第一篇：新鄭市小學(xué)科學(xué)教材教法培訓(xùn)總結(jié)及思考

新鄭市小學(xué)科學(xué)教材教法培訓(xùn)總結(jié)及思考

一、現(xiàn)狀

由于多方面的原因，我市小學(xué)的科學(xué)課在很多方面還不如人意：一是科學(xué)課科任教師配備較隨意，大多數(shù)由接近退休的老教師或者由數(shù)學(xué)老師兼任；二是教師不能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，無法進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計；三是授課方法簡單，大多數(shù)教師依然扮演著知識傳授者的角色，科學(xué)探究過程沒有讓學(xué)生真正參與，達(dá)不到科學(xué)課的目的；四是開設(shè)科學(xué)課所需的器材不足或不配套。針對這樣的現(xiàn)狀，我們教研室在市教體局的大力支持下舉辦了這次小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師感知開設(shè)這門課的意義，同時提升教師對科學(xué)課堂的駕馭能力。

二、培訓(xùn)目的

1、通過培訓(xùn)提高科學(xué)教師對國家在小學(xué)開設(shè)科學(xué)課程的認(rèn)識，使教師對《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有一個全面的了解。

2、通過參與活動，讓教師體會“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的全過程。

3、通過課例及研討，讓教師感悟如何設(shè)計教學(xué)活動。

三、培訓(xùn)形式

專家報告、互動交流、課例研討

四、培訓(xùn)內(nèi)容及效果

這次培訓(xùn)我們有幸邀請到了大象版義務(wù)教育課標(biāo)教材的編寫人員劉水河老師，他現(xiàn)在在河南省實驗小學(xué)擔(dān)任科學(xué)課，劉老師不僅有較高的理論修養(yǎng)，還有豐富的實踐經(jīng)驗。上午的報告中，他主要闡述了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和總目標(biāo)，重點分析了科學(xué)探究的若干問題，他的講解淺顯易懂、生動有趣，參訓(xùn)老師聽得專注投入，他組織的全體老師參與的“游戲活動”更是把學(xué)習(xí)帶入了高潮，在活動中老師們經(jīng)歷體驗了探究學(xué)習(xí)的全過程（觀察提問、猜想假設(shè)、計劃組織、事實證據(jù)、模型解釋），會議結(jié)束時老師們?nèi)杂嗯d未盡。下午劉老師為我們展示了一節(jié)課例《形形色色的微生物》，課堂上同學(xué)們經(jīng)歷了認(rèn)識顯微鏡、使用顯微鏡、把觀察到的微生物畫下來等學(xué)習(xí)過程，每個活動老師都尊重學(xué)生的認(rèn)知、重視學(xué)生的真實體驗，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然、活而不亂。通過課例和課后研討，老師對教材有了新的認(rèn)識，拓展了教師的教學(xué)思路，明確了科學(xué)課的努力方向。一天的時間很快過去了，培訓(xùn)結(jié)束時，老師仍意猶未盡。有一個老師說：“我以前認(rèn)為科學(xué)課可以不上，對小學(xué)生來說沒有多大用處，到中學(xué)會重新學(xué)，所以在科學(xué)課上讓學(xué)生把要學(xué)的內(nèi)容讀一遍，剩下的時間就上數(shù)學(xué)或做作業(yè)，通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到科學(xué)教育的重要性，他是培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)對科學(xué)課程有了全面的了解，使我本人也喜歡上這門課。這次回去后一定盡我的能力認(rèn)真上好這門課”。另一個老師說：“通過聆聽劉老師的報告、觀看劉老師的課堂，使我對探究學(xué)習(xí)過程明朗了很多，這樣的培訓(xùn)希望多搞幾次”。還有一位老師說：“這次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，解決了一些在教學(xué)中的困惑，我們度過了充實快樂的一天，真想再多學(xué)幾天”。

總之，這次培訓(xùn)在老師中反響較好，為小學(xué)科學(xué)課的順利實施做了一定的鋪墊，同時為以后科學(xué)課的培訓(xùn)積累了一些經(jīng)驗。

五、對以后科學(xué)教學(xué)的思考和建議 目前使用的小學(xué)科學(xué)教材與以往的自然相比，內(nèi)容更豐富，涉及的知識領(lǐng)域更多，在呈現(xiàn)形式上更為開放，教材中有許多“留白”，給學(xué)生留下思考的余地，同時也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。因此，在以后的教學(xué)中，我們老師要努力做到以下幾點：

