第一篇：增強課堂活力有效方法的研究階段性總結

課堂有效教學與有效提問的策略研究

階 段 性 總 結

在新課程理念下，教學過程在本質上已經發生了重大變化，教學過程追求的是一種溝通，對話，理解和創新。有效提問教學就更顯得尤為重要。結合自身的教學實踐，針對農村教育現狀，有效提問教學在語文課堂中面臨著更大的挑戰。改革課堂教學，首先轉變教學思想，為學生創設良好的自主的學習情境，尊重學生的個體差異，其主要途徑之一是課堂提問，這是科學和藝術的結合。應該從培養學生興趣入手，培養學生發現問題、探討問題、創造性的解決問題，使師生之間、生生之間、師生與文本之間形成一種對話關系。了解學生的主體需求，加強學生的主體活動。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。引導學生學會質疑。以學生為主體，要體現提問教學中的民主，倡導學生主動參與、樂于探究，實現師生互動方式和學習方式的變革。

一、問題的提出及研究資料

21世紀社會要求未來人才必須具有一定的科學素養，具有不斷求知的精神和較強的自學鉆研能力，動手實踐和創新意識，但是目前許多中學教師在教學過程中存在一個十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學生學的很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展，課堂教學仍以“板書”加“講授”為主，教師牽著學生鼻子走，以至于學生養成“等、靠、要”的不良習慣，抑制學生多種能力的發展，過分注重學生“應試能力”培養，輕視學生動手實踐能力創新意識及情感態度等多方面的發展。

二、課題研究的目的、意義的認識

（一）課題研究目的

1、通過研究，在新的教育觀、學生觀、課程觀、教學觀和學習觀下，探索凸現師生的主體地位，以培養學生的創新意識和創新精神為重點的課堂教學模式，實現課堂有效提問。

2、通過研究，確立以人為本的教學理念和師生的主體地位通過激發情趣、激活思維、能動創新的教學促進師生觀念系統、方法系統、能力系統的更新，培養創新型學生與創新型教師。

（二）課題研究意義的認識

新一輪基礎教育課程改革的目標是：要讓學生學會學習、學會生存、學會做人，并特別強調“培養學生的終極目標是讓學生學會學習”。眾所周知：新課改將促進教學策略的重大變化，其中一個顯著的特征就是由傳統的重教師“教”向重

學生“學”的轉變。學生成為學習的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、輔助者。我們提出并研究本課題，就是要徹底廢除傳統的教學方法和模式，尋求一種新課改所倡導的教學方法和策略，力求以學生為主體，從培養學生的自主學習能力著手，以便在實施新的課程標準后，能夠有科學而合理的應對措施。

三、課題研究方案的制定情況

（一）本課題研究的主要內容及思路

通過課內課外活動，教師反思教學方法、教學設計、教學方法、課堂效果等原因。從教師教和學生學入手，尋找與學生學好語文、應用語文的有效方法和途徑。

1、在課堂教學中通過激發學生學生興趣，提高課堂效率。

2、在課堂教學中轉變教師角色，增強課堂活力。

3、教學中通過激勵語增強課堂活力，增加作業中激勵語的數量。

4、通過社會實踐，讓學生走進生活，積累學習的經驗，培養學生對語文的應用意識。

（二）課題的確定

1、校師生關系現狀的調查研究

2、構建和諧師生關系的有效途徑

3、構建和諧課堂教學模式的研究

（三）課題管理

提高教師的素質是課題實驗能否取得成功的根本保證。要求全體實驗教師著眼于教育理念的深層次的變革，不斷提升自身理論水平，善于用新的教學理念來指導實踐活動，從而增強教育教學實踐活動的創新性、前瞻性。

（四）課題研究的保障措施

1、為確保課題研究方案和課時研究計劃順利實施做到以下幾方面：（1）、領導到位：課題組領導帶頭積極參與課題研究，認真落實課題方案。（2）、人員到位：課題組所有成員務必積極投入參與課題研究實驗，認真學習有關理論，主動、積極、有創造性地組織開展豐富多彩教育教學活動。

（3）、指導到位：學校課題研究領導小組定期召開專門會議進行階段性研究工作會議，部署、規劃、討論實驗課題研究工作、審核、指導課題組工作，評定階段性研究成果。

2、為確保課題研究質量通過以下四方面完成：

（1）、加強課題組織管理：課題組成員要做到對課題心中有數，把課題研究

與日常教育教學工作有機結合。

（2）、加強課題計劃管理：課題組成員要嚴格按方案、計劃實施，杜絕盲目工作和隨意現象。

（3）、加強實施課題管理：課題組成員做好課題設計、論證、實施、鑒定等相關工作，并進行全過程管理。

（4）、加強課題資料管理：建立和健全課題研究檔案管理，做好研究過程中的資料、數據和個案收集、積累和整理工作。如計劃性資料、基礎性資料、過程性資料，力求材料真實、準確、完整、系統以及科學和適用，保證科研成果的質量。

3、加強教育教學和心理學理論學習，提高實驗教師的操作技能

堅持理論學習不放松，掀起人人參與學習研究的高潮，為研究奠定良好的理論基礎。在研究學習內容上，重點學習有關基礎教育課程改革的基本理念、教師角色的轉變、把握初中生心理特點理論，理解構建新型師生關系的意義、原則和方法；通過學習，從理論的層面上，認識到樹立“以學生的發展為本”教育觀是知識經濟時代教育特征之一。

四、具體做法及研究體會

1.在課堂教學中通過激發學生學習興趣，煥發課堂活力。以前上課都是老師提問題,學生回答問題,很被動,現在課堂非常“熱鬧”,學生善于發現問題,勇于提出問題,并創造性地解決問題,各種新問題、新思路不斷涌現,經常下課了還有許多學生緊追老師不放,問個不停,出忽意料之外的創造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。語文教學成了師生追求幸福的“天堂”,教師教得輕松,學生學得愉快,學生學習培養了“三不”精神:敢于向老師、向課本、向資料說“不”,勇于向困難、向權威挑戰!學生在上課時可以自由討論和發言,有什么想法都可以提出來,老師從不批評,課堂氣氛寬松。

