第一篇：淺談小學音樂教學中的歌譜學唱

淺談小學音樂教學中的歌譜學唱

音樂教學中歌譜的學習是課堂教學中的一個重要環節，無論是歌曲學習還是音樂欣賞課，都要求學生掌握一定的識譜能力，這樣有利于歌曲的學習和欣賞音樂。

參加了很多音樂培訓和觀看了很多現場音樂教學，許多教師都對識譜教學發表了自己的見解，在教學中運用了不同的方法，來幫助學生學習歌曲，了解音樂。如何讓學生在快樂的氛圍中學習歌曲，逐步掌握識譜的能力，值得我們每個音樂教師在音樂教學中不斷的摸索。

單純的識譜教學，將學生置于一種死記知識、苦練技術的氛圍之中，結果老師累，學生更是苦惱，聰明的教師會嘗試用不同的方法來進行教學。在對每一課歌曲進行教學處理時，教師自己要多多揣摩如何完成識譜教學環節。

（1）模唱歌譜，熟悉旋律線

旋律是經過藝術構思而形成的若干樂音的有組織、有節奏的和諧運動，它建立在一定的調式和節拍的基礎上，按一定的音高、時值和音量構成的、具有邏輯因素的單聲部進行。在音樂作品中，旋律是表情達意的主要手段，也是一種反映人們內心感受的藝術語言，是音樂的靈魂和基礎。這個年段學生可以先以哼唱方式進行模唱，不帶音名，樂句逐步加長。在完整地欣賞完歌曲范唱后，可以安排一個模唱歌譜的環節，用“lu”、“ lv”等跟著老師的琴聲模唱歌譜，既能讓學生獲得優美的頭聲，訓練學生的氣息，又能讓學生熟悉歌曲旋律線走向、節奏舒緩密集，它為下面的學譜設下伏筆，可謂一舉兩得。（2）比較樂句，找出異同

學唱歌譜時，引導學生進行比較，找出樂句節奏、旋律上的異同點。遇到完全相同的樂句可以放在一起先練習；節奏完全相同的樂句比較它們的音高再唱；略有變化的樂句引導學生去發現、降低歌唱的難度。如李叔同創作的《春游》，四個樂句節奏完全相同，旋律采用“同頭換尾”的方法來創作，經過老師的指點啟發，學生掌握了規律，大大激發了他們識譜、唱譜的欲望和興趣。

（3）有所選擇，解決重點

在一堂課中整首歌的曲譜不一定要從頭到尾全部教學。根據歌曲的重點難點可以有選擇的學習其中幾個樂句。如碰到一些大跳音程，難以把握的切分節奏，較復雜的前后十六分音符，或者是整個樂句處在高音區，而末尾音又是長時值的音，或學生難以把握音準的變化樂句等。如：歌曲《放牦牛的小卓瑪》教學中，孩子們對有襯詞“呀啦嗦呀啦嗦，呀啦嗦呀啦嗦，歌聲播撒著花香，伴著清風走天涯”有西藏特色的結束句特別感興趣，那我就把此句的歌譜先提出來練習，期間正好帶領學生學習了重要的附點四分音符的節奏，切分節奏及后十六分音符，學生也借助樂譜更好地演唱歌曲，這既提高了學習效率，又不感覺乏味，還增進了學生對樂譜作用的認識。（4）師生合作，緩解難點

遇到比較難唱的樂句，可以采用師生合作的方法，以此來降低難度。《我的家在日喀則》第二兩個樂句處在高音處，而且音的時值又長，同時又加了倚音，下滑音的運用，給唱譜帶來一定的難度。在這里我采用師生合作的方法，學生唱第一樂句，第二樂句由老師唱，這樣學生非常樂于接受，同時也使歌曲有了完整性，不會在此卡住。適當地把簡單部分交給學生完成，也會增加他們的識譜信心。