1、加強學(xué)習(xí)，拓寬知識面，開闊視野，增加知識儲備量。

2、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，讀懂教材，把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要點，設(shè)計合理的教學(xué)活動。

3、創(chuàng)造性地使用教材，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識情況，教材的編排，學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備狀況，適當(dāng)整合、增減教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序。

4、實施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，讓學(xué)生真正參與探究活動，最終了解一些知識，學(xué)會一些技能。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是我們一線科學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，從自身做起，從點滴做起，把課程新理念落實在每一次教學(xué)活動中，相信在大家的共同努力下，不久的將來我們的科學(xué)教學(xué)一定會有質(zhì)的飛躍。

第二篇：小學(xué)科學(xué)教材教法培訓(xùn)及總結(jié)

小學(xué)科學(xué)教材教法培訓(xùn)及總結(jié)

一、現(xiàn)狀

由于多方面的原因，小學(xué)的科學(xué)課在很多方面還不如人意：一是科學(xué)課科任教師配備較隨意，大多數(shù)是老師兼任；二是教師不能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，無法進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計；三是授課方法簡單，大多數(shù)教師依然扮演著知識傳授者的角色，科學(xué)探究過程沒有讓學(xué)生真正參與，達(dá)不到科學(xué)課的目的；四是開設(shè)科學(xué)課所需的器材不足或不配套。針對這樣的現(xiàn)狀，我們上級主管部門的大力支持下舉辦了這次小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師感知開設(shè)這門課的意義，同時提升教師對科學(xué)課堂的駕馭能力。

二、培訓(xùn)目的

1、通過培訓(xùn)提高科學(xué)教師對國家在小學(xué)開設(shè)科學(xué)課程的認(rèn)識，使教師對《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有一個全面的了解。

2、通過參與活動，讓教師體會“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的全過程。

3、通過課例及研討，讓教師感悟如何設(shè)計教學(xué)活動。

三、培訓(xùn)形式

互動交流、課例研討

四、培訓(xùn)時間：9月5日

五、培訓(xùn)地點：會議室

六、主講人：吳光亞

七、參與人：學(xué)校科學(xué)教師

八、培訓(xùn)內(nèi)容及總結(jié) 這次培訓(xùn)，上午主要闡述了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和總目標(biāo)，重點分析了科學(xué)探究的若干問題，講解淺顯易懂、生動有趣，參訓(xùn)老師聽得專注投入，組織的全體老師參與的“游戲活動”更是把學(xué)習(xí)帶入了高潮，在活動中老師們經(jīng)歷體驗了探究學(xué)習(xí)的全過程（觀察提問、猜想假設(shè)、計劃組織、事實證據(jù)、模型解釋），培訓(xùn)會結(jié)束時老師們?nèi)杂嗯d未盡。下午培訓(xùn)會為我們展示了一節(jié)課例《形形色色的微生物》，課堂上同學(xué)們經(jīng)歷了認(rèn)識顯微鏡、使用顯微鏡、把觀察到的微生物畫下來等學(xué)習(xí)過程，每個活動老師都尊重學(xué)生的認(rèn)知、重視學(xué)生的真實體驗，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然、活而不亂。通過課例和課后研討，老師對教材有了新的認(rèn)識，拓展了教師的教學(xué)思路，明確了科學(xué)課的努力方向。一天的時間很快過去了，培訓(xùn)結(jié)束時，老師仍意猶未盡。有一個老師說：“我以前認(rèn)為科學(xué)課可以不上，對小學(xué)生來說沒有多大用處，到中學(xué)會重新學(xué)，所以在科學(xué)課上讓學(xué)生把要學(xué)的內(nèi)容讀一遍，剩下的時間就上數(shù)學(xué)或做作業(yè)，通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到科學(xué)教育的重要性，他是培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)對科學(xué)課程有了全面的了解，使我本人也喜歡上這門課。這次回去后一定盡我的能力認(rèn)真上好這門課”。有老師說：“通過這次培訓(xùn)，使我對探究學(xué)習(xí)過程明朗了很多，這樣的培訓(xùn)希望多搞幾次”。還有老師說：“這次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，解決了一些在教學(xué)中的困惑，我們度過了充實快樂的一天，真想再多學(xué)幾天”。

