第一篇：都司鎮戶張小學月考檢測質量分析簡訊

都司鎮戶張小學月考檢測質量分析簡訊

月考是對我校學生新學期開學一個月來的學習情況檢查,也是對老師教學工作一個月來的總結。為此10月15日,我校在教導處的統一安排下，組織全體語、數、英教師就月考工作召開了質量分析總結會，旨在提高教師的質量意識，提高學校的教學水平。

本次質量分析總結會由劉奇主任主持，會上，各位老師不僅認真分析了各班考試情況，還對開學一個月來的教學得失情況進行了總結，找出考試中暴露出的問題，為以后考試提供了參考依據，并提出今后的工作要點和方向。同時，各年級老師還將各班的考試成績進行了仔細的對比，總結經驗，查找不足。值得提出表揚的是三年級語文、數學、四、五年級英語、科學等學科成績比較突出。

最后索校長進行了總結。要求教師以此次質量檢測為載體，透過現象查找平時教學中出現的不足。一是要求教師通過此次質量分析，要認真查漏補缺；二是在今后的工作中不斷改進教學方式，提高課堂實效，從而全面提高學生的學習質量。通過質量分析會，全校教師表示要牢固地樹立質量意識，加強對課堂的研究，對學生學情分析，切實提高學校的教育教學質量和水平。

第二篇：小學月考質量分析

2015年秋季學期小學月考質量分析

這次舉行的月考活動，主要是考查畢業班學生開學半個學期對所學知識掌握情況，對以后學習起督導促進作用。希望各位老師能找出平時教學中存在的問題，落實改進的措施，特將本次考試情況進行分析如下：

一、整體情況分析

此次考試共計六年級XX個班XX名學生參考，在六年級全體教師的努力下，經過兩天認真改卷，語文平均分為：XX，數學平均分為：XX，英語平均分為：67.50，三科平均分為：XX。

二：試卷分析

六年級語文試卷共四道大題，第一大題是基礎知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題面向全體學生，考察了學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

數學試卷由6部分組成，第1部分為填空題（占14%），第2部分為選擇題（10%），第3部分為判斷題（占5%），第4部分為計算題（占29%），第5部分動手操作題（占10%），第6部分為看圖列式計算（占10%），第7部分為應用題（占22%）。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。

英語這次考試的試卷共分為兩部分：聽力部分和筆試部分，題型比較全面，比較綜合的考查了學生的聽說讀寫能力。為了檢測畢業班學生是否注重知識的系統性，特意加了兩題涉及三到六年級知識的題目，分別為按要求寫出下列單詞和用所給單詞的正確形式填空，使得整套英語試卷題目量多了點。難度適中，有梯度。（這次試卷的復印質量較差，影響了學生的答題，特別是圖片題。）

二、答卷分析

1、語文：?從答卷情況可以反映出學生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求。基礎知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚，導致失分。修改病段，學生分析不清楚，答題不夠準確。閱讀題部分，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，但是寫的質量不高。主要是學生閱讀習慣較差，平時積累太少不能做到厚積薄發，語言組織的能力偏差，不能準確表達。作文得分率不夠高。

?學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。

2、數學

①半數學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有相當一部分學生對基礎知識掌握不太好。

②半數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

③運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，部分學生得分率偏底。

3、英語

聽力答題情況：總體還比較理想，大部分學生丟分少，除了兩道圖片題外，圖片題復印效果差，學生弄不清圖意。

筆試部分答題情況：?.語音題，要求掌握單詞的字母或字母組合的發音，由于學生對單詞沒有形成正確的發音及沒有掌握字母的發音，導致該題丟分較多。?、按要求寫詞，由于學生基礎差，本題做得不理想。

?、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，少數部分學生完成得不錯，但是也有多數學生做得一塌糊涂，主要是對時態不掌握及課文內容的掌握不牢固。④、找出不同類的一項及給問句選答語，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，出錯的部分是有馬虎大意、自以為是的所謂好同學外，基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態。

⑤、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，在第五小題中，學生因為馬虎粗心、不認真讀題而造成失分。

⑥、作文。作文題是學生本學期新接觸的題目，由于學生的詞匯掌握較少，不會運用句子，導致學生得分不高。

三、打算及措施

1、語文

①、對于基礎知識的指導不僅要常抓不懈，還要落實到每個字的讀、寫、用的訓練上。

②、要以課內閱讀為陣地，教會學生對文章的結構進行分析，對關鍵詞、句、段進行理解，感悟文章中心。尤其是對同學們的發言怎樣做整合要教方法，不能想到一點就寫一點，其他同學的意見充耳不聞，也不能靠老師給標準答案，以備強記。

