第一篇：淺議三生教育在中學的開展

淺議“三生教育”在中學的開展

“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態教育”。“生命教育”，是生命文化與生命智慧的教育。讓每一位教師和學生“珍愛生命，關心自己和家人”；近年來，許多研究者已深刻認識到德育目標過高、過空，德育內容過于抽象，德育途徑方式過于單一甚至違背學生道德心理發展規律所帶來的嚴重后果。真正有效的德育需要貼近生活，加強情感性、加強道德主體。“生活教育”，學校的生活教育從提高教師的生活質量入手，從教師和學生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養學生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和集體，讓學生和教師共同成長。提倡“珍愛生活，關心他人和集體”；“生態教育”，是倡導人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據生態關系的需要和可能,最優化的解決人與自然關系問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。學校的生態教育必須讓師生關注自然，愛護自然，宣傳先進的生態知識及保護生態的意義，從生活小事做起，珍惜生態，將環境建設、環境保護、綠色文明建設作為生態教育的重要組成部分，真正樹立學生和教師的環保意識。強調“珍惜生態，關心社會和自然”。以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學生的教育、師德教育、家庭教育、學校教育、社會教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出學校的德育品牌。“三生教育”是全面推進素質教育的切入點，是以人為本，促進中學生全面發展的重要舉措。實施“三生教育”需要學校、家庭、社會共同行動，發揮各自的優勢，幫助廣大中學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。那么，如何有效地對中學生實施“三生教育”呢？我認為主要做到以下幾點。

一、引導中學生對“三生教育”內涵的理解

“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。它既是一種教育理念，又是一種教育行為，它以人為本，通過教育的力量，使中學生樹立正確的生命觀。生命觀的主體認知和行為過程，主要包括三方面意思：一是教育不僅僅是學校教育，還包括家庭教育、社會教育三個方面的教育力量，要使三方面的力量形成合力；二是“三生教育”是中學生自我認知和行為的過程。在整個教育實踐活動過程中，必須引導中學生認知、實踐。使其變成一種行為的積極性、主動性，改變以往被動的德育缺陷。三是生命教育是前提，是根本，生活教育是基礎，是關鍵，生態教育是方向，是目標，是“三生教育”的最高境界。在此所說的生活教育不是一般意義上的生活教育，而是指人都要為自己的幸福生活、為民族的幸福生活、為人類的幸福生活而努力奮斗的教育。

二、教育中對學生實施“三生教育”是構建和諧社會的必然

“三生教育”研究旨在結合學校德育教育的案例，聯系前沿的德育新理念，作為全面貫徹科學發展觀，構建社會主義和諧社會，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的重要舉措來抓，是合乎教育規律，順乎時代潮流，順應人民需要的。“三生教育”從根本上說就是要使個體人轉化為社會人，使人真正成其為人的教育，是培養“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”的教育。對中學生實施“三生教育”是現代教育的基本任務，其核心是培養適應當代社會和未來社會需要的人。發展現代教育必需堅持以人為本，努力培養建設現代社會所需要的現代人。實施“三生教育”是促進中學生全面發展的基本途徑，是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求。社會和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧。實施“三生教育”對幫助中學生增強愛心、感恩之心和社會責任感奠定基礎，從小樹立正確的家庭幸福觀，培養為幸福生活而奮斗的激情。

三、實施“三生教育”的基本途徑和方法

注意整合好學校教育、家庭教育和社會教育資源。學校教育是實施“三生教育”的主戰場，要整合校內教學資源，開好“三生教育”課，抓好課堂教學，提高課堂教學效益。其次還要抓好其他學科的滲透教育，組織開展主題鮮明、形式多樣的主題實踐活動，努力營造有利于“三生教育”的良好環境；家庭教育是“三生教育”的延伸，要建立健全家庭和學校的聯系機制，密切學校與家庭的聯系，建立家訪制度，家長會等形式，幫助家長提高綜合素質，提高家長對“三生教育”理念的認識，掌握正確的家庭教育方法，形成有利于實施“三生教育”的家庭氛圍；社會教育是“三生教育”的拓展，要主動爭取社會各方面力量對實施“三生教育”的支持，形成治理校園周邊環境的長效機制，不斷完善中學生校外活動的內容，為實施“三生教育”創造良好的社會環境。

