第一篇：科學教材教法培訓體會牛艷

科學教材教法訓心得體會

崇文中心校宋家莊小學 牛艷

新的學期開始了，在九月下旬我參加了孝義市科學教材教法培訓。這次培訓的題目是《課堂教學中如何幫助學生構建模型》。它深刻的揭示了模型建立在小學科學中的重要性，使我受益匪淺。

在培訓開始，王老師首先給上了一節精彩的科學公開課《熱的傳遞》。在這節課中，學生通過小組合作、動手實驗操作和畫圖等直觀的表達了自己的發現和認識。尤其在畫熱傳導的方向時，王老師不斷的移動酒精燈，改變熱源點，使學生更加清楚明白熱在固體中傳導的方向。然后，通過木屑在水中的活動現象，又得出了熱量在液體中的傳導方向，更加完善了學生的思維體系。每個活動老師都尊重學生的認知、重視學生的真實體驗，整節課學生興趣盎然、活而不亂。通過課例和課后研討，老師對教材有了新的認識，拓展了教師的教學思路，明確了科學課的努力方向。

然后王老師就科學課中如何建模作了一堂精彩講座。《小學科學課程標準》中明確指出能使學生能制作簡單的模型。教師應當鼓勵學生用語言、畫圖、數學公式等各種方式來表達自己的思想和理解，其實這本身就是一個建構模型的過程。在教學中教師要幫助學生建立模型，在這個過程中需要注意模型要盡量接近原型，因為模型是根據相似原理按照一定的比例放大或縮小得到的。在講座結束后，有老師說：“通過這次培訓，使我對建模明朗了很多，這樣的培訓希望多搞幾次”。還有老師說：“這次培訓的內容很豐富，解決了一些在教學中的困惑，我們度過了充實快樂的一上午，真想再多學幾天”。

總之，這次培訓在老師中反響較好，為小學科學課的順利實施做了一定的鋪墊，同時為以后科學課的培訓積累了一些經驗。

第二篇：2014教材教法培訓體會

小學《品德與社會》教材培訓內容及心得體會

安居校區

趙華萍

2014年9月16日，我有幸參加教研室舉辦的小學《品德與社會》教材教法培訓活動，為我們授課的是《品德與社會》的馬老師，此次教材培訓既有理論滲透，又有實課指導，對我來說如一場及時雨，受益匪淺。培訓的內容共有三大方面。第一方面：幾個度

1．備課前：作為一個讀者，教師自己對教材提示的內容，有著怎么樣的理解。

——獨立的深度思考，利于駕馭課堂教學。2解讀教材：

單元結構：課題之間的聯系和側重點是什么？ ——明確教學目標，教學的重點。

課程是生活的，也是綜合的，邏輯的，是整體的。但同時又必須經進行整合。

舉例：六年級上冊的最后一課《學會拒絕》

社會生活千姿百態，充滿著許多誘惑和陷阱，我們青少年正在茁壯成長，怎樣才能拒絕生活中的各種誘惑，避免踏入陷阱呢？六年級的學生有一定的思維、意志、可塑性，需要提高自我的管理能力。針對此情況馬老師從學生感興趣的話題“網絡”入手，與學生一起討論它的利弊并能運用正確方法抵制誘惑哦。第二方面：怎么利用教材

1.教材提示教學目標，培養學生什么？解決什么問題。2.教材上的事例是范例（共鳴的；個案的；生活的）。在對話，交流溝通中，達成價值共識。——不是那教材上的例子，玄斷定本班的學生實際，或進行簡單的討論，說法感受，而是從學生的生活實際出發，來看教材，為我們提供了什么引領？啟示？教學思路？怎樣進行價值引導，而非價值輸入？

3.讓教材回歸到學生的生活實際。——關注學生自身的道德意志力，敏感性，辨別和分析的能力。我們用什么教學設計，教學活動，教學內容在情感價值觀，思考策略，行為指導等方面幫助學生？教材給了我們什么提示？ 舉例：還是六年級上冊《學會拒絕》，未能讓學生直觀的理解利用視頻中引導學生去思考，為什么會這樣？結果會怎樣？要進行多元思考，在教師的提示下，關注兒童的現實生活，以小組活動進行探究，促使學生在學習中解決問題，進一步培養學生間的團結協作精神。讓學生感受到戰勝誘惑的必要性。第三方面：教學建議

