第一篇：生物必修二第七章7.2.2

7.2.2 隔離與物種的形成

楊西淼

【教學目標】：

描述物種以及隔離的概念、種類.重點：物種的概念；隔離在物種形成中的作用

難點：地理隔離與生殖隔離的區別；隔離在物種形成中的作用 【課前自主預習】

使用說明：①依據學習目標進行預習，完成以下內容。②用紅筆做好疑難標記，以備討論

1、物種的慨念：

能夠在自然狀態下____________并且__________的一群生物稱為一個物種(簡稱“種”).2、隔離：

①隔離的概念：不同種群間的個體，在自然條件下基因不能_____________的現象②類型：

生殖隔離：_____________物種之間一般是不能_____________的，即使交配成功，也不能產生_____________的現象。地理隔離：___________種生物由于__________的障礙而分成不同的______，使得種群間不能發生基因交流的現象.③在物種形成中的作用：隔離是物種形成的必要條件，______的形成標志著新物種的形成.【課前預習自測】

1、現代生物進化理論認為：種群是生物進化的基本單位；突變和基因重組提供進化的原材料，自然選擇導致種群基因頻率的定向改變；通過隔離形成新的物種.其中，新物種形成的必要條件是

A.基因突變 B.選擇 C.生殖隔離 D.物種分化

2、東北虎和華南虎這兩個虎亞種的形成是因為

A地理隔離的結果 B生殖隔離的結果 C地理隔離和生殖隔離的結果 D基因突變的結果

3、判斷下列說法是否正確

(1)?發生在生物體內的基因突變,都屬于可遺傳的變異.()(2)?兩個種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個種群就屬于兩個物種.()(3)?物種大都是經過長期的地理隔離,最后出現生殖隔離而形成的.()(4)?對所有的物種來說,地理隔離必然導致生殖隔離.()(5)?種群基因庫間的差異是產生生殖隔離的根本原因.（）

4、下列說法正確的是（）

A、地理隔離一旦形成，原來屬于同一物種的個體就成了不同物種.B、生殖隔離一旦形成，原來屬于同一物種的個體就成了不同物種.C、地理隔離是形成新物種的必然經歷.D、每個物種的形成都必定經歷從地理隔離到達生殖隔離的過程.5、關于隔離的敘述不正確的是（）

A、自然界中多數物種的形成都要經過長期的地理隔離和生殖隔離.B 植物多倍體的形成不需要經過地理隔離.C、綿羊和山羊之間不存在生殖隔離.D、不同物種的個體之間存在著生殖隔離.【課堂合作探究】

使用說明：①將自學中遇到的問題同桌交流，用紅筆做好標記。②小組交流，總結本組內的看法和觀點，組長做好記錄，準備展示和點評。③按照互動要求，及時思考，展示到位，認真點評。

1.看課本理解物種概念并比較地理隔離與生殖隔離的異同: 隔離：不同種群個體，在自然條件下基因不能自由交流的現象。

特別提醒:①不同物種間都存在生殖隔離,物種的形成必須經過生殖隔離時期,但不一定要經過地理隔離?但是,在地理隔離基礎上,經選擇可加速生殖隔離的形成,所以經地理隔離?生殖隔離形成新物種是物種形成常見的方式?

②地理隔離及相應區域的自然選擇,可使分開的小種群朝不同方向分化,形成各自的基因庫和基因頻率,產生同一物種的不同亞種?分類學上把只有地理隔離的同一物種的幾個種群叫亞種?

2.隔離在物種形成中的作用，隔離是物種形成的必要條件,包括___________隔離和___________?其實質是阻止生物之間的_______交流,僅有地理隔離不能產生新的物種,生殖隔離才是物種形成的關鍵?

看p119頁內容理解下列問題

大約1萬年前，一條河流將生活在美國科羅拉多大峽谷的Abert松鼠分隔成兩個種群，其中生活在峽谷北側的種群在形態和體色等方面都發生了明顯變化，人們叫它Kaibab松鼠。至于Kaibab松鼠是一個獨立的物種還是一個亞種，目前還沒有定論。請詳細說明這兩個種群發生明顯分歧的原因，并預測它們的進化趨勢。

3.p120頁資料分析，根據加拉帕戈斯群島的地雀種類做后面的討論題

遷移訓練

C．地理隔離對人類沒有影響 D．物種大多是經過長期的地理隔離，最后出現生殖隔離而形成的

5.19世紀中葉以來,隨著英國重工業的發展,尺蛾中黑化蛾的比例越來越高?為了研究環境改變對尺蛾種群變化的影響,1950年科學工作者在英國的兩個地區利用標志重捕法進行了調查,獲得如下結果:

請回答下列問題: ①自然選擇是________________________的過程?

②表中兩組數據________大于________?________大于________共同支持“自然選擇決定生物進化方向”這一論點?

6.某時期，長江中下游地區的大塊農田發生稻化螟蟲害，承包土地的農民起初在稻田里噴灑DDT家藥，但幾年后又不得不以放養青蛙來代替噴灑農藥。如圖為在此時期內稻化螟種群密度變化示意圖，分析回答：

（1）從A點到B點，在施用殺蟲劑的初期，害蟲種群

密度都急劇下降，但仍有極少數個體得以生存，原因是__________________。

（2）從B點到C點曲線回升的原因是________________________________________。在這個過程中，農藥對害蟲起_________作用，這種作用是___________（填定向或不定向）的，是通過農藥與害蟲之間的____________實現的，（3）一般認為，C到E點為生物防治期，請根據曲線對比兩種治蟲方法，可以看出農藥防治害蟲的缺點是__________________________________________________。

（4）如果A到D為農藥防治期，這說明在C點時，農民在使用農藥時可能采取了某種措施，這種措施最可能是____________________________________。

