第一篇：枧槽鄉中心校教師教育教學技能競賽活動實施方案

枧槽中心校教師教育教學技能競賽活動

實 施 方 案

為了適應教育改革和發展，促進教師專業化成長，進一步提高教育教學質量，按敘永縣教育局關于印發《教師教育教學技能競賽活動方案（試行）》的通知》（敘教局發?2011?14號）文件要求，結合我鄉小學教師教育教學工作實際情況，經學校研究決定，在全鄉范圍內組織開展小學教師教育教學技能競賽活動，以全面提高我鄉教師的整體教學業務水平。為做好此項工作，特制定本方案。

一、指導思想

1．以鄧小平理論和科學發展觀為指導，構建學習型教師隊伍，用有效機制，激勵教師樹立終身學習的思想，銳意進取，錘煉內功，促進全小學教師隊伍整體素質的全面提升，不斷適應教育改革和發展的要求，努力辦好人民滿意的教育。

2．以教師專業化發展為指導，以提高全鄉小學教師教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，突出農村，立足崗位，注重實踐，開展教師教育教學技能競賽活動。通過以訓導練，以練促學，以賽代評，學用結合，改進教師教學行為，促進教師專業發展。

3．按照基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高師德水平和課堂教學技能為重點，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標，堅持教、研、訓、學、用相結合，突出針對性、實效性、實踐性和前瞻性，努力建設一支具有扎實的專業知識、現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

4．以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》為依據，以提高教師教學技能和專業化水平、樹立科學的教學質量觀為重點，堅持“以人為本”的原則，立足于促進全體教師的全面發展。

二、組織領導

為保證競賽活動有力有序有效的開展，學校成立教師教育教學技能競賽活動領導組，負責競賽活動全過程的組織和管理，協調處理活動中的相關事宜，領導組人員如下：

組 長：曾德智 中心校校長

副組長：

姜澤貴 中心校辦公室主任 陳登強 周永福小學校長

徐順康 群英小學校長

劉 永 煙草希望小學校長

成 員：郭太軍（中心校教導主任）姜澤貴（中心校辦公室主任）魏發濤（中心校后勤主任）

李建明（中心校教代會主席）彭麗群（中心校大隊輔導員）

朱先文（周永福小學教導主任）何宣福（煙草希望小學教導主任）

王在軍（群英小學教導主任）

領導組下設辦公室，辦公室設在枧槽鄉中心校，負責競賽的組織實施和日常具體工作，辦公室人員如下：

主 任：曾德智 副主任：馬嵐

成 員：郭太軍 姜澤貴 魏發濤 李建明 彭麗群 朱先文

何宣福 王在軍

三、實施原則

1．以中心校為龍頭帶動村、完小，服務教師，注重實效性。堅持以教師專業成長為根本，圍繞教師專業發展的需求，進一步提高教師的綜合素質和教學水平；深入開展村、完小教師隊伍建設問題調研，因地制宜，按需制定培訓計劃和目標，采取適當的培訓模式，努力促進中心校、完小、村小之間教師繼續教育的均衡發展；以注重實效性為原則，使小學教師繼續教育成為教師滿意的教育。

2．聚焦課堂，直面問題，堅持針對性。

以課堂教學為中心，圍繞課堂教學各個環節，緊扣課堂教學中的問題，采取分學科研修，同伴互助，開展講、學、練、評、改、考等研訓活動，扎實提高教師課堂教學基本技能，全面提升教師教育教學水平。

3．創新形式，整合資源，發揮自主性。

建立以校本研訓為主、集中培訓和自修相結合的培訓模式；采取專業引領、問題指導、崗位研修的方法，突出自主學習、自主研究和自主實踐的過程；組建培訓教師團隊，以骨干教師為引領，有效整合教育培訓、教育教學研究、信息技術教育等優質資源，充分發揮培訓教師的合力作用，全面提升教師素質。

4．分類指導，強化管理，促進發展。

根據不同學段、不同年齡、不同學科、不同校點和各層次教師的需求，分類分層開展教育培訓和指導工作；進一步加強中小學教師繼續教育制度建設，建立健全有關評價機制、激勵機制和制約機制，強化繼續教育管理，促進教師教育培訓工作健康發展。

四、工作目標

構建教師自覺學習和教學技能、業務素質提高的有效機制，激活教師的教學教研潛能，促進教師專業化快速成長，使全小學教師的教學技能和整體業務素質上一個新臺階。

五、競賽對象與內容

競賽活動的參加對象是全小學在編在崗的任課教師及在教學崗位的行政、后勤服務人員。每三年為一個周期，持續開展三個周期。從2010年9月1日至2013年8月31日，為第一個活動周期，主要內容有：組織學習教育教學理論專著；組織開展全員業務培訓；組織開展優秀試卷命制競賽活動；組織開展優秀課改教學案例設計競賽活動；組織開展優秀課件制作競賽活動；組織開展課堂教學展示競賽活動；組織進行教師教學成績考核評價；組織參加學科知識競賽考試。以上“一學一訓一卷一案一件一課一績一試”即為競賽活動的主要內容。

六、實施細則與方案

（一）教育教學理論學習

1．學習內容：結合校本研訓，由學校推薦1～2本教育教學理論專著，供教師學習。

2．學習要求：教師要制定自己的讀書計劃，每學期要有3000字以上的讀書筆記；至少撰寫一篇以新課程理念為指導，結合教學實踐，字數在1500字以上質量較高的讀書心得或教育敘事。

注：學校審查合格者計靈活性學時10學時。3．學習形式：自我學習和集體學習相結合。

(1)．自我學習：由教師個人根據學校安排的學習任務利用工作或業余時間開展自學。

(2)．集體學習：以四大教研組(中心校)或年段教研組(完小)或全體教師(村小)為單位構建教師學習共同體，開展讀書活動。由各單位體于每期初選定好學習內容，確定領學人員，設計好討論問題，利用業務學習時間開展學習、討論活動。