２.課堂教學中轉變教師角色，增強課堂活力現在師生之間的關系已發生了悄然轉變，過去的“師道尊嚴”現象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現象已銷聲匿跡，取而代之是學生自主學習，交流討論，嘗試探究，質疑釋難。教師把課堂還給學生，把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，把學的過程放給學生。學會捕捉學生身上的“閃光點”，學會彎下腰來傾聽學生的意見，教師能主動走下講臺，走到學生中間。課堂教學已開始煥發出前所未有的活力與生機。

3.課堂教學中 重視情感教育:情感對學習活動具有定向、啟動、調節和維持的作用,是非智力因素的核心。現代教學理論指出,課堂教學不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創造性思維發生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學中必須注意激發學生的學習動機,營造一個民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學氛圍,使學生善于探究,勇于創新。

激勵評價。學生參與行為始發于“愛的需要”,滿足后又追求“尊重的需要”,希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價。馬斯洛特別指出:“自尊需要的滿足使人產生一種自信的感情,覺得自己在這個世界上有價值、有實力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會使人產生一種自卑、軟弱、無能之感覺”。因此,當學生獲得成功時應及時給予評價表揚,并讓其他學生一道分享成功的歡樂;當學生遇到困難或失敗信心不足時,應及時進行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續幫助學生從失敗中走向成功,以保護學生的自尊心。

4、學生語文素質得到發展。學生的“潛創造力”得到開發,形成了科學的學習策略和方法,創新素質明顯提高。試驗班學生在學習中能自主地探索新知識,善于一題多解,一題多變,舉一反三,對開放性問題能突破思維定勢,從不同角度進行大膽探索促進課程發展。改變教學與新課程分離的狀況,縮短現代教學理論與教學實踐的距離,使教學、科研、生活融為一體--教學既是一種特殊的生活,也是一種“微科研”;大多數教師能創造性地使用、開發新教材,根據教材設計探究性問題,編寫探究性學習提綱。

課堂有效教學與有效提問的策略研究

階 段 性 總 結

吳海鵬

北林區四方臺鎮第二中學校

第二篇：增強課堂活力有效方法的研究階段性總結新林二中課題組

增強課堂活力有效方法的研究階段性總結

新林二中課題組

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。21世紀是以知識創新和應用為特征的知識經濟時代，是人類腦力大解放、大開發的時代。科學技術迅猛發展，社會的信息化、經濟的全球化使人的創新意識及創新能力成為企業或國家保持經濟發展能力和競爭優勢的最重要因素。教育必須肩負起培養適應新世紀發展的主體創新型人才的使命。

一、問題的提出及研究資料

21世紀社會要求未來人才必須具有一定的科學素養，具有不斷求知的精神和較強的自學鉆研能力，動手實踐和創新意識，但是目前許多中學教師在教學過程中存在一個十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學生學的很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展，課堂教學仍以“板書”加“講授”為主，教師牽著學生鼻子走，以至于學生養成“等、靠、要”的不良習慣，抑制學生多種能力的發展，過分注重學生“應試能力”培養，輕視學生動手實踐能力創新意識及情感態度等多方面的發展。

二、課題研究的目的、意義的認識

（一）課題研究目的1、通過研究，在新的教育觀、學生觀、課程觀、教學觀和學習觀下，探索凸現師生的主體地位，以培養學生的創新意識和創新精神為重點的課堂教學模式，實現課堂教學的“優質高效”。

2、通過研究，確立以人為本的教學理念和師生的主體地位通過激發情趣、激活思維、能動創新的教學促進師生觀念系統、方法系統、能力系統的更新，培養創新型學生與創新型教師。

（二）課題研究意義的認識

新一輪基礎教育課程改革的目標明確是：要讓學生學會學習、學會生存、學會做人，并特別強調“培養學生的終極目標是讓學生學會學習”。眾所周知：新課改將促進教學策略的重大變化，其中一個顯著的特征就是由傳統的重教師“教”向重學生“學”的轉變。學生成為學習的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、輔助者。我們提出并研究本課題，就是要徹底廢除傳統的教學方法和模式，1尋求一種新課改所倡導的教學方法和策略，力求從培養學生的自主學習能力著手，以便在實施新的課程標準后，能夠有科學而合理的應對措施。

三、題研究方案的制定情況

（一）本課題研究的主要內容及思路

通過課內課外活動，教師反思教學方法、教學設計、教學方法、課堂效果等原因。從教師教和學生學入手，尋找與學生學好數學、應用數學的有效方法和途徑。

1、在課堂教學中通過激發學生學生興趣，提高課堂效率。

2、在課堂教學中轉變教師角色，增強課堂活力。

3、教學中通過激勵語增強課堂活力，增加作業中激勵語的數量。

4、通過社會實踐，讓學生走進生活，了解數學，積累學生學習數學的經驗，培養學生對數學的應用意識。

（二）課題的確定

１、校師生關系現狀的調查研究

２、構建和諧師生關系的有效途徑

３、構建和諧課堂教學模式的研究

（三）研究階段的劃分、階段目標及成果形式

課題研究準備階段：

課題研究的準備階段（2005年12月～2006年1月）。組建課題組，落實人員分工，撰寫研究方案；

課題申報論證和立項階段（2006年2月～2006年7月）。進行廣泛的宣傳動員，收集整理資料，匯集成冊。進行理論學習，在專家的指導下，進一步完善課題研究方案，形成全面而詳細的具有可操作性的研究方案，向教育局教研室申報，做好課題開題論證工作。

課題研究實施階段：

課題研究的實施階段（2006年8月～2008年6月）。落實各子課題的內容和方案，將其用于全體初中教師的教學實踐中，不斷地從理論到實踐，再由實踐到理論，如些反復。形成有一定價值的操作模式和策略，并對操作策略和所形成的學生能力進行評價。

1、問卷調查，反思研究。發放課堂教學中師生關系現狀的調查，目的是為完成教師角色的改變。

2、理論學習，更新觀念。通過在課堂教學中激發學生學習興

趣，達到增強課題教學活力的效果。

3、案例跟蹤。要求實驗教師平時重點跟蹤幾個實驗班，通過課堂教學中的激勵語言及作業批改中激勵性評語，為學生創設積極、寬松的學習氛圍。

4、定期檢查，重視反思。為使課題研究取得實效，課題負責人對課題實效進行中途檢查，定期召開課題研究階段性總結會，匯報課題研究進展情況，提出課題實施中出現的問題，及時給予幫助和解答。