第二篇：生物必修二目錄

第一章 遺傳因子的發現 第二章 基因和染色體的關系 第三章 基因的本質 第四章 基因的表達

第五章 基因突變及其他變異 第六章 從雜交育種到基因工程 第七章 現代生物進化理論

第三篇：生物必修二教學計劃

生物必修二教學計劃

生物必修二教學計劃1

實驗教學是整個教學活動的重要環節，多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。這是提高學生學科素質，培養學生動手操作能力和協作精神，落實素質教育必不可少的。因此，為了做好本學期實驗教學工作，現將這學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

一、指導思想

通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的'治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。

二、教學實驗要求

1、課前認真預習有關實驗內容，寫出預習報告，上課前由組長收齊并于上課時上交，沒有預習報告的同學不準參加本次實驗；

2、實驗課過程中，注意用電安全，嚴格按規定程序操作設備，并填寫實驗記錄表，記錄所用設備的型號及運行狀況。設備出現故障，應及時跟老師聯系，不能擅自處理；

3、實驗結束，應先報告老師，檢查實驗結果無誤后，清點整理設備完畢，方可離開；

4、課后，根據實驗記錄，認真書寫實驗報告。

三、教學要求

學生分組實驗和探究實驗，要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范.熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

四、本學期學生要掌握的實驗

1.性狀分離比的模擬

2.觀察蝗蟲精目細胞減數分裂固定裝片

3.建立減數分裂中染色體變化的模型探究實驗 1.脫氧核甘酸序列與遺傳信息的多樣性

2．自然選擇對種群基因頻率變化的影響

生物必修二教學計劃2

一、教材分析

高中生物分為三個模塊，分別為分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境。與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，內容更豐富，知識的層次更深，知識點與知識點之間的聯系更加密切，對于學生的學習要求更高。而必修一的《分子與細胞》模塊是以細胞是基本的生命系統構建內容體系。

二、學情分析

高一學生通過初中的學習，對于生物學有了一定的了解和基礎，能用生物學知識解釋部分生命現象。但是，部分學生有一種一種錯誤定位：生物課不重要，是副科。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，最直接的是參加兩類大型考試的說明，教師在教學中應占主導地位，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗，充分發揮學生在學習過程中的.自主探究。

三、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣

教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。生物教師要發揮學科優勢，培養學生的學習興趣，結合生活實際進行教學和開展各項活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。培養學生自學生物學的能力。使學生養成課前預習、自學的習慣，培養學生的自學能力，掌握知識的`能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力，并且能留心觀察生活中的生物現象。對于學生的學習提出簡單的要求：

①上課認真聽課，勤做筆記；

②多做練習，獨立思考，不抄作業；

③注意歸納，多提出問題；

④實驗課做好課前預習；

⑤做好課前預習，課后復習

四、要加強集體備課，努力增強集體備課實效

本學期集體備課的定點時間為星期五下午七、八節課。我們可利用業務活動時間加強集體備課，特別是要加強課程標準研究，加強學情研究和教學內容與教學策略研究。努力做到

①對照課程標準，認真研討和確定教學目標、教學重難點、教學方式方法策略；

②認真分析學情特點和考試動態，及時調整教學策略措施；

③相互聽課情況及時評講。

五、為了提高本學期高一生物課的教學質量，提高教學成績，特制定計劃如下：

（一）、低起點，緩坡度，逐步提高學生的成績。今年高一新生基礎差，層次不一，因此高一教學要降低重心，避免高一新生因壓力過大而厭學的情況發生。

（二）、從現實生活出發，提高學生生物科學素養、引導學生對知識的理解，避免純理論的說教。

（三）、加強高一新生的思想教育。高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學過程中滲透理想教育，對學生不良的行為習慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。

（四）、加強教師同步教學，步調一致，團結合作，充分發揮集體智慧。

（五）、新老教師接對子，加強教研活動使教學水平不斷提高。本學期實行每周聽課1—2節，實行循環聽課制，隨聽隨評，取長補短、以不斷提高教學效率。

生物必修二教學計劃3

為了打造生物高效課堂，提高自己的教學水平，更大地提高學生的學習興趣與收獲，我制定了以下教學計劃。

一、從現實生活出發，提高學生生物科學素養，引導學生對知識的理解，避免純理論的說教。

二、多方面收集教學素材，拓展相關知識。

三、提高自己的幽默能力，適當活躍課堂。

四、多做練習，多看教參，做好知識與應用的連接。

五、每周聽課1~2節，取長補短，以不斷提高教學效率。

六、積極主動向其他老師請教疑難問題。

七、適當地引導學生自學，培養他們的自學能力。

八、設計情景，讓學生主動獲取知識。

九、教學進度表如下：

章節

課題

課時數

周數

科學家訪談

生物與環境是統一的整體

第1章

人體的內環境與穩態

總計4課時

第1-2周

第1節

細胞生活的環境

2課時

第2節

內環境穩態的重要性

1課時

單元訓練與測試

1課時

第2章

動物和人體生命活動的調節

總計10課時

第3-6周

第1節

通過神經系統的調節

2課時

第2節

通過激素的調節

2課時

第3節

神經調節與體液調節的關系

1課時

第4節

免疫調節

3課時

單元訓練與測試

2課時

第3章

植物的`激素調節

總計5課時

第6-7周

第1節

植物生長素的發現

2課時

第2節

生長素的生理作用

2課時

第3節

其他植物激素

1課時

期中考試

期中考試

3-4課時

第8周

第4章

種群和群落

總計10課時

第9-12周

第1節

種群的特征

2課時

第2節

種群數量的變化

2課時

第3節

群落的結構

2課時

第4節

群落的演替

2課時

單元訓練與測試

2課時

第5章

生態系統及其穩定性

總計10課時

第13-16周

第1節

生態系統的結構

2課時

第2節

生態系統的能量流動

2課時

第3節

生態系統的物質循環

2課時

第4節

生態系統的信息傳遞

1課時

第5節

生態系統的穩定性

1課時

單元訓練與測試

2課時

第6章

生態環境的保護

總計6課時

第16-17周

第1節

人口增長對生態環境的影響

1課時

第2節

保護我們共同的家園

2課時

復習必修1、2

第16-19周

生物必修二教學計劃4

新學期伊始，我繼續擔任4、5、6、7四個班級生物教學任務，根據半年來對不同班級不同學生的情況特點的了解，認真總結經驗，努力在這學期使四個班的學生對生物學科進一步的了解，進而喜愛這個學科，學好這個學科，現擬定本學期教學工作計劃如下：

