第一篇：第38卷第3期教學(xué)研究

第38卷第3期教學(xué)研究

＼[作者簡(jiǎn)介＼]

范慧慧（1981），女，浙江鎮(zhèn)海人。助理研究員，碩士，主要研究方向?yàn)榻虒W(xué)發(fā)展、社會(huì)信任。

＼[摘要＼]

近年來(lái)隨著教學(xué)理念的更新，越來(lái)越多的高校和教師開(kāi)始在課堂教學(xué)中采用能夠促進(jìn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”（Active Learning）的方法和技巧，推進(jìn)諸如研討型課程、小組學(xué)習(xí)等的教與學(xué)模式。然而，面對(duì)中國(guó)高校生師比偏高、班級(jí)規(guī)模偏大等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不少教師在實(shí)踐中遭遇困難，效果不佳。基于對(duì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”實(shí)施中所面臨的“課堂時(shí)間不夠”、“參與質(zhì)量不高”、“學(xué)習(xí)能力不一”等三種困境的分析，結(jié)合兩種課堂教與學(xué)模式的介紹，希望能為教師在當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)實(shí)條件下如何促進(jìn)學(xué)生在課堂中的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”提供一些可行的思路。

＼[關(guān)鍵詞＼]

主動(dòng)學(xué)習(xí);最近發(fā)展區(qū);混合式教學(xué);同伴教學(xué)

＼[中圖分類(lèi)號(hào)＼]G642.4＼[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼＼]A＼[文章編號(hào)＼]10054634（2015）03000803

0引言

“以學(xué)生為中心”日益成為高等教育教學(xué)的核心理念。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》也明確提出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”。“以學(xué)生為主體”貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的整個(gè)過(guò)程，涉及課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域。若將此理念置于課堂教學(xué)范疇內(nèi)便需要思考這樣的問(wèn)題：如何通過(guò)課堂教與學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生在課堂中的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”＼[1＼]。

1“主動(dòng)學(xué)習(xí)”及其在實(shí)施中的三個(gè)困境

美國(guó)緬因州國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室基于研究，提出了一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論，用“學(xué)習(xí)金字塔”（如圖1）形象顯示了采用不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)者兩周后的平均學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率（average retention rates），并將學(xué)習(xí)方式分成了兩類(lèi)：被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，后者更能促使學(xué)習(xí)者深入地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

圖1學(xué)習(xí)金字塔

1.1困境一：課堂時(shí)間不夠

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者通過(guò)主動(dòng)式、參與式的學(xué)習(xí)過(guò)程，將理念、概念和問(wèn)題解決方法內(nèi)化為自己的理解，從而構(gòu)建起自我知識(shí)。傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生記”等被動(dòng)學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和長(zhǎng)期掌握，但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，這種教學(xué)方式依然大量地被教師采用，采用“講記型”教學(xué)方式的教師往往由于“課程內(nèi)容很多，來(lái)不及講”之類(lèi)的因素，而感覺(jué)難以在課堂內(nèi)設(shè)置學(xué)生參與環(huán)節(jié)。

1.2困境二：參與質(zhì)量不高

更深一層次看，“主動(dòng)學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是一種圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的智力參與。因此，僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與討論或?qū)嵺`的次數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在當(dāng)前某些課堂教學(xué)中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生討論、報(bào)告或?qū)嵺`環(huán)節(jié)并沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的。機(jī)械地按次數(shù)設(shè)置討論或?qū)嵺`，難以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們僅僅“說(shuō)了/做了”，但沒(méi)有“學(xué)到”。

1.3困境三：學(xué)習(xí)能力不一

回溯“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的前提，首先應(yīng)是學(xué)生愿意且能夠參與。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)（Zone of Proximal Development）”理論，學(xué)習(xí)者在接收新概念和觀點(diǎn)時(shí)，若這些新知識(shí)在其現(xiàn)有認(rèn)知區(qū)域附近，則其學(xué)習(xí)效果最佳。這一區(qū)域即“最近發(fā)展區(qū)”（見(jiàn)圖2）。若新知識(shí)難度過(guò)高，學(xué)習(xí)者能力不夠，則會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒;若新知識(shí)難度過(guò)低，學(xué)習(xí)者能力高，則學(xué)習(xí)者感覺(jué)無(wú)聊;若新知識(shí)難度過(guò)低且學(xué)習(xí)者能力也低，則會(huì)使學(xué)習(xí)者漠視新知識(shí)。這三種情緒和狀態(tài)多會(huì)損害主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，要在一個(gè)課堂內(nèi)促進(jìn)所有學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，需要靈活地根據(jù)每一位學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度狀況進(jìn)行安排，保證其每次接收的新知識(shí)在其最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)。

圖2最近發(fā)展區(qū)

2相應(yīng)的兩類(lèi)課堂教與學(xué)模式創(chuàng)新

2.1采用混合式教學(xué)等基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式，將課堂從“教師傳遞知識(shí)”的場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生應(yīng)用知識(shí)”的場(chǎng)所

混合式教學(xué)（Blended Learning）是一種將面對(duì)面教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、MOOCs等純?cè)诰€的教與學(xué)模式，混合式教學(xué)強(qiáng)調(diào)線上和線下的有機(jī)結(jié)合，將兩部分作為一個(gè)完整的教與學(xué)過(guò)程。此種基于在線課程的教學(xué)模式改革，將傳統(tǒng)課堂講授部分通過(guò)線上課程視頻等形式移至課堂之外，從而將課堂時(shí)間充分釋放出來(lái)，讓學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自我的接收度調(diào)整在課外的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以保證對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，改變了在課堂上教師講解“一遍過(guò)”的現(xiàn)象，讓學(xué)生擁有自我調(diào)節(jié)課程進(jìn)度的機(jī)會(huì)，以此一定程度地解決“課堂時(shí)間不夠”和“學(xué)習(xí)能力不一”的問(wèn)題。

第3期

范慧慧以創(chuàng)新教學(xué)模式促進(jìn)課堂中的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”

教學(xué)研究

2015

在一項(xiàng)針對(duì)混合式教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成效分析研究中，初步統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，此種教學(xué)模式改革能有效提升學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度，且平均學(xué)習(xí)成績(jī)提高，總體成績(jī)離散度收緊。

2.2引入同伴教學(xué)等互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，將學(xué)習(xí)從“強(qiáng)調(diào)記憶結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注理解過(guò)程”

同伴教學(xué)（PeerInstruction）＼[2＼]由哈佛大學(xué)物理學(xué)系教授Eric Mazur 創(chuàng)立，近年來(lái)已廣泛應(yīng)用于世界各地不同學(xué)科領(lǐng)域的課堂教學(xué)中，Eric Mazur教授因此獲得2014年全球教育學(xué)最高獎(jiǎng)Minerva 獎(jiǎng)。PI教學(xué)法通過(guò)“教師講解概念測(cè)試同伴討論再次回答針對(duì)錯(cuò)誤的講解”等幾個(gè)教與學(xué)環(huán)節(jié)（見(jiàn)圖3），讓學(xué)生深入掌握知識(shí)并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于具體問(wèn)題分析。

