第一篇：小學(xué)語文外出聽課匯報(bào)材料

九洲小學(xué)位于富現(xiàn)代化海濱城市品味的九洲大道東段，校園寧靜幽雅，具有良好的育人環(huán)境，但學(xué)校建校時(shí)間短，學(xué)生層次差異大，教師隊(duì)伍年輕，教育教學(xué)水平與優(yōu)秀的學(xué)校還存在差距。因此，學(xué)校實(shí)事求是地提出“低標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的教育教學(xué)思路，語文教研組圍繞學(xué)校目標(biāo)，樹立以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研的理念，結(jié)合我校全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育課題的研究，以香洲區(qū)課改實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，積極投入基礎(chǔ)教育改革的工作，包括：組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，參與基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更深入全面地引進(jìn)新的教學(xué)理念的教學(xué)方法，以科研帶教改，以教改促教學(xué)，從而在根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、教研組基本情況

我校語文教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的集體，年輕化、專業(yè)化、高學(xué)歷化是我們教研組成員的特點(diǎn)。全校有24位專任語文教師，平均年齡不足33歲，自身素質(zhì)較高，全部大專以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷12人，占50%，另有在讀本科的教師6人。年輕，既有不足，又是優(yōu)勢(shì)。雖然年輕教師多，對(duì)于教學(xué)教研工作的開展造成一定困難，但年輕教師朝氣蓬勃，進(jìn)取心強(qiáng)，思想更具開放性。30歲的教師處于事業(yè)的成長(zhǎng)期，由于教學(xué)模式束縛較少，大多數(shù)接受了系統(tǒng)的專業(yè)教育，更易于轉(zhuǎn)型。教研組充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，造就了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮踏實(shí)、勇于創(chuàng)新的教師團(tuán)體。

三、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

在教研組建設(shè)、開展教研組工作中，我們力求做到“五化” 1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)系統(tǒng)化。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，由教導(dǎo)處直接管理教研組，分管語文教研的教導(dǎo)主任帶頭，主動(dòng)承擔(dān)全國的說課比賽，親自擔(dān)任課改實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué)，深入課改第一線，帶動(dòng)全組的教師自覺、積極地進(jìn)行教研教改工作。其次是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)制度化。語文科組每周四進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，課題組每月定期進(jìn)行教研活動(dòng)，年級(jí)組定期進(jìn)行集體備課，采用先集中、再分散的形式，對(duì)教學(xué)中存在問題進(jìn)行有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}討論，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“課標(biāo)解讀”等。要求課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教師必須參加課改通識(shí)培訓(xùn)，每學(xué)期上一節(jié)示范課，讓其他老師了解新教材的教學(xué)理念。第三是爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，為每位語文教師提供學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。教研組為每個(gè)年級(jí)組訂閱了《小學(xué)語文教師》《小學(xué)作文研究》《小學(xué)教學(xué)參考》等等一系列的專業(yè)書刊，方便老師們級(jí)組內(nèi)學(xué)習(xí)借鑒、研討交流，使教研氣氛日趨濃厚。盡量組織語文老師外出聽課學(xué)習(xí)。全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育共三屆研討會(huì)我們都參加了，也參加中國名師“新課標(biāo)”作文課堂教學(xué)示范暨中南地區(qū)作文教學(xué)觀摩研討會(huì)，教師們通過聆聽專家教授的報(bào)告，觀摩全國各地優(yōu)秀教師的上課、說課、評(píng)課，眼界寬了，觀念新了，教育反思能力強(qiáng)了，獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)、生動(dòng)的多媒體課件、大膽自如駕馭課堂的能力，使語文課堂充滿生機(jī)。

最后是發(fā)揮備課小組的作用，每單元課前進(jìn)行集體備課，課后小結(jié)。研討課也采取同年級(jí)先集體備課，上課前一天才抽簽，確定講課老師，然后教研組全體教師評(píng)分，評(píng)出等級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)整個(gè)年級(jí)組。這樣一來，促進(jìn)了組間的“互通、互助、互補(bǔ)”，年輕教師的業(yè)務(wù)水平也提高很快。

2.教學(xué)流程管理規(guī)范化。立足常規(guī)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使備課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、學(xué)生檢測(cè)等科學(xué)、規(guī)范。如每學(xué)期檢查教案2次，除常規(guī)的備課要求外，還要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的個(gè)性風(fēng)格，并強(qiáng)調(diào)了教學(xué)后記的撰寫。作業(yè)和單元檢測(cè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵。每學(xué)期對(duì)全校所有班級(jí)的語文作業(yè)進(jìn)行2次檢查，單元檢測(cè)也是每一單元的試卷均上交教導(dǎo)處檢查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。這樣，既規(guī)范了教師的教學(xué)常規(guī)，又規(guī)范了學(xué)生的作業(yè)，對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到極好作用。從語文期末檢測(cè)情況來看，合格率 99.8%、優(yōu)秀率87.6%，全區(qū)六年級(jí)水平檢測(cè)合格率99%、優(yōu)秀率91.5%，這一做法達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、培養(yǎng)學(xué)生全面化。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，把加大閱讀量落實(shí)到實(shí)處，向?qū)W生家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀課外讀物目錄，假期布置課外閱讀，開放閱覽室，建立班級(jí)圖書角等。分年段開展小型多樣的競(jìng)賽活動(dòng)：優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、查字典比賽、朗誦比賽、語文知識(shí)競(jìng)賽、講故事比賽、演講比賽、辯論賽、優(yōu)秀習(xí)作評(píng)比、語文手抄報(bào)等等，發(fā)展學(xué)生的自尊自信，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生的評(píng)價(jià)人性化。02—03學(xué)年度即采取了“面試（40%）+筆試（60%）”的方式，面試包括背誦、朗誦、積累、口語交際、習(xí)慣等方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，在檢測(cè)時(shí)，讓學(xué)生有才藝展示的機(jī)會(huì)；口語交際，可講可演，自選形式；背誦和朗讀，可選擇自己最喜歡的內(nèi)容，充分尊重學(xué)生。

