第一篇：物理教研心得體會(huì)

參加市物理教研會(huì)教學(xué)反思

2011年11月26——27日，在南陽(yáng)市東方紅影劇院參加了為期兩天的專家引領(lǐng)性高水平物理教研會(huì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教研之后受益匪淺，寫(xiě)下了自己的感受，一、正確熟悉物理課程、注重學(xué)習(xí)。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。從這學(xué)期我們加強(qiáng)物理教研，同行之間相互學(xué)習(xí)。通過(guò)教研活動(dòng)之后，我們的目標(biāo)更加明確。要想教好物理，首先要學(xué)好課標(biāo)。物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“物理課程是以培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)為宗旨的課程。” 學(xué)習(xí)物理課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)選活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部分組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。

本次教研會(huì)，我還仔細(xì)聆聽(tīng)了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課。仔細(xì)揣摩后我感慨很多，學(xué)到教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言點(diǎn)撥能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面。我感受到：（1）進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的愛(ài)好是尤為重要。（2）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)多注重實(shí)驗(yàn)探究的層次性。應(yīng)多注重面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。方可取得非常好的教學(xué)效果！

上課應(yīng)貫串物理學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。我以為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在幾位做課教師在材料的預(yù)備和組織上，應(yīng)為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料—— 實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。

物理學(xué)科與其他學(xué)科整合是物理教學(xué)的關(guān)鍵。要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，物理學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)滲透，學(xué)生的物理素養(yǎng)就不能得到有效的進(jìn)步。教研會(huì)上，老師們優(yōu)美的語(yǔ)言，合理的描述極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高了學(xué)生的物理素養(yǎng)。

二、在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。比如，南陽(yáng)市22中的趙老師在做課時(shí)，當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難，教師適當(dāng)予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。至始至終，學(xué)生都是課堂的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主體。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,就要想辦法讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),而學(xué)生的活動(dòng)還不能單一,要展開(kāi)多種活動(dòng),例如學(xué)生活動(dòng)有看多媒體、看書(shū)、學(xué)生討論、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、上臺(tái)展示、回答問(wèn)題等豐富多彩,不使學(xué)生感到枯燥,一節(jié)課學(xué)生都在動(dòng),提高了課堂效率。知識(shí)的積累,不是一朝一夕的,我們要從現(xiàn)在做起,循序漸進(jìn),逐步摸索,在課堂上營(yíng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。變教師的滿堂灌為學(xué)生自學(xué)、探究、研究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生從中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),處進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。

在物理教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，放開(kāi)思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異，學(xué)生提出的問(wèn)題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價(jià)值。當(dāng)然教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生相互提問(wèn)題，承認(rèn)學(xué)生有差異，教師應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生明確哪個(gè)問(wèn)題有價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì)如何提出有價(jià)值的問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問(wèn)，然后將問(wèn)題進(jìn)行綜合。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，然后獲取知識(shí)。體驗(yàn)過(guò)程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動(dòng)程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解或提出新一輪的探究問(wèn)題。重視過(guò)程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分重視結(jié)論的情況提出來(lái)的，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過(guò)程就走向另一個(gè)極端，變成只重過(guò)程而輕視結(jié)論。事實(shí)上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一。這次的教研會(huì)上，幾位做課教師都是通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

三、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的課堂主導(dǎo)者。

物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí) 完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要 3 求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等能力。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。

教學(xué)不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)．教學(xué)規(guī)律是在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索發(fā)現(xiàn)的，教學(xué)藝術(shù)也需要在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新和完善．一個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作能不能上檔次，師資水平能否不斷地提高，教育科研是關(guān)鍵．

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)．”思考什么?不僅要思考今天教學(xué)的成功與失敗，也要思考昨天和今天的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)怎樣上升為理性認(rèn)識(shí)，使明天的教學(xué)步伐邁得更穩(wěn)勁．只有這樣的集體，才能充滿活力，才能永葆青春的魅力．因此，要勇于探索，不斷創(chuàng)新，使自己成為學(xué)者型的教師．

教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)是無(wú)止境的，教育也是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)需要不斷去完善和創(chuàng)新．要做的事，實(shí)在是太多了．首先，要努力把我們一直在堅(jiān)持實(shí)踐的“優(yōu)化過(guò)程”教學(xué)模式與近幾年正在著力探究的“開(kāi)放性課堂教學(xué)研究”盡可能地與“新課改”的理念更好地和諧起來(lái)，也要努力汲取別人教學(xué)成果中的精華，使我們的“優(yōu)化過(guò)程”教學(xué)模式更加完善起來(lái)．其次，要在建立自己的多媒體資料庫(kù)方面繼續(xù)努力，不斷地學(xué)習(xí)．

總之，我要以這次教研會(huì)為學(xué)習(xí)的契機(jī)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，努力打造我校的高效課堂！

第二篇：物理教研心得體會(huì)

物理教研活對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教研之后受益匪淺，寫(xiě)下了自己的感受，正確熟悉物理課程、注重學(xué)習(xí)。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開(kāi)始教物理，對(duì)物理這門(mén)課程知之甚少，從這學(xué)期剛開(kāi)始我就亦步亦趨的隨著老老師學(xué)習(xí)教物理。通過(guò)教研活動(dòng)之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好物理，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)物理課程是以培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)為宗旨的物理啟蒙課程?！?學(xué)習(xí)物理課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象老老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深進(jìn)學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)選活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部分組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。

