第一篇：德育行政跟崗學習心得點滴

德育行政跟崗學習心得點滴

朗升小學盛輝煌

2013年11月18日至11月22日大朗教育辦組織全鎮德育行政跟崗一周的學習。此次學習地點是廣州越秀區小北路小學，時間安排5天，有4天的集中理論學習和一天的參觀考察。理論學習分別由小北路小學德育副校長徐欣、全國名班主任曹燕、全國家庭教育家李季、小北路小學少先隊輔導員、小北路小學省級名班主任和區級班主任等專家向我們傳授德育的新理論，給我們講解如何做好德育工作問題。

在學習的過程中，我們聽了專家們的講座，自己的內心受到了一次次的洗禮，學習讓我找到了自己與優秀德育主任間的差距；懂得了什么是認真、執著以及如何當一名合格的德育主任。

李季教授—一位具有權威的專家，講座幽默又附有哲理讓人百聽不厭，一個個真實的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們臵身于中，感觸頗深。

—改變一個學生，先改變他的自身期望。—改變一個教師，先改變他的自我價值。—改變一所學校，先改變它的精神追求。

回想起自己在工作中有些困惑不正好可以用這三句話解決嗎？現在的孩子非常調皮不好教啊，以后怎么會有什么成就呢？ 1 難道孩子真的沒出路嗎？為什么青蛙能變成白馬，多角度思考會有新的發現。（第一句解決）；教師工作倦怠、缺乏活力和激情那是因為他們只是把工作當成一種職業而不是事業。（第二句解決）；德育的精髓是學校之魂，學校的精神追求來源于學校。猶如西山小學定為太陽眷戀的地方，在這個地方留下孩子們無限遐想。（第三句解決）。

其實在很多的問題并不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學工作中我們教師本身要懂得反思，反思我們自己的德育理念、管理能力、工作方法、心理狀態等這些是不是存在什么問題后給予解決。

徐欣書記的“陽光德育”講的更是精彩，他象一盞明燈給我們指引了德育發展的道路。小北路小學德育為先，發展為本，人文融入，科研引領的辦學思路，立足學習育人、環境育人、課堂育人、實踐育人，加強教師隊伍建設、校園文化布臵營造良好育人氛圍、加強課程德育滲透和拓展作業，結合地區的特點開展一系列感悟體驗和親情活動。陽光小北人以個性的博客為舞臺，彰顯陽光德育的高度。

培訓期間我們還到了全國紅領巾示范學校越秀區的東風西路小學進行參觀考察活動，我們組成員聽了貴校德育行政的經驗介紹，聽著穿插在他那別具風格的講座中的一件連一件的教育敘事，代表性案例，我心里產生一次又一次的震動，聽完經驗介紹后貴 2 校的少先隊輔導員帶領我們觀看了學校隊部室和一些活動資料檔案，那些我們看得頭暈的圖片表格和一大堆的文字資料收集非常完整，不由得讓我由衷地佩服；同時也喚起了對自己的反思：同樣身為德育行政的我，為什么與她們的工作效果差距會是如此的巨大？每次活動開展之后的總結和資料收集都被忽視，導致上級部門和兄弟學校指導工作時資料空缺和補資料的被動性。她教會了我什么叫做認真、執著。教育工作者必須做個有心之人。

班主任是一線的老師，影響一代又一代的孩子。抓好德育對班主任的培訓工作應常態化。小北路小學搭建班主任的講堂，發展了一批批省市名班主任。我觀摩班主任工作沙龍找到陽光教育密碼，以“生活化”“籠絡人心”“母親”“耐心”“換位思考”等為關鍵詞，看到陽光小北班主任的激情、工作方法、語言修養、敬業精神，也正是我們所有班主任必須擁有的東西。

通過這次培訓，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認真、執著才能辦好事情；懂得了如何當好一名德育主任，特別是如何作好一個民辦學校的德育主任，并明確了以后的工作方向。

5天的培訓時間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“師愛永恒”，還是研討“陽光教育密碼，無論是思考“德育新視點”，還是關注“素質教育”的問題……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我干枯的心田，給我無盡的暇思……

第二篇：德育行政跟崗學習總結

學習?借鑒?反思?提高

——赴廣州、中山跟崗學習總結

帶著期盼，帶著重托，懷著憧憬與喜悅，載著責任與期待，在街道教育局的組織與安排下，我們開展了為期兩周的德育行政跟崗學習。在學習中，我們也嚴格遵守學校的規章制度，按時上下班，跟隨校長和行政人員學習，參加學校的講座，教學、教研及各項社團活動，積極走訪學校各科室、查閱有關資料。從學校管理、教師隊伍建設、德育特色創建設、校園文化建設等方面進行了全面深入的了解。總之，兩所學校的嚴格而又科學的管理制度，完善的教學設施和幽雅的教學環境，新穎靈活的教學方法讓我耳目一新。