課題研究總結階段：（2008年7月～2008年9月）

將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結、提煉，收集數據，做好結題驗收工作，寫出研究報告，并提請主管部門進行結題驗收。

四、課題研究的組織情況

１.課題研究領導小組組織機構

組長：韓秀梅

副 組 長：趙平

實驗教師：蘇訓練宋文靜靳嬡嬡史金梅

2.課題管理

提高教師的素質是課題實驗能否取得成功的根本保證。要求全體實驗教師著眼于教育理念的深層次的變革，不斷提升自身理論水平，善于用新的教學理念來指導實踐活動，從而增強教育教學實踐活動的創新性、前瞻性。

３.課題研究的保障措施

做到“三到位”，確保課題研究方案和課時研究計劃順利實施。

（1）、領導到位：課題組領導帶頭積極參與課題研究，認真落實課題方案。

（2）、人員到位：課題組所有成員務必積極投入參與課題研究實驗，認真學習有關理論，主動、積極、有創造性地組織開展豐富多彩教育教學活動。

（3）、指導到位：學校課題研究領導小組定期召開專門會議進行階段性研究工作會議，部署、規劃、討論實驗課題研究工作、審核、指導課題組工作，評定階段性研究成果。

2、做到“四加強”，確保課題研究質量

（1）、加強課題組織管理：課題組成員要做到對課題心中有數，把課題研究與日常教育教學工作有機結合。

（2）、加強課題計劃管理：課題組成員要嚴格按方案、計劃實施，杜絕盲目工作和隨意現象。

（3）、加強實施課題管理：課題組成員做好課題設計、論證、實施、鑒定等相關工作，并進行全過程管理。

（4）、加強課題資料管理：建立和健全課題研究檔案管理，做好研究過程中的資料、數據和個案收集、積累和整理工作。如計劃性資料、基礎性資料、過程性資料，力求材料真實、準確、完整、系統以及科學和適用，保證科研成果的質量。

3、加強教育教學和心理學理論學習，提高實驗教師的操作技能 堅持理論學習不放松，掀起人人參與學習研究的高潮，為研究奠定良好的理論基礎。在研究學習內容上，重點學習有關基礎教育課程改革的基本理念、教師角色的轉變、把握初中生心理特點理論，理解構建新型師生關系的意義、原則和方法；通過學習，從理論的層面上，認識到樹立“以學生的發展為本”教育觀是知識經濟時代教育特征之一。

五、具體做法及研究體會

1.在課堂教學中通過激發學生學習興趣，煥發課堂活力。以前上課都是老師提問題,學生回答問題,很被動,現在課堂非常“熱鬧”,學生善于發現問題,勇于提出問題,并創造性地解決問題,各種新問題、新思路不斷涌現,經常下課了還有許多學生緊追老師不放,問個不停,出忽意料之外的創造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。數學教學成了師生追求幸福的“天堂”,教師教得輕松,學生學得愉快,學生學習培養了“三不”精神:敢于向老師、向課本、向資料說“不”,勇于向困難、向權威挑戰!學生在上課時可以自由討論和發言,有什么想法都可以提出來,老師從不批評,課堂氣氛寬松。

２.課堂教學中轉變教師角色，增強課堂活力現在師生之間的關系已發生了悄然轉變，過去的“師道尊嚴”現象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現象已銷聲匿跡，取而代之是學生自主學習，交流討論，嘗試探究，質疑釋難。教師把課堂還給學生，把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，把學的過程放給學生。學會捕捉學生身上的“閃光點”，學會彎下腰來傾聽學生的意見，教師能主動走下講臺，走到學生中間。課堂教學已開始煥發出所未有的活力與生機。

3.課堂教學中 重視情感教育:情感對學習活動具有定向、啟動、調節和維持的作用,是非智力因素的核心。現代教學理論指出,課堂教學不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創造性思維發生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學中必須注意激發學生的學習動機,營造一個民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學氛圍,使學生善于探究,勇于創新。

激勵評價。學生參與行為始發于“愛的需要”,滿足后又追求“尊重的需要”,希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價。馬斯洛特別指出:“自尊需要的滿足使人產生一種自信的感情,覺得自己在這個世界上有價值、有實力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會使人產生一種自卑、軟弱、無能之感覺”。因此,當學生獲得成功時應及時給予評價表揚,并讓其他學生一道分享成功的歡樂;當學生遇到困難或失敗信心不足時,應及時進行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續幫助學生從失敗中走向成功,以保護學生的自尊心。

4、學生數學素質得到發展。學生的“潛創造力”得到開發,形成了科學的學習策略和方法,創新素質明顯提高。試驗班學生在學習中能自主地探索新知識,善于一題多解,一題多變,舉一反三,對開放性問題能突破思維定勢,從不同角度進行大膽探索促進課程發展。改變教學與新課程分離的狀況,縮短現代教學理論與教學實踐的距離,使教學、科研、生活融為一體--教學既是一種特殊的生活,也是一種“微科研”;大多數教師能創造性地使用、開發新教材,根據教材設計探究性問題,編寫探究性學習提綱。

第三篇：打造活力課堂方法談

打造活力課堂方法談

作者：池小青

單位：山西省大同六中語文組

摘要：

筆者認為“活”應是課堂主動活躍，思維敏銳靈活，想象自由鮮活，活動多樣有效。在課堂上，激發學生學習興趣，點燃學生學習熱情，激活學生的思維，調動學生的想象，有效運用小組合作等多種探究方式，才能讓學生在課堂上“活”起來。

關鍵詞： 激發興趣 點燃熱情 激活思維 調動想象 多種形式 有效探究 引 言：

二零一三到二零一四學，在校領導的引導下，我校全體教師積極參與課堂改革，觀摩優質課并探討課堂上存在的問題以及解決的對策。在此基礎上，學校教研室提出“如何讓課堂教學‘活’起來”的論題，并展開討論。作為一名青年教師，我結合課改，反思自己的教學實踐，對如何打造活力課堂有了自己的思考，下面將具體闡述我的方法。正 文：