活動(dòng)后我感慨很多，學(xué)到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言點(diǎn)撥能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面。我感受到：（1）進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的愛(ài)好是尤為重要。（2）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)多注重實(shí)驗(yàn)探究的層次性。應(yīng)多注重面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。方可取得非常好的教學(xué)效果！上課應(yīng)貫串物理學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。我以為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的預(yù)備和組織上，應(yīng)為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料—— 實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。

物理學(xué)科與其他學(xué)科整合是物理教學(xué)的關(guān)鍵。要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，物理學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)滲透，學(xué)生的物理素養(yǎng)就不能得到有效的進(jìn)步。只有與其他學(xué)科整合，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而有效進(jìn)步學(xué)生的物理素養(yǎng)。

以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的見(jiàn)解，現(xiàn)在我對(duì)物理這門(mén)課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的愛(ài)好，今后我會(huì)在物理學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力耕耘，在各位教師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。

-基礎(chǔ)教育新一輪課程改革是一種全新的教育實(shí)踐，在新課程理念下，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師生之間的人際關(guān)系都將帶來(lái)較大的變化。同樣，教研工作的職能和方式也面臨著新的挑戰(zhàn)。在新課程改革的大潮中，如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我們提出并實(shí)施“以校為本，研訓(xùn)一體”的校本研訓(xùn)思路，立足“四項(xiàng)”引領(lǐng)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建豐富多彩的平臺(tái)，為新課程的實(shí)施發(fā)揮了積極促進(jìn)作用，我們的作法是：

一、立足“行家”引領(lǐng)，搶占更新觀念的制高點(diǎn)

有人形容：新一輪的課程改革將會(huì)像“五.四”運(yùn)動(dòng)一樣，引起教育界中的一場(chǎng)革命，這樣形容一點(diǎn)都不夸張，但是如果我們的教師――新課程改革的實(shí)踐者和實(shí)施者，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，仍堅(jiān)持以往的教育觀念和教學(xué)方法，將會(huì)給新課程改革和實(shí)施帶來(lái)巨大阻力，甚至?xí)斐蔁o(wú)法估計(jì)的損失。為此，在新課程實(shí)施之初，我們著力于讓教師轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)展了一系列的“洗腦”活動(dòng)，解開(kāi)教師的思想枷鎖。

1、聘請(qǐng)專家，傳經(jīng)送寶。2004年秋季，我校七年級(jí)正式啟動(dòng)新課程改革，為在全體教師中形成強(qiáng)大的思想震撼，我們專程到縣教研室，請(qǐng)教研室專家到我校開(kāi)展專題講座，他們深入到課堂，對(duì)部分教師的授課形式進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提出了合理改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，為全校教師作了專題報(bào)告，會(huì)后，一位老教師說(shuō)：教研員講的每一個(gè)理論都是緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際的。既是他們?cè)诨鶎咏虒W(xué)實(shí)踐中的親身體會(huì)，也是我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有半點(diǎn)浮華，為我們實(shí)施新課程改革提供了實(shí)實(shí)在在的作法和經(jīng)驗(yàn)，給了我們一把度量尺。

2、外出學(xué)習(xí)，取經(jīng)學(xué)寶。在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)，我們著力提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人參與實(shí)施新課程的基本素質(zhì)及管理能力。

3、內(nèi)部挖潛，互學(xué)共進(jìn)。2004年初，我們投資六、七千元購(gòu)回新課程師資培訓(xùn)資源，保證從事教學(xué)工作第一線的教師的需要。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校要求每一位教師每學(xué)期必須當(dāng)一次中心發(fā)言人，要求教師結(jié)合理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，談體會(huì)、談感想、交流思想、交流信息、互相切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高思想認(rèn)識(shí)。為保證教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開(kāi)展，我們?cè)O(shè)立了“新課程教師成長(zhǎng)檔案”，每一位教師均建立一份成長(zhǎng)檔案，由教務(wù)處每學(xué)期制定周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并分階段組織實(shí)施，對(duì)教師階段學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)筆記、測(cè)試成績(jī)等一一歸檔。行之有效的培訓(xùn)措施保證了教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

二、立足“業(yè)務(wù)”引領(lǐng)，啟動(dòng)研訓(xùn)一體的發(fā)動(dòng)機(jī)

1、開(kāi)展“新老教師傳幫帶”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。為提高教師的業(yè)務(wù)水平，以更好地適應(yīng)新課程的能力，我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了以下活動(dòng)：一是采用新老掛鉤師德結(jié)對(duì)的方式，要求每名市級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人每學(xué)年必須結(jié)對(duì)幫帶2名年青教師，同時(shí)要求教齡不足5年的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，在教師之間形成互學(xué)互助的良好氛圍。二是建立學(xué)科指導(dǎo)組，本學(xué)期我校在七年級(jí)建立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、地理、歷史、生物等學(xué)科指導(dǎo)組，各學(xué)科指定素質(zhì)較高，接受能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任組長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制”，要求各學(xué)科成員每周聽(tīng)課不少于1節(jié)，并定期和不定期地開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)有序開(kāi)展，形成了大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。