一、學習路上的回眸

第一站：廣州荔灣區西關培正小學

在西關培正小學四天時間里，我們受到了學校領導的熱情接待，楊嘉麗副校長認真設制了我們的學習日程，并全程陪同我們的學習。我們分別與各級行政逐一交談，與全體級長對話溝通，與少先隊大隊部深入交流；聽班會課、體藝學科課，觀摩班主任校本培訓，參與數學科組教研活動；和部分學生進行了調查了解，查閱了學校的一些資料、檔案。全方位接觸到了學校的日常管理。

（一）、文化底蘊深厚，處處體現善正文化。

走進學校，目及之處，校園雖然不大，卻布局合理、整潔雅致，花草樹木四季常青，人文景點錯落有致，校園文化氛圍濃郁，教學秩

序井然，師生的一舉一動都彰顯著文雅自律。聽楊校長介紹學校的德育情況，“以善正文化培養紅藍兒女”。一所百年老校，有著深厚的文化底蘊，我以為這樣的一所學校，進行德育管理不是易如反掌嗎？學校本就有著自己的好傳統。不過，正如林校長所說的一樣，在繼承傳統基礎上求發展，在發展的路上求突破，在突破的時候找出自己的亮點，這些需要平衡。正是這樣，她們讓這一所百年的老校繼續常青，猶如門口的那一棵紅棉樹，依然燦爛。我們看到無論是墻壁的、過道的、還是班級上的、甚至是各項制度都全是體現著“善正”文化，學生對自己學校的文化、理念都非常清晰，也以此為榮。

（二）、藝術管理，全員德育。

她們有一幫團結的行政班子，得力的中層，實行著精細化的管理。廣州也和順德一樣，使用網絡辦公，活動內容更甚于順德，但她們不會覺得工作繁重，而是有條不紊地開展工作，學校每天把上級布置的任務或者學校布置的任務都放在指定的地方，每天老師就自覺上去落實自己相關的工作，而這些工作都不用行政再羅嗦布置，都能發揮中層干部的作用，落實、檢查、評比，層層落實，一樣不落，因此許多工作能及時、到位。學校每個星期都有一節班主任會議，讓每位班主任都進行一些經驗介紹，或者把外出的經驗傳達回來，務求把班主任工作做好做細。而班級的工作是實行大德育制度，就是每一位老師都是德育工作者，都有明確的任務，每項任務都互相督促，互相牽連，因此促使老師都很自覺完成，管理非常細致。

（三）、抓好課堂，向四十分鐘要質量。

教學是學校的生命線，廣州也不例外。學校不允許留堂，但又要抓好質量，唯一的辦法就是想四十分鐘要質量，因此，老師們對上課是非常緊張的，都是自己想方設法去上好每一節課。楊校長說，學校的書法課的質量不如理想，于是就安排一位上美術課的劉老師去上，劉老師為了上好書法課，居然自己跑去進修了一個書法大專畢業證，以此提高自己的業務水平，她還自己創作一些書法歌曲，一些放松操，讓原本沉悶的書法課變得有聲有色，而且高效。這樣的例子比比皆是，她們那自覺學習、自覺提高教學水平的行為已經成為習慣、成為自律，有這樣的老師還怕質量上不去嗎？

（四）、校本課程全面開花。

學校在誦經典美文、書方正漢字、學民間工藝、練中華武術等傳統文化方面形成學校鮮明的辦學特色。在一至六年級開展形式多樣的校園文化活動，激發學生熱愛中華民族傳統文化，傳承優秀文化。校本課程設置內容涉及武術、民間工藝、拓印、國畫、民樂民歌、民族舞蹈等。例如，德育校本教材包括三冊《善正心語》，書法教材包括六冊《墨香盈袖》，綜合實踐校本學材六冊，包括《中華武術》、《紙趣童真》、《妙手連珠》、《筆情墨趣》、《民族歌舞》、《社旗飄揚》。不過楊校長說開展這些活動并不是為了一定要讓學生學到很好的技術技能，而是要培養學生的興趣，讓學生能了解文化，學會欣賞，這樣對學生才會有細水長流的影響。

第二站：中山市實驗小學

5月12日至16日，我們一行來到了中山市實驗小學進行跟崗學習。

何利副校長、德育處的陳淑群主任、黃艷冰副主任、胡桂蘭副主任等行政熱情接待了我們，并為我們精心安排了4天的跟崗學習內容，包括有與德育處的行政座談，觀摩“閱讀圓夢”學生讀書系列活動之三年級親子誦讀比賽，觀摩主題班會，與廣東省名班主任張麗娟工作室人員座談??我們深入了解實驗小學的辦學理念，德育特色。

