第一篇：得勝學區小學英語有效教學模式

得勝學區小學英語有效教學模式

一、唱歌熱身（warm up）

唱歌熱身就是在上課前唱一首或幾首英語歌曲，將學生無目的的動作變成音樂聲中有規律的動作，將學生注意力迅速轉移到課堂活動中來，促使學生做好上課的心理準備；通過優美的韻律，使學生的身心由疲勞變為放松，營造一種和諧、愉悅的學習氣氛，讓學生快速進入英語學習的氛圍。在這一環節教師要注意以下幾點：

1、圍繞目標，唱歌熱身。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結合教材的內容，為本節課或本單元的目標服務。

2、編排動作，師生同唱。我們建議教師根據歌曲內容編排動作，教師與學生互動互唱，營造了和諧的情感氛圍，無形中拉進了師與生的距離，為本節課的學習做好了情感準備。

二、復習導入（revision/lead in）

本環節就是復習鞏固已學過的知識，通過師生對話、chant, Brainstorm, TPR活動、duty report、自我介紹、自由會話等各種形式，復習與新知識有關的舊知識，使學生具備必要的認知前提，保證新知學習的順利進行；同時也可培養學生的口頭表達能力及大膽表現自我的能力。建議教師要做到以下兩點：

1、熱身活動，目的明確。也就是說教師所設計的溫習舊知識的內容要有目的性，要為本節課的目標服務。

2、溫故內容，鋪墊扎實。教師不要急于進行新知的學習，磨鐮不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要扎實鋪墊，為新知的學習奠定良好基礎。

3、情景引入,這是傳授新課的序幕，它為培養學生興趣，抓住學生心弦，優化學生心境及新知識的探求、運用作了準備。成功而智慧的情景導入往往能喚起學生的求知欲望，激發他們積極參與語言交流的熱情，并實現向新內容的自然過渡，減輕學生對新知識的陌生感，快速引導學生進入快樂、美妙的英語學習天地，也是一節課成功的關鍵。

三、新知呈現(presentation)

這是一節課的主干和重點部分，在這個環節中，教師要采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段組織教學，使語言教學直觀化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、善學。在講解新知時教師要注意以下幾點：

1、突出目標，組織教學。要求教師在設計每一步時都要考慮目標，服務目標，力求在有限的時間內直達目標。

2、利用實物，充實教學。教師要盡可能地體現直觀性教學原則，盡可能多地利用實物進行教學。如在PEP三年級下冊教材中，當教到May Family 時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學，這就很真實、很生活化。

3、運用簡筆畫，美化教學。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。

4、肢體語言，優化教學。在詞匯、會話或字母教學中都可運用肢體語言，教師和學生同做，手動、口念、腦想，真正達到口、手、腦并用，調動各種感官，使學生學的輕松、愉快。

四、趣味操練（practice）

這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。經過新知學習，學生對本節課的學習內容有了一定的了解，必須通過練習來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、Guessing Game等活動，讓每個學生都有表現的機會。在此環節中要把握好以下幾點：

1、操練的范圍要廣。設計游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。為激勵全班學生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。

2、操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應不斷收集游戲、設計翻新新游戲。

3、操練中的課堂評價要跟上。其實評價是貫穿于一節課始終的，只不過在這個環節體現得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會使學生有如臨春風、如沐春雨之感。

五、運用拓展（consolidation）

這是把知識轉化為能力的環節，是訓練學生運用英語進行交際的時機，是學生興奮的環節，學生在這個環節里可以盡情地發揮自己的交際能力。本環節關注以下幾點：

1、倡導任務型教學思想，培養能力。學生在執行教師設置的明確任務過程中，通過調查、實踐、討論、交流和合作等方式，運用所學知識完成學習任務，從而發展學生的實際語言運用能力。

2、創新思維，升華認識。教師要鼓勵學生自愿結合，更換人物自編對話表演，培養學生思維、想象及創新能力。

3、學科融合，體驗交流。提倡教師能融合學科內容，培養學生的各種能力。如在學了Let’s fly it后，讓學生動手做做紙飛機，并練說新句型；在學習完家庭之后，動手畫畫家人的自畫像并作介紹；學完了家居后，也可設計自己未來的家居，培養學生的動手能力。這種英語課與手工制作課、美術等課的融合，體現學生在活動中學、在玩中學、在做中學的理念。

4、合作交流，匯報表演。在英語教學中培養學生合作競爭的學習意識，學生在與他人合作表演的過程中進行語言操練，發揚了團隊精神，也培養了學生的合作意識和合作能力，極大地激發了學生學習英語的熱情，提高了英語學習的樂趣與效率。在本課文學習后，讓學生自由發揮表演對話，將情境得以升華。

這“五步”教學模式，可以概括為三個環節，即唱歌熱身、復習導入是復習環節、新知呈現是呈現環節，趣味操練、運用拓展是鞏固環節。這“五步“即“三個環節”教師可根據教學需要靈活把握，如唱歌熱身可放在課前、課中或課尾?？傊?，這種模式與方法有待于教師在教學活動中不斷探索、分析、總結、調整和創新，積極主動地進行小學英語教育教學改革，從而使這種教學模式更加完善和更富有生命力，全面提高小學英語課堂教學質量。

第二篇：小學英語有效教學課堂教學模式

小學英語有效教學課堂教學模式

一、熱身/復習活動（Warm-up/Revision）（約5分鐘）熱身階段主要是啟動和復習階段，活動目的主要有兩點：(1)激活學生的大腦和行動，讓學生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學習中，即激發興趣，烘托學習氛圍。

(2)激活已學知識。讓已學的知識在學生的大腦中活起來，即復習、鞏固和靈活運用已學知識。

熱身階段的活動形式主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復述課文、專題匯報、小記者采訪等等。教師在選擇活動形式時，一定要根據自己的教學實際，選擇適合學生和教學內容的活動，以求實效。

二、新知呈現（Presentation）（約11分鐘）

1、情景引入

這是傳授新課的序幕，它為培養學生興趣，抓住學生心弦，優化學生心境及新知識的探求、運用作了準備。成功而智慧的情景導入往往能喚起學生的求知欲望，激發他們積極參與語言交流的熱情，并實現向新內容的自然過渡，減輕學生對新知識的陌生感，快速引導學生進入快樂、美妙的英語學習天地，也是一節課成功的關鍵。建議教師創設情景引入新知要巧妙自然，盡量創設真實生活化的情景、形象直觀.如在進行服裝種類的教學時，可設計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學時，可以設計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學時，可以設計一個去飯店就餐的情景。

2、指導學生自學，或檢查布置的自學作業效果，可獨立自學、分組自學、分組檢查，分組展示。這一步驟應遵循循序漸進原則，逐步指導自學，培養自學能力。采用方式可聽錄音跟讀、根據上下文、插圖猜測詞義、句意。

