，日積月累一定會讓學(xué)生的國語表達能力有一個質(zhì)的飛躍。除此之外還可以組織一些有獎比賽，學(xué)生自行組合報名，老師對學(xué)生進行上一節(jié)課知識內(nèi)容的提問，雖然看起來只是課后鞏固練習(xí)的作用，但是通過知識搶答和有獎問答的形式，極大激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動課堂氣氛，在一來一往互動中學(xué)生更好的掌握知識內(nèi)容，通過幾分鐘的互動，不但鞏固所學(xué)知識也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的語言教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。因此在語文教學(xué)課堂上要培養(yǎng)學(xué)生國語表達能力。同時遠程教育工程的實施，也為哈薩克地區(qū)的學(xué)校帶來了豐富的教學(xué)素材，生動直觀，富有趣味性的素材為國語交流能力的培養(yǎng)提供了極佳的幫助。

3.從根本上養(yǎng)成學(xué)生國語表達習(xí)慣

“語文課以讀書為目的，老師引導(dǎo)學(xué)生善于讀，則其功至偉”葉圣陶先生說這句話，意思是說老師需要教會學(xué)生如何正確讀書，并給予學(xué)生時間，讓他們自己體會書里的世界。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言的源頭，學(xué)生也通過這個去表達的交流。老師需要好好利用課本，提高學(xué)生的語言表達能力。同時也要就地取材，從日常生活中尋找口語素材，口語交際本來就是要應(yīng)用于生活，絕對不是死語言。少數(shù)民族的學(xué)生雖然不具備良好的語言交流環(huán)境，但是他們的生活體驗都是很好的交流素材，機會無處不在，我們一定要抓住一切機會。因此，沒有良好的語言環(huán)境，老師就建造一個語言交流環(huán)境，引發(fā)學(xué)生交流的興趣，興趣才是學(xué)習(xí)的前提。人與人之間的對話是練口語最佳的途徑，所以想要提高學(xué)生的國語交流能力，就要讓學(xué)生把國語表達融于骨子里，開口說國語像吃飯睡覺一樣自然，久而久之，不用特意去鍛煉，學(xué)生也可以流暢的進行國語交流。

三、結(jié)論

國語交流能力的提高是一個循序漸進的過程，這個過程中老師是一個引導(dǎo)的角色，只有教師充分利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生國語表達習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交流欲望，不需要老師督促，學(xué)生也會主動使用國語表達，本文針對現(xiàn)階段的少數(shù)民族學(xué)生現(xiàn)狀提出建設(shè)性的意見，相信我國少數(shù)民族學(xué)生的國語交流能力會越來會好。

參考文獻：

[1]孟建國.對民族地區(qū)哈薩克中小學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀的分析[J].2016（10）：50-51.[2]葛勇.提高少數(shù)民族口語的訓(xùn)練[J].2017（01）：65-67.

第四篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

淺談如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

【內(nèi)容摘要】：

語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能激發(fā)學(xué)生思維，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，通過動手、動口來提高學(xué)生的積極性，“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實際，利用幽默，提高學(xué)生的積極性，采取生動的教學(xué)形式，穩(wěn)定學(xué)生興趣。課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且以形式多樣的活動，提高學(xué)生的積極性，從而促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué)激發(fā)興趣提高積極性

【正文】：

小學(xué)語文教學(xué)是義務(wù)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強閱讀能力和理解能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣”，語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主動性和積極性，會使我們的課堂教學(xué)充滿生機與活力，具有吸引力，能激活學(xué)生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。但是如何才能提高學(xué)生的積極性，是一線教師們一直探討的問題.，我就在語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性，談一談自己的看法。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

這幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于

集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。計算機多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《詹天佑》一課時，“人”字形線路怎樣使火車爬上陡坡，教師如果只是口頭說一說，讓學(xué)生看看書上的插圖，那樣學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課文和枯燥無味的講解，難免厭學(xué)，我把火車爬坡的情景制成了課件，在上課的時候進行演示，把火車爬坡的情景直觀、形象的展示在學(xué)生面前，這樣在上課的時候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達不到的。

二、通過動手、動口來提高學(xué)生的積極性

在語文課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的動手動口能力，在重點、難點的地方讓學(xué)生說一說、畫一畫，以提高他們的積極性。

