第一篇：生物必修二人類遺傳病教學(xué)隨感

通過情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

——《人類遺傳病》教學(xué)隨感

新課程背景下得生物教學(xué)強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的發(fā)展，通過設(shè)計(jì)多元化、多樣化的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主題，在注重對于學(xué)生識記知識及掌握學(xué)習(xí)方法的考察的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，突出了對于情感價(jià)值目標(biāo)培養(yǎng)的要求，全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。這就要求在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要同時(shí)注重三維目標(biāo)的培養(yǎng)，下面我將從一個教學(xué)實(shí)例 《人類遺傳病》的設(shè)計(jì)及教學(xué)效果說明我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

我對于《人類遺傳病》的教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路是以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為主題，并將這一主線貫穿于整個教學(xué)過程中。在課堂一開始，我就播放了一則中央電視臺關(guān)于苯丙酮尿癥患者病發(fā)時(shí)病人及家人的痛苦的報(bào)道，緊接著展示各種人類遺傳病的圖片、發(fā)病原因、患病比例及相關(guān)實(shí)例。在這個過程中，通過圖片集教師介紹，學(xué)生了解到遺傳病的并發(fā)率遠(yuǎn)比他們想象的要高的多，并且造成了很多家庭和孩子的悲劇，使學(xué)生認(rèn)識到遺傳病的危害，產(chǎn)生情感上的共鳴。這時(shí)的課堂上學(xué)生的情緒會逐漸變得很低落、很悲觀，就會產(chǎn)生如“到底如何避免這樣的悲劇發(fā)生，使人們都過上幸福生活？” 的正義感。

當(dāng)課堂上學(xué)生悶得情緒達(dá)到低谷時(shí)，我緊接著播放了一段關(guān)于“西紅柿

女孩”（苯丙酮尿癥患兒通過調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，直至十二歲任然健康的活著）的新聞報(bào)道。是學(xué)生的情緒有所回升，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，想知道所有遺傳病的預(yù)防和治療方法，我將課堂剩余的時(shí)間留給了學(xué)生，學(xué)生結(jié)合課本及教師提供的資料自主的探索人類遺傳病的預(yù)防途徑、檢測手段等本節(jié)課的知識目標(biāo)。

相信通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了人類遺傳病的發(fā)病原因、預(yù)防措

施和檢測手段等知識目標(biāo)，學(xué)會了判斷一些單基因遺傳病的遺傳，更重要的是通過學(xué)習(xí)了解到了防止近親結(jié)婚等優(yōu)生的相關(guān)知識，知道了吸煙等不良習(xí)慣容易誘發(fā)人類遺傳病，學(xué)生會將課堂上學(xué)到的遺傳病預(yù)防及檢測方法推廣給親朋好友，尤其是一些農(nóng)村學(xué)生，更是會告誡身邊的人，采取相應(yīng)的預(yù)防措施及檢測手段，避免悲劇的發(fā)生。我想這樣的效果才是《人類遺傳病》這節(jié)課真正要達(dá)到的目標(biāo)。

第二篇：高一生物人教版必修二第五章第3節(jié)人類遺傳病學(xué)案

遺傳系譜圖中性狀遺傳方式的判斷

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

學(xué)會遺傳系譜圖中的性狀遺傳方式的判定；

2、過程與方法

通過對典型例題的分析，使學(xué)生能掌握和理解遺傳系譜圖中性狀遺傳方式的判斷。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)遺傳病的遺傳規(guī)律，樹立科學(xué)的人類健康觀

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

遺傳系譜圖的判斷以及伴性遺傳的特點(diǎn)。

三、教材分析

根據(jù)近幾年的考試說明和考情分析，遺傳系譜圖是綜合考查伴性遺傳、常染色體遺傳、是歷年學(xué)考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是本節(jié)課教學(xué)的良好的載體。