總之，這次培訓(xùn)在老師中反響較好，為小學(xué)科學(xué)課的順利實施做了一定的鋪墊，同時為以后科學(xué)課的培訓(xùn)積累了一些經(jīng)驗。

九、對以后科學(xué)教學(xué)的思考和建議

目前使用的小學(xué)科學(xué)教材與以往的自然相比，內(nèi)容更豐富，涉及的知識領(lǐng)域更多，在呈現(xiàn)形式上更為開放，教材中有許多“留白”，給學(xué)生留下思考的余地，同時也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。因此，在以后的教學(xué)中，我們老師要努力做到以下幾點：

1、加強學(xué)習(xí)，拓寬知識面，開闊視野，增加知識儲備量。

2、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，讀懂教材，把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要點，設(shè)計合理的教學(xué)活動。

3、創(chuàng)造性地使用教材，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識情況，教材的編排，學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備狀況，適當(dāng)整合、增減教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序。

4、實施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，讓學(xué)生真正參與探究活動，最終了解一些知識，學(xué)會一些技能。

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是我們一線科學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，從自身做起，從點滴做起，把課程新理念落實在每一次教學(xué)活動中，相信在大家的共同努力下，不久的將來我們的科學(xué)教學(xué)一定會有質(zhì)的飛躍。

第三篇：小學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會

為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解人教版教材的編寫特點及使用方法，促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡，每學(xué)期開學(xué)前都會組織各年級段的數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對單元教學(xué)的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及教研員老師對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：

一、對教材有了更加深刻的整體認(rèn)識。

人教版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對教材的認(rèn)識僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對人教版教材有了新的認(rèn)識，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何

做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

1、每一個單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準(zhǔn)備。

2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。

這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教

法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國萬老師抓住了教師在這里的困惑，重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。我非常有幸對一年級下冊總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀，通過自己與團隊成員的努力對總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究，明白了教學(xué)中的策略，掌握了復(fù)習(xí)的方法，并對知識有了整體的、系統(tǒng)的掌握。

四、掌握了五種課型的基本模式

在培訓(xùn)中萬老師就對課的教學(xué)模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念，對其中的教學(xué)策略、注意問題更明確。

（一）計算課

計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報交流---算法優(yōu)化。

對于計算教學(xué)我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的研究，特別是計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的解說。我感覺對學(xué)生來說列算式不難，難在說題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點讓學(xué)生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。

（二）解決問題

解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由

——解答）——合作交流（交流——匯報）——總結(jié)提升（優(yōu)化）。對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題，這兩節(jié)課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進(jìn)行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報，讓學(xué)生在爭論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，明確解題的入手點。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。

（三）探究課

探究課的具體流程為：猜測——驗證——結(jié)論。

我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測、驗證，直至得出結(jié)論。讓他們體會數(shù)學(xué)家探討知識的過程，體會數(shù)學(xué)的神秘。

（四）統(tǒng)計課

統(tǒng)計課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計的必要性——探索統(tǒng)計方法——分析統(tǒng)計結(jié)果。

統(tǒng)計課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會分析統(tǒng)計的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的，讓我們的

學(xué)生經(jīng)過這三個教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目標(biāo)。

（五）概率課

概率課的具體流程為：猜測——驗證——結(jié)論（三步）

猜測——實驗——分析——推斷——結(jié)論（五步）

五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個數(shù)。教會學(xué)生猜測才能更了解生活，教會學(xué)生驗證才能體會事件發(fā)生的概率有大有小，教會學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會上更好的生存。總之，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學(xué)落到實處，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

五、體會到備課實效的重要性。

從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各學(xué)校都有各自的備課形式，甚至一個學(xué)校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實效就高。因此，如何提高備課的實效才是重中之重。

（一）個人備課是基礎(chǔ)

備課，顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備。教師在課前熟悉教材，把握重難點，搜集課程資源，準(zhǔn)備教學(xué)具，在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源、與其他教師討論研究教材、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者、課程資源的開發(fā)者，因此要篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會

東津新區(qū)大埠小學(xué) 五年級數(shù)學(xué)李有軍

2015年10月26日上午，針對小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材教法培訓(xùn)會，襄陽市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)會，所以新區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都參加了此次教材培訓(xùn)會。我是五年級的數(shù)學(xué)教師，聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解后，我也從中學(xué)到了不少東西，現(xiàn)結(jié)合我所教班級情況總結(jié)以下幾點: 針對小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點加以約束，限制學(xué)生“動”，強制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責(zé)備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。聽了后，我的感慨頗多，受益匪淺。

