第一篇：蘇州市中學語文青年教師基本功競賽初賽試卷

蘇州市中學語文青年教師基本功競賽初賽試卷 專業技能（滿分100分）

一、請在原文上用“/”給下面一篇文言文斷句，然后翻譯成現代文。（50分）可樓記

〔明〕高攀龍

水居一室耳高其左偏為樓樓可方丈窗疏四辟其南則湖山北則田舍東則九陸西則九龍峙焉樓成高子登而望之曰可矣吾于山有穆然之思焉于水有悠然之旨焉可以被風之爽可以負日之暄可以賓月之來而餞其往優哉游哉可以卒歲矣于是名之曰可樓謂吾意之所可也

曩吾少時慨然欲游五岳名山思得丘壑之最奇如桃花源者托而棲焉北抵燕趙南至閩粵中逾齊魯殷周之墟觀覽所及無足可吾意者今乃可斯樓耶噫是予之惑矣

凡人之大患生于有所不足意所不足生于有所不可無所不可焉斯無所不足矣斯無所不樂矣今人極力以營其口腹而所得止于一飽極力以營居處而所安止幾席之地極力以營苑囿而止于歲時十一之游觀耳將焉用之且天下之佳山水多矣吾不能日涉也取其可以寄吾之意而止凡為山水者一致也則吾之于茲樓也可矣雖然有所可則有所不可是猶與物為耦也吾將由茲忘乎可忘乎不可則斯樓又其贅矣

翻譯：

二、閱讀下面一首詞作，自擬題目，寫一篇500字左右的鑒賞文章。（50分）摸魚兒?問蓮根有絲多少 元好問

泰和中，大名民家小兒女，有以私情不如意赴水者，官為蹤跡之，無見也。其后踏藕者得二尸水中，衣服仍可驗，其事乃白。是歲此陂荷花開，無不并蒂者。沁水梁國用，時為錄事判官，為李用章內翰言如此。此曲以樂府《雙蕖怨》命篇。“咀五色之靈芝，香生九竅；咽三危之瑞露，春動七情”，韓偓《香奩集》中自序語。

問蓮根、有絲多少，蓮心知為誰苦？雙花脈脈嬌相向，只是舊家兒女。天已許。甚不教、白頭生死鴛鴦浦？夕陽無語。算謝客煙中，湘妃江上，未是斷腸處。

香奩夢，好在靈芝瑞露。人間俯仰今古。海枯石爛情緣在，幽恨不埋黃土。相思樹，流年度，無端又被西風誤。蘭舟少住。怕載酒重來，紅衣半落，狼藉臥風雨。

題目

180

360

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蘇州的識者 龍應臺

對于向往已久的大好河山的古跡，逐漸就形成了三種態度。一種是死心死意的回避。衡陽的石鼓書院已經變成了歌舞廳，我可以不去，打死也不去。廬山上已經建滿了橫七豎八的房子，挖得滿目瘡痍；可以，我此生不必“見廬山真面目”。

另一種是想去而怕去，譬如蘇州河。對蘇州河的聯想是幽幽的水光映著月色，溫柔的櫓聲里有輕輕的人生的嘆息。到了上海，人們說：“蘇州河，臭來兮！”臉上作出惡心的表情，使我膽顫心驚。走到黃浦江畔，知道再走一段轉個彎就是蘇州河，但我停住了腳步。

第三種，就是想去、怕去，而又不得不去，譬如虎丘。

虎丘為什么一定得去呢？不是因為吳王闔閭葬在那里，下葬三天，有白虎蹲踞其上；不是因為梁高僧竺道生曾在千人石上講道。我不能不去虎丘，是因為兩個前輩曾經用最美麗的中國文字對我描述虎丘的中秋夜晚。

袁宏道說，平常“凡月之夜，花之晨，雪之夕”，虎丘已游人如織，到中秋，蘇州人傾城而出，從“衣冠士女”到蔀屋貧戶，穿上最好的衣服，帶著席子毯子和美酒，從千人石上至山門，鋪排開來，“如雁落平沙，霞鋪江上”。

然后，一個顯然未經過組織，完全自動自發的音樂演唱會就開始了。每個角落里都有人唱歌，上千上百的歌者，各唱各的，結果“聲若聚蚊，不可辨識”。漸漸地，歌者的競技心起，變成音樂比賽，音色較差的就被自然淘汰。當“明月浮空，石光如練”時，“一切瓦釜，寂然停聲，屬而和者，才三四輩”。