③加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫漂亮。

④加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文。

⑤加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，作為重中之重的工作來抓，來做。培養學生綜合運用語言的能力。

⑥加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

①立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

②重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

③加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

④“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

3、英語。

（1）端正學生學習英語的態度，培養良好習慣。

（2）努力探研教材，多交流，多學習優化課堂教學，努力提高英語課堂效率。

（3）課堂上培養學生學英語的興趣，為學生學英語營造良好氛圍。

（4）因材施教，在幫助提高后進生的工作上，多動腦筋運用科學的方法使他們更有效地提高英語。

（5）培養學生綜合運用英語的能力。

第三篇：七年級語文月考檢測質量分析

七年級語文3月份月考質量分析

這次月考，七年級(4)班共有47名同學參加考試，全班均分63.08，及格率68%，優秀率2.1%，最高分81分。

一、試卷整體評價：

本套試題緊緊圍繞《新課程標準》，難易程度適中，既注重了對學生所學知識的檢測，又突出了對學生能力的考察。

二、得失分情況反饋：

第一大題：積累與運用（20分）給加點字注音聲調標不準。第二大題：閱讀（40分）整體感覺：完成情況較好。現代文閱讀： 第二十題：很多學生答題不嚴密，沒有扣住“安詳親情靈感”這一中心句。第三大題：作文（40）： 優點：

1、能將課文中學到的語文知識靈活的運用到生活中。

2、部分文章內容豐富，語言形象，有文彩。不足之處：

1、相當一部分學生選材不夠典型，扣題不緊。洋洋灑灑的一篇文章里，竟沒有“精彩”二字！

2、部分學生審題不夠認真。

3、題目無新意。

三、問題及對策：

縱觀這次考試的情況可見問題有：

1、課內知識落實不夠。如，對本學期所學的生字、古詩詞、文言文等知識掌握不牢固。

2、學生審題欠認真。如，名著導讀、綜合性學習、文言文閱讀等都出現審題錯誤，學生缺乏認真讀題、審題的功夫。

3、學生課外積累欠缺。如在綜合性學習、名著導讀、現代文閱讀，包括作文等處都可見。

4、學生缺乏創新意識。

5、基礎知識不全面。如，“照應”這個知識點，在語文教學中其實很常見，但很多學生對此似乎很陌生。還有諸如答題技巧問題、答題不全面等問題。

針對以上問題，我要做的事情是：

1、抓落實（落實基礎的知識）。對生字新詞、古詩詞、文言文等的理解和把握，還有課外古詩詞、文學名著的積累、綜合性學習等，一定要落到實處；

2、抓提升（提升基本的能力）。聽、說、讀、寫基本能力的提升是傳統語文教學的根本任務，除此之外，還得提升學生的創新能力，合作探究的能力、組織能力等。每節課上，老師都應該想方設法為提升學生的這些能力鋪就平臺、提供機會。

3、抓訓練（有針對性的訓練）。現在學生手頭上的訓練題很多，但與教學不相適應的也很多，這就要求老師們在讓學生做題時要有所選擇。要善于選題、組題，甚至根據教學實際自己命題、制題。

語文每節課上，如果能真正把三個“抓”落到實處，應該能較好的完成語文教學任務的。

四、教與學的反思：

1.語文學科要厚積薄發，實施新課程改革，仍要抓基礎知識，要繼續重視知識的構建與積累，語音、字、詞、句的相關知識教學要落實，教學要回歸教材。

2.在有一定知識積淀的前提下，運用要靈活。語文教學的基本方向是能力立意，要培養學生的語境意識，遷移能力。

3.要立足于課本培養閱讀能力，閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀練習。

4.關注生活素材，增強感悟體驗，語文的外延等于生活的外延。培養學生對閱讀作品中感人的情景和形象的獨特理解。

第四篇：小學數學期末檢測質量分析

小學數學期末檢測質量分析

在教育管理中心的領導下，我鎮2014年秋季學期期末學生學業水平檢測、評卷工作緊張而有序的進行。數學評卷組在老師們的共同努力下，2015年1月8日完成了集體評卷、小組復查、本組同一督查的工作。現將本組期末檢測質量作如下分析：

一年級

一、取得良好教學效果的情況及原因：

本次試卷由我會填、我會選、計算、簡單統計和解決問題五部分組成，涵蓋了教材中的所有知識點，在考核基礎知識的同時對學生的能力也進行了考核。從整體情況來看，學生掌握情況良好。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：（1）、基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，我們比較注重抓基礎知識的訓練。（2）、運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于我們在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。（3）、有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