5、學(xué)科活動(dòng)特色化。①我校特色：每天15分鐘全校師生練字，每學(xué)期進(jìn)行全校硬筆書法比賽，學(xué)生的寫字進(jìn)步很大。②每個(gè)班級(jí)都有自己特色的語文活動(dòng)，如張幼芬老師從一年級(jí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗讀訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣濃厚；陳麗珍老師著重成語積累訓(xùn)練；張偉玲老師培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，開展的“小小書會(huì)”有聲有色；王雅莉老師課堂上根據(jù)課文寫作特點(diǎn)即時(shí)進(jìn)行的小練筆……等，不一而足。③每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)年段開展學(xué)科活動(dòng)，例如，中高年級(jí)的語文手抄報(bào)是學(xué)生喜愛的項(xiàng)目；語文知識(shí)競(jìng)賽項(xiàng)目，就分為：一年級(jí)漢語拼音知識(shí)競(jìng)賽；二年級(jí)成語擂臺(tái)；

三、四年級(jí)搶答競(jìng)賽；

五、六年級(jí)知識(shí)辯論。為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。④信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合的特色。利用學(xué)校的信息技術(shù)資源，為語文教學(xué)服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。語文教師在電教方面頗有心得，9位語文老師撰寫的信息技術(shù)論文獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、主要成績(jī)

我校是全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在全國第一屆研討會(huì)上取得了錄像課一等獎(jiǎng)、論文一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；在全國第二屆研討會(huì)上陳潔慧老師獲說課一等獎(jiǎng)；2003年再創(chuàng)佳績(jī)，在全國第三屆研討會(huì)上，吉翎老師被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人，李俊炎老師的論文獲一等獎(jiǎng)，我校因成績(jī)突出，被總課題組評(píng)為“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。課題研究活動(dòng)的開展不僅促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高、創(chuàng)新思維的發(fā)展，教師也迅速成長(zhǎng)，自覺地以新課標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行備課、上課、評(píng)課，積極探索，認(rèn)真總結(jié)。陳潔慧老師的論文在全國“領(lǐng)會(huì)《新課標(biāo)》，用好新教材”優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)；吉翎老師的論文在“全國小學(xué)語文教學(xué)論文大獎(jiǎng)賽”中榮獲二等獎(jiǎng)；陳楚娟老師的論文榮獲“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐論壇”征稿評(píng)比大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)。3位教師的論文獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；9位語文教師寫的電教論文獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；在2003年香洲區(qū)的課改實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)比賽中，我校語文教師2篇論文分別獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；陳帶好老師在區(qū)課堂教學(xué)比賽中獲三等獎(jiǎng)；1篇教學(xué)設(shè)計(jì)獲區(qū)的三等獎(jiǎng)；在2004年6月香洲區(qū)的教學(xué)隨筆評(píng)比中，有5位語文教師的獲獎(jiǎng)。更重要的是，教師能夠正確把握語文教育的特點(diǎn)，懂得《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)是：使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下終生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

只有在特區(qū)教育這塊改革創(chuàng)新的沃土上，在區(qū)教研中心的指導(dǎo)下，我們才能取得以上成績(jī)。希望我們的語文教研之花，在語文教學(xué)的園地里，開出更絢麗的花朵。走進(jìn)高效課堂 領(lǐng)略名師風(fēng)采 中心小學(xué) 外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

佘瓊初

9月25日到27號(hào)3天，我在武漢觀摩了“湖北省小學(xué)語文全國著名特級(jí)教師，教壇新秀不同課型不同風(fēng)格教學(xué)藝術(shù)展示，共觀摩了9位教師的12節(jié)課。除了湖北本地的7位教師的8節(jié)課外，另兩閏教師都來自浙江，一位是獲全國語文教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的王自文老師，是浙江近兩年推出的一位新人，他上了兩節(jié)課，一節(jié)是五年級(jí)的《圓明園的毀滅》。還有一節(jié)是執(zhí)教師浙教版六年級(jí)的兩首古詩《題臨安邸》和《秋夜將曉出，籬門迎京有感》。另一位是浙江省著名特級(jí)教師盛新鳳老師，他用兩節(jié)課上完了浙教版四年級(jí)的《燕子專列》這篇課文，我們的教材把這篇課文收在積累運(yùn)用的《閱讀中》，她的教學(xué)讓我們一起感受了閱讀教學(xué)的全過程。

外出學(xué)習(xí)已經(jīng)過去兩個(gè)月了，今天才向老師們作這個(gè)遲到的匯報(bào)，主要是我們?cè)诼犝n時(shí)預(yù)購了王自文老師和盛新鳳老師的錄像、光蝶。上周才寄到。我想自己對(duì)語文教學(xué)的理解可能幼稚或者偏頗，學(xué)習(xí)匯報(bào)也可能蒼白乏味，但這些專家們精彩生動(dòng)的課堂絕不會(huì)讓大家失望的。

