第一篇：幼兒園音樂欣賞教學《農夫與禾苗》初稿

大班音樂欣賞：《瑞典狂想曲》 初稿

班級：藍莓班

時間：2012年4月24日 領域：音樂欣賞

活動名稱：《農夫與禾苗》 執(zhí)教者：韓蕾

一．設計意圖：

音樂《瑞典狂想曲》ABA式的結構形式和豐富的節(jié)奏變化既體現了一定的音樂規(guī)律，又給人強烈的藝術感受和聽覺想像空間，非常適合大班幼兒欣賞和表演。通過農夫與禾苗的故事情節(jié)，讓幼兒在扮演角色的過程中有效還原動作，在感受、想像、參與的過程中理解音樂，表現音樂，產生情感共鳴。同時我將在課上通過動作細節(jié)的處理將音樂中原本較難理解和表達的意境表現出來。使幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中享受音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高他們對音樂作品的欣賞能力和表現能力。二．幼兒情況分析：

通過大班上學期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語言和藝術方面有了明顯的提高。從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對表演活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，喜歡聽音樂跟老師學動作，我班幼兒聰明、活潑，接受新知識快，而且音樂節(jié)奏感比較好，能夠跟著簡單的音樂打節(jié)拍做動作。三．活動目標：

1．會傾聽音樂，感受音樂的節(jié)奏，初步理解音樂三段體的結構。

2．通過農夫與禾苗的故事情節(jié)，讓幼兒在扮演角色的過程中有效還原動作，在感受、想像、參與的過程中理解音樂，以自己喜歡的方式動作表現音樂

3．在幼兒自主參與的過程中激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣，感受音樂帶來的快樂。

四、教學準備：

1、音頻文件：《瑞典狂想曲》、《lu la la》、《寂靜的遠方》、《I’m sitting down here》

2、多媒體：電腦、音箱 道具：仿制鋤頭12把，仿制水壺12個

五．活動過程：

（一）律動導入---創(chuàng)設條件讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力通過自主創(chuàng)編不同的身體動作來感受不同風格的音樂，增強其節(jié)奏感，提高他們辨別音樂性質的能力，同時在課前獲得愉快的情緒，為本次課的開展做鋪墊。

師：在上課之前，老師要給你們播放三小段風格不同的音樂，你們在感受音樂的同時，用你們的動作表達出你所聽到的韻律來，好嗎？（好）

（教師點評幼兒聽音樂時候的動作表達）

師：我們再來聽一首歡快、活潑的曲子，請小朋友仔細傾聽，注意把握這首曲子的歡快節(jié)奏，和聽剛才那三段曲子一樣，用你們的身體動作表現出來，你可以跟著音樂點頭、或者搖動身體、或者輕輕拍手腳、或者打拍子來表達你們所感受到的節(jié)奏。●播放整段《瑞典狂想曲》

（二）教師伴樂曲進行分角色的身體動作表演示范 1.表演前，布置給幼兒觀察任務

師：今天老師要伴著音樂表演一個關于農民與禾苗的故事，你們邊看邊思考兩個問題：第一個問題是在這個故事中，農民做了一些什么動作；第二個問題是禾苗做了一些什么動作。當回答老師問題的時候不用嘴巴說，用動作做出來。2.確認幼兒對教師所布置問題的理解程度

師：老師剛才提的問題是什么？（在故事中農民和禾苗分別做了一些什么動作？）師：當小朋友回答問題的時候，老師要求小朋友用嘴說呢還是用動作表演？（動作表演）3.教師伴音樂用身體動作表演“農民與禾苗”（●整段音樂）

