第一篇：幼兒園行政人員教學管理常規

幼兒園行政人員教學管理常規

一、對教學各環節管理常規領導與檢查，督促落實崗位責任制與工作量，組織指導教學評估和正常教學檢查。

1、檢查教師備課：

對教師的教案每學期每人至少檢查兩次，并做好檢查記錄登記；定期和不定期檢查各科教學計劃的落實；檢查教學進度的完成情況。

2、檢查課堂教學：

①行政人員聽課：

行政人員每學期至少聽課20節以上，行政聽課要抓教育觀點、教學思想和課堂實效。聽課的類型應有：摸底性聽課、實驗性聽課、幫助性聽課、檢查性聽課、總結性聽課。摸底性和檢查性聽課可在上課前10分鐘通知任課教師，聽其他類型都要事先與任課教師共同研究教材教法。無論聽哪一類型的課，聽課后都要和上課教師共同探討，總結經驗教訓，找出優缺點，提出改進措施。同時還要做出聽課小結，發現好的教學方法及時推廣。

②每學期要開一、二次教學調查座談會和教研組長會議，專門聽取對教師教學工作的匯報和教學建議。

3、定期和不定期檢查教學質量：

園長和教育教學行政管理人員必須加強對教師教學質量抽查，每學期至少一至二次，并做好記錄。

二、每學期組織三次保教工作全面檢查或抽查。

1、期初檢查：

檢查各班教師的配備，幼兒的編班，課程表的編排，教學物資的配備，教學計劃的制訂，教師的備課，班級的安全檢查。

2、期中檢查：

檢查教師的講課、輔導、教學研究、教學進度，幼兒掌握情況。

3、期末檢查：

對幼兒進行期末質量抽查，教師的教學總結以及一系列班級工作材料的填寫。

第二篇：行政人員教學管理常規

大英國志雙語學校

行政人員教學管理常規

一、對教學各環節管理常規領導與檢查，督促落實崗位責任制與工作量，組織指導教學評估和正常教學檢查。

1、檢查教師備課：

對教師的教案每學期每人至少檢查兩次，并做好檢查記錄登記；定期和不定期檢查各科教學計劃的落實；檢查教學進度的完成情況。

2、檢查課堂教學： ①行政人員聽課：

行政人員每學期至少聽課20節以上，行政聽課要抓教育觀點、教學思想和課堂實效。聽課的類型應有：摸底性聽課、實驗性聽課、幫助性聽課、檢查性聽課、總結性聽課。摸底性和檢查性聽課可在上課前10分鐘通知任課教師，聽其他類型都要事先與任課教師共同研究教材教法。無論聽哪一類型的課，聽課后都要和上課教師共同探討，總結經驗教訓，找出優缺點，提出改進措施。同時還要做出聽課小結，發現好的教學方法及時推廣。

②每學期要開一、二次教學調查座談會和教研組長會議，專門聽取對教師教學工作的匯報和教學建議。

3、定期和不定期檢查教學質量：

園長和教育教學行政管理人員必須加強對教師教學質量抽查，每學期至少一至二次，并做好記錄。

二、每學期組織三次保教工作全面檢查或抽查。

1、期初檢查：

檢查各班教師的配備，幼兒的編班，課程表的編排，教學物資的配備，教學計劃的制訂，教師的備課，班級的安全檢查。

2、期中檢查：

檢查教師的講課、輔導、教學研究、教學進度，幼兒掌握情況。

3、期末檢查：

對幼兒進行期末質量抽查，教師的教學總結以及一系列班級工作材料的填寫。

大英國志雙語學校幼兒園

2014年9月1日

第三篇：淺談幼兒園一日常規教學管理

淺談幼兒園一日常規教學管理

漢陰縣漩渦鎮漩渦中心小學 夏雅玲

［內容摘要］一日活動常規是幼兒園各項活動順利開展的重要保證,也是幼兒良好習慣養成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長，是幼兒園教育的重要組成部分。該文主要從常規執行的一致性、一貫性、順暢性等方面報告了幼兒園在行政管理層面對一日常規管理的施行經驗；從幼兒對常規教育的理解度、常規遵行的內化度、常規守護的能動性、對常規執行的歸屬感等方面報告了在常規管理過程中提高幼兒主體意識、增進幼兒參與常規管理的實踐經驗；強調教師的榜樣作用，提高幼兒常規執行的歸屬感；強調家園配合提升常規養成的實效性，從不同層面展現了幼兒園對一日活動常規管理的實踐軌跡。

［關鍵詞］一日活動常規；一致性；一貫性；順暢性；內化度；能動性；歸屬感

一日活動常規，顧名思義，指的是幼兒在幼兒園一日集體生活中應該遵守的基本行為規范，它是幼兒園各項活動順利開展的重要保證,也是幼兒良好習慣養成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長，是幼兒園教育的重要組成部分。《幼兒園工作規程》第二十三條明確提出：“幼兒園日常生活組織，要從實際出發，建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。”《幼兒園教育指導綱要》也指出要“科學、合理地安排和組織一日生活”。長期以來,我園能秉持“一日生活即課程”的理念和原則，認真探討幼兒園保教常規管理辦法，不斷優化一日活動管理，努力提高保教常規管理水平，促幼兒良好習慣養成。