2、開(kāi)展“同備一節(jié)課，共研一堂課”的教研活動(dòng)，推動(dòng)教研組工作扎實(shí)開(kāi)展。為豐富校本研訓(xùn)的活動(dòng)形式，提高教師的參與率，使活動(dòng)真正起到幫助教師成長(zhǎng)、幫助教師提高的作用，我們?cè)谌Ｒ越萄薪M為單位開(kāi)展“同備一節(jié)課，共研一堂課”的活動(dòng)。要求每位教師擬出詳細(xì)規(guī)范的公開(kāi)課教案，報(bào)教研組討論審閱，針對(duì)新課程精神每位教師提出1－2個(gè)修改的建議，然后集中同科教師進(jìn)行研討，尋找解決的方法，將每一次研討的結(jié)論都用校本教研卡記錄下來(lái)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我校就集成了厚厚一本符合我校教學(xué)實(shí)際的校本研究成果簿。

3、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)寬松的培訓(xùn)環(huán)境。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)帶來(lái)了革命性的變化，我校在新課程業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)中，充分開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，為教師創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的培訓(xùn)環(huán)境，一是充分利用學(xué)校電教室資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)。我們從外地購(gòu)回關(guān)于新課程課堂教學(xué)實(shí)錄的光盤(pán)數(shù)十張，每天利用上課時(shí)間進(jìn)行滾動(dòng)播放，沒(méi)有課的老師隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。二是開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)觀摹活動(dòng)，我校有一批年青教師對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)有一定的研究，為充分展示多媒體教學(xué)在推進(jìn)新課程教學(xué)中的作用。我們?cè)谛?nèi)安排一批年青教師在全校開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)觀摹活動(dòng)，使大家親身體驗(yàn)到運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的愉悅，嘗到多媒體教學(xué)給課堂教學(xué)帶來(lái)的巨大沖擊和變化，在我校掀起了一股學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、研究多媒體教學(xué)的熱潮。

三、立足“考核”引領(lǐng)，構(gòu)建評(píng)價(jià)教師的天平秤

對(duì)教師的實(shí)績(jī)考核，就是對(duì)教師工作的肯定和認(rèn)可，在新的課程體系下，如果我們還拘泥于以往的評(píng)價(jià)方式，教師的教學(xué)很顯然又會(huì)走回到原來(lái)的老路上，為此，我校在對(duì)教師的考核上花大氣力進(jìn)行改革，以此推動(dòng)教師主動(dòng)投身到新課改的實(shí)踐中去。

1、變學(xué)校評(píng)價(jià)為主為學(xué)生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合

新課程實(shí)施以來(lái)，我們對(duì)全體教師的教育教學(xué)實(shí)績(jī)的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，改變以往單一的學(xué)校評(píng)價(jià)模式。在學(xué)生評(píng)價(jià)上，我們每學(xué)期分期中和期末兩次由學(xué)生對(duì)所有的任科教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，由學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)新課改精神制定具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行填寫(xiě)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況進(jìn)行匯總，然后將結(jié)果在全校教師會(huì)上進(jìn)行通報(bào)，并記入教師新課改成長(zhǎng)檔案中，年終納入教師考核。2004年11月，我們對(duì)在學(xué)生評(píng)價(jià)中80%以上屬于優(yōu)等的教師在全體教師會(huì)上進(jìn)行了通報(bào)表?yè)P(yáng)，并主辦了一期“新課程、新師資”為主題的墻報(bào)，將受表彰的22位教師照片放大張貼在櫥窗里，將他們的主要事跡和研究成果刊登出來(lái)，讓全校師生共同學(xué)習(xí)，共同提高，此舉極大地調(diào)動(dòng)了教師參與新課改的積極性和主動(dòng)性，有一名老教師深有感慨地說(shuō)：面對(duì)新課程，誰(shuí)不學(xué)習(xí)誰(shuí)就會(huì)被學(xué)生所淘汰。在社會(huì)評(píng)價(jià)上，今年元月，我校成功的舉辦了一次“百人家長(zhǎng)交流會(huì)”，我們邀請(qǐng)了在校就讀的，涉及各行各業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)代表共計(jì)一百余人，到我校進(jìn)行座談，我們將學(xué)校實(shí)施新課改的作法及取得的初步成績(jī)向家長(zhǎng)匯報(bào)，把在推進(jìn)新課程中遇到的挫折及困惑告訴家長(zhǎng)，以求得社會(huì)的支持和幫助，為我們今后的課改發(fā)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。

2、變單一性學(xué)生評(píng)價(jià)為多元化評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一個(gè)很重要的方面，是對(duì)學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校在學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)上，存在兩個(gè)錯(cuò)誤的偏向，一是在對(duì)學(xué)生質(zhì)量考評(píng)上偏向于少數(shù)學(xué)生，尖子生，使得大多數(shù)學(xué)生游離于教師考評(píng)之外。二是在對(duì)學(xué)生的質(zhì)量考評(píng)上往往偏向于期中和期末兩次大型的考試，只重視了終合性評(píng)價(jià)而忽視了發(fā)展性評(píng)價(jià)，如果讓這兩種現(xiàn)象在新課程體系仍然存在，將會(huì)極大地挫傷教師和學(xué)生的積極性。為此，近年來(lái)，我們針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了改革，在對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)我們將所有學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)均計(jì)入教師的教學(xué)業(yè)績(jī)中，徹底消除以往把學(xué)生分為抽考生和非抽考生的作法。在學(xué)生考試上，我們堅(jiān)持三個(gè)同等：考試標(biāo)準(zhǔn)同等，不制定兩套試卷；考試環(huán)境同等，將所有學(xué)生編定考號(hào)統(tǒng)一編定考室，年級(jí)之間班級(jí)之間交叉；考試試卷批閱同等，考試試卷一律密封，流水閱卷。嚴(yán)格的考試制度改變了教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)行為正發(fā)生著深刻的變革。