二、存在問題及原因剖析：（1）、有的學生學習習慣不好，馬虎現象嚴重，考完后也沒有仔細檢查。（2）、讀題能力欠缺，識字量有限，有些字是沒有拼音的，學生就亂猜了，這些非智力因素直接影響著答題的正確率。（3）、審題能力有待提高，解題能力也要進一步加強。如：解決問題中第4題：如果一次只能段兩盤，那么最多一次能端（）個梨。最少端（）個梨。學生就沒有認真看圖、理解。（4）試卷出現錯誤：第三大題細心計算，第3小題：用4、6、11寫4道算式。（4分）□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大題我能解決問題。（25分）教研室提供的答案上的分值、題目答案均錯誤。

三、對策與思考：（1）、新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等（2）、幫助他們形成良好的學習習慣，加強方法指導；（3）、嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。（4）、精講多練，為差生制定階段目標，全面提高；（5）、在教學數學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣。

二年級

一、取得良好教學效果的情況及原因：從卷面的得分情況來看，學生計算正確率較高，基礎知識掌握比較扎實。原因如下：（1）、師生在思想上對計算這一數學的基本技能有了足夠的認識，我們都認識到要想更好更快地提高成績，必須盡量減少計算上的失誤。在平時的教學中，我們每天都會拿出課前3分鐘用于口算練習，并和家長緊密聯系，對口算速度慢、正確率低的孩子進行方法的指導，還針對學習的不同階段對口算速度設置了不同的要求。（2）、基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，我們比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此。

二、存在問題及原因剖析：（1）、審題、分析題意的能力都還有待進一步加強。（2）、部分學生沒有良好的做題習慣。如：用豎式計算中，等于符號后不寫得數；填空題中數錯個數；看錯時針和分針等不應有的失誤以后要嚴格要求學生書寫規范，認真答題，努力提高做題正確率。

三、對策與思考：（1）、培養學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。（2）、加強觀察、分析問題能力的訓練。從學生失分情況來看，重要原因之一就是學生分析問題能力不強，不能很好地正確運用數量關系解決問題。教師在教學中在這個方面要有所注重，才能使學生的分析能力得到提高。（3）、更多的關注學困生的學習情況，調動他們的學習興趣的同時注重加強個別輔導，給予經常性的、面對面的知識上的查缺不漏，做到知識堂堂清，在班級建立互幫小組，與家長相互配合，共同提高學生的學習成績。（4）、對于班級中的優等生，我們應該提高要求，不能讓他們只停留在掌握書本中的知識，可以和他們一起看看小學生數學報做做上面的題，以開拓他們的思維，逐漸提高解題能力。

三年級：

一、取得良好教學效果的情況及原因：通過平時扎實的教學和有效的練習，學生對基本知識的掌握還是比較好的。學生的計算能力、思維能力都有一定的提高和發展。能夠正確、迅速地完成計算，能夠讀懂題目，選擇恰當的方法解決問題。

二、存在問題及原因剖析（1）、要注重良好習慣的培養。從卷面上看，學生有審題不細心、計算粗心馬虎、不能認真檢查的現象，如在豎式計算中有漏寫橫式答案或少寫余數的情況，在計算兩位數乘一位數和退位減法中出現錯誤等。這其實是學生長期以來不良的學習習慣的一種表現，需要引起老師的關注。養成學生良好的學習習慣，將使孩子受益終生。（2）、重視對數學知識和技能的理解和培養，不浮于表面，在培養知識和技能的同時要加強對解題策略的指導。（3）、試卷出現錯誤：第三大題選擇題中的第（5）小題下面算式的得數在4000與5000之間的是（）。A、906×4 B、7×740 C、380×9 選擇無正確答案。

第四大題細心計算中得第2小題：用豎式計算，帶*的要驗算中的70×89= 兩位數乘兩位數三年級學生還沒有學過。

三、對策與思考（1）、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。（2）、重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。（3）、加強數理的教學，加強學生的計算能力。（4）、加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。（5）、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。四年級