高年級學(xué)生自尊心較強，怕萬一說錯會被同學(xué)笑話，為了消除學(xué)生這種心理障礙，我就利用課余時間與他們進行個別談話，樹立起他們的信心。在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)我有意識的培養(yǎng)他們的聽說能力，讓每個學(xué)生都有多次鍛煉的機會。經(jīng)過幾次活動，學(xué)生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢群體，給他們多點關(guān)愛，多點表揚，激發(fā)了他們的興趣，提高了他們的水平。

例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，先是讓學(xué)生畫一畫大榕樹、樹上的小鳥，再讓學(xué)生想象一下，如果你是一只小鳥，你愿做一只什么鳥？為什么要選擇在這里安家落戶？學(xué)生一個個興致勃勃，說的很好，在這樣的動手動口中既使學(xué)生明白了課文所講的內(nèi)容，又懂得了保護環(huán)境、保護動物的重要性。

三、“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實際。

語文傳統(tǒng)教學(xué)中，“語”(口語)“文”（書面語、作文）脫節(jié)，大大不利學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，因為任何語言的學(xué)習(xí)，如果不把口語訓(xùn)練與書面語相結(jié)合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量多引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識與實際生活聯(lián)系起來，“語”“文”結(jié)合，讓學(xué)生能感受到語文知識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，非常有用，從而產(chǎn)生求知需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如講授完.《向命運挑戰(zhàn)》這課時，我要求學(xué)生就當(dāng)今青少年最熱門的“超女”現(xiàn)象來篇即興演講：我看超女現(xiàn)象。學(xué)生勇躍發(fā)言，暢所欲言，有理有據(jù)。如：一同學(xué)說，超女的成功是中間路線的成功。縱觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來個“不男不女”的中性妝，頗有新意，因此成功。又另一同學(xué)說，超女遺害無窮。成名前一文不值，一夜成名后，身價倍增，達7位數(shù)。助長了青少年的浮躁風(fēng)氣，使他們夢想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長投機取巧的心理，而缺乏腳踏實地、積極進取的精神，這給青少年帶來片

面追求個人私欲的利己主義心態(tài)、崇尚感觀享受的享樂主義心態(tài)，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯后要求學(xué)生整理成文，而學(xué)生已在論辯中明白正確的人生觀。

四、利用幽默，提高學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)是語文教育的主渠道，要讓學(xué)生樂于上好每一節(jié)課，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學(xué)生的懸念，從而激發(fā)學(xué)生急于了解答案的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學(xué)告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學(xué)習(xí)動因的重要的因素。積極性得到了提高，教學(xué)效果便會相應(yīng)的增強。

如我在教《賣火柴的小女孩》一課時，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車并沒有停下來，我寫了這樣一句：“那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來”作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學(xué)生哄堂大笑，在大笑之余，聯(lián)想到當(dāng)時的情景，增加了對坐車人的冷酷無情的痛恨和對小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當(dāng)時社會的黑暗，從而更加熱愛新生活。在這，我用略帶夸張的語言來講課，使學(xué)生聽得非常入神，如身臨其境。

五、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展興趣，提高積極性

課堂教學(xué)是使學(xué)生獲得知識、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會，課外語言是課堂教學(xué)的補充和發(fā)展，是語文教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此指導(dǎo)他們開展多種形式的語文學(xué)習(xí)小組，舉辦讀書會、寫

讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進行演講比賽等一系列活動，開拓他們的視野，擴大他們的知識面。

教學(xué)《草船借箭》一課之前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集《三國演義》中的故事，并且對諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡單的了解，通過課上交流，同學(xué)們不但增長了見識，對《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，為了學(xué)生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動人心的場面令學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致極高，課下學(xué)生仍繼續(xù)收集相關(guān)的知識資料，收到了良好的效果。

六、以形式多樣的活動，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生天性好動，讓他們在四十分鐘內(nèi)都集中注意力學(xué)習(xí)，是非常不容易的。“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，已不能適應(yīng)時代的潮流，死板、枯燥的知識，學(xué)生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，利用生動的教學(xué)方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)方式死板，學(xué)生就會感到枯燥無味，興趣索然。所以，我在平時教學(xué)中特別注意，根據(jù)知識的特點，選取活潑的教學(xué)方法，如板書法﹑實物演示法﹑想象法﹑把這些枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變成各種各樣的活動，讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內(nèi)容，獲得具體感受，可以極大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時，我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，適時的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學(xué)生被深深的吸引住了，連平時最不愛舉手的學(xué)生都站起來說出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來到你身邊，你會??”同學(xué)們興趣高漲，你一言，我一語，下課鈴響了好久他們都不肯休息。

