第一篇：中職學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作探討

中職學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作探討

◇ 周 濤 李水平

林

敏

摘 要:隨著國(guó)家對(duì)中職教育投入的不斷加大，各地中等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展成為職業(yè)教育的焦點(diǎn)，而學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵又在于如何保證并提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高教育教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法之一便是有效開展教育教學(xué)督導(dǎo)工作。分析當(dāng)前中職學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)的現(xiàn)狀、闡明教育教學(xué)督導(dǎo)的地位和作用，對(duì)中職學(xué)校如何開展教育教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行一些有益的探討，有針對(duì)性的提出了相應(yīng)地對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 教育教學(xué) 督導(dǎo) 探討

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育扶持力度的加大，中職教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多符合市場(chǎng)需要的新專業(yè)。但也暴露出中職學(xué)校的師資力量不足、專業(yè)水平和教育教學(xué)管理水平不高的問題。因而如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，就成為中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重大課題。

一、中職學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)的重要性

開展教育教學(xué)督導(dǎo)工作對(duì)樹立良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升學(xué)校的課堂教學(xué)、教研、教學(xué)和行政后勤管理的質(zhì)量都起到重要的促進(jìn)作用。

（一）有利于樹立良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教師教學(xué)質(zhì)量

中職教育教學(xué)督導(dǎo)必須以教學(xué)督導(dǎo)為核心，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)督導(dǎo)人員到課堂教學(xué)第一線聽課，取得督導(dǎo)的第一手資料。通過聽課，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效果，了解學(xué)生對(duì)老師的要求和對(duì)所學(xué)知識(shí)的想法；同時(shí)考察教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能力等情況。課后主動(dòng)與教師交流，對(duì)教學(xué)效果好的及時(shí)總結(jié)推廣，教學(xué)效果較差的給予指導(dǎo)和幫助；促進(jìn)課堂教學(xué)方法改革，樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)效果。

（二）有利于青年教師盡快成長(zhǎng)

青年教師大多從畢業(yè)學(xué)校到中職學(xué)校，普遍存在課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)組織和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力不足。尤其是非師范類院校畢業(yè)的年青教師，他們一般未系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)和教育心理學(xué)，也很少機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)習(xí)。因而，在初上講臺(tái)時(shí)，很難把握中職學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的組織、教案的撰寫、板書的設(shè)計(jì)、課堂與學(xué)生的互動(dòng)、課堂教學(xué)的總結(jié)、課后作業(yè)的布置和批改以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等都缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，通過督導(dǎo)人員聽課，及時(shí)診斷和發(fā)現(xiàn)年青教師課堂教學(xué)過程中存在的問題和不足，課后及時(shí)與青年教師交換意見，幫助青年教師盡快適應(yīng)教師崗位，針對(duì)性地指導(dǎo)他們改進(jìn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們盡快成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。

（三）有利于強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的指導(dǎo)

中職學(xué)校培養(yǎng)的主要是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的第一線的技能型人才。因此，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是每個(gè)中職學(xué)校當(dāng)前和今后都面臨的一個(gè)重要課題。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育教學(xué)督導(dǎo)人員可以深入到計(jì)算機(jī)房、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、電子電工實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)工廠、農(nóng)場(chǎng)以及校外的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)過程的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間安排的合理性、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師的素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力是否符合要求等方面進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)方案和措施，切實(shí)提高實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性。

（四）有利于對(duì)中職學(xué)校的教務(wù)、學(xué)生、行政后勤制度的建立、健全和實(shí)施情況進(jìn)行全方位的監(jiān)督和管理

在教育教學(xué)督導(dǎo)過程，我們要緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一主題，對(duì)中職學(xué)校的教務(wù)、學(xué)生、行政后

家及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，糾正偏差，促進(jìn)學(xué)校有效實(shí)施各項(xiàng)教育教學(xué)管理制度和完善教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育教學(xué)管理質(zhì)量的提高，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)的形成，強(qiáng)化督導(dǎo)權(quán)威。

（二)建立健全中職學(xué)校的教育教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)制度，明確督導(dǎo)工作的職責(zé)及范圍

一是實(shí)行教育教學(xué)督導(dǎo)工作校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，如:督導(dǎo)科。成立教育教學(xué)督導(dǎo)工作小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)督導(dǎo)工作，使其隸屬關(guān)系獨(dú)立于教務(wù)、各專業(yè)教學(xué)部門以及行政后勤等部門之外，以最大限度地保障督導(dǎo)組成員行使督導(dǎo)職責(zé)的獨(dú)立性和公正性。