四、學(xué)情分析

遺傳系譜圖是學(xué)考、高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是考查學(xué)生的識圖能力和分析能力，本屆學(xué)生生物基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)生物的興趣不高，尤其是《遺傳和變異》這個知識點(diǎn)一竅不通，所以在教學(xué)上只能一步一個腳印，由簡到難，因材施教，有的放矢。學(xué)生對于性別決定、伴性遺傳的規(guī)律已有所掌握，但對遺傳方式的判斷不夠準(zhǔn)確，而近幾年的學(xué)考均以此作為考察內(nèi)容，因此將這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)來加以強(qiáng)化。

五、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的設(shè)計(jì)試圖體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想。“以學(xué)定教”對于老師來說是提高課堂有效性的重要途徑。它的作用體現(xiàn)在三個方面：一是課前可以進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，做到心中有數(shù)；二是彌補(bǔ)以前教學(xué)中的不足；三是在有效時(shí)間內(nèi)解決重點(diǎn)內(nèi)容。對于遺傳系譜圖中遺傳方式的判定、所遵循的遺傳學(xué)定律、以及個體基因型的判斷，則先在老師的帶領(lǐng)下總結(jié)出一定的規(guī)律，然后再由學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解題，分析討論并鞏固知識，從而達(dá)到教學(xué)目的。

六、教學(xué)過程

回顧：人類常見的幾種遺傳病

說出以下幾種遺傳病的遺傳方式？

1、抗維生素D佝僂（）

2、多指、并指

（）

3、外耳道多毛癥

（）

新授：遺傳系譜圖中性狀遺傳方式的判斷

第一步：確定是否為伴Y遺傳、質(zhì)遺傳

1、若系譜圖中女性全正常，患者全為男性，而且患者的父親、兒子全為患者，則為伴Y遺傳,若系譜圖中，患者有男有女，則不是伴Y遺傳。如圖：

2、母親患病，子女全部患病，母親正常，子女全部正常，則為細(xì)胞質(zhì)遺傳，其致病基因存在于線粒體或葉綠體中。

第二步：確定是顯性遺傳還是隱性遺傳

1、“無中生有”是隱性遺傳病，如圖1。

2、“有中生無”是顯性遺傳病，如圖2。

第三步：確定是常染色體遺傳還是伴X遺傳

1、在已確定是隱性遺傳的系譜中

①若女患者的父親和兒子都患病，則最大可能為伴X隱性遺傳。

②若女患者的父親和兒子中有正常的，則一定為常染色體隱性遺傳。

如圖：

2、在已確定是顯性遺傳的系譜中

①若男患者的母親和女兒都患病，則最大可能為伴X顯性遺傳。

②若男患者的母親和女兒中有正常的，則一定為常染色體顯性遺傳。

如圖：

第四步：遺傳系譜圖中的特殊分析

1、若系譜圖中無上述典型例子，就只能做不確定判斷，只能從可能性大小方向來推測，通常的原則是：世代連續(xù)很可能為顯性遺傳病，世代不連續(xù)很可能為隱性遺傳病（連續(xù)的含義：指直系血親之間具有連續(xù)性，如下圖中每代都有患者，但是并不具有連續(xù)性）。

2.患者無性別差異，男女患病的概率大約各占1/2，則該病很可能是常染色體上基因控制的遺傳病。

3.若男女患者比例相差較大，該病很可能是性染色體基因控制的遺傳病，它又分為以下二種情況。

（1）若患病男性多于女性，則該病很可能是伴X隱性遺傳病。

（2）若患病女性多于男性，則該病很可能是伴X顯性遺傳病。

【歸納總結(jié)】

1.遺傳系譜圖判定口訣

父子相傳為伴Y；母病子女全病，母正子女全正為質(zhì)遺傳。

無中生有為隱性，生女有病為常隱，生兒有病不確定（常隱或伴X隱）。

有中生無為顯性，生女無病為常顯，生兒無病不確定（常顯或伴X

顯）。

伴X隱特點(diǎn)：男患多于女患；隔代交叉遺傳；母患子必患，女患父必患。

伴X顯特點(diǎn)：女患多于男患；具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象；父患女必患。

