第一篇：初中音樂《唱臉譜》教學設計

一，教學目標

1，知識目標：體驗，體驗歌劇，Facebook，服裝，歌唱，情感，最初可以區分歌劇，角色，武術等音樂文化知識。

2，目標能力：提高學生對北京戲劇，歌唱，情感的判斷，增強對北京歌劇藝術的理解，感受，體驗北京歌劇的美麗。模仿北京歌劇的魅力，唱歌歌唱的面孔，可以伴著鑼鼓演出步驟和登場。

3，情感目標：對北京歌劇藝術感興趣，喜歡聽和看京劇，愿意探索歌劇和歌劇相關知識的藝術。

二，教學重點

了解北京歌劇的相關知識，并可以用一定的歌劇魅力唱歌歌唱面具

三，教學困難

為引導學生在各種美學實踐活動中初步體驗北京京劇的特點，北京歌劇院學生的興趣。

四法

教：

1，引導學生做各種形式的參與和感受。

2，啟發學生通過觀察，分析，歸納獲得知識，培養能力。3，采用多媒體教學方法，使音視頻組合，視聽組合。

學習方法：經驗，比較，查詢，合作方法

五，教 準備學習

多媒體課件，北京虎，京劇現場的簡單打擊樂器

六，[教科書分析] 唱歌面具是人聲版本的初中音樂教材，第15卷，第四單位的歌曲，也是整個單位只有一個獨特的歌曲，這首歌曲巧妙地流行歌曲的歌唱風格和伴奏技巧和民間音樂，歌劇音樂在一起，既是流行歌曲，也是歌劇唱。這首歌的結構是一個兩片式音樂，沒有復制。歌曲的部分是譜的形式，并且包含四個短語。歌曲作者自然會融化旋律中的老北京方言。根據字線腔，充滿味道。歌曲的b-segment是包含四個短語的子歌曲。前三個短語是兩個部分，保持結構的完整性;第四句黑色的臉上的蒼蠅通過伸展的節奏和使用花面部護理，長度的八個部分的擴展。使整首歌曲在高潮結束。歌詞的第一部分用女人的語調，描述了中國國家戲劇的外國朋友──北京戲曲的好印象。歌詞的第二部分是歌詞的雄辯者的一個人，生動地概述了美佳佳臉的圖片。

七，學生分析

八年 班上的孩子們活潑，快樂，樂于接受新事物，京劇藝術對他們來說是非常新穎的，八年級或世界觀和生活的前景形成一個關鍵時期。興趣在北京歌劇或不，決定了他們對音樂的審美態度

八，[教學過程] [鏈接一：創造情況，進主題] 老師：同學，很高興與大家一起花這段音樂課，第一位老師為大家唱一首歌，我們想聽聽嗎？（北京胡）Q：這是什么儀器？（北京胡二胡）老師告訴你，這叫北京虎，（演一小段京劇演唱）主要用于京劇的伴奏。今天，老師用它作為每個人的伴奏表演，我有點表現不夠規模，我邀請朋友和親戚幫我幫助我們，讓我們鼓掌歡迎我的朋友和親戚......（大屏出現花面吳盛）這是我的大表哥（大屏出現青衣）這是我的大表哥，呵呵。（唱完了）謝謝大家的鼓勵，讓學生知道老師在唱什么歌？墨粉生活是在歌曲里面的元素的戲劇嗎？（北京歌劇）你怎么知道的？（服裝，北京虎，歌詞祖傳，Facebook，商業等京劇 語言。）京劇是中國傳統文化的瑰寶，被譽為中國的精髓，至今已有200多年的歷史。我們的人民，包括國家領導人，熱愛北京的歌劇和戲劇。是南方四象征音樂和湖北漢音互相影響，并接受了昆曲，秦腔音樂演奏方法，逐漸融合，演化，發展成為。美國人說：如果中國沒有京劇，我不會承認中國。所以我們作為中國人，我們必須了解自己的國寶，這課讓我們進入京劇世界，探索京劇的奧秘