二是成員結(jié)構(gòu)多元化，加強(qiáng)和完善督導(dǎo)聘任制度。（1）啟用經(jīng)驗(yàn)豐富、具有中高級(jí)職稱、身體健康的退休教師。他們既能理性地分析問題，客觀地作出評(píng)價(jià)，又有充裕的時(shí)間，將收集的資料進(jìn)行整理分析，在最短的時(shí)間內(nèi)反饋給校長(zhǎng)、各專業(yè)和行政科室。（2）抽選在崗的具有高、中級(jí)職稱、有責(zé)任感、理論和實(shí)踐教學(xué)功底深厚的教師和行政、后勤管理經(jīng)驗(yàn)豐富的行政管理人員，作為督導(dǎo)組的核心力量。他們正在從事教育教學(xué)及管理工作，并且對(duì)當(dāng)前學(xué)生和教師的基本情況、教育教學(xué)管理體制以及各項(xiàng)制度都較為熟悉也具有權(quán)威的發(fā)言權(quán)，提出的整改意見和建議也更有針對(duì)性。（3）聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際單位的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、工程師等專業(yè)技術(shù)人員。對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性地檢查指導(dǎo)，使實(shí)踐性教學(xué)與實(shí)際工作聯(lián)系更切實(shí)緊密。（4）督導(dǎo)組成員應(yīng)按程序進(jìn)行任免，由學(xué)校頒發(fā)督導(dǎo)員證書，明確其身份，使其能夠卓有成效地開展工作。

三是努力提高教育教學(xué)督導(dǎo)人員的專業(yè)水平。（1）熟悉黨和國(guó)家的教育方針政策和中職教育教學(xué)、行政管理的規(guī)律，具有深厚的理論功底和扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；（2）認(rèn)真負(fù)責(zé)，與時(shí)俱進(jìn)，有科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀；（3）對(duì)教學(xué)質(zhì)量和行政管理的工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)做到客觀、公正、公開，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作。

四是加大教育教學(xué)督導(dǎo)制度的建設(shè)力度。首先，中職學(xué)校應(yīng)以教學(xué)督導(dǎo)為核心建立督導(dǎo)的基本制度，如《教育教學(xué)督導(dǎo)工作基本規(guī)程》；其次，建立教學(xué)督導(dǎo)的日常工作制度，如《教師聽課和集中備課檢查制度》、《中青年教師到實(shí)際單位實(shí)習(xí)制度》等；第三，建立教務(wù)、學(xué)生管理和行政后勤督導(dǎo)制度。如:《教師和教學(xué)檔案管理等級(jí)考核制度》、《考試和學(xué)分管理評(píng)價(jià)制度》、《學(xué)生學(xué)籍管理評(píng)價(jià)制度》、《行政后勤部門崗位職責(zé)考核制度》等。第四，逐步建立健全各項(xiàng)綜合檢查、考核、評(píng)價(jià)制度。如:《教學(xué)教務(wù)管理績(jī)效考核制度》、《行政后勤管理績(jī)效考核制度》、《教師教學(xué)效果考核評(píng)價(jià)制度》等，系統(tǒng)設(shè)置各項(xiàng)績(jī)效考核指標(biāo)，并確定相應(yīng)的分值，定期分層次組織考核，得出最終結(jié)果，并在校園網(wǎng)上公布。同時(shí)將考核結(jié)果記入各位教職工的個(gè)人檔案，作為教師評(píng)定技術(shù)職稱和教學(xué)管理行政后勤人員晉升崗位的重要考核依據(jù)。第五，建立責(zé)任追究制度。明確各職能部門對(duì)督導(dǎo)工作有支持和配合的義務(wù)；督導(dǎo)組直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校各專業(yè)科室及行政部門行使督導(dǎo)權(quán)，被督導(dǎo)的各專業(yè)科室及行政部門必須根據(jù)督導(dǎo)意見認(rèn)真整改，并接受其考評(píng)。否則，造成的失誤和損失將追究其直接責(zé)任人以及部門領(lǐng)導(dǎo)直至分管校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)和行政責(zé)任。