2.系譜圖的特殊判定

若世代連續(xù)遺傳，一般為顯性，反之為隱性；

若男女患病率相差很大，一般為伴性遺傳，反之為常染色體遺傳。

思考：1．分析下列典型的伴性遺傳系譜圖，探究以下問題

甲的遺傳方式___________________________________

乙的遺傳方式___________________________________

丙的遺傳方式___________________________________.思考2．判斷下列遺傳系譜圖的遺傳方式

(1)圖1最可能的遺傳方式是。

(2)圖2最可能的遺傳方式是。

(3)圖3的遺傳方式是。

(4)圖4最可能的遺傳方式是。

(5)圖5的遺傳方式是。

(6)圖6最可能的遺傳方式是。

方法總結(jié)：系譜圖中遺傳方式的判斷總原則

第一步：先確定Y遺傳、質(zhì)遺傳（無顯隱性）

第二步：判定顯隱性

第三步：判定常染還是性染

第四步：特殊判定

練習(xí)1:下圖為甲、乙、丙、丁4種遺傳性疾病的調(diào)查結(jié)果．根據(jù)系譜圖分析、推測這4種疾病最可能的遺傳方式。

甲

。乙

。丙

。丁。

練習(xí)2．以下家系圖中最可能屬于常染色體上的隱性遺傳、Y染色體遺傳、X染色體上的顯性遺傳、X染色體上的隱性遺傳的依次是

（）

A．③①②④　　　B．②④①③C．①④②③

D．①④③②

3．(2016株洲一模)下面為某種罕見的遺傳病的家族系譜圖，這種病癥的遺傳方式最可能是

（）

A．常染色體顯性遺傳病　　B．常染色體隱性遺傳病

C．伴X染色體顯性遺傳病

D．伴X染色體隱性遺傳病

4．下面為四個遺傳系譜圖，有關(guān)敘述正確的是

()

A．甲和乙中的遺傳方式完全一樣

B．丁中這對夫婦再生一個女兒，正常的概率為1/8

C．乙中若父親攜帶致病基因，則該遺傳病為常染色體隱性遺傳病

D．丙中的父親不可能攜帶致病基因

第三篇：《人類遺傳病》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人類遺傳病》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念 在《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了四項(xiàng)課程理念，其中“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”和“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，這就要求生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)世界，涉及更多對學(xué)生有用的、有實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容和方法。因此在本節(jié)教學(xué)過程中充分運(yùn)用問題、激活、展示、應(yīng)用和整合五個要素，以探究問題為中心引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)問題，分析、討論總結(jié)規(guī)律，最終幫助學(xué)生完成從對知識的初步認(rèn)識、理解升華到對知識的綜合理解和應(yīng)用。

二、教材分析

本節(jié)為（人教版）《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物 必修2 遺傳與進(jìn)化》第5章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索，主要講述人類遺傳病常識性知識，與第1章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》、第2章第3節(jié)《伴性遺傳》、第5章第1節(jié)《基因突變與基因重組》、第2節(jié)《染色體變異》均有聯(lián)系密切。其中人類遺傳病類型的介紹有助于學(xué)生理解可遺傳變異的三大類型，單基因遺傳病的系譜分析有助于學(xué)生深化基因?qū)π誀畹目刂啤⑦z傳學(xué)基本規(guī)律；人類遺傳病監(jiān)測和預(yù)防的介紹有助于引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注遺傳病，意識優(yōu)生咨詢和產(chǎn)前診斷的必要性；人類基因組計(jì)劃及基因診斷引發(fā)的社會倫理學(xué)爭議有助于學(xué)生理解現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用。本節(jié)活動較多一個調(diào)查，兩個資料搜集和分析，一個科學(xué)?技術(shù)?社會（STS）。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對于提高個人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、學(xué)情分析