在學(xué)生的評(píng)價(jià)方式上，我們更注重了發(fā)展性評(píng)價(jià)。我們堅(jiān)持“以活動(dòng)促訓(xùn)練，以賽事促提高”開(kāi)展了一系列的競(jìng)賽活動(dòng)。在本學(xué)期，我校相繼開(kāi)展了廣播操比賽、隊(duì)列技能訓(xùn)練賽、理化生應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)能力知識(shí)競(jìng)賽、籃球聯(lián)賽等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在我校涌現(xiàn)了一批藝術(shù)特長(zhǎng)生、理科特長(zhǎng)生、文學(xué)創(chuàng)作特長(zhǎng)生、體育特長(zhǎng)生等。我們因勢(shì)利導(dǎo)，在校內(nèi)組建了豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，利用每天的課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，并要求每一位教師擔(dān)任一門(mén)興趣小組輔導(dǎo)員，在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，打破年級(jí)和班級(jí)界限，讓學(xué)生自主選擇自己喜愛(ài)的興趣小組，在興趣小組的活動(dòng)中，教師和學(xué)生互學(xué)共進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高自身的業(yè)務(wù)管理水平，制定本學(xué)期教研計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

當(dāng)前的課程改革將教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。學(xué)校必須以“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹教育局工作會(huì)議精神，落實(shí)好教研室工作要求，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導(dǎo)，素質(zhì)教育為核心，教學(xué)案例分析為突破口，發(fā)揮校本教研作用，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平，把學(xué)校構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，建立以校為本的教研制度，扎扎實(shí)實(shí)地搞好校本培訓(xùn)，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，抓好教育教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、總體目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展校本教研，使我領(lǐng)悟了教育思想，更新了教育觀念。在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實(shí)踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐并產(chǎn)生積極成果。努力把教師從單純的課程被動(dòng)執(zhí)行者角色中解脫出來(lái)，真正成為新課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體，并不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平，樹(shù)立科學(xué)的教育價(jià)值觀、現(xiàn)代教育觀，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，提升教研水平。

三、具體措施：

1、加大管理力度，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全校本教研工作制度

以教導(dǎo)處、教研組為主體，建立教師多學(xué)科互動(dòng)參與的教科研網(wǎng)絡(luò)，為教育科研的順利開(kāi)展提供組織保證。

2、建立科研管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮校本教研優(yōu)勢(shì)

學(xué)校教師教研活動(dòng)由教研組、教導(dǎo)處分層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。樹(shù)立合作意識(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮各個(gè)環(huán)節(jié)教研功能。

3、用課題帶動(dòng)校本教研，組織要求每位教師結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際確定課題，在研究中，選擇周期短的課題，課題要與教學(xué)工作平行，在課題進(jìn)展中要抓緊時(shí)間，迅速獲得研究所需要的資料、數(shù)據(jù)，不要拖拉、等待，以教學(xué)中迫切解決的問(wèn)題作為研究對(duì)象。通過(guò)研究，排除管理與教學(xué)中的困難，提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色。針對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)研究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。

4、利用我?；ヂ?lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)、圖書(shū)資源、資料室、微機(jī)室等優(yōu)良的教研環(huán)境，加強(qiáng)教師個(gè)人或集體教研活動(dòng)。利用業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間或平時(shí)課后自習(xí)時(shí)間不定期進(jìn)行專題講座，傳播先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高教師思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，從而提高教師綜合素質(zhì)。

5、在學(xué)科教研日舉行學(xué)科教研活動(dòng)，保證教研活動(dòng)充足的時(shí)間，使教研組教研過(guò)程做的踏踏實(shí)實(shí)，而不流于形式。組織召開(kāi)全校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，定期召開(kāi)全校型教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使老教師的教研經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o新教師以啟發(fā)，促進(jìn)全體教師的共同發(fā)展。

6、定期開(kāi)展各種教研公開(kāi)課，本學(xué)期各教研組都要在教務(wù)處的安排下組織公開(kāi)課,講公開(kāi)課的教師必須提前一周將講課時(shí)間、講課內(nèi)容報(bào)給教導(dǎo)處，以方便調(diào)課。全體教師必須參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。各位教師聽(tīng)課任務(wù)至少為10節(jié),聽(tīng)課要有記錄。避免學(xué)期末部分教師因?yàn)槁?tīng)不夠課出現(xiàn)抄聽(tīng)課記錄的情況出現(xiàn)。

7、加快年輕教師的培養(yǎng)，以傳、幫、帶的形式，盡快讓年輕教師成長(zhǎng)起來(lái)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將組織年輕教師開(kāi)展成長(zhǎng)匯報(bào)課，以提高年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、教研形式：

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式。

1、自我反思： 教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為的思考、省視、分析，自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃以及對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策，并形成研究性論文。

2、同伴互助：

以學(xué)科小組為載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒己見(jiàn)；以教師產(chǎn)生的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組，以組為單位定計(jì)劃開(kāi)展研究。

3、專業(yè)引領(lǐng)：

一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，積極參加全鄉(xiāng)的教研活動(dòng)，另一方面將專家、教研員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。