（三)充實(shí)督導(dǎo)內(nèi)容，力求“督”與“導(dǎo)”的有機(jī)結(jié)合

教育教學(xué)督導(dǎo)工作初期，重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)課堂教學(xué)督導(dǎo)上，隨著教育教學(xué)改革的深入和“生本教育”理念的推行，應(yīng)逐步拓寬為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)并重、教學(xué)督導(dǎo)和教育行政后勤管理督導(dǎo)并行的全方位、立體化的質(zhì)量監(jiān)控體系，包括常規(guī)督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)、調(diào)研督導(dǎo)等。常規(guī)督導(dǎo)工作主要是進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)的檢查，如聽課、檢查理論和實(shí)踐教學(xué)授課計(jì)劃、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排、教案及備課筆記、學(xué)生作業(yè)、考試試卷以及閱卷質(zhì)量等；對(duì)學(xué)生食堂飯菜質(zhì)量、宿舍的水電保障、校園的安全保衛(wèi)、學(xué)生操行的規(guī)范、財(cái)務(wù)資金的保障等行政后勤部門日常工作進(jìn)行的檢查；專項(xiàng)督導(dǎo)是針對(duì)某門課程、某個(gè)問研督導(dǎo)主要是通過調(diào)研，直接獲取第一手信息資料，形成針對(duì)性較強(qiáng)的調(diào)研報(bào)告，為領(lǐng)導(dǎo)決策和有關(guān)職能部門改進(jìn)工作提供有效的依據(jù)。

“督，察也”，意為德高望重的師長(zhǎng)去督促、察看；“導(dǎo)，引也”，包含引導(dǎo)、開啟、激勵(lì)、指導(dǎo)、教導(dǎo)的意思。“督”和“導(dǎo)”是有機(jī)的整體，要嚴(yán)于“督”善于“導(dǎo)”，通過督導(dǎo)加強(qiáng)教與學(xué)、教學(xué)與行政管理的交流指導(dǎo)。中職學(xué)校每學(xué)期至少每學(xué)年召開一次全校性或分科室的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)。通過

第二篇：中職學(xué)校督導(dǎo)工作職責(zé)

督導(dǎo)工作職責(zé)

1、督導(dǎo)室是學(xué)校制定各項(xiàng)制度的參謀和咨詢機(jī)構(gòu)，同時(shí)負(fù)有監(jiān)察指導(dǎo)教學(xué)管理工作的職責(zé)。

2、督導(dǎo)室日常工作是聽課、調(diào)研、評(píng)價(jià)、信息反饋、相互溝通等方式為載體，深化教學(xué)改革引導(dǎo)廣大教職工科學(xué)有效地完成各自的教學(xué)任務(wù)。

3、在監(jiān)督、檢查、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，遵循客觀性、公正性、科學(xué)性的原則，進(jìn)行綜合分析去粗取精，去偽存真，對(duì)督導(dǎo)部門作出全面中肯的評(píng)價(jià)，為學(xué)校實(shí)施獎(jiǎng)懲辦法和合理調(diào)配人力資源提供可靠的依據(jù)。

4、監(jiān)督、檢查是實(shí)施督導(dǎo)工作的主要方式，通過對(duì)學(xué)校教學(xué)、管理各層面、各部門實(shí)施監(jiān)督、檢查、了解和掌握各室處工作的進(jìn)展情況和運(yùn)行態(tài)勢(shì)，為學(xué)校開展教學(xué)改革，合理利用教育教學(xué)資源，提供準(zhǔn)確無誤的工作建議和指導(dǎo)意見。

5、在督導(dǎo)檢查客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)督導(dǎo)對(duì)象的工作內(nèi)涵、工作方式和發(fā)展方向提出具有前瞻性、可操作性的指導(dǎo)意見和建議。

6、對(duì)在監(jiān)督、檢查過程中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性、典型性、傾向性的信息及時(shí)整理綜合，適時(shí)反饋給校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)的部門，為校領(lǐng)導(dǎo)正確決策，構(gòu)建和諧學(xué)校建言獻(xiàn)策。

7、通過對(duì)學(xué)校各部門的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展專題調(diào)研，廣

泛聽取教職工及學(xué)生代表的意見和要求，經(jīng)匯總梳理、分析研究，然后向校領(lǐng)導(dǎo)提出有針對(duì)性、指導(dǎo)性的意見和建設(shè)。

8、督導(dǎo)工作要嚴(yán)格把握教育法規(guī)和方針、政策，堅(jiān)持黨的辦學(xué)思想，逐步滲透發(fā)達(dá)地區(qū)的辦學(xué)理念，突出素質(zhì)教育，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，充分體現(xiàn)督導(dǎo)工作的導(dǎo)向性。