在平時的教學中，我們有時會覺得課堂教學氣氛沉悶，學生死氣沉沉，一石激不起一層浪甚至一點漣漪。課堂教學效果離我們的預期太遠了，這使很多教師心中有了挫敗感；很多教師喜歡搞個小組活動，但有時又感覺費時、混亂，收效甚微！課堂藝術難以完美，多少給我們的心中留下了遺憾。如何讓課堂教學 “活”起來，也成了課改的一個難題。

課堂是一個具有時空性的載體，在一個相對有限的時空內，怎樣高效率地充分利用四十五分鐘，使學生的才能潛質最大限度地被發掘、激活，我認為首先需要改變觀念。以前，我自認是知識的傳播者，真理的掌握者，站在講臺上特別神氣。久而久之，學生就成了 “被填的鴨子”，沒有充分思考、學習的機會，學生中聽話的孩子很多，有個性的很少；聽的人多，但回答問題的人少，提問的人更少。殊不知，是我們的觀點左右了我們的課堂。通過課改，我認為轉變師生觀是首要任務。因為觀念不變，課改難行。老師要把課堂的主動權交給學生，營造民主、寬松的教學氛圍，課堂應是師生共同參與的場所，因此師生間民主、合作的和諧關系是激發學生主體參與的前提。教師應注意與學生的情感交流，尊重學生，愛護學生，建立和諧的師生關系。那么就需要教師樹立素質教育思想，廢除“師道尊嚴”的思想，建立平等、合作的“伙伴式”的新型師生關系。教師要放下架子，主動親近學生，把外在的權威轉化為內在的威嚴。在此基礎上，我認為激活課堂還應從以下幾方面入手。

第一、激發學生自主學習興趣，讓課堂教學“活”起來。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”①興趣是最好的老師。從我的經驗來看，喜愛文學的學生語文成績一般很突出。即使學習中遇到了困難，也可以把艱苦的學習看成快樂的享受。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生進入興奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而這態度就會帶來疲倦。”②所以在教學過程中，教師要善于根據學生的特點，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。我在上戲劇《變臉》時，先出示變臉絕技圖，讓學生感嘆變臉絕技的神奇、變臉藝人的高超，接著我引導學生：“這種絕活大多是傳男不傳女，傳內不傳外。不信，請看劇本。”學生的興趣被點燃了，一下子就抓住了戲劇的矛盾沖突。

此外，教師還應適時引導學生制訂學習目標，進行目標激勵，或者發掘學生身上的閃光點，予以表揚，進行前景激勵，努力使學生把學習內化為自己的第一需要，從而產生濃厚的求知欲望，使學生的學習具有持久的內在動力。在每單元教學前，我首先利用“校本單元教研學習單”，讓學生明確學習目標和學習重難點，每節課前也要先明確教學目標，使學生的學習有的放矢。完成教學任務后，我總是及時讓學生完成“課堂學習目標驗收單”，當堂檢查評價，進行目標激勵。整個單元教學結束后，我讓學生及時完成“單元學習目標檢測單”，檢測本單元的學習情況。通過“三單”，我基本達到了堂堂清，周周清，月月清，效果顯著。

第二、善于激活學生的思維，思維活躍課堂才活躍。

著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發他們的思維火花，好像磁石一樣把學生深深吸引住。” 這句話要求教師在“溫”“引”“探”“檢”“評”教學的五步中都要激活學生思維。教師要盡力順應學生的心理機能，把握學生的心理流向，創設最有利于學生思維的環境。筆者認為激活學生的思維關鍵在于教師問題的設計。設計問題應點燃學生的思維火花。否則，課堂氣氛必然是沉悶的。如教學《孔乙己》時，我設計了這樣的問題：“你學過哪些含有笑的詞語?你最不喜歡別人對你的哪種笑？小說有哪幾處寫到眾人的哄笑？他們笑什么？他們為什么笑？同樣在封建秩序中處于倍受壓迫的社會底層，同樣可悲可憐，為什么取笑他們的同類？是什么使他們變得如此麻木不仁、自私冷漠？作者讓孔乙己在人們的笑聲中登場，在人們的哄笑聲中表演，最后又在人們的笑聲中走向死亡，這樣安排有什么用意？”，幾個問題由淺入深、層層深入，不斷地引導學生思考。既自然地溫習了舊知，調動起學生的已有經驗，引起學生的學習興趣，又引導學生探索“笑”背后的原因，探索本文的主旨，而且通過對學生回答的評價，了解學生對已有知識的掌握。在這個過程中，學生把握了文章的主旨，也活躍了思維，獲得了思維的樂趣，課堂教學也因此活躍了起來。這又讓我想起了一句名言: “劣等的教師向人奉送真理,優等的教師教人發現真理。”發現真理的過程必然伴隨著思維的樂趣。

第三、調動學生的想象，讓課堂教學“活”起來。

愛因斯坦有一句名言：“想象力比知識更重要。”英國科學家貝弗里奇也指出：“想象力之所以重要不僅在于引導我們發現新的事實，而且激發我們做出新的努力，因為它使我們看到有可能產生的后果。事實和設想本身是死的東西，是想象力賦予它們生命。”人類歷史的發展充分證明了想象力的重要性。古今中外，許多偉大的科學家、發明家、思想家、藝術家都具有豐富的想象力，許多偉大的科學理論和發明創造都萌芽于想象。教學中，如果能調動學生的聯想與想象能力，課堂也會豐富多彩。如教學《皇帝的新裝》，我布置了一個作業：讓學生充分發揮想象，想象皇帝回宮以后的情景，學生興趣盎然，創造出許多版本，給我留下了許多美好的回憶。

教師要善于從教材中挖掘出想象的原點，鼓勵“無邊”的想象，只要是創造性的想象就應給予充分的鼓勵。充滿想象力的課堂一定是有生命力的課堂，一定是會“活”起來的課堂。

第四、課本劇的形式可以讓學生在課堂上“活”起來。

學生最愛看的是表演，最高興的時候是表演時。凡是能演的課本劇，學生都躍躍欲試，爭演角色，在表演中有創新、有想象，也有對人物角色的思考。凡是演的好的，對課文的理解也深刻。而且改編課本劇也能培養學生的創新能力。改變課文的過程就是把原信息進行加工、處理的過程，它可以對課文內容直接篩選取舍，也可以根據人物性格適當改造，古今結合，洋為中用，活動過程中，學生們根據自己對教材的理解，充分發揮主觀能動性，在原文基本精神不變的原則下，進行大膽的想象和創造，賦予人物以新的思想和活力，增加了表演的趣味性。如表演《變色龍》時，學生自己準備了道具——軍大衣，主要人物“奧楚蔑洛夫”不僅表情豐富，還說出了英語，表演得十分傳神。我趁機讓學生評價，選出了最佳男主角和最佳導演。這節課上得十分歡快，第二節課分析人物形象和主旨也就順理成章、水到渠成了。在表演中，學生抓住一個“變”字，演出了情節的曲折性，課堂結構也精煉了許多。