4．檢查督促：讀書筆記納入常規工作檢查內容，學校利用教學常規工作檢查時間對教師的讀書學習情況進行督查，記錄檢查結果。

5．交流展示：每學年適時組織一次讀書交流會或報告會。及時遴選優秀讀書心得、教育敘事等上傳敘永教育網“師訓教研”欄目的“競賽活動”專欄進行交流。中心校將遴選的優秀讀書心得、教育敘事等編印成冊，下發各片區完小作交流。

6．上交要求：各完小每學期至少推薦1篇優秀讀書心得、教育敘事等上交中心校；中心校語、數兩大教研組各至少推薦1篇優秀讀書心得、教育敘事等上交。全鄉每學期上傳縣上交流的篇數不少于5篇。

注：上交材料包括紙質和電子文檔。文檔格式要求，如縣上另發活動文件具體要求則按縣上的要求執行，若縣上無具體要求，則按以下要求執行：A4紙張(標準試卷為A3紙張)，一般用豎排，頁邊距為默認值，可適當修改，但邊距不宜太小，不帶網頁格式（無底紋、無手動換行符、段落間無空行<試卷除外>、無鏈接等，課件除外），左側裝訂；標題為黑體，小二號字，居中；標題下為單位、作者姓名，用宋體四號字，居中；正文為仿宋_GB2312，四號，左對齊；批注、參考文獻為宋體五號字，左對齊；圖文混排的，圖稿位置應與正文所述相對應，文與圖一般應在同一頁，圖稿大小要合適，圖的邊緣與正文的距離保留約5mm空白，圖題在圖下居中，圖題用宋體五號字，若是說明性的圖示，其位置、大小應恰當、美觀；文檔有表格的，表格位置應與正文中所述相對應，表題在表上方居中或居左，表題字大小及表格線條選用要適中、美觀，表格邊緣與正文距約為5mm空白；紙質文檔可手寫也可打印，手寫文檔必須用稿箋紙規范書寫，推薦上交的優秀文檔必須是打印文檔，且上交電子文檔，非推薦上交文檔可以不交電子文檔。下同。

（二）全員業務培訓

為使廣大教師適應新課程教學，保障新課程的穩步推進和順利實施，全力組織教師參加縣級教師培訓機構每學年組織的一次以教材分析、教學意見和建議（落實教學具體內容）為主要內容的新課程全員培訓活動。

注：縣上培訓活動安排在暑期或新學期第一學月內進行，時間2～3天，全員參與。培訓后隨即參加培訓內容的考試，按考試成績優秀、合格和不合格分別計規范性學時30、20和10學時。

（三）優秀試卷命制競賽

1．命制要求：每個參加教師每學年至少命制試卷一份，命制的試卷性質是：用于學校階段形成性檢測考試或重要的隨堂檢測。

2．開展形式：以學科教研組為單位組成命題組，個人先獨自命制一份試卷，做好答案，然后命題組共同在一起研討，最后形成用于檢測的試卷。

３．審查上報

(1)．教師命制的試卷形成后，各片區學校對試卷進行審查、初評，分優秀、合格和不合格登記造冊上報中心校(包括登記表和試卷文檔)，由中心校復評后推薦上報縣上參評。

(2)．各完小每年級分每個學科(語文、數學)優秀試卷推薦不少于1份，中心校片區語、數兩大學科教研組分別推薦優秀試卷不少于1份。此項目如縣上另有具體文件要求，則按文件要求執行。

(3)．縣教育局將組織有關人員對中心校上報的試卷開展競賽活動，評出優秀、合格和不合格試卷，并對遴選出的優秀試卷在敘永教育網“師訓教研”欄目的“競賽活動”專欄進行交流以利資源共享。

４．競賽結果：按中心校復審后評出的優秀、合格和不合格等次分別按15、10和3學時每份計入教師繼續教育規范性學時。

（四）優秀教學創新案例設計競賽

1．教學設計普查：學校每學期對全教師撰寫的教學設計（教案）至少普查二次，并不定期對教師備課情況進行抽查，記錄檢查結果，及時進行反饋交流，受檢教師在檢查記錄上簽字確認，以督促教師重視備課環節。

2．競賽活動形式：學校每學期組織一次全員參與的優秀教學創新案例設計競賽活動，設計的案例必須在統一安排的規定時間內集中組織教師完成并且是教師本人原創，要以新課程理念為指導，體現課改精神。３．評選上報

各片區學校對教師設計的教學案例進行審查、初評，分優秀、合格和不合格登記造冊上報中心校(包括登記表和案例文檔)。中心校復評后，將優秀教學創新案例上傳敘永教育網“師訓教研”欄目的“競賽活動”專欄進行交流。

4、活動結果：

(1).競賽結果分為優秀、合格和不合格三類，并予以公示，優秀者作為參加縣及以上教研部門組織的相關活動的推薦人選。

(2).按中心校復審后評出的優秀、合格和不合格等次分別按15、10和3學時每份計入教師繼續教育靈活性學時。

5．上交要求：各片區完小每年級分每個學科(語文、數學、科學)優秀設計推薦不少于1篇，周永福完小初中部各年級中考學科優秀設計推薦各不少于1篇；中心校片區語、數、綜三大學科教研組分別推薦語文、數學、科學優秀設計不少于1篇。

（五）優秀課件制作競賽

１．參加人員：鼓勵在崗在職教師全員參加，男50歲（1960年9月1日以后出生）以下、女45歲（1965年9月1日以后出生）以下的在崗在職教師必須參加。

２．制作的多媒體課件主要是幻燈片課件。幻燈片課件是指以Microsoft PowerPoint等軟件制作的，主要以幻燈片形式演示的教學軟件），可以是一個教學片段、實驗，幻燈片課件必須是完整的一組（五張以上）。所有多媒體課件必須是教師本人原創。

