第一篇：題目：探究互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)英語

題目：探究互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)英語

教學(xué)整合的創(chuàng)新與應(yīng)用

作者：楊平

工作單位：楊村第十小學(xué)

探究互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)英語教學(xué)整合的創(chuàng)新與應(yīng)用 【內(nèi)容摘要】互聯(lián)網(wǎng)與課堂一樣，充滿了動態(tài)，在互動中不斷更新生成，二者相互促進，相融共生。互聯(lián)網(wǎng)走入小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，給課堂注入了無限生機和活力，促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。本文利用互聯(lián)網(wǎng)和英語課堂中的動態(tài)資源的整合來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從三大方面講述了互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)英語教學(xué)整合的創(chuàng)新與應(yīng)用。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語教學(xué)提供了豐富的資源、創(chuàng)設(shè)了真實的情境；

二、基于網(wǎng)絡(luò)資源的英語視聽說教學(xué)實踐；

三、互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)-培養(yǎng)學(xué)生的情感。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新 英語教學(xué)

心理學(xué)研究表明，兒童期是語言習(xí)得的最佳時期，尤其是在小學(xué)低年級階段，更是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)通過恰當?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的英語聽說能力，可以達到事半功倍的效果。但是現(xiàn)階段英語教育教學(xué)內(nèi)容狹窄，教學(xué)方法單一，使得這種傳統(tǒng)的以語法為中心，而不是以交流活動為中心的英語教學(xué)，在很長一段時間內(nèi)限制了學(xué)生發(fā)展，同時也違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

現(xiàn)代信息技術(shù)的普及在很大程度上彌補了傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)的不足，互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中更是充當著多種角色，如學(xué)習(xí)對象、內(nèi)容、學(xué)習(xí)工具、環(huán)境、教師、同伴等，它把傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的知識傳授型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為學(xué)習(xí)主體的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式，通過信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

目前小學(xué)英語教育大多采用多媒體教學(xué)，教師通過形式各樣的課件以期為學(xué)生提供逼真的視聽環(huán)境和動態(tài)影像。這種通過視聽組合優(yōu)勢提高教學(xué)質(zhì)量的方法一直是小學(xué)教育甚至高等教育所推崇的，可是在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)大有取代多媒體的趨勢。原因就是網(wǎng)絡(luò)本身就是一個真實的多媒體環(huán)境，它無需人為的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們只需輕點鼠標即可體會到網(wǎng)絡(luò)的無窮魅力，這種自然真切的學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)更加輕松愉快，對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力有著舉足輕重的重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語教學(xué)提供了豐富的資源、創(chuàng)設(shè)了真實的情境

《國家英語課程標準》明確指出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，網(wǎng)絡(luò)教育則是這一內(nèi)容的完美詮釋。互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大無比的資源庫，它的資料豐富多彩，涵蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，它的資料形象生動，圖文聲并茂，強烈的震撼了學(xué)生的聽覺和視覺，很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個真實的多媒體世界，學(xué)生們進入到自然真切的情景中進行英語學(xué)習(xí)，可以身臨其境地體會到互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的真實情境，生動形象的網(wǎng)絡(luò)空間使臵身其中的學(xué)生們興致盎然，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。如學(xué)習(xí)課文《hurricane》時，學(xué)生對颶風(fēng)瘋狂肆虐的行徑缺乏形象認識，難以從形態(tài)、程度上有較強的印象，從而影響對文章的理解。教師可利用網(wǎng)上颶風(fēng)侵襲各地區(qū)時的視頻，配以相關(guān)的圖片與音響，使學(xué)生猶如身臨其境，感受到農(nóng)田的侵蝕、家園的破壞，從而加深對課文的理解。

二、基于網(wǎng)絡(luò)資源的英語視聽說教學(xué)實踐

興趣是最好的老師，語言更是如此。面對6至12歲的小學(xué)生，我們充分利用他們在習(xí)得第二語言時所表現(xiàn)出來的特性（即go for meaning；learn by doing;pick up chunks;use English creatively;instinct of imagination），運用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，通過創(chuàng)新識記單詞，快速掌握所學(xué)詞匯，擴大詞匯量；通過同桌對話，小組交流，角色扮演，編演故事，培養(yǎng)學(xué)生用英語會話交流的能力，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神，使學(xué)生掌握一定范圍的英語基礎(chǔ)知識和聽，說技能，從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