3、檢查自學效果。

4、新授課。

在自學效果反饋的基礎上，教師采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段組織教學，使語言教學直觀化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、善學。在講解新知時教師要注意以下幾點：

（1）、突出目標，組織教學。要求教師在設計每一步時都要考慮目標，服務目標，力求在有限的時間內直達目標。學生已會的不教，不會的重點教。

（２）、利用實物，充實教學。教師要盡可能地體現直觀性教學原則，盡可能多地利用實物進行教學。當教到My Family 時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學，這就很真實、很生活化。

（３）、運用簡筆畫，美化教學。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。比如說在教學potato,tomato,cabbage,這幾個單詞的時候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學生談話What would you like for lunch?一邊自然的畫出所學的單詞，然后進行新單詞的教學。

（4）、肢體語言，優化教學。在詞匯、會話或字母教學中都可運用肢體語言，教師和學生同做，手動、口念、腦想，真正達到口、手、腦并用，調動各種感官，使學生學的輕松、愉快。

三、語言操練（Practices）（約11分鐘）

學生通過新項目呈現階段的學習，已基本知道本堂課主要學習的內容。在此基礎上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定堅實的基礎。有效的語言操練應做到以下4點：

1.語言目標要明確

首先要確定這一堂課重點操練什么語言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結構語法項目等知識。

2.操練方法要多樣有效

操練的方法有多種，其中包括：替換練習、問答交流、游戲、歌謠、歌曲、表演、對話角色扮演、故事表演、短劇表演、繪畫與交流、制作與交流等等。操練方法的選擇會直接影響到操練效果，教師要根據不同學段的學生，根據實際的教學內容來選擇最適合自己教學實際的語言操練方法。

3.操練的形式要多樣。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師在活動形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時要注意有實效。

4.操練時間要合理有效

語言操練階段是學生學習和掌握語言的關鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。時間至少需要10-15分鐘。教師也可以根據自己的教學實際靈活安排時間，還可以將新項目呈現和語言操練這兩個部分有機的結合在一起進行教學，并整體計劃時間。

5.操練的范圍要廣。不要一兩個人做，讓全員動起來。為激勵全班學生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。

6.操練中的課堂評價要跟上。其實評價是貫穿于一節課始終的，只不過在這個環節體現得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語都會使學生體驗成功的愉快。（注：

1、本環節可在聽、說、讀的基礎上加入寫的訓練。2.、根據教學內容的多少，第三步和第四步可交替反復進行，邊呈現邊操練。）

四、鞏固和拓展（Consolidation and extention）（約6分鐘）語言操練階段已為語言輸出奠定了堅實的基礎。這是把知識轉化為能力的環節，是訓練學生運用英語進行交際的時機，是學生興奮的環節，學生在這個環節里可以盡情地發揮自己的交際能力。本環節關注以下幾點：

1、倡導任務型教學思想，培養能力。根據所學知識創設恰當的情景或布置相應的任務，讓學生在真實情景中或具體的任務活動中運用語言，掌握語言，達到學以致用的目的。（在本環節中教師應多引導學生創造性的拓展語言，即根據情景的需要充分利用所學語言，包括過去所學的知識以及新學的知識，進行大量的交際運用，開發學生的思維，培養學生的創新與綜合運用語言的能力）主要形式有：表演課文、更換人物自編對話表演、調查采訪、情境表演、話題討論等。

2、學科融合，體驗交流。提倡教師能融合學科內容，培養學生的各種能力。如在學習完家庭之后，動手畫畫家人的自畫像并作介紹；學完了家居后，也可設計自己未來的家居，培養學生的動手能力。這種英語課與手工制作課、美術等課的融合，體現學生在活動中學、在玩中學、在做中學的理念。（適用于低年級）

3、合作交流，匯報表演。在英語教學中培養學生合作競爭的學習意識，學生在與他人合作表演的過程中進行語言操練，發揚了團隊精神，也培養了學生的合作意識和合作能力，能激發學生學習英語的熱情，提高英語學習的樂趣與效率。

五、小結測試（Summary and test）（6分鐘）

1.學習小結。一堂課即將結束時，師生共同做簡短的學習小結。主要內容包括：1）總結歸納所學的語言知識；2）強調用所學的語言完成了哪些有意義的活動和任務；3）評價學生在各項學習活動中的表現和實際效果。同時，肯定成績，提出不足和改進的建議。（總結環節要起到一個歸納梳理短的作用，不能流于形式。）2.當堂測試。獨立完成測試題、聽寫等方式，檢測學生學習效果。檢測方式可以是書面形式，也可以是口頭形式，教師應根據課文內容靈活設計。教師根據反饋結果進行重點回授。（口頭測試有時可和三四部結合進行。）

六、布置作業(Homework)（1分鐘）

作業在當今新的課程理念下已不是“單一的抄寫或默寫（單詞、句型、對話等）”任務了，它不能僅僅是語言知識的抽象記憶。教師在布置作業時一定要注意口頭與筆頭的結合；語言知識與語言應用的結合；機械作業與開放作業的結合。在布置作業時，要注意把課內的學習延伸到課外。除復習作業外，可布置預習自學作業，如聽錄音跟讀，根據上下文和插圖猜測新詞、新句含義等。

以上是小學英語教學模式的基本操作步驟。

在教學設計過程中，不論采用什么樣的教學方法或模式，不要機械地按部就班地套用模式，應該結合課堂教學實際，根據學生實際進行“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發展學生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學藝術風格。教師的“教”，學生的“學”才會更具有創造的活力。正如魏書生所說：“探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，目的是為了提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據自己與學生的實際確立一種基本模式?；厩闆r如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了，學生基礎比去年堅實了，學習積極性比去年高了，那么課堂教學方法、教學步驟必須隨之改變?！边@應該是我們面對任何一種教學方法，面對任何一種教學模式所持的科學態度。

總之，小學英語課堂應遵循活動性、趣味性、交際性、漸進性等原則，充分體現教師的主導地位和學生的主體地位，使小學英語課堂成為快樂的課堂、實踐的課堂、有效的課堂。

第三篇：英語閱讀有效教學模式

小學英語閱讀有效教學模式

五環節課堂模式是一個以“讀（探）、研、點、練、悟”為主線，把師生教學雙邊活動融為一體，突出教師指導得法、學生探究得體，培養學生創新意識、實踐動手能力的一種課堂教學模式。

第一環節—“讀（探）”是基礎，是前提，是由教師確定目標導向，學生依據目標，整體感知課文內容，可朗讀、閱讀或自學。讀的過程學生要分清哪些是舊知識，哪些是新知識；哪些自己能懂，哪些自己不懂；哪個地方是重點，哪個地方是難點；哪些能自己獨立解決，哪些需他人或網絡幫助。文科注重“讀”，掌握主線找要點，力求自己解決，真正做到書讀千遍，其義自見。理科注重“探”，明確目標尋思路，通過親身經歷，增加體驗、感知、積累，做到實踐出真知。