（三）落實第二環(huán)節(jié)的觀察任務，具體動作的學習穿插其中

1.落實“農民做了哪些動作”，提醒幼兒用身體動作表達（●A段音樂）

一個幼兒用身體動作回答→→全體幼兒跟著做這一動作（扛鋤頭走路、澆水、松土）

啟發(fā)幼兒思考農民還可以怎樣扛鋤頭走路、澆水和松土，個別創(chuàng)編展示后，讓幼兒們集體以自己喜歡的方式跟著A段音樂做動作

2.落實“禾苗做了哪些動作”，提醒用身體動作表演（●B段音樂）一個幼兒用身體動作回答→→全體幼兒跟著做這一動作

（破土成長、伸懶腰、曬太陽、轉圈、拍手、破土后靜止不動）

啟發(fā)幼兒思考農民還可以怎樣扛鋤頭走路、澆水和松土，個別創(chuàng)編展示后，讓幼兒們集體以自己喜歡的方式跟著B段音樂做動作。

（四）教師引導幼兒分段表演

1.引導幼兒識別A段節(jié)奏和旋律，表演農民的動作（●A段音樂）

注意：1）著重觀察幼兒扛鋤頭行走的合拍狀態(tài)，盡可能讓每個幼兒意識到合拍地行走是很享受的 2）教師引導幼兒發(fā)現農民離開家到田地去的音樂是一模一樣的兩段 3）教師引導幼兒發(fā)現農民澆水、松土的勞動一共做了幾次。4）幼兒完整表演農民的動作

2.引導幼兒識別B段旋律，自由結對表演禾苗的動作（●B段音樂）

師：“禾苗長大了，禾苗們的心情是怎么樣的？你會怎樣表現他們開心的心情呢？你會用什么動作來表現？”（解決找朋友的環(huán)節(jié)，兩人一組）

注意：1）教師著重觀察幼兒成對在做雙手拉手小跑步轉圈時候的合拍狀態(tài)，提醒合著音樂轉圈才是禾苗們做的動作。幼兒有困難，可以在這個動作上停留一些時間

2）教師引導幼兒發(fā)現禾苗所做的動作的重復狀態(tài)，如破土、伸懶腰、曬太陽的一組動作是否重復，禾苗小伙伴玩的動作是否重復 3）幼兒完整表演禾苗的動作

3.引導幼兒識別A'段旋律，表演農民再次澆水松土，看到禾苗長出來后的喜悅和離開禾田的情景

（五）完整欣賞音樂創(chuàng)編動作，教師語言引導幼兒做出音樂中的故事情節(jié)及動作(●完整音樂）師：小朋友表演的真棒，讓我們再跟音樂來一遍，我相信小朋友一定會表現得更好！五．教師小結結束

（啟發(fā)引導幼兒得出以下結論）

師：小朋友們把農夫和禾苗的故事演繹的真不錯，從這個音樂故事中，我們知道糧食是農民伯伯辛辛苦苦種起來的，所以小朋友們一定要愛惜糧食。六．教學反思：

第二篇：幼兒園大班音樂活動教案《農夫與禾苗》及教學反思

大班音樂活動教案《農夫與禾苗》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒嘗試用動作表現樂曲不同的音樂形象，體驗與同伴合作表演的樂趣，初步熟悉樂曲旋律，了解樂曲三段體結構，感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂，快來看看幼兒園大班音樂活動《農夫與禾苗》含反思教案吧。