1.視覺沖擊英語教學(xué)-看動畫，表演動畫

在小學(xué)英語教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，改編、表演動畫是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的重要手段。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)把英語的字、詞、句放在生動的動畫中學(xué)習(xí)，在看動畫的同時聽英語，隨后在表演動畫里的角色時學(xué)說英語，動畫中動人的情節(jié)吸引了他們，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了說英語的積極性。例如，在學(xué)習(xí)課文Pull the rope時，我就播放了一段從互聯(lián)網(wǎng)上下載的小動物拔河的視頻，讓學(xué)生看動畫聽英語兒歌。學(xué)生看的興趣盎然，動畫結(jié)束后很多學(xué)生就模仿起動畫里的小動物唱起了Pull the rope。隨后我適當提問： What are they doing？一部分學(xué)生就立刻張開嘴說Pull the rope。用這樣的方法誘導(dǎo)學(xué)生接受新知識，鍛煉他們用英語思維的能力。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語言學(xué)和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時，讓他們的個性得到最大限度的發(fā)展。要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言能力的提高。小學(xué)生的好奇心強，表現(xiàn)欲旺、模仿能力強，因此，我們可以組織學(xué)生分組選擇其中一個動畫進行表演。學(xué)生表演的動畫越多，學(xué)會的詞匯和句子也就越多，運用語言的能力也就越強。通過學(xué)動畫、演動畫，他們清楚地知道，什么場合說什么話。因此，只要有相應(yīng)的語言環(huán)境，他們就能自如地運用英語進行交流。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)英語資源優(yōu)化聽力教學(xué)

在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語聽力教學(xué)的過程中，教師的主要任務(wù)不再是直接訓(xùn)練學(xué)生空洞的聽，而是引導(dǎo)學(xué)生獲取并有效地利用英語視聽教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具。借助網(wǎng)上資源可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個集圖像、聲音、動畫和文字于一體的語言情境，能適時呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示課堂語言實踐材料，鏈接教學(xué)環(huán)節(jié)，補充相關(guān)的背景，將聽力內(nèi)容所涉及的事物、場景等真實地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生體會真實而生氣勃勃的生活場面，從而激發(fā)聽力學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)上許多英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅提供了優(yōu)秀的聽說資源和學(xué)習(xí)工具，也為學(xué)生構(gòu)建了豐富多彩的練習(xí)聽力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。優(yōu)化英語聽力學(xué)習(xí)環(huán)境

3.精選互聯(lián)網(wǎng)上資源 創(chuàng)新記單詞

英國語言學(xué)家威爾金斯所說：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則將無法表達任何實物。”可見，詞匯的學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中有著相當重要的地位。無論從學(xué)校的英語教學(xué)，還是從生活實際的需要看，誰掌握的詞匯越多，誰運用英語的能力也就強。運用英語的能力越強，反過來促使人們更多更快地學(xué)會更豐富的詞匯。

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育教學(xué)大多采用老師示范朗讀，學(xué)生跟讀的教學(xué)模式，并同時配備多媒體工具來實現(xiàn)動態(tài)視聽。如果在此基礎(chǔ)上加上網(wǎng)絡(luò)元素把教材中要求學(xué)生掌握的單詞都穿插在英語兒歌，英文小故事或者卡通故事等網(wǎng)絡(luò)閱讀材料中，通過教師精選，供學(xué)生在線閱讀。由于這些內(nèi)容都是學(xué)生喜聞樂見的，而且初步了解了中文版本，學(xué)生閱讀難度不會很大。不過，閱讀的目的并不是要求學(xué)生記住全部單詞，而是在閱讀的過程中能夠認讀，為接下來的交流會話積累單詞，儲存信息才是最主要的。當然在網(wǎng)上閱讀故事或童話并不能牢記住詞義。因此，適當?shù)慕Y(jié)合英語活動教學(xué)法，采用如大小聲、猜拳、擊鼓傳花、看嘴型說單詞等游戲活動，以活潑有趣的游戲形式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，幫助學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，輕松地記住單詞。

三．互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)-培養(yǎng)學(xué)生的情感

情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能夠激發(fā)出濃厚的興趣，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。通過互聯(lián)網(wǎng)英語課堂教學(xué)對學(xué)生進行思想感情教育，把情感作為教學(xué)目標之 一，反應(yīng)了以人為本的教育思想。

在多媒體課件制作過程中，我特別注重把表現(xiàn)祖國大好河山的風(fēng)光景色用多媒體網(wǎng)絡(luò)動畫播放的方式展現(xiàn)在英語課堂教學(xué)過程中，注重提供給學(xué)生內(nèi)容健康、情趣高雅的語言材料及優(yōu)美的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的高尚情感，從而產(chǎn)生出情感教育過程的互動和聯(lián)動作用。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中鑒賞到美，體驗到熱愛祖國的真實感受，可促使其智、能、情、趣均衡發(fā)展。同時，在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書外，還可以積極利用其它資源，如英語廣播、錄像、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源等諸多方面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開放性和靈活性，推進學(xué)生綜合運用英語的能力。

小學(xué)英語教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)資源進行創(chuàng)新識記單詞教學(xué)，可以大大地提高學(xué)生識記單詞的效率，擴大了詞匯量，為網(wǎng)上大量擴展閱讀奠定基礎(chǔ)；網(wǎng)上大量擴展閱讀又為創(chuàng)新識記單詞教學(xué)效果和遷移提供了最理想的條件。整個英語教學(xué)過程都是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以語言運用為中心，在語言運用環(huán)境中來學(xué)習(xí)英語的，通過同桌對話，小組討論，編演故事等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、綜合運用語言的能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻：