首先，我們在何利副校長陪同下參觀了美麗的校園。在校史室，透過一張張泛黃的圖片，一個個沉甸甸的獎杯獎牌以及眼前精致、嶄新的校園整體規劃模型，我們深深地感受到實小57年辦學歷程中所積淀的厚重與大氣。陽光驛站的科學規劃，科學探究室的新奇創意，奇石館的千奇百怪，智能機器人室內學生的俏皮解說，體育館的寬敞布置，圖書館的讀書安排，每到一處，我們都深感眼前一亮，深感智趣教育的教育理念在學校的一草一木間都得到了淋漓盡致的體現。

第二天，何利副校長與我們進行了一次座談會，向我們介紹了中山實小的德育工作。通過詳細的介紹，我們對實小的“智趣教育”、“情趣德育”有了較為全面的了解。接著我們就如何落實制度等問題與學校的其他行政展開了討論。下午，我們又觀看了三年級的親子誦讀比賽，對于實小家長對學校的支持有了更深刻的體會。

第三天，廣東省名班主任工作室主持人張麗娟老師為我們上了一堂四年級主題班會課——《我是誠信好少年》。首先，張老師讓學生聽一首改編自《爸爸去哪兒》的《誠實歌》，通過與學生的交流自然地引出班會課的主題。接著，張老師設置“請你相信我”、“白紙變形

記”及“誠信大挑戰”三個游戲，讓學生玩在其中，并引導學生從中感悟誠信的珍貴和“失去誠信易，恢復誠信難”的深刻道理。最后，張老師給每位同學發了一張“誠信存折”，讓學生在存折上記錄自己關于誠信的事跡，鼓勵學生分享自己所做過的誠實守信的事情。學生踴躍發言，無不對自己的誠信行為感到自豪和驕傲。張老理的課，為我們研究德育的有效性提供了很好的指引。主題班會結束后，分別由張麗娟名班主任工作室成員、中山實驗小學的謝飛妤和吳敏玲老師與我們分享她們關于如何創建特色班級文化的寶貴經驗。講座上，兩位優秀班主任結合學校及自己的班級特色文化建設的例子，借助課件從理論和實踐上向我們講解和展示了特色班級文化的開展過程及其特殊意義。下午，我們在黃艷冰副主任的帶領下，觀看了部分的社團活動，合唱、拉丁舞、小提琴、手風琴、古箏??實小對社團的創新管理模式讓我們耳目一新、眼前一亮，深感實小對2+N的落實與重視。

第四天，我們深入課堂，聽德育的滲透課。實小老師的課使我們深感課堂中有挖掘不完的德育資源，德育目標的落實絕不是一句空話，德育目標的確立走進了學生的生活、走進了課堂教學，滲透到每一節課。

這次的跟崗學習，讓我感受了名校的風采，感受了什么才叫德育為先，也學到了具體的實踐方法，引發了更多的啟迪。我們的距離，離廣州究竟有多遠？我們的德育，離德育為先究竟還有多遠？真是非常地值得我們去思考。

二、借鑒與反思

為期兩周的跟崗學習，雖然步履匆匆，但是給人一種耳目一新的感覺。是一次最直接、最系統、最深刻的學習，是與管理能力強、業務水平高的行政、老師直接交流，能深入到“老牌名校”了解教育教學管理，使自己對學校管理有了更高層次的認識，也真切感受教育的差距，也留給了我如下思考：

（一）理念創新是學校發展的主導。西關培正的辦學理念“至善至正育英才”；中山市實驗小學的辦學理念是“立足素質教育，培養21世紀創新人才”，以 “興趣強烈，情趣高雅，品德高尚，人格完善”的“智趣教育”為辦學特色。兩所學校的辦學理念不是一個口號，不是一個概念，也不是一項教育政策的闡釋或者一種教育模式；他們辦學理念的提出，需要經過總結學校的歷史經驗，分析學校發展現狀，廣泛征求各方面的意見，并為學校成長所接受和認可，并表明學校的核心價值觀（把學生培養成什么樣的人），能夠滲透到學校各種教育教學活動過程中，應具有相對穩定性，不能變來變去，隨意的升華，頻繁的花樣翻新。

（二）發揚德育特色，踐行陽光教育理念。西關培正是德育特色是“善正”，中山市實小是“情趣德育”。走進這兩所學校，感受到學校育人的用心，也感受到育人的自然，讓我感覺到的是德育無痕，像呼吸般自然。何為特色，在什么基礎上創特色，怎樣創特色，這兩所學校給我了很好的答案，反思我校的德育特色，差距甚遠。