［正文］

一、統一認識，保證常規執行的一致性

保教人員統一思想認識、密切配合、要求一致是做好常規工作的基礎。我園注意通過形式多樣的學習方式，增強教職工對幼兒園一日活動常規的認識，保證常規執行的一致性。一是定期組織教工學習省市有關幼兒園一日活動常規要求的相關文件。增進教工對綱領性文件的了解與熟悉；二是發揮校園局域網的作用，讓每個教工都有時間和機會熟悉幼兒一日活動常規的內容和要求；三是每學期期初開展“再回頭”活動，請各部門各班級對照幼兒一日活動常規細則尋找差距和存在問題，擬定整改方案，明確新學期幼兒常規的培養重點和突破方向；四是將一日活動常規研討納入到每周一次的班級教研活動當中，共同尋找班級幼兒一日常規培養過程中存在的薄弱處，提高教師對年復一年日復一日的幼兒活動常規的關注度和敏感度，捕捉尋常時刻的不尋常細節，敏銳發現問題，相互探討改進方法，形成一致的要求，并做出積極的嘗試、調整和更新；五是加強班級管理，強化班級的集體意識，由班主任負全責，加強班級教師和保育員之間的溝通和互動，明確規則，達成共識，要求一致；六是做到分工明確，齊抓共管，一個班兩教一保既要明確班級常規，更要明確各自分工，尤其是帶班教師職責與不帶班教師職責，做到定時、定點、定位、定內容，既統領全局又兼顧局部，既關注整體又重視細節，扎實抓好常規養成教育的落實。如在晨間接待、活動區、下午起床、離園等環節，三人各司其職，又互相配合，共同抓好環節落實。這樣，從上到下，從全園到班級，多渠道統一全園教工的思想認識，保證常規執行的一致性。

二、追蹤跟進，確保常規施行的一貫性

抓好幼兒園一日活動各個環節的管理，是提高幼兒教育質量、促進幼兒發展的保證，是教師應達到的基本要求。一日生活常規作為一種常規性的工作，很容易為教師不重視甚至忽視，尤其是年輕教師，容易出現前緊后松的問題，對此，我園注意追蹤跟進，敦促教師嚴格執行一日常規制度，確保一日常規的一貫性。一是加強過程性追蹤指導。為了加大年輕教師對幼兒一日活動常規組織的掌握，我園從期初就開始關注教師的一日帶班情況，行政人員經常下班了解教師半日活動組織的基本概況，如各環節內容的安排是否合理、過渡是否自然、組織是否有序、幼兒常規是否良好等，發現問題立即反饋，進行商討調控，達成共識，促使帶班常規逐步有序化、規范化；二是開展幼兒“一日生活常規養成”專題觀摩研討活動，定期觀摩，研討反饋，對每個年輕教師進行全程跟蹤，全面了解班級幼兒的生活常規養成情況、保教人員配合情況，并針對存在問題進行指導；三是加強互動引領，組織年輕教師觀摩老教師的半日活動，與老教師切磋取經，增強年輕教師對一日活動常規組織和指導要點的了解，保證幼兒一日活動常規的一貫性和有序性；四是以點帶面，點面結合，發現亮點，進行推廣，使個體性的亮點衍生為全園性的普遍行為，深化及細化幼兒園一日常規管理。

三、擊破弱點，保持常規施行的順暢性

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：科學、合理地安排和組織一日生活，要“盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。”在一日活動常規執行中，過渡環節是環節與環節之間的紐帶，它就象一個個珠子，把一日各環節串在一起。過渡環節雖然看起來似乎微不足道，但它同樣存在著非常重要的教育價值。然而在日常活動中，它經常成為被遺忘的角落。如何活化過渡環節，追求更加自然和有趣的轉換，突破高控制狀態，我園抓住幾個薄弱處進行探討改進，一是晨間活動，這是幼兒從家庭進入集體生活的過渡環節，精彩的晨間活動可以激發幼兒積極的情緒，為幼兒一天的愉快生活做準備，在這個環節，我園改變了以往以桌面游戲為主的組織形式，組織幼兒參與豐富精彩的戶外體育活動，讓幼兒在盡情撒奔、盡情歡笑中，溫暖身體，釋放心情，身心回歸幼兒園；二是點心與學習活動之間的過渡環節，這兩個環節之間的過渡時間比較短，而且幼兒吃完點心有先有后，一般安排科學觀察、自由閱讀、走迷宮、翻繩等輕松自在的小活動或小游戲；三是集中教學與區域自選活動之間的過渡環節，在例行喝水補充水分之后，一般組織猜謎、腦筋急轉彎、音樂游戲、小笑話等一些集體游戲來活躍幼兒情緒；三是午餐與午睡之間的過渡環節，這個時間相對比較長，也是幼兒一天當中的悠閑時刻，安排的內容會比較豐富而且互動性強，一般是教學活動的延伸或一些益智玩具，如開放部分區角、棋類游戲、拼圖比賽及丟沙包等民間游戲等，等全班幼兒都吃完后會安排餐后散步，在享受休閑時光的同時舒緩情緒，為午睡做準備，午睡前還會安排簡短的故事分享會，由教師或者一兩個幼兒伴隨著優美輕柔的音樂講述故事，讓幼兒的心輕下來，靜下來，營造溫馨良好的睡眠氛圍。