1、《小學(xué)英語教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗的理論基礎(chǔ)————語覺論》何克抗 北京師范大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)研究所

2、國家課程標準編制小組.英語課程標準(實驗稿）3.《“雙主”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的師生角色定位與作用》 郭向勇 電化教育研究月刊

4、《國家英語課程標準》北京師范大學(xué)出版社出版

5、《網(wǎng)絡(luò)時代呼喚教育理論創(chuàng)新》何克抗 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所

6、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式 何克抗 http://etc.elec.bnu.edu.cn

第二篇：小學(xué)英語課外作業(yè)與評價探究

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，是信息的時代。人類彼此之間的交往隨著國家交流、科技交流和信息交流已經(jīng)成為人類生活中必不可少的一部分。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們對于英語的要求已經(jīng)越來越高啦。目前，許多小學(xué)英語教師通過對教學(xué)內(nèi)容、形式、手段和方法的創(chuàng)新，教學(xué)水平已經(jīng)有了很大的提高，在課堂教學(xué)中已初步形成了師生互動、學(xué)生平等參與的積極態(tài)勢，講課內(nèi)容豐富多彩，課堂氣氛生動活潑。但是，僅僅靠課堂的四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠遠滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，也不能到達熟練運用英語的目的。因此，我們不能忽視了課堂教學(xué)的延伸和補充——作業(yè)。

但是現(xiàn)在小學(xué)英語的作業(yè)在布置上普遍存在這樣的問題：作業(yè)布置隨意性較大，作業(yè)主要以抄抄、背背的機械練習(xí)較多，很少能從學(xué)生的天性考慮；或者是不布置課外作業(yè)。這樣處理，很大程度上是荒廢了學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的時間和機會。為此，我認為我們應(yīng)該充分利用好“作業(yè)”，使其成為學(xué)生課外再學(xué)習(xí)，綜合能力再提高的另一天地。

那么如何使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中培養(yǎng)良好的習(xí)慣？如何在作業(yè)中提高學(xué)生的英語的聽、說、讀、寫的能力？如何使作業(yè)成為學(xué)生的樂趣而不是負擔(dān)？??這些問題的解決都在于教師如何合理藝術(shù)性地布置作業(yè)，如何進行公平公正的評價。

一、合理藝術(shù)性地布置作業(yè)

我們教授英語的目的就是要讓學(xué)生充分地運用語言，支配語言，使之成為日常生活的一種工具。英語作業(yè)的設(shè)計如果僅限于書面抄寫和課背誦，則失去了英語作為交際的作用。因此，我們要盡可能地設(shè)計多樣化的作業(yè)形式，多式多樣的充滿樂趣的活動和任務(wù)；其次，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，“一刀切”的作業(yè)往往也會出現(xiàn)一些分歧。所以激勵興趣、分層設(shè)計課后作業(yè)，合理化、藝術(shù)性地布置課后作業(yè)是非常重要的環(huán)節(jié)。

1作業(yè)自主化

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，“一刀切”的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，后進的學(xué)生吃不了”，必然會加重學(xué)習(xí)困難生的課業(yè)負擔(dān)。作業(yè)太難或過易，教師就很難兼顧學(xué)習(xí)困難生和優(yōu)等生。因此，在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，根據(jù)優(yōu)等生、中等生、后進生三等進行作業(yè)設(shè)計，既讓稍差生能跳一跳摘到“果子”，又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。我們可以根據(jù)教學(xué)目標將作業(yè)設(shè)計成A、B、C三類。其中A類作業(yè)偏重于綜合能力的運用，C類作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累，B類則介于二者之間。學(xué)生可根據(jù)自身水平選擇作業(yè)。比如，學(xué)了My family 中的Let’s talk后，可以給學(xué)生設(shè)計以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。A類作業(yè)：學(xué)生可以自由想象設(shè)計 a family photo，然后描述photo;B類作業(yè)，由兩個同學(xué)自由組合表演文中的dialogue;C類作業(yè)：能看著課本聽懂錄音，選擇部分片段進行表演。這樣的作業(yè)設(shè)計能使不同層次不同水平的學(xué)生都能對該課所學(xué)的內(nèi)容進行鞏固，也能從中體會到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。

2.作業(yè)的趣味化 俗話說：“興趣是最好的老師。”如果我們的作業(yè)設(shè)計得非常符合學(xué)生的心理特點，讓他們感受到興趣所在，那么我想：不完成英語作業(yè)的情況就會越來越少。

創(chuàng)新是我們這個時代的主題，也是學(xué)生必須具備的一種能力。孩子們能從創(chuàng)造設(shè)計中尋找到樂趣和自信，所以作業(yè)的趣味性是很重要的。

（1）在生活中，很多英語出現(xiàn)在我們的周圍，我就鼓勵學(xué)生收集身邊的英語，廣告牌、商標、電視節(jié)目等等，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣，增長了英語知識，又形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的意識；