一、利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向。

搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。

二、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、認真批改作業：

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的`方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

五、本學期共二十一周，經組內討論現對教材內容教學進度做如下安排；

第1、2周遺傳因子的發現

第3、4周基因和染色體的關系

第5周復習檢測、

第6、7周基因的本質

第8、9周基因的表達

第10周基因的本質、表達復習、期中復習備考

第11、12、13周基因突變及其他變異

第14、15、16周從雜交育種到基因工程復習檢測

第17、18、19周現代生物進化理論

第20、21周期末復習備考

生物必修二教學計劃5

一、高二上學期教材分析及教學目標

在高二上學期，生物學科的教學內容為高中生物人教版必修3模塊——《穩態與環境》，主要以生物個體、種群、群落、生態系統各層次穩態的維持為主線，突出生命系統穩態與環境的關系。同時強化人體穩態的調控和健康，以及人類活動對生態系統穩定性的干擾和保護兩個方面?！胺€態”和“環境”是貫穿本模塊的核心概念。

高中生物課程標準對本模塊作出了這樣的概括：“本模塊有助于學生認識發生在生物體內部和生物與環境之間的相互作用，理解生命系統的穩態，認識生命系統結構和功能的整體性;領悟系統分析，建立數學模型等科學方法及其在科學研究中為學生樹立和諧發展的觀念，形成生態意識和環境保護意識奠定基礎”。

分析課程標準，可以看出本模塊在知識、能力、情感態度價值觀三個方面的教育價值如下：

①知識方面：認識生命活動的本質和規律;理解穩態、調節等概念。②能力方面：培養學生系統分析的方法和模型構建的方法。③情感方面：關注生物科學發展與社會的關系;形成環境保護的意識，樹立人與自然和諧發展的理念。

本模塊既有獨立的意義和價值，又需要以《分子與細胞》模塊為基礎，因此在本模塊的教學中，要注意利用《分子與細胞》中學到的知識，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題。同時，本模塊的內容跨度很大，學習本模塊的結果很有可能是一堆零散概念的堆積，而不能形成整體。因此在教學過程中需要抓住教材的主線，本模塊的教材主線既是知識框架，也是思想脈絡，是整合本模塊知識內容的線索。在進行具體內容的教學時，經常對照教材主線并及時總結，有助于學生將本模塊內容系統化、整體化。

在傳授教材知識的過程中，還應注意培養學生良好的學習方法和學習習慣、培養學生的`探究能力、培養學生遷移和運用知識的能力，全面提高學生的生物學素養，注重核心概念的教學，使學生扎實地掌握生物學基礎知識。

二、高二學生情況分析

本學期本人擔任高二(1)、(2)、(3)，共三個班的教學工作。其中高二(1)班的學生基礎知識較扎實，反應力較快，學生的水平相對都比較平均，而(2)、(3)班的學生大部分的生物學基礎都偏薄弱，只有少數幾個較拔尖的學生，且學習興趣和積極性不是很高。針對這一情況，在本學期的教學工作開展上，應對不同班級的教學設計和授課內容、方式進行區分。對于(1)班的學生，在講授基礎知識點時可以無需過多累贅地反復強調，而應把講授重點放在對知識點的理解和靈活運用上;對于(2)、(3)班的學生，由于他們課后不能主動地去鞏固課堂內容，所以教師應盡量在課堂上放慢速度，耐心、精準地向學生講授、分析基本知識點，反復強化重難點，以使學生能盡可能地在課堂上消化學習內容。

三、高二上學期教學措施

1、教學上突出重點，點面結合，使知識內容層次分明。內容知識以基本概念、原理和規律為重點，適當兼顧一些拓展性內容。

2、縱橫銜接，促進知識網絡的形成。促使學生所學知識形成結構化是知識教育的重要目標，教學上要重視幫助學生梳理概念之間的聯系，同時也重視與數學、物理、化學等學科知識的橫向銜接。

3、根據學情，結合具體的教學內容，靈活機動地采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。并且注重與生活實際、社會發展和生物科學新成果相聯系。

4、注重與生活經驗的聯系，創設問題情境，驅動知識的構建。每節課可以從“問題探討”入手，讓學生通過思考生活中的某些經驗，引導學生步步深入地分析知識點，加深學生的興趣和理解能力。

5、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣。加強對學生學習方法的指導，可以提高學生的學習效率，使學生懂得如何才能學好生物，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。

6、堅決貫徹以教師為主導、學生為主體這一原則，針對不同層次的學生采取多種方法，培養學生自學能力、分析問題和解決問題的能力，使學生由學會變為會學。

7、深入挖掘教材，在提高教學質量的同時，注重提高業務素質。

8、提高自己的幽默能力，適當活躍課堂。

生物必修二教學計劃6

一、指導思想

1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導，規劃課堂教學行為，轉變學生的學習方式，達到預期的教學目標。

2、倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調學生是學習和發展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發現中使學生主動掌握知識，發展實踐、合作、創新能力，提高學生的生物科學素養。并且在學生自我表現和課堂交往互助經歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。