9、督導(dǎo)過程，要堅(jiān)持真實(shí)科學(xué)，嚴(yán)禁虛浮盲目；督導(dǎo)項(xiàng)目要堅(jiān)持實(shí)用實(shí)效，嚴(yán)禁輕率隨意；督導(dǎo)結(jié)論要堅(jiān)持實(shí)事求是，嚴(yán)禁片面臆斷。

10、督導(dǎo)室工作人員要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真實(shí)習(xí)黨的方針政策，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，不斷創(chuàng)新工作思想，提升工作質(zhì)量，在圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)不斷創(chuàng)新，有所建樹。

11、每學(xué)期、每學(xué)年要根據(jù)學(xué)校整體工作部署計(jì)劃，制定出內(nèi)容詳實(shí)、便于操作的工作計(jì)劃，期中進(jìn)行一次自查，對(duì)不合理的不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容及時(shí)調(diào)整。期未作出全面總結(jié)，每學(xué)年進(jìn)行一次系統(tǒng)回顧和總結(jié)，形成有經(jīng)驗(yàn)、有特色、有指導(dǎo)性的文字材料。

12、督導(dǎo)室要定期不定期地征求校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)督導(dǎo)工作的意見和要求；聽取教職工對(duì)督導(dǎo)室工作的意見和建議，不斷豐富督導(dǎo)手段，改進(jìn)督導(dǎo)辦法，提高督導(dǎo)效率。

職業(yè)中學(xué)督導(dǎo)辦公室

第三篇：淺談中職學(xué)校班主任工作

淺談中職學(xué)校班主任工作

[摘要]中職學(xué)校班主任必須具有奉獻(xiàn)精神，必須對(duì)班主任工作有熱心、有責(zé)任心、有信心，對(duì)學(xué)生有愛心，并講究工作的方式方法。只有這樣，才能成為中職學(xué)校合格的班主任。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；班主任；工作

一、提高知識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任感

班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，是校長(zhǎng)、教務(wù)及學(xué)管的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。

因此，必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，掌握班主任工作規(guī)律。

首先要明確班主任的工作職責(zé)

1、努力做好學(xué)生思想教育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)積極向上，勤奮為學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛的集體。

2、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。

3、關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。

4、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和公益勞動(dòng)。

5、關(guān)心和幫助本班共青團(tuán)組織發(fā)展工作和活動(dòng)，使他們成為班級(jí)一支骨干力量。

6、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作，主動(dòng)向他們了解本班學(xué)生課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)情況，形成統(tǒng)一的教育力量。

7、建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理。

8、學(xué)期結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生做好個(gè)人總結(jié)，進(jìn)行操行初評(píng)，學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行等級(jí)評(píng)定，對(duì)其行為作出做出評(píng)語。

二、熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生情況

要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個(gè)學(xué)生的身體、思想狀況 和原有知識(shí)水平，了解他們的興趣愛好，性格特點(diǎn)和家庭情況，然后加以分析，綜合。

如新接手的新班主任，必須先了解這個(gè)班基本情況：人數(shù)，男女，年齡狀況，政治面貌，擔(dān)任干部情況，受過獎(jiǎng)勵(lì)處分，學(xué)習(xí)成績(jī)，特長(zhǎng)愛好，健康狀況，家庭地址，電話，家長(zhǎng)職業(yè)，經(jīng)濟(jì)狀況等。

三、實(shí)施班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)

1、制訂班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)工作計(jì)劃性

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求，聯(lián)系本班實(shí)際，先訂好一個(gè)學(xué)期工作計(jì)劃，然后每周要有具體的計(jì)劃，計(jì)劃必須做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實(shí)可以。

2、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

班級(jí)的發(fā)展，一般由松散期、成長(zhǎng)期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)要符合本班實(shí)際，能為同學(xué)所接受，有一定鼓舞作用，而且學(xué)生經(jīng)過一定努力可以實(shí)現(xiàn)的。

3、選好、用好干部。

班級(jí)能否成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛集體，形成良好的班風(fēng)，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，要挑選具備一定組織工作能力，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)學(xué)習(xí)好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學(xué)擔(dān)任。

4、要組織和開展集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)。如參觀，游覽，訪問，晚會(huì)，主題活動(dòng)等。

5、要形成正確輿論，樹立良好班風(fēng)，抓好班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。日常行為、道德行為在班級(jí)應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí)，會(huì)受到批評(píng)，抵制，幫助，形成一種風(fēng)氣。班級(jí)應(yīng)建立目標(biāo)管理制度，如組織紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學(xué)習(xí)情況，輪值制度，日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評(píng)比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促進(jìn)良好班風(fēng)形成。