四、多管齊下，提高常規教育的理解度

常規養成是一個從他律到自律的過程，幼兒對常規的理解是常規養成自律形成的重要基礎。我園注意通過多種形式增進幼兒對一日活動常規的理解，促進幼兒對規則的習得。一是音樂指令來提示，即在來園、早操、戶外、午餐、起床等幾大環節播放不同的音樂指引幼兒活動，每天播放，形成動力定型，培養幼兒有序做事，如在戶外活動環節播放節奏鮮明富有動感的進行曲，鼓舞召喚幼兒動起來跑起來，教育活動之間的過渡環節各班彈琴或者播放幼兒學過的歌曲進行提示，午餐環節播放的是輕柔舒緩的世界名曲，為幼兒營造一個輕松愉悅的進餐環境；起床環節播放的是柔美的樂曲，把幼兒從甜甜的夢鄉中輕輕喚醒。二是圖文并茂助理解，即通過創編、利用朗朗上口的兒歌、歌謠、順口溜結合生動直觀的圖示來引發幼兒的興趣和學習，幫助幼兒掌握活動常規的要領，特別是小班幼兒，剛剛步入幼兒園，各種生活習慣尚未很好建立，我園注意利用各種洗手歌、穿衣歌、吃飯歌等幫助幼兒理解掌握各種生活常規，如《洗手歌》“小小手兒打濕嘍，抹點肥皂噴噴香，手心合起搓一搓；雙手手背輪流搓；十指交叉扭一扭；指尖并攏轉一轉；雙手手腕搓一搓；最后記得沖沖水，手上泡沫溜滑梯，一溜溜到小水槽，我的小手干凈了”。三是游戲活動隱規則，如結合角色、結構、表演等游戲活動對幼兒進行規則教育，如排隊取錢、合作搭建、角色配合互換等，又如采用木偶表演、故事表演等游戲方式介紹、練習常規，使幼兒在玩玩樂樂中自然習得，避免脫離實際的說教。四是演示、表演促理解，即通過教師親身演示或情境表演，讓幼兒了解常規要領，進行模仿練習，如收拾結構區材料是從上到下一塊一塊地輕拿輕放，相同類別的積木可以重疊著拿以加快收拾的速度；吃完飯后碗要輕輕地放進桶里，避免用力摔下去。五是“巧手”活動多開展，在區域中創設“自理角”、“娃娃家”等，投放衣物讓幼兒練習扣紐扣、拉拉鏈，學習夾珠子、舀豆豆等，為幼兒提供動手操作的機會；又如結合慶五

一、迎新年等節慶日活動開展穿衣、穿褲、穿鞋等自理能力比賽，促幼兒掌握生活技能，提高生活能力，以增進午睡環節的順暢性。

五、規則導引，促進常規遵行的內化度

環境是無聲的語言，是“隱形的課程”，在幼兒教育中起到潛移默化的作用。我園注意將活動規則融入環境，根據幼兒年齡特點設計各種生動有趣的圖示、標志，將規則隱性化，引導、暗示幼兒自覺遵守，同時讓幼兒自然、輕松地接受。一是公共環境的規則暗示，如在東邊樓梯的左右兩邊和拐角貼上蛇、斑馬、貓等不同朝向的可愛動物，在西邊圓形樓梯的一側漆畫蜿蜒而下的黑白琴鍵，提醒幼兒一邊上下樓梯；在公共廁所門口貼上各種妙趣橫生的男女標志，如河馬先生、兔子小姐等，提醒男女幼兒分廁；在塑膠草地的前面鑲嵌上不同顏色的花圖案，引導幼兒整齊排隊做操；在晨檢大廳貼上火車軌道，引導幼兒有序排隊，接受晨檢。二是班級大環境的規則暗示，如在洗手池上方貼上洗手的順序圖，引導幼兒正確洗手；在開水桶前的地面上粘貼不同顏色和朝向的腳印、線條或箭頭，指示幼兒進出路線，避免碰撞；在桌上放置幼兒自繪的桌墊，引導幼兒將食物殘渣放好；在桌子下方的地面張貼相應形狀的圖案，引導幼兒將桌椅歸位。三是區域環境的規則暗示，如在各個區域設計區域標志，利用腳印、夾夾子、帶手環等方式引導幼兒入區；在玩具柜玩具框匹配圖案、顏色、數字、圖形等標志，引導幼兒學會一一對應整理玩具；在桌面的兩邊錯開之處張貼點線標志，引導幼兒合理擺放操作盤，避免擁擠；在結構區以不同顏色的地墊幫助幼兒劃分活動區域，避免幼兒因擁擠破壞建構作品；在閱讀區貼上“小屁股印”引導幼兒有序閱讀；為活動區的操作材料配上適宜的步驟圖、示范卡、操作卡、學習單等，增強目的性，引導幼兒自主有序學習。正是環境與幼兒的一次次“對話”，逐步使常規內化為習慣，促進了幼兒良好一日活動常規的養成。

六、小童當家，增強常規守護的能動性

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：科學、合理地安排和組織一日生活，要“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理”。從服從別人管理到自我管理，逐步從他律走向自律，這是常規管理的一大佳境。幼兒時期是責任心形成的關鍵期，我園注意在日常各個環節中滲透，為幼兒提供鍛煉的機會和平臺，讓幼兒轉變角色，當家作主，參與常規管理，增強幼兒守護常規的能動性。一是讓幼兒參與班級常規的制定，特別是中大班幼兒，由于生活知識經驗的積累，帶動了理解能力的提升，教師注意有目的地引導幼兒發現、提出、分析、討論活動常規存在的問題，增進師幼雙向互動，共同完善、制定活動常規，如活動區規則或班級公約，并用繪畫方式進行表達，在參與體驗中增加幼兒對規則的認同感；二是開展小班長、小小管理員、值日生活動，通過選舉、輪流、獎賞等方式產生，分工負責植物照料、桌椅歸整、玩具整理、圖書管理、幼兒洗手喝水漱口情況等班級常規的檢查與監督，幼兒在管住自己的同時，還要協助教師和保育員管理班級，督促同伴遵守規則，不僅增強了責任意識，也增強了守護常規的自覺性；三是設立文明小天使，由大班幼兒每天輪流值班，負責維持晨檢隊伍的秩序，安撫并帶領情緒不佳的小班幼兒到班級，在參與公共管理中樹立幼兒的公民意識；四是開展禮貌小天使活動，由各班幼兒進行輪流，對全園幼兒進行禮儀引導，在與同伴的互動中學習待人接物的禮節，習得與人交往的技能。在自我管理的過程中，幼兒獲得了積極、主動、愉快的情感體驗，有一種當家作主的自豪感，對常規要求印象更加深刻，更懂得去執行、遵守和維護。