1、初步熟悉樂曲旋律，了解樂曲三段體結構。

2、嘗試用動作表現樂曲不同的音樂形象，體驗與同伴合作表演的樂趣。

3、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。

4、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

【活動準備】

知識經驗準備：

（1）了解農夫、禾苗的含義；

（2）了解植物生長的基本條件；

（3）觀看過農民勞動。

材料準備：《瑞典狂想曲》。

【活動過程】

一、談話導入。

今天老師帶來了一首關于《農夫與禾苗》的音樂，一起來聽一聽。

二、完整欣賞音樂，體驗ABA’三段體的結構特點。

1、完整欣賞音樂第1遍

師：聽了這首樂曲你的心情是怎樣的？

2、啟發(fā)幼兒根據音樂節(jié)奏、速度、力度等音樂表現手段感知音樂性質。

師：這首音樂的旋律，前面、中間、后面一樣嗎？

小結：這是一首ABA’結構的樂曲，講的是農夫與禾苗的故事。我們先來聽聽第一段農夫的音樂。

三、分段欣賞音樂，進一步熟悉旋律，并創(chuàng)編相應動作。

1、欣賞A段樂曲，找出與之相匹配的情節(jié)，并嘗試表演（學習農夫走路、澆水、鏟土、蓋土動作）

（1）欣賞A段音樂第1遍。

師：聽了這段音樂，你覺得農夫在田里干些什么事情？

師：他會怎么澆/你是怎么澆的，能用動作表現一下嗎？（2－3名幼兒）

師：還會干什么？農夫是怎么鏟土/蓋土的？

析：孩子們知道事物的生長需要陽光、水分、土壤，這大大推進了活動的順利進行。

（2）跟音樂集體表演（放錄音A段第2遍）

師：讓我們把剛才那些動作合著音樂來表演一遍，教師給予適當的提示語。

2、欣賞B段樂曲，想象情節(jié)并大膽表現。

師：聽，在農夫的辛勤勞動下禾苗怎樣了？

師：誰知道禾苗長大的過程？

師：老師將他們做的好看的動作組合在了一起，你們看看是不是這樣更好一些。你們愿意跟著我一起來學學嗎？

跟音樂集體表演（放錄音B段第2遍）

小朋友做的真好看，讓我們跟音樂來一遍，我相信小朋友一定會表現的更好。

3、欣賞A’段樂曲，嘗試自由結對表演（感受莊稼豐收后農夫的喜悅心情）

（1）禾苗長大了，成熟了它的心情怎么樣？農夫看到自己的辛苦勞動終于有了回報，可以豐收了，你覺得他的心情又會怎么樣？你會怎樣來表現他們開心的心情呢？你會用什么動作來表現？

（2）部分幼兒嘗試自由結對表演。

師：剛才小朋友想了許多好看的動作比如：擺擺頭笑一笑，互相擁抱，互相拍拍手，拉拉手轉個圈，那我先請這邊的小朋友把這些動作合著音樂來跳一跳，記住一定要表現出豐收后的喜悅的心情哦。

（3）跟音樂另一部分幼兒結伴表演A’段樂曲第二次

師：你們開心嗎？開心是要和別人分享的，現在請你們輕輕的回位置上欣賞其他小朋友的表演，剛才沒表演過的小朋友輕輕地走上來，找一個朋友商量好誰當農夫誰當禾苗，禾苗在中間準備，農夫到一邊準備，相信你們會表演的更好。

四、完整欣賞音樂，教師幫助幼兒回憶故事情節(jié)及動作。

師：小朋友表演的真棒，讓我們再安靜的完整傾聽一次音樂，仔細的看我和我的搭檔的表演，回憶一下農夫與禾苗的故事及動作。

五、分角色完整游戲。

1、教師帶部分幼兒扮演農夫，＊＊＊帶部分小朋友扮演禾苗（發(fā)現問題，解決難題）

2、梳理重難點后再次表演（男孩扮演農夫，女孩扮演禾苗）

3、互換角色。

六、教師小結，結束。

小朋友把農夫和禾苗的故事演繹的真不錯，從這個音樂中我們知道糧食是農民伯伯辛辛苦苦種起來的，所以小朋友們一定要愛惜糧食。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