（2）我還經(jīng)常布置一系列的動手操作的作業(yè)。比如，設(shè)計名片，制作節(jié)日卡片，制作國旗等等。在講授“My Favourite Season ”的時候，我們請四人小組課后制作設(shè)計一套衣服，小設(shè)計師們要把服裝的顏色、搭配、價錢及在什么季節(jié)、氣候時穿著一一介紹給全班同學(xué)；在講完“My New Room ”這一課后，我請學(xué)生設(shè)計了他們理想中的家園，學(xué)生邊擺圖邊介紹，不僅操練了詞匯，而且還體驗到了設(shè)計領(lǐng)域中創(chuàng)意的重要性。最關(guān)鍵的是，學(xué)生在做作業(yè)的過程中，可以各盡所能，發(fā)揮自己的特長，興趣盎然。

(3)錄音作業(yè)

一般情況，我們對于學(xué)生的書面作業(yè)檢查得比較容易，但對于口頭作業(yè)卻很難。布置單調(diào)機械的重復(fù)聽讀容易讓學(xué)生厭倦生煩，無興趣可言。長期下去，學(xué)生懶得聽、懶得讀。實施錄音教學(xué)，正是針對這一點實施的一個措施。學(xué)生們從錄音機里聽到了自己的聲音，很是激動，并且非常注意自己的發(fā)音是否正確，會盡量地去模仿原生磁帶的發(fā)音，甚至三番五次不厭其煩地錄制磁帶，效果非常得好。學(xué)生們都非常樂于做這樣的作業(yè)。

3.作業(yè)的生活化

“生活即是教育”。課本中的英語很多是和日常生活緊密相連的，小學(xué)生更應(yīng)該學(xué)習(xí)一些貼近生活、能運用于生活的知識。如：學(xué)習(xí)用品，生活用品等。低年級的學(xué)生在通過一類單詞的學(xué)習(xí)之后，可以布置貼標簽的作業(yè)，把pen,pencil,fridge等貼到實物上去，也可以留心觀察生活中同類事物的單詞，把它們紀錄在摘抄本上，積累詞匯。這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。對于中高年級的學(xué)生，在每個節(jié)日的時候教授節(jié)日的說法，讓他們查閱一些關(guān)于節(jié)日的資料，在生活中用英語和老師打招呼，進行基礎(chǔ)的英語對話等等。在學(xué)習(xí)語言的同時，培養(yǎng)跨文化交際的意識，增強學(xué)生對兩種文化差異的敏感性，以便提高文化素養(yǎng)并得體地進行語言交際。

以上是我們在實踐中對學(xué)生作業(yè)做出的一些改革。隨著教學(xué)觀念的更新，英語作業(yè)已不再機械、枯燥，那么作業(yè)的批改也不再是簡單的對與錯了。因此我們要一改以往只注重試卷的單一的評價方法，多層次、多角度、多形式地客觀評價學(xué)生。

二、更新作業(yè)評價制度 1.分層評價，鼓勵為主

對于分層布置的作業(yè)，采用分層評價。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點，哪怕是一點點的進步，我們都不能忽略。畫一只勤勞的小蜜蜂和一些美麗的花，一個笑臉、一面紅旗等等的簡筆畫，寫一句富有期待鼓勵的話語，都能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的滿足感和成就感。

2、多向評價，共同參與

傳統(tǒng)的作業(yè)評價是教師單項的評價，學(xué)生處于被動地位，思維處于“休克”狀態(tài)，不利于學(xué)生糾正錯誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我們改變過去這種單一的評價形式為多向評價，讓學(xué)生也參與到評價中去。

（1）自我評價

自己對自己的作業(yè)進行評價，對自己一段時間里的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)負責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會思考，隨時看到自己取得的成績和存在的不足，為今后的努力找到了方向。

（2）合作互評的評價方式

互評最重要的意義是讓學(xué)生學(xué)會信任、學(xué)會誠實、學(xué)會公正地對待自己和他人。讓每位學(xué)生都當小老師，批改其他學(xué)生的作業(yè)。我們要求學(xué)生寫出幾句話的優(yōu)點和缺點。這樣，不僅可以讓學(xué)生看到了他人作業(yè)的優(yōu)點，指出其中的缺點，還可以使學(xué)生認識到自己作業(yè)與他人作業(yè)的差距，進行自我反省，糾正自己的錯誤。同時也可以讓家長參與到評價系統(tǒng)中，請家長對孩子在家中、社會上的表現(xiàn)做出正確客觀的評價。這種自我反省的方式要比老師的評價有益的多，學(xué)生也更容易接受。

3、多次評價，體驗成功

對于大多數(shù)學(xué)生來說，很難一次就將作業(yè)做得很滿意，但每個學(xué)生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功，如果學(xué)生每次體驗到的都是失敗，他們就會變得心灰意冷。為此，我們采取一次作業(yè)多次評價的方式，即：學(xué)生做完作業(yè)，自評、互評、師評后再進行修改，教師再次評價，若修改正確，同樣可以得到紅旗、五角星、笑臉等評價標志。這樣多次評價一次作業(yè)，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯的好習(xí)慣，還會讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗，從而增強學(xué)生的自主性和自信心。

