第一篇：領悟思品課改精髓講解

領悟思品課改精髓，優化課堂教學效率

——說說我的2010年夏初中思想培訓心得體會

靖江市斜橋中學 朱敏

2010年的夏天，我分別參加了泰州市和靖江市初中思想品德課程的兩次培訓，負責培訓的專家老師們分別從理論和實踐兩個方面給我們一線教師提供了精神大餐?？傮w說來，兩次培訓說得最多的還是有效教學，結合我自己的一些教學實踐，我想談一點自己的體會。

一、什么是有效教學 對于有效教學，有各種版本的說法，現在普遍認可的是所謂的有效也就是在課堂時間內，將相關的知識傳授給學生，學生在考試的時候能夠將教師傳授的知識再認或再現出來。何謂效，對于學生來說什么才是“效”？怎樣才能算是有“效”？教育不同于經濟，不同于企業，企業的效果可以用各種指標直接加以衡量，但是教育不是能夠用一種標準來衡量的。俗話說：十年樹林，百年樹人，教育一個人，讓一個人得以成長，并不是一朝一夕所能衡量的，也不是用一種標準來衡量的。有時候，課堂上看似無效的講解，卻可能影響學生的一生，給學生帶來一生中難忘的財富，有時候教師的一句笑話能夠激發學生對幽默的興趣，甚至他將成可能成為小品的創作者、影視劇作家。從現實的名家的成長中我們可以看出，教師的課堂的“效”有時并不在課堂之中，而是在課堂之外。我們再回到之前的追問：何謂有效？個人認為有效的課堂并不僅僅是用成績的分數來衡量的，有效的課堂教學也不僅僅是從課堂的節奏上表現出來的，有效的教學應該在學生離開學校后還能夠將教師的教育教學的方法、教師的為人的理念永遠記住并在日常生活中加以應用的效果。

從上面的結論我們可以看出，有效是從學生的終身的發展的角度來說的，因此，教育教學的有效應該著眼于學生的長遠的發展，比如，從學習方式來說，學生從老師的教育教學的過程中學習并運用了老師的方法來指導自己的日常生活與工作，這樣的學習方式就是有效的。

二、怎樣實施有效教學

教師和學生都是課堂的主要角色，提高的思品課的有效性得從教師和學生兩個方面努力。

首先我們從教師角度出發，我們教師應該盡可能的做到如下幾點：

（一）建立和諧的師生關系，準確地把握自身角色定位 有句古話說得好“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系來自于教師本身的正直的人品和過硬的素質，來自于扎實的學術功底、過硬的教學基本功，更來自教師對學生真正的尊重。好的老師能和學生建立亦師亦友的關系，這種關系不是簡單的找學生談心、說教就能做到的。有位特級教師曾說過“我有空就會去研究學生，從他的學習成績、生活狀況、朋友圈，到他的家庭背景……跟學生談話時，我也很少直奔主題，說你學習成績如何如何。相反，我可能會問一下他最近有沒有什么煩惱、薄弱科目有沒有進步等等。這種關心，往往比你直截了當的‘說教’更有感化力。”

“以為人本是科學發展觀的核心”，“一切為了每一位學生的發展”是新課程改革的最高宗旨和核心價值理念。由于遺傳因素、家庭背景、生活歷程、初會文化環境的不同，學生在興趣、愛好、性格、智能、特長等方面千差萬別，形成了學生個性的獨特性。和諧的師生關系需要我們尊重每個學生，尊重他們的個性和差異，使自己的教學適應不同的學生，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，讓學生在發展中學會讀書，明白事理，感知事物的變化規律，在學習過程中身心得到錘煉，心智得到發展開化。和諧的師生關系更需要我們把每個學生當成自己的弟弟妹妹，或者自己的孩子，愛他們，才能教好他們，包容他們，感化他們。和諧的師生關系還要求我們把學生的權利、教師的義務記在心間，把民主法制落實在教學過程中。

關于教師在課堂上的定位，我認為在不同時期角色應該有所區別。當所學知識比較抽象，需要講解時，我們就是傳道授業解惑者，差不多屬于專業型的學者。當學生的自主學習需要點撥指導，他們的活動需要指導時，我們就是輔導員。更多的時候，我們是學生的合作者，我們和他們一起學習，我們可能只是比他們成績稍稍好一點的學長。

（二）激發學習興趣，開展豐富多彩的活動 “知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學生對思想品德課的興趣是靠老師慢慢培養的。