圖3PI教學(xué)法法則

復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系教授基于PI教學(xué)法的核心理念，結(jié)合講授式課堂與討論式課堂的優(yōu)點(diǎn)，探索實(shí)踐“對(duì)分課堂”＼[3＼]教學(xué)模式，即分配一半課堂時(shí)間給教師講授，另一半給學(xué)生討論，并把講授和討論時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，確保學(xué)生課后個(gè)性化的內(nèi)化吸收過(guò)程。根據(jù)初步的評(píng)價(jià)反饋數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)此種教學(xué)模式持積極和肯定的態(tài)度。目前，此種教學(xué)方法已逐步推廣至國(guó)內(nèi)各地高校。

采用同伴教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)習(xí)金字塔中最有效的學(xué)習(xí)方式引入到課堂之內(nèi)，將知識(shí)傳遞和內(nèi)化吸收有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生側(cè)重對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，而非簡(jiǎn)單記憶答案。另一方面，同伴教學(xué)能夠從學(xué)習(xí)者的視角思索知識(shí)內(nèi)容掌握上的難點(diǎn)，在某種程度上能夠比教授者更準(zhǔn)確地發(fā)掘?qū)W習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的問(wèn)題。同時(shí)，同伴教學(xué)能夠讓課堂內(nèi)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生通過(guò)相互間的討論與學(xué)習(xí)，在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排下，各有所獲：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者，通過(guò)“教授他人”鞏固了知識(shí);學(xué)習(xí)能力弱者，通過(guò)與同學(xué)“討論”提升了理解。以此一定程度地解決“參與質(zhì)量不高”和“學(xué)習(xí)能力不一”的問(wèn)題。

在此需要說(shuō)明的是，上述兩類(lèi)教學(xué)模式并非完全獨(dú)立，可結(jié)合使用，互為補(bǔ)充;另外，能促進(jìn)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式也并非僅此兩類(lèi)，相關(guān)的教學(xué)技巧更是種類(lèi)繁多，越來(lái)越多的教師在課程教學(xué)中采用諸如“一分鐘論文”（即在一堂課結(jié)尾，請(qǐng)學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題：本堂課最重要或印象最深的內(nèi)容;本堂課的疑惑問(wèn)題）、“專(zhuān)題Note+課間報(bào)告”＼[4＼]（由復(fù)旦物理學(xué)系教授在高年級(jí)專(zhuān)業(yè)課上采用的一種技巧，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞特定專(zhuān)題獨(dú)立寫(xiě)Note，邀請(qǐng)撰寫(xiě)了精彩Note的學(xué)生在課間做報(bào)告）。

3課堂教與學(xué)模式創(chuàng)新的支撐因素

3.1師生是課堂教與學(xué)模式創(chuàng)新的兩大主體

第3期

范慧慧以創(chuàng)新教學(xué)模式促進(jìn)課堂中的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”

教學(xué)研究

2015

教師和學(xué)生是課堂教與學(xué)的兩大活動(dòng)主體，教與學(xué)相互依賴(lài)、相互影響，是一個(gè)過(guò)程互為對(duì)應(yīng)的兩個(gè)面向。因此，在教學(xué)微觀層面，課堂教與學(xué)模式創(chuàng)新需要教師和學(xué)生兩方面的共同支持和配合，才能最直接最有效地推進(jìn)模式創(chuàng)新。

教師教學(xué)方面，首先，教師需充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施時(shí)，教師應(yīng)注重給每一位學(xué)生提供允許與鼓勵(lì)其進(jìn)行“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的情境和機(jī)會(huì)。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理念，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置應(yīng)契合每一位學(xué)生的當(dāng)前水平和可發(fā)展?jié)摿ΓM可能避免其產(chǎn)生“焦慮”、“漠視”、“無(wú)聊”等不良學(xué)習(xí)情緒;其次，教師需積極利用信息技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)模式創(chuàng)新。隨著MOOCs的興起和風(fēng)行，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)不容忽視地進(jìn)入教育領(lǐng)域，人們可以越來(lái)越便利地根據(jù)自己的需求，獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。而混合式教學(xué)等教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)提升課堂教與學(xué)個(gè)性化起到了積極作用;最后，教師需有效引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建。相對(duì)于教師，學(xué)生能夠更加“感同身受”地理解其同伴的學(xué)習(xí)問(wèn)題和困惑。在教學(xué)過(guò)程中多融入學(xué)生的視角，可以更有針對(duì)性地契合學(xué)生所需開(kāi)展教學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方面，首先，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立健康的學(xué)習(xí)觀，將學(xué)習(xí)作為一種探究興趣的過(guò)程，而非是獲取學(xué)分和績(jī)點(diǎn)的手段。誠(chéng)然，能夠促進(jìn)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教與學(xué)模式必然需要學(xué)生花時(shí)間和精力參與，若僅將學(xué)習(xí)作為一種外部強(qiáng)制性任務(wù)，缺乏正確的學(xué)習(xí)觀念，將難以為繼;其次，學(xué)生應(yīng)采用“深層法（a deep approach）”＼[5＼]的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不僅限于接收新知識(shí)，而是以理解思想和探詢(xún)意義作為學(xué)習(xí)目的，以此配合教師為促進(jìn)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”而進(jìn)行的教學(xué)模式創(chuàng)新，使自我融入學(xué)習(xí)情境中，提高學(xué)習(xí)成效。

3.2課堂教與學(xué)模式創(chuàng)新需要成長(zhǎng)土壤

任何創(chuàng)新都難免會(huì)遭受到由傳統(tǒng)慣習(xí)所形成的天然阻力，課堂教與學(xué)模式創(chuàng)新在實(shí)踐過(guò)程中存在以下三種特點(diǎn)，需要從學(xué)校宏觀層面予以鼓勵(lì)和呵護(hù)。

一是教與學(xué)理念更新的漸進(jìn)性。先進(jìn)的教與學(xué)理念往往先為教育教學(xué)研究者、管理者或教學(xué)發(fā)展師所接觸和了解，通過(guò)他們傳遞到一線教師，改變教師的教學(xué)方式，再由教師傳遞到學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，需要一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程。

二是支撐性政策制定的滯后性。政策的制定一般應(yīng)以研究分析為基礎(chǔ)，因此對(duì)某種創(chuàng)新教學(xué)模式提供政策支持需要有積極的先期實(shí)踐成效評(píng)價(jià)作為依據(jù)。而實(shí)踐初期階段，在缺乏明確政策導(dǎo)向的前提下，往往依靠一些有興趣有熱情的教師進(jìn)行教改探索，成為“試驗(yàn)田”，通過(guò)他們的積極嘗試，逐步吸納更多教師的參與。

三是師生時(shí)間精力的有限性。當(dāng)前，教師面對(duì)科研、教學(xué)、學(xué)工、行政等多重壓力，學(xué)生面對(duì)學(xué)分、績(jī)點(diǎn)、就業(yè)等各類(lèi)問(wèn)題，時(shí)間和精力成為稀缺資源。課堂教與學(xué)模式創(chuàng)新需要大量投入，特別是初始階段。故此，師生們面對(duì)創(chuàng)新會(huì)猶豫不決，更偏向按部就班地完成日常的教和學(xué)任務(wù)。