第二環節—“研”是研究探討，是討論議論的深化?！把小辈皇恰白h”，是教師把握課堂主線，為學生開啟自主探究之門，引導學生展開研討，把自研不得解的問題或課前展示的目標通過四至六人小組進行互議研討。小組以學生認知層次、閱歷水平、學識積淀的差異等分為同質學習小組和異質學習小組。該過程注重合作學習，注重信息交流，注重生生互動、師生互動、師生與文本互動等多邊交流。“研”的環節是以“高效”為出發點和歸宿點，以引發學生積極主動的思維活動為目的，充分挖掘學生的內在潛力，也會充分暴露學生存在的問題。它包含在課堂各環節中，還可以走出課堂，延伸到課外，分類分

熟練掌握教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），達到舉一反三之目的?！熬殹笔欠答?、矯正，完善知識、能力、目標之手段，是檢驗主體探究學習之標尺。

點、練兩環節起碼完成過程與方法目標。

第五環節—“悟”是感悟思想方法之精髓，是課堂知識技能歸納梳理、體驗感悟、課后隨記的發展與升華。是課堂結束前師生的啟發、體驗、感悟、創新的驛站，“悟”可通過教師的啟發、學生的研討對本節課歸納梳理、綜合小結，也可歸納所學，思考所得。通常設置三個層次：知識與技能的收獲（得與失）；過程與方法的覺與悟的思考（心得體會）；生活實踐應用的價值?；颍何腋杏|最深（印象最深）的是??；我感到最困難（最疑惑）的是??；我想我將??。充分利用感覺（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）、知覺，可體味、聯想、引申、提高、升華本節知識的重要性及對前后知識的作用。從真正意義上關注學生的思維成果，并及時加以整合、優化和提升，使“三維目標”落在實處?！拔颉笨砂才旁谀骋徊糠謱W習內容之后，也可放在課堂結束前，還可貫穿于整個教學過程之中?！拔颉笔沁^程，更是目標。“悟”要充分發揮學生的個性，發掘學生的潛能，培養學生的創造精神和創新能力，使學生從課堂走向生活，走向社會，走向實踐。

第四篇：得勝小學教育教學工作匯報

立足活動

抓好常規

及時總結

穩步推進

——李集街得勝小學教育教學工作匯報

李集街得勝小學 商長明

本學期以來，以黨的十八大四中全會精神為指導，以區教研室教研工作計劃為指針，全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實新課標精神，按照街教育總支工作思路和工作要求，深化教學改革，提高教育質量，教師進一步深化高效課堂改革，著實推進教育技術（教育云）在教學中的運用打造的平臺，改革學生學習的方式，進一步加快我校小班化改革實踐的步伐，并深入推進“堂堂清暨教育云進課堂”和“一師一優課，一課一名師”活動，充分調動每一位教師的積極性，著力讓每一位教師做成功者?，F將三個月工作的亮點匯報如下：

一、成績與亮點

（一）推崇務實求真，提升教學質量

在工作中以教學質量為中心，倡導教風嚴謹，工作細致的精神，強化質量意識和責任意識，著力提高辦學水平和教學質量。

1、以“常規”為抓手，強化過程管理

我們嚴格要求教師努力規范自己的教學行為，繼續規范加強教學“常規”工作的考核，端正教風，嚴謹治學。各科以優化課堂教學，規范作業的布置與批改為著力點，精心備課，抓住重點，突破難點，設計自主的學習方式，構建開放的學習環境，注重個性教學設計形成。語文、數學、外語作業的設置在保證雙基的前提下力求探索綜合性、實踐性、活動性作業。教研組對每位教師備教輔改作了詳細的檢查，一月一公示（見得勝小學教師常規檢查記載）

2．以“教研組”為單位，加強教學研討

我們注重教學常規的過程管理，形成了校長、教導處、教研組的三級監控機制，開展定期與不定期、定向與隨機相結合的教學常規監控，要求教師嚴格執行教學計劃，對教師本學期常規教研活動都作了全面計劃和部署。繼續加強教研組建設，各教研組能認真制訂學期專題研究，本學期語文和數學教研組分別制定專題研究分別是《怎樣上好一節語文課》、《數學課怎樣提高學生的學習效率》，以及三年級數學課鄭老師與黃老師的同課異構，小班化教學專題研討等，明確研究重點任務，積極開展教學研究活動，切磋教法學法，上好課改示范課、研討課，新教師展示課，積極開展評課交流，不斷總結提高?；顒幼龅接兄黝}，有內容。同時，引導教師自覺學習教育刊物教改經驗，指導課堂教學，關心新教師成長，形成良好的學習氛圍，增強爭先創優意識。（詳細資料見德勝小學教研計劃和常規教研活動安排及教研組記錄）

3．以“活動”為切點，加強教師反思

九月份街教育總支下達教學比武活動的任務，學校立即對全體教師進行了充分的宣傳動員，強化參與意識，充分認識“教育云進課堂暨堂堂清”活動的目的和意義，認清當前教學改革方向，與此同時分析學校課堂教學現狀，與當前的課堂模式找出差距，制定了對策，以便更好提煉自己。為了保證活動的順利進行，我校成立了以校長為組長的領導小組，并制定了《得勝小學“教育云進課堂”暨“堂堂清”課堂教學大比武評比方案》及《“教育云進課堂”暨“堂堂清”課堂教學大比武評分標準》

其次，學校要求各任課教師在活動必須做到“三有”，即撰寫有自己所任上課的學科《教案》一份，書寫《“堂堂清和小班化”教學模式經驗心得體會》一份，撰寫《上課的教學反思》一份，并聽課后及時整理筆記，寫好得勝小學聽課記錄表，做好點評。

再次，學校定于2014年10月28日舉行堂堂清教學比武活動小結，總結自己成績，反思自己不足。讓全體教師在小結會上交流自己的所感所悟所得，共同提升。小結會后要求全體教師在學習過程中要做到“三?！奔瘸嵺`、常創新，常提高。（詳細資料見聽課記錄和上課教案和反思集）

（二）夯實教學研究，提升課堂教學

為了積極落實我?！耙粠熞粌炚n，一課一名師”活動，學校成立了專門的領導機構，制定了科學詳細的實施方案，同時“一師一優課、一課一名師”活動要以教育信息技術為支撐，以三級教研網絡為載體，力爭該項活動做實、做細、有特色、有亮點。

