第一篇：音樂歌唱活動《月亮婆婆喜歡我》

音樂歌唱活動：《月亮婆婆喜歡我》

上虞市鶴琴幼兒園朱秀紅

目標：

1．能在感受月亮婆婆和我們游戲的俏皮情感上，通過圖示理解分別用連貫、優美的聲音與輕快跳躍的聲音演唱歌曲。

2．通過為歌曲伴唱，初步體驗合作演唱的效果帶來的藝術享受。活動準備：歌曲圖譜、月亮、風兒、小蟲子卡片 活動過程：

一、圖片導入，理解歌詞內容。

1．晴朗而美妙的夜晚，月亮婆婆站在天空看著我們，當我們走在夜空下看月亮，最有趣的是什么你知道嗎？

（幾乎每一個孩子都覺得月亮婆婆真有趣，老師小時候也愛和月亮婆婆玩“走走停停”的游戲）

２．你喜歡月亮婆婆嗎？我們喊她一聲，一會兒讓她和我們玩游戲。你喊得要讓大家聽出你有多喜歡她，可不能吵著夜空下所有的生物哦。

二、學唱歌曲。

１．老師就用這樣的聲音來唱一首好聽的歌《月亮婆婆喜歡我》。我們邊唱邊玩。

2．出示圖譜理解用不同的聲音情感歌唱上下半首。3．游戲“走走停停”練習歌唱。

三、合作演唱。

1．好聽的歌聲吸引了風兒，他想用“嗚嗚嗚”的聲音和大家一起歌唱。（師生合作演唱）

2．還有小蟲子也想一起唱，不過它只在歌曲的一些地方唱“啦啦”，想讓大家把歌唱得更好聽，誰能幫助他該怎樣唱。

３．月亮婆婆看著夜空下的合唱團。讓我們來表演給月亮婆婆聽。

４．邀請更多的夜空下的生物一起歌唱。（安排聽課的老師和小朋友們合作演唱）

四、游戲，小朋友作月亮婆婆，和老師一起玩“走走停停”走出教室。

第二篇：中班音樂《月亮婆婆喜歡我》 活動設計

中班音樂《月亮婆婆喜歡我》活動設計

活動目標：

認知：通過哼唱搖籃曲初步感受歌曲溫柔﹑優美的旋律，通過游戲等初步理解、記憶歌詞，初步學唱歌曲。

情意：

1、感受傣族歌曲獨特的風格。

2、知道同伴間要互相幫助、講禮貌。技能：

1、學習用多種方式演唱歌曲。

2、能根據歌曲內容，編出簡單的禮節性動作。

教學重點、難點：

重點：學習用多種方式演唱歌曲。

難點：感受歌曲溫柔﹑優美的旋律。感受傣族歌曲獨特的風格。

活動準備：

月亮婆婆等圖片七張、頭飾一個、《月亮婆婆喜歡我》伴奏音樂、電鋼琴。

活動過程：

一、認識月亮。

1．今天，我請小朋友們猜個謎語：有時彎彎像小船，有時圓圓像銅盤。我走它也跟著走，我停它也跟著停。你們猜這是什么？（幼兒猜測，認識月亮）

2．月亮在什么時候可以看到？月亮是什么樣子的？（幼兒結合原有生活經驗，相互交流）

3、播放課件：（幼兒簡單認識月亮）

4、教師小結：（月亮是在晚上出現，它有時是圓的，有時是彎的，像個小船。晚上在月亮下行走的時候，覺得月亮也好像和我們一起走。）

二、引出歌曲，學唱歌曲。

1、教師完整清唱歌詞。問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達）；那我們假裝睡著，聽聽是誰來看我們？（老師清唱）

2．提問：

（1）誰來看我們了呢？（月亮婆婆）出示 “月亮婆婆”圖片、為什么要來看我們？“喜歡我”。

（2）怎么喜歡我的呢？做了什么動作？唱第二句，幼兒回答，（灑下月光把我摸）做動作幫助理解和掌握“灑”、“摸”。（表現灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；

（3）月亮婆婆這么喜歡我們，還和我們做游戲了，做了什么游戲？仔細聽，唱歌曲后半部分，問：玩什么游戲了？（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）走和停算一次，玩了幾次呢？邊唱邊貼。（三次）依次出示月亮走、停的圖片六張。