這部分設計意圖：我使用了動態時裝秀“北京歌劇”節目表，不僅吸引了學生的關注，而且還縮小了教師和學生之間的距離，讓學生在上課時，充分的好奇心在這個教訓，激發了學習的熱情。創造一個氛圍，吸引學生的注意力，動員學生的情緒。[鏈接兩個視聽感知，接近京劇] 我們必須享受幾段優秀的歌劇視頻（大屏幕顯示）問：什么字符？什么是最大的性能特點？（眼睛，眉毛，表演夸張）北京歌劇角色有一種特定的語言，被稱為北京歌劇的事業！它可以基于男人和女人，丑丑分為四大業務我是一個小粉絲

1，采取的步驟：學生讓我們一起來體驗北京戲劇演員的樂趣，男孩左拳拳擊手掌，女孩蘭花手段，步行步驟的精神，（演示）。男孩和女孩不同的步驟，然后組顯示

2，采取步驟和組合的外觀：在學會炫耀之前，下面選擇自己的角色喜歡外觀的動作，用鑼和鼓伴奏來表示我們（快速的風鑼和鼓由音樂）

3，采取的步驟唱第一段：讓我們完成節目，（到兩組顯示，其余的學生讀鑼和鼓在嘴里）北京歌劇節現在！有演員登場！

這部分設計意圖：在實踐中學習，進一步體驗樂趣和精彩的京劇。[鏈接四：擴展擴展，情感升華] 北京歌劇藝術和流行音樂完美結合，產生了很多流行的歌曲（顯示三國的坦克，周杰倫的無畏）這種組合不僅使京劇變得更加生動，知名，并使完美的藝術珍寶更明亮。完美的北京 戲劇和流行音樂組合的例子，你也知道什么（北京的信件樂團，李玉剛的新ine）

這部分設計意圖：完美的教室應該能夠引導學生積極思考和投入，通過幾個特點的例子給學生們，美妙的京劇不是離我們遙遠，在流行音樂的完美結合，產生美妙的結果只要我們積極探索，夢想將永遠實現。拓寬學生的視野，引導學生追求生活。

【鏈接五：教師留言摘要】

我們研究了歌劇演唱，商業，場景，板塊，這對未來我們更好地了解和品味北京歌劇奠定了基礎。北京歌劇不僅是中國文化的寶藏，也是人類文化珍品的本質。我們作為祖國的后裔，應該了解祖國優秀的民族文化，我們可以有這樣寶貴的藝術財富，感到自豪。

第二篇：音樂《唱臉譜》教學設計

《唱臉譜》教學設計

利辛縣張村學區中心學校

李玉梅

教材分析

《唱臉譜》是九年義務教材（人教版）四年級下冊第四單元學戲曲中的一首與眾不同的歌曲，體裁為“戲歌”。這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。全曲用京劇曲調譜寫而成，共兩部分：歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿地結束，唱出了我們對京劇藝術的驕傲和自豪感。

學情分析

現在的學生一般接觸戲曲的比較少，更談不上對戲曲的了解了。針對此情況，在本節課中，我制定了以培養學生對京劇的興趣愛好為情感目標，鼓勵學生自己查找相關資料，在活動中了解京劇，喜愛京劇。本課學生認知的障礙點在于理解歌曲，了解京劇的行當，能否用韻味十足的京腔演唱歌曲。

教學目標

1．聆聽歌曲，感受音樂情緒，了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合；

2．欣賞臉譜，了解中國京劇中十種常見顏色臉譜的意義，并能分辨出常用的三種臉譜類型；

教學重難點

通過欣賞歌曲，讓學生感受京劇旋律的音樂美和臉譜的藝術美，激發他們對京劇的喜愛之情。

教學過程

（一）感受情趣、主動參與

用京劇中的四個行當的念腔向學生問好

創設情境，激發學生的學習興趣。

（二）聆聽歌曲、感受體驗

1、激情導入：今天，我們再來欣賞一首有關京劇的歌曲。下面，我們一起來聽一聽這首歌曲給你帶來怎樣的感受？ 老師給同學們播放一首歌曲，請你們聽一聽，歌中都唱到了哪些臉譜？ 學生自由回答。

師：誰知道opera這個單詞是什么意思？ 學生回答：歌劇。

師：在前邊加個beijing，這個詞組合在一起，是什么意思呢？ 學生回答：北京歌劇。

師：到底是什么意思呢？歌中有答案，請同學們仔細聽一聽 師：還聽到歌曲中唱了很多的??