在新學期，我校要求老師更新教學觀念，要在“注重基礎、激發興趣、培養習慣、著眼素質、關注發展”上下真功夫。教導處從提升學校品牌，解決教育教學問題入手，積極開展課題研究。提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的要求。在本學期，首先我們學校在全街率先用起了教育云中高效課堂“優課軟件”，讓每一位教師能享受優質教育資源和先進教育技術手段，充實自己教學方法和手段，提升課堂教學能力。其次教導處對集體備課進行了（二次備課）改革，提出了更高的要求。要求各教研組每周互相交流，每一月一小結,把集體備課落到實處，各教研組長把關，并根據每位教師的實際情況確定如何有效的備課,提高課堂教學效益,并把每次研究的重點做好記錄。我們還讓每一個教師撰寫小班化教學模式學習的體會，為了加強教學研究，提升自己專業水平。我們在平時教學中把自己的文章和教學手記曬到教育云空間上（見每一位教師教育云空間和小班化學習體會集）

（三）重力推出兩課，構建教學風格

為了有效的提升教師的教學水平，教導處認真落實了“一課兩構”制度。所謂“一課兩構“，為“小班化”和“教育云課堂”，我們借小班化和教育云課堂在我校召開的契機，發動試點班的教師，和教育云堂堂清課堂整合，同課異構，同課同構，對比自己教學，在這次活動中，我校注意采取多種形式給教師搭建演練平臺，創設共同交流切磋的機會。鼓勵教師在落實大膽創新，以自己鮮明的個性培養學生的個性，努力在教學過程中逐步彰顯特色并形成自己的教學風格，我們“堂堂清”以推出“兩課”為抓手，以“同課異構”為方法進行的：

如我校教師鄭夢霞和黃志兵兩位教師，同設計三年級數學《分數的初步認識》這一節，他們共同商議教學策略，結合自己研究課題為切入點進行個性化的教學設計，上好一節達標課，展示各自教學風格，他們分別到長嶺小學和張店小學分別用不同的學生試講，取得較好的效果。

（四）全面及時總結，穩步推進工作

總結就是為了提升，提升為更好推進。我校在學開展的各項活動都有方案和詳細的計劃，活動結束后都有詳細的總結，總結成績，發現問題，制定下次改正的措施，以便下段更好的工作。

首先、2014年10月28我們召開教學大比武總結大會，我們對在“堂堂清和一師一優課”活動涌現出來的典型的人和事及時給予精神和物質上的鼓勵，對這次在“堂堂清和一師一優課”活動中取得成績的教師進行表彰，調動教師參與積極性，總結活動中的成績和不足，并展示階段性成果，以便下段的活動更好的開展，從而使我校的“堂堂清”活動穩步有序的推進，層層扎實的深入。其次，我們在11月21日召開2014年秋得勝小學期中調研考試質量分析和總結大會，讓每位任課教師都分析自己取得成績和不足，并提出自己改正的措施，教導處作出前面質量分析報告，并從教師和學校兩個層面提出整改的措施，最后校長做了教育教學的總結。這兩次總結活動讓教師又一次得到了認識和提升。（詳細資料見得勝小學活動掠影和堂堂清活動小結、得勝小學期中調研考試質量分析報告和小結）

（五）推進素養工程，培養學生素養

我校在學生的素養下了大功夫，學校制定學生的經典誦讀和學生書法素養的實施方案，即“20+20”，著力培養學生素養，為學生發展打下基礎，學校開展聽寫大賽和書法大賽，開辟班級和校級學生作品展示園。（見學生作品展示圖片）

二、存在問題及構想

學校的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業務水平還有待提高問題;怎樣促使“問題班級”的轉化；怎樣才能更好實現分層次遞進教學，全面提高學生能力；怎樣使集體備課落到實處等。下半學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創造性更多一些，創新求實，穩步提高教師素質和教育教學質量。回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我們相信，在上級領導的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為將來得勝小學創市級特色學校而努力！

（四）利用優課資源，提高課堂效率

為了積極落實我?！耙粠熞粌炚n，一課一名師”活動，學校成立了專門的領導機構，制定了科學詳細的實施方案，同時“一師一優課、一課一名師”活動要以教育信息技術為支撐，以三級教研網絡為載體，力爭該項活動做實、做細、有特色、有亮點。

首先，每位教師要熟練掌握教育信息技術的應用，能在實際教學中熟練操作，讓教育信息技術真正為教學服務，提高課堂效率。其次，每位教師每學年都應講至少一節公開課。公開課要制作課件，使用多媒體進行教學。課件制作要面對我校學生，不盲目下載，提倡原創課件。再次，學校領導要起模范帶頭作用、學科帶頭人、骨干教師、高級教師要充分發揮專業引領作用，開示范課；年青教師要開教學匯報課。最后，各教研組要做好校本教研工作，積極主動參加聽評課，發揮集體智慧，推薦優秀教師、優質課件參加街、區、市等上一級組織的相關比賽活動。

第五篇：自查報告(得勝小學)

得 勝 鎮 小 學

貫徹落實《義務教育學校管理標準（試行）》情況的自查報告

得勝鎮中心學校：

為認真落實省教育廳《轉發教育部〈義務教育學校管理標準（試行）〉的通知》（鄂教基〔2014〕29號）和縣教育局“竹教普字[2015]1號”等文件精神。深入推進素質教育，確保全體學生的全面、和諧、個性發展，促進學校教育教學和教育管理工作持續健康發展，推動學校不斷提高管理水平，實現學校治理的法治化和規范化。近期，我校認真組織校委會和廣大教職工開展了對《義務教育學校管理標準（試行）》的學習。并按照要求，結合我校實際全面開展了自查，狠抓學校管理標準的落實?，F將自查情況報告如下：

一、自查情況：

（一）、平等對待每位學生

1、維護了學生平等入學權利

（1）、根據國家法律法規和教育行政部門的相關規定，制定了招生入學方案，并通過有效形式公示公開招生范圍、程序、時間、結果；有具體招生工作流程，保障年滿6周歲的學齡兒童順利入學，入學率達100%。

（2）、堅持免試就近入學原則，實行劃片招生，轄區內學生免試就近入學率達100%；未舉辦任何形式的入學或升學考試，未以各類競賽、考級、獎勵證書作為學生入學或升學依據。

（3）、制定了編班方案，實行均衡編班，即實行電腦隨機均衡編班和班主任隨機抽班，未設重點班與非重點班；編班過程公正公開，并邀家長代表監督全過程。

（4）、實行了收費公示制度，嚴格執行國家關于義務教育免費的規定。并在醒目位置設立收費公示欄，學生、家長了解學校收費情況；無亂收費現象。

2、建立了“控輟保學”工作機制

（5）、執行國家學籍管理相關規定，使用全國中小學生學籍信息管理系統做好學籍管理。有專人負責學籍管理，學籍信息準確、完整，管理規范；無重復學籍，學籍異動、新生建立學籍等操作及時，檔案資料健全。