五、教研活動(dòng)的管理

1、教導(dǎo)處組織教研組制定學(xué)期教研計(jì)劃，并由教導(dǎo)處審核。

2、教研組做好教研活動(dòng)過(guò)程記錄和教研活動(dòng)總結(jié)。

3、教研實(shí)行定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定結(jié)果制度。

4、教研組成員人人參與教研并實(shí)行考勤。

5、各教研組活動(dòng)情況應(yīng)及時(shí)匯總反饋。

八年級(jí)物理教研組校本研訓(xùn)工作心得體會(huì)

基礎(chǔ)教育新一輪課程改革是一種全新的教育實(shí)踐，在新課程理念下，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師生之間的人際關(guān)系都將帶來(lái)較大的變化。同樣，教研工作的職能和方式也面臨著新的挑戰(zhàn)。為此我們八年級(jí)物理教研組響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性的開(kāi)展校本研訓(xùn)工作，從教師教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，確保校本研訓(xùn)工作的實(shí)效。以下是我們的一些做法：

⒈內(nèi)部挖潛，互學(xué)共進(jìn)。

教研組每一位教師每學(xué)期必須當(dāng)一次中心發(fā)言人，要求教師結(jié)合理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，談體會(huì)、談感想、交流思想、交流信息、互相切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高思想認(rèn)識(shí)。

⒉開(kāi)展“新老教師傳幫帶”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)。

為提高教師的業(yè)務(wù)水平，以更好地適應(yīng)新課程的能力，我們教研組開(kāi)展了以下活動(dòng)：采用新老掛鉤師德結(jié)對(duì)的方式，要求每名市級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人每學(xué)年必須結(jié)對(duì)幫帶2名年青教師，同時(shí)要求教齡不足5年的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，在教師之間形成互學(xué)互助的良好氛圍。二是實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制”，要求教研組成員每周聽(tīng)課不少于1節(jié)，并定期和不定期地開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)有序開(kāi)展，形成了大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。

⒊開(kāi)展“同備一節(jié)課，共研一堂課”的教研活動(dòng)，推動(dòng)教研組工作扎實(shí)開(kāi)展。

為豐富校本研訓(xùn)的活動(dòng)形式，提高教師的參與率，使活動(dòng)真正起到幫助教師成長(zhǎng)、幫助教師提高的作用，我們教研組開(kāi)展“同備一節(jié)課，共研一堂課”的活動(dòng)。要求每位教師擬出詳細(xì)規(guī)范的公開(kāi)課教案，報(bào)教研組討論審閱，針對(duì)新課程精神每位教師提出1－2個(gè)修改的建議，然后集中進(jìn)行研討，尋找解決的方法，將每一次研討的結(jié)論都用校本教研卡記錄下來(lái)

⒋發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)寬松的培訓(xùn)環(huán)境。

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)帶來(lái)了革命性的變化，我教研組在新課程業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)中，充分開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，為教師創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的培訓(xùn)環(huán)境，一是充分利用學(xué)校電教室資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)。我們利用從縣教研員處借來(lái)的關(guān)于新課程課堂教學(xué)實(shí)錄的光盤(pán)數(shù)十張，每天利用上課時(shí)間進(jìn)行滾動(dòng)播放，沒(méi)有課的老師隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。二是開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)觀摩活動(dòng)，我教研組有一些年青教師對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)有一定的研究，為充分展示多媒體教學(xué)在推進(jìn)新課程教學(xué)中的作用。我們?cè)诮M內(nèi)安排年青教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)觀摩活動(dòng)，使大家親身體驗(yàn)到運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的愉悅，嘗到多媒體教學(xué)給課堂教學(xué)帶來(lái)的巨大沖擊和變化，在我教研組掀起了一股學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、研究多媒體教學(xué)的熱潮。

⒌變單一性學(xué)生評(píng)價(jià)為多元化評(píng)價(jià)

在學(xué)生的評(píng)價(jià)方式上，我們更注重了發(fā)展性評(píng)價(jià)。我們堅(jiān)持“以活動(dòng)促訓(xùn)練，以賽事促提高”開(kāi)展了一系列的競(jìng)賽活動(dòng)。在本學(xué)期，我們八年級(jí)物理教研組在教學(xué)中開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。如小制作、小實(shí)驗(yàn)評(píng)比，手抄報(bào)展覽，我來(lái)當(dāng)考官試題征集等活動(dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)都記入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案中作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過(guò)程性記錄登記下來(lái)。我們因勢(shì)利導(dǎo)，組建了豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，利用課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)。在興趣小組的活動(dòng)中，教師和學(xué)生互學(xué)共進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

第三篇：物理教研活動(dòng)心得體會(huì)

物理聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì)

公館初中 葉光永

2015年5月26日，我有幸參加了趙灣片區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，觀摩了4位教師的4節(jié)課，本人有幸承擔(dān)了一節(jié)公開(kāi)課，并聽(tīng)取了各位專家、同仁的精彩點(diǎn)評(píng)，令我受益匪淺。

一、以本人上公開(kāi)課后的幾點(diǎn)感受：

（一）“一課兩講”，教學(xué)反思是本節(jié)課成功的前提

“一課兩講”，為上好本節(jié)課，我提前一天在我校班試講過(guò)，試講的效果不是很好。通過(guò)反思，我在“一講”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)。針對(duì)“一講”中時(shí)間較緊的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)中的活動(dòng)采取分組進(jìn)行，充分保證了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和思考時(shí)間；針對(duì)畫(huà)力的示意圖，展示后效果不明顯，我制作了動(dòng)畫(huà)，通過(guò)演示，視覺(jué)效果大大提高；通過(guò)這些改進(jìn)，“二講”的效果比“一講”時(shí)好很多?！耙恢v”后的教學(xué)反思是“二講”成功的前提。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不也可以多進(jìn)行這樣有意識(shí)的“一課兩講”活動(dòng)嗎？只要我們這樣做了，相信我們的教學(xué)不僅會(huì)不斷從失敗走向成功，更會(huì)從成功走向更成功。這是我在本節(jié)課中的又一大收獲。