音樂教學要講究音樂學科的特點，在不斷的實踐中總結經驗，不斷的培養學生的識譜能力，能力的培養不是一日之功而是長此以往的練習。

第二篇：小學音樂《唱臉譜》教學設計

小學音樂《唱臉譜》教學設計

一、【教學目標】

1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化知識。

2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走臺步及亮相。

3、情感目標：能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術相關的文化知識。

二、【教學重點】

了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》

三、【教學難點】

引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養學生對京劇的興趣。

四、【教法學法】 教法：

1、引導學生做多種形式的參與和感受。

2、啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。

3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。學法：體驗、比較、探究、合作的學法

五、【教具學具準備】

多媒體課件、京胡、京劇場面的簡單打擊樂器

六、【教材分析】

《唱臉譜》是人音版音樂教材的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

七、【學生分析】

八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態度.八、【教學過程】

【環節一：創設情境，導入主題】

師：同學們，非常高興和大家一起度過這節音樂課，首先老師為大家演唱一首歌曲，大家想不想聽？（拿出一把京胡）問：這是什么樂器呢？（京胡、二胡）老師告訴你們，這叫京胡，（演奏小段京劇的唱腔）主要用于京劇的伴奏的。今天老師就用它來作為伴奏樂器給大家表演，我一個人表演有點不夠規模，我又請了親友團來給我助陣，讓我們掌聲有請我的親友團……（大屏幕出現花臉武生）這是我的大表哥們（大屏幕出現青衣）這是我的大表姐，呵呵。（演唱完畢）謝謝大家的鼓勵，哪位同學知道老師唱的是什么歌曲？《粉墨人生》這首歌里面融入了什么戲曲元素呢？（京劇）你是怎么知道的？（服飾、京胡、歌詞“祖先的玩意”、“臉譜”、“行當”等京劇術語。）京劇是我國傳統文化中的瑰寶，被稱為中國的國粹，迄今已有200多年的歷史。我們的人民群眾包括國家領導人都喜愛京劇、會唱京劇。是南方的四大徽班音樂與湖北的漢調音樂相互影響，并接受了昆曲、秦腔的曲調和表演方法，逐漸融合、演變，發展成為的。一個美國人這樣說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了。”所以我們作為中國人，必須要了解自己的國寶，這節課讓我們一起走進京劇的世界，探索京劇奧秘。

本環節設計意圖：我采用了動感時尚的表演京劇節目形式，不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇，激發了學習熱情。創造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。【環節二 視聽感知，走近京劇】

我們一起來欣賞幾段優秀的京劇視頻（大屏幕展示）問：都有哪些人物形象？最大的表演特點是什么？（眼睛、眉毛、表演夸張）京劇的人物形象有個特定的語言，叫做京劇的行當！它可以根據男女老少、俊丑正邪分成四大行當——生旦凈丑。分別介紹，展示幻燈片。1.生：老生、小生、武生、紅生。2.旦：青衣、花旦、刀馬旦、老旦。3.凈：正凈、副凈、油花臉、武凈。4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。

介紹：古代男子成為生，女子成為旦。凈行是什么呢？（大花臉）凈一般扮演品貌或者性格有特點的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會地位的人，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動作造型也要求粗線條，氣度恢宏。丑行是什么？（小花臉）丑角在鼻梁和眼窩間勾畫一塊白粉，有點像夸張的漫畫，丑角的出場和表演常會帶來滿堂的笑聲，丑分文丑和武丑兩類。如果這四個行當讓你來區別，你會根據什么來判斷呢？（性別、好壞、化妝……服裝）那我們來判斷這四個人物都屬于京劇里的哪個行當和唱腔呢？【出示四個視頻】同學們判斷的非常準確，下面我們一展歌喉來模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱《新貴妃醉酒》）。男生來模仿一下張飛的亮相和唱腔吧，否則被青衣的聲勢壓倒了（哇呀呀呀）

本環節設計意圖：精彩京劇選段視頻欣賞，徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。【環節三勇于實踐，提升審美】

剛才《新貴妃醉酒》這種音樂形式叫做“戲歌”，是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。同學們今天了解了這么多的知識，你們想不想試著唱一下呢？我們一起來學習戲歌《唱臉譜》。