二、本學期教學目的、任務和要求

高中生物必修2模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性；選取的現代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續和發展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的'需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容，本模塊和《現代生物科技專題》模塊都設有專門章節或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節，對應用范圍的介紹也不求全面。

三、學生基本情況分析

通過必修模塊1的學習，學生已經掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力較差。大多數學生已經掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。

四、教學方法及措施

通過布置查找相關主題資料的作業，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創設情境進行探究式教學；加強作業及學習方法指導。

第四篇：生物必修二實驗教學計劃

高一生物必修2實驗教學計劃

懷化市五中 石晶

實驗教學是整個教學活動的重要環節，多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。這是提高學生學科素質，培養學生動手操作能力和協作精神，落實素質教育必不可少的。因此，為了做好本學期實驗教學工作，現將這學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

一、指導思想

通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。

二、教學實驗要求

1、課前認真預習有關實驗內容，寫出預習報告，上課前由組長收齊并于上課時上交，沒有預習報告的同學不準參加本次實驗；

2、實驗課過程中，注意用電安全，嚴格按規定程序操作設備，并填寫實驗記錄表，記錄所用設備的型號及運行狀況。設備出現故障，應及時跟老師聯系，不能擅自處理；

3、實驗結束，應先報告老師，檢查實驗結果無誤后，清點整理設備完畢，方可離開；

4、課后，根據實驗記錄，認真書寫實驗報告。

三、教學要求

學生分組實驗和探究實驗，要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范.熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

四、本學期學生要掌握的實驗

1.性狀分離比的模擬

2.觀察蝗蟲精目細胞減數分裂固定裝片

3.建立減數分裂中染色體變化的模型探究實驗 1.脫氧核甘酸序列與遺傳信息的多樣性

2．自然選擇對種群基因頻率變化的影響

第五篇：高中 生物 必修二教案

細胞的多樣性和統一性 教學教案: [目標]: 1.? 說出原核生物和真核生物的區別和聯系。2.? 分析細胞學說建立的過程。

3.? 使用高倍鏡觀察幾種細胞,比較不同細胞的異同點。

4.? 認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發展的過程；討論技術進步在科學發展中的作用。[重點]: 1.? 使用高倍鏡觀察幾種細胞,比較不同細胞的異同點。2.? 分析細胞學說建立的過程。[難點]: 1.原核細胞和真核細胞的區別和聯系。

[知識結構]: 一.觀察細胞

1.顯微鏡的結構[來源:] 2.顯微鏡的使用方法: ①取鏡與安放:右手握鏡臂,左手拖鏡座。把顯微鏡放 在實驗臺的前方稍偏左。②對光:a.轉動轉換器,使低倍鏡對準通光孔。

b.選一較大的光圈對準通光孔,左眼注視目鏡,轉動反光鏡,使光線通過通過孔反射到鏡筒內,通過目鏡,可能看到白亮的視野。

③低倍鏡觀察:a.把要觀察的玻片標本放在載物臺上,用壓片夾壓住,標本要正對通光孔的中心。

b.轉動粗準焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標本為止（此時實驗者的眼睛應當看物鏡鏡頭與標本之間,以免物鏡與標本相撞）。

c.左眼看目鏡內,同時反向緩緩轉動粗準焦螺旋,使鏡筒上升,直到看到物像為止,再稍稍轉動細準焦螺旋,使看到的物像 更加清晰。

④高倍鏡觀察:a.移動裝片,在低倍鏡下使需要放大觀察的部分移到視野中央。b.轉動轉換器,移走低倍鏡。c.緩緩調節細準焦螺旋 ,使物像清晰。d.調節光圈,使視野亮度適宜。

3.實驗:使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞[來源:學_科_網] 結論:細胞具有統一性和多樣性 二.原核細胞 和真核細胞 1.原核細胞和真核細胞的區別表

細胞的能量“通貨”——ATP

教學目標分析（結合課程標準說明本節課學習完成后所要達到的具體目標）: 一是ATP是學習光合作用和呼吸作用的基礎知識,而光合作用和呼吸作用是本冊教材乃至高中生物學習階段的重點內容,二是ATP知識點又比較抽象；從生物知識課標以及學生的學習基礎與思維能力角度分析,本節課的重點知識是ATP的結構和生理功能以及形成途徑與去路,首先了解ATP的直接供能作用,繼而介紹ATP的結構和生理功能,理解ATP與ADP的相互轉化,在此基礎之上理解本節課的重點知識ATP的形成途徑與去路,解決本節課的難點:ATP和ADP的相互轉化過程中的能量來源和去路即細胞的能量“通貨”作用。知識目標: 了解ATP的作用:直接供能物質。

理解ATP的結構簡式和分解供能過程。[來源:學_科_網] 理解生物體內ATP的含量和形成途徑。理解ATP與ADP的相互轉化。

能力目標: 觀察螢火蟲發光現象、對照實驗探究和討論發光器發光的能量物質,培養學生的觀察能力和分析實踐能力。

通過本節課安排的5個討論,培養小組內學生之間信息交流的能力。

通過閱讀教材、資料分析、動畫列表和3次課練,培養學生的閱讀能力、提取信息的能力和分析應用能力。

情感目標: 1.通過列表分析ATP與ADP的動態平衡,樹立辯證唯物主義的自然觀和生態觀,即總能源來自于光能

學習者特征分析（結合實際情況,從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方面進行描述）: 高一學生與初中階段相比,學習能力有所提升,尤其是思維形式逐漸由具體的形象思維向抽象的邏輯思維能力轉變,也就是理解能力與初中階段相比提高了,學生學習心理的穩定性成熟了許多,學習的目的性明確,學習態度較穩定,因此學習行為 與自覺性等習慣加強了許多,就本節課而言,之前學生學習了能量物質糖類和核酸的組成和功能,在初中又接觸到生物能量活..第三章第三節細胞核——系統的控制中心

