第一篇：人教版高中生物必修二教材分析_生物_教材分析_人教版

人教版必修二教材分析

楊鑫

本模塊的內容包括：遺傳因子的發現、基因和染色體的關系、基因的本質、基因的表達、基因突變及其它變異、從雜交育種到基因工程、現代生物進化理論七部分。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續和發展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

1.單元內基礎知識之間的關系

在掌握基礎知識的過程中，首先得了解清楚基礎知識的相互關系，建議每個章節首先讓學生繪制知識框圖：也可以在章頭課使引導學生繪制思維導圖。通過對各單元知識之間內在關系的分析，使學生形成比較完整的知識體系，這是培養學生的生物學素養的基本要求。

2.各單元之間的發展關系

本模塊各單元內容總體上看可以分為三部分：生物的遺傳、生物的變異和育種、現代生物進化理論。

這三部分的關系如下圖：

2.1、生物的遺傳

該部分內容包括第1、2、3、4章，主要是揭示生物在代代繁衍的過程中，遺傳物質是什么？在哪里？如何傳遞以及是如何起作用的？通過上圖可以看出，本模塊遺傳部分的內容基本是循著人類認識基因之路展開的。這樣學生學習遺傳知識的過程，猶如親歷了一百多年來科學家孜孜以求的探索過程，會受到科學方法、科學態度和科學精神等多方面的啟迪。

2.2、生物的變異和育種

本模塊的第5章內容既是前4章內容合乎邏輯的延續，又是學習第6章和第7章的重要基礎。本章集中解決這樣幾個問題：遺傳物質（基因）在代代相傳的過程中，是否會發生變化？為什么會變化？怎樣變化？發生的變化對生物會產生什么影響？變異的種類有哪些等等。本章中有關人類遺傳病及其預防的內容，與人類的生活聯系密切，對于提高個人和家庭生活質量、提高人口素質有重要的現實意義。

本模塊前五章集中講述了遺傳和變異的基本原理，知識內容是按照科學史的線索展開的，較少涉及生產實踐上的應用。“第6章——從雜交育種到基因工程”將集中解決這部分問題，并且是按照技術發展歷程的線索來展開內容的，以期使學生在了解遺傳學原理的應用的同時，在“科學、技術、社會”方面有更多的思考，獲得更多的啟示。

2.3、現代生物進化理論

本模塊的最后一部分內容是“第7章現代生物進化理論”。該部分內容較為深入的揭示了生物繁衍過程中物種形成和更替的原理，指出生物進化的單位是種群，進化的實質是種群基因庫在環境的選擇作用下的定向改變，反映出生物與環境在大時空尺度下的發展變化和對立統一。通過本章的學習，學生不僅可以了解生物進化理論在達爾文之后的發展，進一步樹立生物進化的觀點和辯證唯物主義觀點，而且能夠通過學習進化理論的發展過程，加深對科學本質的理解和感悟。

3.《遺傳與進化》模塊的意義和價值

課程標準在“課程設計思路”中，對本模塊的意義和價值，作了如下概括：本模塊“有助于學生認識生命的延續和發展，了解遺傳和變異規律在生產生活中的應用；領悟假說演繹、建立模型等科學方法及其在科學研究中的應用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統一，生物的遺傳變異與環境變化在進化過程中的對立統一，形成生物進化觀點”。

在“內容標準”部分對本模塊的意義和價值又作了進一步的闡述：“本模塊選取的減數 分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性；選取的現代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續和發展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的”。

綜上所述，結合“具體內容標準”和教材內容可以看出，本模塊內容在知識、能力和情感態度價值觀三個方面都具有獨特的教育價值。

3.1、在知識教育方面的價值

必修模塊“所選內容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統的物質基礎和結構基礎、發展和變化規律以及生命系統中各組分間的相互作用”，這是課程標準對必修模塊內容的知識教育價值所做的高度概括，它明確指出了在高中生物必修課中，學生的認知對象是生命系統——包括細胞、個體、群體、生態系統等各個層次；認知目標就是理解不同層次生命系統的物質和結構基礎、發展和變化規律、各組分間的相互作用、系統與環境的相互作用。對這一認知目標的達成，三個必修模塊各有其獨特的作用。