本文擴展閱讀：農夫的工作是散播種子，種植食物。

第三篇：淺談幼兒園音樂欣賞教學

淺談幼兒園音樂欣賞教學

胡華調

“音樂”與“幼兒”幾乎是同步的語匯，喜歡音樂可以說是幼兒的天性。成人也經常運用音樂來撫慰、教育嬰幼兒。世界上一些著名的音樂教育家都十分重視對幼兒進行音樂教育，特別是在幼兒園教學中，越來越重視對幼兒的音樂審美能力即對音樂的感受力、欣賞力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，它能有效地提高幼兒對音樂的感受力，理解力想象力，是向幼兒進行美育的重要途徑。通過音樂欣賞，幼兒能有機會接觸更多的音樂作品，有些作品將會給他們留下深刻的、甚至是終身難忘的印象。這樣，不但能開闊幼兒的視野，提高幼兒的聽覺能力，養(yǎng)成良好的欣賞習慣和健康的審美態(tài)度，同時也能幫助幼兒積累音樂經驗，從而提高幼兒的音樂素質。因此，幼兒園必須緊緊圍繞培養(yǎng)幼兒初步感受音樂美和表現音樂美的目標，努力為幼兒創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境，通過多種教學手段，引導幼兒多通道參與，在愉快的情緒和積極的心態(tài)下去感受、去理解、去想象、去表現、去創(chuàng)造音樂美，從而達到教育的目的。為了更好地開展對幼兒的音樂欣賞教學，下面談一點粗淺的看法。

首先，選擇適合幼兒欣賞水平的音樂作品。

兒童對聲音的反應，在胎兒期就開始出現了。隨著年齡的增長，他們傾聽、區(qū)別聲音的能力已有了很大的發(fā)展。3-6歲幼兒，在成人有目的、有計劃的教育培養(yǎng)下，音樂

各種形狀，鮮花的選擇也可有不同的層次：有完全開放的，剛開放的，含苞欲放的??隨著音樂的進行，教師扮成“鴨媽媽”，隨著優(yōu)美的音樂節(jié)奏，做著優(yōu)美的舞蹈動作，來到花群前面，跳著欣賞花的動作，臉上的表情豐富多彩，體現出“鴨媽媽”對這個花會的一種熱情。很快，幼兒也被感染了，紛紛從座位上站起來，跳起了鴨子舞。這時，老師發(fā)下了小鴨子的頭飾，小朋友很快地戴了起來，“鴨媽媽”馬上給“小鴨子”們說出了今天的活動內容——趕花會，并提出了活動的要求。“小鴨子”們愉快地進入了角色。在歡快的音樂聲中，一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領下，一搖一擺地來到百花爭妍的花會處，共同欣賞著這些爭妍斗艷的鮮花??隨著音樂的進一步深入，幼兒們充分發(fā)揮了他們對音樂的理解力和想象力，通過一系列自由動作的創(chuàng)造，表現出小鴨子在趕花會過程中的各種思想情感，從而達到了教師所制訂的教學目標，收到了較好的教學效果。當然，良好的音樂氛圍不僅僅是指教師所進行的音樂活動中，整個幼兒園的日常活動中也可創(chuàng)設這種氛圍。如在幼兒進行晨間活動、進餐、午睡的前后時間，可適當播放一些歌樂曲。這些歌樂曲可以是幼兒已欣賞過的，也可以是幼兒即將欣賞的。使幼兒置身于這個音樂環(huán)境中。久而久之，幼兒對音樂的欣賞能力將會得到提高。

第三，采用豐富多彩的教學手段，調動幼兒的各種感官來進行欣賞。

幼兒欣賞音樂應是一種積極的活動，而不是消極被動的感受。如何使幼兒盡快地融入到這個活躍的氣氛中，單憑教師營造良好的音樂氣氛是不夠的，教師還必須采用豐富多彩的教學手段，充分調動幼兒的各種感官如聽覺、視覺、動覺等，借助身體動作來感受音樂的性質和表現手段，從而幫助幼兒加深感受，提高辨別音樂性質的能力。如在高的，當教師告訴她這種曲子叫進行曲的新名詞后，只要一聽到進行曲類的音樂作品她就會高興地說，這是進行曲并做有精神的走路姿勢。另外，教師通過還可以讓幼兒聽音樂畫圖畫的教學方法，讓幼兒把聽到的音樂感受用圖畫表現出來。然后根據圖畫，用言語講出自己對音樂的感受，這種方法稱之為“畫音樂”。對發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力具有很大的作用。當然，在采用這個方法時，由于幼兒的生活經驗、記憶儲存、想象水平不盡相同，我們應允許幼兒有不同的看法，并給以積極的肯定。