七、情感輸入，提高常規執行的歸屬感

俗話說：“親其師而信其道”。在幼兒的心目中，教師是很有威信的，教師的一言一行都在幼兒眼中，是幼兒學習和模仿的對象，幼兒就是在與同伴、成人的互動中建立社會規則的。因此，在一日活動常規培養過程中，我園特別注重發揮教師的榜樣作用，加大情感輸入，讓幼兒在更寬松、更溫馨的氛圍中生活，提高遵行常規的認同感及歸屬感。一是多親近幼兒，教師在大廳、走廊、樓梯遇到幼兒主動熱情打招呼，擁抱幼兒，摸摸頭，聊上幾句，讓幼兒體驗到熱融融的交往氛圍，增強對老師的親近感和信任感；二是多與幼兒互動，我園主要緊抓晨間接待和離園時間兩個“公關點”，擴大幼兒交往面，由值班行政、保衛干部、門衛叔叔、保健醫、保管員等負責在門口迎送接待，熱情主動與每個入園和離園的幼兒打招呼問好說再見，讓幼兒有機會與班級以外的其他人員交往互動，使幼兒感受到關心呵護的溫暖，消除陌生感，有安全感；三是多激勵幼兒，引導教師注意捕捉幼兒的細小進步，如吃飯不掉米粒、會主動說謝謝、會擺放鞋子、會主動詢問是否幫忙等，進行及時表揚和肯定，同時發揮評比活動的激勵作用，定期開展《班級之星》、《我是講衛生的好娃娃》、《清潔寶寶》、《我不遲到》等活動常規評比活動，利用周一升旗儀式為幼兒頒獎，增強幼兒的自豪感；四是多尊重幼兒，鼓勵幼兒參與班級活動常規的制定，與幼兒平等相處，給幼兒一份尊重，使幼兒感受到教師的愛與理解，師幼雙方達成共識，增強幼兒對常規的認同感；五是多反思自身教育行為，要求教師和保育員對照要求，時時、處處、事事以身作則，做到育人先育己，用自身行為去感染幼兒，達到“潤物細無聲”的教育效果，如教師背包、外套、鞋子等個人物品要歸位擺放整齊，鋼琴上保持整潔，不放雜物，教師和保育員在幼兒面前不翹二郎腿，不坐在玩具柜上，請幼兒幫忙說謝謝，幼兒午睡不大聲喧嘩等等。

八、家園配合，尋求常規養成的實效性

幼兒養成教育不是一蹴而就的，它是一項長抓不懈的工作，取得家長配合，往往會達到事半功倍的效果，一日活動常規教育更是如此，但由于家長要求不到位或不夠重視，經常造成幼兒在園在家兩個樣，有很多幼兒在幼兒園各方面習慣都很好，回到家里就變樣了，這使得常規養成教育的成效大打折扣。因此，我園積極采取了一些措施來促進家園協同，使家長也加入到培養良好常規習慣的隊伍中。一是加大宣傳，通過全園家長會、班級家長會、家長開放日、家長講座等，向家長介紹常規養成教育的意義、內容要求和方法；利用班級博客、家教宣傳欄等媒介定期向家長介紹班級一日活動常規的階段培養重點和要求，同時借助一些評價欄目來增進家長的重視度，如針對剛入園的小班幼兒而設計的“寶寶日記”評價表，里面有幼兒入園情緒、喝水、進餐、排便、睡眠等情況的反饋，幫助新生家長了解班級的一日活動常規，做好同步培養工作；又如常態化的“班級幼兒幼兒午睡記錄”，由保育老師每天登記幼兒的睡姿、身體狀況、睡眠狀況、穿脫衣情況等，使家長了解幼兒的午睡情況，進行配合，從而提高午睡環節的管理效能。二是重視與個別家長的聯系與反饋，針對個別幼兒的實際情況，采用家園聯系本、手機短信、便條、面談、QQ留言等方式與家長進行溝通，進行針對性指導。三是針對全園幼兒存在的共性問題，幼兒園提領要求，如針對部分幼兒早晨入園經常遲到的現象，幼兒園加強了門衛把關，對遲到幼兒進行登記提醒；增強門口值班人員與遲到幼兒、家長即時溝通，了解遲到原因，進行提醒教育；班級教師配合統計幼兒遲到情況，對多次遲到幼兒進行提醒教育，并為家長提供幼兒守時習慣培養策略指導；幼兒園還通過板報、家教園地、園長約談等形式向家長宣傳，博得家長的理解和支持，取得教育的一致性，共同培養幼兒良好的守時習慣。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養成習慣。”俗話說“三歲看大，七歲看老”。幼兒時期是一個人行為習慣養成的關鍵期。幫助3-6歲的幼兒養成良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣對幼兒今后的發展意義重大。今后，我將努力學習，深入推行常規養成教育，不斷深化一日活動常規管理工作，培育幼兒良好的行為習慣，促幼兒形成良好的基本行為規范，為幼兒的終身發展奠定基礎。

2013年11月

第四篇：常規教學管理

托古中心校 常規教學管理

備課、上課、作業批改、教學研究制度

備課制度

（一）個人備課的要求

1、上課必先備課，不上無準備的課。在進度上要做到周前備課，并做到于上課前再熟悉和修正完善。

2、做好“五備”工作：

（1）備大綱：認真學習教學大綱，深刻領會大綱精神，把握大綱要求。（2）備教材：深入鉆研教材與教參，突出重點，突破難點，結合教材內容，滲透思想教育；根據學科特點進行智能培養和創新訓練。

（3）備學生：全面了解和掌握學生的學習基礎、學習態度、學習興趣和智能狀況，注重因材施教。

（4）備教法：教學有法，教無定法，貴在得法。根據教材和學生實際，恰當地使用現代化教學手段，采用有利于培養學生能力的教學方法。（5）備學法。引領學生悟出行之有效的學習方法，并不斷實踐運用，提高學生自主學習的能力。達到“五有”要求：腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”。