這次觀摩活動(dòng)，我真切地感受到兩個(gè)語文教學(xué)流派的沖擊，一種是以浙江的兩位教師為代表的詩意語文教學(xué)，據(jù)說去年，浙江省還舉行過一次小學(xué)語文詩意教學(xué)觀摩活動(dòng)，走進(jìn)這樣的課堂，仿佛進(jìn)入情詩飛揚(yáng)的境界。

另一種以我們省內(nèi)執(zhí)教老師為代表的本色語文教學(xué)，這是語文回歸自然的要求，是一種樸實(shí)的回歸。

盛新鳳老師的課堂中兼顧了本色與詩意，正如盛新鳳老師在報(bào)告中說的那樣：如果說本色語文是下里巴人的話，那詩意語文就是陽春白雪，她所追求的就是這樣一種兩極的美麗與平衡。在盛老師的教學(xué)中，非常注重與文本對(duì)話和聽說讀寫的訓(xùn)練，在語文基礎(chǔ)知識(shí)與能力的訓(xùn)練中，詩意的體現(xiàn)如行云流水般的自然，不造作，不無病呻吟，達(dá)到了“風(fēng)過無痕，大雪無跡”的境界。盛新鳳老師是位溫柔嫻靜的女教師，她說：每一個(gè)教師有自己的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中就會(huì)呈現(xiàn)不同特色，所以，每位教師應(yīng)該追求自己的教學(xué)風(fēng)格，他對(duì)自己的素質(zhì)形象，課堂教學(xué)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，就是溫柔中的震撼。呆會(huì)，語文教師可能會(huì)從盛老師的課堂教學(xué)中感受盛老師的教學(xué)風(fēng)格。在觀摩活動(dòng)的最后，楊再隋教授也做了精彩的報(bào)告。報(bào)告中，楊教授一針見血地指出了現(xiàn)在課程改革中的語文課堂的不良傾向：①忽視了雙基，忽視了基礎(chǔ)。②過分強(qiáng)調(diào)了合作探究，而忽視了學(xué)生合作探究能力的有限。③過分強(qiáng)調(diào)了生活經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)又零碎，貧乏的，針對(duì)這些現(xiàn)象，楊教授提出了三個(gè)概念：

1、綠化語文：語文教學(xué)要返固本體，要奠基固本。

2、活化語文：創(chuàng)造和諧氛圍，和諧課堂，善于運(yùn)用課堂上的不確定因素。

3、詩意語文：用精煉，含蓄的語言，展示最生動(dòng)、最鮮明的形象。最后，我還要借此機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師們特別是語文教研組給我們一個(gè)學(xué)習(xí)的提示的機(jī)會(huì)。我祝我們的語文呈現(xiàn)新的精彩。

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料(錢艷)教學(xué)感悟 2008-11-07 14:32:04 閱讀916 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

通過短短五天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我在受益的同時(shí)，也深深地感到了壓力，感覺到了自己的不足，更感覺到提高自身素質(zhì)的必要。通過學(xué)習(xí)對(duì)趕上新課改步伐的緊迫性和解決新課程中的一些實(shí)際困惑帶來很大的啟迪。

一、總體概況

全組教師嚴(yán)格按照聶耳小學(xué)作息時(shí)間從周一到周五參加了所有活動(dòng)：

（1）認(rèn)真聽課并做好聽課記錄。學(xué)校組織上示范課時(shí)我們就聽示范課，一周下來共聽示范課四節(jié)。沒有示范課時(shí)，我們就跟隨班級(jí)聽課，低、中、高段的語、數(shù)都聽。

（2）參加學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)：周一的社團(tuán)活動(dòng)是陽光音樂，主要唱聶耳的歌曲，弘揚(yáng)聶耳精神。周二和周三是小組活動(dòng)，周四是陽光體育活動(dòng)。

（3）參加教研活動(dòng)：周一參加了2：30的語文集體備課，4：20到5：30參加了語文教研組的大組活動(dòng)。周二下午參加數(shù)學(xué)集體備課及數(shù)學(xué)教研組的大組活動(dòng)，語數(shù)教研組大組活動(dòng)內(nèi)容和我們的同題課大同小異，他們這一個(gè)學(xué)期主要是圍繞課堂評(píng)價(jià)來上研究課的，先由一個(gè)年級(jí)的教師代表上研究課，并說課，然后由另一個(gè)年級(jí)主評(píng)。到下周再由下一個(gè)年級(jí)接著開展下去，這樣反反復(fù)復(fù)的改進(jìn)。

（4）參加一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。，這一次我們聽了《學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同成長(zhǎng)》、《三生教育從娃娃抓起》兩個(gè)主題。

另外我們還常常幫助教師批改作業(yè)、甚至參加課件的制作等，力圖通過一切手段，了解學(xué)校教育教學(xué)的最新信息和學(xué)校的辦學(xué)管理特色，獲取第一手材料。

二、學(xué)習(xí)收獲

（一）學(xué)校辦學(xué)理念新

聶耳小學(xué)以“為學(xué)校的終身發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的一生幸福做準(zhǔn)備”為辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“具有創(chuàng)造能力的人”為辦學(xué)宗旨。遵循“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、謙和踏實(shí)、關(guān)愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮學(xué)習(xí)、活潑開朗、自主發(fā)展、學(xué)有創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，把提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往、創(chuàng)新能力作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。處處體現(xiàn)了“以人為本”教育思想。我最喜歡的是二三年級(jí)的辦公室文化“快樂是一種美德、優(yōu)秀是一種習(xí)慣、微笑是一種力量、成功是一種心態(tài)、簡(jiǎn)單就是享受”。其實(shí)我們的生活很簡(jiǎn)單，只要心態(tài)好一切都會(huì)好……