6、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級(jí)環(huán)境的布置，班級(jí)活動(dòng)的開展等。

（1）環(huán)境的潛移默化

入學(xué)之初，可開展“我愛我班”活動(dòng)，開辟各項(xiàng)專欄，如“好人好事”，“評(píng)比活動(dòng)”，“優(yōu)秀作業(yè)”等。

（2）主題班會(huì)是統(tǒng)一班級(jí)目標(biāo)的重要途徑和方法。

可舉行“樹立職業(yè)理想，做一名合格中專生“為主題的班會(huì)，通過問答，搶答和座談等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)人目標(biāo)，同時(shí)通過討論，使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)統(tǒng)一起來。

四、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)班集體形成和鞏固有巨大影響。

五、管理策略、思想、方法上要因人而異，靈活多樣，不同年級(jí)采用不同管理方法。一年級(jí)新生，積極性高，思想單純，應(yīng)從學(xué)習(xí)上著手，嚴(yán)抓他們學(xué)習(xí)紀(jì)律，激發(fā)他們的積極性，不斷檢查他們的學(xué)習(xí)和成績(jī)，創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，比學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，比品德等。

二年級(jí)學(xué)生思想開始變得復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性減退，中專學(xué)習(xí)壓力不大，容易出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，對(duì)他們要加強(qiáng)思想教育，另方面要加強(qiáng)檢查督促，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三年級(jí)學(xué)生，思想波動(dòng)較大，他們面臨強(qiáng)化理論與技能綜合訓(xùn)練與畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)的矛盾，存在著自己是否適應(yīng)社會(huì)的顧慮。

要從社會(huì)形勢(shì)來教育他們，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，確信知識(shí)是有用的，中專生也同樣受到用人單位歡迎，引導(dǎo)他們正確處理畢業(yè)、升大、就業(yè)三者關(guān)系，以保證他們的畢業(yè)水平。

六、班主任要做好班級(jí)工作，要以身作則，用自己的模范行為去影響和教育學(xué)生，在實(shí)際工作中樹立自己的威信。

班主任必須做到：言必行，行必果，言傳身教。

班主任既是全班組織、領(lǐng)導(dǎo)者，又是班集體的一員，這樣在學(xué)生中就會(huì)有很高威儀，工作也容易開展。

班主任的工作直接關(guān)系到班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，班主任工作的方式方法講究了，學(xué)生受教育時(shí)就會(huì)感到心情舒暢，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，班級(jí)工作也會(huì)取得良好的效果。

第四篇：中職學(xué)校班主任工作初探

中職學(xué)校班主任工作初探

班主任工作是職業(yè)教育中最基本而又最繁重的基礎(chǔ)工作，現(xiàn)在的職高生有不少的新特點(diǎn)：他們普遍存有自卑心理，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學(xué)，不好意思見人；另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)這些學(xué)生都處于十六七歲的年齡階段，他們具有強(qiáng)烈的逆反心理，情緒多變，情感不穩(wěn)，他們常常憑個(gè)人意志判斷對(duì)所喜愛的事物表現(xiàn)出極大熱忱，對(duì)反感的事情深惡痛絕，自控能力較差，稍遇刺激，極易爆發(fā)，出現(xiàn)偏激行為，這時(shí)如處理不及時(shí)就會(huì)出現(xiàn)大問題。面對(duì)現(xiàn)在的職高生，班主任工作難上加難，如何才能當(dāng)好一個(gè)職高班主任呢？我就這幾年的班主任工作談幾點(diǎn)體會(huì)，以供探討。

一、班主任應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，樹立高尚的道德情操

班主任是教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重任，班主任工作關(guān)系著幾十位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響著他們的一生。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面；樹立高尚的道德情操，以身作責(zé)非常重要。

凡是要當(dāng)好一個(gè)班主任，先要教好自己的課程，這是學(xué)生對(duì)班主任最直觀的印象和最起碼的要求。要給學(xué)生一碗水，自己先有一桶水。不斷鉆研專業(yè)知識(shí)，上好每一堂課，讓學(xué)生佩服這是至關(guān)重要的。班主任應(yīng)具備諸多方面的能力和較廣泛的興趣愛好，只有這樣才能更貼近學(xué)生。最值得學(xué)生敬佩的是老師不僅精通專業(yè)，而且博學(xué)多才、應(yīng)變力強(qiáng)。使我感觸最深的是：剛接新班時(shí)，不少學(xué)生喜歡向班主任提問，問題涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)，若能輕松過關(guān)，這是令學(xué)生最佩服的；為做好學(xué)生工作帶來很大的方便。堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，了解近現(xiàn)代足球史，國(guó)內(nèi)外著名歌星、影星，總之，學(xué)生感興趣的，作為班主任都應(yīng)學(xué)習(xí)，拉近與學(xué)生的距離，為進(jìn)一步了解學(xué)生和做工作奠定基礎(chǔ)。