例如，在教學(xué)《將相和》一課時，我把完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪這三個小故事轉(zhuǎn)換成三個小活動，讓學(xué)生分組扮演其中的角色，學(xué)生很高興，在活動中，學(xué)生深入地體會了故事中人物的特點和品質(zhì)，比起只是照著書本來講，效果要好很多。

總之，在語文課堂中只有讓學(xué)生動起來，才能提高課堂教學(xué)效果，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只要用生動活潑的教學(xué)方法，以豐富有趣的知識去武裝學(xué)生，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能促進小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高！

【參考文獻】：

（1）盛群力、全偉民主編：《個性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。

（2）王紅宇：《合作學(xué)習(xí)理論在教學(xué)實踐中的運用》，《比較教育研究》，1998年第2期。

（3）皮連生：《學(xué)與教心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社1997年版。

（4）張漢昌：趙菡主編《開放式課堂教學(xué)法研究》2000年版。

（5）崔相錄主編：《教育個性化和教學(xué)策略》1999版。

第五篇：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正從思想上、行動上動起來，全身心投入到學(xué)習(xí)中來，是搞好學(xué)業(yè)水平考試的關(guān)鍵。希望各位班主任和各位科任老師團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮主觀能動作用，想辦法，找對策，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，搞好本班、本科目的復(fù)習(xí)迎考工作。（下載資料，僅供參考）

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如何使學(xué)生“專注”、“全身心”地投入到學(xué)習(xí)中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進；如何使學(xué)生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機和活力；如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)上頑強拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學(xué)生被動的“要我學(xué)”為主動地、發(fā)自肺腑地“我要學(xué)”，這是我們必須探索解決的問題。

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵是教師，主陣地是課堂。學(xué)生大多時間是學(xué)習(xí)，首先每位教師必須切實學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)，改革課堂教學(xué)，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學(xué)效率。

2、適應(yīng)時代要求，必須更新課堂教學(xué)觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學(xué)陋習(xí)，課上必須要有有價值的提問，有啟發(fā)，有誘導(dǎo)，有學(xué)生的思維參與。

3、努力提高自身的綜合素質(zhì)。業(yè)務(wù)上，必須認真鉆研，做到知識淵博，功底扎實。要謙虛，要創(chuàng)新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進，有血有肉有感情的教師。

4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學(xué)生充滿愛心，要給學(xué)生以尊嚴，才能做好教育工作。要帶著感情去做學(xué)生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學(xué)生都是可以塑造的，每位學(xué)生都是可以進步的教育理念。

5、好孩子是夸出來的。做學(xué)生思想工作應(yīng)以表揚為主。大聲表揚，悄悄批評（也因人而易）。勤開導(dǎo)，多鼓勵。用“表揚”“肯定”來激活學(xué)生的上進心，一定不去做傷害學(xué)生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學(xué)生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上學(xué)生的名字拉進與學(xué)生的距離，要經(jīng)常找學(xué)生談心，對學(xué)生了如指掌。教師要善于把握每一個教育良機，挖掘每個學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生充分認識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上課就批評學(xué)生，否則學(xué)生這一節(jié)課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。

8、要多關(guān)注學(xué)困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導(dǎo)。學(xué)生是有差異的，學(xué)習(xí)過程不是齊步走，學(xué)生即使退步了，我們的責(zé)任是讓他有信心再進步。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一點進步也要及時肯定，抓住機會進行指導(dǎo)。要用積極態(tài)度鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對待學(xué)習(xí)。

9、用多重標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，有的學(xué)生“本一”是目標(biāo)，也有的學(xué)生“本二”、“本三”是目標(biāo)。對于一些學(xué)生進入“本三”也是成功。要求老師們要摸清每位學(xué)生的底碼，讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學(xué)生成功是教師最大的成功！

10、教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是；如何預(yù)習(xí)？如何聽課？如何記筆記？如何復(fù)習(xí)？如何做作業(yè)？如何改錯等等。習(xí)慣是一個人健康人生的基礎(chǔ)，成功是一種習(xí)慣！

11、教師備課，不僅要備知識，還要備學(xué)生，更要善于反思和研究教學(xué)。不高明的老師累學(xué)生，高明的老師累自己。提倡寫教后感，要堅決克服課堂上的浪費現(xiàn)象。同時要幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)中的浪費現(xiàn)象，不做無用功。向課堂和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程要質(zhì)量，要效益！