（二）教學(xué)方面

在聶耳小學(xué)的這幾天，每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的課堂，每一天都能感受到思想火花的沖擊……回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學(xué)習(xí)和反思的。

4、教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功讓我深受啟發(fā)。無論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止，尤其是語言的表達(dá)方面，每位老師上課時(shí)不慌不忙，慢條斯理，不重復(fù)啰嗦，語氣極富感染性。學(xué)生聽得是清清楚楚、明明白白。如三年級(jí)語文教師執(zhí)教的《小露珠》，這位老師成熟、穩(wěn)健，整節(jié)課是在教師極富感染力的語言下，讓學(xué)生充分的朗讀、感悟，充分品詞、品句、品段。教師挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中還讓學(xué)生想象成課文中的小動(dòng)物來給小露珠打招呼以及用越來越造句，把本課教學(xué)推向了高潮。培養(yǎng)了學(xué)生的語言感受能力和表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生的思想教育也在潛移默化中毫無痕跡的滲透到課堂教學(xué)中。我全然沒有了聽課的感覺，而是在享受著教與學(xué)的過程給我們帶來的最特殊的美。使我真正體會(huì)到語文課的真實(shí)所在。

（三）養(yǎng)成教育方面 聶耳小學(xué)的校園文化中有這么一句“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。此次學(xué)習(xí)感觸最深的就是聶耳小學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育成果顯著。從周一參加升旗儀式就讓我們驚訝萬分，三千多名學(xué)生齊刷刷的站在操場(chǎng)上，沒有一位學(xué)生講小話。校長(zhǎng)國旗下講話，我們聽得清清楚楚。整個(gè)升旗儀式莊嚴(yán)而隆重。升旗完畢學(xué)生回教室也是排著整齊的兩列隊(duì)伍回到教室，沒見哪個(gè)班的學(xué)生你追我趕。接下來的幾天無論是課堂還是活動(dòng)中看到的學(xué)生的行為習(xí)慣都非常規(guī)范。豪華的小轎車就停在嬉笑玩耍的孩子身邊，但無一受損，讓我感嘆不已。課余時(shí)間我問了所跟隨的二年級(jí)的李老師，學(xué)生的養(yǎng)成教育是怎么抓的，她講了自己的體會(huì)。她說她們學(xué)校都是在搞大循環(huán)，從一年級(jí)一直帶到六年級(jí)。如果學(xué)生一入學(xué)紀(jì)律各方面抓不好，以后就無法抓成績(jī)了，所以她們?cè)诮右荒昙?jí)的時(shí)候，舍得把時(shí)間花在養(yǎng)成教育上，因?yàn)橐荒昙?jí)所學(xué)的內(nèi)容學(xué)生早在幼兒園是就已掌握了好多，所以把重點(diǎn)放在了學(xué)生的養(yǎng)成教育上，而不是教學(xué)上。那幾天我們也深有感觸，聽一二年級(jí)的課時(shí)，老師時(shí)時(shí)在貫穿良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，坐姿要端正，要學(xué)會(huì)傾聽，回答問題聲音要洪亮等。他們學(xué)校的學(xué)生在回答問題時(shí)，全班七八十個(gè)學(xué)生都能聽得清清楚楚。這些好習(xí)慣都是老師一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)出來的。我們還從其他老師的交談中總結(jié)了養(yǎng)成教育應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1、起點(diǎn)要低：要從最根本的品德和行為習(xí)慣要求抓起，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，一年級(jí)的老師說他們?nèi)雽W(xué)第一周就教坐、站、聽、寫等要求，教師要一邊要求一邊指導(dǎo)孩子做，經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，正確的坐姿、站姿、聽姿、寫姿和答姿就慢慢養(yǎng)成了。

2、做事就近： 對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，要堅(jiān)持從學(xué)生能看得見，摸得著，做了就能見效果的事情做起。如教學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，首先要教會(huì)他們自己能做的事情自己做，學(xué)會(huì)穿衣、穿鞋、掃地等，逐步養(yǎng)成自我服務(wù)的好習(xí)慣。逐步樹立起“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“集體的事情搶著做”的初步概念。

3、要求要細(xì)： 對(duì)學(xué)生提出的每一點(diǎn)要求，都要具體，讓他們聽得懂，學(xué)的會(huì)，記得住。教小學(xué)生認(rèn)真聽課，可編成順口溜：課前準(zhǔn)備要做好，眼看前方坐端正；不玩東西不說話，舉手回答聲音響等等。

4、重視實(shí)踐：養(yǎng)成教育的關(guān)鍵要導(dǎo)之以行，把說理和指導(dǎo)實(shí)踐結(jié)合起來。要求學(xué)生怎么做就要讓他實(shí)踐。

5、重視評(píng)價(jià)：幾天下來看到了老師都很重視評(píng)價(jià)，很多老師都做到以獎(jiǎng)勵(lì)為主，另外還通過班級(jí)文化建設(shè)及進(jìn)行“紅花臺(tái)”的評(píng)比開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。檢查評(píng)比工作一定要持之以恒，做到“天天查、周周評(píng)、月月總結(jié)”。