故此，高校應(yīng)為師生參與課堂教與學(xué)模式創(chuàng)新提供有力的支撐，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極投入實(shí)踐，圍繞“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的核心理念，探索提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效的多元途徑。一方面，要為教師的教學(xué)創(chuàng)新給予政策和經(jīng)費(fèi)支持，承認(rèn)其人力智力投入，并提供容錯(cuò)機(jī)制;另一方面，要為學(xué)生提供開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，靈活學(xué)分機(jī)制，精簡(jiǎn)課程體系，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。

4結(jié)束語(yǔ)

最后，必須說(shuō)明的是，課堂教與學(xué)模式創(chuàng)新需要高校在師資隊(duì)伍建設(shè)、教師投入、班級(jí)規(guī)模等各方面提供支撐。一項(xiàng)針對(duì)1 600余名哈佛大學(xué)本科生的調(diào)查研究表明，班級(jí)規(guī)模對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)有顯著影響，在大多數(shù)情況下，班級(jí)規(guī)模“小即好”＼[6＼]。因此，如何鼓勵(lì)更多教師積極投入教育教學(xué)、如何使師資隊(duì)伍建設(shè)與課程教學(xué)需求相掛鉤、如何提升教師教學(xué)能力和水平，從而有效推進(jìn)小班化教學(xué)的量與質(zhì)，都是需要集全校之力來(lái)思考和解決的問(wèn)題。在此之前，上述混合式教學(xué)和同伴教學(xué)的創(chuàng)新模式，可以為高校教師在現(xiàn)有條件下促進(jìn)課堂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”提供一定的思路。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：第3期（本站推薦）

黔東南州人民醫(yī)院創(chuàng)建三甲

情況通報(bào)

第三期

州醫(yī)院創(chuàng)建三級(jí)甲等醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

二0一0年十一月二十七日

貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院黔東南州醫(yī)院研究生班開(kāi)學(xué)典禮

會(huì)議時(shí)間：2010年11月26日下午2：30 會(huì)議地點(diǎn)：州人民醫(yī)院學(xué)術(shù)交流中心

主持人：州人民醫(yī)院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)龍先澤

參加者：房曉彬、龍潤(rùn)輝、楊勇靈、張鄭平、王劍波、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院研究生院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、州人民醫(yī)院各臨床醫(yī)技科室主任和在職研究生學(xué)員。

2010年11月26日下午2點(diǎn)30分，貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院黔東南州人民醫(yī)院研究生班開(kāi)學(xué)典禮在州人民醫(yī)院學(xué)術(shù)交流中心隆重舉行。

首先由主持人州人民醫(yī)院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)、主任醫(yī)師龍先澤介紹參加典禮的各位來(lái)賓和醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)。

參加典禮的有貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院研究生院黨委書(shū)記冉江舟，貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院研究生院院長(zhǎng)楊勤教授，貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院研究生院副院長(zhǎng)于燕妮教授，貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院研究生院研究生培養(yǎng)科副科長(zhǎng)何宇紅，州人民醫(yī)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)、主任醫(yī)師房曉彬，院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)、主任醫(yī)師龍先澤，黨委委員、紀(jì)委書(shū)記龍潤(rùn)輝，黨委委員、副院長(zhǎng)、副主任醫(yī)師楊勇靈，黨委委員、副院長(zhǎng)、主任醫(yī)師張鄭平，黨委委員、工會(huì)主席王劍波，各臨床醫(yī)技科室主任及48位在職研究生學(xué)員。

開(kāi)學(xué)典禮在莊嚴(yán)的國(guó)歌中開(kāi)始。

冉江舟書(shū)記首先致辭，祝賀全體在職研究生重新回到貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院進(jìn)行研究生層次的學(xué)習(xí)。冉書(shū)記還簡(jiǎn)要地回顧了貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院72年的辦

學(xué)歷史，簡(jiǎn)述了貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院的辦學(xué)宗旨和理念、介紹了貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院研究生教育發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，希望同學(xué)們充分利用貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院的教學(xué)資源，珍惜在職研究生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把握時(shí)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院研究生院院長(zhǎng)楊勤教授在發(fā)言中指出，同學(xué)們通過(guò) 對(duì)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要理論結(jié)合實(shí)際，特別是要隨時(shí)把握本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的前沿知識(shí)，這樣才能使大家在診療思想和科研思路上有所升華，相信通過(guò)這個(gè)課程班的學(xué)習(xí)能使大家在學(xué)歷上、學(xué)識(shí)上都有較大的提高，同時(shí)著重提出幾點(diǎn)希望：一是希望各位學(xué)員保障上課的出勤率，如果病事假、缺課超出面授時(shí)間的三分之一，將不發(fā)給研究生課程結(jié)業(yè)證書(shū)；二是加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要平時(shí)積累，同時(shí)研究生院也將有重點(diǎn)的進(jìn)行英語(yǔ)授課。三是研究生階段的學(xué)習(xí)也與本科有著許多的不同，特別強(qiáng)調(diào)自學(xué)與獨(dú)立思考，要參考有關(guān)的文獻(xiàn)和論著，把理論知識(shí)融匯貫通。

肖靜同學(xué)作為新生代表發(fā)言，明確新生應(yīng)注意的幾點(diǎn)：明確學(xué)習(xí)目的，合理安排學(xué)習(xí)、工作和生活時(shí)間；理論結(jié)合實(shí)踐，不斷深入研究和學(xué)習(xí)；提高自身綜合素質(zhì)，勇于接受挑戰(zhàn)。

最后，我院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)房曉彬?yàn)榇舜窝芯可嚅_(kāi)學(xué)典禮作賀詞，并闡述了此次研究生班在黔東南不發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)班對(duì)我們產(chǎn)生的重要意義。房曉彬院長(zhǎng)還提出三個(gè)希望。一希望在職研究生班成為貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院研究生學(xué)院辦班典范，希望辦出特色同，同時(shí)期望各位黨員珍惜機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)幾代人難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。二是希望通過(guò)研究生班學(xué)員的學(xué)習(xí)，提高醫(yī)院人才貯備。醫(yī)院的發(fā)展是快速的，我們的綜合大樓即將動(dòng)工，病床數(shù)將翻番，這樣更需要大量人才，你們將成為骨干，將承擔(dān)起更大的責(zé)任。三是希望學(xué)員成為科室骨干，且是又紅又專(zhuān)心的中堅(jiān)骨干力量。我們關(guān)心、愛(ài)護(hù)人才，尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)，但由于我州屬欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)外吸收人才不容易，所以我們要立足于培養(yǎng)本土人才，因此大家要珍惜貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院研究生學(xué)院給予的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，讓自己增長(zhǎng)知識(shí)、才干，迅速成為我院真正所需的人才。房曉彬院長(zhǎng)還提出兩點(diǎn)要求：一是管理人員人嚴(yán)格按照研究生管理的要求來(lái)進(jìn)行嚴(yán)格管理，作好授課教師和學(xué)員的服務(wù)工作，要求管理人員要有奉獻(xiàn)精神，把各項(xiàng)管理作得更嚴(yán)謹(jǐn)，落實(shí)到位。二是要求學(xué)員工作、學(xué)習(xí)兩不誤，科室要給予大力支持，為學(xué)員提供學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)學(xué)員要有腳踏實(shí)地的奉獻(xiàn)精神，勇攀高峰的拚搏精神，學(xué)員要嚴(yán)格按貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院的“院訓(xùn)”來(lái)做，要牢牢把握學(xué)習(xí)的宗旨和目的，克服困難，圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三篇：工作簡(jiǎn)報(bào) 第3期