總之，實施“三生教育”是促進教育自身和諧健康發展的自覺需要，同時是順應教育事業的健康發展，與教育的根本目的相輔相成，對創造良好的社會環境、凈化社會風氣具有十分重要的作用，是優化人的發展的有效舉措。作為一名鄉村教師。我深深懂得：“十年樹木，百年樹人”育人的不容易，尤其是《三生》中“生命教育”的艱難。通過這次學習我們認識到：其意義是十分重大的，雖然困難重重，但我們迎難而上，我們有理由相信通過社會、學校教師的共同努力，一定能把“三生教育”在全校開展好。

第二篇：淺談在小學如何有效開展“三生教育”

淺談在小學如何有效開展“三生教育”

保山市隆陽區金雞鄉中心學校 趙倩（趙倩，女，漢族，大學專科，1986年8月生于云南保山，現供職于保山市隆陽區金雞中心小學，小學一級教師，通訊地址:保山市隆陽區金雞鄉金雞街15號，郵編：678004 聯系電話:*** 電子郵箱：21554035@qq.com）

摘要:所謂“三生教育”是指在各級各類學生中實施生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”），通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。“三生教育”是素質教育的基礎工程，是德育工作的基本內容，是社會主義核心價值體系建設的基本要求。

關鍵詞：三生教育；生命；開展

對一個人而言，沒有比生命更重要的東西，有了生命，生存的本領，生活的方式直接決定著生命的價值，這三者之間，互為條件，互相依存。我們每個人都有認識詮釋這個“三生教育”的責任和義務。一個小生命從孕育到呱呱落地，成長，無不經歷一個艱辛的歷程，可以說人的生命是來之不易的，至此我們可以隨意拋棄生命，是對家庭、社會不負責任的表現，是個人道德自私的惡果。

一直以來，我希望身邊的每一張可愛的臉都綻放笑容，希望每個小小的身軀都健健康康，希望每一顆稚嫩的心靈都純凈善良??這一切，寄予著老師的心愿、家長的期盼、社會的希望；這一切，更是作為一名教育工作者應該追求的教育本質。老師是引領學生尋找生命、生存、生活真諦的重要角色，是他們心中的偶像，是天真的他們學習的榜樣。只有老師尊重了自己的生命、懂得了生存的意義、找尋著生活的真諦，才有資格、有能力將這一切教給他們，才做得到素質教育的基本要求。

“三生教育”的開展，讓我對自己的生活也有了一次反思，當我想去教會學生的時候，我真地會問自己：我行嗎？雖然懂得一條條的大道理，但有時我也會責怪自己為什么做不到，這也許就是對生命、生存、生活的內涵認識和實踐得不夠吧。所以我很高興能和學生們在“三生教育”中有一次新的成長，能有機會讓自己豐富生活的意義，和可愛的學生們一起去認識人生的價值，學會熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。

生命在愛中孕育、在愛中誕生，要做好生命教育更不能缺少了愛。和學生相處的每一天，總是會遇到很多的“意外”情況，這時，我不會一味的責備和謾罵，而是及時地抓住時機對他們進行生命教育，用愛去喚醒他們偶爾沉睡的安全意識和自護意識，從而使他們認識到自己對生命有了重視。除了說教，我想最好的就是引用案例去影響他們，激發起心中的驚嘆、同情與愛心，就能使他們對生命有一份敬畏和認識到生命的脆弱、可貴。當然，方法很重要，在懂得道理的基礎上，開展豐富的實踐活動就是實現生命教育的有效手段之一，這樣不僅能引導他們如何珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，還能促進他們主動、健康、積極地發展生命、提高生命質量和生存意識。

仔細看看“三生教育”的名稱——生命、生存、生活，意識到了這三者的順序不可以顛倒，這是一個生命存活意義的體驗過程，是每個人都要經歷的人生長路。作為教師的我扮演著太重要的角色，掌握著育人的能力。既然“三生教育”為我搭建了一個引導青少年健康成長的平臺，那么在教學中我們該怎樣才能引導好學生善待生命、學會生存、享受生活呢？