3、要求單元備課，先確定單元教材的教學目的、重點、難點、教學方法、課時劃分，然后寫出課時計劃。

4、課時計劃要寫出教學目的(或目標)、教學過程、重點、難點、教學方法、作業練習、課堂實驗，還要考慮到板書布局和教具準備，并積極利用電化教學手段。

5、備課時教師應將課本作業做一遍。

6、教案的書寫、使用因人而宜，體現教師授課個性化。按事先教導處要求。內容要具體、實用，重反思，不搞形式主義。(二)集體備課要求

1、在個人備課的基礎上提倡發揮集體智慧，嚴格執行計劃，進行集體備課。

2、集體備課每周一次，時間、地點在各個村小學，任何人不準無故缺席。

3、每次集體備課確定中心發言人，然后以說課形式進行討論，做好記錄。

4、以教研為目的，統一教學要求和教學進度，交流信息，解決疑難。

5、各個小學的教導主任負責分解相關備課及教案的整理、撰寫任務。

注：中心校教導處要不定期對各個學校的集體備課和個人的備課情況進行檢查、督處并進行量化打分，記錄為個人和集體基本業務積分。

上課制度

一、任課教師必須提前兩分鐘進入教室，鈴響立即上課。

二、做好授課前的各種準備，（包括教材、資料、教案、教具、課件等）不出現無教科書和教案進入課堂或中途離開課堂取教具等現象。

三、傳授知識要準確無誤，課堂環節要設計合理，避免前緊后松或前松后緊，有效地利用好課堂40分鐘。

四、教師授課態度要和藹，對差生要耐心，語音要適中，語速要合理，要充分運用肢體語言，以情動人，充分調動學生學習的積極性和主動性。

五、板書字跡要工整、規范、美觀、大方。

六、課堂要發揮多種教具的直觀作用，加大課堂練習密度，突出重點，突破難點。

七、教師不坐著講課（包括晨讀），不在課堂吸煙，不帶mp3機等休閑、游戲設備進課堂，手機調至靜音或震動狀態，不在上課期間接打手機。衣著得體，不穿奇裝異服進入課堂，禁止酒后進入課堂。

八、課堂教學嚴格按照課程表執行，認真執行教學進度。

九、上滿40分鐘課，不拖堂，不離崗，不私自竄課，不提前下課。

十、尊重學生，對學生用語做到文明、禮貌，不挖苦諷刺，不能把學生趕出課堂，更不能體罰或變相體罰學生。

十一、課堂教學做到目標明確，講授正確、重點突出、講練結合，注重激發學生的想象和思維能力。要注重學習方法的指導和學習習慣的培養。

十二、要面向全體學生，注重調動學生的積極性，以全體學生的發展為本。

作業批改制度

一、嚴格控制課外作業量。1～2年級家庭作業量不超過30分鐘，中、高年級課外作業量不超過1小時。

二、提倡布置分層性、創造性、活動性、實踐性的家庭作業，不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業，不得用抄寫作業懲罰學生。

三、作業批改要及時。語文習作可在兩周內完成，練習及其他作業需當天內批改完成。

四、作業批改要正規、認真，做到不錯批、不漏批、不代批。

五、要提高作業批改的質量，教師的批語書寫要工整、規范、準確，對學生有示范性和指導性。

六、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤要用委婉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。

七、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。

八、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業。教師要及時檢查，對無故缺作業的學生應及時加以教育，對學生重做、改錯的作業要認真及時批閱，對作業完成優秀的學生教師應予以全班表揚。

九、每月的最后一周將作業本收齊，接受各個小學領導的查閱。中心校將不定期的對各個學校的作業批改情況進行抽查、檢查并進行量化打分，記錄為個人和集體基本業務積分。

教學研究制度

指導思想：

為了更好地落教育局關于開展“創設有效課堂，提高教學質量”的總體要求。以新課程的實施為契機，在教育、教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量。現根據本校的實際，制定本制度。

1、教學研究理念。

以促進教師、學生、學校的發展為宗旨，以新課程實施為導向，以教師在教育、教學中，所面對的具體問題為對象，以教師作為研究主體、研究和解決教育、教學中實際問題，總結和提升教學經驗，提高教師的專業水平。促進教學、研究、進修一體化，把學校建設成充滿生機和活力的學習化組織。

2、分組形式。

學科型、教研型村小學：

（1）以學科分：語文、數學、英語、綜合為組（2）以同科、同級分組：

3、教研活動任務：

深入了解及時解決教育、教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律。不斷提高教師的綜合素質和專業水平。

4、教研活動時間。

（1）每周星期五下午放學后為全校教職工政治業務學習（約一小時）

（2）各學科、各個村小學，每周安排時間學習研究。其中，一節為說課、評課、講課活動；一節為：同科，同級集體備課活動；

（3）各個小學從開學第二周開始至第十六周，每周安排一節公開課活動。

5、教研形式。

以自我反思，同年級互助，專業引領為主要活動形式：以新課程為導向，靈活運用教育、教學案例分析，問題解決，調查研究，實踐探索科組交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。

（1）教師對自已在教學中所做出的行為以及由此產生的結果進行自我審視，分析和自我對話的過程。自我反思，又是理想自我與現實自我的心靈上的溝通。要求每位教師根據學校要求，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師在課后等教學反思（附教案尾處）；每位教師上一節優質課。學科帶頭人上1~2節示范課，每位教師聽課達15節以上；校長、教導處主任等聽課25節以上；（2）同年級互助。

在教師自我反思的同時，在同伴的互助中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，注重“以老帶新，以強帶弱“，以教師提出的問題為研究內容，將問題入組、以小學為單位制定計劃，開展研究、研討每周教研中的實際問題，以不斷促進提高。