3、集體教唱。

（1）完整教唱第一遍。我們來唱一唱，用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧。

（2）邊做動作邊演唱。（再來一次，做上動作吧；）

（3）用很美輕輕的聲音唱。（月亮婆婆說你們真能干，要是晚上要用什么聲音唱？）

（4）用響亮好聽的聲音唱。（真好！一點也沒影響到別人，那白天用什么聲音唱呢？我們試試。）

三、游戲活動

游戲中鞏固歌曲的演唱。小朋友唱得真動聽，到了晚上，月亮婆婆就會灑下月光，和小朋友們做游戲。現在，我來當月亮婆婆，被月亮婆婆摸到的小朋友，在我的后面排隊，月亮婆婆做什么動作你就跟著做什么動作。（師戴月亮頭飾，交代游戲規則）

四、延伸部分

夜深了，小朋友也累了要睡覺了，讓我們靜靜的聽著音樂做個甜美的好夢吧！誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來摸摸他。老師隨樂曲邊唱邊撫摸每一個孩子的頭。（放伴奏）

第三篇：大班歌唱《月亮婆婆喜歡我》教學反思

大班歌唱《月亮婆婆喜歡我》教學反思

大班歌唱《月亮婆婆喜歡我》教學反思

一、反思目標

根據大班幼兒年齡特點及實際認知水平，我預設兩條活動目標：1．初步學唱歌曲，能夠用連貫和跳躍的方法進行演唱。2．感受傣族歌曲旋律的優美，并能用自然美好的聲音表達。根據教學過程中幼兒的實際反映與表現，可以確定教學目標已很好的達成，說明目標制定的比較科學準確。

二、反思內容

《月亮婆婆喜歡我》是一首具有傣族風格的歌曲，音域適于大班，歌詞易于理解，旋律優美動聽，而“月亮”本身又是幼兒非常熟悉和喜歡的。因此我認為選擇這首歌是非常適宜的。

三、反思教學過程

在教學過程中，我首先以談話的形式調動幼兒對月亮的已有經驗；然后用游戲的形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞和基本旋律，使幼兒對“月亮婆婆”感到親切，調動了幼兒的快樂情緒。在演唱“灑下月光把我摸”時，我用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起，這一動作不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，而且使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。教師準確的范唱配以直觀的動作，不僅讓幼兒對歌曲有一個整體的感受，還生動形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法唱出歌曲的前后兩部分的變化。整個歌唱活動過程最大限度的減少了“教”的痕跡，促使幼兒學得積極而主動。

四、反思優缺

此活動優點：

1．目標定位準確，內容選擇適宜。

2．發聲練習科學而巧妙，起到練聲和提前滲透新歌重難點的作用。3．以游戲的形式導入這首新歌很巧妙。

4．范唱準確，動作直觀形象，利于幼兒理解與把握歌曲重難點。

不足：在新歌教唱過程中老師過于強調“停”的唱法，翻來覆去好幾遍，使人產生太追求技能技巧的感覺。

第四篇：《月亮婆婆喜歡我》活動方案

依然是找到歌曲來學唱，發現自己能夠比以前更快地把握歌曲的曲調了。盡管會唱，但似乎還沒找到自己的感覺，原來的活動方案似乎和網上一模一樣，提問和跳舞似乎都太“公開課”化了。

“天漸漸地黑了，星星出來了，還有誰出來了？”“月亮出來了！”“咦，怎么我走到哪里月亮也走到哪里？我停了下來，恩？月亮也停了下來？有個小朋友把這個奇怪的事情寫進了歌里面呢！”我清唱起《月亮婆婆喜歡我》。

“你聽到了什么？”“月亮婆婆。”“喜歡我。”“我走他也走。”“我停他也停”……孩子們大致把歌曲都說了出來。

清唱，連帶著動作！唱著唱著，我突然感覺到，動作和歌曲的一種融合，那是一種無法用語言表達的、只有自己能夠感覺的一種體會。尤其是那“撒下月亮把我摸”的動作：雙手先摸臉再向上伸拉到伸直。孩子們也是以前不曾有過的投入。居然就那樣自然地清唱了好幾遍，沒有任何形式上的花樣和變化，只是就那樣唱著，感受著那種溫柔的曲調。什么樣的提問都會打破這種氣氛。