一、教育內容貼近生活，達成情感共鳴。教師對學生所實施的教育影響要貼近生活，貼近學生實際。遠離學生實際的教育往往讓學生“高不可觸，無所適從。”例如：教育學生要熱愛祖國，熱愛家鄉，與其大講特講怎樣學習“戰斗英雄壯烈殉國，科學家嚴謹工作以‘智’盡忠。”還不如從身邊取材，讓他知道如何愛護校園花草，主動撿起廢紙，一筆一畫寫好每一個字，做好每一個題，這些都是愛國、愛家的表現，真真切切。只有學生能看見，可觸摸，才談得上從教育中產生共鳴，才能深入人心。我校從以下三方面來實施：

①故事引入，喚起良知。對于小學生學生，形象思維還占主導，他們對艱深晦澀的道理很難懂，對空洞的說教不感興趣。就算明白一些道理也是“死”的。他們更愛聽故事，講故事。我就從身邊發掘教育資源，用故事的方式讓其從中感悟，從中理解，從中產生共鳴，產生內化，激活良知。

②從小事入手，重視習慣養成。“三生教育”關注的是人類發展面臨的普通問題，關注個體生命、生存、生活的基本問題，因此，應該從小事做起，從點滴入手，由表及里，由淺入深地開展教育，從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎。讓學生重視良好行為習慣的養成。習慣的力量是巨大的，人一旦形成習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益。習慣養成均從小事入手，從細節入手，貴在堅持。

例如：“五個做到”每天做到按時起床，按時睡覺，不管是不是假期；每天做到按計劃做作業、看書，每天做到早晚各打掃一次宿舍和教室衛生；每天做到按時上課、上自習、不遲到、不早退；每天做到鍛煉身體一小時。

通過從生活小事做起，注重各環節的要求，堅持形成習慣，有條理、嚴謹的學習、生活、鍛煉、娛樂、工作的品格將受益終身。正如美國心理學家威廉?詹姆士所說：播下一種行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。我期望的收獲是健康的、積極的、美好的，理所當然應播下正確的行動。

③學習明理，指導行為。要使受教育者形成正確的生命觀、生存觀、生活觀，實現生命的意義和價值，必須解決認識問題，沒有對人類自然生命，精神生命和社會生命的存在和發展規律的認識，對自我生命和他人生命生老病死規律的認識，對其它物種生命存在及發展規律的認識就難以樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；沒有對生存及提高生存能力的意義認識，沒有對生存知識及生存規律的認識，就難以形成生存技能、發展技能和創造技能；沒有對生活知識，生活其諦的認識和理解，長大后，就不可能處理好收入與消費，學習與休閑，工作與生活的關系，也就不可能樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，更談不上在正確的理論指導下健康發展。要提高認識，就是要學習好，理解好，實踐好促進人的全面發展的知識。包括書本知識及生活中的學問。

二、展現生活，情感體驗。生命是一個體驗過程，現在不少學校為了學生安全，千方百計保護學生，活動少了，作業多了，他們忘記了生命來源于對現實生活的體驗，學生生命體的活力來源于對生命的體驗過程，一味追求分數的“至高無上”，這是對生命個體的漠視，缺少在生活中體驗的過程，再鮮艷的花朵都會枯萎，再有活力的生命都會枯竭。我認為可以這樣進行體驗教育：

①親自動手，體驗過程之樂。通過一系列的課內外實踐活動，讓學生獲得生活體驗，掌握生存技能，強化生存意志，獲得生活樂趣。例如：組織學生栽蔬菜、種土豆、南瓜等，這樣既讓學生親近大自然，親近了社會，開拓了視野，增長了才干，體驗了“勞動的艱辛”“收獲的喜悅”，也讓學生認識到了合作的重要，集體的力量。②創設情境，情感內化。例如：以班級為單位，每位學生懷里兜著籃球（可變型），模擬母親懷孕時的生理變化，并按照要求做出各種動作，如彎腰提水、走路、睡覺、撿東西等。

要求學生細心體會種種困難，并以之與真實情況作比較，把自己的體會和今后自己該改進的地方寫成一篇小短文，并付諸于行動。體會母親在孕育生命的過程中遇到的種種困難，更加了解媽媽在懷孕期間的生理和心里變化，學會感恩父母、回報社會。