（四）班干部的培養(yǎng)到位。

在聶耳小學(xué)這5天，我們看到的班委，是一個(gè)個(gè)組織能力強(qiáng)、威信很高的小老師。每天上課鈴聲一響，我們都能看到每個(gè)班的班長(zhǎng)像老師一樣的有模有樣的站在講臺(tái)上組織學(xué)生。組織形式多種多樣，有的班長(zhǎng)說“一二三”，學(xué)生說“靜下來”，班長(zhǎng)又說“比一比，誰最乖”學(xué)生說“我最乖”；有的班長(zhǎng)說“鈴聲響、靜下來、坐端正”。朗朗上口的口令把學(xué)生組織好了等待著老師的來上課。星期

三、星期五下午第二節(jié)我們都跟年級(jí)參加了每個(gè)年級(jí)的隊(duì)會(huì)及班會(huì)課，班干部的表現(xiàn)更是讓我們佩服得五體投地。尤其是上《小露珠》那一個(gè)班的班長(zhǎng)，如果不親眼看到，別人說了肯定會(huì)覺得說大話。《小露珠》這一課的課件播放操作者竟然是他們班的班長(zhǎng)。隨著老師的講解，邊聽課，邊熟練的操作著電腦，有時(shí)還從電腦桌的后面站出來作一次精彩的回答。下課時(shí)對(duì)同學(xué)們說的一句話更是讓我們驚嘆。他說：“等會(huì)回教室，星還有，誰表現(xiàn)好就發(fā)給誰”這話多像是一位老師說出來的。還有六年級(jí)二班的班長(zhǎng)組織能力更是出類拔萃。還沒上課只見五六個(gè)學(xué)生在黑板上你寫一個(gè)字我畫一朵花，一兩分鐘的時(shí)間，黑板上就弄出了一副美麗的荷花圖，上面寫著“戰(zhàn)勝自己”。班會(huì)課上，班委說的每一句話，開展的每一個(gè)活動(dòng)，講的每一個(gè)故事、小品以及心理測(cè)試等都是緊緊圍繞主題開展。尤其是班會(huì)的最后一幕，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)唱歌。開始只有三四個(gè)男生敢上臺(tái)唱歌，當(dāng)那幾位學(xué)生唱起來以后，班長(zhǎng)又鼓勵(lì)學(xué)生敢上來唱的就加入他們的隊(duì)伍，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)上去了，直到最后全班都站到了講臺(tái)上，場(chǎng)面何其壯觀。我們?cè)谙旅娑甲霾蛔×耍桓杏X全身熱血沸騰，不由自主跟著站了起來。課后我們采訪了這位班長(zhǎng)，問她是不是在老師的指導(dǎo)下完成的。她說沒有，是幾位班委根據(jù)本周存在的實(shí)際問題，不敢舉手回答問題的情況而想到把班會(huì)主題定為“戰(zhàn)勝自己”，幾位班委商量以后就開始分任務(wù)在書上或網(wǎng)上查資料，第二天回來后就整理資料，理清思路做好充分的準(zhǔn)備。為能知道這樣的班委是怎樣培養(yǎng)出來的，我們就分配任務(wù)，全組總動(dòng)員去請(qǐng)教班主任是怎樣培養(yǎng)班干部的，經(jīng)過我們的虛心請(qǐng)教，學(xué)到了一些培養(yǎng)班干部的方法。

1、精心挖掘精英，班干部應(yīng)盡可能符合以下幾個(gè)要求：

(1)思想品德好，能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，能夠全心全意為同學(xué)服務(wù)。

（2）語言表達(dá)能力強(qiáng)，最好各科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，在學(xué)習(xí)上能夠成為大家的榜樣。

(3)有管理班級(jí)的能力，能夠組織班級(jí)學(xué)生獨(dú)立開展工作。

2、有計(jì)劃的培訓(xùn)班干部

有位老師講到，培養(yǎng)班干部要由細(xì)節(jié)入手，小到組長(zhǎng)怎樣收作業(yè)，怎樣送作業(yè)，送作業(yè)的路途中要注意什么都要認(rèn)真指導(dǎo)，交給他方法。我問了大隊(duì)輔導(dǎo)員結(jié)合班主任的話得出一些培養(yǎng)班干的方法，可以通過辦班干部培訓(xùn)班的方式進(jìn)行。一般情況下一周培訓(xùn)一次，讓班干部邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，培訓(xùn)內(nèi)容提綱有下面這些：

(1)讓學(xué)生明確自己在班級(jí)中的地位。(2)班干部應(yīng)具備的素質(zhì)。(3)班干部的基本職責(zé)。(4)班干部工作的基本方法。

(5)班干部必須處理好幾種關(guān)系。(6)班干部與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。(7)如何對(duì)待挫折。

(8)怎樣搞好大型活動(dòng)。如班、隊(duì)活動(dòng)等。

3、“扶著走”，“送一程”

她們說班主任要當(dāng)好班干部的 “參謀”。要做到“扶著走”，“送一程”，最關(guān)鍵的一環(huán)就是抓好每一個(gè)“第一次”，班主任應(yīng)該在這每個(gè)“第一次”的前后言傳身教如組織第一次主題班會(huì)；第一次帶領(lǐng)同學(xué)勞動(dòng)；第一次外出郊游；第一次講評(píng)班級(jí)情況；第一次和個(gè)別同學(xué)談話……這每個(gè)“第一次”的成功，對(duì)于班干部的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，對(duì)于他們的工作開端，班主任都一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行指點(diǎn)和補(bǔ)充，有了成功的“第一次”，以后的事情就好辦多了。