一、故事開頭，創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。1

二、培養(yǎng)孩子專心聽講的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。

三、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時的表揚:×××同學(xué)膽子真大，回答問題時聲音真響亮;×××同學(xué)真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo)，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。

總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。2 3篇三：教材教法培訓(xùn)心得體會

小學(xué)英語教材教法培訓(xùn)體會

——小學(xué)英語對話課教學(xué) 趙家莊小學(xué) 李雨霞

對話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，對話貫穿于教材的始終。通過對話教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面技能的訓(xùn)練，可以說這是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的最有效的途徑。而新教材高年級對話課特點是文本內(nèi)容邏輯性強，文本有了話題的深入和目標(biāo)的作用，信息流豐富多樣，但篇幅較長生詞較多，教學(xué)過程處理較難。通過聆聽教研組長閆老師的“高年級對話教學(xué)策略”的講座和青年路小學(xué)李老師的一節(jié)課,讓我對對話課教學(xué)有了以下體會：

一、趣味操練

趣味操練要貼近學(xué)生的生活，操練新句型要利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換，這樣比機械操練更具真實性、趣味性和實用性。比如說：一段對話重點句是

what does she do? she is a ?在機械操練的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計這樣一個意義操練的游戲：請幾位同學(xué)到臺前，背對同學(xué)，拿下有職業(yè)特征的頭飾戴在頭上，全班同學(xué)分成兩大組，左問右答，左邊問：what does lifang do? 右邊說：she is a nurse.教師當(dāng)裁判，根據(jù)實際情況答“yes”“no”,如果右邊答對了，則教師讓該同學(xué)出來，說i`m a nurse.如果猜錯了，則右邊問，左邊猜，通過這樣的猜答游戲鞏固對話。

二、難點突破

在處理難點句子，包括祝福語、評價等句子，可以用判斷、選擇、猜測、打鉤、趣味的形式，讓學(xué)生自然而然的理解句子意思，而不是老師直接告訴答案，這樣讓學(xué)生更好更快的理解句子意思，提高學(xué)生興趣。

像李老師這節(jié)課中的“have a good time”，教師用選擇來讓學(xué)生理解意思就是一個不錯的案例。

a：大家玩的開心 b：有一個很好的時間。

總之，在對話教學(xué)中教師要合理運用教學(xué)策略與方法，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

第四篇：小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)

小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)及總結(jié)

為更深入地推進(jìn)新課程改革，進(jìn)一步更新教育理念，促進(jìn)教師更好地把握教材，我校教務(wù)處組織全校語文教師參加了此次活動。

一、培訓(xùn)目的1、通過培訓(xùn)深入解讀《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使教師對小學(xué)語文教學(xué)有一個新的認(rèn)識，并以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

2、通過參與活動，讓教師體會小學(xué)語文教學(xué)對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，便于在以后的教學(xué)中有目的，有針對性的教學(xué)。

3、通過課例及研討，讓教師感悟如何設(shè)計教學(xué)活動。

二、培訓(xùn)形式

互動交流、案例研討

三、培訓(xùn)時間：9月5日

四、培訓(xùn)地點：會議室

五、主講人：吳峰

六、參與人：學(xué)校語文教師

七、培訓(xùn)內(nèi)容

1、在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再深入的解讀《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使每一位教師在心理上、思想上對小學(xué)語文教學(xué)有一個更新的認(rèn)識，并以此來指導(dǎo)自己今后的教育教學(xué)工作。

2、通過這次活動，讓教師更深入具體的了解《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生識字、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合能力不同環(huán)節(jié)的不同

要求和標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有全局，腦中有整體，便于在以后的教學(xué)中有目的，有針對性的準(zhǔn)確把握教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。

3、通過對教學(xué)設(shè)計的案例的分析研究，讓教師感悟教學(xué)設(shè)計活動，并對教案的撰寫提出新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

八、對以后語文教學(xué)的思考和建議

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，我校進(jìn)行了語文教材教法的有效的培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，參與的老師們不僅從教材教法上得到了培訓(xùn)，更從精神上得到了振奮，大家都能夠輕松上陣，帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中。下面將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得作如下總結(jié)：