總之，要想提高學(xué)生英語水平，就要扎扎實實地從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不僅要在教學(xué)教法上下功夫，更要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上下功夫，變機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。“教者有心，學(xué)者得益。”開放式、個性化、多元化的作業(yè)設(shè)計與評價，能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，挖掘?qū)W生的自身潛能，最大限度地拓展學(xué)習(xí)英語的空間，真正地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，為學(xué)生提供展示個性和能力的舞臺。

小學(xué)英語

課外作業(yè)與評價探究

作者單位：太原大學(xué)外語師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 姓 名：魏 欣 性 別：女

聯(lián)系電話：*** 郵 編：030001

摘要：目前，許多小學(xué)英語教師通過對教學(xué)內(nèi)容、形式、手段和方法的創(chuàng)新，教學(xué)水平已經(jīng)有了很大的提高，但是，僅僅靠課堂的四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠遠滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，也不能到達熟練運用英語的目的。因此，我們不能忽視了課堂教學(xué)的延伸和補充——作業(yè)。那么如何使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中培養(yǎng)良好的習(xí)慣？如何在作業(yè)中提高學(xué)生的英語的聽、說、讀、寫的能力？如何使作業(yè)成為學(xué)生的樂趣而不是負擔(dān)？??這些問題的解決都在于教師如何合理藝術(shù)性地布置作業(yè)，如何進行公平公正的評價。開放式、個性化、多元化的作業(yè)設(shè)計與評價，能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，挖掘?qū)W生的自身潛能，最大限度地拓展學(xué)習(xí)英語的空間，真正地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，為學(xué)生提供展示個性和能力的舞臺。

關(guān)鍵字：評價 興趣 作業(yè) 自主

第三篇：小學(xué)英語課題題目

一、小學(xué)英語教材研究

《新標準英語》詞匯、語法與功能在全套教材中的分布及教學(xué)對策 《新標準英語》的話題分布及教學(xué)對策 《新標準英語》的課文特點及教學(xué)對策 《新標準英語》教學(xué)模式研究

《新標準英語》活動手冊的功能及運用 《新標準英語》的文化意識 《新標準英語》所倡導(dǎo)的教學(xué)途徑

詞法教學(xué)法（the Lexical Approach）在《新標準英語》教學(xué)中的運用

二、小學(xué)課堂教學(xué)研究

小學(xué)英語課堂中的師生交往模式研究 小學(xué)英語課堂中的教師話語研究 小學(xué)英語課堂中學(xué)生參與的質(zhì)量分析 課堂活動設(shè)計與學(xué)生參與質(zhì)量的關(guān)系 教師提問類型與學(xué)生口語能力的相關(guān)性 小組活動的有效性研究 小學(xué)英語情趣教學(xué)研究 小學(xué)英語開放式教學(xué)實驗研究 小學(xué)英語興趣教學(xué)研究 小學(xué)英語教學(xué)評價實踐與研究 小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)的研究 小學(xué)英語七步整體教學(xué)模式的研究 小學(xué)英語分層教學(xué)研究 小學(xué)英語教學(xué)的行動研究 小學(xué)英語教學(xué)生活化課題研究

三、小學(xué)英語技能教學(xué)研究

通過增大語言輸入量大面積提高學(xué)習(xí)效果的實驗研究 小學(xué)英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)研究 閱讀資料的收集、整理與開發(fā) 閱讀課的教學(xué)模式 閱讀活動的設(shè)計與實施 閱讀與詞匯習(xí)得的關(guān)系研究 學(xué)生閱讀量與寫的能力的關(guān)系 小學(xué)英語教學(xué)中寫的能力的培養(yǎng)

如何改善英語學(xué)習(xí)中缺少交際和運用環(huán)境的狀況 小學(xué)英語口語交際教學(xué)的研究 小學(xué)英語實施任務(wù)型教學(xué)的研究 小學(xué)英語音標有效教學(xué)的研究 小學(xué)英語教學(xué)中“說”的研究 小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究 小學(xué)英語教學(xué)游戲法研究 小學(xué)英語主題教學(xué)研究 小學(xué)英語故事教學(xué)研究 小學(xué)英語活動教學(xué)模式研究 小學(xué)英語活動游戲案例研究 農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)研究 小學(xué)英語對話教學(xué)研究

四、小學(xué)英語知識教學(xué)研究 學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的困難及教學(xué)對策 如何提高學(xué)生語言的準確性

五、小學(xué)生研究 兩極分化的現(xiàn)象及對策

小學(xué)低、中、高年段學(xué)生外語學(xué)習(xí)特點的對比研究 優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)策略研究 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 家庭環(huán)境對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

六、教學(xué)資源研究

紙介質(zhì)教輔與多媒體教輔的對比分析

與現(xiàn)行教材配套的小學(xué)英語教學(xué)電子文本資源的開發(fā)與運用 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)

