第一篇：高中必修二生物知識點

沒有深厚經驗襯托的廣博思想和知識，就像是一本每頁僅有兩行正文卻有四十行注釋的教科書。下面小編給大家分享一些高中必修二生物知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中必修二生物知識1

第1、2節 孟德爾的豌豆雜交實驗

一、相對性狀

性狀：生物體所表現出來的的形態特征、生理生化特征或行為方式等。

相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現類型。

1、顯性性狀與隱性性狀

顯性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F1表現出來的性狀。

隱性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F1沒有表現出來的性狀。

【附】性狀分離：在雜種后代中出現不同于親本性狀的現象。

2、顯性基因與隱性基因

顯性基因：控制顯性性狀的基因。

隱性基因：控制隱性性狀的基因。

【附】基因：控制性狀的遺傳因子(DNA分子上有遺傳效應的片段)

等位基因：決定1對相對性狀的兩個基因(位于一對同源染色體上的相同位置上)。

3、純合子與雜合子

純合子：由相同基因的配子結合成的合子發育成的個體(能穩定地遺傳，不發生性狀分離)

顯性純合子(如AA的個體)

隱性純合子(如aa的個體)

雜合子：由不同基因的配子結合成的合子發育成的個體(不能穩定地遺傳，后代會發生性狀分離)

4、表現型與基因型

表現型：指生物個體實際表現出來的性狀。

基因型：與表現型有關的基因組成。

關系：基因型+環境 → 表現型

5、雜交與自交

雜交：基因型不同的生物體間相互交配的過程。

自交：基因型相同的生物體間相互交配的過程。(指植物體中自花傳粉和雌雄異花植物的同株受粉)

【附】測交：讓F1與隱性純合子雜交(可用來測定F1的基因型，屬于雜交)。

二、孟德爾實驗成功的原因：

(1)正確選用實驗材料：①豌豆是嚴格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然狀態下一般是純種;②具有易于區分的性狀

(2)由一對相對性狀到多對相對性狀的研究(從簡單到復雜)

(3)對實驗結果進行統計學分析

(4)嚴謹的科學設計實驗程序：假說—演繹法，即觀察分析—提出假說—演繹推理—實驗驗證。

三、孟德爾豌豆雜交實驗

一對相對性狀的雜交

高中必修二生物知識2

減數分裂和受精作用

一、減數分裂的概念

減數分裂：進行有性生殖的生物形成生殖細胞過程中所特有的細胞分裂方式。在減數分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞連續分裂兩次，新產生的生殖細胞中的染色體數目比體細胞減少一半。

【注】體細胞主要通過有絲分裂產生，有絲分裂過程中，染色體復制一次，細胞分裂一次，新產生的細胞中的染色體數目與體細胞相同。

二、減數分裂的過程

1、有性生殖細胞的形成部位：動物的精巢、卵巢;植物的花藥、胚珠

2、精子和卵細胞的形成三、精子與卵細胞的形成過程的比較

四、注意：

(1)同源染色體：①形態、大小基本相同;②一條來自父方，一條來自母方。

(2)精原細胞和卵原細胞的染色體數目與體細胞相同。因此，它們屬于體細胞，通過有絲分裂的方式增殖，但它們又可以進行減數分裂形成生殖細胞。

(3)減數分裂過程中染色體數目減半發生在減數第一次分裂，原因是同源染色體分離并進入不同的子細胞。所以減數第二次分裂過程中無同源染色體。

(4)減數分裂過程中染色體和DNA的變化規律

(5)減數分裂形成子細胞種類：

假設某生物的體細胞中含n對同源染色體，則：它的精(卵)原細胞進行減數分裂可形成2n種精子(卵細胞);它的1個精原細胞進行減數分裂形成2種精子。它的1個卵原細胞進行減數分裂形成1種卵細胞。

五、受精作用的特點和意義

特點：受精作用是精子和卵細胞相互識別、融合成為受精卵的過程。精子的頭部進入卵細胞，尾部留在外面，不久精子的細胞核就和卵細胞的細胞核融合，使受精卵中染色體的數目又恢復到體細胞的數目，其中有一半來自精子，另一半來自卵細胞。

意義：減數分裂和受精作用對于維持生物前后代體細胞中染色體數目的恒定，對于生物的遺傳和變異具有重要的作用。

六、減數分裂與有絲分裂圖像辨析步驟：

1、細胞質是否均等分裂：不均等分裂——減數分裂中的卵細胞的形成2、細胞中染色體數目：

若為奇數——減數第二次分裂(次級精母細胞、次級卵母細胞、減數第二次分裂后期，看一極);

若為偶數——有絲分裂、減數第一次分裂。

3、細胞中染色體的行為：

有同源染色體——有絲分裂、減數第一次分裂;

聯會、四分體現象、同源染色體的分離——減數第一次分裂;

無同源染色體——減數第二次分裂。

4、姐妹染色單體的分離：

一極無同源染色體——減數第二次分裂后期;

一極有同源染色體——有絲分裂后期。

【注】若細胞質為不均等分裂，則為卵原細胞的減Ⅰ或減Ⅱ的后期。

高中必修二生物知識3

伴性遺傳

一、概念：遺傳控制基因位于性染色體上，因而總是與性別相關聯。

二、XY型性別決定方式：

1、染色體組成(n對)：

雄性：n-1對常染色體 + XY

雌性：n-1對常染色體 + X-X2、性比：一般 1 : 13、常見生物：全部哺乳動物、大多雌雄異體的植物，多數昆蟲、一些魚類和兩棲類。

三、三種伴性遺傳的特點：

(1)伴X隱性遺傳的特點：

① 男 > 女

② 隔代遺傳(交叉遺傳)

③ 母病子必病，女病父必病

(2)伴X顯性遺傳的特點：

① 女>男

② 連續發病

③ 父病女必病，子病母必病

(3)伴Y遺傳的特點：

①男病女不病

②父→子→孫

【附】常見遺傳病類型(要記住)：

伴X隱：色盲、血友病

伴X顯：抗維生素D佝僂病

常隱：先天性聾啞、白化病

常顯：多(并)指

高中必修二生物知識4

DNA是主要的遺傳物質

1、DNA是遺傳物質的證據

(1)肺炎雙球菌的轉化實驗過程和結論

(2)噬菌體侵染細菌實驗的過程和結論

2、DNA是主要的遺傳物質

(1)某些病毒的遺傳物質是RNA

(2)絕大多數生物的遺傳物質是DNA

第2節 DNA 分子的結構

1、DNA的組成元素：C、H、O、N、P2、DNA的基本單位：脫氧核糖核苷酸(4種)

3、DNA的結構：

①由兩條、反向平行的脫氧核苷酸鏈盤旋成雙螺旋結構。

②外側：脫氧核糖和磷酸交替連接構成基本骨架。

內側：由氫鍵相連的堿基對組成。

③堿基配對有一定規律：A = T;G ≡ C。(堿基互補配對原則)

4、特點：

①穩定性：DNA分子中脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩定不變

②多樣性：DNA分子中堿基對的排列順序多種多樣(主要的)、堿基的數目和堿基的比例不同

③特異性：DNA分子中每個DNA都有自己特定的堿基對排列順序

5、計算

第3節 DNA的復制

一、實驗證據——半保留復制

1、材料：大腸桿菌

2、方法：同位素示蹤法

二、DNA的復制

1、場所：細胞核

2、時間：細胞分裂間期。(即有絲分裂的間期和減數第一次分裂的間期)

3、基本條件：

① 模板：開始解旋的DNA分子的兩條單鏈(即親代DNA的兩條鏈);

② 原料：是游離在細胞中的4種脫氧核苷酸;

③ 能量：由ATP提供;

④ 酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等。

4、過程：①解旋;②合成子鏈;③形成子代DNA5、特點：①邊解旋邊復制;②半保留復制

6、原則：堿基互補配對原則

7、精確復制的原因：

①獨特的雙螺旋結構為復制提供了精確的模板;

②堿基互補配對原則保證復制能夠準確進行。

8、意義：將遺傳信息從親代傳給子代，從而保持遺傳信息的連續性

簡記：一所、二期、三步、四條件

高中必修二生物知識5

基因指導蛋白質的合成一、RNA的結構：

1、組成元素：C、H、O、N、P2、基本單位：核糖核苷酸(4種)

3、結構：一般為單鏈

二、基因：是具有遺傳效應的DNA片段，主要在染色體上。

三、基因控制蛋白質合成：

1、轉錄：

(1)概念：在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程。

【注】葉綠體、線粒體也有轉錄

(2)過程：

①解旋

②配對

③連接

④釋放

(3)模板：DNA的一條鏈(模板鏈)

原料：4種核糖核苷酸

能量：ATP

酶：解旋酶、RNA聚合酶等

(4)原則：堿基互補配對原則(A—U、T—A、G—C、C—G)

(5)產物：信使RNA(mRNA)、核糖體RNA(rRNA)、轉運RNA(tRNA)

2、翻譯：

(1)概念：游離在細胞質中的各種氨基酸，以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。

【注】葉綠體、線粒體也有翻譯

(2)模板：mRNA

原料：氨基酸(20種)

能量：ATP

酶：多種酶

搬運工具：tRNA

裝配機器：核糖體

(4)原則：堿基互補配對原則

(5)產物：多肽鏈

3、與基因表達有關的計算：

基因中堿基數：mRNA分子中堿基數：氨基酸數 = 6：3：14、密碼子

①概念：mRNA上3個相鄰的堿基決定1個氨基酸。每3個這樣的堿基又稱為1個密碼子

②特點：專一性、簡并性、通用性

③起始密碼：AUG、GUG(64個)

終止密碼：UAA、UAG、UGA

【注】決定氨基酸的密碼子有61個，終止密碼不編碼氨基酸。

第2節 基因對性狀的控制

一、中心法則及其發展

1、提出者：克里克

2、內容：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復制;也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質流向蛋白質，也不能從蛋白質流向DNA或RNA。

遺傳信息從RNA流向 RNA 以及從RNA流向 DNA 兩條途徑，是中心法則的補充。

二、基因控制性狀的方式：

(1)間接控制：通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀;如白化病等。

(2)直接控制：通過控制蛋白質結構直接控制生物的性狀。如囊性纖維病、鐮刀型細胞貧血等。

【注】生物體性狀的多基因因素：基因與基因;基因與基因產物;與環境之間多種因素存在復雜的相互作用，共同地精細的調控生物體的性狀。

高中必修二生物知識點

第二篇：生物必修二知識點總結

生物必修二知識點總結有哪些?生物學又稱生命科學、生物科學，是一門由經驗主義出發，廣泛的研究生命的所有面向之自然科學。下面小編給大家帶來生物必修二知識點總結，歡迎大家閱讀。

第一章 遺傳因子的發現

第1、2節 孟德爾的豌豆雜交實驗

一、相對性狀

性狀：生物體所表現出來的的形態特征、生理生化特征或行為方式等。

相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現類型。

1、顯性性狀與隱性性狀

顯性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F1表現出來的性狀。

隱性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F1沒有表現出來的性狀。

【附】性狀分離：在雜種后代中出現不同于親本性狀的現象。

2、顯性基因與隱性基因

顯性基因：控制顯性性狀的基因。

隱性基因：控制隱性性狀的基因。

【附】基因：控制性狀的遺傳因子(DNA分子上有遺傳效應的片段)