上千的聽者，凝神傾聽。夜更深時，只剩“一簫，一寸管，一人緩板而歌，竹肉相發，清聲亮徹，聽者魂銷。”到最后“月影橫斜，荇藻凌亂”時，整個虎丘上“一夫登場，四座屏息，音若細發，響徹云際，每度一字，幾盡一刻，飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚矣。”

比袁宏道晚三十年的張岱在多年之后也盤坐千人石上，傾聽到三鼓，看見“一夫登場，高坐石上，不簫不拍，聲出如絲，裂石穿云??聽者尋入針芥，心血為枯，不敢擊節，惟有點頭。”

比張岱晚三百年的我來到虎丘，虎丘的盆景老樹郁郁蒼蒼，栽培的杜鵑花豪華絢爛。如織的游人在石塊間跳來跳去，苦苦尋找擺姿態攝影的地點，盡盡“到此一游”的義務。

我站到遠處，想將那宋朝的斜塔盡收眼里，卻突然聽到公雞啼聲，就在身后。三只比人還高顏色斑斕的大公雞正扯著喉嚨喔喔叫，雞頭隨著電流控制一節一節地對人點頭。每隔幾分鐘就啼叫、點頭。原來滿山都是電動的巨型雞鴨魚兔，當然也少不了轉來轉去的米老鼠。

“中秋夜有音樂會嗎？”我問蘇州人。

蘇州人不知道，“沒有吧？”他說。

走到出口，發現蘇東坡老先生像個測字先生一樣坐在路邊為人蓋章；電流操縱的蠟人蘇東坡僵硬地抬起手腕，僵硬地在我的門票上蓋下“到此一游”的證明。

要離開虎丘，才知道我到虎丘其實不為看風景古跡，而為了看一個文化，一個美感充沛的文化。在一個月光燦亮的夜晚，蘇州人不約而同來到山頭賞月品酒聽曲。有那么多的民間音樂家即席演唱，而“聽者方辨句字，藻鑒隨之”，人人都是有點兒素養的評鑒家。當最精湛純熟的歌者吐音時，千人石上肅靜無聲，聽者神馳，只能默然點頭或者慨然淚下，歌聲余音在明月山岡里裊裊不絕。這是藝術欣賞至高的境界。張岱忍不住嘆息：“使非蘇州，焉討識者？”

蘇東坡傻瓜兮兮地笑著，對所有離開虎丘的人機械地點頭；他的眼睛突出像人工培殖的變形金魚。我從他電動的手掌下取回門票。蘇州古城已毀。花了兩千年時間沉思琢磨而成的歷史風貌只需要兩年的時間就可以徹底消除，不留一點痕跡。蘇州的識者啊，到哪兒去了？ 蘇州市中學語文青年教師基本功競賽初賽試卷 教學設計及課件制作（滿分100分）

一、根據《蘇州的識者》（龍應臺）一文，完成該文教學設計。（50分）

二、根據《蘇州的識者》（龍應臺）一文，完成該文課件制作。（50分）

蘇州市中學語文青年教師基本功競賽初賽試卷 即興演講（滿分100分）

根據下面的一則名言（現場抽簽決定），發表三分鐘即興演講。（100分）1.狄更斯：“在這個世界上，我們無法選擇工作，但對工作的態度，我們卻有權利有責任去認真選擇。”

2.峻青：“人的一生是漫長的，但在關鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。”

3.弗朗索瓦?拉伯雷：“孩子不是一個需要你灌水的瓶子，而是一堆等著你點燃的火焰。”

4.貝多芬：“把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。——這是我的經驗之談。”

5.喬布斯：“我愿拿出我所擁有的一切技術，換取一個與蘇格拉底共處的下午。”

可樓記[明]高攀龍

水居室耳，高其左偏為樓。樓可方丈，窗疏四辟。其南則湖山，北則田舍，東則九陸，西則九龍峙焉。樓成，高登而望之曰：“可矣！吾于山穆然之思焉，于水悠然之旨焉，可被風之爽，可負日之暄，可賓之來而餞其往，優哉游哉，可以卒歲矣！”于名之曰“可樓”，謂吾意之所可也。