（3）專業引領。

一方面：學科帶頭人參加縣教育局組織的相關培訓，同時組織全校教師進行校教研的校本培訓；并利用名刊和全國特級教師課堂實錄光盤，組織教師學習和觀看；要求寫出學習心得體會，通過學習更新觀念。從中吸收新的教學理念和教學思想；促進我校教師的專業發展，并將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”，作為新教研常規，促進課堂教學的實效性和教師的發展。

6、教研活動要求。

教研活動管理要求：

（1）各校做好教研活動計劃，并按計劃組織好教研活動。

（2）做好教研活動過程記錄，做好教研活動總結；并收集好有關的資料。

（3）想方設法提高教研活動質量。

教研活動設計要求：

①營造務實，民主的教研氛圍，改變學校教研流于形式，不務實的狀態，改變教師教學研究各自為戰、孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作。

②加強自我研究意識養成理論學習和教學實踐反思的習慣。不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高校本教育科研的課題開發和研究能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

③積極主動地爭取上級專業人員的支持和指導。

④加強學科溝通、整合、改變過于 強調學科本位的傾向。

中心校將不定期的對各個學校的作業批改情況進行抽查、檢查并進行量化打分，記錄為個人和集體基本業務積分。

本教學常規管理制度的解釋權歸教導處。

托古鄉中心校

2011-03-01

第五篇：教學管理常規

教學管理常規

教學工作是學校教育工作的重要環節，抓好教學常規是提高教學質量的重要保證。為此，制定下列常規要求，以便于工作中遵照執行。

一、備課：

教研組長重點抓好各年級的備課，備課組長在抓本年級的備課活動時，不僅要備進度，備教學目的，重點、難點、備實驗，更要備教法，作業和能力的培養，每次備課要有中心備課人，備課組長要檢查新任本科教師教案并簽字。集體備課要有記錄，定期由教務處檢查。

備課是教師研究教材的再創造過程，也是教師積累經驗提高教學水平，形成教學能力，形成獨特教學風格的必經途徑。是提高課堂教學質量，搞好教學工作的前提和基礎。

教師備課要做到四點：

1、認真鉆研教材：

國家教委頒發的教學大綱是備課的主要依據。

(1)新學期開始，教師要通讀全學期教材，掌握教材的體系，各章節在體系中的地位和作用，對基礎知識和能力的要求，要站得高，統觀全局，深刻領會全冊教材的結構和教學目的，任務，要把德育教育寓于各科教學之中。

(2)兩種備課：

A．單元備課，對本單元的知識結構，章節之間的聯系重點、難點、基礎知識、培養能力的要求以及教材內容上如何滲透德育教育等納入計劃。設計教法、學法和媒體使用。

B．課時備課，對本課的教學內容要融會貫通，運用自如。

研究如何把教材要求轉化為學生的知識和能力，教師在備課中對定理，公式和關鍵性詞匯、語句，要背得、用得，習題都能作得之外還要根據教材內容參閱注釋，做到深入淺出。

2、深入了解學生。

教學活動是師生的雙邊過程，教師教的全過程是指導學生會學習的全過程，教師除備教材外要備學生，了解學生在理解掌握這節課容易出現的問題，掌握學生學習的難點和疑點，了解學生的思想實際。同時，也要對以下幾個方面做到“胸中有數”。

(1)學生原有知識和技能的掌握情況；

(2)學生學習興趣和一般學習習慣；

(3)學生學習態度和思想狀況。

力求加強教學的針對性。

3、精心設計教案，要備教法，學法。

要求教案內容上能體現出：教學目的，要求，教學重點，難點和關鍵的處理及教學深度，廣度。并注意以下幾點：

(1)要考慮教學方法，使教師講授，學生活動，實驗演示，相互配合。要注意充分調動學生的積極性，使課堂生動活潑，又要注意教法的科學性。

(2)課前要準備好隨堂和課后的練習內容，習題要精選，達到目的明確，多少和難易適當。

(3)準備好教具，鼓勵教師開發輔助教學的計算機軟件，教具是增強教學直觀性的重要工具，應在教學中充分運用圖表、標本、模型、以及選用電化教學手段也應在教前準備好，總之，教案簡明扼要，要有實用性，既不要過于繁瑣，又不要粗略，流于形式。

(4)教師在課堂上的談話，提問和講解，在備課時要認真琢磨，特別要考慮差生的學習問題。

(5)教師要把教課的方法，提問的內容，板書的編排計劃，采用的教具以及作業的選擇等以書面形式固定下來。

(6)教師要認真設計好預習提綱，除在教案上體現外應提前交給學生預習。

(7)教師要超周備課，不準抄襲現成教案或用舊的教案。

(8)教師備課教案的數量要與教師實際教學的課時數相吻合。

4、堅持集體備課

在個人鉆研的基礎上進行集體備課，吃透教材，學情，統一要求進度，落實教懂學會，做到群策群力，發揮集體智慧的良好作風，必須持之以恒。

集體備課要做到：

(1)發揚學術民主，各抒己見，充分討論。

(2)有統一的結論和規定，要求做到統一目的，統一基本內容，統一進度，統一訓練要求(包括實驗，習題)，統一檢測。

5、注意演示實驗和學生實驗的準備工作，務求準備充分，現象明顯，使全體學生都能觀察到，并且一定要重視學生實驗過程中的安全。

6、備課中要認真做好板書設計的安排。

二、課堂教學：

課堂教學的根本任務是在充分了解學生和教材的基礎上通過恰當的教法，使學生在主動認知過程中達到既定教學目標，適當的教學方法，先進的教學手段是課堂教學的關鍵，教師要努力在課堂教學的不斷改革中創建自己的特點，形成自己的特色，并不斷在實踐中檢驗。