本模塊主要是揭示生物在代代繁衍的過程中，遺傳物質是如何傳遞和變化以及是如何起作用的，也可以說是從基因的角度來達成上述認知目標的。（如圖1所示）

3.2、在能力培養方面的價值

課程目標確定的能力目標包括操作技能、信息能力和科學探究能力三個方面，尤為重視科學探究能力的培養。領悟和運用科學方法，對于發展科學探究能力至關重要，而不同模塊在科學方法教育上既有共同之處，又有不同的側重點。本模塊在科學方法教育上具有獨特的價值。正如課程標準所指出的，本模塊有助于學生“領悟假說演繹、建立模型等科學方法及其在科學研究中的應用”。這一表述明確指出了本模塊在科學方法上的側重點。

假說一演繹法的內容主要安排在本模塊中，特別是在教材《遺傳因子的發現》和《基因和染色體的關系》兩章。

模型方法也是現代生物科學研究的重要方法。《分子與細胞》模塊側重物理模型和概念模型的構建，如真核細胞三維結構模型和細胞膜的流動鑲嵌模型；本模塊側重物理模型和數學模型的構建，如DNA分子的雙螺旋結構模型、減數分裂中染色體數目和行為變化的模型和種群基因頻率變化的數學模型；《穩態與環境》模塊則進一步練習各類模型的構建。

同其他兩個模塊一樣，本模塊的科學方法教育既有側重點，又是全方位的。通過科學史的介紹和探究活動的安排，學生可以在邏輯推理(如歸納、演繹、類比)的訓練、數學方法的運用、實驗材料的選擇、實驗數據的處理等方面得到全面提高。

3.3、在情感態度價值觀教育方面的價值

本模塊所蘊含的情感態度價值觀內容十分豐富，依據課程標準的有關表述，并結合教材內容進行分析，主要包括以下幾個方面。

3.3.1、對立統一的觀點 對立統一的觀點是辯證唯物主義觀點的重要組成部分。課程標準在“課程設計思路”中指出，本模塊有助于學生“理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統一，生物的遺傳變異與環境變化在進化過程中的對立統一”。此外，、本模塊還涉及生物的多樣性與共同性的統一。從遺傳角度看，所有的生物都共用一套遺傳密碼；從進化的角度看，所有生物都有著共同的起源。這些內容對于學生形成對立統一的觀點都是十分重要的。

3.3.2、生物進化的觀點 本模塊對學生進一步形成生物進化的觀點具有重要意義。盡管學生在初中階段已經學過一些生物進化的知識，但由于遺傳學知識基礎的限制，不可能對生物進化的原理有深入的理解，生物進化觀點的建立還處于初級水平，面對進化論領域的不同觀點還缺乏鑒別能力。本模塊在引導學生深入學習有關遺傳學知識的基礎上，較深入地介紹了現代生物進化理論，對達爾文進化論的巨大貢獻和局限性也做了辯證的分析，這就有利于學生進一步確立生物進化的觀點，提高對進化論領域的不同觀點甚至偽科學論調的鑒別能力。

3.3.3、科學態度和科學精神 本模塊教材中介紹了許多科學家在研究過程中表現出的科學態度和科學精神，比如孟德爾熱愛科學、鍥而不舍、敢于獨立思考的精神，摩爾根尊重科學、勇于自我否定的精神，達爾文既能挑戰傳統觀念，又能正視自己不足的精神，等等。這對于學生養成科學態度和科學精神都有助益。

3.3.4、科學技術價值觀 課程標準指出，本模塊“對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。”為體現課程標準的這一要求．教材中介紹了DNA指紋技術在刑偵和親子鑒定等方面的應用、遺傳病的監測和預防、遺傳學原理在育種上的應用、基因工程的應用等內容。實際上，教材中有關反映科學技術價值的內容遠不止這些，大致可以歸納為下圖(圖2)：