4、樹立班干部的威信。

很多班主任都說到要樹立學(xué)生的威信，首先你要信任他，要大膽放手，把權(quán)利真正交給他。要給他們創(chuàng)設(shè)各種條件，讓班干部到實(shí)際工作中去鍛煉，去完善自我。

五天的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但留給我的收獲卻是無窮的。我會(huì)在今后的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，解放思想，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，真正提高自己各方面的能力。樂盛

第二篇：外出聽課匯報(bào)

外

出

聽

課

匯

報(bào)

塞北管理區(qū)學(xué)校—宗利

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在11月17日至19日我在下東營(yíng)小學(xué)參加了正常英語教學(xué)聽課活動(dòng)，20日至21日在逸夫小學(xué)參加教師們外語賽課活動(dòng)。通過此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我需要學(xué)習(xí)的東西很多，教師要經(jīng)常“充電”，不斷“擴(kuò)展”，提高自身素質(zhì)。在這次活動(dòng)中，各位老師的幽默，深厚的文化功底，現(xiàn)代的新課標(biāo)理念，新穎的設(shè)計(jì)，清晰的思路，靈活的教法，愉悅的情感，流利的口語給我留下了深刻的印象。我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲。”

11月17日至19日我們5位英語老師在下東營(yíng)小學(xué)參加了正常英語教學(xué)聽課活動(dòng)。在這幾天的外出學(xué)習(xí)，收獲頗多。同時(shí)作為一名新的老師，感覺到自己肩上的壓力很大，有一種被改革潮流所淘汰的感覺，覺得自己在課堂上把握的一點(diǎn)都不好，需要改進(jìn)的太多了。首先聽的是三年級(jí)一班鄭老師的課，整節(jié)課的設(shè)計(jì)很好，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，教學(xué)點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組合作都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則，在這里我把鄭老師所有的亮點(diǎn)都記錄下來，以便于以后的教學(xué)。本節(jié)課課題是Unit6 What’s Your Number?鄭老師先讓學(xué)生回憶了一下單詞one to ten，并且利用一個(gè)歡快的節(jié)奏拼寫出它們。比如：one-one o n e, two –two t w o, 一直拼寫到ten。然后Do a chant,老師說同學(xué)們做動(dòng)作，全班同學(xué)積極配合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。在課上鄭老師利用一個(gè)短短的英語口令可以維持好課堂秩序，如：老師說：“ One two three.”學(xué)生：“Sit straight.”使學(xué)生很快從混亂的課堂氣氛中保持安靜，老師也可以順利進(jìn)行以下上課內(nèi)容。課上鄭老師注重強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母的讀音，如：jump這個(gè)單詞，老師強(qiáng)調(diào)j j /d?//d?//d?/ u u /?//?//?/,隨后引導(dǎo)出單詞jump，然后通過不同語調(diào)領(lǐng)學(xué)生讀出單詞，在此教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)好的梯度，學(xué)生自己很容易就嘗試新知識(shí)，由此看出教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。同時(shí)，在課上也很注重細(xì)節(jié)講解，I 跟am，you 跟are，is跟她他它。老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)比較多（congratulation！four four wonderful）使得學(xué)生在趣中學(xué)，給全班同學(xué)一種絕對(duì)能學(xué)會(huì)的自信心。所以通過學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)的反應(yīng)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子們的要求十分清晰，上課節(jié)奏也清晰明快，整個(gè)課堂有張有弛，使學(xué)生始終處在高度興奮，高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和思維特點(diǎn)，老師適當(dāng)提出問題，很好的把握了整個(gè)課堂充分體現(xiàn)教師讓學(xué)生在快樂中獲取新知識(shí)。六年級(jí)二班喬老師的課，三年級(jí)三班

李老師的課，四年級(jí)三班王老師的課，他們呈現(xiàn)的亮點(diǎn)是板書整齊，利用各種簡(jiǎn)筆畫比如說：絞刑架，小汽車，帽子，電腦等提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的樂趣。他們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念。主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。尤其是在過程與方法和情感態(tài)度，價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓我覺得新課標(biāo)，新資源的英語課就應(yīng)該是這樣做。除了聽課，我們還搞了兩次教研活動(dòng)。第一次分析試卷，第二次是如何聽課。在期中分析試卷中，教師們認(rèn)真審查試卷，發(fā)現(xiàn)很多問題。總結(jié)出幾點(diǎn)：1.學(xué)生在做題時(shí)，詞匯出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多，識(shí)圖有問題。2.學(xué)生抄寫能力有待提高，學(xué)生僅憑記憶往下寫，相近的字母容易出錯(cuò)。3.學(xué)生只背課文，不會(huì)替換連詞成句，不是課文就按中文意思翻譯，不懂外國人說話的習(xí)慣，以后老師應(yīng)該多滲透這部分的內(nèi)容。4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)好審題習(xí)慣。5.聽力讀音分不清需要把易混的東西強(qiáng)化對(duì)比。在如何聽課教研活動(dòng)中，感覺到老師們聽課時(shí)，對(duì)教案記錄比較著急，各個(gè)環(huán)節(jié)比較明確，但老師們?cè)谡n堂上總是關(guān)注記錄。應(yīng)該多注意課堂操練形式，多注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，看學(xué)生的參與度怎樣。在教授過程中，多關(guān)注在課堂上出現(xiàn)一些問題，該怎么處理。聽課多注意老師身上的優(yōu)點(diǎn)，教師對(duì)課堂的控制力和上下環(huán)節(jié)的過渡。通過兩次教研活動(dòng)，確實(shí)發(fā)現(xiàn)許多自身的問題，所以在今后的教學(xué)中一定多加注意。