等位基因：決定1對相對性狀的兩個基因(位于一對同源染色體上的相同位置上)。

3、純合子與雜合子

純合子：由相同基因的配子結合成的合子發育成的個體(能穩定地遺傳，不發生性狀分離)

顯性純合子(如AA的個體)

隱性純合子(如aa的個體)

雜合子：由不同基因的配子結合成的合子發育成的個體(不能穩定地遺傳，后代會發生性狀分離)

4、表現型與基因型

表現型：指生物個體實際表現出來的性狀。

基因型：與表現型有關的基因組成。

關系：基因型+環境 → 表現型

5、雜交與自交

雜交：基因型不同的生物體間相互交配的過程。

自交：基因型相同的生物體間相互交配的過程。(指植物體中自花傳粉和雌雄異花植物的同株受粉)

【附】測交：讓F1與隱性純合子雜交(可用來測定F1的基因型，屬于雜交)。

二、孟德爾實驗成功的原因：

(1)正確選用實驗材料：①豌豆是嚴格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然狀態下一般是純種;②具有易于區分的性狀

(2)由一對相對性狀到多對相對性狀的研究(從簡單到復雜)

(3)對實驗結果進行統計學分析

(4)嚴謹的科學設計實驗程序：假說—演繹法，即觀察分析—提出假說—演繹推理—實驗驗證。

三、孟德爾豌豆雜交實驗

(1)一對相對性狀的雜交：

基因分離定律的實質：在減數分裂形成配子過程中，等位基因隨同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。

(2)兩對相對性狀的雜交：

在F2 代中：

基因自由組合定律的實質：在減數分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

第二章 基因和染色體的關系

第1節 減數分裂和受精作用

一、減數分裂的概念

減數分裂：進行有性生殖的生物形成生殖細胞過程中所特有的細胞分裂方式。在減數分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞連續分裂兩次，新產生的生殖細胞中的染色體數目比體細胞減少一半。

【注】體細胞主要通過有絲分裂產生，有絲分裂過程中，染色體復制一次，細胞分裂一次，新產生的細胞中的染色體數目與體細胞相同。

二、減數分裂的過程

1、有性生殖細胞的形成部位：動物的精巢、卵巢;植物的花藥、胚珠

2、精子和卵細胞的形成：

三、精子與卵細胞的形成過程的比較

四、注意：

(1)同源染色體：①形態、大小基本相同;②一條來自父方，一條來自母方。

(2)精原細胞和卵原細胞的染色體數目與體細胞相同。因此，它們屬于體細胞，通過有絲分裂的方式增殖，但它們又可以進行減數分裂形成生殖細胞。

(3)減數分裂過程中染色體數目減半發生在減數第一次分裂，原因是同源染色體分離并進入不同的子細胞。所以減數第二次分裂過程中無同源染色體。

(4)減數分裂過程中染色體和DNA的變化規律

(5)減數分裂形成子細胞種類：

假設某生物的體細胞中含n對同源染色體，則：它的精(卵)原細胞進行減數分裂可形成2n種精子(卵細胞);它的1個精原細胞進行減數分裂形成2種精子。它的1個卵原細胞進行減數分裂形成1種卵細胞。

五、受精作用的特點和意義

特點： 受精作用是精子和卵細胞相互識別、融合成為受精卵的過程。精子的頭部進入卵細胞，尾部留在外面，不久精子的細胞核就和卵細胞的細胞核融合，使受精卵中染色體的數目又恢復到體細胞的數目，其中有一半來自精子，另一半來自卵細胞。

意義：減數分裂和受精作用對于維持生物前后代體細胞中染色體數目的恒定，對于生物的遺傳和變異具有重要的作用。

六、減數分裂與有絲分裂圖像辨析步驟：

1、細胞質是否均等分裂：不均等分裂——減數分裂中的卵細胞的形成2、細胞中染色體數目：

若為奇數——減數第二次分裂(次級精母細胞、次級卵母細胞、減數第二次分裂后期，看一極);

若為偶數——有絲分裂、減數第一次分裂。

3、細胞中染色體的行為：

有同源染色體——有絲分裂、減數第一次分裂;

聯會、四分體現象、同源染色體的分離——減數第一次分裂;

無同源染色體——減數第二次分裂。

4、姐妹染色單體的分離：

一極無同源染色體——減數第二次分裂后期;

一極有同源染色體——有絲分裂后期。

【注】若細胞質為不均等分裂，則為卵原細胞的減Ⅰ或減Ⅱ的后期。

例：判斷下列細胞正在進行什么分裂，處在什么時期?

第2節 基因在染色體上

薩頓假說：基因由染色體攜帶從親代傳遞給下一代，即基因就在染色體上。研究方法：類比推理。

第3節 伴性遺傳

一、概念：遺傳控制基因位于性染色體上，因而總是與性別相關聯。

二、XY型性別決定方式：

1、染色體組成(n對)：

雄性：n-1對常染色體 + XY

雌性：n-1對常染色體 + XX2、性比：一般 1 :

13、常見生物：全部哺乳動物、大多雌雄異體的植物，多數昆蟲、一些魚類和兩棲類。

三、三種伴性遺傳的特點：

(1)伴X隱性遺傳的特點：

① 男 > 女

② 隔代遺傳(交叉遺傳)

③ 母病子必病，女病父必病

(2)伴X顯性遺傳的特點：

① 女>男

② 連續發病

③ 父病女必病，子病母必病

(3)伴Y遺傳的特點：

①男病女不病

②父→子→孫

【附】常見遺傳病類型(要記住)：

伴X隱：色盲、血友病

伴X顯：抗維生素D佝僂病

常隱：先天性聾啞、白化病

常顯：多(并)指

第三章 基因的本質

第1節 DNA是主要的遺傳物質

1、DNA是遺傳物質的證據

(1)肺炎雙球菌的轉化實驗過程和結論

(2)噬菌體侵染細菌實驗的過程和結論

2、DNA是主要的遺傳物質

(1)某些病毒的遺傳物質是RNA

(2)絕大多數生物的遺傳物質是DNA

第2節 DNA 分子的結構

1、DNA的組成元素：C、H、O、N、P2、DNA的基本單位：脫氧核糖核苷酸(4種)

3、DNA的結構：

①由兩條、反向平行的脫氧核苷酸鏈盤旋成雙螺旋結構。

②外側：脫氧核糖和磷酸交替連接構成基本骨架。

內側：由氫鍵相連的堿基對組成。

③堿基配對有一定規律：A = T;G ≡ C。(堿基互補配對原則)

4、特點：

①穩定性：DNA分子中脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩定不變

②多樣性：DNA分子中堿基對的排列順序多種多樣(主要的)、堿基的數目和堿基的比例不同

③特異性：DNA分子中每個DNA都有自己特定的堿基對排列順序

5、計算：

第3節 DNA的復制

一、實驗證據——半保留復制

1、材料：大腸桿菌

2、方法：同位素示蹤法

二、DNA的復制

1、場所：細胞核

2、時間：細胞分裂間期。(即有絲分裂的間期和減數第一次分裂的間期)

3、基本條件：

① 模板：開始解旋的DNA分子的兩條單鏈(即親代DNA的兩條鏈);

② 原料：是游離在細胞中的4種脫氧核苷酸;

③ 能量：由ATP提供;

④ 酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等。

4、過程：①解旋;②合成子鏈;③形成子代DNA5、特點：①邊解旋邊復制;②半保留復制

6、原則：堿基互補配對原則

7、精確復制的原因：

①獨特的雙螺旋結構為復制提供了精確的模板;

②堿基互補配對原則保證復制能夠準確進行。

8、意義：將遺傳信息從親代傳給子代，從而保持遺傳信息的連續性

簡記：一所、二期、三步、四條件

第4節 基因是有遺傳效應的DNApian段

一、基因的定義：基因是有遺傳效應的DNApian段

二、DNA是遺傳物質的條件：①能自我復制;②結構相對穩定;③儲存遺傳信息;④能夠控制性狀。

三、DNA分子的特點：多樣性、特異性和穩定性。

第四章 基因的表達

第1節 基因指導蛋白質的合成一、RNA的結構：

1、組成元素：C、H、O、N、P2、基本單位：核糖核苷酸(4種)

3、結構：一般為單鏈

二、基因：是具有遺傳效應的DNApian段，主要在染色體上。

三、基因控制蛋白質合成：

1、轉錄：

(1)概念：在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程。

【注】葉綠體、線粒體也有轉錄

(2)過程：

①解旋

②配對

③連接

④釋放

(3)模板：DNA的一條鏈(模板鏈)

原料：4種核糖核苷酸

能量：ATP

酶：解旋酶、RNA聚合酶等

(4)原則：堿基互補配對原則(A—U、T—A、G—C、C—G)

(5)產物：信使RNA(mRNA)、核糖體RNA(rRNA)、轉運RNA(tRNA)

2、翻譯：

(1)概念：游離在細胞質中的各種氨基酸，以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。

【注】葉綠體、線粒體也有翻譯

(2)模板：mRNA

原料：氨基酸(20種)

能量：ATP

酶：多種酶

搬運工具：tRNA

裝配機器：核糖體

(4)原則：堿基互補配對原則

(5)產物：多肽鏈

3、與基因表達有關的計算：

基因中堿基數：mRNA分子中堿基數：氨基酸數 = 6：3：

14、密碼子

①概念：mRNA上3個相鄰的堿基決定1個氨基酸。每3個這樣的堿基又稱為1個密碼子

②特點：專一性、簡并性、通用性

③起始密碼：AUG、GUG(64個)

終止密碼：UAA、UAG、UGA

【注】決定氨基酸的密碼子有61個，終止密碼不編碼氨基酸。

第2節 基因對性狀的控制

一、中心法則及其發展

1、提出者：克里克

2、內容：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復制;也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質流向蛋白質，也不能從蛋白質流向DNA或RNA。

遺傳信息從RNA流向 RNA 以及從RNA流向 DNA 兩條途徑，是中心法則的補充。

二、基因控制性狀的方式：

(1)間接控制：通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀;如白化病等。

(2)直接控制：通過控制蛋白質結構直接控制生物的性狀。如囊性纖維病、鐮刀型細胞貧血等。

【注】生物體性狀的多基因因素：基因與基因;基因與基因產物;與環境之間多種因素存在復雜的相互作用，共同地精細的調控生物體的性狀。

第五章 基因突變及其他變異

第1節 基因突變和基因重組

一、生物變異的類型

1、不可遺傳的變異(僅由環境變化引起)

2、可遺傳的變異(由遺傳物質的變化引起)，包括：基因突變;基因重組;染色體變異

二、可遺傳的變異

(一)基因突變

1、概念：DNA分子中發生堿基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結構的改變，叫做基因突變。

2、原因：物理因素：X射線、紫外線、r射線等;

化學因素：亞硝酸鹽，堿基類似物等;

生物因素：病毒、細菌等。

3、特點：

(1)普遍性

(2)隨機性(基因突變可以發生在生物個體發育的任何時期;基因突變可以發生在細胞內的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上)

(3)低頻性

(4)多數有害性

(5)不定向性

【注】體細胞的突變不能直接傳給后代，生殖細胞的則可能

4、意義：它是新基因產生的途徑;是生物變異的根本來源;是生物進化的原始材料。

(二)基因重組

1、概念：是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。

2、類型：

(1)非同源染色體上的非等位基因自由組合(2)四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換

第2節 染色體變異

一、染色體結構變異：

實例：貓叫綜合征(5號染色體部分缺失)

類型：缺失、重復、倒位、易位(看書并理解)

二、染色體數目的變異

1、類型

(1)個別染色體增加或減少：

實例：21三體綜合征(多1條21號染色體)

(2)以染色體組的形式成倍增加或減少：

實例：三倍體無子西瓜

2、染色體組

(1)概念：二倍體生物配子中所具有的全部染色體組成一個染色體組。

(2)特點：

①一個染色體組中無同源染色體，形態和功能各不相同;

②一個染色體組攜帶著控制生物生長的全部遺傳信息。

(3)染色體組數的判斷：

① 染色體組數= 細胞中形態相同的染色體有幾條，則含幾個染色體組

例：以下各圖中，各有幾個染色體組?