（三）教師發展學校。教師以什么樣的職業觀來從事教書育人工作，不僅影響教書育人的質量，更影響學校發展的方向。教師生命激

情與職業活力的激發，無疑是學校面臨的重大挑戰。作為學校，無論你有再好的辦學思想和管理制度，如果教師只當耳邊風，不落實，不貫徹，必將成為一紙空文，只有教師有一種幸福感的從教心態，才有可能追求卓越，學校的可持續發展才有可靠保證。因此，學校的一個重要管理指向就應該是實現教師的幸福從教，學校的發展必須建立在“以教師為基礎”之上，才能有真正的前進動力。西關培正小學的劉燕卿老師專業是國畫，但為了更好地執教書法課，自考了書法大專文憑，中山市實驗小學的一位執教綜合實踐的教師，為了上好烹飪課，自考了國家廚師證，教師的敬業精神從這得到了很好的體現。這些都是學校發展之本。

（四）以創新家長學校為延伸，實施德育教育。讓部分家長成為學校的“家長義工團”。讓絕大多數家長可以推門聽課，為學校發展獻計納策，義務為學校做有意義的事情。同時把家長請到學校上課。可以是現身說法，也可以是四季農事，還可以講那過去的事情憶苦思甜??真正做到家校共育。

三、他山之石，可以攻玉

（一）形成德育特色。黨的十八屆三中全會對教育的培養目標作了明確的引領：全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。針對目前我校的實際，在培育 “生命之樹”的學校育人文化中，該校通過校本教研文化、課堂教學文化如何滲透德

育教學、學生個性發展文化的建設，對傳統育人模式進行全方位的改造。使學生在這樣的文化環境里生命得到尊重、個性得到張揚，形成健康的心理和人格特點，讓六年經歷為幸福人生夯實基礎，形成文化育人的學校特色。

（二）要做教育的實干家。要有強烈的社會責任感和求真務實、銳意進取的工作作風，要時時、處處起到身先士卒、以身作則的表率作用。要真抓實干，要善于用心、善于用情、善于關注細節、講究策略和智慧，要善于調動一切積極因素來推動學校的發展。

（三）要做引領教師的服務員。學校要科學發展，就要贏得教師的支持。要做一番實事，就要對教師團隊進行有效的引領，為他們提供有價值的服務；要依靠教師，尊重教師的創造性勞動。將教師吸引到學校管理中來，根據每位教師的個人素質建立教師個人成長計劃和發展遠景，并搭建通向未來的橋梁。這樣才能讓教師發自內心地努力學習、勤奮工作、追求卓越，才能將學校目標，制度內化為全體教職員工的自覺行動。

（四）要做營造育人氛圍的設計師。環境育人的重要方面就是要注意營造一個文化氛圍來潛移默化、“潤物細無聲”地影響、感染全體師生，讓文化環境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發向上的動力。但是如何建構學校的文化，發展學校內涵，需要管理者用心去努力思考和采取切實的行動。

（五）要做師資隊伍建設的搭臺者。一方面要重視師德建設，要引導和鼓勵教師愛崗敬業、講究奉獻、開拓創新，熱愛學生、熱愛教

育；另一方面，要為教師參加教育科研、校本研修等活動提供寬廣的平臺。要鼓勵教師認真學習和研究，走專業發展之路，不斷改進教學方法和手段，努力提高教學質量。

總之，這次跟崗學習，通過自己的耳聞目睹和親身體驗，感覺頭腦得到充實，思路更為開闊、清晰。此次學習，豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我干好教育事業的熱情和信心，這必將對我們學校的管理工作產生深遠的影響。

第三篇：德育行政跟崗培訓心得體會

德育行政跟崗培訓心得體會

啟東學校 凌亞威

2013年11月18日至22日，我有幸參加了由大朗宣教文體局教育辦組織的為期五天的“廣州市名校跟崗培訓”的學習。五天來，我積極參加每一天、每一項目的培訓，認真聽取專家的專題講座，學習小北路小學及東風西路小學的德育管理。通過這次學習和培訓，對于剛剛走上德育主任這個工作崗位時間不久的我，培訓是及時的，收獲是豐厚的，意義是重大的！下面就談談我參加本次培訓的收獲和體會。

