第一篇：參加畢節地區物理教研心得體會 李娥

參加畢節地區物理教研心得體會

——威寧四中李華

2011年10月25號，在學校領導的關心和支持下，我們物理教研組幾個同事坐上了奔向畢節的汽車，參加了畢節地區教育局組織的一次具有深遠意義的聽評課大型教研活動。具有很大的收獲。授課人是畢節民族中學的一位年輕而具活力的老師。整堂物理課，劉老師始終落實了新課程理念，把學習的主動權交給了學生，使學生在輕松愉快的環境下真正學到了物理知識和物理思維。

劉老師的這堂課的課題是《重力、相互作用》，對于劉老師的這節課，筆者有以下幾點體會：

1、問題與問題之間的過渡處理得環環相扣，過渡極為自然。教師首先提出了力的幾個作用：通過幾個實例展現了力可以改變物體的運動狀態、改變物體的體積、改變物體的形狀。提出了這些都需要力的作用，進而提出了力的準確概念。教師準確的語言串聯，各環節過渡時，毫無唐突之感！劉老師以自然大方的教態、流暢優美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，讓我真的感受到什么不是作秀，什么才是真正的新課程理念下的物理課堂教學。

2、啟發質疑，引發深思是物理教學的真諦。

在整堂課，學生出現了不同的疑問，有些想到宇宙中各種星球的受力情況，有些想到身邊物理的運動情況，這些新鮮的想法都是在劉老師的啟發下產生的，然后劉老師通過集體討論的形式給予了滿意的答復。而且教師點撥時，語言中的啟發性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！讓學生對以后的知識懷有好奇心和求知欲。研究的問題的過程和結論環節，不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。

3、實驗、課件的魅力其樂無窮

在教學過程中，那些優美的課件自不必說，那些有趣實驗，如：讓學生坐在凳子上，小腿與大腿垂直，然后試著站起來。讓學生后背貼緊墻站立，然后試著摸自己的腳等等，都讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。這樣既鞏固了所學規律，掀起學生課堂探究學習的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據所教內容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象進行分析，深入到問題的本質，形成實事求是的科學態度。學生真是學在樂中，樂在學中，怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！

回來以后，經過反思總結，筆者對今后的教學有以下幾點改進。

1、教學中的例子應該來源于身邊的生活，都是學生容易看到的，經常體驗到的。

2、教學中的教具、實驗身邊，可信手拈來，比如黑板擦之類的物品。

3、都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出，難點突破，教學效果顯著。

4、課堂教學生動活潑，學生有質疑，有驚奇，有歡笑。

5、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

6、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

總之，采用新課程理念的方式上課，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識一迫在眉睫。

第二篇：《生命生命》李娥娥

《生命 生命》教學設計

陜西省子長縣馮家屯小學 李娥娥

教學目標

1．認識5個生字，會寫8個生字，正確讀寫生字、新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

4．感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

一、情景導入，揭示目標。

1、孩子們，今天我很高興能和大家一起分享這短短的四十分鐘，希望這能成為你我生命中的一個精彩片段。今天老師給大家帶來了一組圖片，每次老師看這些畫面都會為此而感動。讓我們一起來欣賞一下吧！播放一組配樂圖片）

師小結：一朵小花要歷經多少風雨才能綻放美麗，一只小雞要沖破多少阻礙才能看見陽光。看了這些感人的畫面，不禁讓我們想到了同一個詞，那就是——生命。（引導學生說，師板書）

2、你們知道哪些關于生命的格言呢？（指名說）

3．老師也想把自己最喜歡的格言送給大家(課件出示雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。——杏林子)杏林子是我國臺灣一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命問題的，今天我們就來學習其中的一篇。我把題目補充完整。板書：19 生命 生命

4．同學們，你發現了嗎，這個題目和我們以前經常讀到的課文的題目有什么不一樣的地方？那么像這樣的題目你會讀嗎？（點人讀）他們讀出來的這兩個詞語在聲音注意了高低、輕重上的變化，我們一起讀一讀。（齊讀兩遍）