② 染色體組數= 基因型中控制同一性狀的基因個數

例：以下基因型，所代表的生物染色體組數分別是多少?

(1)Aa ______

(2)AaBb _______

(3)AAa _______

(4)AaaBbb _______

(5)AAAaBBbb _______

(6)ABCD ______

答案：2 2 3 3 4

13、單倍體、二倍體和多倍體

單倍體：由配子發育成的個體。

幾倍體：由受精卵發育成的個體，體細胞中含幾個染色體組就叫幾倍體，如含兩個染色體組就叫二倍體，含三個染色體組就叫三倍體，以此類推。體細胞中含三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體。

三、染色體變異在育種上的應用

1、多倍體育種：

方法：用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗。(能夠抑制紡錘體的形成,導致染色體不分離,從而引起細胞內染色體數目加倍)

原理：染色體變異

實例：三倍體無子西瓜的培育

優缺點：培育出的植物器官大，產量高，營養豐富，但結實率低，成熟遲。

2、單倍體育種：

方法：花粉(藥)離體培養

原理：染色體變異

實例：矮桿抗病水稻的培育

例：在水稻中，高桿(D)對矮桿(d)是顯性，抗病(R)對不抗病(r)是顯性。現有純合矮桿不抗病水稻ddrr和純合高桿抗病水稻DDRR兩個品種,要想得到能夠穩定遺傳的矮桿抗病水稻ddRR，應該怎么做?

優缺點：后代都是純合子，明顯縮短育種年限，但技術較復雜。

第3節 人類遺傳病

一、人類遺傳病與先天性疾病區別：

（1）遺傳病：由遺傳物質改變引起的疾病。（可以生來就有，也可以后天發生）

（2）先天性疾病：生來就有的疾病。（不一定是遺傳病）

二、人類遺傳病產生的原因：人類遺傳病是由于遺傳物質的改變而引起的人類疾病

三、人類遺傳病類型

（一）單基因遺傳病

1、概念：由一對等位基因控制的遺傳病。

2、原因：人類遺傳病是由于遺傳物質的改變而引起的人類疾病

3、特點：呈家族遺傳、發病率高（我國約有20%--25%）

4、類型：

（二）多基因遺傳病

1、概念：由多對等位基因控制的人類遺傳病。

2、常見類型：腭裂、無腦兒、原發性高血壓、青少年型糖尿病等。

（三）染色體異常遺傳病（簡稱染色體病）

1、概念：染色體異常引起的遺傳病。(包括數目異常和結構異常）

2、類型：

四、遺傳病的監測和預防

1、產前診斷：胎兒出生前，醫生用專門的檢測手段確定胎兒是否患某種遺傳病或先天性疾病，產前診斷可以大大降低病兒的出生率

2、遺傳咨詢：在一定的程度上能夠有效的預防遺傳病的產生和發展

五、實驗：調查人群中的遺傳病

注意事項：

1、調查遺傳方式——在家系中進行

2、調查遺傳病發病率——在廣大人群隨機抽樣

【注】調查群體越大，數據越準確

六、人類基因組計劃：是測定人類基因組的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息。需要測定22+XY共24條染色體。

第六章 從雜交育種到基因工程

第1節 雜交育種與誘變育種

一、各種育種方法的比較：

一、基因工程 第2節 基因工程及其應用

1、概念：基因工程又叫基因拼接技術或DNA重組技術。通俗得說，就是按照人們意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。

2、原理：基因重組

3、結果：定向地改造生物的遺傳性狀，獲得人類所需要的品種。

二、基因工程的工具

1、基因的“剪刀”—限制性核酸內切酶（簡稱限制酶）

（1）特點：具有專一性和特異性，即識別特定核苷酸序列，切割特定切點。

（2）作用部位：磷酸二酯鍵

（3）例子：EcoRI限制酶能專一識別GAATTC序列，并在G和A之間將這段序列切開。

（4）切割結果：產生2個帶有黏性末端的DNApian段。

（5）作用：基因工程中重要的切割工具，能將外來的DNA切斷，對自己的DNA無損害。

【注】黏性末端即指被限制酶切割后露出的堿基能互補配對。

2、基因的“針線”——DNA連接酶

（1）作用：將互補配對的兩個黏性末端連接起來，使之成為一個完整的DNA分子。

（2）連接部位：磷酸二酯鍵

3、基因的運載體

（1）定義：能將外源基因送入細胞的工具就是運載體。

（2）種類：質粒、噬菌體和動植物病毒。

三、基因工程的操作步驟

1、提取目的基因

2、目的基因與運載體結合3、將目的基因導入受體細胞

4、目的基因的檢測和鑒定

四、基因工程的應用

1、基因工程與作物育種：轉基因抗蟲棉、耐貯存番茄、耐鹽堿棉花、抗除草作物、轉基因奶牛、超級綿羊等等

2、基因工程與藥物研制：干擾素、白細胞介素、溶血栓劑、凝血因子、疫苗

3、基因工程與環境保護：超級細菌

五、轉基因生物和轉基因食品的安全性

兩種觀點是：

1、轉基因生物和轉基因食品不安全，要嚴格控制。

2、轉基因生物和轉基因食品是安全的，應該大范圍推廣。

第七章 現代生物進化理論

一、拉馬克的進化學說

1、理論要點：用進廢退；獲得性遺傳

2、進步性：認為生物是進化的。

二、達爾文的自然選擇學說

1、理論要點：自然選擇（過度繁殖→生存斗爭→遺傳和變異→適者生存）

2、進步性：能夠科學地解釋生物進化的原因以及生物的多樣性和適應性。

3、局限性：

（1）不能科學地解釋遺傳和變異的本質；

（2）自然選擇對可遺傳的變異如何起作用不能作出科學的解釋。（對生物進化的解釋僅局限于個體水平）

三、現代達爾文主義

（一）種群是生物進化的基本單位（生物進化的實質：種群基因頻率的改變）

1、種群：

概念：在一定時間內占據一定空間的同種生物的所有個體稱為種群。

特點：不僅是生物繁殖的基本單位；而且是生物進化的基本單位。

2、種群基因庫：一個種群的全部個體所含有的全部基因構成了該種群的基因庫。

3、基因（型）頻率的計算：

（1）按定義計算：

例：從某個群體中隨機抽取100個個體，測知基因型為AA、Aa、aa的個體分別是30、60和10個，則：基因型AA的頻率為______；基因型Aa的頻率為 ______；基因型 aa的頻率為 ______。基因A的頻率為______；基因a的頻率為 ______。

答案：30% 60% 10% 60% 40%

②某個等位基因的頻率 = 它的純合子的頻率 + 雜合子頻率

例：某個群體中，基因型為AA的個體占30%、基因型為Aa的個體占60%、基因型為aa的個體占10%，則：基因A的頻率為______，基因a的頻率為 ______

答案： 60% 40%

（二）突變和基因重組產生生物進化的原材料

（三）自然選擇決定進化方向：在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會發生定向改變，導致生物朝著一定的方向不斷進化。

（四）突變和基因重組、選擇和隔離是物種形成機制。

1、物種：指分布在一定的自然地域，具有一定的形態結構和生理功能特征，而且自然狀態下能相互交配并能生殖出可育后代的一群生物個體。

2、隔離：

地理隔離：同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發生基因交流的現象。

生殖隔離：指不同種群的個體不能自由交配或交配后產生不可育的后代。

3、物種的形成：

（1）物種形成的常見方式：地理隔離（長期）→生殖隔離

（2）物種形成的標志：生殖隔離

（3）物種形成的3個環節：

①突變和基因重組：為生物進化提供原材料

②選擇：使種群的基因頻率定向改變

③隔離：是新物種形成的必要條件

四、生物進化的基本歷程

1、地球上的生物是從單細胞到多細胞，從簡單到復雜，從水生到陸生，從低級到高級逐漸進化而來的。

2、真核細胞出現后，出現了有絲分裂和減數分裂，從而出現了有性生殖，使由于基因重組產生的變異量大大增加，所以生物進化的速度大大加快。

五、生物進化與生物多樣性的形成1、生物多樣性與生物進化的關系是：生物多樣性產生的原因是生物不斷進化的結果；而生物多樣性的產生又加速了生物的進化。

2、生物多樣性包括：遺傳（基因）多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次。

第三篇：高中 生物 必修二教案

細胞的多樣性和統一性 教學教案: [目標]: 1.? 說出原核生物和真核生物的區別和聯系。2.? 分析細胞學說建立的過程。

3.? 使用高倍鏡觀察幾種細胞,比較不同細胞的異同點。

4.? 認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發展的過程；討論技術進步在科學發展中的作用。[重點]: 1.? 使用高倍鏡觀察幾種細胞,比較不同細胞的異同點。2.? 分析細胞學說建立的過程。[難點]: 1.原核細胞和真核細胞的區別和聯系。

[知識結構]: 一.觀察細胞

1.顯微鏡的結構[來源:] 2.顯微鏡的使用方法: ①取鏡與安放:右手握鏡臂,左手拖鏡座。把顯微鏡放 在實驗臺的前方稍偏左。②對光:a.轉動轉換器,使低倍鏡對準通光孔。

b.選一較大的光圈對準通光孔,左眼注視目鏡,轉動反光鏡,使光線通過通過孔反射到鏡筒內,通過目鏡,可能看到白亮的視野。

③低倍鏡觀察:a.把要觀察的玻片標本放在載物臺上,用壓片夾壓住,標本要正對通光孔的中心。

b.轉動粗準焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標本為止（此時實驗者的眼睛應當看物鏡鏡頭與標本之間,以免物鏡與標本相撞）。

c.左眼看目鏡內,同時反向緩緩轉動粗準焦螺旋,使鏡筒上升,直到看到物像為止,再稍稍轉動細準焦螺旋,使看到的物像 更加清晰。

④高倍鏡觀察:a.移動裝片,在低倍鏡下使需要放大觀察的部分移到視野中央。b.轉動轉換器,移走低倍鏡。c.緩緩調節細準焦螺旋 ,使物像清晰。d.調節光圈,使視野亮度適宜。

3.實驗:使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞[來源:學_科_網] 結論:細胞具有統一性和多樣性 二.原核細胞 和真核細胞 1.原核細胞和真核細胞的區別表

細胞的能量“通貨”——ATP

教學目標分析（結合課程標準說明本節課學習完成后所要達到的具體目標）: 一是ATP是學習光合作用和呼吸作用的基礎知識,而光合作用和呼吸作用是本冊教材乃至高中生物學習階段的重點內容,二是ATP知識點又比較抽象；從生物知識課標以及學生的學習基礎與思維能力角度分析,本節課的重點知識是ATP的結構和生理功能以及形成途徑與去路,首先了解ATP的直接供能作用,繼而介紹ATP的結構和生理功能,理解ATP與ADP的相互轉化,在此基礎之上理解本節課的重點知識ATP的形成途徑與去路,解決本節課的難點:ATP和ADP的相互轉化過程中的能量來源和去路即細胞的能量“通貨”作用。知識目標: 了解ATP的作用:直接供能物質。