1．教師需要一點幽默感。人們喜歡和有幽默感人的相處，因為他們使人心情放松，氣氛融洽。學生喜歡誰？是一本正經、老講大道理的思品老師，還是具有幽默細胞的老師呢？答案不言而喻。

2．教師語言需要生動化。蘇霍姆林斯基曾經深刻的指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種重要的創造工具。”教師在授課時要通過語言力度、語言技巧、語言風采來撥動學生的心弦，激發學生的學習興趣。比如：我們在引導學生學習我國的經濟制度時，可以這樣做：先出示經濟成分圖，接著說“今天老師要帶領同學們研究這個經濟大燒餅，這個餅有多種餡料組成，你知道有哪些餡料嗎？這些餡料對我國的經濟發展起了什么作用？”一個原本比較抽象的東西經過我們這么一個形象的生動的比喻似乎變得簡單而且好懂起來。當然我們還可以采用其他的方式，如經濟之樹等將這個知識生動化。再比如學習《處處保護》一課，同學們，你的眼睛夠厲害嗎？你能看見我們的身上始終有一把保護傘在隨時保護我們嗎？

3．教師授課內容生活化?；谏睢⒙撓瞪睢①N近生活，是思想品德學科的基本理念之一。思想政治課教學不能只重視對教材知識的傳授，而應把它與瞬息萬變的現實生活世界緊密結合起來，要不斷將時代信息引入課堂教學的園地，使思想政治課教學“與時俱進”。用生動活潑的生活材料營造趣味盎然的學習情境，使呆板的概念鮮活化、抽象的原理形象化、空洞的理論具體化、為教學增添樂趣。講《可持續發展戰略》內容時，我以“煮蛋”這一生活小事作為開場白：用一個長寬各4厘米的特制容器，放進雞蛋，加水（估計只能加50毫升左右），蓋蓋，打火，1分鐘左右水開，再過三分鐘熄火，利用余熱著3分鐘，日本人是這樣煮蛋的。再看看我們怎樣干的：打開液化氣，放上鍋，添進一瓢涼水（大約250毫升左右），放進雞蛋，蓋上鍋蓋。3分鐘左右水開，再煮大約10分鐘，才熄火。特別提示：據專家計算過，前者起碼節約4／5的水和2／3以上的熱能。從一件生活小事讓學生看出中立兩國在利用資源方面的差距，而中國的現狀更需要每個公民尤其是青少年，從小就應樹立憂患意識和節約意識，從每一個生活細節上約束自已，合理利用資源，走可持續發展之路。讓學生回到生活，最后又高于生活。教師應該鼓勵學生主動聯系社會生活，聯系時事，可以在課前5分鐘，讓學生輪流走上講臺，向大家報告新近發生的校內外、國內外大事，并簡要結合課本知識進行相關解讀。

4．創設情境，充分開展各種活動。在教學中，我們可以用實物演示情境，圖片展示情境，音樂渲染情境，活動創設情境，用語言描述情境。

其次我們再從學生的角度談談：

（一）重視學生的自主學習所謂自主學習，是學生在已有的技能水平、心理水平的基礎上與教師傳授的信息在互動中建構和發展起來的學習。這種互動和建構的過程就是學生自主學習的過程。要特別注意學生學習的接受性。心理學家布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程。學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取的主動參與者。”教育學家蘇霍姆林斯基也說過這樣一句話：“教育的真諦在于教會學生學習”?？梢?，教育是一種以培養和發展受教育者主體性為主要特征的教育，它是根據社會發展的需要和人的發展需要去實施的一種教育。它重在啟發和引導學生內在的教育要求，創設寬松、和諧、民主的教育環境，有目的有計劃地規范和組織各種教育行為和教育活動，從而把學生培養成為能夠自主地、能動地、創造性地進行認識活動和實踐活動的社會主體。如學習《環境問題》內容時，指導學生對環境問題“是什么”、“為什么”和“怎么辦”進行自主學習。這樣對環境為題就有一個整體的認識，對所學知識就有一個系統的掌握。學生只有真正參與了教學活動，才能主動、愉快地學習新知，他們的主體性、自主性、獨立性和創造性才能得到發展。