一、教學目標: 【知識目標】

通過傘藻嫁接實驗,學生能夠得出帽形形成與假根有關 通過傘藻的核移植實驗,學生能夠得出帽形受細胞核控制 通過實驗探索,學生能夠得出細胞核的功能

通過細胞核結構的學習,學生能夠說出細胞核的組成部分以及其功能 【技能目標】

通過小組討論,嘗試與同學進行交流,形成交流與合作的能力 通過討論、分析實驗,形成實驗設計、分析問題和解決問題的能力 【情感態度與價值觀】

通過參與實驗設計過程,形成探索精神和嚴謹的科學態度 通過小組交流,體驗合作交流的樂趣

二、教學重點: 傘藻的嫁接、傘藻的核移植實驗

三、教學難點: 細胞核的功能

四、教學方法和媒體: 教學方法:講授法 讀書指導法 直觀演示法 討論法 教學媒體:多媒體課件 模型

五、教學過程 時間 過程 教師活動 學生活動 設計思路 3Min

一、導入

1996年,克隆羊多利在英國誕生。那么,同學們還記得在初中學過的多利的誕生過程嗎?老師跟同學們一起來回憶一下第一步是從A羊中取出乳腺細胞,然后取出細胞核。第二步從B羊中取出卵細胞,然后去除 細胞核。第三步通過核移植,融合之后在體外培養一段時間并移植到C羊當中。這樣就產生了克隆羊多利,那么多利長得像那一只羊呢?為什么呢?因為遺傳信息在細胞核中,A羊提供了細胞核。那么,細胞核是遺傳信息庫,細胞核還有什么功能呢?今天我們一起來學習《遺傳物質的控制 中心——細胞核》 回憶克隆羊多利的產生過程,積極思考與細胞核的關系

通過引導學生回憶克隆羊多利的產生過程,引發學生對細胞核功能的思考

二、實驗

為了研究細胞核的功能,科學家做了大量的實驗,首先以傘藻為實驗材料,首先我們一起來認識一下傘藻,傘藻有三部分組成:傘帽、傘...第2節 細胞的分化

引言:通過前面的學習,我們知道真核細胞主要是經過有絲分裂產生的。有絲分裂的意義是什么?經過有絲分裂,新增加的子細胞與原來細胞是一樣的嗎?（形態結構和遺傳物質都完全相同）

我們個體發育的起點是什么? 一個受精卵只通過分裂就能完成個體發育嗎?（參見P8相關信息）

多細胞生物體發育的過程是除了通過細胞分裂增加數目外,還需要增加細胞的種類。生物體不同類型的細胞是怎樣形成的?今天我們就一起來探究這個問題。板書:第2節（細胞的生命歷程之）細胞的分化 設問:①什么是細胞分化?分化的過程和結果如何? 板書:

一、細胞分化

師:以人的受精卵發育過程為例,繪制簡圖講授分化過程和結果。

小結:細胞分化的結果形成了不同形態、結構和功能的細胞,從而構成生物體不同的組織、器官乃至系統,從而成為一個完整的新個體。因此,受精卵發育成一個個體過程中,主要是通過細胞分裂和細胞分化來實現的。

設問:細胞分化是人類細胞特有的嗎?指導學生觀察P118圖6-9。提問:你能舉出一些細胞分化的實例嗎? 生:根尖的分生區細胞不斷的分裂、分化,形成成熟區的輸導組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等。

生:骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化,產生不同種類的血細胞…… 說一說:你能用自己的語言說出什么是細胞分化嗎? 1.定義:一個或一種細胞產生形態、結構和功能差異的后代 提問:你能舉出一些細胞分化的實例嗎? 生:根尖的分生區細胞不斷的分裂、分化,形成成熟區的輸導組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等。

生:骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化,產生不同種類的血細胞…… 思考以下問題,引出細胞分化的特點。①成熟個體中是否存在分裂分化的細胞? 學生舉例:造血干細胞

師:細胞分化發生于整個生命進程中。②為什么概念中強調在個體發育的過程中呢? 分析:由于胚...[來自e網通客戶

3節細胞的衰老與凋亡

教學過程

教師用網頁展示這節課要討論的問題。如下:[來源:學,科,網Z,X,X,K] 1.個體衰老與細胞衰老有什么關系? 2.細胞衰老有什么特征? 3.細胞衰老的原因是什么? 4.細胞凋亡的含義是什么? 5.細胞凋亡與細胞壞死有什么區別? 6.細胞衰老與人類健康有什么關系? 7.如何預防人體衰老? 8.社會老齡化的相關問題? 由于時間關系, 每組分配兩個問題開始頭腦風暴,并把過程記錄下來,告訴學生每個人都要發表自己的看法,大家都是平等的,不分彼此。主持人作好組織,噪 聲控制員控制噪聲,記錄員作好過程的記錄。教師為了把握學生頭腦風暴的情況,可以分時間參與到各組學生的頭腦風暴的過程里面。

二十分鐘以后,把每一組經過頭腦風暴的結果張貼出來,由每一組的主持人發表本組討論的結果,時間3分鐘。第一組: 1.個體衰老與細胞衰老有什么關系? 答:單細胞生物,細胞衰老或死亡就是個體的衰老或死亡；多細胞生物,體內的細胞總是在不斷更新。也就是說,多細胞生物的細胞每時每刻都有細胞在衰老、死亡,同時又有新增的細胞來補充它們。因此多細胞生物的細胞衰老、死亡與個體的衰老死亡不是一回事。2.細胞衰 老有什么特征? 答: 細胞衰老的特征:（1）細胞內水分減少,使細胞萎縮,體積縮小。（2）細胞核體積增大,染色體固縮；溶酶體數目增加和體積增大,內質網排列無序。（3）多種酶活性降低。（4）細胞內色素積累。（5）呼吸速率減慢。（6）細胞膜的通透性改變,物質運輸功能降低。（鼓掌表揚）第二組: 3.細胞衰老的原因是什么? 答:細胞衰老的原因目前還沒有統一的說法,它是當今科學家研究的熱門問 題。我們組的同學比較接受自由基學說:自由基是一類瞬時形成 的含不成對電子的原子或功能基團,表現出高度的反應活潑性,普遍存在于生物系統。在生命活動中,自由基...[來自e網通客戶端 《植物細胞的吸水和失水》