第五、有效利用小組合作的探究方式，使課堂“活”起來。我曾經做過一個實驗：一節課由一名學生來講和小組合作推薦代表來講，小組合作效果更好。走進中小學課堂，合作學習似乎成為一種時尚。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統教學一個最明顯的特征。小組活動是目前教師們探究活動最喜用的形式。利用好了，確實能使課堂教學“活”起來。反之，則雜亂無章，事倍功半。我在教學中常采用小組合作的形式，但有時很混亂，有時合作無結果、低效，我常常感到很困惑，怎樣才能有效地利用小組合作的形式進行探究性學習呢？小組合作形式怎樣才能取得最好的效果呢？首先，小組合作應分配好組員，優生、中等生、差生相互搭配合理，以便于合作、互助與分享。通過觀摩課的學習，我覺得評價單與教研單是很好的嘗試。因為這樣，小組合作目的性較強，而且能保證人人參與。其次，交流過程可以弱者先說、強者補充，以充分調動各層面的學生。另外，可以讓各組展開競賽。這樣不僅可以提高學習效率，而且可以培養學生的團隊精神。在一次作文欣賞課上，我打破了以往由我挑選優秀作文，指派學生朗讀優秀作文的慣例，將全班學生分為12個小組，先在小組內大聲朗讀自己的作文，然后組員評選出組內最佳作文與最佳朗讀者，然后小組間展開競賽，最后選出六篇優秀范文。學生們都積極參與，熱烈討論，對評選結果也心服口服。在這個過程中，學生的作文鑒賞能力都有所提高，明白了作文不僅要寫出真情實感，而且應做到文質兼。通過交流，他們的人際關系也融洽了許多。我認為，小組活動確實能讓課堂教學“活”起來。但小組活動過程中，教師的引導作用也不可小覷。所以，小組學習形式也需要教師精心準備。

第六、開展綜合實踐活動，讓課堂教學“活”起來。

意大利教育學家蒙臺梭利說：一件事，我聽到了，隨后就忘了;看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了。對學生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心。所以，我們要結合教材上好綜合實踐活動課。我曾在課堂上開展過《詩情畫意憶古詩》，《戲曲知識大比拼》等活動，均取得了很好的效果。綜合實踐活動可以放手讓學生自己去組織，由學生選主持人，由主持人布置材料搜集任務，由學生自己制作課件，制定活動規則。相信學生一定能創造奇跡。開展綜合實踐活動，一定能讓課堂教學“活”起來。

要使課堂教學“活”起來，教師首先要“活”起來，用博學、激情、頭腦、愛心點燃學生的自主性，興趣、思維力、想象力、表演欲，創造多種形式打造活力課堂。參考文獻：

①、《論語》（浙江大學出版社）

②、蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》（北京教育科學出版社2000年1月第2版）

第四篇：打造活力課堂的有效策略研修總結

打造活力課堂的有效策略研修總結 萬安羅塘中心小學 何芳金

在新課程理念下，教學過程在本質上已經發生了重大變化，教學過程追求的是一種溝通，對話，理解和創新。有效提問教學就更顯得尤為重要。結合自身的教學實踐，針對農村教育現狀，有效提問教學在語文課堂中面臨著更大的挑戰。改革課堂教學，首先轉變教學思想，為學生創設良好的自主的學習情境，尊重學生的個體差異，其主要途徑之一是課堂提問，這是科學和藝術的結合。應該從培養學生興趣入手，培養學生發現問題、探討問題、創造性的解決問題，使師生之間、生生之間、師生與文本之間形成一種對話關系。了解學生的主體需求，加強學生的主體活動。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。引導學生學會質疑。以學生為主體，要體現提問教學中的民主，倡導學生主動參與、樂于探究，實現師生互動方式和學習方式的變革。

一、問題的提出及研究資料

21世紀社會要求未來人才必須具有一定的科學素養，具有不斷求知的精神和較強的自學鉆研能力，動手實踐和創新意識，但是目前許多中學教師在教學過程中存在一個十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學生學的很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展，課堂教學仍以“板書”加“講授”為主，教師牽著學生鼻子走，以至于學生養成“等、靠、要”的不良習慣，抑制學生多種能力的發展，過分注重學生“應試能力”培養，輕視學生動手實踐能力創新意識及情感態度等多方面的發展。

二、課題研究的目的、意義的認識

（一）課題研究目的

1、通過研究，在新的教育觀、學生觀、課程觀、教學觀和學習觀下，探索凸現師生的主體地位，以培養學生的創新意識和創新精神為重點的課堂教學模式，實現課堂有效提問。

2、通過研究，確立以人為本的教學理念和師生的主體地位通過激發情趣、激活思維、能動創新的教學促進師生觀念系統、方法系統、能力系統的更新，培養創新型學生與創新型教師。

（二）課題研究意義的認識

新一輪基礎教育課程改革的目標是：要讓學生學會學習、學會生存、學會做人，并特別強調“培養學生的終極目標是讓學生學會學習”。眾所周知：新課改將促進教學策略的重大變化，其中一個顯著的特征就是由傳統的重教師“教”向重

學生“學”的轉變。學生成為學習的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、輔助者。我們提出并研究本課題，就是要徹底廢除傳統的教學方法和模式，尋求一種新課改所倡導的教學方法和策略，力求以學生為主體，從培養學生的自主學習能力著手，以便在實施新的課程標準后，能夠有科學而合理的應對措施。