3．審查上報評比：學校將所有教師制作的課件分優秀、合格和不合格三個檔次分別刻錄制作成一個光盤，上交縣“競賽活動”辦公室，教育局將組織專門人員進行審查和評比，優秀課件頒發證書并在敘永教育網“師訓教研”欄目的“競賽活動”專欄展示。

4．競賽結果：競賽結果分為優秀、合格和不合格三類，學校公

示競賽結果。并分別按15、10、4學時每件計入教師繼續教育靈活性學時。

（六）全員課堂教學展示與競賽

1．參加教學工作不足三年的青年教師必須參加青年教師課堂教學基本功比賽活動。青年教師課堂教學基本功比賽，由各片區學校登記上報中心校，由中心校每學期負責組織一次比賽。主要內容有兩項：一是在規定時間內，集中組織教師撰寫一篇教學設計（教案），要求結構完整，設計合理，體現課改精神；二是進行課堂教學（亦可用說課，模擬上課形式）評價。

2．參加教學工作三年以上的教師，每學年至少要進行一次校內公開課教學活動（可分期分批進行）。要求青年教師上研究課，教學經驗豐富的教師上示范課。學科教研組對教師公開教學認真組織聽課、評課活動，評課要作詳細記錄。以各片區學校為單位開展第一層次的教學展示活動。

３．競賽結果：

(1).展示競賽結果分為優秀、合格和不合格三類，學校對比賽結果情況予以公示。各片區學校推薦優秀選手參加鄉級教學展示活動，鄉級教學展示活動的優秀者作為參加縣級教學展示競賽的推薦人選。

(2).競賽結果優秀、合格和不合格分別按15、10、4學時每件計入教師繼續教育靈活性學時。

（七）教師教學成績考核與展示

學校在開展好競賽活動等工作的同時，對教師教學成績進行考核與展示。

1.考核周期：考核與展示每學年進行一次，以學年度第二學期期末或縣教育局統一組織的質量檢測成績為依據進行考核與展示。

2.科目及指標：

(1).統一檢測和考試的科目以學生的平均分、及格率、優生率、鞏固率和發展性目標完成情況五項指標（不得排名次）作為教師教學成績分析評價的依據。

(2).其余學科以學生的平均分、及格率、優生率三項指標進行展示。

3.考核結果：所有教學人員（包括上有課的行政領導和后勤服務人員）的教學成績均應予以公示，并納入個人教學工作成績考核。

（八）教師教材教法考試

1．組織辦法：由縣教育局統一組織實施教師全員學科知識競賽的命題、制卷、考務、閱卷、成績統計等工作。年齡在52周歲（1958年9月1日前出生）以上的男教師、47周歲（1963年9月1日前出生）以上的女教師本人提出申請、經教育局審批同意后可不參加教師學科知識競賽考試。

2．競賽時間：每學年11月～12月，分學段、學科分別進行，具體時間另行通知。

3．競賽內容

(1).小學：設語文、數學、科學、英語四個學科進行考試，跨學科任教的教師可選擇一個學科參考，競賽考試水平為：小學畢業水平內容占70%，初中畢業水平內容占30%。

(2).中學：語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物9個學科，初中教師考所教學科初中知識，競賽考試水平為中考水平；學科知識約占70%，課標、教材教法內容約占30%。

(3).計算機教師考本學科高中知識，體育、美術、音樂教師采取撰寫教案的方法。

4．競賽結果：根據考試成績優秀、及格和不及格分別記規范性學時30、20、10學時。

七、考核評價

1．教師教材教法考試，依據學校學科參考教師總數，處于前10%的列為優秀等次。縣教育局將教師教材教法考試成績通知本人和反饋給組織單位的校長，并對考試成績優秀者進行表彰和獎勵。中心校也將配套相應的表彰和獎勵辦法對優秀者進行表彰和毅然獎勵。

2．縣教育局將組織開展競賽活動的過程考核和專項活動考核小結，每周期（3年）進行一次總結表彰，并將過程考核結果和表彰結果納入學校教學過程管理，并作為學校評先、評優及校長績效考核的重要依據。各片區學校也要成立考核組，對教師參加各項競賽活動認真進行考核，形成對教師教學業務素質的客觀評價，并將對教師的考

核情況上報中心校，評價結果作為教師聘任、晉級、評優及校內獎懲的重要依據。競賽活動中“教師教材教法考試”成績不及格（應考而未考者視為不及格）和無故不參加其它各項競賽活動者，當年考核不得評優、晉級，不得參加縣論文競賽和新課程優質課競賽，也不得參加優秀教師、骨干教師的評選活動。

3．縣教育局將在競賽活動的基礎上，開展“單項競賽能手”和“優秀競賽學校”評選等活動，具體實施方案另定。

八、有關要求：

1．開展中小學教師教育教學技能競賽活動，可以有效地提升教師的業務素質，促進學校和教師的可持續發展。各片區學校要高度重視，廣泛宣傳，精心組織，全員參與，嚴禁走過場，對該項工作開展不認真的學校將進行通報，以確保競賽活動取得實效。

２．為了保障競賽活動的順利開展，各學校要積極創造條件，根據實際情況及時添置必要的設備設施，為廣大教師參加活動提供便利。

３．各公辦片區學校要將競賽活動與校本教研、教學管理有機整合，按此方案認真組織開展各項活動。各片區完小應在5月10日前將實施方案的紙質資料及電子文檔上交中心校。

４．各片區學校應加強競賽活動的資料報送工作，及時上報活動開展情況及相關資料，將教師的過程性材料納入個人專業發展檔案和繼續教育資料檔案中，競賽活動辦公室將編印相關活動簡報。

敘永縣枧槽苗族鄉中心小學校

2011年4月

第二篇：敘永縣教師教育教學技能競賽活動方案(試行)

敘永縣教育局

教師教育教學技能競賽活動方案（試行）

中小學教師教學技能和業務培訓是教師專業化發展的基本要素和基礎，也是提高教學質量的前提和保證。不斷強化中小學教師教學技能和業務素質培訓與訓練，規范教師的課堂教學行為，促進教師專業發展的快速提升，是適應現代化教育發展的要求，順應教育改革需要的重要措施，也是教師繼續教育的重要內容，更是中小學教師隊伍建設的一項長期任務。