12、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生學(xué)習(xí)上有了進步，興趣也就會越來越大。

13、親其師，信其道。往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這一學(xué)科。所以要求老師們要增強自身修養(yǎng)和個人魅力，做專家型、研究型的教師。上課要講究藝術(shù)。多用幽默的話語來啟迪學(xué)生的智慧，以此來提高學(xué)生的悟性。

14、每節(jié)課學(xué)生集中精力的時間就是30分鐘，時間長了就有可能“走神”，往往“身在曹營心在漢”。為了提高課堂效率，老師必須吃透教材，大膽取舍，有講有練才行。老師講必須主次分明，重點突出，創(chuàng)設(shè)合乎情境又有啟發(fā)性的問題，將主干知識在學(xué)習(xí)精力旺盛的20-30分鐘內(nèi)完成。千萬不可面面俱到，在課堂設(shè)置上充分調(diào)動學(xué)生的多種感官手、眼、耳、嘴并用。學(xué)生自己能做的事教師不要做，學(xué)生能夠自己學(xué)會的教師就不要多講。要給學(xué)生思考、討論的時間，只有這樣學(xué)生才能精力集中，不煩躁，不疲勞。興趣濃厚，坐得住，學(xué)得進，才會有大的進步。

15、目標(biāo)的分段實施法。每半學(xué)期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標(biāo)，只要實現(xiàn)了階段性小目標(biāo)，就是把握住了現(xiàn)在，就是為實現(xiàn)將來的大目標(biāo)鋪平了路。要求教師，每實現(xiàn)一個小目標(biāo)，都要組織同學(xué)們進行全面細致的總結(jié)，為實現(xiàn)下一個目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

16、課堂“三提倡”：提倡學(xué)生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標(biāo)新立異。敢于質(zhì)疑和提問。三不準(zhǔn)：每節(jié)課老師講授一般不超過30分鐘，不準(zhǔn)照本宣科，不準(zhǔn)熄滅學(xué)生思維的火花。要倡導(dǎo)變“教”為“誘”，變“學(xué)”為“思”，以“誘”達“思”，促進發(fā)展。

17、除了關(guān)注優(yōu)秀生和差生以外，也要特別關(guān)注“中等生”，實際上不大引人關(guān)注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，處理不好就會變成差生，事實上，中等生也最渴望得到老師的關(guān)注和理解。要多提問，多鼓勵，多指導(dǎo)，多談心。平靜的湖水只有有風(fēng)，才會出現(xiàn)美麗的漣漪。只要關(guān)注他們一下，他很可能會成為優(yōu)等生。他們的素質(zhì)的高低直接關(guān)系著我校教育教學(xué)的整體質(zhì)量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發(fā)揮出主體作用。

18、老師上課時腦中不能只有教案，只有知識系統(tǒng)，只是按著自己的思路去說，而眼中更應(yīng)該有學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術(shù)，有重點，有波瀾，有高潮，一定不能“一言堂”，要讓學(xué)生動起來，不能讓他們坐享其成，要讓他們?nèi)ァ跋搿保ァ拔颉保ァ疤剿鳌薄Ｕn堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批“懈怠”學(xué)生。因為老師的包辦代替了好多學(xué)生應(yīng)該做的事情，實屬費力不討好！

19、利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，變變方式和手段能夠激發(fā)學(xué)生聽課的注意力，會使學(xué)生記憶深刻，學(xué)習(xí)主動性增強。

20、老師要平等對待每一位學(xué)生，提問面向大多數(shù)，不能只提幾名熟悉的學(xué)習(xí)好的同學(xué)。而大多數(shù)學(xué)生認為自己是被老師遺忘的角落。提問或講課時眼睛要與學(xué)生對視，這樣會給學(xué)生很大的動力，大部分學(xué)生會認為這樣的目光充滿了關(guān)愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問

題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學(xué)節(jié)拍，積極思考。要叫的上學(xué)生的名字，不要順著一趟提問，這樣其他學(xué)生主動思考的積極性會減弱。只有叫的上學(xué)生名字，學(xué)生才會有親近感，不要用手指“你”來答。所以我們要提出：備課時想學(xué)生，上課時看學(xué)生，考試后研究學(xué)生。