4、揭示目標（出示學習目標）

二、檢查預習，感知大義。

1．過渡：昨天讓大家預習了這篇課文，文中的生字詞自己會讀了嗎？

A 騷擾 掙扎 躍動 震驚

B 磚縫 竟然 茁壯 即使

C 聽診器 沉穩 震撼 糟蹋

（指名讀，正音。）

2．讓這些詞語回歸到課文中的句子中，你還會讀嗎？（注意加點的字）

A、一只飛蛾不停地在我頭上飛來飛去，騷擾著我。

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

B、墻角的磚縫中掉進了一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

C、我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而在規律的跳動，給我極大的震撼。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

3．出示詞語：震驚、竟然、震撼

這三組句子中，有三個詞姍姍來遲，比較一下，你發現它們有什么相似之處？這三個詞都含驚訝的意思。那么，作者因為哪幾件事而感到驚訝？ 請看自學提示：自由朗讀課文，想想課文寫了哪幾件事？試著用幾個字來概括。

板書：飛蛾求生 瓜子抗掙 傾聽心跳

三、品讀賞析，深入體會。

1．自由讀課文，看看自己從哪些句子中看出作者驚訝的心情，哪些地方也使作者產生了對生命的思考？請大家邊讀邊圈畫，并做好批注。（出示此要求）

2．同學們自學完后，小組交流。

3．同學們學習得都非常認真。下面，我們共同來交流交流。

（1）我們先來看看寫“飛蛾”這件事，哪些句子寫出了作者的“震驚”？邊點人說邊出示：

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

作者開始很討厭飛蛾，所以伸手捉住了它，后來作者為什么又放了它呢？欲望是什么意思？飛蛾并沒有說自己要逃生，作者是怎么感受到飛蛾心中的想法的？那飛蛾掙扎著，極力鼓動著翅膀，它在對它自己說什么呢？它的生命掌握在作者手中，它又想對杏林子說什么呢？

是啊，飛蛾想盡一切辦法想求生，那強烈的求生欲望讓杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個不屈的──生齊讀：生命！你知道飛蛾壽命有多長嗎？平均只有9天，它的生命是短暫的，但它卻為了9天的生命而極力掙扎，它最不愿放棄的就是——（指讀課題）生命 生命

是啊，作者震驚了！誰來讀讀這句話，讓我感受到你的震驚！（指導三個感嘆號的讀法）我相信這只頑強不屈的飛蛾不僅寫在了文字上，同時也寫在了每一個同學的心里。那么，就讓我們再次齊讀這段文字，把這只勇敢的飛蛾再一次帶到大家的眼前吧。

（2）“香瓜子”怎樣讓作者感到“震驚”的？

墻角的磚縫中掉進了一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

哪些詞讓你感受到作者的“震驚? 植物生長都需要哪些條件? 這個小小的香瓜子，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里竟然發芽了，而且還長出了一截小小的瓜苗,這怎能不讓人震驚呢？讓我從你們的朗讀中感受到你們的驚訝和震撼！齊讀。

“即使”它的生命只有短短的3天，它也要——（生讀：沖破??茁壯生長）

“即使”它的生命只有短短的2天，它也要——（生讀：沖破??茁壯生長）

從“即使”這個詞，你體會出了什么？（贊美、敬畏）雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！我們齊讀本段，從小瓜苗身上再次感悟生命。

小結：在如此惡劣環境下的小瓜苗，它卻要不屈生長，這就是小瓜苗勇敢頑強的——（指讀課題）生命 生命

（3）“那一聲聲沉穩而有規律的跳動”又給作者帶來哪些震撼呢？邊指名讀邊出示：

那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。

（1）“沉穩而有規律的跳動”代表什么？（旺盛的生命力）

（2）請你們靜靜地感受一下自己的心跳！孩子們，這樣的心跳在你胸膛里跳動了10來年，這樣的心跳在你胸膛里跳動了4億多次，你曾經注意過它的存在嗎？現在，感受著你心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動，感受到了單單屬于你自己的旺盛的生命，你的心情怎么樣？（高興、自豪、激動??）你能帶著這樣的心情讀讀這句話嗎？（抽讀2人）（指導個性朗讀，讀出“震撼”、“單單”）“震撼”：什么是震撼？為什么震撼？（這就是我的生命，單單屬于我的。）“單單”代表什么？（只有自己是生命的主人）