（6）、有完善的學生考勤制度，并嚴格執行。有專人負責學生考勤記錄，每天統計學生到校、上課信息，實行缺勤跟蹤。學生缺勤有應對方案，缺勤學生未出現安全等問題。

（7）、多年來無學生輟學流失現象，學籍情況準確無誤。

（8）、成立了學生鞏固工作領導小組，制定了防輟學工作方案，開展了“控輟保學”工作；積極組織家訪勸學，幫助厭學學生及時返校，義務教育鞏固率達100%

3、滿足了需要關注學生的需求。

（9）、制定了保障教育公平的制度，通過宣傳欄和校園網等多種形式進行宣傳，不讓一名學生因學習、家庭、身體、性別等因素而受到歧視。有對貧困生、學困生、德困生、留守生的具體幫扶措施。教師因材施教，無學生在學校中受到欺辱、歧視和侵害。

（10）、堅持合理便利原則，滿足適齡殘疾兒童隨班就讀需要，并為其學習、生活提供幫助。有為殘疾兒童學習、生活提供幫助的具體工作流程，保障殘疾兒童順利入學，殘疾兒童入學率達到85%以上；

（11）、創造條件為有特殊學習需要的學生建立資源教室，配備兼職教

師。但兼職教師接受過有關全納與特殊教育方面的培訓。

（12）、為需要幫助的兒童提供情感關懷，制定了留守兒童關愛工作制度，優先滿足留守兒童寄宿需求。有關愛工作措施，配備了相關服務管理人員；學校宿舍、食堂生均使用面積暫時未達到省定標準，取暖、降溫、洗浴設施還不夠齊備，但學生、家長對學校情感關懷基本滿意。

（二）、促進學生全面發展

4、提升了學生道德品質

（13）、加強了愛國主義教育、理想信念教育、優秀傳統文化教育、公民意識教育、生態文明教育等“五項教育”為主題的德育實踐活動；傳播和踐行社會主義核心價值觀的氛圍濃厚，所有學生熟記社會主義核心價值觀“24個字”；并將學生德育活動的參與情況和道德素養納入到了學生綜合素質評價中。

（14）、貫徹落實了《中小學生守則》，讓學生內化于心，外化于行。在校園醒目位置設置了《中小學生守則》專欄，所有學生能夠熟練背誦并自覺遵守；德育課、班會、團隊活動中有貫徹落實《中小學生守則》的內容；制定了符合學生身心特點的校紀校規。

（15）、發揮了各學科獨特育人功能，體現綜合育人統籌課程資源，在學科課堂教學中有機滲透了德育內容，情感、態度、價值觀教學目標得到有效落實；落實了全員責任，學生發展檔案和教師工作檔案詳實；建立并落實了教書育人“一崗雙責”考核制度，學生對教師的信任度高。

（16）、創新了德育形式，制定了志愿者服務制度，開展適當的社會實踐和公益活動，增強學生社會責任感。適當的社會實踐和公益活動每年不少于2次，每學年參加社會公益活動的學生達到80%以上。

（17）、根據學生特點，制定了覆蓋所有教育教學管理流程的養成教育制度，在學校管理各個環節分層開展養成教育，培養學生良好行為習慣和健康生活方式。學生具有良好文明素養和行為習慣。

（18）、落實了《中小學心理健康教育指導綱要》，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。設立了心理輔導室，配備了兩名兼職心理健康教育教師，根據學生身心發展特點，科學開展心理輔導。各班開設了心理健康教育課程，定期開展心理健康教育活動，建立了學生心理健康檔案；學生心理健康問題能得到及時、有效的幫助，學生心理健康測評合格，無學生因心理問題引起輟學或發生違紀、違規、違法犯罪等現象。

5、幫助學生學會了學習

（19）、營造了良好的學習環境與氛圍，教師能夠根據學生表現及相關情境，運用多種評價方法激發學生學習興趣，培養學生的學習自信心。教師了解每一個學生及其家庭、父母的基本情況，學校、班級文化建設有特色；學校把教師對學生的關注作為評價教師工作的一個重要方面，教師在教育教學中能使學生主動參與課堂學習，學習氛圍良好。

（20）、樹立“教師主導、學生主體”的教學理念，遵循學生認知規律，教學過程設計科學；教師注重培養學生認真傾聽、仔細觀察和善于反思等良好學習習慣，幫助學生掌握科學的學習方法；教師重視學法研究，提倡教法多樣化，課堂教學中單一接受、死記硬背、機械訓練的狀況得以改變。

（21）、教學過程中能體現學生學習的主體地位，引導學生獨立思考和主動探究；培養學生良好思維品質，學生具有良好思維能力和習慣；課堂上學生能夠主動、積極地提問、合作、表達，展示學習成果。

（22）、教師注重因材施教，對學生進行分類指導；制定相關輔導制度，4

有針對不同學生進行輔導的措施；學校積極開展教研活動，研究和改進教學方法，課堂教學效率高，培養了學生終身學習的能力。

6、增強了學生身體素質

（23）、制定并實施了每天一小時校園體育活動工作方案；體育課實施達到了國家課程標準；學生具有積極參加體育活動的意識和習慣，100％的學生能做到每天鍛煉一小時，每位學生至少掌握兩項體育運動技能。

（24）、制定并落實了陽光體育運動方案；每年舉辦不同體育運動項目的比賽，100%學生參與了校園運動會；同時，組織學生積極參加了上級組織的各類體育比賽。

（25）、制定了學生體質測試方案，落實了《國家學生體質健康標準》，定期開展學生體質健康監測，重點監測學生的視力和營養狀況，及時向家長反饋，并提出了合理建議；并將學生體育活動的參與情況和體質健康狀況納入到了學生綜合素質評價中。學生體質健康測試合格率不低于80%；建立學生健康檔案，學生健康檔案詳實。

（26）、基本配齊了體育教師，加強對學生進行科學鍛煉指導和體育安全管理；場地和器材暫未達到基本配備標準，還不能滿足學生參加體育活動需要；學校組織宣傳、家長（學生）自愿購買了監護人責任險和學生平安保險。

（27）、嚴格執行縣教育局關于學生作息時間、法定節假日、作業量的有關規定，科學合理安排學校作息時間，沒有相關違規辦學行為；學校的作息時間、作業、節假日安排等情況接受社會監督，保證了每天學生10小時睡眠時間。

（28）、學校教室采光、照明、通風、課桌椅、黑板等基本辦學條件達

到了規定標準；廣大教師經常性地向學生宣傳防治近視眼知識，每天堅持做眼保健操，學生近視率逐年降低。

7、提高了學生藝術素養

（29）、學校音樂、美術、書法課的實施達到了國家課程標準；開設了具有地域特色的校本藝術課程，每位學生至少掌握1項以上藝術特長。

（30）、學校配備部分了藝術教師，但數量不足；有藝術教室，有藝術教室、活動器材管理使用制度，各類器材能夠滿足教學基本需要。

（31）、學校制定并實施了藝術活動方案，積極開展豐富多彩的藝術活動，學生藝術活動的參與面廣；有富有學校特色的學生藝術興趣小組，并定期開展活動，檔案資料齊全。

（32）、制定并實施了社會藝術教育資源利用方案；能利用當地文化藝術場地資源開展藝術教學和實踐活動，學校與社會藝術團體及社區建立了合作關系。

8、培養了學生生活本領

（33）、制定了學生社會實踐活動制度，有計劃地組織學生進行社會實踐活動，適當為學生布置家務勞動。三年級以上參與社會實踐活動每年每生達到2項以上；宣傳欄、班會課中有宣傳勞動光榮的內容，培養勞動觀念，學生掌握了一些基本的勞動技能。