信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用情況調(diào)查

七、教師研究

優(yōu)秀教師課堂行為特征研究 優(yōu)秀小學(xué)英語教師成長模式研究 小學(xué)英語教師職業(yè)狀態(tài)研究

各種教學(xué)信息是如何在教師間傳播的 教師的自我意識研究

八、其它

小學(xué)英語考試卷的編制及其對教學(xué)的影響研究 家庭作業(yè)的設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)系 提高重現(xiàn)率的途徑方法及效果研究 “公開課”的利弊研究

第四篇：論文題目：淺談小學(xué)英語

小學(xué)教育專業(yè)專科畢業(yè)論文

淺談小學(xué)英語

中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革褐開發(fā)教育試點

小學(xué)教育專業(yè)專科畢業(yè)論文

論文題目：淺談小學(xué)英語

學(xué)生姓名： 學(xué)

號： 指導(dǎo)老師： 專

業(yè)： 年

級：

小學(xué)教育 2005年春

學(xué)

校： 浙江電大諸暨分校

小學(xué)教育專業(yè)專科畢業(yè)論文

淺談小學(xué)英語

摘要：隨著中國加入WTO，英語益發(fā)顯得重要，而小學(xué)英語作為學(xué)好英語的

小學(xué)教育專業(yè)專科畢業(yè)論文

淺談小學(xué)英語

逢時，各種表情中，只有微笑才能最拿人，才會給人以春風(fēng)拂面的感覺，才會給你贏得好的

小學(xué)教育專業(yè)專科畢業(yè)論文

淺談小學(xué)英語

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,如對回答問題好的學(xué)生說：”Very good”、”You’re very clever”、”Great”，有時還可借助同學(xué)們的掌聲進行鼓勵。學(xué)生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)出來。如學(xué)生在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是在學(xué)習(xí)上不是很好的學(xué)生更不能如此，因為這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對學(xué)習(xí)更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)該給學(xué)生們更多的鼓勵，對他們在學(xué)習(xí)上的錯誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對英語產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生成就感，這樣才會有更進一步的學(xué)習(xí)動力。

2.2 采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到有趣

英語教學(xué)方法是多種多樣的，常用的有情境教學(xué)法、聽說法、閱讀法等。在現(xiàn)實的教學(xué)中我們不能用固定一種教學(xué)方法，而要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)為目的選擇好的教學(xué)方法。我們可以用一用以下的一些有效的方法：

1、游戲比賽法。好強、好勝是小學(xué)生的一大特點，利用游戲比賽法教學(xué)能引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，能讓學(xué)生的潛力最大程度地迸發(fā)出來，尤其是注意力、想象力、創(chuàng)造力；它還能令學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、情境活動法。好動又是小學(xué)生的另一大特點。教師如能把學(xué)生好動的特點轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上來，這也是增強學(xué)習(xí)興趣的好方法。試想，如果教師在課堂教學(xué)中照本宣科，要求學(xué)生坐得端端正正，教師講課時面無表情，學(xué)生會覺得愉快嗎？學(xué)生的對習(xí)興趣會慢慢消失，直至沒有，甚至?xí)拹骸Ｎ覀兘處煈?yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，適當開展活動化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。活動要常搞常新，精益求精；活動要有魅力，引學(xué)生參加；活動要有實用，不能搞形式主義。

3、教育現(xiàn)代化。以計算機為核心的現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)日新月異，是英語教師在教學(xué)過程中提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的軟件，生動直觀，形象逼真，學(xué)生的興趣必定盎然，學(xué)習(xí)起來也就有滋有味了。

2.3 組織課外活動，使學(xué)生感到有用

英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用交際工具的能力。我們中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，大多都在課堂上完成，絕少有應(yīng)用英語的實際環(huán)境。如在教學(xué)中增加一些課外實踐活動，學(xué)生感到英語的用處，學(xué)習(xí)英語就會更有動力，更有興趣。課外活動的內(nèi)容和形式要不拘一格。

1、可以以興趣小組為單位，開展些英語會話、小表演等，有條件的可以聘請一些外籍人員參加活動，會收到更高的效益。

2、用英語制作學(xué)校的門牌，樹木說明卡等。

3、街道上有很多牌匾、廣告牌上都有中英文兩種文字。通過讓學(xué)生到街道上把它們抄下來，學(xué)習(xí)它們的表

小學(xué)教育專業(yè)專科畢業(yè)論文

淺談小學(xué)英語

達方式。通過這樣多種的實踐應(yīng)用知識，感受到學(xué)好英語有社會上確有“用武之地”，他們學(xué)習(xí)英語的興趣會越來越濃。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多方面的，是在一定條件的影響下發(fā)展的。在發(fā)展過程中會有變化，而且影響變化的因素又十分復(fù)雜，所以興趣會出現(xiàn)反復(fù)，這是很自然和現(xiàn)象。最重要的教師要隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反復(fù)，及時采取有效措施，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生從心底里愛英語，更好地學(xué)習(xí)英語。引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是人類社會發(fā)展的本質(zhì)特點。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是時代賦予教育工作者的歷史重任，如何培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，成為“傳道授業(yè)解惑”