課堂教學中要處理好以下幾個關系：

(1)知識與能力的關系；

(2)教書與育人的關系；

(3)一般與個別的關系；

(4)教法與學法的關系；

(5)智力因素與非智力因素的關系。

上課是教學工作的中心環節，也是學校教學工作的基本形式，上好每一個課努力提高課堂效率是提高教學質量的關鍵。

1、教師要按照課時教學計劃(教案)上課，指導課堂教學活動，不備課不能上課。

2、按照學生思維過程和認識規律進行課堂教學。

(1)把檢查預習情況作為開始教學的一個必要步驟，可采取預測、提問、檢查預習筆記等形式，了解不同類型學生預習情況。

(2)教師要充分利用預習成果，對學生未掌握的部分。重點講解，作到教其不會促其質疑。

(3)重點講授時，要使學生找到新知的生長點，運用舊知掌握新知。

(4)課堂教學要精講善練，講練結合，教師要努力提高課堂教學藝術，講課時應做到重點突出，難點分散，弱點強化，條理分明，語言簡潔生動，深入淺出，學生印象深刻。

(5)要重視思路分析，培養學生的邏輯思維能力。

(6)加強直觀教學，充分運用實物，圖表，做演示實驗，學生實驗也要有計劃地全面安排落實，積極運用錄音、錄象、投影和計算機等電化教學手段。

(7）講課內容要在各科教學大綱和教材所規定的范圍內有一定的難度和密度，要做到高難度與量力性相結合，高密度與循序漸進相結合。

(8)運用啟發式杜絕，“滿堂灌”，“一言堂”。

3．通過嚴密的教學組織工作和各種教學方法把學生學習熱情充分調動起來。

(1)嚴格貫徹課堂常規，教師要按照課表進行教學，教帥要準時進課堂，上課前做好準備，中途不得離開教室。

(2)認真進行課堂教學前組織工作，教師和學生要依據教學大綱規定以及教材內容來進行教學活動。

(3)教師要尊重和愛護學生；讓學生生動活潑地學習，教師不得隨意停學生的課，不得體罰或變相體罰學生。

(4)要努力提高課堂教學效率，教師要不斷改進教法，重視研究學法，充分發揮教師主導作用。

4、課堂教學要貫徹理論聯系實際的教學原則，注意聯系學生的思想實際，生活實際。

5、注意寓德育、美育于教學過程之中。

6、為了適應教育教學工作的需要，教師必須振奮精神，加強自身建設，努力提高教師的素養：

(1)加強馬列主義理論和自然辯證法的學習，樹立科學的世界觀。

(2)加強政治思想修養，樹立為教育事業獻身的精神。

(3)加強教育理論學習，提高教育科研能力。

(4)加強本學科專業知識和教學法的學習，提高教學研究能力。

(5)廢止注入式，強化啟發、激勵、給學生以廣闊的時間、空間，調動學生學習的主動性和積極性，充分利用學生已有知識和預習成果。

(6)抓好課堂及時反饋，調整教學節律，教師教和學生學形成優良的協振。

(7)充分利用媒體，諸如心理媒體(語言、表情、教態、形象)，傳統媒體(板書、教具、演示)，現代媒體(聲、光、電及計算機)，以強化教學效果，調動學生課堂注意力。

(8)強化課上練習，給學生創設理解，掌握，表達，檢驗的機會，多給學生鼓勵，樹立學生信心和培養學習興趣。

(9)重視能力培養，有意識地培養學生認知、理解、觀察、分析、歸納、表達能力，完善學生智力發展。增強智慧和動手能力。

(10)重視育人，注意思想教育因素的挖掘和利用。

(11)落實課堂常規：

①不遲到，不早退，不拖堂，中途不離開教室。課上所需教具物品應于事先做好準備。

②按教務處規定課表進行上課，不得私自調課、停課，不上無準備的課。

③著裝整齊，儀表莊重大方，注意課堂語言的教育性，講文明禮貌。

④工作認真，對學生全面負責。既嚴格要求大膽管理，又要耐心教育，嚴格遵守《教師法》，不得將學生轟出課堂。

⑤尊重科學，實事求是，不掩飾錯誤，不弄虛作假。

⑥上課時，任何人不得占用上課時間布置其它事情或將學生或教師叫離課堂。

三、作業：

作業是學生鞏固知識，培養運用能力及教學效果反饋的重要方面。要求教師措施具體，認真對待，并以此反作用于學生，激勵學生的學習興趣，培養學生的認真精神和嚴肅態度。

1、作業布置科學，數量、難度適當，必做選做兼備，能及時檢測出教師課堂教學效果。

2、學生交作業要有記錄，對不交作業的學生采取適當措施以保證完成作業，作業應計人平時分。

3、作業原則上全批全閱，大作文，學期不低于6次，全批全改不低于4次。

4、作業要注意五性：

(1)科學性，認真檢查布置給學生的每一項作業，防止不科學、不嚴密及過于重復的作業。

(2)量力性，數量適當、難度合理、緊切教材、突出重點、難點、著眼能力培養。

(3)激勵性，選做、必做結合，形成梯次，滿足不同水平學生需要，激勵學生進取。

(4)反饋性，認真批閱學生作業，詳批慎改給自己以詳實的及時反饋，給學生以自我糾錯的恰當空間。共性、個性問題不同處理。

(5)規范性，作業必須規范，各科制定標準。交還及時，保存完整。

四、檢測：

采取多種形式檢測教與學的情況，分平時，期中、期末：

1、初中大部分學科安排期末一次考試。各學科安排期中檢測及單元檢測l—4次。職高每學期安排一次考試。

2、嚴格認真命題，注意命題的科學性，針對性，靈活性，檢測性和激勵性。強化對雙基礎檢查和能力的培養。

3、改革考試方法，要靈活多樣，重視實踐能力的檢測。

4、嚴肅考紀。

5、檢測要求：

①命題嚴密：盡量用成熟的命題。

②題型多樣：采用多樣化題型，貼緊時代脈搏，口試筆試，操做并重。

③難度合理：針對學生水平命題，安排要有梯度，形成合理檔次。

④反饋及時：檢測重效果，必須有分析，特別共性問題，要及時查漏補缺。認真做好記錄。

五、總結：

重視教學小結及總結，要做到：

1、課后回顧小結(記人教學計劃)，寫好教學后記，記下心得體會。

2、每次檢測小結。對學困生要有針對性搞好個別小結。

3、期末工作總結。

4、心得體會，要逐步升華為理論經驗，發表出去。

六、交流：

1、教務處每學期要安排觀摩示范課，實驗研討課，青年新秀課等交流展示課。

2、教務主任，教研組長，備課組長及有關任課教師要參加聽課，并做詳細記錄及評定。

3、教研及教學主管領導不定期檢查教師教學全過程。并做詳細記錄。

4、定期召開聽課評議會。

5、定期召開經驗交流、論文研討會及學術年會。

6、定期出版教學交流刊物。

7、組織好校際交流及會議。

七、輔導：

1、各學科組要組織以普及與提高并舉的各類興趣小組，活動課。選修課，實踐課，業余運動隊。納入總體教學計劃。

2、組建專、兼職培訓輔導隊伍，落實內容、人員、場地、器材、計劃，定期或不定期講評、總結、展示、匯報，建立健全檔案資料。

3、輔導要求

(1)適度提高，對優秀學生，充分發揮其潛能，以集體或個別方式利用課余時間適度提高。