1、聆聽歌曲。（完整欣賞全曲，熟悉的旋律隨音樂哼唱）

2、欣賞臉譜及鞏固歌詞 第一組臉譜：人物性格顏色代表

藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。

黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。第二組臉譜：鬼怪神佛代表

將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。

【介紹的同時讓學生將歌曲的第一二段歌詞讀出來，以加深記憶）。

3、臉譜是怎么畫出來的呢？（展示臉譜描繪的過程，同時引出“鴛鴦瓦”的含義：臉譜基本畫法譜式，“白色”打底色，“黑色”勾畫眉、眼、鼻三窩，是用夸張眉、眼和鼻窩的手法，使額部和兩頰呈現出三塊明顯得主色，平整的象三塊瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三塊瓦臉即“鴛鴦瓦”臉。）

4、視唱歌曲（三段旋律相同，連起來唱，加深印象），最后的尾音五拍轉音的特征要強調出來。

5、實踐提升——《我是小戲迷》

1、走臺步：同學們讓我們一起來體驗一下京劇演員的樂趣，男生左拳右掌，女生蘭花指，精神抖擻走臺步，（示范）。男生女生不同的臺步然后分組展示

2、走臺步與亮相結合：前面學過了亮相，下面自己選擇喜歡的人物形象的亮相動作，隨著鑼鼓經伴奏我們一起來展示一下（急急風鑼鼓經音樂）

3、走臺步——亮相——唱第一段：讓我們完整展示一下，（來兩組展示，其余同學嘴里念著鑼鼓經）京劇表演現在開始！有請演員閃亮登場！

本環節設計意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。【環節四：拓展延伸，情感升華】

京劇藝術與流行音樂完美結合，產生了很多動人的歌曲（展示TANK的《三國戀》、周杰倫的《霍元甲》）這種結合不僅使京劇變的更加生動、膾炙人口，而且使完美的藝術瑰寶更加璀璨。完美的京劇與流行音樂結合的范例，你還知道哪些呢（信樂團的《onenight in 北京》、李玉剛的《新貴妃醉酒》）

本環節設計意圖：完美的課堂應該能夠引發學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現。拓寬學生的視野，引導學生的人生追求。【環節五：教師寄語小結】

我們今天學習了京劇的唱腔、行當、場面、板式、這為以后我們更好的了解和品位京劇奠定了基礎。京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作為炎黃子孫，應該了解祖國優秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術財富而感到由衷的自豪。希望以后京劇能夠融入到大家的學習、生活中，把我國的國粹發揚廣大！

第三篇：小學音樂 唱臉譜 教學設計

唱臉譜 教學設計

教材分析：

《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學四年級音樂(下冊)第四單元學戲曲中的一節欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認識臉譜、學唱現代京劇唱段等內容;其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝相結合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節課對京劇的初識為本課奠定了一定的基礎，通過對歌曲的欣賞，讓學生了解中國國粹的魅力，了解京劇藝術中臉譜的魅力。教學目標：

依據新課標的要求和課堂的設計理念，我為這堂課設計的三維教學目標是：

知識與技能：使學生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著音樂唱段識別臉譜，并能用簡單的形體動作參與表演。

過程與方法：通過觀察、聆聽、模仿、演唱等形式提高學生的聽賞能力及表演能力。

情感、態度和價值觀：培養學生對京劇藝術的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂風格。教學重、難點：

新課標指出，我們要抓住教學內容的精髓，在有序的教學活動中順其自然的掌握知識。

重點：感受和體驗《唱臉譜》的音樂風格。

難點：在聽賞過程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現力。教法和學法：

本課結合了語文、英語、美術等多學科的知識，主要是通過聆聽、觀察，記憶、模仿等方式來完成教學過程，但這是一堂戲曲課，我們的學生對戲曲、對京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節課中，學生已對京劇有了初步的了解，為了提高學生對京劇臉譜的進一步認識，我將帶領學生再次走進京劇，走進臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽”是很關鍵的一個環節，充分利用視覺、聽覺的有效結合，為孩子營造一個戲曲環境，使學生不知不覺獲得知識。