武漢大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心 工作簡(jiǎn)報(bào)

(第3期)

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心 2010年12月4日

本期目錄

一、工作簡(jiǎn)訊

二、重點(diǎn)活動(dòng)

? “創(chuàng)業(yè)之星”挑戰(zhàn)賽

? 暑期實(shí)踐風(fēng)采大賽

? 第七屆“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)隊(duì)伍訪談 ? 校園“三國(guó)殺”對(duì)抗賽

? 珞珈論壇

三、組織建設(shè)

四、實(shí)事要聞

第三期工作簡(jiǎn)報(bào)

一、工作簡(jiǎn)訊

1、“自強(qiáng)杯”作品征集

為了培養(yǎng)學(xué)生“三創(chuàng)”意識(shí)和能力，并為“挑戰(zhàn)杯”做準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目部開(kāi)展了“自強(qiáng)杯”作品征集活動(dòng)。該部門(mén)在經(jīng)過(guò)10月份的征集后，又在11月份開(kāi)展了更大力度的征集活動(dòng)。經(jīng)過(guò)努力宣傳后，取得了較理想效果，截止到11月底共征集了100多份作品，其中不乏極優(yōu)秀作品，為迎接“挑戰(zhàn)杯”打下了良好基礎(chǔ)。

2、大創(chuàng)八周年元旦晚會(huì)熱火朝天籌辦中

八年，大創(chuàng)走過(guò)了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，它經(jīng)歷過(guò)坎坷與艱難，沐浴過(guò)鮮花與榮譽(yù)。一天天的成長(zhǎng)，一天天的長(zhǎng)大，一天天的成熟，到現(xiàn)在，大創(chuàng)已經(jīng)八歲了。和著新年的鐘聲，伴著元旦的喜悅，為一同慶祝它八歲的生日，大創(chuàng)元旦晚會(huì)正在熱火朝天籌辦之中。媒體公關(guān)部上下齊心協(xié)力，著手準(zhǔn)備，并為這次晚會(huì)確定了一個(gè)大氣磅礴的主題“風(fēng)雨兼程，八方云動(dòng)”。正在進(jìn)行中的是晚會(huì)的前期準(zhǔn)備工作，包括晚會(huì)所需大創(chuàng)八周年的文字影像資料的編寫(xiě)、采集，晚會(huì)子活動(dòng)“大創(chuàng)?創(chuàng)意文化衫”的開(kāi)展等。大創(chuàng)元旦晚會(huì)必將是一抹最亮最美的色彩，因了媒體公關(guān)部的努力，因了大創(chuàng)所有成員的汗水。讓我們一同期待！

3、校園推廣部?jī)?nèi)部羽毛球賽

為了豐富部門(mén)成員生活，促進(jìn)成員認(rèn)識(shí)、交流，校園推廣部在本月舉辦了部門(mén)內(nèi)部羽毛球賽。大家參賽激情比較高，部分同學(xué)展現(xiàn)了較高的打球水平。通過(guò)這次比賽，大家進(jìn)一步加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)。

4、秘書(shū)處、外聯(lián)、媒體、校推常規(guī)工作井然有序進(jìn)行

隨著“創(chuàng)業(yè)之星”挑戰(zhàn)賽、暑期實(shí)踐風(fēng)采大賽等活動(dòng)的展開(kāi)，秘書(shū)處、外聯(lián)、媒體、校推的常規(guī)工作也井然有序地順利進(jìn)行著。秘書(shū)處為各個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)地借用、物資購(gòu)買(mǎi)、財(cái)務(wù)審核做出了巨大貢獻(xiàn)。校園推廣部則在本月為各活動(dòng)精心設(shè)計(jì)了海報(bào)和噴繪。外聯(lián)部也配合大創(chuàng)其他部門(mén)做了“第二屆暑期實(shí)踐風(fēng)采大賽”和“第二屆創(chuàng)業(yè)之星挑戰(zhàn)賽”的物料準(zhǔn)備并及時(shí)進(jìn)行了反饋。

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第三期工作簡(jiǎn)報(bào)

二、重點(diǎn)活動(dòng)

創(chuàng)今朝之業(yè)，成明日之星——“創(chuàng)業(yè)之星”挑戰(zhàn)賽

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月策劃和準(zhǔn)備，“創(chuàng)業(yè)之星”挑戰(zhàn)賽于本月正式拉開(kāi)了帷幕。本次比賽旨在鼓勵(lì)在校大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力,服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè), 進(jìn)一步推動(dòng)“三創(chuàng)”教育。給在校大學(xué)生一個(gè)親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供一個(gè)自我展示創(chuàng)業(yè)才華的平臺(tái)。并幫助真正的創(chuàng)業(yè)之星，實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。

活動(dòng)宣傳

11月2號(hào)至12號(hào)，在武漢大學(xué)

（桂園、梅園、湖濱、信息學(xué)部、工學(xué)、醫(yī)學(xué)部）、華中師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中南民族大學(xué)、湖北大學(xué)進(jìn)行了聲勢(shì)浩大的宣傳造勢(shì)活動(dòng)，吸引了許多學(xué)生報(bào)名。經(jīng)過(guò)活動(dòng)宣傳，11月14日，比賽正式開(kāi)場(chǎng)。本次比賽共分為初賽，復(fù)賽，決賽三個(gè)部分

初賽

創(chuàng)業(yè)之星初賽于11月14日在武漢大學(xué)賽場(chǎng)和華中科技大學(xué)分賽場(chǎng)正式展開(kāi)。參賽選手們帶著自己的營(yíng)銷(xiāo)方案信心迎戰(zhàn)。參賽的主題涉及了旅游經(jīng)濟(jì)、動(dòng)漫、網(wǎng)游、多媒體、環(huán)保回收經(jīng)濟(jì)、飾品裝扮品、二手經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)店、物流運(yùn)輸、家用電器、3G網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、健康保健生活、租賃、連鎖加盟等各個(gè)方面。

創(chuàng)業(yè)之星挑戰(zhàn)賽初賽分兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先為2分鐘的自我介紹以及營(yíng)銷(xiāo)方案簡(jiǎn)介，其次為提問(wèn)環(huán)節(jié)。參賽選手們按照參賽的創(chuàng)業(yè)主題進(jìn)行分組面試。選手們對(duì)各自的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子的消費(fèi)群體，營(yíng)銷(xiāo)策略，市場(chǎng)容量，相對(duì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)要地闡述，然后評(píng)審根據(jù)各自方案提問(wèn)，從而更細(xì)致地了解其方案，接著以專(zhuān)業(yè)的~ 2~