為了適應教育改革和發展，促進教師專業化成長，進一步提高教育教學質量，結合“敘永縣教育局關于加強管理，提高初中教育教學質量的實施意見”精神，經研究決定，在全縣范圍內組織開展中小學教師教育教學技能競賽活動。為做好此項工作，特制定本方案。

一、指導思想

1．以鄧小平理論和科學發展觀為指導，構建學校學習型組織，用有效機制，激勵教師樹立終身學習的思想，銳意進取，錘煉內功，促進全縣中小學教師隊伍整體素質的全面提升，不斷適應教育改革和發展的要求，努力辦好人民滿意的教育。

2．以教師專業化發展為指導，以提高中小學教師教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，突出農村，立足崗位，注重實踐，開展教師教育教學技能競賽活動。通過以訓導練，以練促學，以賽代評，學用結合，改進教師教學行為，促進教師專業發展。

3．以 “三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，按照基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高師德水平和課堂教學技能為重點，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標，堅持教、研、訓、學、用相結合，突出針對性、實效性、實踐性和前瞻性，構建優質、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有扎實的專業知識、現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

4．以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》為依據，以提高教師教學技能和專業化水平，樹立科學的教學質量觀為重點，堅持“以人為本”的原則，立足于促進全體教師的全面發展。

二、實施原則

1．服務教師，傾斜農村，注重實效性。

堅持以教師專業成長為根本，圍繞教師專業發展的需求，進一步提高教師的綜合素質和教學水平；深入開展農村教師隊伍建設問題調研，因地制宜，按需制定培訓計劃和目標，采取適當的培訓模式，努力促進南北之間、城鄉之間和校際之間教師繼續教育的均衡發展；以注重實效性為原則，使中小學教師繼續教育成教師教學技能、業務素質大比武活動方案

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為教師滿意的教育。

2．聚焦課堂，直面問題，堅持針對性。

以課堂教學為中心，圍繞課堂教學各個環節，緊扣課堂教學中的問題，采取分學科研修，同伴互助，開展講、學、練、評、改、考等研訓活動，扎實提高教師課堂教學基本技能，全面提升教師教育教學水平。

3．創新形式，整合資源，發揮自主性。

建立以校本研訓為主、屬地集中培訓和遠程自修相結合的培訓模式；采取專業引領、問題指導、崗位研修的方法，突出自主學習、自主研究和自主實踐的過程；以縣級教師培訓機構為支撐，有效整合教育培訓、教育教學研究、電教等優質資源，充分發揮各有關部門的合力作用，全面提升教師素質。

4．分類指導，強化管理，促進發展。

根據不同學段、不同年齡、不同學科、不同地域和各層次教師的需求，分類分層開展教育培訓和指導工作；進一步加強中小學教師繼續教育制度建設，建立健全有關評價機制、激勵機制和制約機制，強化繼續教育管理，促進教師教育培訓工作健康發展。

三、工作目標

構建教師自覺學習和教學技能、業務素質提高的有效機制，激活教師的教學教研潛能，促進教師專業化快速成長，使全縣中小學教師的教學技能和整體業務素質上一個新臺階。

四、競賽對象與內容

競賽活動的參加對象是全縣中小學在編在崗的任課教師及在教學崗位的行政、后勤服務人員（包括民辦學校教師）。每三年為一個周期，持續開展三個周期。從2010年9月1日至2013年8月31日，為第一個活動周期，主要內容有：組織學習教育教學理論專著；組織開展全員業務培訓；組織開展優秀試卷命制競賽活動；組織開展優秀課改教學案例設計競賽活動；組織開展優秀課件制作競賽活動；組織開展課堂教學展示競賽活動；組織進行教師教學成績考核評價；組織參加學科知識競賽考試。以上“一學一訓一卷一案一件一課一績一試”即為競賽活動的主要內容。

五、實施細則與方案

（一）教育教學理論學習

1．組織單位結合校本研訓，推薦1～2本教育教學理論專著，供教師學習。教師要制定自己的讀書計劃，每學期要有3000字以上的讀書筆記；至少撰寫一篇以新課程理念為指導，結合教學實踐，字數在1500字以上質量較高的讀書心得或教育敘事。

學校審查合格者計靈活性學時10學時。

2．學校或組織單位以教研組（或年級組、備課組）構建教師學習共同體，開展讀書活動。學校要制定好全校教師讀書活動計劃，安排好時間和內容。

3．學校或組織單位要對教師的讀書學習定期進行督查，結果要記錄在案。組織單位每學年至少組織一次規模較大的讀書交流會或報告會。

4．敘永教育網“師訓教研”欄目將開辟“競賽活動”專欄，各組織單位要及時遴選優秀讀書心得、教育敘事等登錄此專欄進行網上交流，每單位每學期交教師教學技能、業務素質大比武活動方案

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流的篇數不少于5篇。

5．縣教育局適時組織全縣性的讀書交流會或報告會。

（二）全員業務培訓

為使廣大教師適應新課程教學，保障新課程在我縣穩步推進和順利實施，縣級教師培訓機構每學年要組織一次以教材分析、教學意見和建議（落實教學具體內容）為主要內容的新課程全員培訓活動。培訓活動安排在暑期或新學期第一學月內進行，時間2～3天，全員參與。

培訓后隨即進行培訓內容的考試，按考試成績優秀、合格和不合格分別計規范性學時30、20和10學時。

培訓機構應于當年5月底前將各學科培訓方案報送縣教育局競賽活動辦公室，經審批后實施。

（三）優秀試卷命制競賽

每個競賽對象每學年至少命制試卷一份，命制的試卷性質是“用于學校階段形成性檢測考試或重要的隨堂檢測”。每次命題宜組成有2～3人參加的命題組，個人先獨自命制一份試卷，做好答案，后命題組共同在一起研討，最后形成用于檢測的試卷，交學校審查后由學校統一報送縣競賽活動辦公室。