（34）、結合當地實際，為學生在校園內參加勞動創造機會，學生參與活動種類多，參與率高；采用“校園加農戶”等方式，積極組織學生參與衛生保潔、綠植養護、種植養殖等與學生年齡相適應的勞動。

（35）、學校有2處以上固定校外綜合實踐基地和若干處非固定實踐基地，配置了綜合實踐活動的教學設備，定期開展學工、學農等活動，有相

應記錄；有一支校內外社會實踐活動指導教師隊伍，寒暑假布置了與勞動或社會實踐相關的作業。

（36）、指導學生利用學校資源、社區資源完成個性化作業和實踐性作業；假期布置相關的個性化作業和實踐性作業。

三、引領教師專業發展

9、加強了教師管理和職業道德建設

（37）、學校制定并實施了師德師風教育工作計劃，經常開展師德教育和法制教育，并有具體的師德考核細則；建立了師德考核檔案，教師能夠自覺遵守并踐行社會主義核心價值觀，立德樹人的榮譽感和責任感強。

（38）、引導教師加強學習，閱讀經典，提高修養。教師有個人學習計劃、讀書筆記，樹立了終身學習的理念；教師衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

（39）、要求教師嚴格遵守師德“六條紅線”，尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，不收受學生或家長禮金禮品，不從事有償補課；向社會公布了師德舉報電話，建立健全了學校、學生、家長、社會廣泛參與的監督體系。

（40）、學校建立并實施了完善的教師管理制度，教師的合法權益得到保障，工作積極性高；建立并實施了科學的、認可度高的教師考核評價辦法，能有效盤活教師資源，任課教師比例高，任課量足。

（41）、關心教師生活狀況和身心健康，經常組織形式多樣的活動，定期安排教師體檢。全體教職工有健身公用場所，定期開展文體藝術活動；每學年安排一次教職工體檢，教師在學校能身心健康地工作和生活，幸福感強。

10、提高了教師教育教學能力

（42）、組織教師認真學習課程標準，熟練掌握學科教學的基本要求。制定并實施了教師定期學習、研究課程標準、學習學科教學基本規范與要求、學科組開展相關研討活動的規章制度；教師在教學中能夠有效落實學科教學的基本規范和要求，教學規范嚴謹。

（43）、制定并實施了完善的校本研修制度，每學期每個學科在全校至少開展1次公開課或觀摩課、示范課展示等活動，每學科每月至少開展1次集體備課活動、1次全體學科教師參加的基于學情的聽評課研討活動；教師能夠熟練掌握研究學生學習方法以及集體備課、聽課、說課、評課等校本研修應遵循的原則，專業水平和教學能力得到提高。

（44）、落實班主任工作量計算、津貼、獎勵、表彰等待遇和保障。結合實際，制定了《班主任工作規定》；開展了班主任崗位培訓，班主任工作主動性強、積極性高，班級建設好；在績效考核、評先選優等工作中對班主任有傾斜政策。

（45）、制定了完善的教師教學基本功培訓和考核規章制度和保障措施；所有任課教師“三字”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）“一畫”（簡筆畫）達標，普通話達到國家規定標準，并能夠在校園內熟練使用；90％以上的教師能夠在課堂上熟練使用各種信息技術進行教學。

11、建立了教師專業發展支持體系

（46）、制定了教師培訓制度，有中長期規劃和計劃；組織教師參加了各級各類培訓活動，開展了多形式、多渠道、有特色的校本培訓；指導教師制定并實施了個人專業發展計劃；教師專業發展檔案完整、科學、過程記錄準確，每學補充更新一次。

（47）、按規定將培訓經費列入學校預算，支持教師參加必要的培訓，落實每位教師五年不少于360學時的培訓要求。有培訓經費預算，并解決了教師培訓所需的費用；每位教師每學培訓不少于72學時，建立了教師培訓學分、學時登記檔案。

（48）、引進優質培訓資源，定期開展專題培訓，促進教研與培訓有機結合，發揮校本研修基礎作用。有“引進來”計劃，定期開展專題培訓，每學期邀請專家、名師、教科研人員進校培訓至少1次；在教育教學中，引領教師積極開發、建設富有特色的教育教學資源，與其它學校和教師共享；組建了一支由本校優秀教師承擔培訓的師資隊伍，利用校內外優質資源開展了具有本校特色的校本培訓活動。

（49）、鼓勵教師利用網絡學習的平臺開展教研活動，建設教師學習共同體。積極組織教師參加了國家、省、市、縣組織的網絡研修，參訓教師合格率達到100%；學校通過“園丁之家”QQ群，為教師提供了各種學習資源，定期開展豐富多彩的教研活動，有效提升了教師的專業化發展水平。

四、提升教育教學質量

12、建設了適合學生發展的課程

（50）、落實國家義務教育課程方案和課程標準，嚴格遵守國家關于教材、教輔管理的相關規定。按照《竹山縣教育局關于規范全縣義務教育學校作息時間及課程設置標準的通知》（竹教字〔2013〕17號）及相關文件要求，開全課程，開足課時，不隨意增減課程和課時，確保國家課程全面實施；落實“一科一輔”，嚴格按照有關文件要求選用教材和教輔資料，不隨意增減替換，嚴格按照有關要求開展教學，不拔高教學要求，不加快教學進度。

（51）、落實綜合實踐活動課程要求，組織學生開展研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生綜合解決實際問題能力。每學期組織一次綜合實踐交流活動，按照相關規定安排了綜合實踐活動課時；開展綜合實踐活動的記錄和資料完整規范。

（52）、根據學生發展需要和學校、社區的資源條件，組織開發校本課程。有校本課程開發計劃，圍繞學校內涵發展，結合地域特點及辦學特色，充分調動全體教師開發校本課程的積極性,開發出一定數量的校本課程；校本課程的內容有特色，質量好，能夠滿足學生選擇學習的需要。

（53）、引導教師創新課程實施方式，加強實踐教學環節，提高課堂效率創新課程實施方式，開展基于學生能力發展的探究性學習實踐，學生主動參與、樂于探究、勤于動手；在所有學科課程中，注重培養學生的實踐性，完成《課程標準》中規定的實踐教學環節并取得一定成效。