班主任的穿著打扮、言談舉止、為人處事都直接影響學(xué)生，這就為當(dāng)好班主任提了更高要求，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到。班主任要樹立高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友。那么，你的教育就可能取得事半功倍的效果。

二、制定嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度，樹立起良好的班風(fēng)

教學(xué)效果的取得，必須有良好的班風(fēng)作保證，而這離不開一定的班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)規(guī)章制度是一種行為規(guī)范，為學(xué)生提供了某種行為模式，指引學(xué)生可以這樣行為，必須這樣行為。制定班規(guī)依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》，及班集體具體情況，由班主任主持，學(xué)生干部及學(xué)生代表參加，就為什么要制度？如何制定？進(jìn)行討論，反復(fù)考慮最后擬定草案，利用班會(huì)課討論通過。班規(guī)制定主要是兩部分：獎(jiǎng)、懲。包括：考勤制、收發(fā)作業(yè)制、衛(wèi)生輪流制、干部值周制、課堂紀(jì)律制、課間操制、周小結(jié)和月評(píng)比制、獎(jiǎng)懲條例制。另在某一特定時(shí)期需刪去或補(bǔ)充時(shí)通過班委會(huì)更改。有規(guī)可依、有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)、違規(guī)必究。班級(jí)處理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。班風(fēng)是無聲的命令。班風(fēng)好，不良現(xiàn)象沒市場(chǎng)，工作事半功倍，反之則事倍功半。

為樹立良好的班風(fēng)，除了嚴(yán)格制度外，我還采取以下措施：①建立干部值日制度，職責(zé)是記錄當(dāng)天的好人好事，批評(píng)不良現(xiàn)象，及時(shí)講評(píng)，讓同學(xué)明辨是非，及時(shí)看到班級(jí)前進(jìn)的步伐，以鼓舞士氣。②抓典型，樹立各方面的榜樣。③通過黑板報(bào)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生能發(fā)揮特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心，對(duì)優(yōu)良班風(fēng)的形成起了巨大的作用。④開展有特色的班級(jí)活動(dòng)，使班集體充滿活力。

三、加強(qiáng)學(xué)生干部的管理

在學(xué)生管理方面，我先試行干部輪流制，把班級(jí)管理交給全體同學(xué)，激發(fā)群體的自律精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生思想素質(zhì)。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛動(dòng)員，讓他們樹立能當(dāng)干部，能當(dāng)好干部的自信心。任何一位學(xué)生都有爭(zhēng)取成功的愿望，也都有取得成功的潛能，做教師的職責(zé)就是去激發(fā)、發(fā)掘?qū)W生的潛能。利用課間、班團(tuán)活動(dòng)談班干部職責(zé)光榮與重要，激發(fā)學(xué)生當(dāng)干部的愿望，為進(jìn)一步開展工作奠定基礎(chǔ)。其次班干部形成通過個(gè)人自薦、民主選拔產(chǎn)生。要進(jìn)行真正意義上的民主選拔，一定要全體同學(xué)在個(gè)人自薦、充分自薦的基礎(chǔ)上，通過民主選舉面產(chǎn)生，班主任不能包辦代替。另外應(yīng)在學(xué)生明確選拔班干部的意義、明確班干部必備的條件、明確選舉程序的前提下進(jìn)行選舉。班干部產(chǎn)生后，由班主任主持召開干部任職大會(huì)。讓主要干部上臺(tái)演講，表決心，并希望全體同學(xué)支持、理解。最后全班同學(xué)在上面簽名并將干部任職稿張貼在宣傳欄接受監(jiān)督。班干部任職后應(yīng)放手讓他們參加管理，并由每位班委自己選配2名干事，協(xié)助班委開展工作，由班委統(tǒng)一管理。這些干事當(dāng)好也有評(píng)優(yōu)資格。這樣一可減輕主要干部的負(fù)擔(dān)；二則使每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，形成班級(jí)管理人人參與個(gè)個(gè)有責(zé)的局面，增強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感。每一輪班委任期滿后，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)。