曩吾少，慨然欲游五岳名山，思丘壑之最奇如桃花源者，托而棲焉。北抵燕趙，南至閩粵，逾齊魯殷周之墟，觀覽及，無足可吾意者，今乃可斯樓耶？噫，予之惑矣。

凡人之大患，生于所不足。意所不足，生于所不可；無所可焉，斯無所足矣，斯無所樂矣。今人極力以營其口腹，而所得止于飽。極力以營居處，而所安止幾席之。極力以營苑囿，而止于歲時十之游觀耳，將焉用之！且天下之佳山水多矣，吾能日涉也，取其可以寄吾之意而止。凡為山水者致也，則吾之于茲樓也，可矣。雖然，有所可則有所不可，猶物為耦也。吾將由茲忘乎可，忘乎不可，則斯樓其贅矣。

【譯文】

有間水上的居室，室內偏左往上搭間小樓。樓大丈見方，四面開窗。南邊湖山，北面農田茅舍，平原延展東，九龍山聳立西。小樓筑成，高子登臨縱目四望，說道：“可以了！山使感到和順舒暢，水使覺得悠遠閑靜，可以享受清風的爽快，可以得冬日的溫暖，可以迎接皓的來臨，又歡送它的歸去，多好呀！多快樂呀！可以終老此地了！”于起名叫“可樓”，意思就是心滿意足以為可以了。

從前年輕時，志向很大，想要游遍天下名山，尋找個象桃花源那樣美好的處所，寄居下來。北方去了燕趙，南方到過閩粵，中原跨越齊魯殷?

第二篇：青年教師基本功競賽方案范文

紅蕾學校首屆青年教師基本功（粉筆字、鋼筆字）競賽方案

粉筆字、鋼筆字是教師的基本功之一，它直接影響到課堂教學的效果和教師自身的形象。為全面提升教師的綜合素質，夯實教學內功，提升育人品位，從而為教師搭建一個鍛煉自己、展示風采的平臺，教導處擬定在全校進行“教師基本功——粉筆字、鋼筆字”比賽。有關事宜如下：

一、指導思想：

通過此項活動進一步扎實教師的教學基本功，提高教師綜合業務水平，為打造一支素質高、技術硬的教師隊伍奠定基礎。

二、參賽對象：全校40周歲及以下教師。

三、評委：呂建明、張承喜、邸道明、姚曉華、陳方恕、陳圣初。

四、比賽時間：2017年3月27日周一下午業務學習12:20（粉筆字），4月10日下午業務學習12：20（鋼筆字）每項比賽15分鐘。

五、比賽地點：二樓會議室

六、競賽形式及要求：

1.競賽形式：按指定內容書寫，粉筆字在參賽小黑板上標明參賽選手序號、背面貼上比賽教師姓名。鋼筆字按 要求書寫正楷字。

七、評分標準：

粉筆字

1．書寫正確規范，筆畫清楚到位，無錯別字、正楷字體。2．間架結構合理，筆畫流暢，分布均勻。3．整體布局合理美觀、字形大小適中。4．書寫姿勢正確，版面整潔、美觀，無涂改。5.書寫速度適中，在規定時間內上交。

鋼筆字

1、筆順正確，書寫流暢。

2、字形間架合理，大小勻稱。

3、整體有章法，布局合理美觀。

4、文字規范，內容無錯漏。

八、書寫內容 ：

粉筆字：古詩一首，具體內容現場公布。

鋼筆字：書是平淡的朋友，不喧嘩、不招搖，以自身的豐富影響著你的豐富，以自身的厚重充盈著你的厚重。它不說話，卻無時無刻不與你的心靈對話。“水養人、書養心”老師們讓我們讀書吧！2017年3月

第三篇：青年教師基本功競賽心得體會

青年教師教學基本功賽心得體會

2011年11月，我有幸作為臨床護理教研室的一名青年教員參加2011年成都醫學院青年教師教學基本功競賽，也是成都醫學院第一附屬醫院第十六屆青年教師基本功競賽。此次競賽具體包括三個環節：教案評比、說課和講課。學院和醫院希望通過舉辦教學基本功競賽以達到提高教師畫、講、寫等基本能力，提升青年教師的專業素養，發掘新人，培養后備力量，形成學院和醫院教師隊伍梯隊式發展的良好態勢，適應優質教育對教師提出的更高要求，為青年教師搭建一個鍛煉自己、展示風采的平臺等目的。