（二）注重學生的互動合作

傳統的教學方法是教師為教而教，學生成了知識的“容器”，這種灌輸式的單向互動，不利于學生的發展。師與生之間、生與生之間的互動，有利于學生在相互啟發和感染中獲取知識，促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發展。比如在教學《競爭與合作》內容時，引導學生從喝牛奶談起，對蒙牛牛奶和伊利牛奶之間的技術競爭和友好合作，并非互相拆臺，惡意詆毀，最終達到共同提升的目的。小組合作學習不僅需要學生共同協作，而且需要老師的積極參與。如果合作學習缺乏教師的有效監管，則會讓合作學習走向形式化?！耙詫W生為主體，以教師為主導”，這正是合作學習應追求的目標與境界。如果任學生自由發揮，弊端很多。如果教師也投入其中，這樣不僅對學生的活動有第一時間的了解，而且可以適時地給學生必要的指導，這樣就做到合作無處不在，符合合作精神的要求。課堂合作、討論的意義在于通過學生各抒己見，互相啟發，在信息的多項傳遞過程中鞏固已取得知識，或解決有爭論的、學生難以直接理解的問題。課堂討論的形式多樣，全班討論、小組討論、專題討論、辯論式討論、穿插討論等，但不管采用哪種形式，都要精心設計、組織，才能充分發揮討論的作用。

（三）突出探究式學習

探究性學習是指學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。新課標的基本理念是“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展”。根據這一理念，教材在每個單元安排了一個探究活動。圍繞主題，展開探究活動。在教學過程中，可以讓學生從發現問題開始，分組活動揭示主題。然后根據主題進行教學，層層展開。讓學生結合生活，認識社會，了解社會，掌握運用，最后歸納總結，得出結論。如以《禮儀展風采》為例，課前我布置學生收集我國傳統節日的禮儀習俗以及少數民族的禮儀習俗。上課時我讓學生以小組為單位談談我國傳統節日的禮儀習俗和少數民族的禮儀習俗，并要求學生說一說怎樣對待傳統節日的禮儀習俗以及怎么對待少數民族的禮儀習俗。由于課前做好了預習，所以課堂氣氛非常活躍，達到了教學的目的。課堂要注重師生之間的互動。這個框題是講述“禮儀展風采”，因此教師在課堂上的站姿一定要比平時更加端正，更加注重禮儀。探究性學習的意義在于有助于觀念的創新，有助于內容的創新，有助于方式的創新，有助于學法的創新。

第二篇：領悟思品課改精髓,優化課堂教學效率

領悟思品課改精髓，優化課堂教學效率

作者：sxpdjx

發布時間：2009-03-24 13:14:19

瀏覽次數：366 領悟思品課改精髓，優化課堂教學效率

課改下中學思想品德課課堂教學發生了很多可喜的變化，特別是學生學習思想品德課的興趣大大提高了。廣大教師能力求運用新課改的教學理念來指導自己的教學行為，無論是在轉化師生角色，變革教學方法，改進教學手段上，還是在積極探索培養學生自主、合作、探究的學習方法上都取得了積極的嘗試與探索。但也出現了一些新的問題。如教學內容和學生生活實際相脫離，考試制度的改革使得這門課程在初中教學中的地位每況愈下（中考分值不斷降低），這導致了學生德育能力的下降，也完全違背了品德教學的初衷。因此，改變品德課的教學現狀迫在眉睫。教師要想辦法激發學生的興趣，引導他們積極參與實行開放式教學，真正去領悟課改精神，優化課堂教學效率。

一、領悟思品課改精髓 思想品德課改革的精髓就是以之前的意在強化“政治性”轉化為“人文性”，以“服從”轉變為“做人”，為初中學生思想品德健康發展奠定基礎。其具體體現在以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密聯系社會生活和學生思想、身心發育、認知水平等實際，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，引導學生確立積極進取的人生態度。通過學生自覺參與豐富多樣的學習活動和社會實踐，拓展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣。增強愛國主義、集體主義的思想感情，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生終生學習并形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎做好準備。

二、優化課堂教學效率 “自主、合作、探究”是新課標向我們思品教育工作者倡導的適合時代要求和思品教學的一種行之有效的學習方法，這種學習方法是指學生在老師的啟發和幫助下，以學生為主體，充分發揮個人的積極思維，挖掘個人的潛力，發揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，培養學生主動探究、團結協作、勇于創新的精神。自主是合作、探究的基礎、前提，合作是促進自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學習的目的。三者互為一體，又互為促進。