1、從教材的內(nèi)容入手。在深入學(xué)習(xí)新課程的前提下由教務(wù)處組織各年級的語文老師一起研究各級教材的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點等，要求所有的語文教師盡快熟悉小學(xué)階段自己所教的各年級的語文教材及教學(xué)要求，做到心中有全局，腦中有整體，從而準(zhǔn)確、全面的指導(dǎo)自己的語文教學(xué)。

2、把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，教師精講點撥，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。課堂氣氛要活潑，使學(xué)生的思維活躍，避免死氣沉沉。低年級語文教師一定要解決好識字、朗讀、口語表達(dá)的問題，讓學(xué)生真正識好字、寫好字，把課文讀好，多看書、多背書，增加語言積累，加強口語表達(dá)的訓(xùn)練，為中高年級的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。中高年級的語文教師一定要解決好閱讀和寫作，扎扎實實的采取有效的措施提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

3、加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按新教材的要求指導(dǎo)學(xué)生保值保量的完成任務(wù)，切實提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

4、語文教師要加強學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)。重點包括閱讀水平和寫作水平。要給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水，而且必須是一桶活水。語文教師要把提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、語文修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。

5、各個年級階段的語文教師要有對工作高度負(fù)責(zé)的精神，切實搞好語文教學(xué)工作，努力使學(xué)生的知識不出現(xiàn)虧空，努力做好接力棒的傳遞工作。

6、加大周記寫作力度。可以要求學(xué)生養(yǎng)成周周寫周記的習(xí)慣。周記的范圍，教師要告訴學(xué)生可以寫一天來自己的所見、所思、所聞、所感，也可以寫讀書筆記、名篇賞析、讀后感、心靈感悟、內(nèi)心獨白等，總之，不要使學(xué)生產(chǎn)生懼怕感。

7、加大閱讀教學(xué)力度。對講讀課文，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析課文，切實教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。對略讀課文，教師盡量少講或不講，結(jié)合自學(xué)提示的問題讓學(xué)生自由結(jié)合共同探究問題的答案，以此訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。

8、加大作文教學(xué)力度。同時要擴大學(xué)生閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，開設(shè)課外閱讀匯報課，讓學(xué)生廣泛積累，增加語文寫作素材。

對作文的批改要做到精批細(xì)改，不求數(shù)量求質(zhì)量，努力使每一名學(xué)生的每一篇作文都達(dá)到要求。

全面提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，是我們語文教師的義務(wù)，也是我們的職責(zé)所在。我們責(zé)任重大，因此我們必須從自身做起，從點滴做起，從每一節(jié)課做起，把新課程理念落實在自己的教育教學(xué)活動中去，相信在大家的共同努力下，們的語文教學(xué)一定取得更好的成績。

第五篇：小學(xué)教材教法培訓(xùn)實施方案

小學(xué)教材教法培訓(xùn)實施方案

為了進(jìn)一步提高我校教師理解與使用教材的能力和教學(xué)技藝，推動教師的專業(yè)化成長，根據(jù)《縣教委關(guān)于認(rèn)真做好中小學(xué)教師“一考兩測試”工作的通知》、《縣進(jìn)修校關(guān)于中小學(xué)教師教材考試實施方案》文件精神，結(jié)合我校實際，為切實有效的做好教師教材教法培訓(xùn)考試工作，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育為宗旨。以整體提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為目標(biāo)；以新理念、新知識、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容；以重實際、重實效、重提高為培訓(xùn)的目的。加快教師隊伍建設(shè)步伐，通過集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專題討論等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平，增強教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；為有效實施基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提供堅實的師資保障。

二、組織機構(gòu)

組長；張來明

副組長：胡民王字軍

成員：袁曉華牟來云趙禮

李兵范智彭瑞

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教科室，由王字軍兼任辦公室主任，彭瑞、梁萬術(shù)兼任辦公室副主任負(fù)責(zé)日常工作。

三、培訓(xùn)對象

我校在編在崗的專（兼）職教師。

四、培訓(xùn)科目

小學(xué)：語文數(shù)學(xué)英語音樂美術(shù)體育與健康

品德科學(xué)信息技術(shù)

五、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)科目里的各科考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材教法、教材知識體系、教材重難點等內(nèi)容