四、注重情感交流，要熱愛后進(jìn)生

對(duì)學(xué)生應(yīng)從嚴(yán)入手，但不能忽略愛。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如果一味嚴(yán)厲地責(zé)怪，而不是心平氣和地與學(xué)生一起分析錯(cuò)誤根源，找出問題癥結(jié)然后對(duì)癥下藥，指出今后努力的方向，那只能讓學(xué)生口服心不服，下次還會(huì)犯同樣錯(cuò)誤，甚至以亂為亂。班主任應(yīng)設(shè)法做學(xué)生的良師、摯友、慈母、嚴(yán)父。要做好學(xué)生工作，應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流。教學(xué)是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生直接向老師求教的活動(dòng)，也是師生間進(jìn)行情感交流的最佳時(shí)機(jī)。教師以學(xué)生為主體，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，與學(xué)生平等相處，使學(xué)生輕松與教師交流情感，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。另外應(yīng)注重課余時(shí)間的情感交流，如果充分利用這短暫的十分鐘與學(xué)生一起閑談，觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生的心聲，充分進(jìn)行情感交流。多給自己一點(diǎn)時(shí)間了解學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間了解自己。學(xué)生自然會(huì)向您傾吐心中的秘密。

要做好學(xué)生工作最難、最重要的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生單憑批評(píng)、訓(xùn)斥、罰寫檢查是不行的，弄不好事與愿違、造成僵局。正確的方法是抓準(zhǔn)其閃光點(diǎn)、信任他們、愛他們，以誠(chéng)相待。充分熱愛后進(jìn)生，設(shè)法激發(fā)后進(jìn)生積極情緒，恢復(fù)自信心，消除心理障礙是非常重要的。

五、努力爭(zhēng)取科任老師和家長(zhǎng)的協(xié)作，共同搞好學(xué)生的教育工作 教師的工作有較大的獨(dú)立性，但建設(shè)班集體是每位教師的職責(zé)。因此班主任要注意發(fā)揮各科任教師在創(chuàng)建班集體中群體作用。為此班主任要尊重任課教師，積極支持任課老師的工作，并注意在同學(xué)面前宣傳各位教師可學(xué)可敬之處，為老師工作掃除障礙。另外還應(yīng)主動(dòng)征求各科任教師的意見，并尊重他們的意見。及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決問題。共同配合使班級(jí)在各個(gè)方面穩(wěn)步上升。

班主任必須和家長(zhǎng)時(shí)常交換意見，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。可以和他們談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察，與學(xué)生談心，干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

總之，班主任工作是職業(yè)學(xué)校教育工作的一個(gè)重要組成部分，它的主導(dǎo)性作用必須以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為前提，除協(xié)調(diào)本班同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)還應(yīng)處理好班級(jí)之間的關(guān)系，更須與學(xué)校各種教育力量和家庭與社會(huì)互相配合、協(xié)調(diào)運(yùn)作，形成校內(nèi)外教育合力，才能取 2 得最佳效果。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，職業(yè)教育中班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，只有運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，才能為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)美好的未來。

第五篇：淺談中職學(xué)校班主任工作

淺談中職學(xué)校班主任工作

【摘 要】素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，每一個(gè)學(xué)校教育管理者，都要本著素質(zhì)教育宗旨來進(jìn)行教育與教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 班主任工作 健康成長(zhǎng)

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是根據(jù)國(guó)家有關(guān)教育方針政策，著眼于受教育者及社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。而班主任工作是指班主任在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，有目的、有計(jì)劃、有組織地用共產(chǎn)主義思想教育學(xué)生，組織和培養(yǎng)班集體，統(tǒng)一班級(jí)力量，對(duì)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、健康等方面進(jìn)行教育和指導(dǎo)，促使學(xué)生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的工作。具體包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)好功課，指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)等任務(wù)。因此，全面貫徹黨的教育方針政策，推行和實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，班主任有著不可低估的作用。那么，作為班級(jí)的領(lǐng)頭人——班主任，應(yīng)怎樣開展工作才能有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施與深入呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