怎樣才能做到讓學生會自主，會合作、會探究？

1、重視學生的自主學習。所謂自主學習，是學生在已有的技能水平、心理水平的基礎上與教師傳授的信息在互動中建構和發展起來的學習。這種互動和建構的過程就是學生自主學習的過程。要特別注意學生學習的接受性。心理學家布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程。學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取的主動參與者?！苯逃龑W家蘇霍姆林斯基也說過這樣一句話：“教育的真諦在于教會學生學習”?？梢姡逃且环N以培養和發展受教育者主體性為主要特征的教育，它是根據社會發展的需要和人的發展需要去實施的一種教育。它重在啟發和引導學生內在的教育要求，創設寬松、和諧、民主的教育環境，有目的有計劃地規范和組織各種教育行為和教育活動，從而把學生培養成為能夠自主地、能動地、創造性地進行認識活動和實踐活動的社會主體。如學習《環境問題》內容時，指導學生對環境問題“是什么”、“為什么”和“怎么辦”進行自主學習。這樣對環境為題就有一個整體的認識，對所學知識就有一個系統的掌握。學生只有真正參與了教學活動，才能主動、愉快地學習新知，他們的主體性、自主性、獨立性和創造性才能得到發展。

2、注重學生的互動合作。傳統的教學方法是教師為教而教，學生成了知識的“容器”，這種灌輸式的單向互動，不利于學生的發展。師與生之間、生與生之間的互動，有利于學生在相互啟發和感染中獲取知識，促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發展。比如在教學《競爭與合作》內容時，引導學生從喝牛奶談起，對蒙牛牛奶和伊利牛奶之間的技術競爭和友好合作，并非互相拆臺，惡意詆毀，最終達到共同提升的目的。小組合作學習不僅需要學生共同協作，而且需要老師的積極參與。如果合作學習缺乏教師的有效監管，則會讓合作學習走向形式化?！耙詫W生為主體，以教師為主導”，這正是合作學習應追求的目標與境界。如果任學生自由發揮，弊端很多。如果教師也投入其中，這樣不僅對學生的活動有第一時間的了解，而且可以適時地給學生必要的指導，這樣就做到合作無處不在，符合合作精神的要求。課堂合作、討論的意義在于通過學生各抒己見，互相啟發，在信息的多項傳遞過程中鞏固已取得知識，或解決有爭論的、學生難以直接理解的問題。課堂討論的形式多樣，全班討論、小組討論、專題討論、辯論式討論、穿插討論等，但不管采用哪種形式，都要精心設計、組織，才能充分發揮討論的作用。

3、突出探究式學習。探究性學習是指學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。新課標的基本理念是“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展”。根據這一理念，教材在每個單元安排了一個探究活動。圍繞主題，展開探究活動。在教學過程中，可以讓學生從發現問題開始，分組活動揭示主題。然后根據主題進行教學，層層展開。讓學生結合生活，認識社會，了解社會，掌握運用，最后歸納總結，得出結論。如以《禮儀展風采》為例，課前我布置學生收集我國傳統節日的禮儀習俗以及少數民族的禮儀習俗。上課時我讓學生以小組為單位談談我國傳統節日的禮儀習俗和少數民族的禮儀習俗，并要求學生說一說怎樣對待傳統節日的禮儀習俗以及怎么對待少數民族的禮儀習俗。由于課前做好了預習，所以課堂氣氛非?；钴S，達到了教學的目的。課堂要注重師生之間的互動。這個框題是講述“禮儀展風采”，因此教師在課堂上的站姿一定要比平時更加端正，更加注重禮儀。探究性學習的意義在于有助于觀念的創新，有助于內容的創新，有助于方式的創新，有助于學法的創新。美國教育家杜威認為：“真實的問題是學生自己產生的問題，而不是教材規定的問題，不是教師主觀的問題，更不是為提問題而提出的問題?！币虼嗽诮虒W中教師應盡量減少無效問題，而多引導學生對現實進行自主學習、小組討論和合作探究，以學好思品知識，提高道德修養。

！本文來自：【思想品德教學網

第三篇：《感恩》思品課教案講解

《感恩》教學設計

一、教材分析：、感恩是中華民族上千年的傳統美德，“滴水之恩，涌泉相報”、“知恩圖報”等中華民族的古老文化，曾經為培養中華民族的高尚道德情操起到很好的作用。然而在物欲橫流的現代社會，感恩已被不少麻木而浮躁的現代人所疏遠和淡漠了。不懂感恩、不會感恩的現象十分普遍。而青少年正處于心理和生理的過渡階段，他們很容易接受和模仿發生在他們周圍的現象和新生事物，這將對他們的人生觀、價值觀、世界觀的形成產生一定的影響。感恩教育應該從娃娃抓起，在社會主義和諧社會的今天，做為教師，特別是小學教師應有義不容辭的責任，必須充分理解感恩教育的偉大時代意義，才能使得廣大德育工作者在感恩教育中做到高屋建瓴、有的放矢。因此我設計這個主題，意在讓學生識恩、知恩、感恩、報恩。我的設計理念是遵循教育規律，通過有效的方法和手段引導受教育者培養感恩意識，二、學情分析：