縣教育局將組織有關人員對各單位上報的試卷開展競賽活動，評出優秀、合格和不合格試卷，分別按15、10和3學時每份計入教師繼續教育規范性學時，并對遴選出的優秀試卷在敘永教育網“師訓教研”欄目的“競賽活動”專欄進行交流以利資源共享。

（四）優秀教學創新案例設計競賽

學校每學期對教師撰寫的教學設計（教案）至少要普查二次，并不定期對教師備課情況進行抽查，檢查結果要記錄、評價和及時反饋，以督促教師重視備課環節。各組織單位每學期要組織一次全員參與的優秀教學創新案例設計競賽活動，設計的案例必須在統一安排的規定時間內集中組織教師完成并且是教師本人原創，要以新課程理念為指導，體現課改精神。競賽結果要予以公示，優秀者作為參加縣及以上教研部門組織的相關活動的推薦人選。同時，將優秀教學創新案例在敘永教育網“師訓教研”欄目的“競賽活動”專欄上交流，各組織單位小學每年級分語文、數學學科不少于1篇，科學學科不少于1篇，中學各年級中考學科不少于1篇。

競賽結果分為優秀、合格和不合格三類，并分別按10、8、3學時每份計入教師繼續教育靈活性學時。

（五）優秀課件制作競賽

鼓勵在崗在職教師全員參加，男50歲（1960年9月1日以后出生）以下、女45歲（1965年9月1日以后出生）以下的在崗在職教師必須參加。制作的多媒體課件分為單機版、網絡版和幻燈片課件（單機版課件是指以Macromedia Authorware、方正奧斯等軟件開發的，并且只能在單機上運行的教學軟件；網絡課件是指以Microsoft FrontPage等軟件開發的，且能夠在網絡上瀏覽的教學軟件；幻燈片課件是指以Microsoft PowerPoint等軟件制作的，主要以幻燈片形式演示的教學軟件），可以是一個教學片段、實驗，幻燈片課件必須是完整的一組（五張以上）。所有多媒體課件必須是教師本人原創。

學校公示競賽結果。競賽結果分為優秀、合格和不合格三類，并分別按15、10、4學時每件計入教師繼續教育靈活性學時。

學校將所有教師制作的課件分優秀、合格和不合格三個檔次分別刻錄制作成教師教學技能、業務素質大比武活動方案

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一個光盤，上交縣“競賽活動”辦公室，教育局將組織專門人員進行審查和評比，優秀課件頒發證書并在敘永教育網“師訓教研”欄目的“競賽活動”專欄展示。

（六）全員課堂教學展示與競賽

1．參加教學工作不足三年的青年教師必須參加青年教師課堂教學基本功比賽活動。青年教師課堂教學基本功比賽，由各組織單位每學期負責組織一次。主要內容有兩項：一是在規定時間內，集中組織教師撰寫一篇教學設計（教案），要求結構完整，設計合理，體現課改精神；二是進行課堂教學（亦可用說課，模擬上課形式）評價。

2．參加教學工作三年以上的教師，每學年至少要進行一次校內公開課教學活動（可分期分批進行）。要求青年教師上研究課，教學經驗豐富的教師上示范課。中學以教研組，小學以學科組對教師公開教學認真組織聽課、評課活動，評課要作詳細記錄。學校要對青年教師課堂教學基本功比賽結果和教師公開教學活動情況予以公示，優秀者作為參加縣級優質課競賽的推薦人選。

學校公示競賽結果。競賽結果分為優秀、合格和不合格三類，并分別按15、10、4學時每件計入教師繼續教育靈活性學時。

（七）教師教學成績考核與展示

各組織單位在開展好競賽活動其他工作的同時，要對教師教學成績進行考核與展示。考核與展示可每學期進行一次，學第二學期期末市或縣教育局統一組織的質量檢測成績必須予以考核與展示，統一檢測和考試的科目以學生的平均分、及格率、優生率、鞏固率和發展性目標完成情況五項指標（不得排名次）作為教師教學成績分析評價的依據，其余學科由學校制定適當的評價方案。

所有教學人員（包括上有課的行政領導和后勤服務人員）的教學成績均應予以公示。

（八）教師教材教法考試

1．組織辦法：教師全員學科知識競賽的命題、制卷、考務、閱卷、成績統計等工作由縣教育局統一組織實施。年齡在52周歲（1958年9月1日前出生）以上的男教師、47周歲（1963年9月1日前出生）以上的女教師本人提出申請、經教育局審批同意后可不參加教師學科知識競賽考試。

2．競賽時間：每學年11月～12月，分學段、學科分別進行，具體時間另行通知。

3．競賽內容

中學：語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物9個學科，高中教師考所教學科高中知識，競賽考試水平為高考水平；初中教師考所教學科初中知識，競賽考試水平為中考水平；學科知識約占70%，課標、教材教法內容約占30%。

計算機教師考本學科高中知識，體育、美術、音樂教師采取撰寫教案的方法。小學：設語文、數學、科學、英語四個學科進行考試，跨學科任教的教師可選擇一個學科參考，競賽考試水平為：小學畢業水平內容占70%，初中畢業水平內容占30%。

根據考試成績優秀、及格和不及格分別記規范性學時30、20、10學時。

六、考核評價

1．教師教材教法考試，依據學校學科參考教師總數，處于前10%的列為優秀等次。縣教育局將教師教材教法考試成績通知本人和反饋給組織單位的校長，教師教學技能、業務素質大比武活動方案