第五、運用比較的方法，并給以評價。

欣賞音樂，可以說是聽覺上的觀察，與視覺一樣，若能進行比較，那么音樂作品的特點、性質也就能更明顯地感受到。教師可在讓幼兒在感受不同性質的音樂后，加以評價，使幼兒更加明確各種音樂的性質特點。如在欣賞過幾首同一類的搖籃曲后，再欣賞舞曲時，可將二者進行比較，然后再總結，讓幼兒明確搖籃曲和舞曲的特點，比較時最好從差別大的開始到差別小的，以利于幼兒掌握。另外，對于同一首樂曲，也可以根據樂曲的結構特點進行比較。如在欣賞《小兔和老狼》的曲子時，樂曲的結構是A+B+A的格式，教師首先讓幼兒了解樂曲可以分為幾個部分？根據什么來分？然后，再分別讓幼兒來感受輕松愉快的小兔音樂和沉悶危險的大灰狼音樂，當幼兒再次聽到小兔戰(zhàn)勝大灰狼回到家時的歡快活潑的小兔音樂時，幼兒馬上就體會到樂曲的三段體格式。同時，又通過比較小兔音樂和大灰狼音樂的不同特點，讓幼兒更進一步感受到了音樂的魅力。

第六、利用各種途徑，培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的能力。音樂是一門聽覺藝術，進行音樂活動要具有良好的聽覺，而傾聽與一般的聽聽是不同的，它是一種有意識的帶

第四篇：幼兒園音樂欣賞教學淺析

《幼兒園音樂欣賞教學淺析》

武溪鎮(zhèn)民族幼兒園 鄭歡

音樂欣賞教學在幼兒園音樂教學中是比較有難度的領域之一，這個問題一直讓幼兒教育工作者為之困擾并大膽嘗試努力探究，去尋找適合幼兒教育教學特點的欣賞方法和途徑。在日常教育教學工作中，我通過兩年音樂教育得大膽實踐，并從中獲得了許多有益的經驗和方法，現就音樂欣賞方面得教學經驗做一交流。

一、音樂教育與音樂欣賞之間存在的區(qū)別和聯(lián)系。

早在20世紀初期，美國著名的兒童音樂教育心理學學者詹姆斯.慕賽爾就在其音樂教育名著《學校音樂教學的心理學》一書中指出：在普通學校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進行的教育。在這里，欣賞即為：懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中獲得自我滿足和自我實踐的過程。好的音樂作品自然對幼兒形成一種有內而生的吸引力，對幼兒形成一定的影響力，自然而然的讓幼兒從感知的水平上升到欣賞的層次。雖然如此，我還是認為音樂教育和音樂欣賞教育從不同程度上存在差異。音樂教育的范圍很廣，它涵蓋了音樂欣賞，每一個音樂都可以被人們所感受、所理解，從這個過程中，人們可能對于不同的音樂作品有了不同的看法和思想，他們可以從不同的角度去欣賞。這樣一來，音樂作品都可以被欣賞，當然欣賞的層次會因為作品的變化而不同。然而音樂欣賞活動中的音樂作品又有了更高層次的要求，被欣賞的音樂作品只需要學習者認真地感受、欣賞，并不一定要完整的學習、歌唱、記憶和表演。兩者之間存在不同的學習目標和教學方法的不同。音樂作品的選擇和欣賞作品的選擇也會存在不同的選擇區(qū)域，相對來說，欣賞作品選材范圍要廣泛一些，不但可以選擇音樂教學中的歌曲、表演唱、律動、游戲，還可以選擇幼兒所不能夠表演、演唱的中外樂曲例如《四小天鵝》、《梁祝》等，不同題材的音樂形式也可被幼兒所了解和欣賞，如地方戲、搖滾樂、輕音樂等等。這樣，要求我們幼教工作者在選擇音樂作品時要一定要慎重、仔細分析，并要結合本班幼兒的具體情況選擇適當的教育教學方式方法。