21、不允許“拖堂”和“提前上課”。經(jīng)統(tǒng)計，百分之百的學(xué)生反映，拖堂時聽課的效果極差，對拖堂的老師沒有好印象。上完一節(jié)課，學(xué)生普遍感覺已經(jīng)很累了，想出去放松一下或閉目養(yǎng)神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節(jié)。學(xué)校要求教師一定要把課間還給學(xué)生，堅決制止“早上”和“拖堂”現(xiàn)象。

22、作業(yè)必須要精選，分層次。只有分層次才是真正不放棄每一位學(xué)生，要給學(xué)生留做作業(yè)的時間，思考的時間、查漏補缺的時間和歸納總結(jié)的時間。堅決反對抄襲作業(yè)，老師們要捫心自問，學(xué)生抄襲作業(yè)全是學(xué)生的責(zé)任嗎？我們做為教師要負什么責(zé)任？為什么你留的作業(yè)學(xué)生完不成，去抄襲？

23、用評語方式批改作業(yè)，多用肯定鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)閃光點要及時肯定。這樣有利于指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生在被尊重，被表揚，被認可方面有強烈的需求。發(fā)現(xiàn)問題要及時指出，如出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可用評語方式進行方法指導(dǎo)，提出要求，指明注意事項，讓學(xué)生明白正確的方法。在學(xué)生的行為習(xí)慣上也可用類似的辦法。往往老師的一句話學(xué)生會記一輩子，會受益終生。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報、連心卡等，只要有機會就不放棄教育，不放棄引導(dǎo)，不放棄任何一名學(xué)生。

24、改錯本、備忘錄、周志本、歸納本教師要經(jīng)常提醒，經(jīng)常檢查。

25、每次考試后，老師都要幫助每一位學(xué)生搞好總結(jié)和反思，正確認識自我，找準(zhǔn)位置，明確努力方向。

26、出尖子生，必須充分發(fā)揮學(xué)生個性特長。要多給尖子生自主時間，老師要多誘導(dǎo)，多啟迪，多給他們搭建自主學(xué)習(xí)，自我騰飛的平臺。

27、提倡問題式教學(xué)。一節(jié)課要解決哪些問題，怎么解決，學(xué)生可能會在那些地方出現(xiàn)問題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生會分析，學(xué)會思維，掌握方法，得出正確結(jié)論，這就是教學(xué)藝術(shù)。埋怨學(xué)生不動腦，不思考，不勇于回答問題，其實很大責(zé)任在教師，因為他習(xí)慣了你得的滿堂灌，你沒有給他創(chuàng)設(shè)思考和勇于回答問題的空間氣氛。要做到學(xué)生不是帶著等待的頭腦進教室，而是帶著思考的頭腦進課堂，首先要改變的就是教師自己。

28、給學(xué)生作品以刊登發(fā)表的機會，以此來展示學(xué)生的才華。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生有時是這樣的，你越是強迫他學(xué)習(xí)，他的逆反心理越大，越是不想學(xué)習(xí)；如果你給他一定的自主性，反而在學(xué)習(xí)上會有好的效果。平心而論，老師都希望給學(xué)生充分的自主性，讓其主動學(xué)習(xí)，但又擔(dān)心有的學(xué)生自主能力差，給他們太多的空間會跟不上學(xué)習(xí)進度，所以不敢放手。我認為，要想解決這個問題，就要先弄清楚如何來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

明確的學(xué)習(xí)目的和為了目的而努力的動力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

有些家長改用金錢鼓勵學(xué)生，他們經(jīng)常對學(xué)生說：“如果你下次考試能進入班級前幾名或考多少分，我就給你多少錢貨買什么東西。”這些物質(zhì)和金錢的刺激，可能在短時間內(nèi)會誘惑一部分學(xué)生認真學(xué)習(xí)。但這并不是真正的學(xué)習(xí)動力，而作為教師的我們則應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)動機。比如說我所教的物理這門課，內(nèi)容是很晦澀難懂的，而且大部分內(nèi)容都需要理解。那么根據(jù)這種情況，為了防止學(xué)生的自主性不強，不去主動學(xué)習(xí)理解記憶，我在第一節(jié)課就對學(xué)生強調(diào)了這門課的特點、重要性，以及學(xué)生應(yīng)該去做哪些事。由于學(xué)生理解了這門課的重要性及學(xué)習(xí)方法，所以基本上都能做到主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。具體做法如下：