我一口氣沒接好，孩子們接上去，唉！我們就自然開始了分句唱，我做月亮婆婆唱前半句，孩子們唱后半句。又這樣接唱了好幾次，我才開始彈奏鋼琴讓他們和著琴聲開始唱。

第二個“我停他也停”的“停”和第一個“我停他也停”的“停”音調不一樣，一個是“1”，一個是“2”，和孩子們反復唱了幾次，我請幾個小朋友來做月亮婆婆，進行完整的表演唱。

活動似乎沒什么環節就結束了，沒有刻意做什么游戲，也沒有什么有針對性的提問，更沒有給孩子們表演傣族舞，但卻感覺自己和孩子們都融入進了這首歌曲。活動似乎是一種即興的創作，而不同的活動似乎又有不同種類的即興創作，比如活動中某一個靈感的出現，生發了一個新的活動環節或者游戲，比如昨天語言活動中的想象游戲；或者是活動中突然感受到與文本的融合，進而感染并影響了孩子的感受，彼此沉浸在表現文本的意境里面，比如這首歌曲，不是示范唱，不是提問你聽了有什么感受，而是彼此就能夠意會到的歌曲的溫柔、溫暖意境，彼此用聲音和動作共同表現和表達，并彼此沉浸在這種表現、表達的舒暢里面。

上了這么長時間的課，這是第一次在這個班上課找到了那種彼此融洽的感覺，因為這首《月亮婆婆喜歡我》，突然我就發現，我看他們的目光不一樣了！

附原活動方案：

月亮婆婆喜歡我重點領域：音樂

活動目標：

1．學唱歌曲，感受歌曲溫柔、優美的旋律。

2．根據圖譜的提示，嘗試用連貫和跳躍的方法唱歌。

3．感受被他人關愛的幸福，知道感謝他人。

活動準備：

1．月亮婆婆頭飾

2．音樂cd。

活動過程：

1．教師扮演月亮婆婆，與幼兒共同游戲，幫助幼兒熟悉歌曲和歌詞。

（1）師：到了晚上，月亮婆婆就會灑下月光，和小朋友做游戲。現在，我來當月亮婆婆，我們一起玩“月亮走我也走”的游戲吧。

教師帶領幼兒按歌曲節奏念歌詞：我走她也走，我停她也停。同時帶著幼兒用手指在腿上做走走停停的動作。

（2）教師清唱歌曲，然后提問：月亮婆婆是怎么喜歡小朋友的？

（3）教師一邊帶幼兒學唱前兩句歌詞，一邊帶幼兒做與歌詞相應的動作。

（4）教師完整地范唱歌曲，幼兒欣賞，再一次感受歌曲的優美旋律與歌詞內容。

2．幼兒完整地學唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。

（1）引導幼兒跟著鋼琴伴奏學唱歌曲。

第五篇：中班音樂活動《月亮婆婆喜歡我》教學反思

中班音樂活動《月亮婆婆喜歡我》教學反思

中班音樂活動《月亮婆婆喜歡我》教學反思

在整個活動中我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，以積極的態度和他們一起游戲，為幼兒營造一個自由、寬松、愉悅的環境。在活動中我以游戲貫穿始終，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學習。從節奏入手、難點前置、動靜交替，有效的利用了圖譜和游戲教學法，對歌曲中音樂元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點感知）加深了幼兒對歌曲的理解。使幼兒藝術活動能力在大膽表現的過程中逐漸發展起來，激發了幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表現和創造的快樂。

在教學過程中，我還運用了豐富的肢體語言，為幼兒營造一個與身心，與音樂，與他人，與環境之間整體協調的快樂、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下，不由自主地把這種情感融入歌唱的過程中。例如在歌唱“灑下月光把我摸”時，老師用手掌心順臉頰慢慢向上撫摸，不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，而且使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。

為了讓幼兒能掌握歌曲中的連貫和跳躍部分，感受旋律上的前后變化，活動中我引導幼兒根據圖譜中波浪線和斷線的暗示，探索歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化，表達出與月亮婆婆親密的情感和游戲時快樂的情緒。但是，中班幼兒對于情感的體驗與把握是不到位的，許多孩子純粹是為了唱歌而唱歌，沒有真正體驗到歌曲所表達的情感，這是值得以后教學中慢慢推敲的地方。