師：下面，老師請三名同學到前面將你聽到的相應的臉譜貼到黑板相應的地方，誰想來挑戰一下自己？師：那么，這些各種顏色的臉譜都代表了什么呢？ 你們都知道有哪些顏色臉譜代表的人物性格？

2、介紹十種常見臉譜的意義

3、介紹三種常用臉譜的類型

4、引導學生歸納勾畫臉譜的行當

5、師：聽一聽有哪些伴奏樂器？

其實剛才大家所欣賞到的音樂叫做“戲歌”。是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。（1）欣賞歌曲，解釋歌詞。生：什么是“四擊頭”？對歌中唱的臉譜，有些不明白。

師：四擊頭是戲曲鑼鼓等打擊樂器演奏中的50多種鑼鼓譜中常用的一種，演員亮相時大多采用。對于臉譜，現在就讓我們一起來認識一下。3.認識臉譜。（教師出示臉譜圖片。）

師：京劇臉譜的構圖雖然多種多樣，但歸納起來也不過是十幾個類型。這些譜式都是以各種人物的外貌、性格特征為依據的，即使是同一類型的譜式，因人物性格不同，各部位的線條勾畫與色彩處理也就各異，使每個人物都富有各自的個性，而絕不雷同。

主要介紹：臉譜的色彩非常豐富。表演藝術家用紅、藍、黑、白、紫、金、銀等顏色，各盡妙用，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇目中各種復雜的人物形象。紅臉：表現忠貞、英勇的人物及性格。

黑臉：表現正直、無私、剛正不阿的人物及性格。白臉：用于刻畫陰險、狡詐的人物及性格。黃臉：表現梟勇、兇暴的人物及性格。綠臉：表現頑強、暴躁的人物及性格。

藍臉：表現剛強、驍勇、有心計的人物及性格。金、銀臉：表現各種神仙、鬼怪等。

分步感受 欣賞第一部分

生：說說不明白的詞。

生：說說下滑音和前倚音在歌曲中的作用。生：演唱歌曲第一部分。初聽演唱特點 總結演唱特點 模仿花臉的笑 模仿花臉的怒 生：演唱歌曲第二部分。

初步了解中國京劇中十種常見顏色臉譜的意義，認識并分辨出三種常用臉譜的類型，運用課件展示出各式各樣的京劇臉譜，增強學生的學習興趣，加深他們對歌曲的理解，促使他們更加熱愛中國的京劇藝術。師：下面，我們來分角色演唱這首歌曲，好嗎？女同學先來演唱歌曲的第一部分，男同學來演唱歌曲的第二部分，第二遍的時候，我們來反串。4.1-15 分角色演唱歌曲并表演動作 通過分角色表演歌曲，使學生進一步體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，進一步感受京劇臉譜在音樂中的藝術美。思考與創作：小組合作

師：我們現在了解了歌曲中幾個臉譜代表不同的人物和性格，那我們來想一想每個人物都應該怎么樣出場亮相呢？我們分為六個組每個組討論一個人物的亮相，我們一第一段為例（小組討論）

師：每組派出代表，先和老師學走一段走場步讓后跟音樂演唱

生：學生跟音樂演唱并表演亮相，其他同學跟音樂演唱（發

（根據時間，可以多找幾組同學來上臺表演，給學生展示自我的機會，增強學生的自信心）

（四）、小結所學、律動下課

小結：

這首歌曲巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。通過本課的學習，同學們初步了解了臉譜的簡單分類和歌曲與京歌的區別，感受到京劇旋律的音樂美和臉譜的藝術美。它是中華民族的瑰寶，多年來經過藝術家的千錘百煉，使它成為戲曲音樂中的一朵奇葩，我們華夏子孫應該認識祖先留下的這份寶貴遺產，熱愛、繼承京劇藝術，并把它發揚光大。