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并對考試成績優秀者進行表彰和獎勵。

2．縣教育局將制訂競賽活動相關評價方案（另發），依據評價方案不定期地對各組織單位進行督查評價，評價的結果納入學校教學過程管理，并作為學校評先、評優及校長績效考核的重要依據。各競賽活動組織單位及學校要成立考核組，對教師參加競賽各項活動認真進行考核，形成對教師教學業務素質的客觀評價，評價結果作為教師聘任、晉級、評優及校內獎懲的重要依據。競賽活動中“教師教材教法考試”成績不及格（應考而未考者視為不及格）和無故不參加其它各項競賽活動者，當年考核不得評優、晉級，不得參加縣論文競賽和新課程優質課競賽，也不得參加優秀教師、骨干教師的評選活動。

3．縣教育局將在競賽活動的基礎上，開展“敘永縣教學能手”評選等活動，具體實施方案另定。

七、有關要求：

1．開展中小學教師教育教學技能競賽活動，可以有效地提升教師的業務素質，促進學校和教師的可持續發展。各校要高度重視，廣泛宣傳，精心組織，全員參與，嚴禁走過場，確保競賽活動取得實效。

2．各組織單位要將競賽活動與校本教研、教學管理有機整合，制定出完善的實施方案，認真組織開展各項活動。各組織單位于2010年11月1日前將實施方案報教育局競賽活動辦公室。

3．各組織單位應加強競賽活動的信息報送工作，及時上報活動開展情況，教育局競賽活動辦公室將編印相關活動簡報。

二О一О年九月

教師教學技能、業務素質大比武活動方案

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第三篇：枧槽鄉小學甲型H1N1流感防控工作責任書(教師)

四川煙草希望學校小學教師 甲型H1N1流感防控工作責任書

為貫徹落實國務院常務委員會議和省政府關于甲型H1N1流感防控工作會議精神，按照教育部、衛生部、省教廳、省衛生廳、市縣教育局及衛生局關于H1N1流感防控工作要求，特簽訂本責任書。

一、中心校對學校甲型H1N1流感防控工作實行責任追究制。對因防控工作不力而發生聚集性疫情的班級，將嚴格追究班科教師的責任。

二、各教師要認真履行以下職責：

1、認真落實甲型H1N1流感防控工作的各項要求，配合學校做好各項相關工作。

2、在甲型H1N1流感防控期間，每天對班級學生實行晨檢制度，發現有發熱學生，應及時采取措施，并按要求報告衛生部門和教育行政部門，防止聚集性疫情發生。

3、對確診為甲型H1N1流感的學生要積極配合衛生行政部門和防疫部門，實行有效的隔離和救治，實行各項防控措施。

4、對因病缺課、缺勤的學生應及時進行缺課和缺勤原因追蹤，隨時了解其動態。

本責任書一式兩份，自簽訂之日生效。

學校（蓋章）

教師簽字：

二00九年九月十六日

第四篇：啟航杯教師教學技能競賽活動安排

溫 水 鎮 中 心 小 學

第一屆“啟航杯”教師教學技能競賽月活動實施方案

為了培養一支高素質的師資隊伍，促進廣大教師學習新課程理論，轉變教育教學觀念，促進教師的專業化成長，全面提高我校教育教學質量，學校結合縣局《關于開展課堂教學標兵評選活動安排意見》和《關于組織參加全省第十一屆優秀科研論文和成果交流評選活動的通知》文件精神，結合學校實際情況，決定組織開展我校第一屆“啟航杯”教師教學崗位練兵、技能競賽的系列活動，具體方案如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以實施素質教育為宗旨，以突破課堂教學效果為載體，以端正教育思想、豐富專業知識、提高專業技能為重點，努力提高教師教書育人水平和學校綜合辦學實力，引導廣大教師不斷挑戰自我，追求卓越，為實現教育高水平、高質量均衡協調發展作出新的貢獻。

二、領導小組： 組 長：盧建偉

副組長：王興洲 戚拴成

成 員：趙劍鋒 王智友 趙續正

李云峰 鄭 麗 王振華

三、活動內容

(一)、課堂教學競賽 王興洲 負 責：

1.參與對象：45歲以下所有任課教師 2.分組及負責：（共分為三個組）語文組： 負 責：鄭 麗

成 員：鄭 麗 楊引剛 李云峰 王智友 文小婉 數學組： 負 責：王振華

成 員：王振華 趙劍鋒 王興洲 戚拴成 溫引科 綜合組：（英語及其它科目）負 責：王維新

成 員：李燕妮 劉巧芳 趙續正 張九生

3.活動開展時間：3月13日至3月15日每天下午后兩節課 4.具體要求：

①．上課期間各小組負責教師具體組織好聽評課活動，小組成員具體上課時間由小組負責提前安排，聽評課活動由小組負責提前通知并提前下發《課堂教學評價表》，聽課教師認真填寫，課后統一上交，評價表后得分項不能空缺，便于最后評分排序。

②．活動開展期間一二年級學生由郭東貴負責，三年級由徐天倉負責，四年級由王海海負責，五年級由郭關虎負責，六年級由付巨元、邊江寬負責，學前班由謝軍科負責，活動時間內班級安全等其它臨時性工作任務由指定教師全權負責。

③．課堂展示必須運用多媒體設施，以便盡快適應“班班通”