而我作為首次參加競賽的年輕教員，在這樣高水平的平臺上，看到許多教師精彩紛呈的講解讓我感受頗深，既學到了知識，也深刻認識到自身的許多不足，現就我個人的一些體會和愚見與大家一起分享，希望與同仁們一起交流學習，共同為我校和我院的醫學教育事業添上一抹靚麗的青春風采。

一、認真準備——虛心請教，吸取經驗

作為首次參加競賽的教員不論是講課的經驗還是技巧，甚至是對教學的把握程度都與其他教員存在明顯的差距，為了最大限度的彌補自身的缺陷和不足，教研室副主任給了我最大程度的指導和幫扶，從選題、講課等各個細節進行修改和指正，同時在教研室各位老師的悉心教導下，不斷進步，雖然仍存在不足，但是從中獲益匪淺，正所謂“讀書無數，不如名師指路”。

二、重在參與——自在其中，樂在其中 我很喜歡教學，在其中能感受到生活的愜意、恬然和樂趣，教學是一個能教書育人，還能充分認識自我、展現自我、提升自我的過程。而參與這樣的教學還能結識諸多同行，相互交流和學習，共同提高，“同船過渡三分緣”，何況我們同臺獻技，正像詩句“潮落江平未有風，扁舟共濟與君同” 中描述的感情一樣。

三、不卑不亢——克服困難，自信面對

雖然沒有參加過教學競賽，也明白自身的諸多不足和缺陷，但是我相信我有這個能力脫穎而出，一方面因為有那么多優秀的老師給我指導和幫助，給我勇氣和力量；另一方面，我自信不輸于任何人，雖承認有許多比我優秀的青年老師，但是他們也是從我現在這樣的水平起步的，不可能天生就優秀突出，諸葛亮說過“恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄”，我們要引以為鑒。

四、淡然處之——享受過程，不在結果

我很喜歡參與競賽的氛圍和過程，大家相互借鑒，重在學習，名次其次，今年不行，來年從來，得失不在一時，抱一顆平常心去面對，佛經上說：“持戒者安，全身無惱；夜臥恬淡，寤則多歡”，平靜泰然，悠然以對。

經過這次的青年教師的競賽，我獲益良多，這次比賽對于我個人是一次考驗，也是一次學習，讓我懂得當教師不容易，當好教師更不容易。只有自己不斷用心，刻苦努力才能成名一名教師，才有可能成為一名優秀教師，才會成為一個極具人格魅力的好教師。

第四篇：青年教師教學基本功競賽工作方案

青年教師教學基本功競賽工作方案

為了更好地推動課程改革，進一步提高我校青年教師教學、教研和學術水平，促進青年教師練好內功，保證教育教學質量提升，學校將定于每學年舉行兩次青年教師教學基本功競賽系列活動，特制定本方案。

一、組織機構

（一）競賽領導小組：xxx

（二）評審組：xxx

二、競賽項目及相關評審組

1、粉筆字、鋼筆字 組長：xxx 組員：學年組長

2、說課比賽 組長：xxx 組員：學年組長

3、上課比賽 組長、組員同說課比賽

4、演講比賽 組長：xxx 組員：學年組長

三、操作要點

(一)粉筆字 鋼筆字（15％）

青年教師每周練習鋼筆字2張，每月底上交到教師發展中心，教師發展中心挑選出10張最佳作品，在學校宣傳欄展示。能完成練習任務得6％，每獲得1次最佳作品增1％。

粉筆字：在規定時間內（5分鐘）現場板書一首七言律詩。評出一、二、三等獎分別占三分之一，三個等次的獎分別得分5％、3％、1％。

（二）說課競賽（30％）

1、公布說課內容，參賽教師準備說課稿：學科教研組長于賽前2小時公示說課內容，參賽教師于2小時后進行現場說課。

2、現場說課比賽：圍繞“內容背景、學情背景、三維目標、重難點確定依據、設計思路、設計過程”六方面進行說課。

3、成績評定：各學科設一等獎1名，二等獎2名，其余為三等獎，三個獎次分別得分30％、25％、20％。

（三）上課比賽（40％）

1、公布內容，參賽教師準備：學科分管主任提前一天公布上課內容，參賽教師獨立準備（杜絕上網查找資料，一經發現，取消比賽資格）

2、開展上課比賽：用“課堂教學評價表”，對參賽教師進行課堂教學能力量分。

3、成績評定：各學科設一等獎1名，二等獎2名，其余為三等獎，三個獎次分別得分40％、35％、30％。

（四）演講比賽（15％）

根據給定主題，參賽教師作8——10分鐘演講，要求主題鮮明、深刻，內容緊扣主題，格調積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。內容5％、語言表達5％、形象風度3％、時間控制2％。