③利用機會，主題教育。“三生教育”的基本途徑是學校、家庭、社會的有機統一，為此我整合一切教育資源，利用機會，進行主題教育，如：當我從電視、報刊、網絡信息等看到漠視生命而隨意輕生的人，因犯罪而被叛刑或處決的人，給家人，社會帶來了巨大痛苦和災難，我就從當事人及他人的感受中，讓學生感同身受，抓住機會，及時對學生進行生命教育，讓學生深化對生命意義的認識，生命所承載的使命，懂得有意義的生命對自己及他人的重要。

三、回歸生活，磨礪成長。從生活中來，再到生活中去，這是“三生教育”的出發點和歸宿，生命只有回歸生活才能感悟到價值，挖掘生命的潛力，才能感悟到生存本領，才能學會生活技能，才能提高生活質量，可以從兩個方面去努力：

①模擬演練，深化認識。在社會生活背景下的模擬，即在教師的組織下讓學生在一定情境中進行的練習。例如：安全教育中，面對地震、火災、暴徒等逃生自救的演練。

②社會實踐，增長才干。人的才干來源于社會實踐，在社會實踐中體現。所以，“三生教育”效果的好壞，學生參與的社會實踐機會的多少就顯得很重要。在工作中，我校結合實際，組織開展內容豐富，形式多樣，生動活潑的課外活動和校外活動，只有在實踐中才能全面了解自我，認識社會，開闊視野，拓展知識，磨煉意志，增長才干，學真知，做真人，長真才。

作為一名教師，育人的根本就是要使學生有健康的心智，有實踐能力（包括生存能力、生活能力）、創意能力、富有愛心和責任感。我認為對學生來說，物質貧困固然可怕，但是精神貧困更為可怕。物質貧困孩子上不了學，政府都在資助，但是精神平困卻是資助不了的。我們要通過“三生教育”，使我們的教育精神不流失，提高學生的精神素質。提高他們的能力，健全他們的心智。

總之，只有理念更新了，才會用心地去想辦法，才會結合實際地去緊扣“三生教育的本質”，才會去豐富“三生教育的內涵。”才能培養出現階段社會所需的合格人才。參考文獻：

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[7] 唐少華，在課堂上教師要公平地服務每個學生[J].課程教材教學研究(小教研究)2010年Z5期

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（曾在云南省“三生教育”“九個一”征集評選“三等獎”；

第十屆全國現代教育理論與實踐與優秀教育教學論壇評選“一等獎”）

第三篇：普洱中學開展”三生教育“工作情況匯報

普洱中學開展“三生教育”工作情況匯報

普洱中學為貫徹落實《中共云南省高校工委、云南省教育廳關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》及《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》精神，在各級教育主管部門的領導下，學校黨政高度重視“三生教育”，根據上級教育主管部門的安排部署，積極行動起來，圍繞“三生教育”的指導思想、基本原則和教程內容，結合本校實際開展了一系列的教育活動，現把普洱中學“三生教育”工作作如下匯報。

一、真組織學習上級關于開展“三生教育”的決定和實施意見，明確實施“三生教育”的指導思想和基本原則。

普洱中學黨政按照各級主管部門的要求認真學習“三生教育”的文件精神，精心組織、周密安排，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀；堅持建設社會主義核心價值體系，弘揚愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，遵循正確的教育規律，幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，從而培養學生的高尚心智、完美人格。同時，在教育活動中，學校堅持以人為本的原則，肯定和尊重學生的主體地位，以學生為中心，突出學生的發展；堅持求真性原則，遵循人的發展規律，寬容不足、平等待生、和諧寬松；堅持實踐性原則，貼近生活，貼近實際，貼近學生的根本要求，從小事抓起，從身邊鮮活的事例說起，讓學生從實際中獲得感悟和體驗，樹立觀念，形成技能。同時學校注意整合性原則，整合現有的教育資源，把家庭、社會教育資源配置起來，各展所長，優勢互補，互為延伸，立足課堂的同時，把家庭、社會教育引入學校，把學生帶入社會。通過認真學習，學校進一步明確了教育工作的指導思想和基本原則，為今后工作的開展奠定了基礎。