4.教學過程的建議（以第一章第一節為例）

第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗

（一）教學建議

1．課時建議（共計7課時）

第1節 分離定律 3課時（含活動）

第2節 自由組合定律 3課時

復習與小結 1課時

2．教法建議

（1）第1節《孟德爾的豌豆雜交實驗

（一）》的教學重點：孟德爾的雜交實驗為素材進行科學方法教育；分離現象的解釋，闡明分離定律；運用分離定律解釋一些遺傳現象；教學難點:對分離現象的解釋；顯性相對性。本節課的內容是按科學史的發展線索來安排的，學生在學習時缺乏減數分裂的知識，認知上有一定的難度。通過科學史的學習，學會從現象到本質的認識論方法，能深刻體會到孟德爾敢于質疑、勇于創新、勇于實踐以及嚴謹、求實的科學態度。在教學過程中，引導學生根據現象去分析和推理，通過背景材料，熟悉科學研究的一般過程（觀察現象、發現問題、提出假設、驗證假說、得出結論）。通過討論，明白高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實驗的分析圖解及相關概念，理解一對相對性狀的遺傳現象及其結果。通過具體事例的分析、討論，突破顯性相對性這一難點。“性狀分離比的模擬”活動對學生理解掌握孟德爾定律有重要意義，能幫助學生理解等位基因在形成配子時要相互分離，雌雄配子受精時是隨機結合的。

（2）第2節《孟德爾的豌豆雜交實驗

（二）》的教學重點是：自由組合現象的解釋，闡明自由組合定律。教學難點是自由組合現象的解釋。在已掌握的分離定律知識基礎上，可將兩對相對性狀的遺傳中涉及到的二對性狀分別拆開，一對一地進行分析，得出他們之間的相關性，從數學角度分析并得出（9:3:3:1）是（3:1）2的展開式。由此推知兩對相對性狀的遺傳實驗結果，也是兩對相對性狀獨立遺傳的結果。由于學生還沒有學習減數分裂，不知道同源染色體行為變化的情況，要理解好自由組合現象的解釋是有相當的難度，可以借助于多媒體課件，盡量直觀地展示多對遺傳因子之間的自由組合的行為，并讓學生充分討論，理解孟德爾假說的意義，也為下章學習減數分裂打好一定的知識基礎。

第二篇：人教初二美術教材分析

教材的結構

八年級美術上冊一共有5個小單元，涉及了美術課程的4個領域，分別是“造型、表現”、“欣賞、評述”、“設計、應用”、“綜合、探索”。

教材的主要特點

1、從學生生活經驗出發，激發學習積極性。

2、弘揚民族民間美術，提高民族自信心。

3、改變學習方式，促進思考與探究。

4、提供各種美術信息，拓寬學習視野。

5、采用多種評價方式，促進主動學習。

單元綜述

1、第一單元

本單元主要圍繞美術作品中的造型、色彩和構圖三種主要藝術表現手段展開教學，內容包括第一課《造型的表現力》第二課《色彩的感染力》和第三課《構圖的作用》。通過這三節課的學習，讓學生欣賞、感受、評述古今中外不同類型的美術作品，認識造型、色彩和構圖等主要藝術語言在美術作品中的表現特點，體會其重要作用。

2、第二單元

本單元的教學內容都是和讀書、愛書有關，在這一單元中包括了《書林漫步》《手工書設計》《方寸鈐記-藏書印》《書間精靈-藏書票》四課內容，涉及“欣賞、評述”、“設計、應用”、“造型、表現”三個學習領域，通過不同的學習方式拓展讀書、愛書的情節。教學內容的選擇貼近學生生活，體現了美術與社會生活相融合的應用特點，體現了綜合性學習。

3、第三單元

在這一單元中，包括《詩書畫印的完美結合》《借物寓意》《寄情山水》三課的學習內容，其中《詩書畫印的完美結合》一課，讓學生從中國傳統詩詞、書法、篆刻之間的密切關聯，深入了解中國畫獨特的創作方法、審美理念和筆墨情趣；《借物寓意》一課，通過對花卉、蔬果寫意的學習，讓學生了解中國畫通過筆墨表達情感的方法，進一步體會中國話基本的造型理念；《寄情山水》一課，通過對意境、處理空間關系的“三遠法”和山石、樹木、云水等畫法的學習，加深學生對中國山水畫的藝術追求和表現方法的理解。