1.學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪Y(jié)合減數(shù)分裂過程闡明遺傳基本規(guī)律及基因的傳遞方式；掌握基因突變、基因重組、染色體變異三大可遺傳變異的概念；了解常見遺傳病的家族傳遞特點(diǎn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動參與自主探究活動，通過資料分析、系譜圖甄別，歸納總結(jié)遺傳病的分類及家族傳遞特點(diǎn)，得出相關(guān)規(guī)律。

3.學(xué)生個性發(fā)展和群體提高培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，初步提高全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力及小組合作探究學(xué)習(xí)和自我評價(jià)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

[知識目標(biāo)]

1.簡述人類遺傳病的概念及分類。

2.闡明單基因遺傳病的種類及家族遺傳特點(diǎn)。

3.舉例說明人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。

4.了解人類基因組計(jì)劃。

[能力目標(biāo)]

1.分析單基因遺傳病家族系譜圖，總結(jié)遺傳特點(diǎn)。

2.解釋染色體異常遺傳病（三體現(xiàn)象）的形成原因。

3.歸納優(yōu)生措施。

4.調(diào)查高度近視的遺傳方式和發(fā)病率。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

1.了解遺傳病對人類的危害，關(guān)注人類健康。

2.確立科學(xué)調(diào)查、實(shí)踐活動的基本步驟。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，大膽假設(shè)、自主性探究的科學(xué)態(tài)度和研究精神。

3.密切關(guān)注最新科研進(jìn)展。如第三代試管嬰兒技術(shù)、三親嬰兒等。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.人類遺傳病的分類及實(shí)例。

2.人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。

3.人類基因組計(jì)劃。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.利用系譜圖分析單基因遺傳病的遺傳方式及遺傳特點(diǎn)，并總結(jié)規(guī)律。

六、教法、學(xué)法

[教法]實(shí)踐調(diào)查法、小組討論法、講授法、情景教學(xué)法

[學(xué)法]研究性學(xué)習(xí)、分組討論

七、教學(xué)過程

[導(dǎo)入]

教師活動1在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，大家接觸到了哪些遺傳病？遺傳病具有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生活動1我們了解的遺傳病有白化病、血友病、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病、人類外耳道多毛癥、貓叫綜合征、多指、并指、鐮刀形紅細(xì)胞貧血癥、21三體綜合征等。遺傳病具有“先天性、親子傳遞、家族聚集”的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖通過遺傳病病例的積累回顧，迅速引入“人類遺傳病的類型”，嘗試讓學(xué)生對單基因遺傳病進(jìn)行合理歸類。

[新授]

知識點(diǎn)1.人類常見遺傳病的類型

教師活動2以圖解、情景問答、小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生分析單基因遺傳病家族系譜圖，總結(jié)6種單基因遺傳病的遺傳特點(diǎn)。

學(xué)生活動2分析下列6種遺傳系譜圖。并對單基因遺傳病進(jìn)行合理歸類。

補(bǔ)充資料①苯丙酮尿癥（常染色體隱性遺傳病）代謝圖解

補(bǔ)充資料②“維多利亞的遺憾”皇室病――血友病

設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)例分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽假設(shè)和進(jìn)行自主探究的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣，體驗(yàn)科學(xué)研究方法在實(shí)踐中的應(yīng)用。

教師活動3圖片展示唇裂、腭裂、無腦兒等多基因遺傳病，強(qiáng)調(diào)多基因遺傳病的概念及特點(diǎn) 較容易受環(huán)境因素影響；多基因遺傳病在群體中發(fā)病概率較高。

學(xué)生活動3了解多基因遺傳病的常見病例，小組探討單基因遺傳病與多基因遺傳病在遺傳物質(zhì)控制上的區(qū)別。

教師活動4病例分析21三體綜合征（先天性愚型）與 性腺發(fā)育不良（特納氏綜合征）

學(xué)生活動4從染色體數(shù)目變異的角度，分析21三體綜合征和性染色體三體現(xiàn)象的形成原因。

探究活動（1）請根據(jù)減數(shù)分裂圖像變化，分析異常配子出現(xiàn)的原因。（針對常染色體異常）

探究活動（2）請根據(jù)異常配子的來源，分析異常合子形成的原因。（針對性染色體異常，如XO、XXX、XXY、XYY）

設(shè)計(jì)意圖通過兩種常見遺傳病的示例，引導(dǎo)學(xué)生通過“減數(shù)分裂”老知識完成新知識“染色體異常遺傳病”的自主探究和認(rèn)知總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識框架的能力。知識點(diǎn)2.遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防