六、學(xué)校培訓(xùn)人員

參加縣級培訓(xùn)的各學(xué)科參培人員。

七、培訓(xùn)原則

1．理論聯(lián)系實際的原則。培訓(xùn)實施過程要始終堅持理論學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展形勢相結(jié)合，與學(xué)習(xí)者自身實際工作相結(jié)合，真正把教材的學(xué)習(xí)落到實處。

2．針對性、實效性原則。組織教材培訓(xùn)，目的是為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，補充學(xué)科知識，反思教學(xué)行為，在實踐中不斷有新思考、新創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)，要使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實解決教學(xué)中存在的突出問題和難點問題，提高自身的教學(xué)創(chuàng)新能力。

3．校本培訓(xùn)與集中培訓(xùn)結(jié)合的原則。充分發(fā)揮集中培訓(xùn)的指導(dǎo)作用，制定培訓(xùn)計劃，開展有效的培訓(xùn)活動。同時重點做好校本培訓(xùn)，結(jié)合培訓(xùn)的整體要求制定培訓(xùn)計劃，并組織落實。

八、培訓(xùn)目標(biāo)

通過采取集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、跟蹤指導(dǎo)和開展校本培訓(xùn)等方式，促使參加培訓(xùn)的教師更新教學(xué)觀念、開闊教學(xué)視野、增長新知識、提高教學(xué)應(yīng)用能力。

1．幫助教師全面正確理解新課程的基本理念、教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，切實提高教師實施新課程的能力。

2．通過教材分析，幫助教師了解新教材結(jié)構(gòu)體系和編寫思路，把握新教材的特點與內(nèi)容要求，提高教師理解和駕馭教材的能力，提高課堂教學(xué)效益。

3．幫助教師掌握與本課程理念相適應(yīng)的教學(xué)方法，促進(jìn)課程理念向教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。

九、培訓(xùn)形式

1、自主學(xué)習(xí)：組織教師自主學(xué)習(xí)所教學(xué)科的考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材教法、教材知識體系、教材重難點等內(nèi)容。

2．專題講座：參加縣級培訓(xùn)者在學(xué)校組織各學(xué)科培訓(xùn)，培訓(xùn)授課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課件，按時組織學(xué)科教師開展培訓(xùn)。

3、小組討論與交流：以教研組為單位，定期開展課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材教法、教材知識體系、教材重難點等內(nèi)容討論交流。

十、實施步驟

（一）第一階段（2011年3月）

1、制定學(xué)校教材教法培訓(xùn)方案；

2、加大對教材教法培訓(xùn)考試宣傳力度；

（二）第二階段（2011年4月）

分學(xué)科安排教師參加縣級培訓(xùn)。

（三）第三階段（2011年5月至10月）

1、組織教師分學(xué)科自主學(xué)習(xí)考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材教法、教材知識體系、教材重難點等內(nèi)容；

2、參加縣級培訓(xùn)者在學(xué)校組織各學(xué)科培訓(xùn)；

3、分學(xué)科集中討論交流；

4、做好教材教法考試報名工作。

（四）第四階段（2011年11月）

組織教師全員考試

十一、校本培訓(xùn)紀(jì)律要求

（一）參加培訓(xùn)教師必須按時參加培訓(xùn)，不遲到，不早退，不缺曠，嚴(yán)格執(zhí)行每天上午下午簽到簽離。培訓(xùn)時必須關(guān)閉通訊工具。培訓(xùn)考勤由學(xué)校安排的人員作記載，培訓(xùn)期間考勤按學(xué)校現(xiàn)行考勤制度執(zhí)行。

（二）全員培訓(xùn)按縣級培訓(xùn)操作分學(xué)科培訓(xùn)，培訓(xùn)授課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課件，按時組織學(xué)科教師開展培訓(xùn)。

（三）參加培訓(xùn)教師必須認(rèn)真做好培訓(xùn)筆記，認(rèn)真聽講。

（四）參加培訓(xùn)教師培訓(xùn)期間須注意安全，不得參與與培訓(xùn)無關(guān)的活動。

（五）參培教師培訓(xùn)期間須愛護(hù)學(xué)校的公共財產(chǎn)和校園環(huán)境，不得在培訓(xùn)場內(nèi)內(nèi)吸煙。

（六）有特殊事情需請假的，須寫出書面請假條交學(xué)科總負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，不允許請“霸王假”。