條件下的課堂教學，具體上課地點為音樂教室（語文）和會議室（數學）、五年級二班教室（綜合）。

（二）、文本、課件成果類比賽 趙劍鋒 負 責： 1.參與對象：所有任課教師

2.活動時間：3月16日至3月23日 3.具體要求：

①．文本成果和課件制作二選其一參加競賽，3月23日（周五）中午12點前參賽成果上交至教務處趙旭正老師處，由教務處負責組織本次活動所有成果進行評比。

②．凡本次活動上交的文本成果均須為手寫稿，評審組擇優選定的成果按照統一格式打印，4月底前推薦參加縣教研室組織的省第十一屆優秀科研論文和成果交流評選活動。

（三）、教師教學基本功筆試競賽 王興洲、戚拴成 負 責： 1.參與對象：全體教師（含宿管人員）2.考試時間：3月 28 日 3.考試地點：會議室

4.考試內容：教育學、心理學知識 4.具體要求

①．試題由教務處提前命制并打印，參試人員按時參加筆試競賽。

②．試題批閱由教務處具體負責批閱等分排序并予以公示。

四、獎勵舉措

1.課堂教學競賽優勝者推薦參加鎮、縣級課堂教學標兵評選活動。

2.文本課間類成果優勝者，報送加省第十一屆優秀科研論文和成果交流評選，學校給予參評費獎勵。

五、注意事項

1.全體老師應本著“全面提高，重點突破”的思想，在各項技能訓練競賽活動中，爭取都有提高，對自己薄弱的技能要硬下苦功，爭取有所所突破。

2、領導小組要加強組織領導，要分工合作，確實組織好課堂教學技能競賽和教師教學基本功測試活動和評選、公示工作。

3、測試和競賽的組織者應精心組織，力求有實效，競賽出水平。

4、活動結束后教務處要及時總結本次活動的得失，發揚優勢、彌補不足，為提高教師教書育人水平和學校綜合辦學實力，提高教育質量不懈努力。

溫水鎮中心小學

二0一二年三月八日

附:課堂教學競賽“課堂教學評價表”

第五篇：淤泥鄉中心校“十二五”教師繼續教育工程實施方案

淤 泥 鄉 中 心 校

“十二五”教師繼續教育工程實施方案

（2011-----2015）

根據《盤縣 “十二五”中小學教師繼續教育工程實施意見》要求，結合我鄉工作實際，制定《淤泥鄉“十二五” 教師繼續教育工程實施方案》。

一、指導思想

“十二五”期間，淤泥鄉教師繼續教育工程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持教師隊伍優先優質發展戰略，以“國培計劃”為抓手，以學校資源網站建設為動力，以提升教師師德能力、創新精神、專業素養和實踐能力為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，努力探索新形勢下的教師隊伍建設有效途徑。

二、主要目標

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高中小學教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新（即”師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續發展教育理念、師德高尚、業務精湛、結構合理、配置均衡、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。“十二五”繼教工程從2011 年起至2015 年止，用五年時間對全鄉教師進行每人不少于240 學時的繼續教育培訓。

三、培訓對象

培訓對象為全體教師。

四、“十二五”時期教師繼續教育工程的任務

（一）提升師德建設水平

堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，每年確定一個主題，使廣大教師特別是青年教師樹立遠大的職業理想和敬業精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學工作中全員、全程、全方位育人的工作機制，教師普遍具有良好的師德風范和師德形象。要健全師德建設工作機制，營造學校人人都是德育教師、處處都是德育環境、課課滲透品德教育的“三維德育環境”。繼續開展“優秀班主任”、“學科帶頭人”、“骨干教師”、“德育先進工作者”等評選活動，促進班主任的專業化發展。要形成師德建設工作合力。學校在教育主管部門的統一領導下，由黨政一把手親自抓，學校對教師的考核以及對中青年骨干教師的培養和選拔要突出師德和教書育人的實績，考核重點是教師的思想品德素質、教學態度、育人效果等，對師德考核不合格者在教師職務評聘等方面實行“一票否決”制。

（二）優化教師隊伍結構

完善教師準入制度，提高“雙師”型教師比例，嚴把教師入口關，繼續提升教師學歷層次。到2015年，提高本科生學歷教師在教師隊伍中的比例，鼓勵在職教師向本科、研究生學歷提升。

（三）健全教師管理制度

根據學校的動態需求，強化編制管理，規范崗位設置，完善教師崗位聘任制，發揮學校在用人方面的主體作用；將教師的創新實踐和成效納入教師職務晉升、績效考核指標體系，逐步形成以師德為核心、績效貢獻和能力水平為導向的教師評價機制。

（四）教育技術能力培訓

根據市、縣教育局統一部署和要求，結合我鄉實際，在普及中學教師教育技術能力初級培訓（2010年省教育廳組織的教育技術能力培訓）的基礎上，穩步推進中級培訓，提高教師現代教育技能能力和水平。到2015年，力爭80%的教師接受省規定的教育技術能力中級培訓并取得培訓合格證。

（五）加大骨干培養力度

加大骨干教師、學科帶頭人后備人選的培訓，建設學校學科帶頭人和專家型教師構成的多層次骨干教師梯隊，提高各類骨干教師在教師群體中的比例，努力實施教師隊伍建設和素質提升工程。

五、“十二五”教師繼續教育工程的具體措施

1、建設一個教學資源網站

學校沒有網站，信息量相對較少。由教務處牽頭，與教育局遠教中心合作，爭取各學科組的精誠配合，用三年的時間，打造一個集新聞、圖片、活動、教案、視頻、課后練習等信息資源為一體的綜合網絡及辦公平臺。這樣，老師們上學校網站，不僅僅是為了瀏覽學校新聞，還可以觀看視頻，下載課件、試卷等教學資源，其他學校的老師也會經常上學校網站，為下一步學校真正意義上實現無紙化辦公打下堅實基礎。同時，利用學科資源網站建設的機會，進一步使教師在教學設計、PPT、flash等現代教育技術上有所提高。

2、組織一年一次的教學技能比賽

教學技能是指教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩固、復雜的教學行為系統。它即包括在教學理論基礎上，按照一定方式進行反復練習或由于模仿而形成的初級教學技能，也包括在教學理論基礎上因多次練習而形成的，達到自動化水平的高級教學技能，即教學技巧。教學技能是教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果，實現教學的創新，具有積極的作用。教學技能對外表現為成功地、創造性地完成既定的教學任務，卓有成效地達到教學目的和獲得有效的教學方法；對內表現為保證完成教學任務的知識、技巧、心理特征和個性特征的功能體系、是教師的個性、創造性與教學要求的內在統一。從表面上看，教學技能是教師在教學活動中有效促進學生學習的活動方式。從深層剖析，它是教師職業個性品格和專業修養外化的表征，是教學能力的重要標志。每一位教師要想形成自己的教學風格，達到藝術化教學的水平，就必須遵循教學技能發展的規律，在熟練掌握教學技能的基礎上，不斷探索、不斷創新。教師的教學技能包括教學設計、課堂教學、作業批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個方面。在“十二五”期間，各學校每年組織一次教學技能大賽，每次技能大賽每個教研組推薦1人參賽，這樣五年下來，將有30人次教師參加學校組織的各種教學技能大賽。