教師活動5創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，關(guān)于“優(yōu)生”的4個問題――①和誰生？②能不能生？③什么時(shí)候生？④生之前查

什么？

學(xué)生活動5小組探究

（1）“和誰生？”分析直系血親與旁系血親的概念；②“能不能生？”了解遺傳咨詢的項(xiàng)目；

（2）“什么時(shí)候生？”明確最佳生育年齡； ④“生之前查什么？”產(chǎn)前診斷常用措施。

小組探究總結(jié)“優(yōu)生”的四大措施禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、適齡生育、產(chǎn)前診斷。

設(shè)計(jì)意圖教師創(chuàng)設(shè)“優(yōu)生”的情景分析題目，學(xué)生結(jié)合社會學(xué)常識與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識明確禁止近親結(jié)婚、提倡適齡生育的意義，了解遺傳咨詢及產(chǎn)前診斷的項(xiàng)目。明確遺傳病對人類的危害，關(guān)注人類健康。進(jìn)一步提升學(xué)科知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

探究活動（3）

請推測羊水檢測和B超檢查主要針對哪些疾病的診斷？

能診斷的疾病包括染色體疾病、先天性畸形、伴性遺傳病。

拓展提升產(chǎn)前排畸檢測――方興未艾的醫(yī)學(xué)商業(yè)之路！

探究活動（4）通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)，試證明禁止近親結(jié)婚可有效降低隱性遺傳病發(fā)病概率。2018年高考理綜全國1卷第5題改編已知人群中白化基因攜帶者概率約為1/50，第Ⅳ代的兩個個體婚配分別選擇非近親個體婚配，則生出白化子代的概率？

設(shè)計(jì)意圖加強(qiáng)單基因遺傳病的系譜圖辨析能力，有效關(guān)聯(lián)第2章遺傳學(xué)定律及遺傳概率計(jì)算的基本考點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算及數(shù)學(xué)模型構(gòu)建能力。通過數(shù)學(xué)模型分析，論證禁止近親結(jié)婚可有效降低隱性遺傳病發(fā)病概率。體現(xiàn)學(xué)科交叉的思維訓(xùn)練目的。

知識點(diǎn)3.人類基因組計(jì)劃與人體健康

教師活動6

展示人類基因組計(jì)劃資料。研究核心測定組成人類染色體（指單倍體）中所包含的31.6億個堿基對所組成的2.5萬個基因的核苷酸序列。

任務(wù)展示

必學(xué)內(nèi)容①人類基因組計(jì)劃；②人類基因組計(jì)劃的意義

選學(xué)內(nèi)容

①人類基因組計(jì)劃大事記；

②人類基因組計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)；

③人類基因組計(jì)劃引發(fā)的倫理道德爭議

學(xué)生活動6

自學(xué)課本P92有關(guān)內(nèi)容，梳理人類基因組計(jì)劃的研究內(nèi)容和意義。

①HGP內(nèi)容繪制人類遺傳信息的地圖

②HGP目的測定人類單倍體基因組（包括22條常染色體+X染色體+Y染色體上的基因）的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息

③HGP結(jié)果人類基因組大約有31.6億個堿基對，已發(fā)現(xiàn)的基因約為3-3.5萬個

④HGP意義認(rèn)識到人類基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其相互之間的關(guān)系，對人類疾病的診治和預(yù)防具有重要的意義