好！我們一起把這句話再讀一遍。（齊讀）想一想，作者從“震撼”中對什么產生了怎樣的認識？邊點人回答邊出示：

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

生活中有沒有糟蹋生命的事例呢？（打架、偷東西、不認真學習、打游戲、打麻將、吸毒??）

是呀，孩子們，我們快不快樂由誰來決定？（自己）努不努力由誰來決定？（自己）是好好使用生命，還是白白糟蹋生命，一切全由自己決定。那我們應該作何選擇呢？（好好使用生命）對，我們必須對自己負責。小結：孩子們，感受到自己沉穩而有規律的心跳，杏林子清楚地告訴我們應該好好使用自己的??（指讀課題：生命生命）

同學們，有的東西就在文字中，一眼就可以看到，有的東西卻是藏在文字后面的，需要我們去走進，才能發現。下面讓我們走進杏林子。（出示照片）

同學們，看著這張照片，你覺得杏林子是一個怎么樣的人？（點人回答）

是的，我相信，每一位看到杏林子的人首先看到的是她一臉的微笑，當我看到這張照片的時候呀，她讓我感覺到她非常的快樂、幸福和樂觀。課前老師讓同學們查找了有關杏林子的資料，把你查到的告訴大家。（生交流，師相機出示圖片）

（4）讀悟背誦最后一段話。

其實杏林子的生命就跟掙扎的小飛蛾和不屈生長的小瓜苗相似，雖然那樣脆弱，但她卻永不放棄，她用精彩的文學作品給我們留下了無限的價值。所以她對生命有了這樣的感悟：（齊讀第5自然段）課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”

是呀，孩子們，生命短暫，所以是有限的，因此我們要——（生說，板書）珍惜生命；但我們可以用有限的生命來創造無限的價值，使自己活得更加——（生說，板書）光彩有力。

怎樣才能讓我們的生命更加光彩有力呢？（抽生交流）

孩子們已經對自己的生命價值也有所認識，讓我們一起記住這對生命的感悟吧！自由朗讀最后一段，看誰能最先把這段話背下來

我觀察有孩子已經會背了，可以同學間相互背一背（看時間而定）。不會的孩子也沒有關系，讓我們一起根據板書的提示背誦吧！（指板書背）

四、聯系實際，暢談感受。

我相信此時孩子們已經對生命有了深深的感悟，拿出你的筆，用一兩句話，寫出你自己的生命感言吧！（師巡視）

（抽生匯報）“孩子，你寫出了自己的對生命的思考，在句子后面加上破折號和你的名字，這就是你的格言了??”同桌互相讀出你的生命格言吧！

（五）回歸課題，拓展延伸。

1．讓我們再一起回到這個課題。你現在知道杏林子為什么要把生命一詞寫兩遍了嗎？杏林子把她對生命的渴望和深深的思考都凝聚在了這兩個詞中。齊讀課題。

文章可以結束，但生命的長河是永無止境的：

冰心老人說：“不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽。生命不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、痛苦又何嘗不是美麗呢？”

為了生命的美麗，讓我們再次呼喚──生命生命。

板書:生命

生命

飛蛾求生 瓜子抗掙 傾聽心跳

第三篇：參加物理聯片教研活動的心得體會

參加聯片教研活動的心得體會

界首二中賀明浩

本學期,界首四中,界首二中,界首三中,界首六中四所學校進行了物理聯片教研活動:輪流到各個學校聽課,課后進行評課,進行說課比賽,進行教案評比.通過這些活動,我有以下心得: 一.：教師教學基本功上的差異逐漸變小