二、建立和完善實施“實施教育”的組織領導機構

為保證普洱中學“實施教育”工作正常實施，學校成立了“三生教育”工作領導小組，由校長擔任領導小組組長，校黨支部書記及副校長任副組長，各處室主任及各年級組長任領導小組成員。在校領導小組的統一領導下，學校政教處負責做好“三生教育”的宣傳工作，組織各年級、各班主任學習相關內容，并在各班開展宣傳動員，明確“三生教育”的內容、意義；教科處、教務處負責組織各教研組、任課教師做好“三生教育”的課堂教學工作。對相關教師開展崗位培訓和繼續教育，幫助他們提高對“三生教育”教材的理解、使用，充分發揮課堂教學主渠道優勢，全面展開“三生教育”統一完善的領導機構，為學校今后“三生教育”工作提供了領導保障，做到分工明確，人員到位，經費落實，為學校今后“三生教育”長效機制的建立及工作的進一步落實創造了條件。

三、好學校教育，落實課時和教材

為充分發揮學校教育及課堂教學在實施“三生教育”中的主渠道作用，依據省教育廳相關教材內容，普洱中學開設限定選修課，保證高一年級及初一、二年級總學時不少于32課時，包含班會及其他學科中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容等學時。在本學期，學校為初一、二年級及各高一年級學生征訂了“三生教育”的教材，為班主任發放相關教育手冊，并按教學計劃完成了有關章節的教學。現除初

三、高三畢業年級外，高二年級預計下學期開設相關課程，其他年級按教育活動第一階段的要求已開設相關課程，同時組織力量編寫“三生教育”的教案，年終可整理成冊。

四、做好宣傳教育工作，注意突出實踐活動

普洱中學除完成第一階段“三生教育”課堂目標外，積極配合社會各部門開展優化社會環境活動，參與縣校各類創建活動，通過開展軍訓和禁毒防艾、交通安全教育工作，健康教育及相關影像資料觀摩等活動，讓學生在實踐中了解自我，認識社會，增長才干，把“三生教育”融入各項實踐活動中，樹立“安全第一”的教育理念，幫助學生樹立正確的生命觀、生活觀。學校在本學期組織多批次學生參與縣文明衛生城市創建活動和“禁毒防艾”宣傳工作，在校內開展了多期板報宣傳評比，組織高一年級學生參加了省、市關工委舉辦的“改革開放30年成就”宣傳作文競賽活動，讓學生感受我們生活的巨大變化，培養學生熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操；結合“三生教育”，在“五四”青年節，舉辦了學生詩歌朗誦比賽，配合“6．5”世界環境日，開展了人類生存環境知識的宣傳教育工作，讓學生充分體驗環境對人類生存狀況的影響、意義，樹立學生正確的生存觀，提高學生保護人類生存環境的意識，牢固樹立人與自然和諧共處的理念。在“6.26國際禁毒日”宣傳活動中，學校以板報宣傳、標語張貼、發放宣傳資料等形式，結合“三生教育”，宣傳毒品對人類生命的危害，培養師生禁毒、防毒的意識，樹立“珍愛生命、遠離毒品”的觀念，從而使師生倍加珍愛自己的生命。同時學校結合當地氣像、地質特征，在雨季及假期到來之時，開展了“安全出行”教育，印發材料，宣傳防洪、防泥石流、防山體滑坡等防災知識及外出、返校、返家乘車安全知識，教育學生珍愛生命，提高對各種災害的防范意識。通過一系列的教育活動，培養了學生的能力，逐漸教會了學生如何面對自己的生命、生存和生活的問題，端正了生活態度，體會到了生命的意義，同時也提升了學校“三生教育”的價值和內涵。

通過學校的組織實施，“三生教育”的工作框架已經搭建完畢，“三生教育”現已納入了學校正常的教學軌道，全面實施教育活動已為期不遠。我們將力爭在下學期中把“三生教育”的各個環節認真抓好，不斷完善組織機構，強化師資培訓，全面啟動教育活動，努力實現“三生教育”的目標。

普洱中學

第四篇：八布中學開展“三生教育”工作總結

八布中學開展“三生教育”工作總結

根據云南省教育廳和上級 有關“三生教育”工作會議精神，我校全面開展了“三生教育”活動，在培養學生珍愛生命、學會生存、熱愛生活的能力，促進學生德、智、體、美等方面取得了顯著的成績。為了進一步更好地深入開展好“三生教育”工作，現將我校開展“三生教育”的工作情況和階段性成果作如下匯報：