第三期工作簡(jiǎn)報(bào)

評(píng)價(jià)客觀中肯地指出方案的可行之處和欠缺點(diǎn)。此次比賽的兩點(diǎn)，也是初賽評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)之一就是創(chuàng)新點(diǎn)。

參賽選手們大都把創(chuàng)業(yè)眼光放在二手經(jīng)濟(jì)和環(huán)保回收經(jīng)濟(jì)方面。二手經(jīng)濟(jì)涉及舊書(shū)網(wǎng)店，校園二手商品店，以及商品交換中介等。大多的二手經(jīng)濟(jì)消費(fèi)對(duì)象為大中學(xué)生，對(duì)沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的大中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這將減少他們的經(jīng)濟(jì)壓力，這將是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。可對(duì)于參賽選手來(lái)說(shuō)怎么樣在大市場(chǎng)，強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出才是挑戰(zhàn)。參賽選手們向?qū)I(yè)評(píng)審們展示其各自別出心裁的營(yíng)銷(xiāo)方式，而評(píng)審們指出選手方案的不足，例如許多選手對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策略的馬虎。環(huán)保回收經(jīng)濟(jì)方面包括鋼鐵回收的更優(yōu)流程，回收產(chǎn)品的再利用，回收產(chǎn)品工藝化等。比賽過(guò)程充分顯現(xiàn)出選手們的充足準(zhǔn)備，以及對(duì)挑戰(zhàn)賽的充分重視。

初賽過(guò)程中，我們看到的大多是略顯生澀的選手和略有瑕疵的方案。不過(guò)經(jīng)歷初賽過(guò)后，評(píng)審專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)會(huì)讓晉級(jí)的選手進(jìn)一步完善自己的方案，讓未晉的選手對(duì)創(chuàng)業(yè)有更深刻而全面的理解，從而更明確自己的職業(yè)方向。最終兩個(gè)賽區(qū)共計(jì)20名選手脫穎而出，成功進(jìn)入復(fù)賽復(fù)。

復(fù)賽

“創(chuàng)業(yè)之星”挑戰(zhàn)賽復(fù)賽于11月20號(hào)展開(kāi)，本環(huán)節(jié)為戶(hù)外實(shí)戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)可以選擇固定賣(mài)點(diǎn)（包括群光、亞貿(mào)、華師文化街等人流量比較大的地點(diǎn)）或走運(yùn)營(yíng)銷(xiāo)的方式來(lái)推廣贊助商所提供的物資。

經(jīng)過(guò)這次比賽，大家都褪去了稚嫩的外殼，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，學(xué)會(huì)了承擔(dān)。當(dāng)淘汰的同學(xué)戀戀不舍地離場(chǎng)，他們也表示重在參與，認(rèn)識(shí)了一幫好朋友才是他們最大的收獲。總之，本次大賽營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)廣大在校的創(chuàng)業(yè)熱情，鍛煉和提高在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為日后建設(shè)新時(shí)代的創(chuàng)新型社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們盡情期待決賽中選手們的優(yōu)秀表現(xiàn)吧。

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第三期工作簡(jiǎn)報(bào)

暑期實(shí)踐風(fēng)采大賽

武大學(xué)子歷年都在暑期社會(huì)實(shí)踐中付出了辛勤的汗水，并取得了豐富優(yōu)異的實(shí)踐成果。在2010年暑期社會(huì)實(shí)踐中，我校各級(jí)團(tuán)組織以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，組織開(kāi)展了豐富多彩的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并向全校學(xué)生展現(xiàn)我校社會(huì)實(shí)踐的成果，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的吸引力和影響力，特在11月份舉辦武漢大學(xué)第三屆“遠(yuǎn)洋地產(chǎn)”杯暑期社會(huì)實(shí)踐風(fēng)采大賽，邀請(qǐng)部分優(yōu)秀實(shí)踐隊(duì)伍參與，與他們一起分享實(shí)踐生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使同學(xué)們對(duì)社會(huì)實(shí)踐有更深刻的認(rèn)識(shí)促進(jìn)自身全面發(fā)展。

11月6日大創(chuàng)負(fù)責(zé)舉辦的第三屆暑期社會(huì)實(shí)踐風(fēng)采大賽初賽正式舉行，經(jīng)過(guò)初賽精彩激烈的角逐，愛(ài)心貴定，一路黔行——小亭愛(ài)心支教隊(duì)等七支隊(duì)伍進(jìn)入決賽，“關(guān)愛(ài)孕婦,關(guān)愛(ài)口腔”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)等八支隊(duì)伍獲得三等獎(jiǎng)，武漢大學(xué)赴寧夏中衛(wèi)和陶樂(lè)生態(tài)調(diào)研暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等十六支隊(duì)伍獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

11月17日晚，暑期社會(huì)實(shí)踐風(fēng)采大賽的決賽在教五多功能報(bào)告廳舉行，出席本次大賽的嘉賓評(píng)委有武漢大學(xué)團(tuán)委副書(shū)記文云冬、科技與實(shí)踐辦公室主任韓煒老師和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記薛蓉老師等。團(tuán)委副書(shū)記文云冬開(kāi)場(chǎng)致辭指出暑期社會(huì)實(shí)踐風(fēng)采是一個(gè)良好的平臺(tái)，通過(guò)它我們可以探索更好的方法來(lái)推廣社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并提高實(shí)踐水平，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。

大賽共分為團(tuán)隊(duì)風(fēng)采展示、巔峰時(shí)刻、拉票演說(shuō)三個(gè)部分。經(jīng)過(guò)層層角逐，最終大賽一等獎(jiǎng)由“人體紅綠燈”、“為愛(ài)川行”兩個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得，最佳人氣獎(jiǎng)由“人體紅綠燈”團(tuán)隊(duì)獲得，特別獎(jiǎng)則頒發(fā)給了小亭精神實(shí)踐隊(duì)。最后，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記薛蓉老師總結(jié)了本次大賽。她指出，這次活動(dòng)相當(dāng)成功，而且在這次活動(dòng)中，同學(xué)們也充分體現(xiàn)了武漢大學(xué)的校訓(xùn)

第三屆暑期社會(huì)實(shí)踐風(fēng)采大賽決賽至此圓滿(mǎn)落幕。讓我們共同期待明天新的實(shí)踐輝煌。

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第三期工作簡(jiǎn)報(bào)

與全國(guó)金獎(jiǎng)面對(duì)面--第七屆“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)隊(duì)伍訪談

挑戰(zhàn)杯是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱(chēng)，是由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同主辦的全國(guó)性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競(jìng)賽。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽在中國(guó)共有兩個(gè)并列項(xiàng)目，一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽；另一個(gè)則是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。這兩個(gè)項(xiàng)目的全國(guó)競(jìng)賽交叉輪流開(kāi)展，每個(gè)項(xiàng)目每?jī)赡昱e辦一屆。