3.1 巧妙設(shè)問，投石問路

兒童大都有好想象的特點，隨著知識經(jīng)驗的豐富，他們的想象活動中開始出現(xiàn)一些創(chuàng)造性因素，他們的想法不只停留在原有的物象上，而是在他們所熟悉的知識空間到處遨游，因此老師對他們提出的問題應(yīng)有一定的探索性和啟發(fā)性，讓學(xué)生展開想象的翅膀，盡情發(fā)揮。好的課堂提問，有利于師生交流；有利于喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲；有利于發(fā)展學(xué)生的思維。課堂氣氛活躍，把學(xué)生帶入了知識的環(huán)境之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維能力，更促進了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.2 精心設(shè)景，互動教學(xué)

心理學(xué)家在研究創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題時指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲，不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情況。著名語言學(xué)家魯姆認為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。”這說明了情景可以激發(fā)和促進兒童心知的良性發(fā)展。在課堂上，要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起表演，一起玩，精心設(shè)景；開創(chuàng)一種敢說英語，爭說英語，愛說英語的新局面。可以從教師設(shè)計場景，安排一名或多名學(xué)生表演一到兩分鐘課堂show開始，形成每周（甚至每天）一次的固定課堂節(jié)目，逐漸升級到由學(xué)生們自設(shè)場景，自編劇本的課堂show，讓學(xué)生自由組合，輪流進行，讓學(xué)生自己來，老師適當給予幫助，這樣學(xué)生的積極性會相當高，十分投入，此類節(jié)目有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。人人都有表演機會，表演完成后可以請表演者與觀眾共談感想，互補長短。每月評出本月之星，給予適當獎勵并安排到相鄰班級表演。以此來激發(fā)學(xué)生的參與互動性與創(chuàng)新性，達到同學(xué)間相互合作共同進步的目的。讓

3.3 音樂課堂，育教娛樂

小學(xué)教育專業(yè)專科畢業(yè)論文

淺談小學(xué)英語

音樂是一種世界通用的語言，它不分國界，以優(yōu)美的旋律征服每一個人的心。用唱歌的方式把學(xué)生領(lǐng)進學(xué)習(xí)英語的門檻，尤其適合小學(xué)英語教學(xué)。從《ABC song》、《Happy Birthday to you》到《Happy New Year》這些歌曲幾乎每一個兒童都能朗朗上口，音樂的魅力由此可見。在英語歌曲中學(xué)習(xí)單詞、詞組、句型和語法。既能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)，又能在輕松愉快的拭氛圍中學(xué)習(xí)新知識，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。鼓勵學(xué)生通過一些簡單的，通俗的，每個孩子都會唱的童謠，填入新學(xué)的句型。每個句型就唱一首英語歌曲，那么學(xué)生們就可以學(xué)會不少英語歌曲和句型了。讓學(xué)生唱歌曲，填歌詞，編拍手歌。不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更重要的是增強了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一堂好的英語課，猶如一首旋律優(yōu)美的歌曲，張馳有致，充滿節(jié)奏感和韻律美，讓參與者如沐春風(fēng)。教學(xué)中要讓學(xué)生具有不斷創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生掌握獨立思考，自我體驗，深入探究，敏銳洞察的本領(lǐng)。豐富想象，完善語言，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在實踐中得以發(fā)展！

教育教學(xué)過程，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，而且也是師生情感交流，心靈碰撞的過程，更是學(xué)生沐浴教育愛的過程。教育不僅僅是追求高的升學(xué)率，而是追求每一位學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是為拿一張高一等級學(xué)校的錄取通知書，而是培育出一個個具有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)，評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命旅程、共創(chuàng)的人生體驗。

教師是課程的開發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長的激勵者，是教學(xué)理論的研究者、實踐者。在漫長的教學(xué)過程中，要以把自己培養(yǎng)成一個開拓型、創(chuàng)造型、研究型的教師為目標。

1、《兒童心理學(xué)》（1993年修訂版）

朱智賢著

2、《兒童之世紀》

魏肇基譯

1996年版

3、《小學(xué)英語教學(xué)方法》2003年1月

浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院編寫

4、《教育學(xué)》

王道俊 王漢瀾

1995年版

5、《英語課程標準解讀》2002年5月

北京大學(xué)出版社

6、《創(chuàng)新教育》 1999年版

中央教育科學(xué)研究所“創(chuàng)新教育研究與實驗”課題組編

7、《教師教學(xué)用書》2002年

人民教育出版社

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)方法實踐探究

小學(xué)英語教學(xué)方法實踐探究

摘 要：小學(xué)階段教學(xué)中，英語學(xué)科占有重要地位。現(xiàn)時期，英語已然是應(yīng)用最廣泛的語言之一，我國對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也已經(jīng)重視起來。但是，小學(xué)英語教學(xué)中還是存在很多問題和困難，在實際學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生都不能很好地掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，再加上枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，直接導(dǎo)致了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)具體情況，就如何實施有效的教學(xué)方法進行了實踐探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；英語課程；方法探究