探究活動（5）人類基因組計(jì)劃需要測定的染色體有多少條？

人類基因組計(jì)劃的正面效應(yīng)及負(fù)面效應(yīng)？

探究活動（6）走出課堂、聚焦前沿

視頻素材分析第三代試管嬰兒、三親嬰兒（細(xì)胞質(zhì)遺傳病）、母體血漿基因檢測胎兒遺傳病

設(shè)計(jì)意圖利用最新科研素材，調(diào)動學(xué)生探求新知新技術(shù)的熱情，通過學(xué)生自主素材分析，理出與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識點(diǎn)，進(jìn)一步完善知識體系更新。同時(shí)考查學(xué)生的題干信息把握能力、專業(yè)語言表述能力及學(xué)科知識綜合運(yùn)用能力。

第四篇：人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

健康是人類生活永恒的追求。在人的一生中，我們需要不斷地與各種疾病作斗爭。人類疾病的發(fā)生有些是由于外界環(huán)境因素引起的，有些是由于人類自身遺傳物質(zhì)改變引起的、并且會遺傳給后代貽害子孫。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人類大多數(shù)疾病與基因有關(guān)。隨著生活水平的提高和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類的傳染性疾病已經(jīng)逐漸得到控制，而人類的遺傳病的發(fā)病率和死亡率卻又逐年增高的趨勢，人類的遺傳病已經(jīng)成為威脅人類健康的一個重要因素。

生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人，英國的偉大科學(xué)家查理達(dá)爾文（Charles Darwin），不顧親朋友好友的勸告反對，感情勝過了理性，跟他舅父的女兒埃瑪（ALMA）結(jié)了婚，婚后，他們共生育6子4女。數(shù)量不少，品種齊全。但他們的子女，有3個早死，3個一直患病，3個則終生不育或不嫁。其所有活下來的子女，沒有一位在科學(xué)上有成就，都屬低能。

曾經(jīng)創(chuàng)立了“基因”學(xué)說的本世紀(jì)美國著名遺傳學(xué)家摩爾根，有一場不該出現(xiàn)的婚姻。表妹結(jié)婚 Y染色體遺傳病

Y伴性遺傳病，這類遺傳病的致病基因位于Y染色體上，X染色體上沒有與之相對應(yīng)的基因，所以這些基因只能隨Y染色體傳遞，由父傳子，子傳孫，如此世代相傳。因此，被稱為“全男性遺傳”。特點(diǎn)：（1）致病基因只位于Y染色體上，無顯隱性之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全正常，正常的全為女性。

（2）致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性，也稱限雄遺傳。實(shí)例：人類外耳道多毛癥、鴨蹼病、箭豬病等

軟骨發(fā)育不全患兒軀干長度相對正常，而手臂和腿較短。上臂和大腿比前臂和小腿更短。通常，頭顱較大、前額突出和塌鼻梁也是其特征。有時(shí)，大頭顱是腦積水的表現(xiàn)，往往需要手術(shù)治療。還有手短，手指粗短，中指和無名指之間分離（三叉手）等特征。智力及體力發(fā)育良好。

抗維生素D性佝僂病，其特征包括低磷酸鹽血癥，腸道鈣吸收功能障礙，對維生素D無反應(yīng)的佝僂病或骨質(zhì)疏松。女性患者骨骼疾病較男性為輕，可僅表現(xiàn)為低磷酸鹽血癥。將近周歲時(shí)下肢開始負(fù)重，才發(fā)現(xiàn)癥狀，開始發(fā)病常以“O”形腿或“X”型腿為最早。

白化病，全身皮膚、毛發(fā)、眼睛缺乏黑色素，因此表現(xiàn)為眼睛視網(wǎng)膜五色素，虹膜和瞳孔呈現(xiàn)淡粉色，怕光，看東西時(shí)總是瞇著眼睛。皮膚、眉毛、頭發(fā)及其他體毛都呈白色或白里帶黃。人們將這類病人俗稱為“羊白頭”。白化病屬于家族遺傳性疾病，為常染色體隱性遺傳，常發(fā)生于近親結(jié)婚的人群中。苯丙酮尿癥 由于苯丙氨酸是合成蛋白質(zhì)的必需氨基酸，完全缺乏時(shí)亦可導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)損害，因此對嬰兒可喂給特制的低苯丙氨酸奶粉，到幼兒期添加輔食時(shí)應(yīng)以淀粉類、蔬菜、水果等低蛋白食物為主。又稱“西紅柿女孩”