不要用教師終結性的思維（既定的結論），代替學生思維的起點，給予充分的討論，直面沖突，解決困難，達成價值共識，關注學生道德意識等生成的動機等，在變化多樣的現實環境下，幫助他們梳理清楚核心的價值觀。

舉例：以五年級上冊《五十六個民族五十六朵花》為例，了解各民族不同生活習慣，怎樣對 待生活習慣飲食不同，匯報交流，形成統一觀點。

1.本單元編排的基本觀點以情感態度價值觀為主線，串聯對歷史知識的了解。按照主題編排內容

追求歷史與現實的聯結，透過歷史理解現在，通過現在認識過去。體現課程內容與兒童世界的建構關系 2.本單元編排的邏輯思路 六年級上冊品社《不能忘記的屈辱》這課初步了解近代中國曾經歷過的屈辱和苦難，中國人民的抗爭精神。在中國共產黨的領導下，中國人民重獲新生。遭受欺辱——奮起反抗——尋求救國之路，最后取得成功。

凸現對學生學習方式的引導。充分利用教材所提供的圖，學生會產生什么疑問 結合課件和視頻了解《破碎的山河》和《被掠奪走的中國國寶》的內容。

通過教材培訓和課例學習，我深深地體會到以前在教學中的不足，馬老師對教材的精辟講解分析，讓我明白了上好一節品德與社會課，首先要讀懂教材，全面理解教材的設計意圖,合理設計教學目標,根據教學目標和教材脈絡確定課堂結構。教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的參與者、合作者、支持者和指導者；其主要任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境和活動條件，靈活多樣地選擇教學活動和組織形式，開展有效的活動。其次，教師是兒童活動的參與者、合作者、支持者和指導者，而不是統領、導演和指揮者。活動過程中可能會出現各種問題和意想不到的情況，教師應關注活動開展的實際情況，并據此對活動內容、方式等進行適當的調整，把握課堂的生成性，確保活動的有效、深入開展。

《品德與社會》一科，涉及面廣，知識豐富，需要老師既要具備廣博的知識，又要掌握科學的理論，靈活的教學方法，這就需要我們不斷學習。

第三篇：教材教法培訓體會(耿艷軍)

第一發展共同體教材教法培訓

聞其聲，悟其理，行其法

小學中高段語文教材教法培訓心得

振興東街小學 耿艷軍

夏末秋至，喜迎豐收，農民們一年的辛勤即將得到回報。暑去涼來，整裝待發，老師們一年的工作即將重新起航。正當我起身出發前，迎來了一場祛暑涼雨。孝義市教育局組織“第一發展共同體”對我們進行一次教材教法培訓，正可謂“及時雨”也。

2013年8月31日上午，我有幸參加了這次教材教法培訓活動，聆聽了四位崇文教育集團骨干教師的講座。結束后，我選擇步行回家，一路上回味那精辟的教材分析、可行的教學建議，不時地在腦海里浮現。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。接下來我簡單說說自己的一些心得體會。

1、精讀課必精品課

王俊英老師在名為《把精讀課上成精品課》的講座中提到了精讀課的地位，精讀課的教學，要“精”，要把精讀課上成精品課。

小學語文精讀課教學是閱讀教學的核心內容，它不僅為學生略讀提供方法和技能，而且直接關系著《語文課程標準》中三維目標的實現，關系著語文教學重難點的有效處理。《語文課程標準》指出:要求學生在閱讀教學中能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文，從而通過閱讀教學使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的閱讀習慣。

在教學目標上，要突出自學能力的培養；在教學內容上，突出重點、難點；在教學安排上，突出學生自主的語文實踐活動；在教學方法上，突出啟發誘導；在教學程序上，體現簡化實效。這樣做了，我相信“精讀”必“精品”。

2、勿將略讀看成不讀

第二場講座中，周孝珍老師給我們詳細分析了什么是略讀課文，怎么上略讀課文。其中她提到葉圣陶老先生的一句話，“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”葉老的話清楚地表明了精讀與略讀的關系，略讀更具有獨立閱讀的性質，更貼近閱讀教學的終極目標需要。