三、課題研究方案的制定情況

（一）本課題研究的主要內容及思路

通過課內課外活動，教師反思教學方法、教學設計、教學方法、課堂效果等原因。從教師教和學生學入手，尋找與學生學好語文、應用語文的有效方法和途徑。

1、在課堂教學中通過激發學生學生興趣，提高課堂效率。

2、在課堂教學中轉變教師角色，增強課堂活力。

3、教學中通過激勵語增強課堂活力，增加作業中激勵語的數量。

4、通過社會實踐，讓學生走進生活，積累學習的經驗，培養學生對語文的應用意識。

（二）課題的確定

1、校師生關系現狀的調查研究

2、構建和諧師生關系的有效途徑

3、構建和諧課堂教學模式的研究

（三）課題管理

提高教師的素質是課題實驗能否取得成功的根本保證。要求全體實驗教師著眼于教育理念的深層次的變革，不斷提升自身理論水平，善于用新的教學理念來指導實踐活動，從而增強教育教學實踐活動的創新性、前瞻性。

（四）課題研究的保障措施

1、為確保課題研究方案和課時研究計劃順利實施做到以下幾方面：（1）、領導到位：課題組領導帶頭積極參與課題研究，認真落實課題方案。（2）、人員到位：課題組所有成員務必積極投入參與課題研究實驗，認真學習有關理論，主動、積極、有創造性地組織開展豐富多彩教育教學活動。

（3）、指導到位：學校課題研究領導小組定期召開專門會議進行階段性研究工作會議，部署、規劃、討論實驗課題研究工作、審核、指導課題組工作，評定階段性研究成果。

2、為確保課題研究質量通過以下四方面完成：

（1）、加強課題組織管理：課題組成員要做到對課題心中有數，把課題研究

與日常教育教學工作有機結合。

（2）、加強課題計劃管理：課題組成員要嚴格按方案、計劃實施，杜絕盲目工作和隨意現象。

（3）、加強實施課題管理：課題組成員做好課題設計、論證、實施、鑒定等相關工作，并進行全過程管理。

（4）、加強課題資料管理：建立和健全課題研究檔案管理，做好研究過程中的資料、數據和個案收集、積累和整理工作。如計劃性資料、基礎性資料、過程性資料，力求材料真實、準確、完整、系統以及科學和適用，保證科研成果的質量。

3、加強教育教學和心理學理論學習，提高實驗教師的操作技能

堅持理論學習不放松，掀起人人參與學習研究的高潮，為研究奠定良好的理論基礎。在研究學習內容上，重點學習有關基礎教育課程改革的基本理念、教師角色的轉變、把握初中生心理特點理論，理解構建新型師生關系的意義、原則和方法；通過學習，從理論的層面上，認識到樹立“以學生的發展為本”教育觀是知識經濟時代教育特征之一。

四、具體做法及研究體會 1.在課堂教學中通過激發學生學習興趣，煥發課堂活力。以前上課都是老師提問題,學生回答問題,很被動,現在課堂非常“熱鬧”,學生善于發現問題,勇于提出問題,并創造性地解決問題,各種新問題、新思路不斷涌現,經常下課了還有許多學生緊追老師不放,問個不停,出忽意料之外的創造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。語文教學成了師生追求幸福的“天堂”,教師教得輕松,學生學得愉快,學生學習培養了“三不”精神:敢于向老師、向課本、向資料說“不”,勇于向困難、向權威挑戰!學生在上課時可以自由討論和發言,有什么想法都可以提出來,老師從不批評,課堂氣氛寬松。

２.課堂教學中轉變教師角色，增強課堂活力現在師生之間的關系已發生了悄然轉變，過去的“師道尊嚴”現象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現象已銷聲匿跡，取而代之是學生自主學習，交流討論，嘗試探究，質疑釋難。教師把課堂還給學生，把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，把學的過程放給學生。學會捕捉學生身上的“閃光點”，學會彎下腰來傾聽學生的意見，教師能主動走下講臺，走到學生中間。課堂教學已開始煥發出前所未有的活力與生機。

3.課堂教學中 重視情感教育:情感對學習活動具有定向、啟動、調節和維持的作用,是非智力因素的核心。現代教學理論指出,課堂教學不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創造性思維發生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學中必須注意激發學生的學習動機,營造一個民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學氛圍,使學生善于探究,勇于創新。

激勵評價。學生參與行為始發于“愛的需要”,滿足后又追求“尊重的需要”,希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價。馬斯洛特別指出:“自尊需要的滿足使人產生一種自信的感情,覺得自己在這個世界上有價值、有實力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會使人產生一種自卑、軟弱、無能之感覺”。因此,當學生獲得成功時應及時給予評價表揚,并讓其他學生一道分享成功的歡樂;當學生遇到困難或失敗信心不足時,應及時進行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續幫助學生從失敗中走向成功,以保護學生的自尊心。

4、學生語文素質得到發展。學生的“潛創造力”得到開發,形成了科學的學習策略和方法,創新素質明顯提高。試驗班學生在學習中能自主地探索新知識,善于一題多解,一題多變,舉一反三,對開放性問題能突破思維定勢,從不同角度進行大膽探索促進課程發展。改變教學與新課程分離的狀況,縮短現代教學理論與教學實踐的距離,使教學、科研、生活融為一體--教學既是一種特殊的生活,也是一種“微科研”;大多數教師能創造性地使用、開發新教材,根據教材設計探究性問題,編寫探究性學習提綱。

第五篇：增強黨建活力

增強黨建活力 推進堡壘工程

促進中心工作全面發展

——中共莆田檢驗檢疫局黨支部黨建工作情況

[按]莆田出入境檢驗檢疫局成立僅三年多，與她隨后誕生的莆田檢驗檢疫局黨支部也才走過三年的路程，就榮膺了三塊“國”字號牌匾，這三塊獎牌無疑在娓娓訴說著這個黨員人數占60%的年輕集體里奮斗在改革開放、經濟建設第一線的共產黨員——忠于職守、勇于負責、嚴格把關、保國安民的動人故事；充分展示了新時期共產黨員在完成急、難、險、重的任務中愛崗敬業、無私奉獻的精神風貌。

莆田檢驗檢疫局黨支部現有黨員38人，大專以上文化占85%。兩年來，在局黨組的正確領導下，在市直機關黨工委的關心指導下，努力實踐?三個代表?緊緊圍繞全局中心工作，實施堡壘工程，促進莆田檢驗檢疫事業躍上一個新的臺階。檢驗批次年均增長22%，僅簽發普惠制一項就為莆田進出口企業獲益4000多萬美元，相繼榮膺全國創建文明行業工作先進單位，全國檢驗檢疫系統先進集體，省級文明單位，市文明機關標兵等榮譽稱號，全國級青年文明號以優秀成績通過考核。