20日至21日我們五位老師又來到逸夫回族小學(xué)，參加了老師們的外語賽課活動(dòng)。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1.口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子們學(xué)到正確的語言。2.善于利用多媒體演唱，圖片各種手段輔助教學(xué)。使孩子們接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。3.有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。4.教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激發(fā)起了同學(xué)們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。各位老師身上都有他們各自的發(fā)光點(diǎn)，下面由我詳細(xì)說說這幾個(gè)老師的教學(xué)亮點(diǎn)。三年級(jí)李老師和四年級(jí)張老師都注重單詞讀音，并且都用一個(gè)句型：Let’ make the ____sound____.如：Let’s make the e i sound /e?/ /e?/ /e?/.Let’s make the t sound /t/ /t/ /t/.由此引導(dǎo)出單詞eight,并且讓學(xué)生拼寫和讀出eight。五年級(jí)楊老師側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)單詞的自然拼讀能力的培養(yǎng)。如:o o 發(fā)/u/的音，引導(dǎo)學(xué)生讀出boots,之后又根據(jù)oo的讀音給出單詞： room cool noon moon.這時(shí)不是老師讀出這些單詞，而是讓學(xué)生自己讀出所給出的單詞。這樣的擴(kuò)展，加深了學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)和單詞的記憶。之后楊老師進(jìn)行了Listening

exercise and Reading exercise。在學(xué)生做這兩部分時(shí)，老師進(jìn)行正確指導(dǎo)，畫重點(diǎn)單詞等。這樣的訓(xùn)練既提高聽力能力又提高了閱讀能力。還有就是老師們都運(yùn)用boys girls 兩大組進(jìn)行比賽，學(xué)生課堂氣氛很活躍，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈，而且老師時(shí)不時(shí)的利用畫正字，貼蘋果，貼星星給予表揚(yáng)，給予評(píng)價(jià)，分出男女勝負(fù)，在勝的一組多進(jìn)行表揚(yáng)的同時(shí)也不會(huì)忘記激勵(lì)負(fù)的一組，讓他們重拾學(xué)習(xí)英語的信心。如：四年級(jí)趙老師所說Don’t have high scores, but not abilities.鼓勵(lì)學(xué)生不分高低分，重在參與。我在教學(xué)中常常忘記這一點(diǎn)，有時(shí)候就會(huì)嚴(yán)重傷了學(xué)生的自尊心，下次的課堂氣氛會(huì)比之前的更差，所以在及今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思自己的不足，多向這些老師學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)我感受到自己需要改正的地方有：

一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。

三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。

這是一次讓我終身難忘的特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給了我這個(gè)難得的與名師共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。五天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，這使我在思想上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。這次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我們卻是眼界的開闊，是專業(yè)理論水平的提升，是對(duì)英語教學(xué)更深刻的理解。

第三篇：外出聽課匯報(bào)材料

12月11日我在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽了四位老師執(zhí)教的“課外閱讀”的課堂教學(xué),感觸頗深。是的，“讀書破萬卷，下筆如有神”。在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)課外閱讀的教學(xué)，重視語言積累。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心的閱讀指導(dǎo)勢(shì)在必行。就此，我談一下自己的幾點(diǎn)看法：

一．激發(fā)興趣，增加閱讀動(dòng)力

在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的同時(shí)就應(yīng)特別注重興趣的培養(yǎng)，否則只會(huì)使課外閱讀陷入舉步維艱的景況。記得以前我總是對(duì)學(xué)生的讀書提出各種要求，如寫上自己的感受體會(huì)，“多問幾個(gè)為什么”，“不理解的地方做上記號(hào)等等，豈知這些都如枷鎖般套牢了孩子，禁錮了心靈，使課外閱讀成了一種任務(wù)一種負(fù)擔(dān)。我們所以更多關(guān)注的應(yīng)該是興趣，而不是讀書結(jié)果的匯報(bào)。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，拓展閱讀天地

巧婦難為無米之炊。由于種種原因致使學(xué)生想讀沒時(shí)間讀，要讀沒書讀。學(xué)生常常面對(duì)這樣的無奈：在校，一節(jié)接著一節(jié)的課，還得完成各項(xiàng)作業(yè)；屬于學(xué)生自由按排的時(shí)間太少了！所以，我們?cè)摓閷W(xué)生留有讀書的時(shí)間，讓他們走進(jìn)圖書室，到浩瀚的書海中遨游，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教給學(xué)生讀書方法。

學(xué)生只有掌握了科學(xué)的讀書方法，讀起書來才能做到事半功倍的效果。所以我們?cè)陂喿x指導(dǎo)時(shí)，就著重引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會(huì)選擇，以好書為師友；學(xué)會(huì)思考，讀而不思則惘；學(xué)會(huì)吸收，不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時(shí)提筆在手，及時(shí)地畫一畫（畫精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫一寫（批注、評(píng)點(diǎn)或讀后感）的好習(xí)慣；，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等。閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