課前準備：

教師準備多媒體課件、琴、空白臉譜 生分組收集關于京劇的圖片與資料 教學過程：

（一）課前——播放京歌

課前用多媒體播放學過的京歌《我是一個中國人》營造氣氛，并和學生一起演唱。

（二）課中——學唱歌曲

演繹音樂 第一環：賞析與感知——看臉譜

學生談論臉譜特點：有句俗話叫“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人,因為不同顏色的臉譜是可以展現人物的不同性格和形象。第二環：活動與體驗——唱臉譜

歌曲范唱（生思考 ：臉譜圖片是哪些人？臉譜色彩與人物性格的關系？）（1）請同學們說說不同的臉譜顏色代表什么樣的人物性格。藍色——表現剛強陰險、正直膽大。如竇爾敦等。

紅色臉—— 象征忠義、耿直、有血性,如：“三國戲”里的關羽 綠色——表現暴躁勇猛。如魔鬼等。

黑色——表現公正無私的，如包公；表現暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。白色——大多表現陰險、狡猾、居心叵測。如曹操等。黃色——般表現為性格猛烈、驍勇善戰。如典韋等。

紫色——剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如李天王等。金、銀、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、孫悟空等。（2）臉譜除了顏色不同，還有什么特點呢？（樣式各樣。）

分析歌曲（生思考 ：歌曲內容？表達情感？組成部分？各自音樂特點？）

學生談論歌曲的音樂體裁:“戲歌”。所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。歌曲分為幾部分？學生談論：前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，來表現人物的性格特征，贊美京劇的出神入化。21世紀教育網版權所有

3、感受體驗（回顧京劇行當，介紹京劇唱腔。師補充、歸納。）

4、學唱新歌（A段跟多媒體哼唱，B段跟琴模唱與手勢輔導結合學唱）

5、完整感受（整體演唱，在歌聲中感受國粹與流行歌曲巧妙融合之美）

思考：這首歌曲的曲調有什么特點，與我們平時學唱的兒童歌曲有什么不同？（用京劇的唱腔、曲調、程式，加上現代音樂元素來演唱表演）第三環、思考與創作——畫臉譜 1.學生在音樂聲中分組畫臉譜 2.在音樂聲中展示作品，師生共評

3.評出優勝小組給予鼓勵，頒發獎品-臉譜

（三）課后——拓展延伸

開闊視野

1、為了拓寬京劇文化視野，課后讓學生了解一些著名的京劇劇目。

2、學生動手畫一畫臉譜，發揮學生的想象空間。教學反思

總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，致力于運用現代信息技術優化課堂教學的研究。通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。培養學生主動學習、合作意識、探究精神。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境，在此，還請各位評委和同行們提出寶貴意見，謝謝！

第四篇：小學四年級音樂《唱京戲》

課題：《唱京戲》

上海黃浦區盧灣一中心小學

黃云

教案背景：

《唱京戲》是上海音教版四年級上學期第二單元第三課的唱唱內容，是本學期新修正的內容。京劇是當代學生音樂學習中較少接觸到的藝術作品，學生對之了解不多，因此本課《唱京戲》是學生在小學階段集中感受接觸京劇這一傳統戲劇形式的最好機會。由于京劇距離學生實際生活有一定的距離，學習起來也很有難度，大多數學生對枯燥的活動不感興趣。因此，教師必須通過營造濃厚的課堂環境氛圍、教師與學生共同參與互動活動，才能引發學生的興趣。由于本課內容是教材中新增添的，沒有統一的、現存的教學課件，需要老師們自己去制作，因此運用互聯網引導學生去欣賞一些著名的京劇唱腔，能幫助學生更好地把握《唱京戲》這首歌的京味，在此基礎上再進行一些京劇必要常識的探究和拓展，正好能填補京劇教學的空白。

教材分析：

這首京歌短小精悍，歌詞不多，共四句唱詞，概括地唱出了京劇表演角色、行當、功夫、臉譜、樂器等藝術特點，表現了欣賞京劇藝術時的愉快心情。《唱京戲》采用2/4拍，速度稍快，旋律流暢，適于表現明快、愉悅情緒敘述性較強的內容。