一 根據(jù)素質(zhì)教育的宗旨，培養(yǎng)一個(gè)健全的班集體

素質(zhì)教育以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，班集體的形式、班風(fēng)的好壞，對(duì)班內(nèi)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展有著巨大的影響。班主任工作對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)具有正確的政治方向、共同的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的核心、自覺的紀(jì)律、正確的輿論以及團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)風(fēng)氣的健全班集體，有著決定性的作用。同時(shí)一個(gè)健全的班集體，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。但是一個(gè)健全的班集體不是自發(fā)形成的，它必須要經(jīng)過班主任的精心組織和培養(yǎng)。首先，班主任要在堅(jiān)持正確的政治方向，反映新時(shí)期的總的任務(wù)和要求前提下，確定適合本班學(xué)生特點(diǎn)與實(shí)際的奮斗目標(biāo)，并常用這一目標(biāo)檢查和督促全班學(xué)生，使它成為班集體前進(jìn)的巨大動(dòng)力。然后班主任必須認(rèn)真選拔和培養(yǎng)一批德智體美勞等全面發(fā)展、關(guān)心班集體、能起模范帶頭作用、有一定工作能力的學(xué)生干部，讓他們緊緊團(tuán)結(jié)在自己的周圍，形成班集體的核心。同時(shí)還要經(jīng)常教導(dǎo)他們虛心誠(chéng)懇、工作主動(dòng)、嚴(yán)于律己、處處以身作則，做學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的典范，能夠用一分為二的觀點(diǎn)來看待自己在工作上的成績(jī)和問題。

其次，班主任要重視培養(yǎng)班集體的正確輿論，讓它成為個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量及學(xué)生自我教育的重要手段，使壞事在班上得不到支持而被很快制止，好事因得到認(rèn)同和表揚(yáng)而不斷涌現(xiàn)，從而達(dá)到素質(zhì)教育面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的目的。

二 抓住素質(zhì)教育的特征，做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

素質(zhì)教育以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w美等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征。眾所周知，任何一個(gè)班集體，總有好、中、差三部分學(xué)生。好學(xué)生在思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)方面均優(yōu)秀，中間部分的學(xué)生，通過班風(fēng)的影響及老師適當(dāng)?shù)膸椭材芟蛳冗M(jìn)轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生平時(shí)在思想品德方面表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、成績(jī)差，常被稱為“雙差生”。這樣的學(xué)生越多，班級(jí)管理的難度就越大，甚至可以影響一部分中等生，如此很難培養(yǎng)出一個(gè)健全的班集體。因此，班主任有必要，而且必須要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別教育，使他們向中等或優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，不斷擴(kuò)大先進(jìn)面，縮小后進(jìn)面，才能培養(yǎng)出一個(gè)良好的班集體。那么，怎樣做好“雙差生”、后進(jìn)生的個(gè)別教育工作呢？首先，應(yīng)摸清后進(jìn)生差的原因，掌握

1其心理特點(diǎn)，“對(duì)癥下藥”，并進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，做好轉(zhuǎn)化工作。其次，曉之以理，動(dòng)之以情，從思想上愛護(hù)他們，從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們能從內(nèi)心上為之感動(dòng)，愿意接近你，信任你，聽從你的教育。此外，還要不斷地組織他們補(bǔ)習(xí)功課，組織他們參加各種課外小組，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們產(chǎn)生好學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。最后，要知道成功的道路是曲折的，要能正確對(duì)待后進(jìn)生的反復(fù)，不能急躁。對(duì)于出現(xiàn)反復(fù)的學(xué)生仍要尊重他們，信任他們，繼續(xù)做耐心細(xì)致的工作，讓他們主動(dòng)表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，并根據(jù)他們的能力給他們?nèi)蝿?wù)，以體現(xiàn)他們自己的優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)爭(zhēng)光。這樣，抓住素質(zhì)教育的特征，有針對(duì)性地轉(zhuǎn)化好他們，達(dá)到整體優(yōu)化班級(jí)的目的。

三 貫徹黨的素質(zhì)教育方針，協(xié)調(diào)好各方面的教育力量

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高全民族素質(zhì)為根本宗旨，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的接班人。因此，班主任負(fù)擔(dān)著比其他教育者更大的責(zé)任。為了學(xué)生的將來，為了祖國(guó)的四化，班主任要主動(dòng)取得與各科任教師、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)方面的聯(lián)系和配合，以統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的教育和要求，溝通老師與學(xué)生；社會(huì)、家庭與學(xué)生在教學(xué)中的意見和要求，使學(xué)生能茁壯、健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后能真正地成為國(guó)家的有用之才。

未來教育的重點(diǎn)并不只是傳授知識(shí)，而是應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美”。這些都要求我們每個(gè)班主任，每一個(gè)學(xué)校教育管理者，都要本著素質(zhì)教育的宗旨來進(jìn)行教育與教學(xué)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出真正的有用之人。