理解ATP的結構簡式和分解供能過程。[來源:學_科_網] 理解生物體內ATP的含量和形成途徑。理解ATP與ADP的相互轉化。

能力目標: 觀察螢火蟲發光現象、對照實驗探究和討論發光器發光的能量物質,培養學生的觀察能力和分析實踐能力。

通過本節課安排的5個討論,培養小組內學生之間信息交流的能力。

通過閱讀教材、資料分析、動畫列表和3次課練,培養學生的閱讀能力、提取信息的能力和分析應用能力。

情感目標: 1.通過列表分析ATP與ADP的動態平衡,樹立辯證唯物主義的自然觀和生態觀,即總能源來自于光能

學習者特征分析（結合實際情況,從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方面進行描述）: 高一學生與初中階段相比,學習能力有所提升,尤其是思維形式逐漸由具體的形象思維向抽象的邏輯思維能力轉變,也就是理解能力與初中階段相比提高了,學生學習心理的穩定性成熟了許多,學習的目的性明確,學習態度較穩定,因此學習行為 與自覺性等習慣加強了許多,就本節課而言,之前學生學習了能量物質糖類和核酸的組成和功能,在初中又接觸到生物能量活..第三章第三節細胞核——系統的控制中心

一、教學目標: 【知識目標】

通過傘藻嫁接實驗,學生能夠得出帽形形成與假根有關 通過傘藻的核移植實驗,學生能夠得出帽形受細胞核控制 通過實驗探索,學生能夠得出細胞核的功能

通過細胞核結構的學習,學生能夠說出細胞核的組成部分以及其功能 【技能目標】

通過小組討論,嘗試與同學進行交流,形成交流與合作的能力 通過討論、分析實驗,形成實驗設計、分析問題和解決問題的能力 【情感態度與價值觀】

通過參與實驗設計過程,形成探索精神和嚴謹的科學態度 通過小組交流,體驗合作交流的樂趣

二、教學重點: 傘藻的嫁接、傘藻的核移植實驗

三、教學難點: 細胞核的功能

四、教學方法和媒體: 教學方法:講授法 讀書指導法 直觀演示法 討論法 教學媒體:多媒體課件 模型

五、教學過程 時間 過程 教師活動 學生活動 設計思路 3Min

一、導入

1996年,克隆羊多利在英國誕生。那么,同學們還記得在初中學過的多利的誕生過程嗎?老師跟同學們一起來回憶一下第一步是從A羊中取出乳腺細胞,然后取出細胞核。第二步從B羊中取出卵細胞,然后去除 細胞核。第三步通過核移植,融合之后在體外培養一段時間并移植到C羊當中。這樣就產生了克隆羊多利,那么多利長得像那一只羊呢?為什么呢?因為遺傳信息在細胞核中,A羊提供了細胞核。那么,細胞核是遺傳信息庫,細胞核還有什么功能呢?今天我們一起來學習《遺傳物質的控制 中心——細胞核》 回憶克隆羊多利的產生過程,積極思考與細胞核的關系

通過引導學生回憶克隆羊多利的產生過程,引發學生對細胞核功能的思考

二、實驗

為了研究細胞核的功能,科學家做了大量的實驗,首先以傘藻為實驗材料,首先我們一起來認識一下傘藻,傘藻有三部分組成:傘帽、傘...第2節 細胞的分化

引言:通過前面的學習,我們知道真核細胞主要是經過有絲分裂產生的。有絲分裂的意義是什么?經過有絲分裂,新增加的子細胞與原來細胞是一樣的嗎?（形態結構和遺傳物質都完全相同）

我們個體發育的起點是什么? 一個受精卵只通過分裂就能完成個體發育嗎?（參見P8相關信息）

多細胞生物體發育的過程是除了通過細胞分裂增加數目外,還需要增加細胞的種類。生物體不同類型的細胞是怎樣形成的?今天我們就一起來探究這個問題。板書:第2節（細胞的生命歷程之）細胞的分化 設問:①什么是細胞分化?分化的過程和結果如何? 板書:

一、細胞分化

師:以人的受精卵發育過程為例,繪制簡圖講授分化過程和結果。

小結:細胞分化的結果形成了不同形態、結構和功能的細胞,從而構成生物體不同的組織、器官乃至系統,從而成為一個完整的新個體。因此,受精卵發育成一個個體過程中,主要是通過細胞分裂和細胞分化來實現的。

設問:細胞分化是人類細胞特有的嗎?指導學生觀察P118圖6-9。提問:你能舉出一些細胞分化的實例嗎? 生:根尖的分生區細胞不斷的分裂、分化,形成成熟區的輸導組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等。

生:骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化,產生不同種類的血細胞…… 說一說:你能用自己的語言說出什么是細胞分化嗎? 1.定義:一個或一種細胞產生形態、結構和功能差異的后代 提問:你能舉出一些細胞分化的實例嗎? 生:根尖的分生區細胞不斷的分裂、分化,形成成熟區的輸導組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等。

生:骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化,產生不同種類的血細胞…… 思考以下問題,引出細胞分化的特點。①成熟個體中是否存在分裂分化的細胞? 學生舉例:造血干細胞

師:細胞分化發生于整個生命進程中。②為什么概念中強調在個體發育的過程中呢? 分析:由于胚...[來自e網通客戶

3節細胞的衰老與凋亡

教學過程

教師用網頁展示這節課要討論的問題。如下:[來源:學,科,網Z,X,X,K] 1.個體衰老與細胞衰老有什么關系? 2.細胞衰老有什么特征? 3.細胞衰老的原因是什么? 4.細胞凋亡的含義是什么? 5.細胞凋亡與細胞壞死有什么區別? 6.細胞衰老與人類健康有什么關系? 7.如何預防人體衰老? 8.社會老齡化的相關問題? 由于時間關系, 每組分配兩個問題開始頭腦風暴,并把過程記錄下來,告訴學生每個人都要發表自己的看法,大家都是平等的,不分彼此。主持人作好組織,噪 聲控制員控制噪聲,記錄員作好過程的記錄。教師為了把握學生頭腦風暴的情況,可以分時間參與到各組學生的頭腦風暴的過程里面。

二十分鐘以后,把每一組經過頭腦風暴的結果張貼出來,由每一組的主持人發表本組討論的結果,時間3分鐘。第一組: 1.個體衰老與細胞衰老有什么關系? 答:單細胞生物,細胞衰老或死亡就是個體的衰老或死亡；多細胞生物,體內的細胞總是在不斷更新。也就是說,多細胞生物的細胞每時每刻都有細胞在衰老、死亡,同時又有新增的細胞來補充它們。因此多細胞生物的細胞衰老、死亡與個體的衰老死亡不是一回事。2.細胞衰 老有什么特征? 答: 細胞衰老的特征:（1）細胞內水分減少,使細胞萎縮,體積縮小。（2）細胞核體積增大,染色體固縮；溶酶體數目增加和體積增大,內質網排列無序。（3）多種酶活性降低。（4）細胞內色素積累。（5）呼吸速率減慢。（6）細胞膜的通透性改變,物質運輸功能降低。（鼓掌表揚）第二組: 3.細胞衰老的原因是什么? 答:細胞衰老的原因目前還沒有統一的說法,它是當今科學家研究的熱門問 題。我們組的同學比較接受自由基學說:自由基是一類瞬時形成 的含不成對電子的原子或功能基團,表現出高度的反應活潑性,普遍存在于生物系統。在生命活動中,自由基...[來自e網通客戶端 《植物細胞的吸水和失水》

一、教學分析 1.教學內容分析

本節內容在高中生物必修1分子與細胞（浙科版）第1章。在前面細胞基本結構的基礎上, 通過物質跨膜運輸的實例引導學生深入了解細胞膜選擇透過性的特點 ,為后面細胞膜結構模型以及物質跨膜運輸方式的學習做好知識鋪墊。這是一個探究性實驗,重點培養學生的探究能力。2.學情分析

學生已經學習了細胞膜的選擇透過性,并且通過半透膜的滲透實驗了解了滲透的原理,具備比較好的基礎。學生接觸探究實驗不多,因此探究的思維需要鍛煉。本班學生課堂氣氛活躍,動手能力比較強,因此可以把重點放在實驗設計的講解和現象的分析上。

二、教學目標

1.知識目標:闡明植物細胞失水和吸水的原理；能用準確的語言描述實驗現象,進行分析。2.能力目標:嘗試提出問題和做出假設；完成制片和顯微鏡觀察等相關實驗操作。3.情感態度和價值觀:體驗探究的一般過程,培養良好的探究性學習思維。

三、教學重難點

1.教學重點:理解實驗設計。2.教學難點:實驗的設計。

四、教學準備 1.實驗材料與試劑: 2.實驗步驟

1）制作洋蔥外表皮的臨時裝片,低倍鏡觀察

2）從蓋玻片的一側滴入30%蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側用吸水紙吸引,注意重復3-4次,觀察。

3）從蓋玻片的一側滴入清水,在蓋玻片的另一側用吸水紙吸引,注意重復幾次,觀察。

五、教學過程

第1節 降低化學反應活化能的酶

二 酶的特性

【教學目標】【學點1】酶具有高效性

【學點2】酶具有專一性【學點3】酶的催化作用需要適宜的溫度、PH值等條件 【知識梳理】【學點1】酶具有高效性

回顧“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實驗結論:氯化鐵中的Fe3+和新鮮肝臟中的過氧化氫酶都能加快過氧化氫的分解速率,但是過氧化氫酶比Fe3+的催化效率高得多。酶的催化效率是無機催化劑的107—1013倍.。【學點2】酶具有專一性

1、專一性:每一種酶只能催化一種化合物或一類化合物的反應。如淀粉酶只能催化分解淀粉,而不能催化蔗糖、纖維素等水解。蛋白酶只能水解蛋白質為多肽,而肽酶能將多肽鏈水解成氨基酸。

2、細胞內,酶的種類多種多樣,互補干擾各自的化學反應。

3、常見的酶

淀粉酶:催化淀粉水解成麥芽糖； 麥芽糖酶:催化麥芽糖水解成葡萄糖

蔗糖酶:催化蔗糖水解成葡萄糖+果糖； 脂肪酶:催化脂肪水解成 3脂肪酸+甘油 蛋白酶:催化蛋白質水解成多肽； 肽酶:催化多肽水解成氨基酸 過氧化氫酶:催化過氧化氫成水+氧氣 【典型例題】

正文統【學點3】酶的催化作用需要適宜的溫度、PH值等條件

1、過酸、過堿、高溫都會破壞酶分子空間結構,導致酶失活,且不可逆。

細胞膜——系統的邊界 教學設計

教材分析

“細胞膜——系統的邊界”是人教版新課標高中《生物》必修1中第三章第一節的內容,是在學習了生物的物質基礎和細胞的種類的基礎上進行的,為以后的細胞器、物質出入細胞的方式以及生物膜系統等內容做鋪墊,起著承上啟下的橋梁作用,是生物學中十分重要的內容。學情分析

學習者是高中一年級學生,對于細胞膜這部分內容初中有一定的基礎。這個階段的學生學習積極性較高,課堂上應該充分調動學生的積極性,引導學生不斷思考,體現學生的主體性和教師的主導性。老師在教學過程中應該多聯系生活實際,利用類比推理等方法,幫助學生識記和理解。教學目標