一、開展專題教育，強化學校德育工作

我校德育工作圍繞 “關愛每一位學生，教育學生成人，培養學生成才”的教育理念，加強社會主義核心價值體系教育和“三生教育”的學習宣傳，堅持把社會主義核心價值體系和“三生教育”融入國民教育和精神文明建設全過程中，加強了德育工作的針對性和實效性。積極開展以“三生教育”為主要內容的主題實踐教育活動，培養學生公民意識和社會責任感。我校主要做了以下工作：

1、突出課堂主渠作用，讓課堂成為彰顯和傳播社會主義核心價值體系的主渠道。教務處統一安排計劃，根據中學三個年級學生的年齡特點開展“三生教育”，七、八年級安排每周一課時，九年級通過講座等專題活動進行。學校要求教師認真落實新課程標準，鉆研教材，領會教材中的思想政治教育，將思想性、知識性、趣味性科學地有機地組合，將“三生教育”滲透到各學科教學中。

2、積極利用班會和校園文化的氛圍，加強學生的行為習慣的養成教育。主題班會重點突出，如安排了以下的主題班會：慶“國慶”的愛國主義主題教育；結合申報文明學校、創建綠色校園工作，發起告別不文明陋習、向臟亂差行為說“不”等主題教育。

3、加強學生的安全教育，增強學生的安全意識，提高自我保護能力。生命的意義和價值必須以安全作為前提、并得到安全保障，不斷強化學生安全意識，使學生初步了解來自于各方面的不安全因素，掌握一些簡單易行的防范與自救辦法，避免危險與傷害；以珍愛生命為主題舉辦防震、消防知識普及和自救、逃生演練活動。

4、開設學生心理健康教育講座，加強學生心理健康的輔導，穩步推進學生的心理健康教育。

5、加強環保知識教育。環保是全球性的問題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，對他們的環保教育意義深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否成為真正的綠色家園。學校是對中學生進行環保教育的重要場所，我校充分利用創建綠色學校的平臺，在廣大師生中滲透環保教育。

6、認真落實有關德育工作文件精神，強化德育常規。學校利用班會、晨會、國旗下講話、合唱比賽、開展紀念活動等形式，對學生進行愛國主義、集體主義和理想教育。各班以主題班會、黑板報比賽、手抄報、撰寫學習心得等形式積極參與學校的宣傳教育工作。

7、加強學生養成習慣的培養，我校通過軍訓、校紀校規等，對學生的日常行為規范常抓不懈。德育處針對學生儀容儀表、宿舍內務、各班衛生責任區域、“三操”活動等方面進行經常性檢查，加強學生養成習慣的培養。

二、開展體育大課間運動

體育大課間體育活動是在推進素質教育過程中出現的一種新型課間操形式，它是實現新的體育目標的有效載體，它在全面實施健康、快樂教育，促進學生主動、和諧發展的過程中顯現出重要而有特有的功效。我們本著把學生的健康第一和快樂還給學生的原則，創造和諧師生關系的指導思想，科學設計了我校的大課間活動。在運動形式的選擇上，我們改變課間操的單一形式，全面實行學校各年級活動形式，例如有趣味游戲活動；身體素質練習運動，實現以美健體，以美育德的目的。目前，大課間體育活動已經成為我校體育工作的一道亮麗風景線，受到了全校師生與家長的歡迎，得到了上級教育部門的關注和重視，收到了良好的活動效果和社會反響。大課間體育活動不僅僅是鍛煉學生的體能，更重要的是體現了素質教育的思想，體現了體育教育的功能和價值，體現了“以學生發展為中心”的理念。真正實現了把時間還給學生，把空間留給學生，把方法教給學生，把健康帶給學生，讓學生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長的構想。

三、鄉村青少年宮教育活動形成我校活動特色

進一步豐富我校青少年宮活動，努力營造積極向上，百花齊放，健康文明的校園文化氛圍。我校通過鄉村青少年宮項目的實施，開展了一系列文化、藝術、體育等活動，激發廣大學生愛黨、愛國、愛校和熱愛藝術，勤奮學習，努力成材的熱情與動力，不斷提高自身全面素質，推動校園精神文明建設。

我校每年舉辦一次元旦、五

四、國慶晚會，每年的活動都有不同的主題，校園藝術節的活動內容有：班級合唱比賽；校園卡拉OK歌手選拔賽；“青春ABC”演講比賽；書法、繪畫比賽等。校園藝術的活動形式采取比賽、演出、展覽等，積極挖掘豐富藝術活動的形式，體現藝術節活動的多樣性。