2010年，武漢大學(xué)此次有兩次隊(duì)伍勇奪金獎(jiǎng)。為了讓同學(xué)們更深程度地了解挑戰(zhàn)杯的具體內(nèi)容，能與挑戰(zhàn)杯金獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員及指導(dǎo)老師的交流，并對(duì)競(jìng)賽抱有更大熱情，11月3日晚，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心在武漢大學(xué)文理學(xué)部第五教學(xué)樓多功能報(bào)告廳舉辦了“與金獎(jiǎng)面對(duì)面——第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)交流會(huì)”。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目部的工作人員為這次訪談的開(kāi)展做了精心準(zhǔn)備，請(qǐng)來(lái)了武漢大學(xué)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展部投資發(fā)展部徐剛主任、第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽武漢大學(xué)指導(dǎo)教師李燕萍教授、第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽武漢大學(xué)指導(dǎo)教師錢(qián)俊教授、第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)、武漢改圖網(wǎng)技術(shù)有限公司改圖網(wǎng)forward創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的向婭彤和張理安同學(xué)、彩虹印刷科技有限責(zé)任公司X-elite創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的吳皓和邱搏同學(xué)，并取得了校團(tuán)委的大力支持，進(jìn)行了為期三天的宣傳，宣傳時(shí)部門(mén)成員都很負(fù)責(zé)。11月3日晚在教五多功能報(bào)告廳順利開(kāi)展了座談，全場(chǎng)座無(wú)虛席。兩只團(tuán)隊(duì)分別就創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)新進(jìn)行了交流，和觀眾達(dá)成了良好的互動(dòng)，觀眾進(jìn)行了積極的提問(wèn)。該座談會(huì)達(dá)到的提升大家“三創(chuàng)”意識(shí)的良好效果。

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第三期工作簡(jiǎn)報(bào)

校園“三國(guó)殺”對(duì)抗賽

《三國(guó)殺》是一款熱門(mén)的桌面游戲，融合了西方類(lèi)似游戲的特點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)三國(guó)時(shí)期背景，以身份為線索，以卡牌為形式，集合歷史、文學(xué)、美術(shù)等元素于一身。隨著《三國(guó)殺》在社會(huì)上的廣泛傳播，三國(guó)殺也憑借其技巧演技邏輯方面的高需求而在各大高校中掀起了一股三國(guó)殺熱。為增加大學(xué)生課外娛樂(lè)方式，培養(yǎng)除魔獸等熱門(mén)游戲之外的愛(ài)好及邏輯推理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心特舉辦全校范圍內(nèi)的三國(guó)殺大賽。

本次大賽于11月23日起開(kāi)展了宣傳活動(dòng)，并取得了良好的效果，全校學(xué)生都積極參與，前后有八百多人報(bào)名

活動(dòng)初賽于11月27-28早上，12月4號(hào)在工學(xué)部多功能報(bào)告廳舉辦，并角逐出了64強(qiáng)選手進(jìn)入復(fù)賽。

復(fù)賽將于12月5號(hào)在工學(xué)部多功能報(bào)告廳舉辦。根據(jù)3V3以及6人角色殺報(bào)名人數(shù)，按照比例挑選進(jìn)入復(fù)賽名單。復(fù)賽的選手中積分榜排名前8名將進(jìn)入總決賽角逐三甲，隨后12名將獲得三等獎(jiǎng)，隨后30名將獲得本次比賽的優(yōu)秀獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)選手將獲得相應(yīng)獎(jiǎng)品及獎(jiǎng)狀。活動(dòng)決賽將于12月5號(hào)在工學(xué)部多功能報(bào)告廳舉辦。復(fù)賽中積分榜排名前8的選手在決賽中一絕高下。決出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名。獲獎(jiǎng)選手將獲得相應(yīng)獎(jiǎng)品及獎(jiǎng)狀。讓我們盡情期待。

音樂(lè)，是一種享受，是生活的調(diào)味劑。針對(duì)部分大學(xué)生不懂得如何去欣賞音樂(lè)，2010年11月16日在文理學(xué)部物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院報(bào)告廳，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心珞珈論壇項(xiàng)目部和武漢大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部聯(lián)合策劃并舉辦了珞珈論壇之漫談品味講座。

本次講座的主講人是武漢大學(xué)藝術(shù)系藝術(shù)教研室主任、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)交響樂(lè)團(tuán)指導(dǎo)老師江柏安。江柏安老師長(zhǎng)期以來(lái)面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)公共選修課《音樂(lè)欣賞》、面向戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課《電影音樂(lè)》、面向表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課《樂(lè)理》等課程，并著有多部專(zhuān)著與學(xué)術(shù)論文。2000年獲國(guó)家教育部“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)，2010年獲“杰出教學(xué)貢獻(xiàn)校長(zhǎng)獎(jiǎng)”。

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第三期工作簡(jiǎn)報(bào)

他從幾個(gè)不同角度向我們解說(shuō)了品味。他說(shuō)，品位沒(méi)有多么高深，并不是某些人才可以談?wù)摵蛽碛械摹拇┲险f(shuō)，那些奇裝異服除了提高回頭率外，對(duì)于提高品位毫無(wú)幫助，甚至?xí)m得其反。從語(yǔ)言上說(shuō)，說(shuō)話(huà)要有分寸，對(duì)人對(duì)事。從音樂(lè)上說(shuō)，音樂(lè)的世界是廣闊的，并不只有流行音樂(lè)，在嘈雜之外有很多美妙的聲音等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。江老師還解答了同學(xué)們的一些問(wèn)題，并答應(yīng)了同學(xué)們合影的要求。講座在觀眾們的熱烈掌聲中圓滿(mǎn)結(jié)束。

珞珈論壇——武大校史講座

11月24日晚7點(diǎn)，在教五多功能報(bào)告廳，2002級(jí)歷史學(xué)院世界史專(zhuān)業(yè)研究生吳驍老師首次亮相珞珈論壇，為在場(chǎng)觀眾精彩地講述了武漢大學(xué)百年的分合變遷。從張之洞創(chuàng)立的自強(qiáng)學(xué)堂到國(guó)立武漢大學(xué)再到四校合并的武漢大學(xué)，一路起落變遷，在座觀眾無(wú)不驚嘆于皇皇武大背后的點(diǎn)滴艱辛的歷史發(fā)展之路。

從1893年自強(qiáng)學(xué)堂創(chuàng)立，到1925年改名國(guó)立武昌大學(xué)，繼而到國(guó)立武昌中山大學(xué)，最后到國(guó)立武漢大學(xué)。其中的學(xué)科設(shè)置，院系設(shè)置調(diào)整經(jīng)歷讓我們看清百年武大一路的不易。值得一提的是1928年到1945年之間的院系設(shè)置，~ 7~

第三期工作簡(jiǎn)報(bào)

當(dāng)時(shí)的教務(wù)長(zhǎng)王星拱所提倡的文理兼修式的通識(shí)教育為國(guó)家社會(huì)培育了一大批文理“全才”。當(dāng)時(shí)的教育觀和現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的公共選修課有一定的相通之處，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的教育觀念之前衛(wèi)。