教學反思

波斯納提出：“經驗+反思=教師成長”。反思本課教學，本人在這節課中采取了體驗式教育，對學生的評價采納了綜合評價方式，也就是說教學效果不再是看學生這首歌唱熟到什么程度，而是應該關注學生對音樂的興趣、情感反應、參與態度等。讓他們通過這節課的參與，對京劇及京劇臉譜產生了濃厚的興趣，課后還余興未盡！真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高！應該說本節課的實施在提升學生對中國傳統戲曲藝術的修養方面做了比較成功的探索。如果讓我重新上這節課，我會在學生的實踐表演上再繼續加強，讓學生更深一步地體會戲曲的魅力。

第三篇：《唱臉譜》音樂教學設計

《唱臉譜》教學設計

教材分析：

京劇被譽為“國劇”、“國粹”，被聯合國教科文組織列為“人類口頭和非物質遺產”名錄，是我國的文化藝術瑰寶。在我國眾多戲曲中，京劇最具有民族性、群眾性和國際性，代表著中華戲曲文化主流。《唱臉譜》為教科書保留曲目，這首被人們廣為傳唱的戲歌，讓學生們普及了京劇臉譜以及京劇劇目名稱等京劇知識，吸收了京劇唱腔的元素，以凈行唱腔為主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以說是一個讓學生體驗京劇唱腔韻味的好素材。

教學目標：

1.情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生感受京劇曲調的藝術魅力，有繼續關注和了解京劇藝術的愿望。

2.知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解戲歌這種新的歌曲體裁；通過讓學生感受下滑音、倚音、拖腔中體會京劇的韻味，并進而認識臉譜、感受唱腔、動作等京劇元素。

3.能力目標：在聽、唱、模仿等各種活動過程中，通過戲歌感受京劇魅力。

教學重點：

學唱歌曲第二樂段，并能通過唱、做、演體會京劇的無窮魅力。

教學難點： 休止符和拖腔處的唱法，京劇的精氣神的表現。

教學用具：

鋼琴、多媒體、課件、京劇臉譜等。

教學過程：

一、新課導入

激發興趣

讓學生們觀賞老師表演京劇《蘇三起解》中的選段《蘇三離了洪洞縣》。（平時音樂教學中學生們聽我唱歌比較多，所以這次跟著京劇中的伴奏一板一眼的唱戲讓大家眼前一亮，成功抓住了學生們的眼球，激發了大家的學習興趣。）

問題：老師唱的是什么劇種？生搶答。

師：那么，你對京劇有什么了解嗎？生討論并回答。

二、新課講授

感受體驗 1．京劇小知識

（出示幻燈片）京劇是我國的國粹，是清朝末年在北京地區形成的大型劇種，至今已有200多年的歷史。因它久居京城,逐漸在文學(劇本)、表演和音樂等方面形成了一定的規范，并吸收了各劇種和其他戲曲藝術的精華，使得京劇界名角輩出，流派紛呈，藝術成就顯著，影響遍及全國乃至全世界。

我們來了解一下京劇的行當：生旦凈丑。（出示圖片及文字介紹）通常凈和丑兩種角色要勾畫臉譜，而生和旦兩種行當則很少采用。凈、丑的臉譜總是用夸張的色彩和線條來表現的，這就與生、旦的略施彩墨形成對比。

師：臉譜在京劇中有什么作用呢？

臉譜是戲劇人物在面部用圖案化的化妝方式來表現其性格特征的圖譜。有句俗話叫“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人，因為不同顏色的臉譜可以展現人物的不同性格和形象。這節課，我給大家帶來了一首音樂作品《唱臉譜》。2．學習《唱臉譜》

（1）請同學們在聆聽的同時思考兩個問題：

①作品有幾部分組成？（兩部分）②每一部分唱的是什么內容？

第一部分：用通俗歌曲的創作手法。借一個女子的語氣，闡述了外國友人對我國“國粹”——京劇的美好印象。

第二部分：采用了京劇的唱腔。是一位男士對我國戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖的勾畫出一張張的臉譜。（2）聆聽第二遍。（要求學生小聲跟唱）（3）學唱第一樂段 ①聽音樂，師指譜，生打著拍子，輕聲跟唱。主要讓學生清楚明確空拍、長音拖拍的時值。