一、德育工作的意義。

在我們民辦學校的教育過程中，由于家長對學校的要求與對學生的期望更側重于學科知識的學習，所以“重學科，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認為，“德育工作可有可無，只要學習好，成績好，考得高分就好”等等。其實不然，德育工作是學校的重要組成部分，是我們教育的核心。因為只有培養出有良好品德的學生，我們的教育才算是取得成功，所以在新時代新形勢下的教育，我們應該走出誤區，既要重視學科，更要重視德育。

通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們學校工作的重中之重。對于社會的發展而言，教育放首位；而對于教育而 1 言，德育是首位的。我想，我們要開展好學校的德育工作，首先應從思想覺悟上來認識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內容。面對不斷發展而又繽紛復雜的現代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。

二、德育工作的艱巨性。

就像眾多德育人在一起交流到的一樣，我們的德育工作不像文化教育課一樣，教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因為德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學生思想行為的指導，是對學生心理的輔導等，換而言之，我們德育工作者既是對學生教育的組織者和管理者，是學生成才的導師，也是學生靈魂的工程師，更是學生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項工作做好，不下功夫，不從細微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當今這種社會環境下：網絡不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前等等。

面對如此復雜而的工作內容和任務，而我們的社會環境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項工作做好，是個艱巨的任務。那么，是不是我們就避而不談德育工作呢？我認 2 為這是行不通的，正因為面臨著如此多的問題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學生的健康成長保駕護航！

三、如何開展好德育工作

通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；通過學習，讓我得到了專家、教師的指導和幫助；也通過了學習給予了我工作思路的啟發，增強自己要把這項工作做好的信心。在經過幾天的跟崗培訓后，再結合我校實際情況，我認為，可以從以下幾個方面展開我校的德育工作：

1、加強對教師的師德建設。師德是學校教育成敗與否的關鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學生學習的對象。其實，一個學校就是一個大的家庭，有什么樣的師風，就有什么樣的校風，有什么樣的校風，就會有什么樣的學風。作為教師的我們，應該首先做到榜樣作用，為學生樹立起學習的榜樣，這樣才會為學校德育工作起一個好的開端。

2、建立激勵性評價體系。在小北小學學習到他們把德育工作創建一個綜合性的評價體系，以“小北之星”為明星榜來宣傳。從這一點，我受到了啟發。對于學生的行為習慣的養成，不是簡單的說教就能達到的，如果有一套系列的激勵性評價體系來激發學生的熱情就能取得事半功倍的效果。于是，我準備在我校實施“爭做五 3 星小少年”活動，整個活動以四個階段來實施：第一階段為“爭集七彩星光卡”，七彩星光卡分別為“勤奮學習星”、“文明禮儀星”、“遵守紀律星”、“衛生環保星”、“注意安全星”、“熱愛勞動星”、“感恩關愛星”，依次用赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色表現，全體教師都有權利、有義務使用和管理好“七彩星光卡”。學生在七個項目中某一項表現出色，教師即可頒發一張相應的星光卡；第二階段為“爭章”活動，當學生集齊七種星光卡，即可用七種卡換取一個“五星小少年徽章”；第三階段為“爭當校園五星少年”活動，此活動每月每班評選一名，以學生獲得星光卡次數為主要評選依據，次數最高者即為當月“校園五星小少年”，獲得此榮譽即可在學校宣傳欄做為校園榜樣宣傳；第四階段為“群星少年”活動，“群星少年”為系列活動中最高榮譽，以征得“五星小少年徽章”次數為主要評選依據，獲得“群星少年”榮譽的學生將會在期中、期末獲取學校最高榮譽與獎勵。

3、做好班主任團隊的打造工作。班主任是德育的主要實施者，是德育大軍中的中流砥柱，所以走班主任專業化道路是實施德育的必然之路。在小北小學有幸觀摩了他們的“名班主任工作沙龍”，對我的感觸頗深。我想，班主任對班級的管理方法，對班主任工作的認識，不能閉門造車，要提供給班主任交流溝通的機會，雖然我們無法建立“名班主任沙龍”，那么我們開展“班主任沙龍”還是可行的。

4、加強學生自主管理工作。小北路小學以“自理、自立、自我”三自教育為德育的理念，非常切合德育管理工作。德育的目的就是讓學生從政治、思想品德方面有所提高，以達到品德高尚的人。而對學生德育的培養，僅靠一些規章制度的約束顯然不是上策，最關鍵的是要學生學會自已管理自己，自己約束自己。

5、加強與家長的聯系與溝通。家長是學生的監護人，也是學生的第一個老師，要想把學生教育得好，管理得好，就必須加強與家長的聯系與合作，共同努力教育。如開展家校定期會議、家長座講會、定期家訪等，都應是我們工作的重要內容之一。