一、領導到位，確保創建抓力。及時成立創建先進基層黨組織領導小組，由一把手負總責，紀檢組長具體負責，班子其他成員共同負責，要求職責、工作、領導三到位，認真履行好?雙責?，把黨建作為強班子、帶隊伍、促發展的一項重中之重的任務來抓；黨組經常聽取黨建工作匯報，研究部署創建工作；配強配齊支部班子，確定一名黨 組成員、紀檢組長擔任黨支部書記，并把一些年紀輕、黨性強、覺悟高、有進取精神的中層干部吸收到支委班子中，保證創建工作督查落實到位。堅持做到活動有計劃，會議有研究，領導有部署，工作有落實。強調?三個帶頭?（支委帶頭、中層干部帶頭、黨員帶頭）、?三個做起?（從我做起、從身邊做起、從小事做起）。一級抓一級，層層抓落實。黨員干部走在先，干在前，我局新的領導班子一上任，就調研下發了《莆田檢驗檢疫局關于進一步加強和改進黨建和精神文明建設工作的決定》，為創建工作有條不紊地深入開展奠定了基礎。

二、認識到位，凝聚創建合力。我局緊緊圍繞創建活動，抓住提高干部隊伍素質這一根本，扎實抓好理論武裝工作，提高認識，凝聚創建合力。一是在莆田市首家舉辦了科級干部黨員理論進修班并扎實抓好全局干部職工日常理論學習?人員、時間、內容、效果?四落實，認真組織學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、?十六大?精神和?三個代表?重要思想等時事政治理論，給干部職工以?陽光般的照耀?，引導干部職工樹立正確的人生觀和價值取向，樹立全心全意為人民服務的思想意識，使黨員干部和全局干部職工始終保持與時俱進的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣；在學習貫徹十六大精神活動中，四位局黨組成員帶頭深入學習，學有所思，學有所得，提出?學習貫徹十六大精神，打造‘四型’（學習型、創新型、競爭型、服務型）機關?的構想。二是抓好思想政治工作。認真落實思想政治工作?五雙?機制。支委團結融合，政治敏銳性、戰斗力、凝聚力進一步增強。三是著力抓好普法教育、警示教育和職工道德建設教育，筑牢思想道德和黨紀國法防線。班。三是抓好職業道德教育。著力抓好普法教育、警示教育和職工道德建設教育，用《公民道德建設實施綱要》規范職工的職業道德行為，樹立全新的職業理念，創造全新的職業文明。局領 導和支委帶頭廉潔自津，帶頭學習“以德治國”的重要論段，認真組織學習貫徹《檢驗檢疫工作人員十不準》等廉政規定，層層簽訂《黨風廉政責任書》，聘請廉政監督員和行評代表，每年在企業一線組織召開10多場次的座談會，了解職工在公務活動中的廉政勤政等各方面情況，無論是在日常工作還是在公務活動、人際交往中，局領導時刻提醒自己和同事要十分珍惜今天擁有的一切，決不碰團結和廉政這兩條?高壓線?，要立正道、揚檢威、樹正氣，自覺遵紀守法，接受組織、群眾和社會的監督，前年我局的行評名次在全市28家參評單位中列第九位，去年在27家中列第五位。四是加強業務知識學習培訓，兩年共舉辦20多場的業務培訓，送出60多人次培訓，全局有20多人次參加?專升本?等在職學習深造。

三、機制到位，激活創建活力。黨支部幫助指導積極深入開展?文明單位?、?青年文明號?、共建?文明口岸?等活動；認真開展機關效能建設，不斷提高辦事效能和工作質量；開展?獻愛心?活動，專程前往慰問莆田縣福利院殘疾人和常太鎮過溪村扶貧幫困助學點；與湄洲蓮池小學開展結對助學活動；與北岸月塘鄉坂尾村積極開展城鄉文明共建，幫助鄉村建立?十音八樂隊?和文化中心戶；積極開展文化宣傳，形成有行業特色的檢驗檢疫文化氛圍，全局黨員干部僅去年向閩中革命烈士紀念館就捐款4620元，全局已累計為幼兒園、小學、災區及貧困戶捐款4萬多元，捐贈衣物1000多件。建立黨團活動室，舉辦黨建圖片展和?三個代表?重要思想百題知識競賽等活動，豐富黨團活動內容；局黨支部為了進一步規范黨員發展工作，導入ISO9000管理理念，編寫了《黨員發展工作作業指導書》，并精心設計制作了?發展黨員幻燈片?，兩年來按時轉正3名預備黨員，發展5名新黨員，培養4名入黨積極分子；組織赴革命圣地——井崗山、瑞金和毛澤東故 居——韶山沖開展社會調查活動；瞻仰古田會址，舉辦?黨在我心中?主題晚會，組織球類、四、雙促共進，彰顯創建實力。在?先進基層黨組織?的創建活動中，我局牢牢把握?發展是執政興國的第一要務?這一時代主題，積極發揮職能作用及人才、技術、信息等綜合優勢，確立?管理就是服務，服務就是要解決問題?的服務新理念，切實提高服務質量與水平，為企業提供深層次的服務，促進企業擴大出口。黨員干部尤其是領導干部和支委一班人身體力行，作出表率，把創建活動貫穿檢驗檢疫工作始終，十分注意做到創建工作與檢驗檢疫中心工作?兩不誤，雙促進?，以創建工作促進檢驗檢疫中心工作的全面開展，以檢驗檢疫中心工作推動創建工作落到實處，凸顯創建成效，實現了五個?提升?。