現代社會已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成為社會的主導，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學校則目空一切，眼中只有自己，中華民族的優良傳統日漸在許多學生的思想和生活中被遺忘和丟失?，F代教育雖然強調讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長，過于強調個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準則和歷史責任感，為所欲為。故感恩教育成為當務之急。

三、教學目標：

通過感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩祖國等幾個環節，讓學生感受周圍的各種愛，學會關心父母和老師，關心同學和朋友，更要愛集體和祖國。從而讓愛使這個世界變得更美好！

四、設計思路

整節課按學生認知和接受的逐步深入設計以下四個環節：

（一）故事導入，激發情感（識恩）

（二）啟發聯想，深化認識（知恩）

（三）動之以情，導之以行（感恩）

（四）深化拓展，升華情感（報恩）

五、教學過程：

（一）故事導入，激發認識

上課之前，我想和大家分享一個故事，你們想聽嗎？講故事《烏鴉反哺、羔羊跪乳》。

（二）啟發聯想，深化認識

1、感恩父母

（1）師：聽了這個故事，你有什么感受？這就是古語：鴉反哺，羊跪乳。是?。游锷星抑肋@些道理，我們怎能不感恩養育我們的父母呢？板書課題：《感恩》

據我了解，多數同學今年十歲左右，你們可曾想過，十多年前的某一天，你們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來。但當你們來到世上的那一刻起，父母們就多了一項繁重的工作無微不至地照顧你們，是你們長大成人。盡管這是一種沉重的負擔，但父母們卻毫無怨言。（2）師現場提問：

“知道自己生日的人請舉手?！?/p>

“知道爸爸媽媽的生日的人請舉手?！?“每年過生日的同學請舉手。”

“在父母生日時，給父母送過生日禮物的請舉手。”

師：看，我們都記得自己的生日，但很多同學卻記不得爸爸媽媽的生日，甚至沒有給他們表示祝賀。你們是否捫心自問過：你對父母的掛念有多少？當你在為自己生日慶賀時，是否想到真誠地給爸爸媽媽說一聲謝謝呢？在他們生日時，給他們說一聲祝福的話。或許一聲祝福對自己算不了什么，但對父母來說，卻比什么都美好，都難忘，足以使他們熱淚盈眶！

孝，為人之本，一個只有懂得感恩父母的人,才能算是一個真正的人。同學們，讓我們學會感恩父母吧！用一顆感恩的心去對待父母，感恩父母給予我們的點點滴滴。（板書：父母）

（3）師引導：今天我們的父母雖不在現場，在此，我提議，用一種特別的方式來表達對他們的感恩。全體請起立！（隨著師說，師生鞠躬）

一鞠躬，感恩世間偉大而無私的母愛；

二鞠躬，感恩忙碌的父親，今天才知道您的嚴厲是我們進步的車輪。三鞠躬，感恩親人的關注與愛護，有了你們的鼓勵與贊賞，我們幼小的心靈充滿了陽光。

謝謝！非常感恩每位同學的真情流露（教師請全體坐下。）

2、感恩老師

（1）過渡：同學們，除了父母家人，和我們朝夕相處時間最長的人還有誰呀？（老師、同學）

（2）師：大家留意過老師每天都在做些什么嗎？能舉出具體實例來說說嗎？（生答）

在你的心中，老師像什么？

（可能答：老師像春蠶、老師像蠟燭、老師像園丁、老師是月亮、老師是泥土……）

（3）師：孩子們，你們用詩詞般優美的語句來贊美老師，使我覺得很溫暖、很幸福。有一個人他對老師也充滿感激之情，每次走過老師的窗前，他都心潮起伏，我們來聽聽他的心聲吧！

播放歌曲《每當我走過老師的窗前》

我曾經和大家一樣，是我的老師把我培養成了你們的老師，每當我聽到這首歌，我也是心存感激。我們敬愛的老師教會我們如何做人，引領我們走向知識的海洋。我們該不該感謝他們呢？（板書：老師）

現在，我們的身邊就有這么多辛勤的老師，同學們，讓我們由衷地對他們說一聲：“老師！您辛苦了?。▽W生跟說）謝謝您！我們愛您！”（學生跟說）

3、感恩大眾

之所以我們能在美麗的校園愉快地學習，不僅要感恩父母的悉心照顧，感恩老師的辛勤教誨，其實還有很多很多在默默付出，不求回報的人，你們能用善良敏銳的心想出他們都是誰嗎？