總之，德育教育千頭萬緒，涉及到學校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，不過只要我們找到了方法和對策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應該并且能夠把它完成好。所以對我來說，這次培訓是一次及時的培訓，它將對我今后的工作產生很重要的幫助和影響。

啟東學校德育處

2013年11月27日

第四篇：2012跟崗學習心得

2012年跟崗學習心得

為期一個月的跟崗學習生活結束了，但華科附小那讓人既緊張又充實的學習生活讓我永遠也忘不了，因為學校的領導和老師給了我太多的感觸和感動。讓我印象深刻的是：這是一個溫暖的大家庭

還記得來到華科附小的第一天，學校領導的精心安排，輔導老師熱情的招待，老師們親切的話語，消除了我原本忐忑不安的心情。而在這里所有領導和老師，不分彼此，大家圍坐在一起暢談，是那么的親切自然，幸福之感寫在每個人的臉上，讓我有一種家的溫暖。接下來的日子，我就跟隨導師揚帆老師每天聽課、評課、交流、研討，激發著思維的火花，發表著自己精彩的見解，也有的老師提出了自己的一些困惑。老師們的發言，給了我很多的觸動與啟發，也帶給了我很多的靈感，雖然每天忙碌著，但卻很高興，感覺回到了學生時代。在學習結束，李校長、楊校長等又為我們準備晚餐，握手告別，沒有一點校長的架子，讓我們倍感親切。

讓我感動的是：老師們的愛崗敬業

1、附小全體領導和老師工作充滿激情，愛崗敬業已經形成風氣。我看到學校沒有實行簽名、查崗等方法來管理教師，而教師們都按時上班、下班，操場、過道、辦公室見不到一個閑聊的人。每個人都在忙碌地工作著。李校長告訴我，學校有管理制度，但我們執行起來很有人性化，學校一方面給教師提供廣闊的舞臺讓他們工作、成長，同時給他們提供較好的工作環境和經濟待遇。他們都非常珍惜現在的工作崗位，努力工作、享受生活。課表安排8:10開始早讀，老師們都在7：40就進入教室，每天早上教室都是書聲瑯瑯，（讀的不是語文書，是自編教材）。老師們有的在批改作業；有的在跟學生交流；有的在巡視、答疑，個個都進入了工作狀態。再走進辦公室，不進班的老師早已在備課、批改作業。每天的廣播操，班主任老師、副班主任，領導都自覺地站在學生中間，督促、管理、引導學生們進行體育鍛煉。學校安排的主題活動，教師都精心組織，積極投入，與生同樂。午餐時，每班都安排有老師給學生盛飯，和學生一起共進午餐。午休時，每個老師又投入到自己的工作中，有的在和家長交流孩子近期在學校的表現，有的在鉆研自己的教學，有的在輔導學生作業，處處見到他們忙碌的身影。

2、我的跟崗導師楊帆是低數組教研組長，32歲，工作兢兢業業，每天從早上進教室后一直要到第三節課才會到辦公室喝口水，接著就要開始批改作業，因為她帶兩個班的數學，大課間時還要協助班主任給學生發點心。我聽了她四周的原生態的二年級數學課，我被她自信的教態，果斷的風格，敏銳的眼神，靈敏的反應，包容的胸襟深深地吸引著。她每節課都是腳踏實地，一步一個腳印，時刻調節學生的學習狀態，激發學生的學習興趣，淡化教學形式，注重教學實質，鼓勵學生感悟，引導課堂的生成。但她又能洞察到每位學生的時刻需要，能隨時調控課堂，把學生的思緒再帶回到現實中來。學校一些優質課都會邀請她去聽課，評課。

3、他們要送出去講的課也會不厭其煩地一遍又一遍地進行試講，指導老師也會一針見血地指出問題，然后他們在一起逐字逐句地進行校正，直到完美為止。在討論期間，沒有一個人有怨言，哪怕加班加點，也要把事情辦好才肯離開。正是因為他們有對工作的敬業和熱愛，他們才有了堪稱完美的教學設計，所呈現出來的課堂上才會有老師們清新自然的教態，感人至深的語言，天衣無縫的過渡，接二連三的亮點，讓人不得不佩服。

4、年輕老師主動請教研組的老師聽課、請好朋友聽課，請學校領導聽課，請師父聽課，要求上錄像課，通過評課議課，不斷改進，精心打磨，力求每節課都很完美，不斷成長自己。

注重班級環境建設、發揮教研團隊作用

1、學校在“德育注重文化內涵”的目標指引下，德育工作不斷創新，班級建設尤為突出。根據時代的要求，學校提出了“學生有特長，班級有特點，年級有特色”的三特目標。在特色班級建設中學校不僅緊抓常規的夕會班會、優秀班集體評比、文明監督、圖書管理、衛生管理等工作，還注重班級個性化的活動設計和實施，形成班級特色。學校及班級充分利用家長、學校、合作單位及教育的要求，以年級或班級開展內容豐富、特色鮮明的主題活動。每個班級教室內外環境的精心布置，體現了班主任工作的用心和班級特色，而頗具特色的、在社會上引起廣泛影響的“班級博客”更是成為附小班級建設中最大的亮點。