②師彈琴，生劃拍唱，空拍地方拍手，做一個加花練習。

③誰知道“四擊頭”是什么？四擊頭是一種京劇中常用的鑼鼓經，一般是在人物亮相的時候使用的。

④這一段這么好聽，還少不了它們的功勞—-裝飾音。可不要小看它們，沒有它們，這首歌就變成了。。老師范唱（讓學生對比感受），所以我們要把這些下滑音、前倚音唱清楚。全體學生跟著鋼琴伴奏完整演唱第一樂段。（4）學唱第二樂段

①師：在這一樂段當中，唱到了許多人物，咱們仔細觀察一下，都唱到了哪些人物，他們對應的臉譜是什么顏色的？（生回答）師：前面我們說到了不同顏色的臉譜可以展現人物的不同性格和形象，那么他們對應的性格又是怎樣的呢？（讓學生分組討論并積極發言）最后老師總結：（出示幻燈片展示不同顏色臉譜展現的人物不同的性格和形象），拿出課下搜集的各種顏色的臉譜為同學們講解，同時把第二樂段中的人物（竇爾敦、關羽、典韋、曹操、張飛····以及這些京劇劇目）介紹給同學們，讓同學代表佩戴上臉譜展示給大家。

竇爾敦是一員勇猛，剛強的武將。用藍色代表勇猛，剛強。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

曹操具有君王的狡猾和奸詐，有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。

張飛，黑臉是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。

典韋是曹操手下一員勇猛，剛強且兇猛的武將，黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

鬼怪神佛仙代表，面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙。

②師：這一樂段的唱腔像生旦凈丑四大行當中的哪一個行當？生回答。（凈行也叫作“花臉”）

凈行的聲音特點是什么？觀看視頻：京劇《鍘美案》中包拯的唱段《包龍圖打坐在開封府》，讓學生討論并總結。

花臉行當在發聲方面有以下幾個特點：要求聲音行當化、聲音人物化、聲音臉譜化。讓人一聽到粗獷豪放，富有很強的威懾力和穿透力的聲音，就能聯想出人物的形象和性格。要求口勁十足，鏗鏘有力，聲音開闊豪放，具有一瀉千里的氣勢。鼻腔和咽腔打開的狀態比一般歌唱時夸張一點，胸腔向兩側打開，咬字時后牙給點勁，字頭用力咬。(敦、馬、沙、飛、喳)，有了勁兒，也就有了味兒。老師示范演唱，讓學生聆聽并跟伴奏學唱。③解決難點——結尾樂句拖腔。剛才同學們演唱的京味十足，但是最后一句還顯得有點亂。這句關鍵在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。同時注意用漸強來更好的體現樂句的風格特征。師示范演唱，在學生學唱中及時糾正解決難點。

（5）讓學生跟著伴奏完整表演《唱臉譜》。及時作出評價。

三、實踐創造

積極參與

這京劇是逢歌必舞的藝術，我們試試，如果加上動作會不會更有京韻。老師跟著第二段的伴奏演唱并做出京劇中的經典亮相動作。然后請同學們全體起立，模仿老師的亮相動作把這段唱一唱。左腳前、右腳后。

在同學們做熟練之后，找幾位學生代表佩戴臉譜走上講臺表演，下面的同學們負責演唱，在邊唱邊做中讓學生們感受到京劇藝術的無窮魅力，此時課堂氣氛達到了最高潮！

四、課題拓展

深化主題

1．師：同學們，剛才大家表演的《唱臉譜》真是惟妙惟肖，行腔講究，棒極了！那么大家覺得咱們剛才演唱的《唱臉譜》這個作品，是真正的京劇嗎？生回答。

不是，它有京劇的韻味，但又有通俗歌曲的流行元素。這是一種新的體裁，叫戲歌。（出示課件講解“戲歌”這一體裁。“戲歌”：把戲曲唱腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式。它是戲曲這種傳統而

古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。使得戲如歌、歌如戲，戲中有歌的風格，歌中有戲的韻味。）2.聆聽感受同樣是戲歌體裁的其他歌曲：