四、學生綜合社會實踐

我校組織學生積極開展研究性學習和社會實踐活動。在研究性學習方面：研究性學習是指學生基于自身興趣，在老師指導下，從自然社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，以小組合作方式進行研究，從而主動地獲取知識，培養解決實際問題的能力，從而使學生初步形成科學精神和科學態度，激發出潛在的創新意識和創新思維。

學生們的研究性學習課題，大多數從身邊做起，深入社區，走入環境，感受生活，思想觀念有了巨大的改變。如了解環保、關心環保，認識到生態環境的危機性，嘗試著提出解決環境問題的策略，樹立保護環境的使命感和責任感，這對學生行為習慣、價值觀念的養成起到積極的作用。這些綜合社會實踐活動不僅使校園周邊環境得到了改善，學校聲譽得到提高，同時通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

五、創新教育教學模式，減負增效、減負提質

減負增效是落實素質教育的關鍵，受到了全社會的廣泛關注。根據《云南省減輕中小學生課業負擔，增強青少年體質的規定》以及上級的精神，我校堅決貫徹落實“減負”工作，主要措施有；

1、學校要求廣大教職工必須依法執教、廉潔從教，必須以科學發展觀指導教學實踐，努力提升自己的業務知識水平，積極樹立正確的人生觀和價值觀，要努力激發學生自我教育，自我發展，自我完善的內在要求，引導學生實現人生價值和社會價值。

2、加強課堂教學管理，保持良好教學秩序，優化教學過程，提高教學質量。學校領導深入班級，進行隨堂聽課評課，課后及時與教師交換意見，發現問題教師，對其進行跟蹤性的集體聽課會診，豐富校園文化生活，減輕學生心理負擔。

3、做好輿論宣傳工作，爭取家長的支持。為了作好“減負”的宣傳工作，解讀“減負”政策，取得到社會、家長、學生的理解和支持，學校通過召開各年級學生會、家長會等形式向社會廣泛宣傳“減負”的實質，自覺接受家長及社會的監督，確保“減負”這一工程得到全面貫徹實施，并收到積極效果。

實施“三生教育”是落實科學發展觀的具體體現，是全面推進素質教育的基本要求，我校在開展“三生教育”工作中取得了一點階段性成果，在下一步的工作中為我們將加強宣傳教育，完善制度建設，要切實抓好實施“三生教育”的宣傳輿論引導工作，強化督導檢查，建立科學、合理、行之有效的考核評價體系。總之，我校努力將“三生教育”與課外活動、班級活動和日常學生教育管理工作結合起來，使“三生教育”形成課內外互動的良好局面，幫助學生認識生命，提高生命質量，了解生存技能，提高生存能力，學會生活，樹立正確的生活觀，促進學生健全人格的形成和健康發展。

第五篇：普洱中學開展”三生教育“工作情況匯報

普洱中學開展“三生教育”工作情況匯報

普洱中學為貫徹落實《中共云南省高校工委、云南省教育廳關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》及《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》精神，在各級教育主管部門的領導下，學校黨政高度重視“三生教育”，根據上級教育主管部門的安排部署，積極行動起來，圍繞“三生教育”的指導思想、基本原則和教程內容，結合本校實際開展了一系列的教育活動，現把普洱中學“三生教育”工作作如下匯報。

一、真組織學習上級關于開展“三生教育”的決定和實施意見，明

確實施“三生教育”的指導思想和基本原則。

普洱中學黨政按照各級主管部門的要求認真學習“三生教育”的文件精神，精心組織、周密安排，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀；堅持建設社會主義核心價值體系，弘揚愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，遵循正確的教育規律，幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，從而培養學生的高尚心智、完美人格。同時，在教育活動中，學校堅持以人為本的原則，肯定和尊重學生的主體地位，以學生為中心，突出學生的發展；堅持求真性原則，遵循人的發展規律，寬容不足、平等待生、和諧寬松；堅持實踐性原則，貼近生活，貼近實際，貼近學生的根本要求，從小事抓起，從身邊鮮活的事例說起，讓學生從實際中獲得感悟和體驗，樹立觀念，形成技能。同時學校注意整合性原則，整合現有的教育資源，把家庭、社會教育資源配置起來，各展所長，優勢互補，互為延伸，立足課堂的同時，把家庭、社會教育引入學校，把學生帶入社會。通過認真學習，學校進一步明確了教育工作的指導思想和基本原則，為今后工作的開展奠定了基礎。