略讀課文教學不只是讓學生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習與運用略讀方法，提高學生的略讀能力。在略讀課文教學中光讓學生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學。所以我們得注意略讀課文教學不等于不讀。

3、習作課要重視“評改”

郭曉霞老師在講座過程中，反復幾次提到了作文的評改課，句句說的很是有道理，尤其是她在最后羅列出自己平時在教學過程中的發現，里面是每位學生寫作過程中的好句、病句，對我的觸動很大。我以前只側重于指導學生如何寫好一篇作文，卻忽視了“習作評改課”的重要性。

在以后的習作課當中，我要完整地閱讀全體習作，整理出本次習作普遍性的評改點，將其和預設的評改點進行調整、融合，甚至是替換。要熟悉所有孩子的習作，評改時就能自然、瀟灑地引用鮮活的例子，使評改更具有針對性，讓更多的孩子感受到課堂和自己的切實關聯。這么做，符合“面向全體”的教學原則。當然，也需要留意那些典型的個案，為個別面批做準備。

4、口語交際重在說

聽完劉利云老師的講座，我重新認識到了口語交際的重要性。在日常教學中，口語交際向來被廣大教師所忽略。而“新課標”卻非常重視口語交際，并提出了明確的目標：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”因此，積極探索一些口語交際方面的有效教學策略就顯得尤為重要了。

中高年級口語交際內容豐富、形式多樣，都是貼近學生生活實際的話題，讓學生有話可說。有模擬購物，當導游、小記者，有討論、演講、辯論等，能激發學生交際的欲望。教學中，要認真研究教材，充分利用教材，全面把握每課的具體要求，引導學生根據教材要求的各個方面進行充分的口語交際訓練。互動是口語交際的特點，在口語交際中，師生、生生的互動是互為資源的互動，是互相啟發互相促進、共同提高、共同發展的動態過程。

把課內學到的知識與技能運用到課外，在生活中提升語文的實踐能力，也是口語交際教學的必經之路。

5、不可忽視“語文綜合性學習”的教學

在聽劉利云老師講座前，我可以說幾乎不重視“綜合性學習”，現在知道這樣是錯誤的。語文綜合性學習的教學，必須涵蓋知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，而且綜合性學習是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。如何開展高中語文綜合性學習，教師按照新課程理念和高中學生的特點創造性地進行語文綜合性學習的教學設計，實施有效的引導與指導，是實現語文課程教學目標的關鍵。

聞其聲，悟其理，行其法。聽完這四位老師的五場講座，我深知語文教學并非易事，但也不是無法可行。相信通過這次培訓活動，我以后的教學工作必將取得更大的進步。

第四篇：數學教材教法培訓體會

數學教材教法培訓心得體會

9月20日，參加了在振興街小學舉行的數學科教材教法培訓暨課堂教學觀摩活動，受益匪淺。這次活動充分發揮了教研員示范引領作用。本次培訓緊緊圍繞課堂教學改革這一中心，采用了現場觀摩、示范引領、專題講座的形式進行了培訓。

1、教育思想的更新。教師要有與時俱進的心理準備，隨時將最前沿，最新鮮的思想注入到教學中去，能巧妙地使用小組合作及展示交流進行教學。

2、重視教師數學語言的表達，教師語言要簡潔精練。注重培養學生數學語言的表達，學生語言要嚴謹。

3、拓寬學生解決問題的渠道，提高學生解決問題的能力，在教與學中不斷滲透數學思想、方法，從而提高課堂效率。

4、關注練習的有效性。課堂練習不能太過簡單，失去思考價值和參考意義，要把一道練習題變成一道思考題，通過解決一個問題實現對所學知識及方法的歸納，總結。

5、方法引領到位。課前讓學生嘗水的活動中引出學習數學的方法，為后面學習新知識打好基礎。同時注重合作交流，把課堂還給學生，能夠讓學生真正動起來，交流起來，另外注重對學生的評價激勵，讓學生對學習產生興趣。