一、取得良好教學效果的情況及原因：（1）、大部分學生有良好的學習習慣，卷面整潔，書寫工整，答題思路比較清晰流暢。能做到圈出重點詞，填空題寫出計算過程。（2）、學生對基礎知識的掌握、基本技能掌握到位，如對平行線、垂線、垂直，鐘面上分針轉動形成的角的度數，數的改寫、求近似數這些知識掌握得較扎實。（3）、口算能力、簡算能力較強。口算和用簡便方法計算這兩部分正確率較高，平時注重口算、估算能力的培養，注意簡算意識、簡算能力的培養。對于本學期學習的加法運算律、乘法運算律學生掌握到位，并能靈活運用。（4）、教師平時能按照新課程標準實施教學，教學時能做到面向全體學生，準確把握所教內容，把握住了知識的重點、難點，有針對性地進行練習。

二、存在問題及原因剖析：（1）、學生的審題能力有待提高。（2）、缺乏解決問題的方法、策略。（3）、解決實際問題的能力有待提高。（4）、試卷出現問題：第五大題動手操作總分6分，而1、2小題分值分別是3分、4分，總分7分。第六大題解決問題中的第5小題上面是萬家樂超市2014年1——4月的收入情況統計表，而下面的第（2）小題要求計算2012年平均月收入。

三、對策與思考

（1）、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。（2）、重視知識的獲取過程。學生的第一印象最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發展智慧。（3）、重視學生的思維訓練。數學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。（4）、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

五年級

一、取得良好教學效果的情況及其原因： 學生具有良好的應答心理與和演算習慣。

二、教學中的薄弱環節及原因：從學生失分情況來看，學生審題能力與理解能力比較薄弱，分析能力欠缺。作為教師來說平時教學中在培養學生如何審題方面做得還不夠，沒有注意指導學生抓住問題的實質去思考，造成學生審題理解的能力比較薄弱。

三、改進策略：（1）、注重培養問題意識和審題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。將一種良好的思維習慣始終貫穿于新授活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。（2）、注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。新授中實現書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系、分數中的對應量等，有效解決問題。（3）、注重培養思維發散性和融合性，提高學生思維的寬度和深度。

六年級

從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：（1）、基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。在平時的課堂教學中，我們比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此。（2）、運用數學知識解決問題的能力較強。由于我們在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。（3）、有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

組長：左偉、王啟軍、熊恩林

2015年1月9日

第五篇：小學期末檢測質量分析報告

2016-2017學年全縣小學教學質量分析報告

教學質量是辦學的生命線，提高教學質量歷來是學校工作的重中之重，也是當前我縣小學扎實推進課堂教學改革的有力保證和前提條件，更是杜絕學生向外地流失的重要舉措。在進行素質教育的同時，我們要花大力氣去提升我縣小學的教學質量。為此，我們認真分析、總結了當前我縣小學的教學現狀，結合歷次學科素養質量檢測獲得的數據，得到如下分析報告：

首先讓我們看幾組數據。

涼城全縣小學2016-2017學年第二學期期中教學質量檢測結果統計情況：

三年級：語文均分76.1分，及格率88.6％，優秀率8.93％； 數學均分87.9分，及格率94.5％，優秀率61.3％；英語均分83.4分，及格率91.8％，優秀率44.6％。

四年級：語文均分81.8分，及格率93.6％，優秀率21.6％；數學均分83.8分，及格率91％，優秀率50.4％；英語均分86.9分，及格率93.6％，優秀率62.7％。

五年級：語文均分73.68分，及格率86.89％，優秀率4.95％； 數學均分75.4分，及格率79.29％，優秀率32.91％；英語均分80.21分，及格率84.4％，優秀率44.45％。

六年級:英語均分79.9分，及格率91.4％，優秀率20.2 ％； 數學均分82.6分，及格率84.2％，優秀率 37.3％；英語均分71.8分，及格率66.2％，優秀率4.13％。

從對全縣小學進行期中、期末學科素養質量檢測，以及平時不定期進行的學科單項檢測和課改教研室深入學校聽評課調研所了解的信息的分析發現，我縣小學教學質量整體還是令人滿意的。歷次教學質量檢測及格率大多在80%以上，優秀率大多在20%以上，有的甚至達到30%和40%以上。

縣城小學一小與二小教學成績基本持平，三小略高于民小；鄉鎮中心小學教學成績與中國地理走向相同，呈西高東低。雖然鄉鎮中心小學成績穩中有升，但是合格率、優秀率仍然偏低，有很大的提升空間。

在我縣小學教學質量當前整體看好的情況下，也存在一些不容忽視的問題。

一、學生的基礎知識雖然掌握比較牢固，但良好學習習慣和學習能力沒有得到培養和發展。

學生基礎知識之所以掌握比較牢固，是因為教師反復機械訓練的結果。進行大量的重復做作業，做試卷，進行題海戰。至于學生良好學習習慣的培養和學習能力的訓練關注甚少。如小學生的閱讀能力和習作水平總體欠佳，成績中下的學生閱讀能力和習作水平更是令人堪憂。