教學基本功是一個教師首先要具備的業務能力，它不但包括會準確適用普通話，板書清楚、工整，教態親切自然，基本操作準確規范，還包括較強的課堂調控能力，靈活的處理突發事件的能力和現代化教學手段的運用能力等。對于同一節課不同的教師講授，教學效果會有很大差別，其中教學基本功是一個很關鍵的因素。這次活動可以說是老教師與年輕教師教學基本功的大PK，物理教學前輩向大家展示了他扎實的教學基本功，整個課堂圍繞著“實驗探究”展開，用他飽含激情、形象生動的課堂語言，通過啟發性的引導帶領學生進入知識的殿堂，課堂設計完整，重難點處理恰當，課堂調控收放自如，學生在教師的導演下積極的參與課堂，真正的成為了課堂的主人。青年教師向大家展示了他們先進的教學理念和熟練運用先進教學手段的能力，這也是現代教師不可或缺的教學基本功。老師標準的普通話加上活潑的課堂語言，使整個探究過程思路清晰，課堂氣氛輕松愉快；通過運用比較教學法，實驗探究法等教學方法。并大膽的放手讓學生去做，充分體現了學生的自主學習。

二.追求高效課堂的理念

參加活動的老師運用多種教學方式和手段，調動學生，努力追求高效課堂。在本次活動中，在這方面我較為深刻地感受到了兩點：一是每個老師都恰當地使用了電教手段，借助電教媒介呈現聲音、圖像、場景等信息來刺激學生的視、聽覺等感官，從而，引領學生去思、去感、去悟、去議……二是教師把自己的思想、情感連同自身真正地融入到教學中、課堂里，用自己的想啟發學生的思，用自己的情呼喚學生

三.積極鉆研、精益求精的敬業精神

每個參加活動的老師都以十二分的精神投入課堂教學，力求課堂環節緊湊、到位，教學方式新穎、獨特，教學方法靈活、多樣。在幾位教師上同一節課時，各有各的風格，各有各的特點，有的老師突顯學生的主體地位，學生自己動手實驗，自己思考，自己總結，代表上臺展示，實驗貫穿教學始終。有的老師突顯學生的自主學習，自己結合老師給的溫馨提示自學，自己選器材，自己動手實驗，自己總結結論。有的老師突顯學生的主體地位，學生自己動手實驗的同時，特別注重了“物理來源于生活，又服務于社會”的特點。各位教師都能體現物理學科特點“物理來源于生活，又服務于社會”和以實驗為主的特點.透過這一節課，也能感受到長期以來內化到教師身上的一種積極鉆研、精益求精的敬業精神。

總之,通過聯片教研讓我看到了老師教育理念的體現和教學藝術的所在,也看到了今天學生的思想現狀,為我今后的教學指明了方向,為自己的課堂教學注入了鮮活的血液.對比以前的教學模式及教學觀念,我需要改進和學習的東西還很多。今后一定要學習和領悟新課程理念和標準,認真鉆研和挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業務水平。努力耕耘, 不斷進步,積極投入到新課改的浪潮中去,成為一名合格的高素質教師。

第四篇：李娥學習十九大心得體會

教師十九大報告學習心得

教師

李娥

龍街鎮中心幼兒園

10月19日，黨的十九大順利召開，國家主席習近平的報告、目標和途徑非常明確，對今后進一步推進社會主義建設起到非常重要的作用。

科學發展、和諧發展和改革創新是十八大精神之一。在平時的工作和生活中，要嚴格按照共產黨員的標準要求自己，保持黨的純潔性。加強良好的黨性修養，這既是一種品質;又是一種能力;還是一種行為，同時我還要學習的知識很多。通過學習、改進和鍛煉，來磨礪自己的品格和意志，以保持政治上的堅定性和思想道德上的純潔性，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵御錯誤思想，不僅從思想上，更要從行動上來證明我是一名合格的人民教師。