3、參加上級行政部門組織的各種培訓

爭取教育主管部門支持，每年安排10人次以上教師參加省、市、縣各種形式的中短期培訓，拓寬視野、更新觀念，豐富知識。這樣五年下來，可以安排50人次以上，參加上級行政部門組織的各級各類培訓。

4、干部隊伍培訓

（1）中層干部培訓。盡力組織中層干部參加組織部、人勞局、教育局等領導部門組織的干部培訓班。

（2）后備干部培訓。開辦教學、科研、團隊等為主題的學校中層后備干部培訓班。開展年青優秀的校級后備干部培訓，著力打造一支素質全面的后備干部人才隊伍。

5、主抓好一批青藍工程

學校的“青藍工程”（老帶新工程）在我鄉由于種種原因，沒有起色，無工作的安排與落實。“十二五”期間，以培養青年教師的目的，實行聽課數量量化，每個學期，青藍工程雙方至少聽對方的課不少于8節（其中包括新課、試卷講評課、練習課等不同課型）。教學設計，每個學期，藍方至少要為青方的教學設計不低于6個課時。青藍雙方結對后，每學期做到期初有計劃，期末有總結，結對有幫助，青藍有收獲。

6、抓好校級骨干和學科帶頭人評選工作

形成省、市、縣級骨干教師名師后備人選、學校學科帶頭人和專家型教師構成的多層次骨干教師梯隊，提高各類骨干教師在教師群體中的比例，努力實施教師隊伍建設和素質提升工程。開展鄉級骨干教師和學科帶頭人評選的工作，以市級骨干和學科帶頭人評選為參考標準，一年評選一次，五年評選五次。以評選促培訓，用選拔促進步。努力建設一支結構合理、學科齊全的骨干教師隊伍，培養一批德藝雙馨、業務精湛，在省、市、縣具有一定聲望的“名特優”教師。培養造就一批高素質干部隊伍，建設后備干部人才梯隊，適應我鄉教育事業改革與發展要求。

7、抓好全員培訓工作

五年內對教師進行每人不少于360學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中師德教育不少于60學時，按照分類、分層次、分崗、分科組織實施的培訓（含”四新”）不少于300學時。培訓內容：師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能等內容。

8、抓好專項培訓工作

（1）現代教育技術能力培訓

十二五期間，學校努力實施多媒體進教室工程，學校所有教室都將安裝電腦、電子白板等多媒體硬件。這樣一來，現代教育技術的培訓就成了首要任務。學校在教育科研和教育技術與遠教中心的組織下，以提高教師運用現代教育技術與課程教學整合的能力為目標，圍繞計算機技術、網絡技術、現代教育資源整合技術為主要內容開展培訓，拓展教師自主學習的方式和渠道，適應教育信息化要求，提高教育教學質量。（2）班主任培訓

通過遠程教育和集中培訓相結合的方式，對學校班主任進行五年不少于30學時的培訓，按照教育主管部門分配選派優秀班主任參加市級骨干班主任培訓，不斷提升班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。

（3）骨干教師培訓

五年內重視對青年教師的培養，選拔、培訓2-3市級骨干教師，2-5名縣級骨干教師。使各級骨干教師覆蓋課程計劃規定的比例要求。

（4）學科教學滲透法制教育培訓

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發[2011]152號文件要求實施培訓。

（5）新教師崗前培訓 此項培訓嚴格按照市、縣教育行政部門的要求，組織新任教師參加培訓。對新任教師進行不少于120學時的集中培訓，幫助教師盡快適應教育教學工作。此項培訓學時不計入繼續教育工程培訓課時，實行單獨登記。

（6）其他培訓

在全面完成以上計劃的基礎上，根據我鄉實際開展師生心理健康培訓、學科培訓以及教育主管部門組織的各項培訓。

六、“十二五”期間教師隊伍建設的保障措施

“十二五”期間，我鄉將進一步完善教師隊伍建設工作機制，加強統籌管理，增加經費投入，明確政策導向，完善監督保障體系，為全鄉教師隊伍建設提供強有力的保障。

（一）組織保障

學校成立教師繼續教育工程領導小組和辦公室，負責本規劃的實施推進、政策制定、研究指導、資源整合和評估監控，分析和解決教師隊伍建設中的重大問題，創建規范有序、優質高效的管理體制和工作機制，保證規劃各項工作的落實。要根據教師隊伍建設的目標和任務，明確學校各職能部門承擔的職責和任務。

（二）經費保障

進一步完善教師隊伍建設經費投入機制，教育經費向教師隊伍建設傾斜，確保規劃確定的各項目標和行動計劃配套經費落實到位。設立教師培訓專項經費，確保學校公用經費的5 %用于教師培訓，并做到教師人均培訓經費逐年增長；多渠道籌措教師獎勵經費，用于對各類優秀教師的獎勵；支持教師開展課題研究，資助優秀教師參加國內外高層次培訓進修和教育學術交流活動。

（三）政策保障

我鄉教師繼續教育實行五年一個周期的管理制度和繼續教育培訓登記制度。教師每五年須接受不低于240學時的培訓。教師參加符合規定的培訓并考核合格的，其培訓學時根據《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法》的規定，計入《貴州省中小學教師繼續教育登記證》。

五年內，教師完成規定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證”。

學校要根據市、縣教育局的要求和實際情況，完善相關制度和工作機制，建立對教師師德、教育教學工作和專業發展的科學評價體系，確保教師隊伍建設各項措施的有效落實，實現每一位教師專業的可持續發展。