1、通過樹立近期和遠期的學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)、提高學(xué)習(xí)積極性。我們在上每一節(jié)課之前，都要先把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確給學(xué)生，讓學(xué)生一上課就明白這節(jié)課要干什么，達到什么目的，怎樣達到目的。那么在上課的過程中，學(xué)生就會時時提醒自己，用學(xué)習(xí)目標(biāo)約束自己認真聽課，積極地回答老師提出的問題和老師很好地配合，以達到自己的目的。而當(dāng)這節(jié)課結(jié)束時，我們應(yīng)讓學(xué)生反思一下：我這節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？我這節(jié)課都有哪些收獲呢？

除了短期的課時目標(biāo)外，我們還要給學(xué)生制定明確的學(xué)期目標(biāo)。在每個學(xué)期的開始，我們就明確學(xué)生，你這個學(xué)期的目的就是超過你前面的那位同學(xué)。（因為目標(biāo)過高，他很難達到。比如你讓班里的一個中等生超過第一名的學(xué)生，那是可望而不可及的，只能使他在一次次失敗中對自己喪失信心。因此給學(xué)生定目標(biāo)時，要讓他們“蹦一蹦”能夠得著，而不是搬著梯子還夠不著。）這樣就是全班同學(xué)有一股你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，每位學(xué)生都產(chǎn)生了雙重壓力，恐怕別人趕上，又怕趕不上別人。在這樣的情況下，學(xué)生的考試成績比較理想。除此之外，在各學(xué)期、各個月、各單元的教學(xué)過程中，都要先樹立明確的目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生奔向目標(biāo)的動機。

2、通過正確的評價，強化動機。實踐證明，贊揚優(yōu)于責(zé)備，責(zé)備優(yōu)于無評價。贊揚是積極的強化動機，而責(zé)備是消極的強化動機。

我們在給學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在學(xué)期考試結(jié)束時，要對學(xué)生進行評價。對于那些達到目標(biāo)的同學(xué)要給與表揚，并對接下來的學(xué)習(xí)提出更高的要求。而對于那些沒有達到目標(biāo)的同學(xué)，不能急于批評，而是幫助他們分析原因。如果這個學(xué)生已經(jīng)很努力、很認真了，就要告訴他：“你已經(jīng)盡力了，老師知道你這個月的學(xué)習(xí)積極性很高，表現(xiàn)得很好，老師很滿意。但你前面的那位同學(xué)學(xué)習(xí)也很積極、很認真，而且實力也很強，所以你要超過他并不是一件容易的事。但老師相信，你如果堅持下去持之以恒，就一定會達到目的的。”而對于那些沒有認真學(xué)習(xí)的同學(xué)，我會對他說：“你知道你為什么沒有成功嗎？那是因為你雖然有明確的目的，但你沒有為你的目的付出你所有的努力。你如果再刻苦一些、再認真一些，你一定會成功的。”這樣就會使每位學(xué)生產(chǎn)生了新的需要，轉(zhuǎn)向了新的目標(biāo)。

3.對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最大影響者。我曾問過學(xué)生都喜歡什么樣的老師，學(xué)生的回答大體歸納出有以下幾點：①熱愛我們的，②上課面帶笑容，和藹可親的③知識淵博的④說話幽默、風(fēng)趣的⑤穿戴干凈整齊的等等。有了這樣的標(biāo)準(zhǔn)，我上課總不忘面帶笑容，而且在對待學(xué)生時從不帶個人主觀色彩，不帶任何成見和偏見。盡我所能為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在上課時心情舒暢，而不是提心吊膽，緊張異常。另外再講課時由淺入深，循序漸進，使學(xué)生易于接受。能夠吸引住學(xué)生就是最大的魅力，學(xué)生對你產(chǎn)生了興趣，自然也就對所教的課產(chǎn)生了興趣。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能積極地參與到你的教學(xué)工作中來，才能積極主動地接受知識成為課堂的主體。

二、鼓勵和表揚會使學(xué)生獲得成功的歡樂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵和表揚是對學(xué)生的肯定。這樣就使學(xué)生受到了成功的喜悅，使他們有一種成就感。人都是不知足的，都想得到的賞識，因此得到表揚的同學(xué)想要更多的表揚，而沒有得到表揚的學(xué)生想得到表揚。這樣他們在上課時就都能積極活躍起來，認真聽課、認真回答問題，以得到表揚滿足自己的自尊。