四、工作程序及時間安排

1、研究方案 宣傳發動（4、9月上旬）

2、組織實施 進行比賽（5~6月、11月～12月）演講比賽(6月上旬和11月中旬)說課比賽（6月上旬、11月下旬）上課比賽（6月上旬、12月中旬）粉筆字比賽（6月上旬、12月下旬）

3、成績匯總 綜合評議（1月上旬）四項成績累計結分，總分前三名為一等獎，總分四～六名為二等獎，其余為三等獎。

五、獎勵辦法

賽后學校召開總結表彰大會，對所有參賽教師頒發榮譽證書。同時對一、二等獎獲得者發放獎金。

第五篇：青年教師教學基本功競賽通報

青年教師教學基本功競賽通報

為進一步加強對青年教師的培養，激勵青年教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，提高教學水平，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我縣教育教學質量，由教育局和教師進修學校組織的第四屆小學青年教師教學基本功競賽順利完成了。這次競賽活動是以新課改基本理念為指導，重在課堂教學的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺，也是為廣大教師提供相互啟發、相互學習的一個平臺。可以說，這次競賽達到了預期的目的，取得了積極成效。現將競賽情況總結如下：

一、本次活動的幾個亮點：

1、教育局和教師學校領導高度重視，是這次競賽成功的保證。這次全縣小學教師教學基本功競賽活動教育局領導高度重視，多次召開會議進行研究，以縣教育局文件形式公布競賽方案，并召開了各小學主要領導參加的動員大會。在歷時近半年的時間里，教育局主要領導和分管教師進修學校領導多次過問此事。在競賽場上，教育局領導及有關部門的負責同志都親臨現場，教育局楊局長、王局長率領導班子成員親自為理論考試監考并對基本功比賽現場進行了巡察。教育局和教師學校領導的重視，使競賽活動的成功得到了保證。

2、各學校領導高度重視，把練功和競賽活動列入自己的工作日程。據了解，很多單位都以非常積極的心態看待競賽活動。有不少學校都是校長直接抓選拔和參賽工作，他們放大了參賽的準備過程，認真組織初賽，做到了一人參賽，大家提高，每個環節都進行了精心準備，可以說每一環節都是集體智慧的結晶。紅透山鎮中心小學、枸乃甸鄉中心小學、草市中心小學、北三家中心小學、南山城九年一貫制學校、土口子中心小學、大孤家中心小學、英額門中心小學等學校更是全員參與，集體練兵。試想，搞一次活動，我們的領導和教師在新課程的旗幟下更加凝聚，我們對課改的認識更趨統一，我們整體隊伍的水平能更上一個層次，這就是最大的收獲。在競賽場上，教育局各位領導，有關部門的負責同志和各學校的主要領導幾乎都親臨現場，各級領導的重視，使競賽活動的成功得到了保證。

3、激活了青年教師的潛能，涌現出一批教學新秀。這次競賽活動范圍廣，歷時時間長。從1月5日文件下發，到5月21日舉行比賽，歷時近5個月的時間里，全縣語文、數學、英語、科學、品生、品社、綜合實踐等學科的 321名教師（其中語文、數學、英語223人，枸乃甸中心小學教師王勤海年已59周歲、李林老師57周歲仍報名參賽；草市中心小學教師李鳳杰（女）52周歲、陳淑珍（女）52周歲也報名參賽）都參與到練功活動中。這樣做的意圖就是讓更多的教師參與到活動中來，以此增強競賽意識并把這種意識轉化成提高自身素質的動力，掀起廣大教師大練教學基本功的熱潮。這次參賽教師基本上都是新面孔，是在課堂教學改革的實驗中涌現出的教學新秀，他們理念新，素質高，角色定位準確，能創造性地使用教材，對各個年級的教學把握較好，對同一內容的處理各有千秋，使人明顯感到，教師在教學上離“教參”漸遠，離學生更近。自主體驗、有效合作，探究創新的教學理念也得到較為充分的貫徹。充分展現了我縣青年教師的成長和進步，發現了一些有潛質有能力的教師，加快了教師隊伍整體素質提高的進程。