身為一線教育的教師，我當然更加關注教育。總書記的報告對我國今后教育的發展進行了重要論述。總書記的報告中指出了教育的重要任務：努力辦好人民滿意的教育，要堅持教育優先發展，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。促進教育公平，提高家庭經濟困難學生資助水平，加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。從中，我們看到了黨中央對教育的關注和重視，看到了教育的發展前景和發展方向。既然選擇了當教師，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，在教師這個平凡的崗位上爭創佳績。為此，我們每一位教師，都應該為了推進社會主義建設，為教育的發展、人民素質的提高而做出我們應有的貢獻。黨的十八大報告明確提出，要“減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質”。把這一內容寫入黨的全國代表大會報告，充分體現了黨中央在教育領域堅持素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的理念。為保障這一理念的實現，報告中同時提出，要“深化教育內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革”。這幾項改革是切實把教育理念從增加中小學生課業負擔應對升學考試的應試教育，轉變到素質教育的根本。我深深體會到，要當好一名教師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名教育工作者，我希望在黨的領導下，立足崗位，創造性地干好自己的本職工作，為黨的教育事業貢獻力量，努力爭創新業績。

同時，作為一名教師，要發揮先進模范作用。提升師德自覺性，培養專業的自信心。要勇于實踐，勇于創新，變革自己的教育觀念，變革自己的教育手段，變革自己的教學思想，變革自己的教學模式，成為一個學習型、創新型、知識型的優秀教師。

2017年10月28日

第五篇：學習李淑娥先進事跡心得體會

學習李淑娥先進事跡心得體會

一位年近60的普通農村婦女歷經艱辛、默默無聞、無怨無悔地照顧著與自己非親非故的30多名孤寡老人，并且被涂井鄉的村民們都尊敬地將她稱為“活菩薩”。李淑娥就是這樣擁有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的中華民族的傳統美德和“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”式的情懷的一位年近花甲的老人。

李淑娥用自己的所能，把自己的幸福傳到了需要幫助的人家中和心里。

李淑娥的故事一點兒不離奇，甚至有些瑣碎而平凡。沒有劉胡蘭躺在鍘刀上視死如歸的壯舉，也沒有焦裕祿帶病與鹽堿地作斗爭而倒下的感人情節，更沒有“與時俱進”如優秀企業家般為社會創造出令人咋舌的財富……只有小學文化的她卻記住了這樣一句話：“別人的困難就是我的困難，是我的困難我就一定要想辦法解決。”她是這樣說的，更是如此做的。作為一名共產黨員，李淑娥一直默默無聞地幫助群眾，快樂自己，她把做好事作為自己的人生目標與應盡義務。從中，我們看到了她那顆樸實善良的心，她在幫助別人的過程中，體驗到了無窮的快樂。

人們對小孩與老人的觀念是很不同的，同樣的拉屎拉尿了，同樣的流口水了，小孩子我們會看著可愛，可憐的小孩我們都會心生憐憫而去幫助他們。可是那些老人呢？大多的人會心生的是厭惡吧。要伺候好自己家的老人都很辛苦，更何況要伺候那么多病、弱、殘的老人，幾十年如一日，那樣的努力恐怕不光是有大愛無私的愛心，還要有很強的照料老人生活的能力。李淑娥的事跡看似簡單，其實卻是很多人無法辦到的，因此她是值得我們尊敬的，值得我們學習的。

李淑娥幫助別人都是主動的，自主的，不是虛榮的，不是為了做好事而做好事，并且最可貴的是堅持，在獲得了這么多的榮譽后，還是堅持，這是最值得學習的。錦上添花易，雪中送炭難，更何況是這么多年一直堅持“送炭”呢。李淑娥沒有多高的文化，也沒有偉大的壯舉，但她的淡定、淡泊，卻為我們樹起了一座人格的豐碑。原來，蕩氣回腸是為了最美的平凡。

一名普通的共產黨員并沒有因為自己的力量單薄而選擇旁觀，而是義無反顧的盡力承擔。她是善良的，是無私的，她的愛因為傳遞和奉獻，變得更加偉大。將心比心，如果每個共產黨員都能如此關注民生，關心人民群眾，用力用心幫助和關愛身邊的人，我們黨和群眾就會心連心，生活就不會有寒冷。