進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良（假肥大型）是一種由位于X染色體上隱性致病基因控制的一種遺傳病,特點(diǎn)為骨骼肌進(jìn)行性萎縮，肌力逐漸減退，最后完全喪失運(yùn)動能力。主要發(fā)生于男孩；女性則為遺傳基因攜帶者，有明顯的家族發(fā)病史。患兒由于肌肉萎縮，無力而導(dǎo)致行走困難，患病后期雙側(cè)腓腸肌呈假性肥大（肌組織被結(jié)締組織代替）。

人類外耳道多毛癥患者全為男性,初生時(shí)外耳道即有絨毛狀褐色靄毛,六歲后色澤轉(zhuǎn)黑;青春期外耳道部位出現(xiàn)變長的黑色硬毛,長度約為2毫米至20多毫米。外耳道多毛癥全部都表現(xiàn)為雙側(cè)性，且有明顯的對稱性。多毛的部位常常見于外耳道口、耳輪緣和耳屏。僅見發(fā)生在耳廓的前面，而未見有長于耳廓背面者。耳毛最長可達(dá)到4.5厘米，有的呈卷曲狀，還有部分絡(luò)腮胡與之并存。

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第五篇：人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

人類遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

①舉例說出人類遺傳病的主要類型 ②遺傳病對人類的危害

③人類遺傳病監(jiān)測和預(yù)防主要措施

2、能力目標(biāo)：

①進(jìn)行人類遺傳病的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題及協(xié)作討論的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣

②通過自主瀏覽網(wǎng)頁相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

③通過討論題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力及語言組織表達(dá)能力

3、情感態(tài)度觀目標(biāo)：

①通過了解遺傳病對人類的危害，對學(xué)生進(jìn)行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育

②使學(xué)生關(guān)注社會生活，初步培養(yǎng)學(xué)生公民意識，使其了解部分公民權(quán)利；初步形成敢于合理表達(dá)自我觀點(diǎn)的態(tài)度

③關(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義，使初步形成辯證地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解社會責(zé)任

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查

（2）人類基因組計(jì)劃的意義及其與人體健康的關(guān)系

三、教學(xué)過程

1、新聞視頻導(dǎo)入――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

視頻：http:// 新聞視頻 引言：

健康是人類生活永恒的追求。在人的一生中，我們需要與不斷地與各種疾病作斗爭。人類疾病的發(fā)生有些是由于外界環(huán)境因素引起的，有些是由于人類自身遺傳物質(zhì)改變引起的、且會遺傳貽害后代。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人類大多數(shù)疾病與基因有關(guān)

隨著生活水平的提高和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類的傳染性疾病已經(jīng)逐漸得到控制，而人類的遺傳病的發(fā)病率和死亡率卻又逐年增高的趨勢，人類的遺傳病已經(jīng)成為威脅人類健康的一個重要因素 設(shè)問：那么，什么是人類遺傳病？具有什么特點(diǎn)？人類遺傳病有哪些類型及各種遺傳病的特點(diǎn)是什么？

2、第一階段學(xué)習(xí)——人類遺傳病的概念、特點(diǎn)、主要類型（1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)

自學(xué)：①遺傳病的定義

②遺傳病的特點(diǎn)

③人類遺傳病的主要類型

識記：①遺傳病的定義

②遺傳病的特點(diǎn)

③人類遺傳病主要類型的典型病例

完成討論題：討論1：遺傳病定義的修正

討論2：遺傳病與生物變異的關(guān)系

討論3：先天性疾病、家族性疾病、遺傳病三者的比較 討論4：遺傳病遺傳方式的判斷

討論5：細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)改變所引發(fā)的病的遺傳特點(diǎn)