吳驍老師的講述為我們重現(xiàn)了當(dāng)年各級(jí)教育人士為武大的融合發(fā)展辛勤奔走的努力，向我們展示了武大院系從單一走向多元的歷程。至此，各領(lǐng)域人才匯聚于珞珈山下，武大文風(fēng)日趨繁盛，人文底蘊(yùn)日漸濃厚。民國(guó)時(shí)的武大與同類(lèi)大學(xué)相比，其“文法理工農(nóng)醫(yī)”并重的綜合發(fā)展及通識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)得以淋漓凸顯。在此之后的院系調(diào)整大潮中，武大經(jīng)歷包容、兼并和學(xué)院獨(dú)立后，流失了許多優(yōu)秀師資和設(shè)施，“縱觀如火如荼進(jìn)行中的院系調(diào)整，武大可謂損失慘重，許多未來(lái)院士級(jí)的風(fēng)云校友早已成為其他高校的頂梁者。但不幸中的萬(wàn)幸，1953年武昌文華圖書(shū)館專(zhuān)科學(xué)校的并入，為日后武大成為信息管理學(xué)的發(fā)源地奠定了基礎(chǔ)。并且武大依舊坐擁著珞珈山，在這鐘靈毓秀之地得以涅槃重生。”吳驍老師如是說(shuō)。在2000年的四校合并中，武大以全新的面貌啟程，恢復(fù)了綜合大學(xué)的發(fā)展模式，作為“高校合并極為成功的典范”合并后的武大各學(xué)科間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各校區(qū)在地理位置上也完美結(jié)合。歷經(jīng)了十年融合，今天的武大綻放著愈發(fā)鮮活的生命力。

吳驍老師對(duì)校史的回顧，為我們還原了百年武大的風(fēng)雨歷程，開(kāi)啟了我們每位珞珈學(xué)子的武大夢(mèng)，他的鏗鏘話(huà)語(yǔ)讓我們相信，在“融合并進(jìn)，協(xié)力共濟(jì)”的氛圍里，武大定將在明日的曙光中越走越遠(yuǎn)。

三、組織建設(shè)

大創(chuàng)內(nèi)部籃球賽

2010年11月27日下午2點(diǎn)整在工學(xué)部籃球場(chǎng)進(jìn)行了由秘書(shū)處舉辦的大創(chuàng)內(nèi)部籃球賽。本次活動(dòng)是為了增進(jìn)大創(chuàng)成員之間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為以后大創(chuàng)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并營(yíng)造溫馨、和諧的氛圍，共同組建大創(chuàng)這個(gè)溫暖的大家庭。本屆籃球賽對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行了創(chuàng)新，首次采取“3+2”模式，即場(chǎng)上的五名隊(duì)員由三名男生和兩名女生組成。

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第三期工作簡(jiǎn)報(bào)

并且每隊(duì)在進(jìn)攻的過(guò)程中必須讓女生運(yùn)球。這些創(chuàng)新讓比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，增加了比賽的趣味性，同時(shí)還增進(jìn)了男生與女生的交流。

比賽以直接淘汰的形式進(jìn)行，獲勝隊(duì)直接晉級(jí)下一輪比賽。經(jīng)過(guò)初賽中四組隊(duì)伍的激烈比賽，最后實(shí)踐部以35-15淘汰了對(duì)手，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目部以1分微弱優(yōu)勢(shì)淘汰了秘書(shū)部獲得晉級(jí)，外聯(lián)部以28-19的比分順利晉級(jí)，而活動(dòng)部則以21分的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)晉級(jí)。比賽中由于裁判對(duì)籃球規(guī)則的不熟悉，和規(guī)則中對(duì)女生的犯規(guī)的規(guī)定不明確因而引起了一些小異議。但立即進(jìn)行規(guī)范和大家抱著娛樂(lè)的心態(tài)，所以比賽還是以和諧的氣氛進(jìn)行。

在第二輪比賽中，新秀實(shí)踐部與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目部被分到一組，衛(wèi)冕冠軍外聯(lián)部和活動(dòng)部一組。由于進(jìn)入四強(qiáng)的隊(duì)伍實(shí)力不俗，比賽場(chǎng)面十分精彩，空接、妙傳、快速反攻場(chǎng)面不時(shí)出現(xiàn)。一旁的拉拉隊(duì)也熱情為籃球場(chǎng)上的隊(duì)員加油助威。營(yíng)造了激情洋溢，活力四射的賽場(chǎng)氣氛。

在短暫的休整后，由實(shí)踐部對(duì)戰(zhàn)外聯(lián)部。比賽一開(kāi)始，兩支隊(duì)伍就打的難分難解，多次出現(xiàn)平局，上半場(chǎng)更是以平局9-9結(jié)束。所以臨時(shí)決定比賽的下半場(chǎng)由五名男生相互對(duì)戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，最終由實(shí)踐部獲得本次籃球賽冠軍。

比賽雖然激烈，各支隊(duì)伍發(fā)揚(yáng)著友誼第一，比賽第二的精神，上下一心，通力合作。并使各部門(mén)的隊(duì)員之間相互了解，增進(jìn)了友誼。而創(chuàng)新的采用3+2模式更是讓女生也參加到了籃球賽中，提高了男生與女生的協(xié)作能力。這次活動(dòng)使大創(chuàng)內(nèi)部形成了溫馨和諧的氣氛。望在未來(lái)的日子里大創(chuàng)各部門(mén)能共同努力，共創(chuàng)佳績(jī)！

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第三期工作簡(jiǎn)報(bào)

四、實(shí)事要聞

我校學(xué)子在首屆全國(guó)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽上折桂

11月27日，“北極光-清華”首屆全國(guó)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐賽復(fù)賽和決賽在清華大學(xué)舉行，來(lái)自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)和浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)10所高校的23支團(tuán)隊(duì)參加了比賽，項(xiàng)目涉及能源、環(huán)境、教育、醫(yī)藥等多個(gè)領(lǐng)域，展現(xiàn)了大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的成果。三十多位來(lái)自學(xué)術(shù)界、企業(yè)界、公益慈善機(jī)構(gòu)和媒體機(jī)構(gòu)的相關(guān)人士擔(dān)任比賽評(píng)委，清華大學(xué)黨委副書(shū)記史宗愷、團(tuán)中央學(xué)校部全國(guó)學(xué)聯(lián)辦公室主任杜匯良等作為嘉賓出席了決賽。我校“大山里的魔法教室”夢(mèng)想花開(kāi)團(tuán)隊(duì)和“救護(hù)之翼”團(tuán)隊(duì)，以“一金、一銀、最佳展示獎(jiǎng)、最受媒體關(guān)注獎(jiǎng)”囊括四項(xiàng)大獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)成為全場(chǎng)比賽的最大贏家。其中，“大山里的魔法教室”夢(mèng)想花開(kāi)公益組織獲得“金獎(jiǎng)”和“最佳展示獎(jiǎng)”，“救護(hù)之翼”公益組織獲得“銀獎(jiǎng)”和“最受媒體關(guān)注獎(jiǎng)”。