1、知識目標:（1）通過學習,學生能夠簡述細胞膜的成分和掌握細胞膜的功能；

2、能力目標:（1）通過學習,學生體驗制備細胞膜的方法；

（2）通過觀察、分析所給材料,提高學生獲取信息的能力；

3、情感目標:（1）學生能夠認同細胞膜作為系統的邊界,對于細胞這個生命系統的重要意義； 教學重難點 1.?? 教學重點

（1）?? 細胞膜的成分和功能

（2）?? 細胞膜對于細胞這個生命系統的重要意義 2.?? 教學難點

（1）?? 用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。（2）?? 細胞膜對于細胞這個生命系統的重要意義。課前準備:安排學生預習教材40頁到43頁,并完成學案。教學過程 [導入本章] ?? 第二章我們學習組成細胞的化合物,組成細胞的化合物有哪些呢?水,無機鹽,糖類,脂質,蛋白質,核酸等等（學生回答）,如果將這些物質按照它們在細胞中的比例放在一個試管中,能組裝成成一個細胞嗎?為什么? ??? 今天我們就來學習第三章——細...[來自e網通客戶端

3.2 《細胞器——系統內的分工合作》

一、教學目標: 知識方面:

1、舉例說出集中細胞器的結構和功能

2、簡述細胞膜系統的結構和功能 技能方面

1、制作臨時裝片,使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。情感態度價值觀

1、討論細胞中結構與功能的統一性、部分與整體的統一性

《物質跨膜運輸的實例》

一、教學目標 知識目標: 1.闡明滲透作用的概念和條件； 2.說明細胞吸水和失水的原理； 3.說明科學探究的一般方法和步驟。

過程和方法: 1.嘗試提出問題、作出假設；

2.能夠進行關于植物細胞吸水和失水的實驗設計； 3.學習科學探究的一般方法和步驟。情感態度價值觀目標: 1.參與小組合作與交流,養成合作,自主和探究學習的習慣；

2.體驗科學探究過程,學生獲得質疑、求實、創新的科學態度和精神。

二、教學重點 1.滲透作用的條件；

2.探究實驗中如何提出的問題,作出假設； 3.探究實驗中怎樣進行實驗設計。

三、教學難點

1.探究實驗中如何提出的問題,作出假設；

2.如何設計實驗過程（材料、實驗用具、試劑的選擇、實驗現象的預測等）。

四、課時安排:第一課時

五、教學方法:直觀教學法、點撥法、類比教學法

六、課前準備: 1.準備演示實驗的器材、材料 2.課前分組? 3.flash課件 4.導學案

七、教學過程: 導入: 展示糖拌黃瓜片實物,大家觀察到有水滲出的現象,設疑:水是從哪里來?為什么會有水分滲出? 這節課,我們以水分子為實例來探討物質的跨膜運輸（引出本節課題）

新課學習:

一、滲透作用（合作學習）

過渡:那么水分子跨膜運輸的原理是什么呢?（從現象到原理,引入滲透裝置。）

（一）教師出示已經安裝好的滲透裝置,介紹裝置的構成和半透膜性質,學生說出觀察到的實驗現象,然后小組合作通過思考下面的問題進行討論:為什么漏斗內的液面會上升? 思考題: ①滲透作用進行時,蔗糖分子和半透膜兩側的水分子是否都透過半透膜嗎? ②在單位時間內,由燒杯通過半透膜滲入漏斗的水分子數量多,還是由漏斗通過半透膜滲出燒杯的水分子數量多? ③水分子總體的擴散方向是怎樣的? 小組代表說出他們...[來自e網通客戶端]

第四章第3節 物質跨膜運輸的方式

一.教學目標

1.說明物質進出細胞的方式。2.進行圖表數據的解讀。二.教學重點和難點 1.教學重點

物質進出細胞的方式。2.教學難點 主動運輸。三.過程與方法

1.進行自主學習,小組合作學習。2.進行圖表數據的解讀。四.情感態度價值觀: 1.參與小組討論,交流自學成果。

2.物質進出細胞的方式反映了細胞膜的功能,這是在細胞膜結構的基礎上進一步的學習,樹立生物膜結構與功能相適應的生物學觀點。五.學情分析

第3節 ATP的主要來源──細胞呼吸

一、教學目標

1.說出線粒體的結構和功能。2.說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。

3.說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產和生活中的應用。4.進行酵母菌細胞呼吸方式的探究。

二、教學重點和難點 1.教學重點

有氧呼吸的過程及原理。2.教學難點

（1）細胞呼吸的原理和本質。（2）探究酵母菌細胞的呼吸方式。

三、教學方法

探究法、講述法、實驗法

四、課時安排 2

五、教學過程

〖引入〗以“問題探討”引入，學生思考討論回答，教師提示。

1.兩者的共同點是：都是物質的氧化分解過程；都能產生二氧化碳等產物，并且都釋放出能量。

2.不能。否則，組成細胞的化合物會迅速而徹底地氧化分解，能量會迅速地全部釋放出來，細胞的基本結構也就會遭到徹底的破壞。

3.在無氧條件下，細胞能夠通過無氧呼吸來釋放能量。但是，無氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量要少許多。

〖問題〗以“本節聚焦”發問，引起學生的思考注意。

〖板書〗細胞呼吸：是指有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化碳戶其他產物，釋放出能量并產生ATP的過程。

一、細胞呼吸的方式

〖探究〗“探究酵母菌細胞呼吸的方式”，學生思考探究回答，老師提示。

〖提示〗重鉻酸鉀可以檢測有無酒精存在。這一原理可以用來檢測汽車司機是否喝了酒。具體做法是：讓司機呼出的氣體直接接觸到載有用硫酸處理過的重鉻酸鉀或三氧化鉻的硅膠（兩者均為橙色），如果呼出的氣體中含有酒精，重鉻酸鉀或三氧化鉻就會變成灰綠色的硫酸鉻。

〖板書〗（通過探究酵母菌細胞呼吸的方式，只做到細胞呼吸的方式有：）㈠有氧呼吸 ㈡無氧呼吸 〖板書〗㈠有氧呼吸

〖講述〗結合課本圖5－9來講述有氧呼吸的全過程。（適當可補充一些方程式）有氧呼吸使有機物徹底氧化分解，是生物體高效率地獲取能量的反應過程。其反應過程包含許...[來自e網通客戶端] 必修一6.1細胞增殖

一、基礎知識學習

【學點1】細胞不能無限長大

1.細胞體積越大,需要的營養物質越多,需要排出的代謝廢物也越多,物質的輸入和輸出會遇到困難。2.細胞體積越大,相對表面積越小,細胞物質運輸效率就越低。細胞的表面積和體積的關系限制了細胞的長大。（主要原因）

3.細胞核中DNA相對穩定,而細胞體積的太大,細胞核的“負擔”就會過重。

4、生物的生長的基礎:①細胞生長→體積增大②細胞增殖→數目增加

5、細胞的增殖意義:①單細胞生物,細胞增殖就是生物的繁殖。②多細胞生物,通過細胞增殖而生長、發育。

6、細胞增殖方式和兩大過程:細胞以分裂的方式進行增殖。包括物質準備和細胞分裂整個連續過程。

7、真核細胞三種分裂方式:有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。

有絲分裂和無絲分裂產生的子細胞都是體細胞,減數分裂產生的子細胞是有性的生殖細胞。〖總結〗細胞的 影響物質運輸效率,限制細胞不能無限長大。細胞增殖是重要的細胞生命活動,是生物體、、、的基礎。真核細胞三種分裂方式: 分裂、分裂、分裂。〖學點1學習情況檢測〗

1.大小不同的干泥球同時浸入水中,最先被浸透的泥球是 A.大泥球 B.小泥球 C.大小泥球同時浸透 D.不能確定

2.下列 有關細胞不能無限長大的原因的敘述中,不正確的是（）A.細胞表面積和體積的比例有關 B.胞核的大小是有一定限度的 C.細胞體積過大不利于細胞內外的物質交流 D.細胞的體積與細胞核無關

第2節 細胞的分化

引言:通過前面的學習,我們知道真核細胞主要是經過有絲分裂產生的。有絲分裂的意義是什么?經過有絲分裂,新增加的子細胞與原來細胞是一樣的嗎?（形態結構和遺傳物質都完全相同）

我們個體發育的起點是什么? 一個受精卵只通過分裂就能完成個體發育嗎?（參見P8相關信息）

多細胞生物體發育的過程是除了通過細胞分裂增加數目外,還需要增加細胞的種類。生物體不同類型的細胞是怎樣形成的?今天我們就一起來探究這個問題。板書:第2節（細胞的生命歷程之）細胞的分化 設問:①什么是細胞分化?分化的過程和結果如何?

板書:

一、細胞分化

師:以人的受精卵發育過程為例,繪制簡圖講授分化過程和結果。

小結:細胞分化的結果形成了不同形態、結構和功能的細胞,從而構成生物體不同的組織、器官乃至系統,從而成為一個完整的新個體。因此,受精卵發育成一個個體過程中,主要是通過細胞分裂和細胞分化來實現的。

設問:細胞分化是人類細胞特有的嗎?指導學生觀察P118圖6-9。提問:你能舉出一些細胞分化的實例嗎? 生:根尖的分生區細胞不斷的分裂、分化,形成成熟區的輸導組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等。

生:骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化,產生不同種類的血細胞…… 說一說:你能用自己的語言說出什么是細胞分化嗎? 1.定義:一個或一種細胞產生形態、結構和功能差異的后代 提問:你能舉出一些細胞分化的實例嗎? 生:根尖的分生區細胞不斷的分裂、分化,形成成熟區的輸導組織細胞、薄壁組織細胞、根毛細胞等。

生:骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化,產生不同種類的血細胞…… 思考以下問題,引出細胞分化的特點。①成熟個體中是否存在分裂分化的細胞? 學生舉例:造血干細胞

師:細胞分化發生于整個生命進程中。②為什么概念中強調在個體發育的過程中呢?