13、實施了以學生發展為本的教學

（54）、定期開展教學質量分析，研究學生的學習興趣、動機和個別化學習需要，采取有針對性的措施，提高教學有效性。能運用多元方式定期對學生學習情況進行評價，定期對檢測、作業情況進行分析；教師在多渠道獲取學生學習信息的基礎上，采取有針對性的措施，調整教學策略，實行分層、分類指導，學生的學習興趣得到提高，學習動力得到加強，個別化學習需要得到滿足。

（55）、建立基于過程的學校教學質量保障機制，統籌課程、教材、教學、評價等環節，主動收集學生反饋意見，及時改進教學。通過問卷調查等方式定期收集學生和教師對學校教學工作的意見和建議，教學中存在的 10

問題得到改善。

（56）、采取啟發式、討論式、合作式等多種教學方式，提高學生參與課堂學習的主動性和積極性。教師能夠創設學習和活動的機會,促進學生之間的相互質疑和啟發,大部分學生得到同伴的有效關注和幫助；師生雙方溝通默契，學生樂于在課堂上交流，產生了個性化學習結果并得到表達與呈現的機會。

（57）、合理控制作業量，布置分層作業，創新作業方式。能夠按照竹教字[2013]17號的規定布置作業：小學1—2年級作業當堂完成，不留課外作業；小學中、高年級只布置語文、數學兩科課外作業。作業總量中年級每天不超過30分鐘，高年級不超過45分鐘；根據教學需要，靈活布置活動性、實踐性、探究性的作業；具有有效的作業布置檢查、反饋、改進機制。

14、建立了促進學生發展的評價體系

（58）、對照中小學教育質量綜合評價改革指標體系，開展檢查，改進教育教學。成立了綜合素質評價工作領導小組，通過學生自評、互評、師評等方式，對學生在品德發展、學業水平、身心健康、興趣特長、實踐能力等方面的發展情況進行考察，確定評價等級；制定了本校綜合素質評價實施細則，定期開展檢查，教育教學不斷改善。

（59）、建立了學生綜合素質檔案，學生成長記錄真實反映了學生發展狀況；學生綜合素質評價等級及評語有教師簽名，評定內容、方法、程序和結果進行了公示，學生、家長認可綜合素質評價結果。

（60）、建立了等級加評語的學生學業成績評價制度，不將分數作為評價學生的唯一標準；減少考試次數，考試內容不超出課程標準，不公布考

試成績或按照考試成績給學生排名。

15、提供了便利實用的教學資源

（61）、學校教學資源和設施設備的配置基本達到了規定標準，并設有兼職校產管理員；建立資產臺賬，管理規范，做到了帳帳相符，帳物相符，報表準確，手續完備，并能定期維護保養，每年全面清查至少一次。

（62）、建立了符合規范的圖書館（室）、實驗室、功能教室，制定了的使用管理制度；圖書館（室）、實驗室、功能教室能夠向學生充分開放，并鼓勵教師和學生因地制宜，自主開發改進教具（學具），創新實驗。

五、營造和諧安全環境

16、建立了切實可行的安全與健康管理制度

（63）、積極借助政府、社會力量、專業組織，構建學校安全風險管理體系；制定并實施了針對性的《學校崗位安全工作制度》，全體教職工定期接受了安全法律法規知識培訓，安全工作崗位職責上墻公示，并落實到人。

（64）、制定了切實可行的安全衛生管理制度和工作機制，并將安全管理、安全教育工作融入到學校日常工作的各個環節，校園安全事故率為0；

（65）、結合不同事故類型、不同天氣狀況、不同事故地點，制定了切實可行的應急預案，預防和應對溺水、交通事故、不法分子入侵、校園暴力、自然災害和公共衛生事件。師生、家長了解應急預案的基本內容；開展了有針對性的應對突發事件的技能訓練（專門課程、專題活動或講座）和實踐演練，師生具備基本的應對知識和技能，學生的各種意外傷害事件發生率低。

17、建設了安全衛生的學校基礎設施

（66）、配備了保障學生安全與健康的基本設施和設備，落實人防、物

防和技防等相關要求。學校各項基本設施和設備符合國家相關標準及規定；目前僅配備了2安保人員，安保人員全部配齊配強了安保裝備，重點部位安裝了視頻監控和一鍵式報警裝置。

（67）、將校舍安全信息等錄入國家教育信息管理系統并及時更新，定期對校舍、食堂、廁所、體育場地和器材、消防設施、飲用水設施等進行檢查，及時消除安全衛生隱患。校舍安全隱患及時向主管部門書面報告。

（68）、設立了衛生室，配置暫未達到國家要求；暫未能按要求配備專兼職醫務人員，基本落實了日常衛生保健制度。各班開設了衛生健康教育課程，定期開展了衛生健康知識教育，落實日常衛生保健制度。

（69）、設置了安全警示標識和安全、衛生教育宣傳櫥窗，定期更換宣傳內容。

18、開展了以生活技能為基礎的安全健康教育

（70）、學校將生命安全教育、防災減災教育、禁毒和預防艾滋病教育列入學校教學計劃，做到了“教師、教材、課時”三落實，學生掌握了相關的知識；組織過生命安全教育、防災減災教育、禁毒和預防艾滋病教育相關的主題教育。

（71）、學校制定并落實了疾病預防、飲食衛生常識以及生長發育和青春期保健知識教學計劃；學生能夠掌握基本的衛生保健知識。

（72）、利用學校的校園網、宣傳欄、校報等形式，深入開展了《中小學幼兒園應急疏散演練指南》的學習教育，定期開展宣傳講座，全校所有教職工、學生了解其核心內容。落實了《中小學幼兒園應急疏散演練指南》，提高師生應對突發事件和自救自護能力；建立了安全演練的長效機制，每月至少開展1次疏散演練，所有學生都熟練掌握了應急避險方法和技能，13

各項演練活動的方案、場景記載、音像資料歸檔齊全。

19、營造尊重包容的學校文化

（73）、樹立尊重差異的意識，尊重不同民族文化和地域文化，營造多元包容、和睦相處的環境。學校利用廣播、宣傳欄、黑板報以及文體活動展示不同民族的語言及風俗文化，師生樹立了各民族平等的意識，基本了解不同民族文化與習俗；教師有傳承民族文化與鄉土文化的意識與技能，少數民族師生的文化、生活習慣等需求得到尊重和滿足，對學校有強烈的認同和歸屬感。

（74）、培養學生法律意識和規則意識，營造體現法治精神的校園文化氛圍。教育引導學生依法上網、文明上網、健康上網、安全上網。開展了“法律進學?！薄ⅰ胺蛇M課堂”等專題教育活動，多途徑建設法治校園；通過班會及其它活動，引導學生正確對待網絡，學生具有良好的上網習慣，未出現因沉溺網絡曠課、輟學和違法犯罪的現象發生。