(2)彌補缺陷，對學習有困難的學生查漏補缺，使之盡快達到基礎要求。

(3)橫向擴展，對于特長生，以鼓勵成材為目標，引導他們向知識的結合點，生成點延伸發展。

(4)技能培養，以課外活動方式，創設實踐實習機會，把知識導向應用，導向技能。

八、培訓：

1、普及教育理論學習，以實施素質教育為核心，定期安排講座、輔導、自學及交流活動。

2、抓好教師繼續教育：定期參加上級安排的培訓，完成知識的更新能力的提高。

3、抓好青年教師的培訓，集中輔導，以老帶新，定期評議分析，努力培養典型，促青年教師成材。

教學常規管理制度

為了進一步加強教學管理，提高我校教育教學質量，根據五教發（2005）7號文件《五通橋區教育局關于進一步加強常規管理，全面提高教育教學質量的意見》的精神，結合我校教學實際情況，特制訂二碼頭小學教學常規管理制度：

一、認真備課

備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作，認真鉆研大綱（課程標準）、教材，結合學生實際，編制教學目標，設計教學過程，確定教學方法，選擇教學輔助手段，做到目標明確，重點突出，教材處理恰當，教案設計層次清楚，重視學法，教師做到超周備課，各學科備課組堅持每兩周一次的集體備課制度，講究備課實效。備課的基本要求：

1、認真鉆研大綱（課程標準）和教材。大綱（課程標準）是教學的基本依據，教師應認真學習領會大綱（課程標準），深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

2、深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。

3、認真編寫教案。教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容(或課題)、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計、教學后記等。

4、認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。35歲以下的教師每周不少于1 篇教學后記。

5、堅持每兩周一次的集體備課。做到“三定”：定時間，定內容，定主講人； “五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

二、認真上課

課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。上課的基本要求：

1、上課有教案，認真作好課前準備，遵守學校教學常規，準時進入課堂。

2、衣著整潔大方、教態親切，不穿背心、拖鞋，不坐著上課。

3、語言文明、規范、使用普通話教學。

4、不得提前下課，不準拖堂。

5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。

6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。

7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。

8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。

9、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需經教導主任同意并做好登記。

10、認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。

11、科學（自然）教師做好演示和分組實驗。

三、認真輔導

輔導是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。要求做到 :

1、認真擬定優生、后進生輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。

2、平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。

3、根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，對后進生要熱情關懷、重點輔導，對優等生要加強培養，發展其特長。

4、結合學生實際情況，實施分類輔導，使后進生的成績有明顯進步，使優等生的愛好特長得到發展。

四、精心布置和認真批改作業 教師要根據教材內容，精心設計課堂和課外作業，既有統一要求，又能體現因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。教師要認真批改作業，重視作業的講評，切實為改進教學和提高質量服務。布置和批改作業的基本要求：

1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控制作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。

3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

五、認真進行考核

1、全期只進行一次期終檢測，時間不超過國家規定的標準。

2、單元測試隨堂進行，綜合性檢查每次不超過90分鐘。

3、嚴肅考試紀律，學生誠信考試，杜絕作弊現象。

4、評分標準客觀、統一，閱卷做到公正、公平、合理，及時做好成績統計，成績評定繼續實行等級制。

5、鼓勵和引導學生自我評價，注重評價主體的多元化和對學生學習和發展過程的評價，各班建立學生成長記錄袋。

6、做好學生綜合性評價工作，以道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎發展目標為依據，全面反應學生的發展狀況。

7、學期檢測結束后，教師及時填寫試卷分析，學校定期進行教學質量分析。

六、認真組織開展課外活動

1、開展課外活動要做到四落實 : 計劃落實、人員落實、內容落實、時間落實。

2、成立形式多樣的課外興趣小組，開設作文、奧數、音樂、體育、美術、科技創新六個以上項目的課外興趣小組活動。各興趣小組要結合學科特點，制訂計劃，明確目標，落實措施，使全體學生的興趣、愛好得到發展。

3、課外活動要按計劃認真組織。保證活動時間，活動內容豐富多彩，形式活潑多樣，富有吸引力，確保活動質量，力爭出成果。

4、每次活動要作好記錄，包括輔導內容、方法、效果等，注意積累資料，期末認真總結。