一是改進作風、服務地方經濟在?提升?。推行?時效工作單?，對鮮活類產品及企業急需辦理出境手續的商品在一個工作日內完成所有檢驗檢疫流程并出證；在報檢大廳安裝電腦觸摸屏方便公務對象查詢；為協豐、荔豐鞋業公司開辟綠色通道，對華豐鞋業實施便捷通關舉措，并研討設立審單中心，負責對鞋類等低風險產品試行監管放行，大大加快檢驗檢疫放行速度。輔導幫助企業建立健全質量控制體系。僅去年ISO9000認證咨詢簽約39家，HACCP咨詢簽約7家，完成咨詢12家，通過ISO9000認證16家，通過HACCP認證3家，正在開展咨詢的企業43家。幫助企業用好用足普惠制政策并積極宣傳歐盟普惠制新方案，僅去年就新增18家普惠制注冊企業。大力推廣原產地標記保護，繼前年仙游度尾文旦柚首開全國水果類和政府申報兩個?先河?并獲總局地理標志認證后，去年萩蘆枇杷、常太枇杷和書峰枇杷等3種莆田枇杷產品又獲地理標志證書，云敦服飾、國圣醬菜、沃特運動鞋和卡朱米時裝等產品獲原產國標記證書，為莆田10種名、優產品系 上了?金腰帶?。多渠道推廣實施?三電?工程，順利實現與口岸檢驗檢疫機構的電子轉單，取消換證憑單，實現電子轉單無紙化，減輕企業負擔，加快通關速度。利用風險評估決策機制，勇擔開路先鋒，去年7月幫助華閩公司對日試驗性出口活鰻取得成功，為福建的活鰻恢復出口日本打開突破口；去年底，我局積極主動地協助莆田市公安局和莆田海關緝私分局，對莆田有史以來最大的一起涉嫌走私進口舊服裝（2754包/279.20噸）進行消毒和檢驗鑒定，嚴防疫情傳入，把好國門。

二是干部隊伍素質在?提升?。在全市首家舉辦了為期近三個月的科級干部黨員理論進修班，參加進修的30名學員全部獲得了市委黨校頒發的結業證書；堅持每月一次的?四法三例?和WTO／TBT基本知識的學習培訓，進一步提高干部干部的執法服務水平。

三是實驗室檢測實力在?提升?。目前，整個實驗室建設投入達1800多萬元，檢測設備和體系建設日臻完善，一個專業門類齊全，涵蓋鞋類、食品、包裝、煤炭及艾滋病檢測等綜合性檢驗檢疫實驗室體系已在我局建立，較好地適應轄區內進出口商品的檢測需要，并輻射到莆田周邊地區，檢測業務量逐年遞增。2001年我局把煤炭實驗室和農副產品食品實驗室優化重組為理化微生物實驗室，該實驗室當年9月在APLAC專家見證下順利通過了CCIBLAC的現場審核，為此后CCIBLAC加入APLAC作出了貢獻。日前上述兩個實驗室還順利通過了CNAL監督換版評審。艾滋病抗體初篩實驗室也以優秀成績通過了總局組織的考核。目前我局正不遺余力地抓緊籌建國家鞋類檢測中心實驗室，省局和市政府主要領導都非常重視和關心，市政府也已撥付100萬元首筆專項建設資金支持建設，各項籌建工作正在緊鑼密鼓地進行當中，我局專門研究成立了籌建領導小組，重組綜合業務部、信 息研究部、物理檢測部和化學檢測部，抽調4位骨干人員充實檢測隊伍，按照ISO/IEC17025導則要求修訂檢測中心的體系文件，安裝LIMS2000PRO實驗室信息化管理系統，收集最新的鞋類及原輔材料的標準近900份，完成22份外文標準的翻譯，完成了800平方米的實驗室改造，首批新購的檢測設備已到位。國家鞋類檢測中心實驗室建成后，能夠按照國際、國內標準以及客戶的檢測要求完成鞋類產品的化學、安全、防護、衛生、常規物理性能等技術指標的檢測和鞋類原輔材料的各項常規項目檢測，為迎接檢測市場的開放，、增強實驗室的市場競爭力奠定了堅實的基礎。

四是規范和整頓市場經濟秩序在?提升?。截止2002年12月31日，共檢出不合格進出口貨物146批、貨值265萬美元；檢疫船舶743艘次；發現各類疫情12批，其中一類2批、二類2批；監測體檢17072人次，發現各種疾病和病毒攜帶者3297人次，其中艾滋病病毒攜帶者3例；查處了轄區內違反檢驗檢疫法規的5家企業；對流通領域的進口商品進行聯手執法檢查，保護消費者利益；對5家代理報檢企業進行清理整頓，加強對報檢員的資格審查；積極參與莆田市治理餐桌污染，建設?食品放心工程?；積極參加莆田市 ?非典?防治工作，成立?非典?控制及應急工作領導小組，統一領導、協調莆田口岸出入境非典型性肺炎傳染病的檢疫工作，在充分做好本局干部職工預防的同時，加大對來自?非典?高發區的入境人員及交通員工的檢疫查驗力度，嚴格核查湄洲島口岸入境旅客的《入境檢疫申明卡》和秀嶼口岸入境船員的《航海健康申報表》，力爭做到早發現、早隔離、早治療，嚴防疫病傳入傳出，為保障莆田人民的生命健康安全作出了積極貢獻。

五是基礎建設在?提升?。我局綜合樓二期工程建設按照?質量、工期、規模和廉政?的要求正在緊張有序地進行，現已完成工程選址 審批，環境保護審批登記，編寫項目建議書，立項審批，地質勘察工作，方案設計，組織方案消防會審，方案報批，施工圖設計，申報施工圖會審及消防審核，辦理人防易地建設手續，辦理《建設工程規劃許可證》，辦理報建登記，進行工程招投標，年初已動工興建。工程竣工后將新增建筑面積3012.3平方米，極大地改善我局現有辦公、實驗用房嚴重短缺狀況，進一步構筑加快事業發展的新平臺，大大增強事業發展后勁。

2003年，我局黨建工作的總體思路（初步計劃）是：以黨的十六大精神為指導，加大誠信建設力度，以建設一流的黨風政風，一流的黨員干部隊伍，一流的工作業績為目標，積極開展爭先創優活動，為莆田檢驗檢疫事業的新發展奠定堅實的基礎。

一、進一步增強支委班子抓黨建和文明建設的意識。

二、要繼續抓好黨員干部的理論武裝工作。

三、要不斷加強和改進思想政治工作。

四、要堅持不懈地抓好黨風廉政建設。

五、要創新進取，逐步建立檢驗檢疫文化，促進三大文明建設向縱深推進。