小學(xué)英語課程對學(xué)生而言是初次接觸的學(xué)科，而相對于其他學(xué)科，英語知識學(xué)習(xí)并不是很容易，所以小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象普遍存在。所以，如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每位老師所要解決和必須要探索的問題。依據(jù)實際教學(xué)情況，老師可以利用各種形式的教學(xué)方法，將復(fù)雜的英語知識趣味化，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語增添動力。

一、寓教于樂，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

作為一種語言教學(xué)，在英語教學(xué)過程中，老師首先要讓學(xué)生掌握基本知識和應(yīng)用技能，然后再去進行語言運用能力教學(xué)，但是要注意不能忽視小學(xué)生活潑個性的培養(yǎng)。

對于小學(xué)生來說，興趣是最好的動力，在教學(xué)活動開展過程中，老師要全面了解學(xué)生的心理特點和思想動態(tài)，并通過生動有趣的游戲活動來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，但是整個過程不能脫離英語知識本身。比如，多媒體圖像教學(xué)、課堂表演活動、觀看簡單的英語動畫電影等都可提高學(xué)生課堂注意力，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生加深記憶。

二、英語實踐教學(xué)方法應(yīng)用探究

1.關(guān)于英語詞匯部分的教學(xué)摸索

英語單詞教學(xué)，一定得圍繞“積累”進行，每個單詞就好比如房子的磚瓦，只有磚瓦的層層疊加才會有高樓大廈，所以說老師必須要讓學(xué)生明白英語詞匯積累的重要性。要想消除英語記憶過程中的枯燥和乏味，老師可以采用以下兩點方法進行教學(xué)。

第一，老師可以根據(jù)所要教學(xué)的英語課程內(nèi)容，自編英語兒歌，幫助學(xué)生串記單詞。英語單詞有些是屬于同類的，那么通過兒歌的形式組織在一起，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也在無形之中幫助學(xué)生將同一類型的英語單詞詞匯整理掌握。

第二，注重英語知識學(xué)習(xí)和生活實際的有效結(jié)合。英語教學(xué)過程中，老師要注重加強學(xué)生的日常訓(xùn)練，可以鼓勵學(xué)生把寫有英語單詞的小紙條貼在相對應(yīng)的物品上，比如生活中常見的水杯、鉛筆、眼鏡或手機等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著日積月累，學(xué)生看到一些事物就會自然地想到所學(xué)的英語單詞，由此可見這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也可以促進學(xué)生的單詞累積水平的提高。

2.關(guān)于英語口語的教學(xué)探討

首先，英語口語的鍛煉是需要一定的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件的，因此小學(xué)英語課堂的情境創(chuàng)設(shè)尤為重要。在課堂教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)趣味性活動情境，并有效融合英語口語知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體實施可以模擬實際場景，營造真實氛圍，真切的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高學(xué)生的英語語感。

其次，在英語課堂教學(xué)中老師可以通過組織游戲活動，讓學(xué)生練習(xí)英語口語，實踐證明，游戲是受小學(xué)生青睞的一種行之有效的方式。游戲活動可以創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，能夠達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生英語思維意識的教學(xué)目的。

3.組織英語比賽活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生大都有爭強好勝的心理特點，比賽競爭可以對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用。在實際操作中，老師設(shè)計的比賽內(nèi)容和要求，要盡可能地照顧到每個學(xué)生，加大班級學(xué)生的參與性。比如說，老師可以就已經(jīng)教學(xué)完成的三個單元課后單詞進行拼寫比賽，對正確率高的并且花費時間少的學(xué)生進行獎勵。

三、穩(wěn)定良性循環(huán)的教學(xué)機制

首先，無論是成績突出還是課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，老師都要時常給予適當?shù)莫剟睿热缯f口頭表揚或者小紅花形式的表揚等。但是，老師不得不面對班級學(xué)生間所存在的差異性，對于成績差的學(xué)生，老師不能過度懲罰批評，而是要表揚其亮點，稱贊其長處，恰到好處地表揚能夠提高學(xué)生的自信心。

其次，在游戲或比賽活動過程中，老師要把握好時間，整個過程不宜過長而影響到正常知識教學(xué)，但是也不能過短導(dǎo)致達不到理想的教學(xué)效果。所以，老師在進行具體教學(xué)的過程中，要參照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知水平，依據(jù)課堂實際教學(xué)內(nèi)容來進行規(guī)劃組織。最后，老師一定要做好問題反饋和實際教學(xué)效果等一系列情況的總結(jié)，以便對以后的工作進行及時調(diào)整。

總而言之，老師在英語教學(xué)中要把控好學(xué)生情緒，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生想法并給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，真正實現(xiàn)快樂教學(xué)。英語作為一門較難的學(xué)科，更需要老師去創(chuàng)新教學(xué)方法，開拓創(chuàng)造性的教學(xué)途徑，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。