3節細胞的衰老與凋亡 教學過程

教師用網頁展示這節課要討論的問題。1.個體衰老與細胞衰老有什么關系? 2.細胞衰老有什么特征? 3.細胞衰老的原因是什么? 4.細胞凋亡的含義是什么? 5.細胞凋亡與細胞壞死有什么區別? 6.細胞衰老與人類健康有什么關系? 7.如何預防人體衰老? 8.社會老齡化的相關問題? 由于時間關系, 每組分配兩個問題開始頭腦風暴,并把過程記錄下來,告訴學生每個人都要發表自己的看法,大家都是平等的,不分彼此。主持人作好組織,噪 聲控制員控制噪聲,記錄員作好過程的記錄。教師為了把握學生頭腦風暴的情況,可以分時間參與到各組學生的頭腦風暴的過程里面。

二十分鐘以后,把每一組經過頭腦風暴的結果張貼出來,由每一組的主持人發表本組討論的結果,時間3分鐘。第一組: 1.個體衰老與細胞衰老有什么關系? 答:單細胞生物,細胞衰老或死亡就是個體的衰老或死亡；多細胞生物,體內的細胞總是在不斷更新。也就是說,多細胞生物的細胞每時每刻都有細胞在衰老、死亡,同時又有新增的細胞來補充它們。因此多細胞生物的細胞衰老、死亡與個體的衰老死亡不是一回事。2.細胞衰 老有什么特征? 答: 細胞衰老的特征:（1）細胞內水分減少,使細胞萎縮,體積縮小。（2）細胞核體積增大,染色體固縮；溶酶體數目增加和體積增大,內質網排列無序。（3）多種酶活性降低。（4）細胞內色素積累。（5）呼吸速率減慢。（6）細胞膜的通透性改變,物質運輸功能降低。（鼓掌表揚）第二組: 3.細胞衰老的原因是什么? 答:細胞衰老的原因目前還沒有統一的說法,它是當今科學家研究的熱門問 題。我們組的同學比較接受自由基學說:自由基是一類瞬時形成 的含不成對電子的原子或功能基團,表現出高度的反應活潑性,普遍存在于生物系統。在生命活動中,自由基...第4節 細胞的癌變 三維目標

知識目標說出癌細胞的主要特征和致癌因子。能力目標討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活。情感目標讓學生辯證的認識癌癥。教學重點1．癌細胞的主要特征。2．致癌因子。

教學難點原癌基因與抑癌基因的區別。課時安排1課時 教學過程 教學內容

教師活動 學生活動

（一）引入及癌細胞的特征 提問學生，設置情景：如果你被告知患有癌癥，你會怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢？根據學生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設問：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。進入情境，回答問題

（二）致癌因子 先讓學生列舉自己了解的致癌物質，再對學生的發言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發下產生癌細胞的。原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發展的過程。根據生活經驗，列舉致癌物質

（三）癌癥的防止 介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說[來自e網通客戶端]

第四篇：生物高中必修一知識點

知識是青年人的最佳的榮譽，老年人最大的慰藉，窮人最寶貴的財產，富人最珍貴的裝飾品。下面小編給大家分享一些生物高中必修一知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

生物高中必修一知識1

第一節 從生物圈到細胞

一、相關概念

細胞：是生物體結構和功能的基本單位。除了病毒以外,所有生物都是由細胞構成的。細胞是地球上最基本的生命系統。

生命系統的結構層次：細胞→組織→器官→系統(植物沒有系統)→個體→種群→群落→生態系統→生物圈

二、病毒的相關知識

1、病毒(Virus)是一類沒有細胞結構的生物體。主要特征：

①個體微小，一般在10~30nm之間，大多數必須用電子顯微鏡才能看見;

②僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒;

③專營細胞內寄生生活;

④結構簡單，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質外殼所構成。

2、根據寄生的宿主不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒(即噬菌體)三大類。根據病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。

3、常見的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。

第二節 細胞的多樣性和統一性

一、細胞種類：

根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為原核細胞和真核細胞。

二、原核細胞和真核細胞的比較：

1、原核細胞：細胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細胞核;遺傳物質(一個環狀DNA分子)集中的區域稱為擬核;沒有染色體，DNA不與蛋白質結合;細胞器只有核糖體;有細胞壁,成分與真核細胞不同.2、真核細胞：細胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細胞核;有一定數目的染色體(DNA與蛋白質結合而成);一般有多種細胞器。

3、原核生物：由原核細胞構成的生物。如：藍藻、細菌(如硝化細菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。

4、真核生物：由真核細胞構成的生物。如動物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。

三、細胞學說的建立：

1、1665 英國人虎克(RobertHooke)用自己設計與制造的顯微鏡(放大倍數為40-140倍)觀察了軟木的薄片，第一次描述了植物細胞的構造，并首次用拉丁文cella(小室)這個詞來對細胞命名。

2、1680 荷蘭人列文虎克(A.vanLeeuwenhoek)，首次觀察到活細胞，觀察過原生動物、人類精子、鮭魚的紅細胞、牙垢中的細菌等。

3、19世紀30年代德國人施萊登(Matthias Jacob Schleiden)、施旺(TheodarSchwann)提出：一切植物、動物都是由細胞組成的。細胞是一切動植物的基本單位。這一學說即“細胞學說(CellTheory)”，它揭示了生物體結構的統一性.生物高中必修一知識2

第一節 細胞中的元素和化合物

1、生物界與非生物界具有統一性：組成細胞的化學元素在非生物界都可以找到

2、生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學元素在細胞內的含量與在非生物界中的含量明顯不同

3、組成生物體的化學元素有20多種

4、在活細胞中含量最多的化合物是水(85%-90%);含量最多的有機物是蛋白質(7%-

10%);占細胞鮮重比例最大的化學元素是O、占細胞干重比例最大的化學元素是C.第二節 生命活動的主要承擔者——蛋白質

一、相關概念：

1、氨基酸：蛋白質的基本組成單位，組成蛋白質的氨基酸約有20種。

2、脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(—NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(—COOH)相連接，同時失去一分子水。

3、肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—NH—CO—).4、二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。

5、多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。

6、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結構,叫肽鏈。

二、氨基酸分子通式：

NH2—(R — C H —COOH)

三、氨基酸結構的特點：

每種氨基酸分子至少含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上(如：有—NH2和—COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸);R基的不同導致氨基酸的種類不同。

四、蛋白質多樣性的原因：

組成蛋白質的氨基酸數目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結構千變萬化。

五、蛋白質的主要功能(生命活動的主要承擔者)：

1、構成細胞和生物體的重要物質，如肌動蛋白;

2、催化作用：如酶;

3、調節作用：如胰島素、生長激素;

4、免疫作用：如抗體,抗原;

5、運輸作用：如紅細胞中的血紅蛋白。

六、有關計算：

1、肽鍵數 = 脫去水分子數 = 氨基酸數目-肽鏈數

2、至少含有的羧基(—COOH)或氨基數(—NH2)= 肽鏈數

第三節 遺傳信息的攜帶者——核酸

1、核酸的種類：脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)。

2、核酸：是細胞內攜帶遺傳信息的物質，對于生物的遺傳、變異和蛋白質的合成具有重要作用。

3、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

4、DNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)

5、RNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、尿 嘧 啶(U)

6、核酸的分布：真核細胞的DNA主要分布在細胞核中;線粒體、葉綠體內也含有少量的DNA;RNA主要分布在細胞質中。

第四節 細胞中的糖類和脂質

一、相關概念：

1、糖類：是主要的能源物質;主要分為單糖、二糖和多糖等;

2、單糖：是不能再水解的糖.如葡萄糖;

3、二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖;

4、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖.多糖的基本組成單位都是葡萄糖;

5、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。

生物高中必修一知識3

第一節 細胞膜——系統的邊界

一、細胞膜的成分：主要是脂質(約50%)和蛋白質(約40%)還有少量糖類(約2%--10%)。

二、細胞膜的功能：

1、將細胞與外界環境分隔開

2、控制物質進出細胞

3、進行細胞間的信息交流

三、植物細胞還有細胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對細胞有支持和保護作用;其性質是全透性的。

第二節 細胞器——系統內的分工合作

一、相關概念：

1、細胞質：在細胞膜以內、細胞核以外的原生質，叫做細胞質。細胞質主要包括細胞質基質和細胞器。

2、細胞質基質：細胞質內呈液態的部分是基質，是細胞進行新陳代謝的主要場所。

3、細胞器：細胞質中具有特定功能的各種亞細胞結構的總稱。

二、八大細胞器的比較

1、線粒體：(呈粒狀、棒狀，具有雙層膜，普遍存在于動、植物細胞中，內有少量DNA和RNA內膜突起形成嵴，內膜、基質和基粒中有許多種與有氧呼吸有關的酶)，線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，生命活動所需要的能量，大約95%來自線粒體，是細胞的“動力車間”。

2、葉綠體：(呈扁平的橢球形或球形，具有雙層膜，主要存在綠色植物葉肉細胞里)，葉綠體是植物進行光合作用的細胞器，是植物細胞的“養料制造車間”和“能量轉換站”，(含有葉綠素和類胡蘿卜素，還有少量DNA和RNA，葉綠素分布在基粒片層的膜上，在片層結構的膜上和葉綠體內的基質中，含有光合作用需要的酶)。

3、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內質網上，有些游離在細胞質基質中，是細胞內將氨基酸合成蛋白質的場所。

4、內質網：由膜結構連接而成的網狀物，是細胞內蛋白質合成和加工，以及脂質合成的“車間”。

5、高爾基體：在植物細胞中與細胞壁的形成有關，在動物細胞中與蛋白質(分泌蛋白)的加工、分類運輸有關。

6、中心體：每個中心體含兩個中心粒，呈垂直排列，存在于動物細胞和低等植物細胞，與細胞的有絲分裂有關。

7、液泡：主要存在于成熟植物細胞中，液泡內有細胞液。化學成分：有機酸、生物堿、糖類、蛋白質、無機鹽、色素等。有維持細胞形態、儲存養料、調節細胞滲透吸水的作用。

8、溶酶體：有“消化車間”之稱，內含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌。

三、分泌蛋白的合成和運輸：

核糖體(合成肽鏈)→內質網(加工成具有一定空間結構的蛋白質)→高爾基體(進一步修飾加工)→囊泡→細胞膜→細胞外

四、生物膜系統的組成：包括細胞器膜、細胞膜和核膜等。

第三節 細胞核——系統的控制中心

一、細胞核的功能：

是遺傳信息庫(遺傳物質儲存和復制的場所)，是細胞代謝和遺傳的控制中心;

二、細胞核的結構：

1、染色質：由DNA和蛋白質組成，染色質和染色體是同樣物質在細胞不同時期的兩種存在狀態。

2、核膜：雙層膜，把核內物質與細胞質分開。

3、核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關。

4、核孔：實現細胞核與細胞質之間的物質交換和信息交流。

生物高中必修一知識4

第一節 物質跨膜運輸的實例

一、滲透作用：水分子(溶劑分子)通過半透膜的擴散作用。

二、原生質層：細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質。

三、發生滲透作用的條件：

1、具有半透膜

2、膜兩側有濃度差

四、細胞的吸水和失水：

外界溶液濃度>細胞內溶液濃度→細胞失水

外界溶液濃度<細胞內溶液濃度→細胞吸水

第二節 生物膜的流動鑲嵌模型

一、細胞膜結構：磷脂 蛋白質 糖類

二、結構特點：具有一定的流動性;功能特點：選擇透過性

第三節 物質跨膜運輸的方式

一、相關概念：

1、自由擴散：物質通過簡單的擴散作用進出細胞。

2、協助擴散：進出細胞的物質要借助載體蛋白的擴散。

3、主動運輸：物質從低濃度一側運輸到高濃度一側，需要載體蛋白的協助，同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量。

二、自由擴散、協助擴散和主動運輸的比較

三、離子和小分子物質主要以被動運輸(自由擴散、協助擴散)和主動運輸的方式進出細胞;大分子和顆粒物質進出細胞的主要方式是胞吞作用和胞吐作用。

生物高中必修一知識5

第一節 降低化學反應活化能的酶

一、相關概念：

1、新陳代謝：是活細胞中全部化學反應的總稱，是生物與非生物最根本的區別，是生物體進行一切生命活動的基礎。

2、細胞代謝：細胞中每時每刻都進行著的許多化學反應。

3、酶：是活細胞(來源)所產生的具有催化作用(功能：降低化學反應活化能，提高化學反應速率)的一類有機物。

4、活化能：分子從常態轉變為容易發生化學反應的活躍狀態所需要的能量。

二、酶的發現：

1、1783年，意大利科學家斯巴蘭讓尼用實驗證明：胃具有化學性消化的作用;

2、1836年，德國科學家施旺從胃液中提取了胃蛋白酶;