歌曲采用京劇唱腔中的西皮流水腔，西皮的曲調活潑、歡快，唱腔剛勁有力、節奏緊湊，非常適合表現歡樂跳躍、堅定、憤懣的情緒。

京劇它博采眾長，形成了唱、念、做、打有機結合的藝術體系。京劇臉譜在中國戲曲史上具有特殊的地位，京劇的唱腔有的悠揚委婉，有的鏗鏘有力，念白也有音樂性。表演上富有鮮明的舞蹈性和強烈的節奏感。樂隊主奏樂器為京胡，其他還有京二胡、月琴及鑼、鈸、鼓等，是我國影響最廣的一種戲曲。

設計思路和方法：

《唱京戲》是學生第一次接觸京劇唱腔，對歌曲具有的濃郁的京調風味和起伏變化較大的旋律，學生較難掌握，因此此首歌曲學習分成兩教時，第一教時解決旋律學唱，并填唱歌詞，為下一教時的歌曲處理、京劇唱腔的掌握和對歌詞所概括的京劇相關知識的拓展作好準備。本課主要是第二教時的教案設計，在第一教時初步學會歌曲的基礎上，對歌詞所涉及到的京劇行當、臉譜、唱腔、流派以及唱念做打等基本常識進行拓展，對京劇藝術進行一些初步的探究，采用互聯網的搜索篩選找出有關圖片和視頻，進行課件的制作，師生一起通過認認、找找、看看、畫畫、唱唱、演演、拍拍、敲敲等多種方式了解京劇知識，欣賞京調唱腔，熟悉京劇流派，感受京劇藝術的特征和魅力，使學生初步懂得京劇是我國的國粹，是中國人獨特的精神文化的精華，這一傳統的戲曲藝術能激發起學生探索學習的興趣，為其打下熱愛祖國民族民間優秀傳統音樂文化的情感態度的基礎。

教學目標：

一、能以明亮的聲音、清晰的吐字和歡快的情緒正確演唱歌曲《唱京戲》，感受歌曲濃郁的京調（西皮流水）風味，表現欣賞京劇藝術的愉快心情。

二、在多種藝術活動中，了解京劇表演行當、臉譜、流派等基本京劇知識，感受體驗京調唱腔的藝術特點，能基本把握西皮流水的京調唱腔。

三、運用互聯網等現代教學手段，讓學生在認認、找找、看看、畫畫、唱唱、演演、拍拍、敲敲等多種方式中，了解京劇、喜歡京劇，對京劇產生興趣并愿意去感受與嘗試。

教學重點：

能以明亮的聲音、明朗的情緒準確演唱歌曲《唱京戲》，并對京劇必要的知識進行拓展和探索。

教學難點：

能準確把握京調唱腔。

教學準備：

1.網絡收集有關京劇的知識、圖片、視頻等，制作成課件，并做好相應的 鏈接。

2.京劇的打擊樂器：鼓、大鑼、小鑼、鈸。3．面具臉譜、畫筆等。教學過程：

一、導入：聽著西皮流水腔音樂學做京劇的步子進教室。（PPt1）

師：剛才我們聽的這首曲子，是哪一種戲曲表演形式？（京劇）上節課我們學習了京劇的哪首歌曲，還記得歌名嗎？《唱京戲》，今天我們就再來唱唱這首京歌，希望通過今天的演唱體驗，你能喜歡上京劇。

二、復習處理歌曲（PPt2）

1.復習歌曲的歌譜，回憶熟悉曲調，指導學生唱好帶休止符的切分節奏和弱起節奏。

2.分組演唱交流，把握好樂句的起始，指導學生調整好呼吸氣口，逐字

逐句演唱曲調。

3.按節奏朗讀歌詞，再次理解歌詞內容。4.師生對唱歌詞，把握“一字多音” 5.完整演唱歌詞。

三、感受京調唱腔：

1． 師介紹西皮流水腔，懂得它是京調最主要的唱腔之一。（（PPt3）2． 通過互聯網的鏈接，向學生推薦欣賞梅蘭芳的《蘇三起解》，感受京調 的韻味。（PPt4）

四、京劇知識拓展

師：京劇在全國近300多個劇種中堪稱劇首。京劇門類齊全、而且包羅萬象。融合了文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雜技等多種藝術。是逢動必舞，逢聲必歌的綜合藝術。那就讓我們一起感受京劇的魅力吧！京劇角色根據男女老少、善惡美丑分為：