二、建立和完善實施“實施教育”的組織領導機構

為保證普洱中學“實施教育”工作正常實施，學校成立了“三生教育”工作領導小組，由校長擔任領導小組組長，校黨支部書記及副校長任副組長，各處室主任及各年級組長任領導小組成員。在校領導小組的統一領導下，學校政教處負責做好“三生教育”的宣傳工作，組織各年級、各班主任學習相關內容，并在各班開展宣傳動員，明確“三生教育”的內容、意義；教科處、教務處負責組織各教研組、任課教師做好“三生教育”的課堂教學工作。對相關教師開展崗位培訓和繼續教育，幫助他們提高對“三生教育”教材的理解、使用，充分發揮課堂教學主渠道優勢，全面展開“三生教育”統一完善的領導機構，為學校今后“三生教育”工作提供了領導保障，做到分工明確，人員到位，經費落實，為學校今后“三生教育”長效機制的建立及工作的進一步落實創造了條件。

三、好學校教育，落實課時和教材

為充分發揮學校教育及課堂教學在實施“三生教育”中的主渠道作用，依據省教育廳相關教材內容，普洱中學開設限定選修課，保證高一年級及初一、二年級總學時不少于32課時，包含班會及其他學科中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容等學時。在本學期，學

校為初一、二年級及各高一年級學生征訂了“三生教育”的教材，為班主任發放相關教育手冊，并按教學計劃完成了有關章節的教學。現除初

三、高三畢業年級外，高二年級預計下學期開設相關課程，其他年級按教育活動第一階段的要求已開設相關課程，同時組織力量編寫“三生教育”的教案，年終可整理成冊。

四、做好宣傳教育工作，注意突出實踐活動

普洱中學除完成第一階段“三生教育”課堂目標外，積極配合社會各部門開展優化社會環境活動，參與縣校各類創建活動，通過開展軍訓和禁毒防艾、交通安全教育工作，健康教育及相關影像資料觀摩等活動，讓學生在實踐中了解自我，認識社會，增長才干，把“三生教育”融入各項實踐活動中，樹立“安全第一”的教育理念，幫助學生樹立正確的生命觀、生活觀。學校在本學期組織多批次學生參與縣文明衛生城市創建活動和“禁毒防艾”宣傳工作，在校內開展了多期板報宣傳評比，組織高一年級學生參加了省、市關工委舉辦的“改革開放30年成就”宣傳作文競賽活動，讓學生感受我們生活的巨大變化，培養學生熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操；結合“三生教育”，在“五四”青年節，舉辦了學生詩歌朗誦比賽，配合“6．5”世界環境日，開展了人類生存環境知識的宣傳教育工作，讓學生充分體驗環境對人類生存狀況的影響、意義，樹立學生正確的生存觀，提高學生保護人類生存環境的意識，牢固樹立人與自然和諧共處的理念。在“6.26國際禁毒日”宣傳活動中，學校以板報宣傳、標語張貼、發放宣傳資料等形式，結合“三生教育”，宣傳毒品對人類生命的危害，培養師生禁毒、防毒的意識，樹立“珍愛生命、遠離毒品”的觀念，從而使師生倍加珍愛自己的生命。同時學校結合當地氣像、地質特征，在雨季及假期到來之時，開展了“安全出行”教育，印發材料，宣傳防洪、防泥石流、防山體滑坡等防災知識及外出、返校、返家乘車安全知識，教育學生珍愛生命，提高對各種災害的防范意識。通過一系列的教育活動，培養了學生的能力，逐漸教會了學生如何面對自己的生命、生存和生活的問題，端正了生活態度，體會到了生命的意義，同時也提升了學校“三生教育”的價值和內涵。

通過學校的組織實施，“三生教育”的工作框架已經搭建完畢，“三生教育”現已納入了學校正常的教學軌道，全面實施教育活動已為期不遠。我們將力爭在下學期中把“三生教育”的各個環節認真抓好，不斷完善組織機構，強化師資培訓，全面啟動教育活動，努力實現“三生教育”的目標。

普洱中學