3、1926年，美國科學家薩姆納通過化學實驗證明脲酶是一種蛋白質;

4、20世紀80年代，美國科學家切赫和奧特曼發現少數RNA也具有生物催化作用。

三、酶的本質：

大多數酶的化學本質是蛋白質(合成酶的場所主要是核糖體,水解酶的酶是蛋白酶)，也有少數是RNA。

四、酶的特性：

1、高效性：催化效率比無機催化劑高許多;

2、專一性：每種酶只能催化一種或一類化合物的化學反應;

3、酶需要較溫和的作用條件：在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高。溫度和pH偏高和偏低，酶的活性都會明顯降低。

第二節 細胞的能量“通貨”——ATP

一、ATP的結構簡式：

ATP是三磷酸腺苷的英文縮寫，結構簡式：A-P～P～P，其中：A代表腺苷，P代表磷酸基團，～代表高能磷酸鍵，-代表普通化學鍵。

注意：ATP的分子中的高能磷酸鍵中儲存著大量的能量，所以ATP被稱為高能化合物。這種高能化合物化學性質不穩定，在水解時，由于高能磷酸鍵的斷裂，釋放出大量的能量。

二、ATP與ADP的轉化

第三節ATP的主要來源——細胞呼吸

一、相關概念：

1、呼吸作用(也叫細胞呼吸)：指有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產物，釋放出能量并生成ATP的過程。根據是否有氧參與，分為：有氧呼吸和無氧呼吸。

2、有氧呼吸：指細胞在有氧的參與下，通過多種酶的催化作用下，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產生二氧化碳和水，釋放出大量能量，生成ATP的過程。

3、無氧呼吸：一般是指細胞在無氧的條件下，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機物分解為不徹底的氧化產物(酒精、CO2或乳酸)，同時釋放出少量能量的過程。

4、發酵：微生物(如：酵母菌、乳酸菌)的無氧呼吸。

二、有氧呼吸的總反應式：

C6H12O6 + 6O2——>6CO2 + 6H2O +能量

三、無氧呼吸的總反應式：

C6H12O6——>2C2H5OH(酒精)+ 2CO2+少量能量

或

C6H12O6——>2C3H6O3(乳酸)+少量能量

四、有氧呼吸過程(主要在線粒體中進行)

五、有氧呼吸與無氧呼吸的比較

六、影響呼吸速率的外界因素：

1、溫度：溫度通過影響細胞內與呼吸作用有關的酶的活性來影響細胞的呼吸作用。

溫度過低或過高都會影響細胞正常的呼吸作用。在一定溫度范圍內，溫度越低，細胞呼吸越弱;溫度越高，細胞呼吸越強。

2、氧氣：氧氣充足，則無氧呼吸將受抑制;氧氣不足，則有氧呼吸將會減弱或受抑制。

3、水分：一般來說，細胞水分充足，呼吸作用將增強.但陸生植物根部如長時間受水浸沒，根部缺氧，進行無氧呼吸，產生過多酒精，可使根部細胞壞死。

4、CO2：環境CO2濃度提高，將抑制細胞呼吸，可用此原理來貯藏水果和蔬菜。

七、呼吸作用在生產上的應用：

1、作物栽培時，要有適當措施保證根的正常呼吸，如疏松土壤等。

2、糧油種子貯藏時，要風干、降溫，降低氧氣含量，則能抑制呼吸作用，減少有機物消耗。

3、水果、蔬菜保鮮時，要低溫或降低氧氣含量及增加二氧化碳濃度，抑制呼吸作用。

生物高中必修一知識點

第五篇：高中必修一生物知識點總結

高中必修一生物主要講了內容？有哪些知識點必須掌握的？以下是小編整理的高中一生物知識點總結，歡迎閱讀。

高中必修一生物知識點總結

11、生命系統的結構層次依次為：細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統

細胞是生物體結構和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統是細胞

2、光學顯微鏡的操作步驟：

對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)→高倍物鏡觀察：①只能調節細準焦螺旋;②調節大光圈、凹面鏡

3、原核細胞與真核細胞根本區別為：有無核膜為界限的細胞核

①原核細胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻

②真核細胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物

注：病毒無細胞結構，但有DNA或RNA4、藍藻是原核生物，自養生物

5、真核細胞與原核細胞統一性體現在二者均有細胞膜和細胞質

6、細胞學說建立者是施萊登和施旺，細胞學說建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿耐人尋味的曲折

7、組成細胞(生物界)和無機自然界的化學元素種類大體相同，含量不同

8、組成細胞的元素

①大量無素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg

②微量無素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu

③主要元素：C、H、O、N、P、S

④基本元素：C

⑤細胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質。

10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀;脂肪可蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質與雙縮脲試劑產生紫色反應。

(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗

(3)斐林試劑必須現配現用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)

11、蛋白質的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結構通式為NH2—C—COOH，各種氨基酸的區別在于R基的不同。

12、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。

13、脫水縮合中，脫去水分子數=形成的肽鍵數=氨基酸數—肽鏈條數

14、蛋白質多樣性原因：構成蛋白質的氨基酸種類、數目、排列順序千變萬化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。

15、每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側鏈基因。

16、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA;一類是核糖核酸，簡稱RNA，核酸基本組成單位核苷酸。

17、蛋白質功能：

①結構蛋白，如肌肉、羽毛、頭發、蛛絲

②催化作用，如絕大多數酶

③運輸載體，如血紅蛋白

④傳遞信息，如胰島素

⑤免疫功能，如抗體

18、氨基酸結合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基(—COOH)與另一個氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時脫去一分子水，如圖：

HOHHH

NH2—C—C—OH+H—N—C—COOHH2O+NH2—C—C—N—C—COOH

R1HR2R1OHR219、DNA、RNA

全稱：脫氧核糖核酸、核糖核酸

分布：細胞核、線粒體、葉綠體、細胞質

染色劑：甲基綠、吡羅紅

鏈數：雙鏈、單鏈

堿基：ATCG、AUCG

五碳糖：脫氧核糖、核糖

組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸

代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、HIV、SARS病毒

20、主要能源物質：糖類

細胞內良好儲能物質：脂肪

人和動物細胞儲能物：糖原

直接能源物質：ATP21、糖類：

①單糖：葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖

②二糖：麥芽糖、蔗糖、乳糖

③多糖：淀粉和纖維素(植物細胞)、糖原(動物細胞)

④脂肪：儲能;保溫;緩沖;減壓

22、脂質：磷脂(生物膜重要成分)

膽固醇、固醇(性激素：促進人和動物生殖器官的發育及生殖細胞形成)

維生素D：(促進人和動物腸道對Ca和P的吸收)

23、多糖，蛋白質，核酸等都是生物大分子，組成單位依次為：單糖、氨基酸、核苷酸。

生物大分子以碳鏈為基本骨架，所以碳是生命的核心元素。

自由水(95.5%)：良好溶劑;參與生物化學反應;提供液體環境;運送

24、水存在形式營養物質及代謝廢物

結合水(4.5%)

25、無機鹽絕大多數以離子形式存在。哺乳動物血液中Ca2+過低，會出現抽搐癥狀;患急性腸炎的病人脫水時要補充輸入葡萄糖鹽水;高溫作業大量出汗的工人要多喝淡鹽水。

26、細胞膜主要由脂質和蛋白質，和少量糖類組成，脂質中磷脂最豐富，功能越復雜的細胞膜，蛋白質種類和數量越多;細胞膜基本支架是磷脂雙分子層;細胞膜具有一定的流動性和選擇透過性。將細胞與外界環境分隔開

27、細胞膜的功能控制物質進出細胞進行細胞間信息交流

28、植物細胞的細胞壁成分為纖維素和果膠，具有支持和保護作用。

29、制取細胞膜利用哺乳動物成熟紅細胞，因為無核膜和細胞器膜。

30、葉綠體：光合作用的細胞器;雙層膜

線粒體：有氧呼吸主要場所;雙層膜

核糖體：生產蛋白質的細胞器;無膜

中心體：與動物細胞有絲分裂有關;無膜

液泡：調節植物細胞內的滲透壓，內有細胞液

內質網：對蛋白質加工

高爾基體：對蛋白質加工，分泌

31、消化酶、抗體等分泌蛋白合成需要四種細胞器：核糖體，內質網、高爾基體、線粒體。

32、細胞膜、核膜、細胞器膜共同構成細胞的生物膜系統，它們在結構和功能上緊密聯系，協調。

維持細胞內環境相對穩定生物膜系統功能許多重要化學反應的位點把各種細胞器分開，提高生命活動效率

核膜：雙層膜，其上有核孔，可供mRNA通過結構核仁

33、細胞核由DNA及蛋白質構成，與染色體是同種物質在不同時期的染色質兩種狀態容易被堿性染料染成深色

功能：是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心

34、植物細胞內的液體環境，主要是指液泡中的細胞液。

原生質層指細胞膜，液泡膜及兩層膜之間的細胞質

植物細胞原生質層相當于一層半透膜;質壁分離中質指原生質層，壁為細胞壁

35、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜

自由擴散：高濃度→低濃度，如H2O，O2，CO2，甘油，乙醇、苯

協助擴散：載體蛋白質協助，高濃度→低濃度，如葡萄糖進入紅細胞

36、物質跨膜運輸方式主動運輸：需要能量;載體蛋白協助;低濃度→高濃度，如無機鹽、離子、胞吞、胞吐：如載體蛋白等大分子

37、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜，這種膜可以讓水分子自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他離子，小分子和大分子則不能通過。

38、本質：活細胞產生的有機物，絕大多數為蛋白質，少數為RNA、高效性

特性專一性：每種酶只能催化一種成一類化學反應

酶作用條件溫和：適宜的溫度，pH，最適溫度(pH值)下，酶活性最高，溫度和pH偏高或偏低，酶活性都會明顯降低，甚至失活(過高、過酸、過堿)功能：催化作用，降低化學反應所需要的活化能

結構簡式：A—P~P~P，A表示腺苷，P表示磷酸基團，~表示高能磷酸鍵

全稱：三磷酸腺苷

39、ATP與ADP相互轉化：A—P~P~PA—P~P+Pi+能量

功能：細胞內直接能源物質

40、細胞呼吸：有機物在細胞內經過一系列氧化分解，生成CO2或其他產物，釋放能量并生成ATP過程

41、有氧呼吸與無氧呼吸比較：有氧呼吸、無氧呼吸

場所：細胞質基質、線粒體(主要)、細胞質基質

產物：CO2，H2O，能量

CO2，酒精(或乳酸)、能量

反應式：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量

C6H12O62C3H6O3+能量

C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量

過程：第一階段：1分子葡萄糖分解為2分子丙酮酸和少量[H]，釋放少量能量，細胞質基質

第二階段：丙酮酸和水徹底分解成CO2和[H]，釋放少量能量，線粒體基質

第三階段：[H]和O2結合生成水，大量能量，線粒體內膜

無氧呼吸

第一階段：同有氧呼吸

第二階段：丙酮酸在不同酶催化作用下，分解成酒精和CO2或轉化成乳酸能量

42、細胞呼吸應用：包扎傷口，選用透氣消毒紗布，抑制細菌有氧呼吸

酵母菌釀酒：選通氣，后密封。先讓酵田菌有氧呼吸，大量繁殖，再無氧呼吸產生酒精

花盆經常松土：促進根部有氧呼吸，吸收無機鹽等

稻田定期排水：抑制無氧呼吸產生酒精，防止酒精中毒，爛根死亡

提倡慢跑：防止劇烈運動，肌細胞無氧呼吸產生乳酸

破傷風桿菌感染傷口：須及時清洗傷口，以防無氧呼吸

43、活細胞所需能量的最終源頭是太陽能;流入生態系統的總能量為生產者固定的太陽能

44、葉綠素a

葉綠素主要吸收紅光和藍紫光

葉綠體中色素葉綠素b(類囊體薄膜)胡蘿卜素

類胡蘿卜素主要吸收藍紫光

葉黃素

45、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把CO2和H2O轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出O2的過程。