一、教學分析 1.教學內容分析

本節內容在高中生物必修1分子與細胞（浙科版）第1章。在前面細胞基本結構的基礎上, 通過物質跨膜運輸的實例引導學生深入了解細胞膜選擇透過性的特點 ,為后面細胞膜結構模型以及物質跨膜運輸方式的學習做好知識鋪墊。這是一個探究性實驗,重點培養學生的探究能力。2.學情分析

學生已經學習了細胞膜的選擇透過性,并且通過半透膜的滲透實驗了解了滲透的原理,具備比較好的基礎。學生接觸探究實驗不多,因此探究的思維需要鍛煉。本班學生課堂氣氛活躍,動手能力比較強,因此可以把重點放在實驗設計的講解和現象的分析上。

二、教學目標

1.知識目標:闡明植物細胞失水和吸水的原理；能用準確的語言描述實驗現象,進行分析。2.能力目標:嘗試提出問題和做出假設；完成制片和顯微鏡觀察等相關實驗操作。3.情感態度和價值觀:體驗探究的一般過程,培養良好的探究性學習思維。

三、教學重難點

1.教學重點:理解實驗設計。2.教學難點:實驗的設計。

四、教學準備 1.實驗材料與試劑: 2.實驗步驟

1）制作洋蔥外表皮的臨時裝片,低倍鏡觀察

2）從蓋玻片的一側滴入30%蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側用吸水紙吸引,注意重復3-4次,觀察。

3）從蓋玻片的一側滴入清水,在蓋玻片的另一側用吸水紙吸引,注意重復幾次,觀察。

五、教學過程

第1節 降低化學反應活化能的酶

二 酶的特性

【教學目標】【學點1】酶具有高效性

【學點2】酶具有專一性【學點3】酶的催化作用需要適宜的溫度、PH值等條件 【知識梳理】【學點1】酶具有高效性

回顧“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實驗結論:氯化鐵中的Fe3+和新鮮肝臟中的過氧化氫酶都能加快過氧化氫的分解速率,但是過氧化氫酶比Fe3+的催化效率高得多。酶的催化效率是無機催化劑的107—1013倍.?！緦W點2】酶具有專一性

1、專一性:每一種酶只能催化一種化合物或一類化合物的反應。如淀粉酶只能催化分解淀粉,而不能催化蔗糖、纖維素等水解。蛋白酶只能水解蛋白質為多肽,而肽酶能將多肽鏈水解成氨基酸。

2、細胞內,酶的種類多種多樣,互補干擾各自的化學反應。

3、常見的酶

淀粉酶:催化淀粉水解成麥芽糖； 麥芽糖酶:催化麥芽糖水解成葡萄糖

蔗糖酶:催化蔗糖水解成葡萄糖+果糖； 脂肪酶:催化脂肪水解成 3脂肪酸+甘油 蛋白酶:催化蛋白質水解成多肽； 肽酶:催化多肽水解成氨基酸 過氧化氫酶:催化過氧化氫成水+氧氣 【典型例題】

正文統【學點3】酶的催化作用需要適宜的溫度、PH值等條件

1、過酸、過堿、高溫都會破壞酶分子空間結構,導致酶失活,且不可逆。

細胞膜——系統的邊界 教學設計

教材分析

“細胞膜——系統的邊界”是人教版新課標高中《生物》必修1中第三章第一節的內容,是在學習了生物的物質基礎和細胞的種類的基礎上進行的,為以后的細胞器、物質出入細胞的方式以及生物膜系統等內容做鋪墊,起著承上啟下的橋梁作用,是生物學中十分重要的內容。學情分析

學習者是高中一年級學生,對于細胞膜這部分內容初中有一定的基礎。這個階段的學生學習積極性較高,課堂上應該充分調動學生的積極性,引導學生不斷思考,體現學生的主體性和教師的主導性。老師在教學過程中應該多聯系生活實際,利用類比推理等方法,幫助學生識記和理解。教學目標

1、知識目標:（1）通過學習,學生能夠簡述細胞膜的成分和掌握細胞膜的功能；

2、能力目標:（1）通過學習,學生體驗制備細胞膜的方法；

（2）通過觀察、分析所給材料,提高學生獲取信息的能力；

3、情感目標:（1）學生能夠認同細胞膜作為系統的邊界,對于細胞這個生命系統的重要意義； 教學重難點 1.?? 教學重點

（1）?? 細胞膜的成分和功能

（2）?? 細胞膜對于細胞這個生命系統的重要意義 2.?? 教學難點

（1）?? 用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。（2）?? 細胞膜對于細胞這個生命系統的重要意義。課前準備:安排學生預習教材40頁到43頁,并完成學案。教學過程 [導入本章] ?? 第二章我們學習組成細胞的化合物,組成細胞的化合物有哪些呢?水,無機鹽,糖類,脂質,蛋白質,核酸等等（學生回答）,如果將這些物質按照它們在細胞中的比例放在一個試管中,能組裝成成一個細胞嗎?為什么? ??? 今天我們就來學習第三章——細...[來自e網通客戶端

3.2 《細胞器——系統內的分工合作》

一、教學目標: 知識方面:

1、舉例說出集中細胞器的結構和功能

2、簡述細胞膜系統的結構和功能 技能方面

1、制作臨時裝片,使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。情感態度價值觀

1、討論細胞中結構與功能的統一性、部分與整體的統一性

《物質跨膜運輸的實例》

一、教學目標 知識目標: 1.闡明滲透作用的概念和條件； 2.說明細胞吸水和失水的原理； 3.說明科學探究的一般方法和步驟。

過程和方法: 1.嘗試提出問題、作出假設；

2.能夠進行關于植物細胞吸水和失水的實驗設計； 3.學習科學探究的一般方法和步驟。情感態度價值觀目標: 1.參與小組合作與交流,養成合作,自主和探究學習的習慣；

2.體驗科學探究過程,學生獲得質疑、求實、創新的科學態度和精神。

二、教學重點 1.滲透作用的條件；

2.探究實驗中如何提出的問題,作出假設； 3.探究實驗中怎樣進行實驗設計。

三、教學難點

1.探究實驗中如何提出的問題,作出假設；

2.如何設計實驗過程（材料、實驗用具、試劑的選擇、實驗現象的預測等）。

四、課時安排:第一課時

五、教學方法:直觀教學法、點撥法、類比教學法

六、課前準備: 1.準備演示實驗的器材、材料 2.課前分組? 3.flash課件 4.導學案

七、教學過程: 導入: 展示糖拌黃瓜片實物,大家觀察到有水滲出的現象,設疑:水是從哪里來?為什么會有水分滲出? 這節課,我們以水分子為實例來探討物質的跨膜運輸（引出本節課題）

新課學習:

一、滲透作用（合作學習）

過渡:那么水分子跨膜運輸的原理是什么呢?（從現象到原理,引入滲透裝置。）

（一）教師出示已經安裝好的滲透裝置,介紹裝置的構成和半透膜性質,學生說出觀察到的實驗現象,然后小組合作通過思考下面的問題進行討論:為什么漏斗內的液面會上升? 思考題: ①滲透作用進行時,蔗糖分子和半透膜兩側的水分子是否都透過半透膜嗎? ②在單位時間內,由燒杯通過半透膜滲入漏斗的水分子數量多,還是由漏斗通過半透膜滲出燒杯的水分子數量多? ③水分子總體的擴散方向是怎樣的? 小組代表說出他們...[來自e網通客戶端]

第四章第3節 物質跨膜運輸的方式

一.教學目標

1.說明物質進出細胞的方式。2.進行圖表數據的解讀。二.教學重點和難點 1.教學重點

物質進出細胞的方式。2.教學難點 主動運輸。三.過程與方法

1.進行自主學習,小組合作學習。2.進行圖表數據的解讀。四.情感態度價值觀: 1.參與小組討論,交流自學成果。

2.物質進出細胞的方式反映了細胞膜的功能,這是在細胞膜結構的基礎上進一步的學習,樹立生物膜結構與功能相適應的生物學觀點。五.學情分析

第3節 ATP的主要來源──細胞呼吸

一、教學目標

1.說出線粒體的結構和功能。2.說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。

3.說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產和生活中的應用。4.進行酵母菌細胞呼吸方式的探究。

二、教學重點和難點 1.教學重點

有氧呼吸的過程及原理。2.教學難點

（1）細胞呼吸的原理和本質。（2）探究酵母菌細胞的呼吸方式。

三、教學方法

探究法、講述法、實驗法

四、課時安排 2

五、教學過程

〖引入〗以“問題探討”引入，學生思考討論回答，教師提示。

1.兩者的共同點是：都是物質的氧化分解過程；都能產生二氧化碳等產物，并且都釋放出能量。

2.不能。否則，組成細胞的化合物會迅速而徹底地氧化分解，能量會迅速地全部釋放出來，細胞的基本結構也就會遭到徹底的破壞。

3.在無氧條件下，細胞能夠通過無氧呼吸來釋放能量。但是，無氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量要少許多。

〖問題〗以“本節聚焦”發問，引起學生的思考注意。

〖板書〗細胞呼吸：是指有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化碳戶其他產物，釋放出能量并產生ATP的過程。

一、細胞呼吸的方式

〖探究〗“探究酵母菌細胞呼吸的方式”，學生思考探究回答，老師提示。

〖提示〗重鉻酸鉀可以檢測有無酒精存在。這一原理可以用來檢測汽車司機是否喝了酒。具體做法是：讓司機呼出的氣體直接接觸到載有用硫酸處理過的重鉻酸鉀或三氧化鉻的硅膠（兩者均為橙色），如果呼出的氣體中含有酒精，重鉻酸鉀或三氧化鉻就會變成灰綠色的硫酸鉻。

〖板書〗（通過探究酵母菌細胞呼吸的方式，只做到細胞呼吸的方式有：）㈠有氧呼吸 ㈡無氧呼吸 〖板書〗㈠有氧呼吸

〖講述〗結合課本圖5－9來講述有氧呼吸的全過程。（適當可補充一些方程式）有氧呼吸使有機物徹底氧化分解，是生物體高效率地獲取能量的反應過程。其反應過程包含許...[來自e網通客戶端] 必修一6.1細胞增殖

一、基礎知識學習

【學點1】細胞不能無限長大

1.細胞體積越大,需要的營養物質越多,需要排出的代謝廢物也越多,物質的輸入和輸出會遇到困難。2.細胞體積越大,相對表面積越小,細胞物質運輸效率就越低。細胞的表面積和體積的關系限制了細胞的長大。（主要原因）