通過此次培訓，讓我們充分認識到在平時的工作中要鉆研課標，準確地把握教材，創造性地使用教材，用教材教而不是教教材，從而實現有效教學。

建議：

1、定期組織類似的培訓會，加大農村教師學習培訓的機會。

2、組織低段的觀摩課，引領農村教師在低年級教學中如何開展課堂教學改革，如何培養學生自主學習、小組合作、展示交流等環節的各種能力。

3、深入農村學校進行指導培訓。

白北關小學田世蓮

第五篇：小學科學教材教法培訓及總結

小學科學教材教法培訓及總結

一、現狀

由于多方面的原因，小學的科學課在很多方面還不如人意：一是科學課科任教師配備較隨意，大多數是老師兼任；二是教師不能準確把握課程標準和教材，無法進行合理的教學設計；三是授課方法簡單，大多數教師依然扮演著知識傳授者的角色，科學探究過程沒有讓學生真正參與，達不到科學課的目的；四是開設科學課所需的器材不足或不配套。針對這樣的現狀，我們上級主管部門的大力支持下舉辦了這次小學科學教師培訓，使參訓教師感知開設這門課的意義，同時提升教師對科學課堂的駕馭能力。

二、培訓目的

1、通過培訓提高科學教師對國家在小學開設科學課程的認識，使教師對《科學課程標準》有一個全面的了解。

2、通過參與活動，讓教師體會“科學探究學習”的全過程。

3、通過課例及研討，讓教師感悟如何設計教學活動。

三、培訓形式

互動交流、課例研討

四、培訓時間：9月5日

五、培訓地點：會議室

六、主講人：吳光亞

七、參與人：學校科學教師

八、培訓內容及總結 這次培訓，上午主要闡述了《科學課程標準》的基本理念和總目標，重點分析了科學探究的若干問題，講解淺顯易懂、生動有趣，參訓老師聽得專注投入，組織的全體老師參與的“游戲活動”更是把學習帶入了高潮，在活動中老師們經歷體驗了探究學習的全過程（觀察提問、猜想假設、計劃組織、事實證據、模型解釋），培訓會結束時老師們仍余興未盡。下午培訓會為我們展示了一節課例《形形色色的微生物》，課堂上同學們經歷了認識顯微鏡、使用顯微鏡、把觀察到的微生物畫下來等學習過程，每個活動老師都尊重學生的認知、重視學生的真實體驗，整節課學生興趣盎然、活而不亂。通過課例和課后研討，老師對教材有了新的認識，拓展了教師的教學思路，明確了科學課的努力方向。一天的時間很快過去了，培訓結束時，老師仍意猶未盡。有一個老師說：“我以前認為科學課可以不上，對小學生來說沒有多大用處，到中學會重新學，所以在科學課上讓學生把要學的內容讀一遍，剩下的時間就上數學或做作業，通過這次培訓，我認識到科學教育的重要性，他是培養孩子科學素養的啟蒙課。通過學習課標對科學課程有了全面的了解，使我本人也喜歡上這門課。這次回去后一定盡我的能力認真上好這門課”。有老師說：“通過這次培訓，使我對探究學習過程明朗了很多，這樣的培訓希望多搞幾次”。還有老師說：“這次培訓的內容很豐富，解決了一些在教學中的困惑，我們度過了充實快樂的一天，真想再多學幾天”。

總之，這次培訓在老師中反響較好，為小學科學課的順利實施做了一定的鋪墊，同時為以后科學課的培訓積累了一些經驗。

九、對以后科學教學的思考和建議

目前使用的小學科學教材與以往的自然相比，內容更豐富，涉及的知識領域更多，在呈現形式上更為開放，教材中有許多“留白”，給學生留下思考的余地，同時也給教師留下了發揮無限智慧和創造力的空間。因此，在以后的教學中，我們老師要努力做到以下幾點：

1、加強學習，拓寬知識面，開闊視野，增加知識儲備量。

2、研讀課程標準，讀懂教材，把握教學目標和教學要點，設計合理的教學活動。

3、創造性地使用教材，要根據學生的現有知識情況，教材的編排，學校現在的設備狀況，適當整合、增減教學內容，調整教學順序。

4、實施教學方法的開放和學習方法的開放，盡量放手讓學生自己發現問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，讓學生真正參與探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。

提高學生的科學素養是我們一線科學教師義不容辭的責任，我們任重而道遠，從自身做起，從點滴做起，把課程新理念落實在每一次教學活動中，相信在大家的共同努力下，不久的將來我們的科學教學一定會有質的飛躍。