農民伯伯，建筑工人，交警叔叔，保安叔叔，保潔阿姨……就是這些看似平凡的人，卻在日日夜夜做著很不平凡的事，平凡是因為我們并不知道他們的名字，不平凡是因為他們的這種只求付出，不求回報的人生態度讓很多很多人記住了他們。（板書：勞動人們）

4、感恩社會

大家有沒有想過，我們今天的幸福生活是怎么來的？

圖是他們的流血犧牲，鋪平了勝利的道路 是他們的無私奉獻，換來了萬家團圓是他們用血肉之軀抗擊洪水，為孩子們搭橋 是他們的救死扶傷，是他們的夜以繼日 是他們的起早貪黑 是他們的汗流浹背 是他們的除暴安良 是他們心系祖國，讓我們中華民族揚眉吐氣，是他們用汗水譜寫了人生的樂章，是他們用努力鑄就了中華的鐵骨脊梁，更是他們，我們炎黃子孫的共

同拼搏才有了今天的幸福生活，才讓我們的祖國屹立于世界的東方，所以我們更應該感恩我們偉大的祖國

（三）動之以情，導之以行。

２００８年８月８日，在北京舉辦的第29屆北京奧運會開幕式的升旗臺上，９歲小女孩林妙可演唱《歌唱祖國》，用可愛大方的形象，美妙的嗓音，打動了全中國人的心。

“五星紅旗迎風飄揚，勝利的歌聲多么響亮。歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強……”

經歷汶川、玉樹地震之后的中國人民，在歌聲中更加感到祖國的美好和繁榮，生命的珍惜和寶貴。在我們面前是一個越來越強大的中國，讓我們為她自豪，為她喝彩，為他驕傲！

愛讓這個世界不停旋轉，讓我們的心每天都充滿著感恩的情懷吧！

（四）、加深拓展，啟發導行。

“滴水之恩，涌泉相報”、“知恩圖報”“授人玫瑰，手留余香”這些千古名句讓我們知曉做人的基本道理，我們雖然年齡小，做不了感天動地的大事，但絕對可以用一些力所能及的小事去表現中華民族的傳統的美德。請大家暢所欲言，你怎樣表達你的感激之情？

（生答，師補充）力所能及的幫助、一句“謝謝”、一種眼神、一個微笑、一次擁抱、一張卡片…

同學們！擁有一顆感恩的心，不僅僅是感謝愛過我們和幫助過我們的人，而是在心存感激的同時，以同樣的愛意和熱情去回報周圍的人，回報生活和社會。下面把《感恩歌》獻給天下所有愛我們、我們愛和所有需要愛的人。

六、板書設計

感

恩

祖

國

母

親

勞

動

人

們

父

母

老

師

感恩是中華民族上千年的傳統美德，為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽，我們必須教育我們的學生學會感恩，培養他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養他們優良的心理品質；培養他們樂觀向上的心理素質。讓學生學會感恩，培養學生的感恩品質。教育必須以學生的“成人”為出發點，讓學生“成才先成人”，努力培養“有德又有才”的接班人。感恩教育是學校德育教育的迫切需要，是學校教育的根本出發點之一。什么是感恩教育？“感恩”二字，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人”。感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育?！备卸骶褪切⒕锤改?，就是懷念恩師，就是報效祖國，就是對于成長的一種回饋；感恩教育就是思想道德教育、素質教育的重要內容。感恩意識是需要培養的，教育者要引導學生逐漸養成感恩的心態和習慣，使感恩成為自覺的思維意識和行為習慣，作為個人個性品質的組成部分而恒久地存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。要在個人的條件允許，符合社會規范的情況下報恩和施恩。在整堂課上，我認為，應注意了以下幾點：

一、感恩教育與社會主義和諧社會有著密切的關系。

和諧社會就要求每個人要具有健全的人格，有責任心、責任感，同時有正確的人生觀、價值觀。感恩教育就是德育教育，是以人為本的和諧教育。

強化感恩教育可以塑造青少年的健全人格和良好的道德情操，使得青少年懂得感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。這樣才能關愛他人，回報社會，讓社會在和諧中向前發展。

在小學德育教學中，充分發掘教科書中的感恩教育的教學資源，對學生進行感恩教育。同時我注意言傳身教，用人格魅力教育影響學生?！爸切兄迹惺侵伞?。積極引導，教育學生將感恩之意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。