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資源途徑：學(xué)習(xí)資料

→ ☆遺傳病概述

→ ☆單基因遺傳病：常染色體顯性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病

→ ☆多基因遺傳病 → ☆染色體異常遺傳病

（2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)I、歸納總結(jié)：

概念：由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病

類型：a、單基因遺傳病：常染色體顯性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病

b、多基因遺傳病 c、染色體異常遺傳病

特點(diǎn)：a、遺傳性 b、先天性 c、終身性 d、家族性 II、解答本階段討論問題：（在線回答、現(xiàn)場回答、學(xué)生互答）

3、第二階段學(xué)習(xí)——遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防（1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)

自學(xué)：必學(xué)內(nèi)容：①遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防的主要措施

選學(xué)內(nèi)容：①人類遺傳病現(xiàn)狀、危害、發(fā)病原因

②遺傳病的治療方法

③優(yōu)生優(yōu)育知識

識記：遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防的主要措施

完成討論題：討論6：交流婚姻法部分法規(guī)的個人觀點(diǎn)

討論7：交流關(guān)于遺傳病預(yù)防手段--婚檢的個人觀點(diǎn)

資源途徑： 學(xué)習(xí)資料

→ ☆我國遺傳病現(xiàn)狀、危害、原因 → ☆遺傳病的治療方法 → ☆遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防 → ☆優(yōu)生優(yōu)育

（2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)I、歸納總結(jié)：

遺傳病的監(jiān)測和預(yù)的主要手段：主要包括遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷 遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟

（1）醫(yī)生對咨詢對象進(jìn)行身體檢查，了解家庭病史，對是否患有某種遺傳病做出診斷（2）分析遺傳病的傳遞方式（3）推算出后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率

（4）向咨詢對象提出防止對策和建議，如終止妊娠、進(jìn)行產(chǎn)前診斷等

產(chǎn)前診斷：指在胎兒出生前，醫(yī)生用專門的檢測手段，如羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病

意義：在一定程度上有效地預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展 II、解答本階段討論問題：（在線回答、現(xiàn)場回答、學(xué)生互答）

4、第三階段學(xué)習(xí)——人類基因計(jì)劃與人體健康（1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)

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自學(xué)：必學(xué)內(nèi)容：①人類基因組計(jì)劃

②人類基因組計(jì)劃的意義

選學(xué)內(nèi)容：①人類基因組計(jì)劃大事記

②人類基因組計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)

③人類基因組計(jì)劃引發(fā)的倫理道德爭議

識記：人類基因組計(jì)劃的簡稱、研究對象、主要研究目的、結(jié)果、意義

完成討論題：討論8：關(guān)于基因隱私權(quán)的討論

討論9：關(guān)于利用基因圖譜創(chuàng)造“新好人類”的談?wù)?/p>

資源途徑：學(xué)習(xí)導(dǎo)航（http://）→ 學(xué)習(xí)資料

→ ☆人類基因組計(jì)劃

→ ☆人類基因組計(jì)劃大事記 → ☆人類基因組計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)

（2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)I、歸納總結(jié)：

內(nèi)容：繪制人類遺傳信息的地圖 目的：測定人類單倍體基因組（包括22條常染色體+X染色體+Y染色體上的基因）的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息

結(jié)果：人類基因組大約有31.6億個堿基對，已發(fā)現(xiàn)的基因約為3-3.5萬個

意義：認(rèn)識到人類基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其相互之間的關(guān)系，對人類疾病的診治和預(yù)防具有重要的意義

II、解答本階段討論問題：（在線回答、現(xiàn)場回答、學(xué)生互答）

5、檢測學(xué)生自學(xué)效率、利用信息解決問題的能力――在線測試

６、課外活動：

☆調(diào)查活動：調(diào)查人群中的遺傳病 ☆資料搜集：基因診斷

☆辯論：人類基因組計(jì)劃效應(yīng)的利與弊

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