2、附小充分發揮備課組的功能作用，用團隊合作精神統帥教研工作的靈魂。師徒結對、互教互學的“青藍工程”、語數培訓的項目管理、骨干教師三年發展規劃項目實施等多種方式、具有團隊合作特色的課堂教學教研活動，引導教師主動認識課程改革，走進新課程，接收新理念，讓教師從教研中吸取成長的營養，促進了教師教育教學水平的提高。

我想，這都是源于她們對這份工作的熱愛。本次跟崗學習還有很多讓我學習的地方，我在這里就不一一列舉了。跟崗學習雖然結束了，但這次學習帶給我的沖擊力是巨大的，在這里，我要感謝學校領導給我這次出去學習的機會，我會以此為鍥機，在今后的學習工作中，我將不斷學習、充實、進取，不斷完善自我、超越自我，以微薄之力來促進教師的專業化發展！

第五篇：跟崗學習心得

從化中學跟崗學習心得體會

2013年5月5至15日，我有幸參加了廣東省教育廳和廣東文促會組織的廣東省山村優秀教師赴從化中學跟崗學校管理的學習，短短的十天，使我如沐春風，受益頗多。真是不虛此行，這次學習讓我進一步明確了今后我校的辦學方向，理清了思路，使我真正領悟到了團對式管理，以學生為中心，以人為本的新理念、新思想的現代教育摸式。下面就我的學習和認識談幾點心得體會，與廣大同仁們共勉。

一、一個好校長成就一所好學校。

盧氏城關鎮中2011年9月整體搬遷完成，一年時間便在全市中學考評中名列前茅創造了我市城鎮中學的一個奇跡。沒有一個優秀的校長，是不會有好的學校。校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的思想高度決定著學校發展的高度，盧氏城關鎮中莫換章校長能夠與時俱進，勇于改革，創出一條適合本校發展的路子，能在夾縫中創出名氣，離不開他對學校一個好的定位，?創造適合學生發展的教育，為學生一生幸福奠定基礎?。一句很樸實的辦學理念，與深山老區人的淳樸性格相吻合。

從莫校長的身上我看到了一個有責任校長的風范，作為學校最高領導的校長，他沒有高高在上，高枕就寢,而是沉下心來，積極引領教師，讓他們盡快適應他的辦學思想。不厭其煩指導教師進行課改，培養學生團隊的核心。從他的身上我也明白了校長應該做教學理念的實踐者、促進者，而不是旁觀者。作為學校運營與發展的負責人，有責任在學校中組織開展與學校辦學理念相匹配的校本培訓和校本學習，打造精英教師團隊。

二、顯明的校園文化讓書香更濃。一流的學校靠文化。文化是學校發展的核心競爭力，是學校的根。在與普通老師和學生的交談中，我感覺到，城關鎮中非常注重教師和學生的幸福指數、敬業精神和自主發展，這種文化精神無疑為學校的可持續發展注入了動力。在這所學校里，處處透出儒學思想，著眼整體，專注于細節，六棟大樓的精心命名，班級團隊的命名無不體現出中華民族儒學的精髓。

校園文化，家鄉文化，龍文化、河洛文化、教學文化，六大文化讓校園書香更濃，無論是班級層面的文化建設，還是學校層面的文化建設，都作了的整體設計、體現了核心理念。抬頭是五彩版面，學校精英團隊和精英教師風彩，俯首是精選的論語、盧氏古今名人畫。廁所里、過道上；辦公室、走廊中，處處是育人準則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無所不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。

通過參觀，聯系到我校文化，我深切感受到：學校文化建設往往可以成為學校整體發展的一個突破口。重要的是：不能沒有理念，而且應該是清晰、合理、基于自己學校發展的理念，絕不能邯鄲學步、東施效顰。

三、良好的管理機制造就優秀的教師團隊。

好的機制可以把‘壞人’變成好人，壞的機制可以把好人變成壞人?。四天的跟崗學習、參觀，我感受到：城關鎮中的成功，得益于學校建立了一套良好的管理機制，上至學校管理，下至班級管理，從物到人，都建立了一套?科學性?、?人文性?的管理機制。教學質量的評價制度、學校領導干部的管理、績效工資的分配，學生團隊的管理等，無不體現了高效、務實的優越性。