（一）介紹京劇四大行當：生、旦、凈、丑，詳細介紹其含義。(PPt5、6)1． “生”角的含義和分類（PPt7）2． “旦”角的含義和分類（PPt8）

3． 凈角指臉畫彩圖的花臉角色，看來并不干凈，反其意為“凈”（PPt9）4． “丑”指詼諧滑稽或小奸小惡的人），凈和丑都是男性演員。（PPt10）5． 請學生認認辨辨四大角色。（PPt11）

6． 總結概括以上角色的流派代表人物。（PPt12）

師：京劇的表演藝術家在長期的表演中形成了獨特的表演藝術風格，形成了流派。京劇中的流派是以演員的名字命名的。

（二）介紹四大功夫：出示(PPt13)1． 師：京劇中最能令人叫絕的就是演員的四大功夫，有知道的嗎？（PPt14）

2．通過互聯網鏈接欣賞《華容道》選段，辨別唱念做打。(PPt15)3．學生學一學，模仿唱念做打動作，再來邊唱邊演《唱京戲》，一個樂句一個動作。出示(PPt16)

（三）介紹京劇臉譜：出示(PPt17)師：臉譜是京劇中特有的化裝藝術，現在請同學們欣賞幾幅臉譜，你能說出他們表現什么樣的性格嗎！出示(PPt18)1．介紹京劇臉譜的特點：出示(PPt19)2．介紹京劇臉譜的角色特征：出示(PPt20)3．分別介紹白臉、紅臉、黑臉和藍臉的特征和含義。出示(PPt21——24)4．請學生用畫筆，在面具臉譜上畫一畫主要特征：出示(PPt25)學生畫時放二年級教材學過的《唱臉譜》出示(PPt26)

（四）介紹京劇樂器：出示(PPt27)1．學生認識京劇的伴奏樂器（文場音樂）和京劇的打擊樂器（武場音樂）2．出示打擊樂器的節奏譜，學生分組敲一敲，再進行合奏，然后再接唱《唱京戲》歌曲。（PPt28）

五、課后探究：出示(PPt29)

六、課堂總結:（PPt30）

教學反思：

這節課上，在濃濃的京劇氛圍中，我和學生一起聊京劇、一起唱京劇，一起模仿、一起欣賞，共同領略與感受了京劇優美動聽的唱腔、五彩夸張的臉譜、豐富多彩的角色、精湛生動的表演；感受京劇無窮魅力，感悟京劇的博大精深。萌生了對這門藝術繼續探究的欲望。

對小學生而言，因存在歷史的距離感和地域文化的差異性，往往對京劇不感興趣，尤其是京劇唱腔很難把握。音樂課的京劇教學只有想方設法激發學生學習京劇的興趣，才能使其產生探索京劇藝術的愿望，有心了解和掌握京劇的相關知識，進而提升學習京劇歌曲、把握京劇唱腔的能力。在本堂課的教學過程中，我注重學生通過“唱”、“賞”、“聽”、“講”、“演”、“敲”等多種方式參與學習活動。調動學生的多種感官參與學習活動，全方位體驗與表現“京劇”，符合小學生的年齡特點和認知規律，更能加深學生對京劇藝術的認識與了解。

本堂課是在已經學會歌曲的基礎上進行歌曲唱腔的提升，以及對京劇知識的拓展，信息量大，所提供的有關內容足以填補學生對京劇知識的空白。一節課內容滿滿，時間緊湊，有部分內容來不及可以放到下堂課或課外繼續探究，學生徜徉在京劇藝術的殿堂，絲毫沒有感到枯燥，在“興趣”中感受與認識了京劇藝術。

注：本課所有圖片、音樂和視頻均來自百度搜索。

第五篇：音樂教案-唱臉譜教案-教學教案

教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等 教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產生；

2、臉譜的顏色 ；

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜 ㈠新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。㈡歌曲范唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談 ㈢學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？ ㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。㈡小結（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

五、結束課業 在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。