二、尊重兒童，激發(fā)音樂欲望 幼兒音樂教育其實質是音樂啟蒙教育。啟蒙教育需要形象、直觀，采取生動活潑的教學內容和形式，來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣。不同年齡段孩子應選取不同的音樂教材。小班可選用游戲歌曲來增強幼兒的學習興趣，讓幼兒在拍手跺腳的全身運動中領悟和掌握音樂的節(jié)奏感。中大班可引導幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內容、情緒變化來完成游戲的過程。

選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這在國外稱為加上“糖衣”，這便于吸引幼兒。音樂取材的趣味性既表現在歌詞中，也表現在旋律中，應當說表現在詞曲結合之中。隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強和求知欲的發(fā)展規(guī)律，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結合自己的生活體驗，感受歌曲的內涵，懂得小朋友之間要互相體諒和謙讓，禮貌待人，友好相處，對幼兒進行禮貌教育。

三、運用手段，培養(yǎng)音樂情趣

在教學中如果教師方法不當，幼兒易對音樂失去興趣，這會扼殺他們的求知欲望。反過來說，獨特的教學手段，新鮮誘人的教學方式是培養(yǎng)兒童音樂情趣的前提條件。主要做法有：

1、以游戲引入，學習科學發(fā)聲

教學中引導幼兒唱歌從輕聲開始逐漸到了位置，從而開發(fā)

幼兒嗓音的高音區(qū)。對小班孩子來說，未經過訓練是難以地地道道發(fā)于高音區(qū)的。在開學初，我們進行摸底測試，能開口唱音高、音準一般的幼兒占全班人數30%，不肯開口唱的占20%，由此可見，要求幼兒使用正確方法唱歌需要一個過程。

首先，為使每個幼兒都開口唱，我們就用游戲方法，使幼兒對音樂產生濃厚興趣。每首歌首先進行范唱，讓幼兒從整體感受，再適當加入形體動作，讓幼兒理解，熟悉歌詞，并采用不同的教學方式，使幼兒學習歌曲有新鮮感。前幾節(jié)課鼓勵幼兒能開口唱，經過一段時間的訓練，原來不敢開口唱的幼兒都能開口唱歌了。幼兒的特點是喜歡大叫大喊，唱歌也是這樣，越是高音越大聲喊叫，以致走調。因此要求幼兒輕聲地高位唱歌是一難題，怎么辦？也只能在游戲中掌握科學發(fā)聲方法。我們就采用了學狗叫、模擬笑聲、聞花、吹喇叭等游戲，并同時與高音位形象生動的音樂結合。幼兒漸漸地能用“氣”進行高位置歌唱，還能分清和諧音和雜音的區(qū)別，在輕松的游戲中，使對腹、胸、咽喉、鼻、頭部腔體的控制進入自如狀態(tài)，協(xié)同配合，發(fā)出優(yōu)美的音樂。

2、進行節(jié)奏訓練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對著一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節(jié)奏訓練。另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們產生節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內，布置音樂角，班主任幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己通過敲打節(jié)奏去體會音樂之間的差異，教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感覺。如學習歌曲《大鼓小鼓》，準備一個大鼓、一個小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏聯(lián)系。通過聯(lián)系，讓幼兒感受到兩個鼓的聲音是不一樣的，大鼓的聲音大而強，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節(jié)奏的訓練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色、強弱特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現力并體驗到音樂之中蘊藏著無限情趣。

四、聯(lián)系生活，提高唱歌興趣

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導幼兒了解與歌曲內容相關的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養(yǎng)動手動腦的能力，還有助于對歌曲內容和情緒的理解，提高歌唱的質量。如在教《泡泡不見了》這曲歌曲之前，教師為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型，系上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進行實驗，取出后，一個個小模型像鏡子一樣透明，立體感強，然后啟發(fā)幼兒動腦想想，什么東西加上水能吹出泡泡來，并做實驗，得出的結論是肥皂、洗衣粉、洗發(fā)水、洗滌液加上水，都能吹出泡泡來。然后讓幼兒拿著自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎上學習《泡泡不見了》，既拓寬了知識，感受到自己動手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見了》這首歌的歡樂情緒。當然，在教學時間中往往不是一種單一的模式一用到底，而是多種手段的有機結合，互相滲透，這既提高了幼兒對音樂的興趣，又使幼兒多方受益。