總之,教師重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是“讓學(xué)生在課外閱讀中起程”的關(guān)鍵所在。

第四篇：外出聽課匯報(bào)材料

外出聽課匯報(bào)材料

為更好的使素質(zhì)教育落到實(shí)處，努力提高語文課堂的教學(xué)效率，在學(xué)校的組織和安排下，自己分別于2009年12月23日和25日，有幸參加了縣在XXX舉辦的語文教學(xué)公開課及在XX舉辦的師生集體備課教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)。

在此期間，自己深刻的了解到XX中學(xué)對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的貫徹和落實(shí)情況，感觸較為深刻。他們對(duì)于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法實(shí)行在校內(nèi)部進(jìn)行深入的研究和一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，對(duì)外則與一些先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行廣泛的合作和交流，溝通教研思路，并多次邀請(qǐng)縣內(nèi)外有關(guān)專家進(jìn)行觀摩和指導(dǎo)，從而摸索出一條“一二三” “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教改的教學(xué)模式，成效顯著，通過對(duì)兩堂課的觀摩和學(xué)習(xí)，自己受益匪淺。

一、什么是學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一般過程

1、教師提出自學(xué)的要求 教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，應(yīng)從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)大綱、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):①圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時(shí)一個(gè)學(xué)案，以便控制學(xué)習(xí)總量，使學(xué)生明確目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。②有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。③問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2．學(xué)生自學(xué)教材 完成學(xué)案中的有關(guān)問題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過程中教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。總之，課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)。因此，教師必須高度重視。

3．討論交流 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識(shí)。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對(duì)學(xué)案

中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

4．精講釋疑 精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師在精講過程中，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：首先，精講的語言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有針對(duì)性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生討論交流過程中提出的具有獨(dú)創(chuàng)性的問題給予表揚(yáng)，而比較幼稚的問題不應(yīng)譏笑、挖苦，以保護(hù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

5．練習(xí)鞏固 這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。在練習(xí)問題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對(duì)高中不同年級(jí)的學(xué)生練習(xí)的測(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而高年級(jí)學(xué)生應(yīng)把測(cè)重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí)，又能為教師提供直接的反饋，以便對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評(píng)價(jià)。講評(píng)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、幾點(diǎn)思考

1．在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評(píng)價(jià)者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2．在教學(xué)過程中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

3．要做到教與學(xué)的和諧發(fā)展，把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，切忌顧此失彼，把整個(gè)課堂變成教師的一言堂。或教師放任自流變成“放羊式”的教學(xué)。

4．教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段。一方面,它能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。

第五篇：小學(xué)語文外出聽課心得體會(huì)

小學(xué)語文聽課心得體會(huì)

這學(xué)期我有幸參加了“赤峰市小學(xué)語文課堂教學(xué)競(jìng)賽”的聽課活動(dòng)，參加競(jìng)賽講課的教師都是精英中的精英教師，老師們的課堂教學(xué)各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各位參賽者的先進(jìn)的教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語言精練。這些課，無論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。

綜合這些教師的教學(xué)方式，我有以下幾點(diǎn)需要借鑒：

一、課堂設(shè)計(jì)新穎，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂好課的關(guān)門鍵點(diǎn)，學(xué)生對(duì)老師所講內(nèi)容感興趣，并全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，這無疑是一堂高質(zhì)量的好課。在二年級(jí)的《奇妙的動(dòng)物世界》這堂課中，教者讓同學(xué)們課前準(zhǔn)備了自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，并查閱大量相關(guān)自己喜歡動(dòng)物的資料為上課進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。在上課時(shí)老師和同學(xué)們一起帶上自己做的動(dòng)物頭飾變身成小動(dòng)物進(jìn)入動(dòng)物的世界。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，是學(xué)生全身心的投入到課堂當(dāng)中，這無疑是一堂讓人享受的好課。

二、為評(píng)價(jià)有效而評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我們不能奢望學(xué)生每次回答問題都準(zhǔn)確全面，但無們不能打消學(xué)生的課堂回答問題積極性，所以我們?cè)趯W(xué)生回答完問題后都會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)級(jí)，但是往往我們都會(huì)千篇一律的說“很好”，這樣不能指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，不能明確的指出學(xué)生存在的不足之處。如果我們以“你是個(gè)愛思考的孩子”，或“你說的非常準(zhǔn)確、全面”或“回答的雖然很簡(jiǎn)練，但不夠全面”“你太細(xì)心了”等等來評(píng)價(jià)，效果會(huì)更好。

三、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟

教師在教學(xué)過程中要把閱讀權(quán)主動(dòng)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生深入閱讀，深入思考，與課本對(duì)話交流。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我所聽的每一堂課都充分的做到了這一點(diǎn)，通過啟發(fā)想象，讓學(xué)生充分的感受，全身心的閱讀，這樣學(xué)生才能讀出情感，讀出味道。才能完全的體會(huì)出課文中的情感和課文所表達(dá)的含義。

四、課件制作精美，實(shí)用性強(qiáng)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在課堂教學(xué)中所必不可少的教學(xué)工具，圖片、聲音、動(dòng)畫、影像更能生動(dòng)的體現(xiàn)出課堂所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能更全面的了解知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，而課件的精美、有趣更能吸引學(xué)生的閱讀興趣。總之，在這次聽課活動(dòng)中，每節(jié)課都有閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)借鑒。我會(huì)吸取其中的精華并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)后動(dòng)中，來提高和完善我的語文教學(xué)。