（二）理念決定行動(dòng)：用教材而不是教教材

新課程提倡教師用教材而不是教教材，教師應(yīng)根據(jù)具體情況自己靈活處理教材。本節(jié)課是節(jié)典型的概念課，即壓力和壓強(qiáng)的教學(xué)，壓力概念是為學(xué)習(xí)壓強(qiáng)二服務(wù)的。在壓力概念教學(xué)時(shí)通過(guò)畫(huà)壓力的示意圖，然后找出共同點(diǎn)，分討論壓力的作用點(diǎn)、方向、施力物體等得出壓力概念，水到渠成。在活動(dòng)一中，針對(duì)問(wèn)題：想一想兩只手對(duì)氣 球的壓力大小有何關(guān)系？學(xué)生都回答不上來(lái)，我不是直接告訴學(xué)生答案，而是積極引導(dǎo)：氣球此時(shí)處于什么狀態(tài)？受到什么力的作用？?jī)蓚€(gè)里有什么關(guān)系？讓學(xué)生有思維碰撞的火花，明白其中的道理；在活動(dòng)二中，將演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生試驗(yàn)，然后然學(xué)生展示、討論、得出結(jié)論，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。落實(shí)新課程理念，用教材而不拘泥于教材，突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，是本節(jié)課取得成功的第一步。

（三）平等民主的師生關(guān)系

本節(jié)課中我自始至終面帶微笑，聲音富有磁性，走到學(xué)生中間去。學(xué)生之所以學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，這些都與我對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有關(guān)。平等民主的師生關(guān)系，是學(xué)生“敢于”的前提?？茖W(xué)研究表明：在壓抑的環(huán)境中，人的創(chuàng)造力和想象力也會(huì)被壓抑；在和諧、寬松的環(huán)境中，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題刺激，人的創(chuàng)造力和想象力最容易被激發(fā)出來(lái)。平等民主的師生關(guān)系，是本節(jié)課取得成功的保障。

（四）不要低估學(xué)生的能力

說(shuō)實(shí)在的，我在一個(gè)陌生的環(huán)境中教學(xué)，學(xué)生與我配合的如此之好。我根本沒(méi)有想到學(xué)生與學(xué)生間的評(píng)價(jià)如此精彩，學(xué)生的能力真是不可低估。特別是實(shí)驗(yàn)展示環(huán)節(jié)中學(xué)生的演示動(dòng)作嫻熟，語(yǔ)言表達(dá)那么精彩，是我、也是多數(shù)老師從來(lái)不曾想到過(guò)的，真有一種給人眼前一亮、耳目一新的驚喜。永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的能力，你給學(xué)生一個(gè)思維創(chuàng)造的空間，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)全新的、意外的驚喜，這是我在這堂課中最大的收獲。

（五）運(yùn)用信息與記憶理論

人們研究接受信息的來(lái)源與記憶的關(guān)系表明：通過(guò)閱讀獲得的知識(shí)可記住10％，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)接受信息，可記住20％，通過(guò)視覺(jué)接受情息，可記住30％．聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)接受信息，可以記住45％，如果聽(tīng)、視與復(fù)述結(jié)合起來(lái)，可記住60％，如果聽(tīng)、視、復(fù)述、動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，可記住70％以上?；谏鲜隼碚?，將一些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，真正讓學(xué)生的各種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，收到的效果遠(yuǎn)比單純應(yīng)用某一種或幾種感官的效果好得多。這是本節(jié)課取得成功的理論基礎(chǔ)。

二、專家及同仁的建議：

1、導(dǎo)課最好配上音樂(lè)。

2、最好介紹一下轉(zhuǎn)化法。

3、講清F=G的原因。

4、要有精品意識(shí)，要利用好典型事例或題目。

5、學(xué)生演示要用視頻展示臺(tái)展示，效果更明顯。

6、學(xué)生回報(bào)展示時(shí)如學(xué)生回答不上來(lái)或表達(dá)不規(guī)范不要急于幫學(xué)生，可以讓學(xué)生的同伴糾正，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生間糾錯(cuò)的重要性，要把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成一種資源。

7、學(xué)生猜想很多時(shí)，要充分肯動(dòng)學(xué)生，教師也可以補(bǔ)充猜想，然后選擇性進(jìn)行探究。

成長(zhǎng)中反思，反思中成長(zhǎng)，讓我們一起在追求理想的教學(xué)境界中共同成長(zhǎng)。

第四篇：物理教研心得體會(huì)1

第二實(shí)驗(yàn)物理教研心得體會(huì)

天宮營(yíng)中學(xué)

2011年9月,我有幸隨領(lǐng)導(dǎo)到第二實(shí)驗(yàn)聽(tīng)了3節(jié)初二物理課.聽(tīng)課教研活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教研之后受益匪淺，以下是這次教研活動(dòng)的一些感受:

一.正確熟悉物理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重學(xué)習(xí)