（75）、合理布置和設計校園，有效利用空間和墻面，做好校園綠化、美化、凈化工作，建設生態校園、文化校園。校園綠化、美化、凈化工作規劃設計合理，設置了富有教育意義的掛圖、畫像、景觀、設施等；引導學生參與學校文化環境和生態校園建設，發揮環境育人功能，學生熱愛校園環境。

（76）、每年通文化節、藝術節等形式，因地制宜組織豐富多彩的學?；顒印W校定期舉行了歌詠、書畫、讀書、運動會、科技比賽等校園文化活動，學生參與率達到100%；學生的科學素養、藝術素養顯著提高。

六、建設現代學校制度

20、提升依法科學管理能力

（77）、成立了普法領導小組，有普法計劃，并定期組織教師學習了《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規，教師參與率達到100%；學校通過多種形式開展了普法宣傳，每學年至少舉辦2期普法講座，師生學法、用法、守法意識和水平高。

（78）、根據相關法律、法規要求，結合學校實際制定了學校章程，并落實在學校管理中；學校綜合管理水平和依法治校能力進一步提升。

（79）、結合實際，確立了明確的辦學目標和近期、中長期發展規劃，發展規劃全面、科學，重點突出；實施辦學目標措施得力，近期規劃實施情況好，辦學理念貫穿于學校教育教學的全過程，辦學績效好。

（80）、建立健全并實施了各項管理制度，內部機構設置合理，分工明確，職責明晰，運轉協調；遵循議事規則，形成正確議案，學校各項工作能夠正確安排，問題得到及時、有效的解決。

（81）、指定專人負責學校法制事務，并按要求聘請了法制副校長，學校與法制副校長經常進行聯系和溝通；法制副校長協助學校處理相關法制事務參與率達到100%，學校一切法律糾紛均依法妥善處理。

21、建立健全民主管理制度

（82）、建立了校務會議制度，民主決策學校重大事項；廣大師生對學校的重大決策支持度和滿意率高。

（83）、發揮了學校黨組織的戰斗堡壘作用，黨組織機構健全，發展黨員程序規范。學校支委會、黨小組會每月至少召開一次，支部黨員大會、黨課每季度至少召開一次，每年分別召開一次班子民主生活會和組織生活會；嚴格執行了黨風廉政建設有關規定及中央八項規定，學校風清氣正，黨員教師在各項工作中切實起到先鋒模范作用。

（84）、健全教職工代表大會制度，每學年至少召開1次教職工代表大會，涉及教職工切身利益等重大事項提交教代會討論通過，大會主要過程和結果向全體教職工或學生公示；教代會代表體現了不同年齡、不同性別、大家公選，教師代表不低于60%。

（85）、學校設有校務公開欄和信息公告欄，公開校務信息，保證教職工、學生、相關社會公眾對學校重大事項、重要制度的知情權。凡涉及學校發展以及教職工切身利益的重大事項都做到了及時公開，讓全體教職工知曉；全體教職工了解學校重大事務，熱心學校的建設和發展。

（86）、落實了學校領導接待日制度，設立校長信箱，搭建信息溝通平臺，聽取學生、教職工和家長的意見和建議。每個月最后一周的周三為“校長接待日”，有專人負責，能夠及時答復；校長每學期至少召開了1次座談會，聽取師生和家長代表的意見建議，師生、家長在學校建設發展中主人翁意識強。

（87）、充分發揮了少先隊、學生會、學生社團的作用，引導學生自我管理或參與學校治理。每200人擁有1個社團組織，有2個全校性、精品化學生社團，并定期開展活動，全校90%的學生參與了社團活動，學生社團有指導教師或顧問；學校少先隊、學生會等組織定期開展活動，學生能自我教育、自主管理、自我成長。

（88）、建立師生申訴調解機制，暢通師生權利的救助渠道。學校有專人負責受理師生申訴，并規范了申訴調解程序，師生申訴的問題在24小時內能夠得到有效回復。

22、構建和諧的家庭、學校、社區合作關系

（89）、完善家長委員會，設立學校開放日，邀請家長參與學校治理，16

形成育人合力。學校家長委員會工作制度健全，有具體的保障措施，在學校管理、教育教學、組織活動、監督管理等方面發揮了重要作用；建立了家長委員會和學校定期溝通協商的議事機制，每學期至少召開過1次家校聯席會議。

（90）、引入社會和利益相關者的監督，密切學校與社區聯系，促進社區代表參與學校治理。學校每學期開學后第六周為“校園開放日”，廣泛邀請了家長、社區代表參加，活動計劃和記錄詳細齊全；涉及學校發展的重大問題在一定范圍內向社會公示，社區代表對學校發展提出了意見建議。

（91）、主動爭取社會資源和社會力量支持學校改革發展。學校結合實際，針對發展中的重點和難點，能充分利用社會資源和社會力量來推動學校發展，制定了社根據上級有關安排，及時制定并實施了學校體育設施向社會開放制度，開放后的體育文化設施管理有序，利用率高。社會資源利用計劃，并得到有效落實。

（92）、學校體育文化設施不完善，服務社區居民的時機和條件還不成熟。未能及時制定并實施學校體育設施向社會開放制度。

二、自查結果：96分

三、整改方案：

1、努力創造條件為有特殊學習需要的學生建立資源教室，根據實際配備專兼職教師。并讓兼職教師接受有關全納與特殊教育方面的培訓。

2、配齊配足體育教師，加強對學生進行科學鍛煉指導和體育安全管理；想方設法使場地和器材達到配備標準，盡量滿足學生參加體育活動需要。

3、有效配備藝術教師。做到有藝術教室和藝術活動室，有具體的藝術教室、活動器材管理使用制度，力爭各類器材能夠滿足教學基本需要。

4、建立2處以上固定校外綜合實踐基地和若干處非固定實踐基地，配置好綜合實踐活動的教學設備，定期開展學工、學農等活動，并有相應記錄；力爭有一支校內外社會實踐活動指導教師隊伍，寒暑假布置與勞動或社會實踐相關的作業。

5、配備保障學生安全與健康的基本設施和設備，落實人防、物防和技防等相關要求。力爭學校各項基本設施和設備符合國家相關標準及規定；并按標準配備3安保人員，安保人員全部配齊配強安保裝備，重點部位安裝視頻監控和一鍵式報警裝置。

6、設立衛生室，配置達到國家要求；按要求配備專兼職醫務人員，嚴格落實日常衛生保健制度。開設好衛生健康教育課程，定期開展衛生健康知識教育，落實日常衛生保健制度。

7、多渠道、多途徑配齊配足學校體育文化設施。根據上級有關安排及時制定并實施學校體育設施向社會開放制度，有序開放，服務社區居民。確保開放后的體育文化設施管理有序，利用率高。

8、按照“6項職責22項管理任務92條管理要求”進一步落實好《義務教育學校管理標準》。力爭學校管理水平再上一個新臺階。

專此報告

得勝鎮小學

2015年4月15日