4、競賽組織嚴密，評委們公平、公正，以飽滿的熱情完成工作。本次競賽活動參加人員多，所跨學科廣，組織工作比較困難。但是參加組織工作的同志，精心思考，周密安排，使競賽活動有條不紊地進行。這次競賽活動組織工作的特點：一是緊湊。整個競賽是用一天時間完成的，提高了時間的利用率，不僅節約了活動經費，而且避免了因競賽場地不能封閉所帶來的有失公平的事情產生。二是嚴謹。從各參賽老師報名一直到競賽結束，工作人員都各負其責，較好地完成工作任務，保證了競賽的各個環節順利完成。三是嚴肅。競賽采取公平、公正的態度，凡是違反競賽規則的一律嚴肅處理；凡是需要保密的，一律保密到底。所以，各基層學校對這次競賽的組織工作反映較好。這次活動的評委，由中小學參加市級以上基本功競賽取得優異成績的教學骨干和各學校優秀青年教師共同擔任。評委大多數是我縣各個學科的排頭兵，他們用課堂教學的實踐經驗看待每一位老師的教學，他們認真聽評，筆錄詳細具體，堅持評價標準，準確、高效、優質地完成了任務。

5、改革競賽形式，增加競賽的透明度和公正性。本次競賽有幾處與歷次競賽活動明顯不同。其

一、說課題目公開；其

二、演講題目任何一個選手不重復；其

三、評委當場亮分。這樣的安排消除了競賽活動的神秘感，有利于保持賽場秩序，提高了操作過程的透明度，增強了公正性，尤其是擴大了競賽活動的參與面，把優秀教師的功底向更多的人直接展示，評委和參賽的教師既是評判者，又是學習者。我們相信競賽中教師的經驗首先會很快在評委們所在的學校推廣，使競賽活動取得了更大、更深遠的意義。

6、競賽形式多樣化，增強了教師修煉內功，推進教學改革，提升教學水平的積極性。這次競賽不是單純在學科上的競賽，而是從多方面對參賽教師進行考核，按撰寫教案、演講、說課和板書四個方面對參賽教師進行考評，是一次真正綜合能力水平的比拼，通過此次競賽使教師真正認識到只有大練內功，才能全方位提高教學水平。

二、存在的不足

在肯定本次競賽活動成績的同時，有幾點不足之處需要提及。

1、有個別單位沒有或者沒認真組織初賽活動，把本應多數人參加的競賽活動變成少數人的活動。如紅透山學校的姜振華、展春艷兩位老師無故缺考，沒有堅持參加全程競賽。

2、一些教師對新課程的理念、課程標準理解的不準確、不透徹，導致教學設計意圖沒有達到新課程的要求。反映到實際中就是課堂設計呆板，不符合三維目標要求；教學手段陳舊，不能有效駕馭和處理教材，不夠重視教學評價，教學資源和學生特征分析；一些教師對“教學設計”不是十分清楚，缺少具體的學情分析、教學資源的選用、教學評價等項目。部分教師的說課，不僅課程標準與教材關系的處理不好，還缺乏理論依據，又沒有完整性、系統性。

3、有的教師板書缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用，個別老師整節課都沒有板書，有些老師的粉筆字欠美觀，需要加強。

4、、有些教師的口語表達力較差，演講抓不住中心，主題不明確；即興演講水平和技巧方面還需提高，不能只停留在較低的層次上。

這次競賽，促進了校際之間、教師之間的交流，為每一位選手提供了充分展示自我的舞臺。他們大多結合自己的教學特長，用學生喜歡的方式完成課堂教學的設計，高效靈活地完成既定教學任務。達到了相互促進、共同提高的目的。展現了課改以來教學工作的豐碩成果，切切實實促進了師資隊伍整體素質的普遍提高，為我縣課堂教學改革工作的深入開展提供了智力支撐。

教學基本功競賽不是只為了給參賽單位和教師分出個名次，而是要通過活動推動和引導我們整個教學能有效的向縱深進行，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望。教學基本功競賽對全面提高我縣中小學教師的整體素質，具有重要的促進作用。因此，這類競賽今后還將兩年舉行一次，每次初中、小學各3-4個學科，參賽人員不重復。希望各學校領導把組織競賽活動納入學校的常規工作，既培養參賽選手，又著眼于全體教師，以此形成教師的爭先意識，練就扎實的教學基本功。

清原滿族自治縣教育局

清原滿族自治縣教師進修學校

二0一一年六月

后附：

1、競賽成績