李玉剛的《新貴妃醉酒》

零點樂隊的《粉墨人生》 信樂團的《北京一夜》

李谷一老師的《故鄉是北京》（同學們對這類歌曲非常感興趣，聆聽感受中對“戲歌”這一體裁有了更深刻的認識。）

五、課堂小結

這節課我們共同學習了《唱臉譜》，認識了京劇中的臉譜和“戲歌”這一音樂體裁，感受體驗了京劇的唱腔、動作等京劇元素，在聽、唱、模仿、表演等過程中感受到了京劇藝術的魅力！希望同學們通過本節課的學習，喜歡上我國的“國粹”京劇藝術。也許，在多年以后的京劇舞臺上有我們中間熟悉的某個身影哦，讓我們帶著這個夢想結束我們今天的京劇之旅吧！同學們，再見！

第四篇：初中音樂教學反思《唱臉譜》

唱臉譜教學反思

一節音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是大一樣的。這就要求我們音樂老師要有創造性的教學思路，同時對教師的素質，思維開發能力對教師的創新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰。新的音樂課程標準，課程模式的變化，對音樂課程改革有了更深的體會。對于培養學生對音樂的興趣起著非常重要的作用。一堂課的設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學過程中，我們需要培養學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養，更多的讓學生通過欣賞、感受，到模仿、創作，實現情感態度與價值觀、過程與方法和知識與技能多種目標的有機整合，從而實現教學目標。

以《唱臉譜》這節課教學為例，在教學步驟方面，我根據學生的心理、態度精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛,激活了學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產生興趣，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力。在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教

育，掌握了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現教于學的主動結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，他們的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒 高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現自我，創造自我。

做為一名音樂教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關鍵在堅持不懈潛移默化，關鍵在于結合新的音樂課標，不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應教學形勢的需要。

第五篇：小學音樂《唱臉譜》教學設計

小學音樂《唱臉譜》教學設計

一、【教學目標】

1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化知識。

2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走臺步及亮相。

3、情感目標：能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術相關的文化知識。

二、【教學重點】

了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》

三、【教學難點】

引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養學生對京劇的興趣。

四、【教法學法】 教法：

1、引導學生做多種形式的參與和感受。

2、啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。

3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。學法：體驗、比較、探究、合作的學法

五、【教具學具準備】

多媒體課件、京胡、京劇場面的簡單打擊樂器

六、【教材分析】

《唱臉譜》是人音版音樂教材的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

七、【學生分析】

八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態度.八、【教學過程】

【環節一：創設情境，導入主題】

師：同學們，非常高興和大家一起度過這節音樂課，首先老師為大家演唱一首歌曲，大家想不想聽？（拿出一把京胡）問：這是什么樂器呢？（京胡、二胡）老師告訴你們，這叫京胡，（演奏小段京劇的唱腔）主要用于京劇的伴奏的。今天老師就用它來作為伴奏樂器給大家表演，我一個人表演有點不夠規模，我又請了親友團來給我助陣，讓我們掌聲有請我的親友團……（大屏幕出現花臉武生）這是我的大表哥們（大屏幕出現青衣）這是我的大表姐，呵呵。（演唱完畢）謝謝大家的鼓勵，哪位同學知道老師唱的是什么歌曲？《粉墨人生》這首歌里面融入了什么戲曲元素呢？（京劇）你是怎么知道的？（服飾、京胡、歌詞“祖先的玩意”、“臉譜”、“行當”等京劇術語。）京劇是我國傳統文化中的瑰寶，被稱為中國的國粹，迄今已有200多年的歷史。我們的人民群眾包括國家領導人都喜愛京劇、會唱京劇。是南方的四大徽班音樂與湖北的漢調音樂相互影響，并接受了昆曲、秦腔的曲調和表演方法，逐漸融合、演變，發展成為的。一個美國人這樣說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了。”所以我們作為中國人，必須要了解自己的國寶，這節課讓我們一起走進京劇的世界，探索京劇奧秘。

本環節設計意圖：我采用了動感時尚的表演京劇節目形式，不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇，激發了學習熱情。創造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。【環節二 視聽感知，走近京劇】