46、18C中期，人們認為只有土壤中水分構建植物，未考慮空氣作用

1771年，英國普利斯特利實驗證實植物生長可以更新空氣，未發現光的作用

1779年，荷蘭英格豪斯多次實驗驗證，只有陽光照射下，只有綠葉更新空氣，但未知釋放該氣體的成分。

1785年，明確放出氣體為O2，吸收的是CO

21845年，德國梅耶發現光能轉化成化學能

1864年，薩克斯證實光合作用產物除O2外，還有淀粉

1939年，美國魯賓卡門利用同位素標記法證明光合作用釋放的O2來自水。

47、條件：一定需要光

光反應階段場所：類囊體薄膜，產物：[H]、O2和能量

過程：(1)水在光能下，分解成[H]和O2;

(2)ADP+Pi+光能ATP

條件：有沒有光都可以進行

暗反應階段場所：葉綠體基質

產物：糖類等有機物和五碳化合物

過程：(1)CO2的固定：1分子C5和CO2生成2分子C

3(2)C3的還原：C3在[H]和ATP作用下，部分還原成糖類，部分又形成C

5聯系：光反應階段與暗反應階段既區別又緊密聯系，是缺一不可的整體，光反應為暗反應提供[H]和ATP。

48、空氣中CO2濃度，土壤中水分多少，光照長短與強弱，光的成分及溫度高低等，都是影響光合作用強度的外界因素：可通過適當延長光照，增加CO2濃度等提高產量。

49、自養生物：可將CO2、H2O等無機物合成葡萄糖等有機物，如綠色植物，硝化細菌(化能合成)

異養生物：不能將CO2、H2O等無機物合成葡萄糖等有機物，只能利用環境中現成的有機物來維持自身生命活動，如許多動物。

50、細胞表面積與體積關系限制了細胞的長大，細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖遺傳的基礎。

51、真核細胞的分裂方式減數分裂：生殖細胞(精子，卵細胞)增殖

52、分裂間期：完成DNA分子復制及有關蛋白質合成，染色體數目不增加，DNA加倍。有絲分裂：體細胞增殖

無絲分裂：蛙的紅細胞。分裂過程中沒有出現紡綞絲和染色體變化

前期：核膜核仁逐漸消失，出現紡綞體及染色體，染色體散亂排列。

有絲分裂中期：染色體著絲點排列在赤道板上，染色體形態比較穩定，數目比分裂期較清晰便于觀察

后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分離，染色體數目加倍

末期：核膜，核仁重新出現，紡綞體，染色體逐漸消失。

53、動植物細胞有絲分裂區別：植物細胞、動物細胞

間期：DNA復制，蛋白質合成(染色體復制)

染色體復制，中心粒也倍增

前期：細胞兩極發生紡綞絲構成紡綞體中心體發出星射線，構成紡綞體

末期：赤道板位置形成細胞板向四周擴散形成細胞壁

不形成細胞板，細胞從中央向內凹陷，縊裂成兩子細胞

54、有絲分裂特征及意義：將親代細胞染色體經過復制(實質為DNA復制后)，精確地平均分配到兩個子細胞，在親代與子代之間保持了遺傳性狀穩定性，對于生物遺傳有重要意義

55、有絲分裂中，染色體及DNA數目變化規律

56、細胞分化：個體發育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程，它是一種持久性變化，是生物體發育的基礎，使多細胞生物體中細胞趨向專門化，有利于提高各種生理功能效率。

57、細胞分化舉例：紅細胞與肌細胞具有完全相同遺傳信息，(同一受精卵有絲分裂形成);形態、功能不能原因是不同細胞中遺傳信息執行情況不同

58、細胞全能性：指已經分化的細胞，仍然具有發育成完整個體潛能。

高度分化的植物細胞具有全能性，如植物組織培養因為細胞(細胞核)具有該生物

生長發育所需的遺傳信息高度分化的動物細胞核具有全能性，如克隆羊

59、細胞內水分減少，新陳代謝速率減慢

細胞內酶活性降低，細胞衰老特征細胞內色素積累

細胞內呼吸速度下降，細胞核體積增大

細胞膜通透性下降，物質運輸功能下降

60、細胞凋亡指基因決定的細胞自動結束生命的過程，是一種正常的自然生理過程，如蝌蚪尾消失，它對于多細胞生物體正常發育，維持內部環境的穩定以及抵御外界因素干擾具有非常關鍵作用。

能夠無限增殖

61、癌細胞特征形態結構發生顯著變化

癌細胞表面糖蛋白減少，容易在體內擴散，轉移

62、癌癥防治：遠離致癌因子，進行CT，核磁共振及癌基因檢測;也可手術切除、化療和放療

高中必修一生物知識點總結

2(1)性狀——是生物體形態、結構、生理和生化等各方面的特征。

(2)相對性狀——同種生物的同一性狀的不同表現類型。

(3)在具有相對性狀的親本的雜交實驗中，雜種一代(F1)表現出來的性狀是顯性性狀，未表現出來的是隱性性狀。

(4)性狀分離是指在雜種后代中，同時顯現出顯性性狀和隱性性狀的現象。

(5)雜交——具有不同相對性狀的親本之間的交配或傳粉

(6)自交——具有相同基因型的個體之間的交配或傳粉(自花傳粉是其中的一種)

(7)測交——用隱性性狀(純合體)的個體與未知基因型的個體進行交配或傳粉，來測定該未知個體能產生的配子類型和比例(基因型)的一種雜交方式。

(8)表現型——生物個體表現出來的性狀。

(9)基因型——與表現型有關的基因組成。

(10)等位基因——位于一對同源染色體的相同位置，控制相對性狀的基因。

非等位基因——包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位置的基因。

(11)基因——具有遺傳效應的DNA的片斷，在染色體上呈線性排列。

二、孟德爾實驗成功的原因：

(1)正確選用實驗材料：一豌豆是嚴格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然狀態下一般是純種二具有易于區分的性狀

(2)由一對相對性狀到多對相對性狀的研究

(3)分析方法：統計學方法對結果進行分析

(4)實驗程序：假說-演繹法

觀察分析——提出假說——演繹推理——實驗驗證

2、精子的形成：

3、卵細胞的形成1個精原細胞(2n)1個卵原細胞(2n)

↓間期：染色體復制↓間期：染色體復制

1個初級精母細胞(2n)1個初級卵母細胞(2n)

↓前期：聯會、四分體、交叉互換(2n)↓前期：聯會、四分體…(2n)

中期：同源染色體排列在赤道板上(2n)中期：(2n)

后期：配對的同源染色體分離(2n)后期：(2n)

末期：細胞質均等分裂末期：細胞質不均等分裂(2n)

2個次級精母細胞(n)1個次級卵母細胞+1個極體(n)

↓前期：(n)↓前期：(n)

中期：(n)中期：(n)

四、細胞分裂相的鑒別：

1、細胞質是否均等分裂：不均等分裂——減數分裂卵細胞的形成均等分裂——有絲分裂、減數分裂精子的形成2、細胞中染色體數目：若為奇數——減數第二分裂(次級精母細胞、次級卵母細胞)

若為偶數——有絲分裂、減數第一分裂、減數第二分裂后期

3、細胞中染色體的行為：聯會、四分體現象——減數第一分裂前期(四分體時期)

有同源染色體——有絲分裂、減數第一分裂

無同源染色體——減數第二分裂

同源染色體的分離——減數第一分裂后期

姐妹染色單體的分離一側有同源染色體——減數第二分裂后期

一側無同源染色體——有絲分裂后期第三節、伴性遺傳

概念：伴性遺傳——此類性狀的遺傳控制基因位于性染色體上，因而總是與性別相關聯。

類型：X染色體顯性遺傳：抗維生素D佝僂病等

X染色體隱性遺傳：人類紅綠色盲、血友病

Y染色體遺傳：人類毛耳現象

一、X染色體隱性遺傳：如人類紅綠色盲

1、致病基因Xa正常基因：XA2、患者：男性XaY女性XaXa

正常：男性XAY女性XAXAXAXa(攜帶者)

3、遺傳特點：

(1)人群中發病人數男性大于女性

(2)隔代遺傳現象(一)先判斷顯性、隱性遺傳：

父母無病，子女有病——隱性遺傳(無中生有)

隔代遺傳現象——隱性遺傳

父母有病，子女無病——顯性遺傳(有中生無)第一節DNA是主要的遺傳物質

知識點：

1、怎么證明DNA是遺傳物質(肺炎雙球菌的轉化實驗、艾弗里實驗、T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗)第二節DNA分子的結構

知識點：DNA分子的雙螺旋結構有哪些主要特點?

1、DNA是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構，2、DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架;堿基在內側。

A=T;G=C;?

3、兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有一定的規律：A(腺嘌呤)一定與T(胸腺嘧啶)配對;G(鳥嘌呤)一定與C(胞嘧啶)配對。堿基之間的這種一一對應的關系，叫做堿基互補配對原則。

(A+G)/(T+C)=1;(A+C)=(T+G)?

一條鏈中A+T與另一條鏈中的T+A相等，一條鏈中的C+G等于另一條鏈中的G+C?

如果一條鏈中的(A+T)/(C+G)=a，那么另一條鏈中其比例也是aDNA復制的過程(DNA復制的概念、條件、特點、結果和意義)?

DNA分子復制過程是個邊解旋邊復制。中心法則：遺傳信息可以從DNA流向DNA，既DNA的自我復制;也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質流向蛋白質，也不能從蛋白質流向DNA或RNA。近些年還發現有遺傳信息從RNA到RN1、基因通過控制酶的合成來控制生物物質代謝，進而來控制生物體的性狀。

2、基因還能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀。

A(即RNA的自我復制)也可以從RNA流向DNA(即逆轉錄)，也在瘋牛病毒中還發現蛋白質本身的大量增加(蛋白質的自我控制復制)

DNA復制的條件要相關的酶、原料、能量和模板。

其特點是(非連續性的)半保留復制。

其意義是：保證了親子兩代之間性狀相象。

如果一條鏈中的(A+C)/(G+T)=b，那么另一條鏈上的比值為1/b?

另外還有兩個非互補堿基之和占DNA堿基總數的50%?

2、DNA作為遺傳物質的條件?

3、T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗的過程：吸附、注入、合成、組裝、釋放。

連續遺傳、世代遺傳——顯性遺傳

(二)再判斷常、性染色體遺傳：

1、父母無病，女兒有病——常、隱性遺傳

2、已知隱性遺傳，母病兒子正常——常、隱性遺傳

3、已知顯性遺傳，父病女兒正常——常、顯性遺傳

(3)交叉遺傳現象：男性→女性→男性

后期：染色單體分開成為兩組染色體(2n)后期：(2n)

末期：細胞質均等分離(n)末期：(n)

4個精細胞：(n)1個卵細胞：(n)+3個極體(n)

↓變形

4個精子(n)