3.細胞核中DNA相對穩定,而細胞體積的太大,細胞核的“負擔”就會過重。

4、生物的生長的基礎:①細胞生長→體積增大②細胞增殖→數目增加

5、細胞的增殖意義:①單細胞生物,細胞增殖就是生物的繁殖。②多細胞生物,通過細胞增殖而生長、發育。

6、細胞增殖方式和兩大過程:細胞以分裂的方式進行增殖。包括物質準備和細胞分裂整個連續過程。

7、真核細胞三種分裂方式:有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。

有絲分裂和無絲分裂產生的子細胞都是體細胞,減數分裂產生的子細胞是有性的生殖細胞?！伎偨Y〗細胞的 影響物質運輸效率,限制細胞不能無限長大。細胞增殖是重要的細胞生命活動,是生物體、、、的基礎。真核細胞三種分裂方式: 分裂、分裂、分裂?！紝W點1學習情況檢測〗

1.大小不同的干泥球同時浸入水中,最先被浸透的泥球是 A.大泥球 B.小泥球 C.大小泥球同時浸透 D.不能確定

2.下列 有關細胞不能無限長大的原因的敘述中,不正確的是（）A.細胞表面積和體積的比例有關 B.胞核的大小是有一定限度的 C.細胞體積過大不利于細胞內外的物質交流 D.細胞的體積與細胞核無關

第2節 細胞的分化

引言:通過前面的學習,我們知道真核細胞主要是經過有絲分裂產生的。有絲分裂的意義是什么?經過有絲分裂,新增加的子細胞與原來細胞是一樣的嗎?（形態結構和遺傳物質都完全相同）

我們個體發育的起點是什么? 一個受精卵只通過分裂就能完成個體發育嗎?（參見P8相關信息）

多細胞生物體發育的過程是除了通過細胞分裂增加數目外,還需要增加細胞的種類。生物體不同類型的細胞是怎樣形成的?今天我們就一起來探究這個問題。板書:第2節（細胞的生命歷程之）細胞的分化 設問:①什么是細胞分化?分化的過程和結果如何?

板書:

一、細胞分化

師:以人的受精卵發育過程為例,繪制簡圖講授分化過程和結果。

小結:細胞分化的結果形成了不同形態、結構和功能的細胞,從而構成生物體不同的組織、器官乃至系統,從而成為一個完整的新個體。因此,受精卵發育成一個個體過程中,主要是通過細胞分裂和細胞分化來實現的。

設問:細胞分化是人類細胞特有的嗎?指導學生觀察P118圖6-9。提問:你能舉出一些細胞分化的實例嗎? 生:根尖的分生區細胞不斷的分裂、分化,形成成熟區的輸導組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等。

生:骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化,產生不同種類的血細胞…… 說一說:你能用自己的語言說出什么是細胞分化嗎? 1.定義:一個或一種細胞產生形態、結構和功能差異的后代 提問:你能舉出一些細胞分化的實例嗎? 生:根尖的分生區細胞不斷的分裂、分化,形成成熟區的輸導組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等。

生:骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化,產生不同種類的血細胞…… 思考以下問題,引出細胞分化的特點。①成熟個體中是否存在分裂分化的細胞? 學生舉例:造血干細胞

師:細胞分化發生于整個生命進程中。②為什么概念中強調在個體發育的過程中呢?

3節細胞的衰老與凋亡 教學過程

教師用網頁展示這節課要討論的問題。1.個體衰老與細胞衰老有什么關系? 2.細胞衰老有什么特征? 3.細胞衰老的原因是什么? 4.細胞凋亡的含義是什么? 5.細胞凋亡與細胞壞死有什么區別? 6.細胞衰老與人類健康有什么關系? 7.如何預防人體衰老? 8.社會老齡化的相關問題? 由于時間關系, 每組分配兩個問題開始頭腦風暴,并把過程記錄下來,告訴學生每個人都要發表自己的看法,大家都是平等的,不分彼此。主持人作好組織,噪 聲控制員控制噪聲,記錄員作好過程的記錄。教師為了把握學生頭腦風暴的情況,可以分時間參與到各組學生的頭腦風暴的過程里面。

二十分鐘以后,把每一組經過頭腦風暴的結果張貼出來,由每一組的主持人發表本組討論的結果,時間3分鐘。第一組: 1.個體衰老與細胞衰老有什么關系? 答:單細胞生物,細胞衰老或死亡就是個體的衰老或死亡；多細胞生物,體內的細胞總是在不斷更新。也就是說,多細胞生物的細胞每時每刻都有細胞在衰老、死亡,同時又有新增的細胞來補充它們。因此多細胞生物的細胞衰老、死亡與個體的衰老死亡不是一回事。2.細胞衰 老有什么特征? 答: 細胞衰老的特征:（1）細胞內水分減少,使細胞萎縮,體積縮小。（2）細胞核體積增大,染色體固縮；溶酶體數目增加和體積增大,內質網排列無序。（3）多種酶活性降低。（4）細胞內色素積累。（5）呼吸速率減慢。（6）細胞膜的通透性改變,物質運輸功能降低。（鼓掌表揚）第二組: 3.細胞衰老的原因是什么? 答:細胞衰老的原因目前還沒有統一的說法,它是當今科學家研究的熱門問 題。我們組的同學比較接受自由基學說:自由基是一類瞬時形成 的含不成對電子的原子或功能基團,表現出高度的反應活潑性,普遍存在于生物系統。在生命活動中,自由基...第4節 細胞的癌變 三維目標

知識目標說出癌細胞的主要特征和致癌因子。能力目標討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活。情感目標讓學生辯證的認識癌癥。教學重點1．癌細胞的主要特征。2．致癌因子。

教學難點原癌基因與抑癌基因的區別。課時安排1課時 教學過程 教學內容

教師活動 學生活動

（一）引入及癌細胞的特征 提問學生，設置情景：如果你被告知患有癌癥，你會怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢？根據學生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設問：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。進入情境，回答問題

（二）致癌因子 先讓學生列舉自己了解的致癌物質，再對學生的發言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發下產生癌細胞的。原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發展的過程。根據生活經驗，列舉致癌物質

（三）癌癥的防止 介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說[來自e網通客戶端]