表現在數學學科方面，學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚就解題；對一些基礎知識和基本技能掌握不能靈活運用，特別是概念不明，計算能力差，還有就是應用所學知識解決實際問題的能力較差。

表現在英語學科方面，首先，教師在平時課堂教學中缺少對學生思維能力的培養，只注重知識的傳授灌輸，因此學生在答比 2 較靈活的題時就出現了問題。

其次，教師在平時課堂教學中對學生缺少語言交際能力的培養，不注重對重點句型的訓練，單詞與句型不能有機的結合在一起進行課堂教學，單純講單詞的現象還比較嚴重，背離了創設語言情境教學的規律。所以學生在句子表達方面就顯得薄弱，如在考察學生的語言交際運用能力，學生錯的就比較多。

二、學生寫字訓練不夠。小學生是訓練寫字的黃金階段。讓學生養成規范工整的書寫習慣是非常重要的，但是部分教師在教學中，缺乏對學生規范書寫的持續重視和不間斷指導。

針對上述問題，在今后的教學過程中要做好以下幾點：

一、學校教學管理

1、更新觀念，關注教學過程

學校領導要切實轉變教育觀念，引領教師深刻理解各學科教學的本質，使學生充分享受學習的快樂。學校領導要關注教學過程，不能只關注考試結果。

2、搭建平臺，促進教師專業成長。

各學校要開展各種教師培訓活動和教學研討活動，學校教學管理人員要經常深入課堂，組織教師開展聽課評課活動，課堂評價要客觀準確地指出不足，并提出合理有效的建議，切不可冠免堂皇或摸棱兩可地流于形式。

3、完善制度，切實規范教學管理。

學校要規范教學管理機制，如行政聽評課制度、集體備課制度、推門聽課制度、課堂教學評比制度等，以制度促規范，以規 3 范促質量提升。鄉鎮學校要抓好及格率的提升，縣城學校要抓好優秀率的提升。

二、教師教學

鉆研教材，提高課堂教學效率

教師要依據課程標準，深入鉆研教材，準確把握各個學段、各冊教材的教學目標，深刻解讀文木，并掌握學情、關注學生，努力提高課堂40分鐘的教學效率。切忌不備課海漫亂談授課，杜絕以課后作業的“疲勞戰”作為提高成績的重要手段。在具體的教學中，既要落實教學目標，又要突出訓練重點，改進訓練方式，追求訓練實效。

（一）語文學科：

1、要把識字寫字常抓不懈。

2、重視閱讀教學，由課內向課外延伸。

在課內的閱讀教學中，教師要深刻解讀文本，引領學生品味積累語言，體會寫法，充分調動學生的閱讀興趣，培養學生品味運用語言的能力。并由課內教學內容向課外相關閱讀內容拓展延伸，引領學生好讀書，多讀書，讀好書，并指導學生寫好讀書筆記。

3、重視口語交際，加強作文教學。

語文老師要重視口語交際課的教學，重視作文指導與作文講評環節。建議采用師生合批、生生互批，學生自批等多種形式的作文批改方法，使學生在參與作文批改的過程中，互相借鑒，取長補短，共同提高。

（二）數學學科教學過程中要做好以下幾點：

1.逐步提高學生的口算能力。

2.對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。

3.重視檢驗（驗算）習慣的培養。

4.重視培養學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦。

5.在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題的方法及思考過程。

（三）英語學科教學過程中要做好以下幾點：

1.各校要在面向全體學生的同時，要適當的采用分層的教學方式，關注“學困生”的成長與進步，加強對他們的個別輔導，控制兩極分化，全面提高英語教學質量。

2.各校要進一步提高課堂教學的效率，加強課堂測試，爭取做到知識的“堂堂清、人人清”。

3.學校教研活動，要加強對教學中出現的問題的研判。不要使活動流于形式。

4、加強詞匯教學。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了單詞的一些基本用法。

5、基本的語法教學一定要與語境相結合。聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。

6、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的重點之一。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

7、進一步加強學生作文能力的提高，盡量擠出時間讓同學們多練筆。

總之，近年來，我縣在提升教育教學質量工作中取得的成績是毋容置疑的，但存在的問題也是不容忽視的。我們既要肯定成績，也要直面問題。同時積極尋求解決問題的方法與策略，使我縣的教育教學質量繼續穩步提高。