（摘自未來(lái)網(wǎng)）

500萬(wàn)元青年創(chuàng)業(yè)幫扶工程啟動(dòng)

2010年11月2日，武漢大學(xué) “500萬(wàn)元青年創(chuàng)業(yè)幫扶工程”正式啟動(dòng)，幫扶大學(xué)畢業(yè)生、有志青年實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。工程啟動(dòng)當(dāng)天晚上，武漢大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，武漢青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)與現(xiàn)代船王地板公司，在武漢大學(xué)工學(xué)部大學(xué)生活動(dòng)中心多功能廳舉辦了一場(chǎng)盛大的主題為“贏在行動(dòng)·創(chuàng)業(yè)點(diǎn)燃青春夢(mèng)想”創(chuàng)業(yè)講座。

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第三期工作簡(jiǎn)報(bào)

現(xiàn)代船王地板掌舵人、武大EMBA鄭佳前先生現(xiàn)場(chǎng)為高校學(xué)子分享了自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和感悟，并詳細(xì)闡述了現(xiàn)代船王地板將如何選拔、幫扶青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行了解答。大學(xué)生們對(duì)于鄭董事長(zhǎng)的到來(lái)，反應(yīng)異常熱烈。

本次公益活動(dòng)，目標(biāo)定位為重點(diǎn)扶持100名高校畢業(yè)生和社會(huì)青年開(kāi)店創(chuàng)業(yè)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓這批青年人逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。現(xiàn)代船王地板計(jì)劃投入500萬(wàn)元，提供涵蓋培訓(xùn)支持、導(dǎo)師支持、大客戶(hù)協(xié)創(chuàng)業(yè)青年順利度過(guò)創(chuàng)業(yè)初的適應(yīng)期，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功提供更強(qiáng)大的保障，以緩解當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生就業(yè)難的壓力，幫扶有志青年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，完成他們的夢(mèng)想。

2010年11月20日前活動(dòng)主辦方將對(duì)撥打800-880-8050報(bào)名參加的大學(xué)生進(jìn)行資格審核、確認(rèn)，然后對(duì)確認(rèn)的大學(xué)生社會(huì)青年進(jìn)行地板技術(shù)、行業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品導(dǎo)購(gòu)等實(shí)戰(zhàn)技巧培訓(xùn)，最后幫助大學(xué)生選址開(kāi)店。

編輯： 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心秘書(shū)處

胡昱琳

黃棟

燕青

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第四篇：第3期 春節(jié)慰問(wèn)

物業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)

第期

北京市物業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心

2011年1月31日

新春送祝福

溫暖物業(yè)人

2011年1月30日，在新春佳節(jié)來(lái)臨之際，市住房城鄉(xiāng)建設(shè)委張農(nóng)科副主任與北京物業(yè)管理行業(yè)協(xié)會(huì)周星會(huì)長(zhǎng)帶隊(duì)到西城區(qū)中海凱旋小區(qū)和海淀區(qū)彩電小區(qū)進(jìn)行慰問(wèn)，看望北京中海物業(yè)管理有限公司和北京中廣物業(yè)管理有限公司在節(jié)日期間仍堅(jiān)守在工作崗位的一線員工。物業(yè)管理處、物業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心和物業(yè)管理行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)同志陪同慰問(wèn)。

在與企業(yè)員工座談時(shí)農(nóng)科主任指出，2010年是物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展的改革之年，我們已經(jīng)建立了完善的政策法規(guī)體 系。2011年我們要再接再厲，鞏固成績(jī)，促進(jìn)各項(xiàng)改革措施取得實(shí)效，同時(shí)，他還對(duì)物業(yè)服務(wù)企業(yè)提出以下三點(diǎn)希望：一是要勇于接受挑戰(zhàn)，緊跟改革步伐，抓住機(jī)遇，注重人才培養(yǎng)，逐步向高層次專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)型；二是要轉(zhuǎn)變觀念，逐步建立質(zhì)價(jià)相符的市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制，保證物業(yè)管理行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建全國(guó)一流的物業(yè)管理市場(chǎng)；三是了解業(yè)主、業(yè)主委員會(huì)的訴求，以需求定服務(wù)，構(gòu)建物業(yè)服務(wù)企業(yè)與業(yè)主之間的和諧、互信關(guān)系，全面提高物業(yè)管理行業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度。

中海物業(yè)公司和中廣物業(yè)公司員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示感謝，并表示在新的一年將繼續(xù)努力工作，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，為物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

責(zé)編：戈琳 復(fù)核：王穎 核簽：王穎 報(bào)：委領(lǐng)導(dǎo)

送：委各處室、各事業(yè)單位 抄送：各區(qū)縣建委（房管局）、北京物業(yè)管理行業(yè)協(xié)會(huì)

第五篇：教育簡(jiǎn)訊第3期

第3期

高杰村九年制學(xué)校2011年3月10日

發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，再創(chuàng)工作佳績(jī)

慶三八茶話(huà)會(huì)

為紀(jì)念“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)，3月8日下午，校委會(huì)、全體教職工在學(xué)校餐廳組織了慶祝“三八”節(jié)茶話(huà)會(huì)。

茶話(huà)會(huì)上，李新元校長(zhǎng)首先為全體女教職工送上了節(jié)日的問(wèn)候與真摯的祝福，并充分肯定了女同志們?cè)诠ぷ鲘徫簧系呢暙I(xiàn)，也同時(shí)寄予了校委會(huì)對(duì)女同志的深切希望，愿她們能進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自主的精神，努力工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，再鑄高杰村九年制學(xué)校的新輝煌。茶話(huà)會(huì)氣氛和諧、融洽、溫馨。與會(huì)的同志紛紛談了感言，白樹(shù)山副校長(zhǎng)談了學(xué)校的女老師克服各種困難，迎接多種挑戰(zhàn)，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中做出了驕人的成績(jī)，希望女同志們能再接再

厲讓學(xué)校的教育事業(yè)更上一個(gè)臺(tái)階。袁媛老師談了自己對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，表示自己有信心，將校園建設(shè)的更美好。

會(huì)中，高瑞老師為大家獻(xiàn)上《母親》、《妻子》等好聽(tīng)的歌曲，博得了大家的陣陣掌聲，也把茶話(huà)會(huì)推向了高潮，各位領(lǐng)導(dǎo)老師紛紛獻(xiàn)藝，充分展現(xiàn)了他們的才能和風(fēng)采。興奮之余，全體參與扭起了秧歌，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，沉浸在愉快的節(jié)日氣氛中。

最后，李新元校長(zhǎng)作了總結(jié)性發(fā)言，他勉勵(lì)和要求大家愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、全身心投入到學(xué)校教育教學(xué)工作中去，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)期在教育教學(xué)工作中建功立業(yè)的“巾幗教師”。女教職工們紛紛表示，在今后的工作中再接再勵(lì)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)、學(xué)校，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高作出自己最大的貢獻(xiàn)。

(袁媛供稿)

抄報(bào)：縣教育局

抄送：督導(dǎo)室、教研室、鎮(zhèn)政府、各處組。

（檔二）

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