音樂教育不應局限于音樂課中，還應當滲透于日常生活之中。教師應為幼兒創(chuàng)造多樣化的音樂環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動、都有優(yōu)美的音樂伴隨，這無形之中美化了幼兒的生活。長期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛、提高他們的音樂素質，還有利于培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，促進身心和諧發(fā)展，并通過音樂來感受生活的美的旋律、美的真諦。

五、合理的指導

欣賞活動是一種安靜的聆聽活動，音樂欣賞活動一般是讓幼兒聽聽、講講、動動，由淺入深，從感官欣賞到理智欣賞的過程。它是在內心進行的，從外面很難觀察到的活動，但事實上是幼兒感知、思維、想象的發(fā)展，從外部可見的活動開始，然后逐漸內化的。以前，我在上幼兒音樂欣賞活動時，是讓孩子單純的聽或機械地模仿，不注意調動幼兒的積極性、創(chuàng)造性、和主動性，孩子學得很被動，效果也不佳，通過實踐我發(fā)覺，應該是主動的動與聽相結合的方式，讓孩子在活動中親身體驗音樂，主動參與活動，所以，在欣賞音樂時不僅僅讓幼兒使用聽覺，而是要同時調動幼兒多種感官來豐富、強化所聽到的音樂形象。幼兒在欣賞音樂作品時，首先是聽音樂，既在多次聽賞后，才能加深理解。如音樂作品《獅王進行曲》，一開始我就讓幼兒欣賞兩遍，讓幼兒聽一聽、講一講，有個感官欣賞，使他們對音樂作品有一個初步的感知。但音樂作品欣賞光靠幼兒的聽覺活動是遠遠不夠的，還必須通過運動覺，讓幼兒動起來。好動是孩子的天性，他們是在“動”中認識世界，獲取知識；同時活躍思維，產生想象，因而音樂欣賞除借助教具、語言外，還要依賴動作的幫助，來加深幼兒對音樂的感受。如在作品《獅王進行曲》的活動中，幼兒欣賞幾遍后，教師就必須讓孩子動起來，讓他們自由地做一些符合音樂性質，能表現音樂形象的動作,孩子們就會聽的更仔細認真，并會跟著音樂的變化模仿獅子走路、發(fā)怒吼叫等動作。幼兒在音樂中借助動作自由想象、創(chuàng)造，加深了理解。

我們都有這種體會，當一個音樂作品出現在孩子面前時，他們的第一個反應是動作，如拍手、點頭，搖身體等，那如何再提高幼兒的欣賞層次呢？那就需要發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓他們思考，并用語言表達出來。如在欣賞完《獅王進行曲》后，可以讓幼兒聽著音樂編一個故事，這樣幼兒對作品的理解又會提高一個層次。

老師在指導孩子欣賞時，除了要豐富相關的知識經驗，還要調動幼兒的多種感官，提高孩子的興趣，在積極主動的氛圍中學習。充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。熟悉理解作品，獲得欣賞的樂趣！

六、采取的措施

由上可見，傳統(tǒng)的音樂教學模式已束縛了幼兒音樂能力的提高，幼兒園在必行。從興趣入手，培養(yǎng)幼兒積極參加音樂活動，因勢利導，是幼兒掌握基如何才能激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣呢？