二、感恩教育的過程循序漸進，逐層深入。

1、從認識層面培養學生的知恩于心。

感恩意識前提是要讓學生了解“恩”，體會“恩”讓學生認知到所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。大而言之，大自然的給予、社會的氛圍、祖國的培養；小而言之，父母的養育師長的教導、大眾朋友的幫助和付出，2、從情感層面陶冶學生感恩于情。

感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情操。通過開展感恩家書、感恩宣言等一系列活動，引發學生的認同共鳴,培養學生的感恩意識,激發學生的感恩情感。

3、從實踐層面引導學生存報恩之意和謝恩之行。

實施感恩教育的目的，就是要培養學生感恩的道德意識，讓學生知恩于心感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。要引導學生在力所能及的范圍內去報恩，不能超過社會道德和法律許可的范圍。要知恩圖報，又要施恩不圖報。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學生。教育學生將感恩之意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。

可布置“感恩作業”。“作業”可大可小，小到給父母端一杯熱茶，洗一次腳，做一次家務，給別人一個微笑、加入志愿者隊伍、隨手撿到地上的一片紙屑.......大到學會自理，學會自強。讓學生從“感恩作業”中學會關心父母，體驗生活鍛煉能力培養感恩之心，這無疑是一些既切合實際又行之有效的做法。

在整個實施過程中，學生積極性很高。多種形式的教學設計讓學生從不同層面、不同角度來看待感恩，從內心深處受到震撼，從而對自己今后的行為起到導航作用?？梢哉f達到了預期的教育目的，是比較成功的。但由于時間緊，學生沒有充足的時間真正為身邊的人做些回報恩情的事情，如果能讓學生親自實踐一段時間，學生的感受會更深，那么收到的教育效果會更好；這也說明學校教育要和社會社會相結合。教育不能脫離社會這個載體，必須為它培植適宜的土壤，才能讓德育教育有其蓬勃發展的基地。

為了傳承中華民族上千年的傳統美德，全社會應該積極加入到“感恩教育”中來，使人人擁有一顆感恩的心，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎！

第四篇：思品課改總結

思想品德課課改總結

2010-2011學第一學期

劉

寶

鎖

新課程改革的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，大力推進教育的創新，構建具有中國特色、充滿活力的基礎教育課程體系。把培養學生科學素養，緊扣學生未來職業發展作為中學基礎課程改革的重要價值取向。適應新課程改革的要求，在思想政治課教學過程中應建立新型的教與學互動關系。

1、明確了學生為主體的教育觀 學生在教師引導下，教師和每一個學生積極參與下進行集體認識的過程，教為主導，學為主體、又互客體。實現了教學不再是老師的獨角戲，而是把老師作為導演，把學生作為演員，共同演澤的一部戲，這樣的教學才是生動的、精彩的。

2、學生的學習的方式也在變化。主要的改變有以下幾方面：

（1）變傳統教學以教師為中心、學生是知識信息的“容器”、系統傳授和學習書本知識的教學模式為現在的以學生為主體，以學生自主學習為中心的教學模式。（2）變傳統教學的教師授課作為傳授知識的唯一途徑、書本作為學生獲取知識的唯一渠道為現在的更廣泛的學習來源和多渠道的知識信息源，特別是網絡資源的共享性使得學習和知識來源更具有無限擴展性。

（3）變傳統教學的問題只有唯一答案、學生的任務是再現和模仿為現在的學習以開放的、多元的、主動的思維去搜集信息探索“豐富多彩的答案”。

（4）變傳統教學的“師道尊嚴”，教師的觀點“毋庸置疑”為現在的師生平等，學生有“質疑的權利”和“爭議的自由”。

（5）變傳統的個體課堂學習為合作的廷展學習?，F代的學生不應只是呆在教室中聽老師來講課，學生之間的合作，課堂內外的結合，才能使教學有更豐富的內涵。

（6）變傳統的接受性學習為創新的探究性學習。學生的潛力是無限的，教師應該多讓學生探究創新。存在問題及今后努力方向。

A、存在問題：

1、對課程標準的研讀有待進一步加強。

2、對教學信息的收集及處理的能了有待進一步提高。

3、課改的步子還應該大一點

B、今后努力方向：

1、鉆研教材，認真備課

認真備課，根據教材內容及學生的實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。因為，九年級面臨的是學生參加中考，所以，除了鉆研教材以外，還注重做好中考研究。在學期之初認真對三年來的中考試題進行了仔細的梳理，把握教學和考試的重點，熱點。增強了教學的針對性和實效性。