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想教好物理，首先要學(xué)好課標(biāo)。中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“中學(xué)物理課程是以培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)為宗旨的物理啟蒙課程?！?學(xué)習(xí)物理課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好新課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深進(jìn)學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)選活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部分組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。

二.開(kāi)展“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)

為推動(dòng)教研組工作扎實(shí)開(kāi)展,豐富校本研訓(xùn)的活動(dòng)形式，提高教師的參與率，使活動(dòng)真正起到幫助教師成長(zhǎng)、幫助教師提高的作用，實(shí)驗(yàn)學(xué)校以教研組為單位開(kāi)展“同課異構(gòu)”的活動(dòng)。要求每位教師各自擬出詳細(xì)規(guī)范的公開(kāi)課學(xué)案案，報(bào)教研組討論審閱，然后教師進(jìn)行教授。在教研時(shí)針對(duì)新課程精神每位教師提出1－2個(gè)修改的建議，然后集中同科教師進(jìn)行研討，尋找解決的方法，將每一次研討的結(jié)論都用校本教研卡記錄下來(lái).一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就集成了厚厚一本符合該校教學(xué)實(shí)際的校本研究成果簿。

三.結(jié)合具體的教學(xué)業(yè)務(wù)感受

活動(dòng)后我感慨很多：本節(jié)課教師引入生動(dòng)，利用“猴子撈月鏡中花，水中月”過(guò)渡，提高學(xué)生興趣，注重實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，關(guān)注合作能力的培養(yǎng)，練習(xí)有針對(duì)性，注重課堂效率。同時(shí)學(xué)到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言點(diǎn)撥能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面。

我也感受到：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的愛(ài)好是尤為重要的；

（2）時(shí)刻把握教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生動(dòng)手親自參與；

（3）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)多注重實(shí)驗(yàn)探究的層次性，應(yīng)多注重面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)，方可取得較好的教學(xué)效果！

物理課應(yīng)以實(shí)驗(yàn)探究為核心。我以為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的預(yù)備和組織上，應(yīng)為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料—— 實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。物理學(xué)科與其他學(xué)科整合是物理教學(xué)的關(guān)鍵。要想達(dá)到新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該切合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行自主探究合作的教學(xué)模式，多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，交流探討分析得出結(jié)論，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

短短的幾節(jié)課,讓我看到了老師教育理念的體現(xiàn)和教學(xué)藝術(shù)的所在,也看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀,為我今后的教學(xué)指明了方向,為自己的課堂教學(xué)注入了鮮活的血液.對(duì)比以前的教學(xué)模式及教學(xué)觀念,我需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的東西還很多.今后一定要學(xué)習(xí)和

領(lǐng)悟新課程理念和標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材和挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平.努力耕耘, 不斷進(jìn)步,積極投入到新課改的浪潮中去,成為一名合格的高素質(zhì)教師.

第五篇：2011物理教研總結(jié)

大膽嘗試，提升自我（發(fā)言稿）

------2011----2012物理學(xué)科組教研工作總結(jié)

一、我們的學(xué)科組：

我們學(xué)科組有五位敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求進(jìn)步的成員。他們是： 楊紅山老師，一位任勞任怨，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢于挑戰(zhàn)自我;葉長(zhǎng)青老師，思維嚴(yán)謹(jǐn)，敢于創(chuàng)新；倪啟燕老師，專業(yè)基本功扎實(shí)，特別擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；饒傘心老師，待人寬容誠(chéng)懇，做事認(rèn)真執(zhí)著，特別善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;徐俊老師，站得高看得遠(yuǎn)，總是走在課改的前沿，用新的理念引領(lǐng)我們。正因?yàn)槲医M成員各有優(yōu)勢(shì)，所以教研活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，很和諧，也很有成效。

二、我們的工作：

本學(xué)期隨著高效課堂改革工作的進(jìn)一步推進(jìn)，以及我校361課堂教學(xué)模式的全面鋪開(kāi)，我們物理學(xué)科組的教研工作也在與時(shí)俱進(jìn)，一學(xué)期來(lái)，我們以課堂教學(xué)為中心，以課改中遇到的問(wèn)題為主線，利用教研為載體，交流困惑，分享收獲，提升自我。學(xué)科組主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教研：

（一）、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

開(kāi)學(xué)初，我們組各位教師在學(xué)科組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)和各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度、要求；學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)；學(xué)習(xí)361課堂教學(xué)模式的操作；制定教研組工作計(jì)劃，同時(shí)組織教師制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

（二）、集體備課。

（1）、研究教學(xué)目的和要求，研究教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)；研究作業(yè)、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、考試以及教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等。

（2）研究導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，研討編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、預(yù)設(shè)提問(wèn)等。

（3）、研討公開(kāi)課、賽課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路和方法。

（4）、研討月考、期中、期末考試后教學(xué)存在的問(wèn)題，改進(jìn)措施及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的交流。

（三）、課題研究。

根據(jù)我校361課堂教學(xué)模式，為了提高課堂的實(shí)效性，提高學(xué)生參與課堂的展示質(zhì)量，我們組作了如下的問(wèn)題研究：