1、從注意活動結果轉為注重活動組織的藝術化、多樣化。

教師在幼兒從事音樂活動時，可以把注意力集中在幼兒音樂活動的過程會到活動的無窮樂趣，努力把“枯燥訓練”式改變?yōu)椤扒榫疤找薄笔剑挂魳啡绯杞套忠恢北徽J為是個難點，特別是幼兒跟唱時，乏味的重復訓練使幼兒趣。因此教師在設計唱歌教學過程時，首先就應該設計一個好的“頭”，強烈可采用多種手段，多種方法。例如：邊出示圖片邊范唱；邊唱邊畫能表達歌或范唱時配以優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的鋼琴伴奏，這樣幼兒就會自然地受到感染。教師可以逐層提出要求，讓幼兒每一遍跟唱時都有一定的目標可依，等到幼兒唱邊做合拍的、自由即興的身體律動；教師也可提出更進一步的要求，提高幼表現力。例如歌曲中音的高低、強弱、漸強漸弱的變化，二拍子、三拍子的區(qū)戲、手勢等身體語言和彩帶、紗巾、三角鐵等教具輔助幼兒理解。還可以適多聲部合唱等多聲部能力。教學方式的多樣化促使幼兒逐漸喜歡上唱歌這項

2、變單一的課堂教學為一日活動各環(huán)節(jié)中的教育滲透

教師在音樂教育中要樹立整體意識，善于抓住一日活動中的有利因素，手段，積極引導幼兒進行有目標，有計劃的音樂活動。如在班上創(chuàng)設音樂角、小音樂會”等等，讓幼兒進行比較自由的個別、小組音樂活動。這樣給不同能同的表現機會。再如用音樂來貫徹幼兒的一日生活：當幼兒午睡時，放一段舒音樂，可以使幼兒的身心放松下來，在音樂聲中進入夢鄉(xiāng)；當幼兒起床時，活潑的音樂，可以使幼兒提高興奮度，精神充沛地迎接下午的活動。通過廣泛內容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實。

3、從機械模仿轉變?yōu)閯?chuàng)造性探索

對教師所傳授的歌曲或舞蹈動作一直作不折不扣的模仿，最終會使幼兒活動中教師要善于發(fā)現幼兒的創(chuàng)造性因素，即使是拍擊出一個簡單的節(jié)奏，或的動作，這些嘗試的過程都應使幼兒體驗到發(fā)現的樂趣與成功的喜悅。如在《幼兒在理解歌詞結構的基礎上，進行了一系列有趣的歌詞創(chuàng)編：小小魚兒飛呀鳥兒飛呀飛在大海里；襪子戴頭上，帽子穿腳上??在幼兒的笑聲中，充分發(fā)力，激發(fā)了幼兒積極參加幼兒的創(chuàng)造性因素，即使是拍擊出一個簡單的節(jié)奏，單的動作，這些嘗試的過程都應使幼兒體驗到發(fā)現的樂趣與成功的喜悅。如在中，幼兒在理解歌詞結構的基礎上，進行了一系列有趣的歌詞創(chuàng)編：小小魚小小鳥兒飛呀飛在大海里；襪子戴頭上，帽子穿腳上??在幼兒的笑聲中，充造能力，激發(fā)了幼兒積極參加音樂活動的愿望。音樂活動的愿望。

第五篇：《農夫與蛇》教學反思

《農夫與蛇》教學反思

1.寓言篇幅短小，易于理解賞析，以動物喻人饒有興味，更能激起學生學習的興趣。以讓學生講寓言故事《畫蛇添足》并告訴人們的道理導入，入題明快；以“蛇”字為中心，運用想像和聯(lián)想，列舉成語詞，列舉制服蛇的辦法，反駁蛇的歪理，說出得到的不同感受和啟示，是訓練學生發(fā)散思維的有效手段；置預設參考答案于不顧，注重學生課上交流和討論的結果，使以學定教得以體現。較好的達成教學目標，完成教學任務。

2.教學設計的欠缺之處是還沒能達到“短文長教”的高度，拓展運用的廣度和寬度不夠，需增加引入故事寫出寓意的訓練，增加從不同角度不同角色看問題討論問題的設計，還需要大面積的關注學生，增加“讀、寫、聽、說、思、議、做、行”的訓練，教其是什么，更教其為什么，把每一個知識點、每一個語文學習規(guī)律、每一個語文學習技巧，都落實在“眼看、耳聽、口誦、筆默”的行動上，培養(yǎng)語文學習的素養(yǎng)和習慣，使人人會學，人人學會。