在對學校管理策略上，學校立足于細，著眼于實，從老師的工作到生活，從學生的學習到心理。教師早上三節辦公，下午二節辦公，學生早上和下午的大課間和特色教學無不體現了管理的人性化。加上對老師每月生活補助，這些小小的細節卻透出管理者的人性管理。對領導班，管理者嚴格要求，所有校級領導必須一線帶課，爭做學科帶頭人，另一方面，注重干部的培養，教優不必讓其“仕”，把好的教工提拔到領導崗位上來，讓他們參與學校管理。

對教師管理上，管理者用欣賞的眼光看教師，充分體現了學校管理者的謙謙雅量。讓他們知無不言，言無不盡，達到了集思廣益，和諧發展。共同提高。

對學生，通過?心教?來管理，以平等的身份走進學生群體，走進學生的心靈，當好學生心理的?按摩師?，通過?班呼?、大課間班訓、學生特色課程和盧氏鄉土文化教育，通過學校廣播站的弟子規，三字經、熏染著每一名學生。讓他們能夠健康，快樂的成長。

四，優秀的高效課堂團隊，成就今日的輝煌。

短短一年時間，高效課堂開展顯出了成效，除了管理者科學管理和精心謀劃外，與一支優秀的教學團隊分不開的。城關鎮中的高效課堂的成功在于它的創新，它來源于杜郎口，來源于永威，但不同于他們，城關鎮中不是?拿來主義?不是全盤照搬，而是結合本校實際，開展了一條適合本校發展的路子。

三個階段，兩個提升，逐步提高課堂效率，通過先規范化逐步自動化，達到最后的個性化，讓學生自學潛質一步一步提升，課堂上通過學生的先自學、后討論、再展示、四質疑、五點評、六加分，一步一步加大難度，讓學一步步提高。老師真正成了課堂的引導都，真正把課堂回歸給了學生。三問、三探、三展、三評，不僅能激發學生自學積極性，而且培養了學生解決問題，團對合作，自我展示的能力，小老師的培養培養了學生的領導才能和藝術。這樣的團隊模式給我留下了很深的印象。

短短的一年時間能有如此的成績，這與他們辛勤服出是分不開的，結合我校，我們的高效課堂雖然開展很久了，但還停留在模仿和照搬階段，只是?高效課堂?，而達不到?課堂高效?，通過學習讓我茅塞頓開，更加堅定了我們課改的決心，我們課改不成功的原因歸結對管理者要求不到位，對教師規范不精細，對學生能力不自信，課改的步子邁得不夠大。不改就要落后，不改就是死路一條。這是學校發展的硬道理！

五、特色教學和大課間讓學校充滿活動力。

城關鎮中在發展教學質量的同時，不忘學生的全面發展，他們的特色教學、鄉土教育，和大課間陽光體育，不僅發展了學生的個性，還全面提高了學生素質，發掘了學生的潛能。

剪紙、腰鼓的鄉土課程，和圍棋、象棋、音樂、舞蹈、合唱特色課程讓學生在大山深處開花結果，享受這城市孩子才能享受到的待遇。

大課間活動的開展，彰顯出了深山農村學校特色，城關鎮中的大課間：

1、注重發展，構建大課間體育活動理念體系，不但增強了學生體質，而且通過教師集體誦讀校訓，班級集體班呼，經典誦讀，增強了師生團隊凝聚力。展示了校風校紀，體現了學校管理水平。培養學生良好的行為、品質，合作精神、集體責任感、榮譽感、民族進取心和奮發向上精神。

2、注重實效，構建大課間體育活動內容體系，城關鎮中把傳統的跳繩活動作為大課間的特色，既方便適用好操作，又能起到鍛煉和培養興趣的效果，他們的跳繩已發展到繩操和繩舞，師生同跳成為了校園一道美麗的風景線。繩操表演更是讓人眼前一亮，驚嘆同時更多了一份動力。

3、注重組織實施，強效有力保障發展。活動的組織與實施是體育大課間的重中之重，它的組織好壞，直接影響到體育大課間開展的好壞。做為有一千余名學生的學校，大課間活動組織卻井然有序，充分體現了學校管理方面和精與細，學生素質的整體水平。這點是值得我回去好好學習的。

他山之可以攻玉，總之，這次跟崗研修活動讓我受益匪淺，我將整合本次所學，形成新的行動計劃，回到工作崗位后，進一步調整自己，團結好全體師生，齊心協力，夯實內部管理，發揮自身優勢，借鑒成功案例，與時俱進，實現我校新跨越！

菜園鄉中副校長 高靜波 二0一二年十二月二十日