1、如何編制質(zhì)量較高的導(dǎo)學(xué)案？

2、導(dǎo)學(xué)案在課堂上如何順利實(shí)施？

3、361課堂教學(xué)模式的幾個(gè)環(huán)節(jié)怎樣去實(shí)施？

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何突破？

5、如何上好復(fù)習(xí)課？

（四）、經(jīng)驗(yàn)交流。

通過(guò)一學(xué)期導(dǎo)學(xué)案試用，我們嘗到了改革的成果，同時(shí)也有教改中的迷茫，為此我們組特地組織了一次主題為《導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中使用后的收獲與反思》的交流發(fā)言。通過(guò)交流我們彼此在感悟中收獲：如楊紅山老師提出，出示目標(biāo)時(shí)要明確具體，讓學(xué)生的導(dǎo)學(xué)更具有方向性；饒傘心老師強(qiáng)調(diào)二次備課的重要性，提出要關(guān)注學(xué)生自主

學(xué)習(xí)時(shí)的困難和疑惑，及時(shí)指導(dǎo)和進(jìn)行二次備課，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)；葉長(zhǎng)青老師將習(xí)題教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相整合，更好地突破教學(xué)難點(diǎn)；倪啟燕老師感悟出：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入的重要性，它可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；徐俊老師提出新課堂各環(huán)節(jié)落實(shí)要根據(jù)課堂需要有所側(cè)重，老師的適時(shí)點(diǎn)撥很關(guān)鍵。我們交流困惑，分享收獲，彼此提高。

（五）、課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。

在三輪課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，我們組教師積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，充分展示我校的課改成果，為外校聽(tīng)課老師留下了深刻印象。

三、我們的收獲：

1、對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)我們已經(jīng)形成了明確的框架和思路：導(dǎo)學(xué)案一般由課題和課型、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思等九個(gè)環(huán)節(jié)組成。認(rèn)識(shí)了導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的一些誤區(qū)：如（1）導(dǎo)學(xué)案編制習(xí)題化。即在設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)只是把教材內(nèi)容簡(jiǎn)單地編成一道道的習(xí)題，甚至機(jī)械照搬課本內(nèi)容，結(jié)果就成了學(xué)生去抄課本，死記硬背教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單機(jī)械地尋找答案。整堂課成了師生對(duì)答案的過(guò)程，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（2）用“教學(xué)目標(biāo)”充當(dāng)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。把教參上或其它資料上的“教學(xué)目標(biāo)”照搬到導(dǎo)學(xué)案上來(lái)充當(dāng)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”應(yīng)該是學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握的指南針，是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的，應(yīng)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的具體的可操作的目標(biāo)。

2、通過(guò)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，我們組的各位成員對(duì)我校的361課堂

教學(xué)模式流程有了較深的領(lǐng)悟，初步形成了我們的課堂模式，具體是：

（一）、出示目標(biāo)，明確內(nèi)容。

（二）、自主學(xué)習(xí)，初步感知。根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱明確自學(xué)的范圍及內(nèi)容；依據(jù)“導(dǎo)學(xué)提要”或教師提出的要求，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生明確通過(guò)自學(xué)應(yīng)完成哪些任務(wù)，達(dá)到什么要求。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行小組交流，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)互動(dòng)。對(duì)疑難問(wèn)題或有價(jià)值的問(wèn)題，做好記載，即為課堂的生成問(wèn)題。

（三）、合作探究，交流釋疑。根據(jù)對(duì)教材的理解，以及對(duì)學(xué)情的分析，把具有探索價(jià)值的知識(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)成探究題組或探究實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解程度。

（四）、知識(shí)整理，訓(xùn)練鞏固。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性地鞏固訓(xùn)練或變式訓(xùn)練，確保完成目標(biāo)。內(nèi)容可包括填

空、選擇、簡(jiǎn)答等，即交流探究過(guò)的問(wèn)題，檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況。

（五）、挑戰(zhàn)自我，拓展提高。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)拓展作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與日常生活的鏈接，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（六）、學(xué)習(xí)小結(jié)，整體把握。

3、通過(guò)教研工作的推進(jìn)，進(jìn)一步推動(dòng)了課堂改革，如今我們實(shí)實(shí)在在感受到了物理課堂的變化，基本上呈現(xiàn)了學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，差生也沒(méi)有被邊緣化。

四、我們的反思：

在彼此聽(tīng)課的過(guò)程中，我們也深感自己課堂的不足和問(wèn)題。如

1、課堂展示交流環(huán)節(jié)，學(xué)生還停留在淺層次的展示上，即把預(yù)習(xí)過(guò)的內(nèi)

容進(jìn)行翻版，缺乏自己深入的思考和理解；

2、課堂出現(xiàn)學(xué)生的“滿堂灌”代替了老師的“滿堂灌”；

3、安排學(xué)生自學(xué)時(shí)，課堂上多數(shù)時(shí)間采取 “放羊式”，該講的也不講，該引導(dǎo)的也放給學(xué)生去“死啃”，結(jié)果不僅效率低，更嚴(yán)重的是出現(xiàn)了很多知識(shí)缺陷和漏洞；

4、小組合作交流、討論缺乏有序的組織，出現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生討論無(wú)序、隨口亂說(shuō)，都急于先表達(dá)自己的意見(jiàn)，造成混亂的場(chǎng)面，影響學(xué)習(xí)效率。

這些現(xiàn)象正讓我們困惑，也是我們備課組需進(jìn)一步探討的問(wèn)題,走在課改的路上，也許我們步履蹣跚，甚至顯得很幼稚，但我們充滿激情，充滿了對(duì)自己工作的熱愛(ài)，大膽嘗試，提升自我，我相信憑著我們的執(zhí)著，我們一定會(huì)有收獲。