4、第四單元

本單元是綜合探索課程，主要是讓學生把學到的知識運用到實際生活中去。以讓學生“辦一次畫展”為契機，通過計劃、制作、裝裱或配框等具體的實踐體驗，體會如何運用自己所學的創意知識、設計并承辦一個學生作品展。通過具體的實踐，讓學生了解美術知識如何通過合理的運用，為生活服務。

5、第五單元

本單元以欣賞展示設計作品為內容，是學生了解展示設計是以信息傳達為目的，集多種技術手段為一體的綜合性空間視覺傳達設計。它是展示一個社會物質文明程度的窗口，也是多種材料和技術手段綜合運用的藝術形式。通過學習，可以拓寬學生的視野，了解當代人類文明的發展程度，為自身積極融入未來社會奠定基礎。在現階段，還可以將學到的展示手段和方式，應用到校園布置、家庭布置中去。本單元內容可以通過一個課時來學習，欣賞有代表性的展示設計的作品。通過分析、對比使學生了解展示設計的基本概況、基本法則、設計手法及各種展示設計類別。提示學生留心觀察生活中的展示設計，在參觀博物館、博覽會或者參加節日慶典等活動的時候，注意觀察其展示設計的手法、體會其中運用的展示設計法則，感受展示設計的美。

第三篇：(人教新課標)二年級語文上冊教材分析 稱贊

最新版

稱贊

教材分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。

教師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

2017.3.1

第四篇：2018年人教小學三年級數學上冊教材分析

小學三年級《數學》上冊教材分析

姜家小學 陳磊

一、本冊教學內容簡析

這一冊教材包括下面一些內容：時、分、秒，萬以內的加法和減法，測量，倍的認識，多位數乘一位數，長方形和正方形，分數的初步認識，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法、多位數乘一位數以及長方形和正方形是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法、多位數乘一位數、倍的認識以及分數的初步認識。萬以內的加法和減法是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。有余數的除法是表內除法學習的繼續，也是學習多位數除法的基礎。

分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了長方形和正方形一單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識長方形和正方形，掌握認識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發展。在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、毫米以及時間單位秒。這些內容的教學可以進一步發展學生的距離觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養學生估量時間長短的意識。

本冊教材安排了“數學廣角”的教學內容，繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數和組合數，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力。

二、本學期的教學任務和目標

1.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2．會口算一位數乘整

十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算.3．初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4．初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應用其含義解決問題。5.掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。6．認識長度單位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

7．初步了解集合的思想，形成發現生活中數學的意識和全面思考問題的意識，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會生活在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

三、完成任務的方法

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

四、教學進度安排(一)時分秒（3課時）

(二)萬以內的加法和減法

（一）（6課時）(三)測量（7課時）

毫米、分米的認識?????????????2課時 千米的認識????????????????3課時 噸的認識????????????????2課時

（四）萬以內的加法和減法

（二）（9課時）加法 ????????????????3課時 減法????????????????4課時）整理和復習（2課時）

（五）倍的認識（4課時）(六)多位數乘一位數（12課時）

口算乘法????????????????2課時 筆算乘法 ????????????????9課時 整理和復習?????????????????1課時數字編碼 ?????????????????1課時

（七）長方形和正方形（6課時）

四邊形?????????????????1課時 周長 ?????????????????5課時

（八）分數的初步認識（8課時）

分數的初步認識?????????????4課時 分數的簡單計算?????????????2課時 分數的簡單應用???????????2課時

九、數學廣角——集合（2課時）

十、總復習（4課時）

2018年9月

第五篇：(人教新課標)三年級語文上冊教材分析 風箏（范文模版）

最新版

風箏

教材分析

這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。

本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發展而自然變化的。另外，文章的結尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。

編排意圖有以下幾點：

1．讀懂課文內容，感受秋天里做風箏、放風箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓練“秋天里的快樂”作一些鋪墊；

2．體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3．積累課文中生動的詞語。

教學時，重點引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

2017.3.1