我們一起來欣賞幾段優秀的京劇視頻（大屏幕展示）問：都有哪些人物形象？最大的表演特點是什么？（眼睛、眉毛、表演夸張）京劇的人物形象有個特定的語言，叫做京劇的行當！它可以根據男女老少、俊丑正邪分成四大行當——生旦凈丑。分別介紹，展示幻燈片。1.生：老生、小生、武生、紅生。2.旦：青衣、花旦、刀馬旦、老旦。3.凈：正凈、副凈、油花臉、武凈。4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。

介紹：古代男子成為生，女子成為旦。凈行是什么呢？（大花臉）凈一般扮演品貌或者性格有特點的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會地位的人，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動作造型也要求粗線條，氣度恢宏。丑行是什么？（小花臉）丑角在鼻梁和眼窩間勾畫一塊白粉，有點像夸張的漫畫，丑角的出場和表演常會帶來滿堂的笑聲，丑分文丑和武丑兩類。如果這四個行當讓你來區別，你會根據什么來判斷呢？（性別、好壞、化妝……服裝）那我們來判斷這四個人物都屬于京劇里的哪個行當和唱腔呢？【出示四個視頻】同學們判斷的非常準確，下面我們一展歌喉來模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱《新貴妃醉酒》）。男生來模仿一下張飛的亮相和唱腔吧，否則被青衣的聲勢壓倒了（哇呀呀呀）

本環節設計意圖：精彩京劇選段視頻欣賞，徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。【環節三勇于實踐，提升審美】

剛才《新貴妃醉酒》這種音樂形式叫做“戲歌”，是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。同學們今天了解了這么多的知識，你們想不想試著唱一下呢？我們一起來學習戲歌《唱臉譜》。

1、聆聽歌曲。（完整欣賞全曲，熟悉的旋律隨音樂哼唱）

2、欣賞臉譜及鞏固歌詞 第一組臉譜：人物性格顏色代表

藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。

黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。第二組臉譜：鬼怪神佛代表

將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。

【介紹的同時讓學生將歌曲的第一二段歌詞讀出來，以加深記憶）。

3、臉譜是怎么畫出來的呢？（展示臉譜描繪的過程，同時引出“鴛鴦瓦”的含義：臉譜基本畫法譜式，“白色”打底色，“黑色”勾畫眉、眼、鼻三窩，是用夸張眉、眼和鼻窩的手法，使額部和兩頰呈現出三塊明顯得主色，平整的象三塊瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三塊瓦臉即“鴛鴦瓦”臉。）

4、視唱歌曲（三段旋律相同，連起來唱，加深印象），最后的尾音五拍轉音的特征要強調出來。

5、實踐提升——《我是小戲迷》

1、走臺步：同學們讓我們一起來體驗一下京劇演員的樂趣，男生左拳右掌，女生蘭花指，精神抖擻走臺步，（示范）。男生女生不同的臺步然后分組展示

2、走臺步與亮相結合：前面學過了亮相，下面自己選擇喜歡的人物形象的亮相動作，隨著鑼鼓經伴奏我們一起來展示一下（急急風鑼鼓經音樂）

3、走臺步——亮相——唱第一段：讓我們完整展示一下，（來兩組展示，其余同學嘴里念著鑼鼓經）京劇表演現在開始！有請演員閃亮登場！

本環節設計意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。【環節四：拓展延伸，情感升華】

京劇藝術與流行音樂完美結合，產生了很多動人的歌曲（展示TANK的《三國戀》、周杰倫的《霍元甲》）這種結合不僅使京劇變的更加生動、膾炙人口，而且使完美的藝術瑰寶更加璀璨。完美的京劇與流行音樂結合的范例，你還知道哪些呢（信樂團的《onenight in 北京》、李玉剛的《新貴妃醉酒》）

本環節設計意圖：完美的課堂應該能夠引發學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現。拓寬學生的視野，引導學生的人生追求。【環節五：教師寄語小結】

我們今天學習了京劇的唱腔、行當、場面、板式、這為以后我們更好的了解和品位京劇奠定了基礎。京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作為炎黃子孫，應該了解祖國優秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術財富而感到由衷的自豪。希望以后京劇能夠融入到大家的學習、生活中，把我國的國粹發揚廣大！