2、加強對中考的研究和中考信息的把握 多年的教學經驗，無一不能說明加強中考研究的重要性。也有利地說明了把握中考信息的重要性。因此，在教學和中考復習中，我不斷總結三年來的中考題，認

真研究中考說明。從而把握中考的熱點和復習的重點。極大地改善了中考復習的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取中考信息，加強對學生的中考模擬訓練，使學生掌握答題的方法和技巧，解題的靈活性。

3、學習“杜郎口”，改善課堂教學。抓好目標引導

學習“杜郎口”教學模式，按照“先學后教，當堂訓練”的教學靈魂，結合學校實際，主要抓好以下幾方面：

（1）每節課必須讓學生目標明確具體。因而在每節課前根據學生的情況和教學內容仔細確定目標，在課堂教學中讓學生帶著學習目標去學習。

（2）以學生自學討論、交流為主。在課堂教學中主要讓學生獨立閱讀完成問題，如果還不能解決問題，開展小組討論交流，互幫互學。教師主要只是給學生指導和給問題學生適當的引導。

（3）當堂測評，及時進行教學反饋。

使教學成為師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

4、狠抓優秀生的培養

九年級的教學質量是一個學校教學質量的主要體現，能為上級學校培養多少合格的新生是學校教學質量和辦學效益的關鍵。所以在各科的教學中都以目標調控狠抓優生的培養。加強對優生的挖掘、培養和輔導。力爭把想學習，有一定基礎的學生都能培養升入高中。

第五篇：初中思品課改總結

課改總結

如何提高思品教學效率

武文梅

新課標實施后，對思想品德學科進行全方位改革，將這門學科完全與學生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學生非常感興趣的話題，很多課文正是學生好奇的知識，課本中又安排了很多實踐活動，每課都有學生參與的活動。充分體現了學生主體學習的地位。很大程度上調動了學生的學習積極性。針對初中思想品德學科的特點，思想品德課的教學方法我想從以下幾個方面談點看法：

引導學生善于從實踐中探究知識，培養學生自主學習的能力。初中思想品德教材絕大多數都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟。由學生自己探究的知識既容易理解又記得牢?，F在的思想品德教學，很多知識都可以通過理論與實踐相結合的方法進行教學。而且課本中也設計了很多這樣的活動，只要我們認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學有幫助的。通過這些活動讓學生也真正認識到自己主動學習的重要性，充分體現了當代新型的師生關系。做到教與學有機結合。

加強訓練，學會運用所學知識，提高自身素質。上課是一個很重要的環節，課后鞏固也必不可少。學生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。接受得快，忘得也快。上學年我只要求學生在聽課時一定要認真且做好筆記。課堂上，氣氛確實很好，學生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。上完一個單元后，組織了一次測試，結果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識零亂。并且，還有一些學生都是憑自己的感覺做的?？纪旰?，我再去調查，就發現學生不知道怎樣將平時所學知識運用到答題中去。所以，學生上課聽懂了，課下再進行一些典型習題的訓練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學生不僅能更牢固的掌握好所學知識，而且還能將課堂上所學知識通過練習得以提升、拓展。只要這樣長期訓練，學生就不會覺得所學知識不知如何運用了。既培養了學生的做題能力，知識的運用能力。又讓學生知道了本課所學知識，哪些是重點，哪些是難點。哪個知識經常會出現哪種題型，哪個知識應該怎樣運用。這樣對學生今后的自學也有很大的幫助。從某種程度上說，培養了學生的自學能力。

及時總結，勤于肯定。學了，記了，用了，還得檢驗。當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化。當然對于學生做得比較好的方面，我們一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。

總之，思想品德的教學，既是一種享受，也是一門藝術。傳統的以“教”為中心的教學模式越來越不適應素質教育的要求，而新課標中的開放互動式教學模式為新形勢下的思想品德課提供了新視野，提出了新挑戰。為了應對這一挑戰，我們應勇于探索，積極落實行之有效的教學模式，為不斷深化教學改革，全面推進素質教育，使課改散發出它應有的魅力！

教學工作總結

武文梅

本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。

認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結。

作為思想品德課老師，為了把課上活，避免枯燥、機械，本人在課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學效果、教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習思想品德的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

增強上課技能，提高教學質量，盡量使講解有條理，準確，生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照“初中思想政治課程標準”進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

本人在每一節課中，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優生”與“差生”的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了創造性。而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

總之，這學期來，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學水平。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的教學工作中加以改進，不斷總結經驗，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，揚長避短，繼續努力，力爭更上一層樓！我也相信有耕耘總會有收獲！