第一篇：繪本故事——小房子

小房子

很久以前，在城外很遠的鄉下，有一座小房子。這座小房子蓋得很好，她非常堅固也非常漂亮。那位把她蓋得很好的主人說：“這座小房子永遠也不能賣，出多少錢都不賣產。她要一直看著我們的孫子的孫子的孫子的孫子的孫子的孫子住在里面?！?/p>

小房子坐在山岡上，非常開心地看著她四周的鄉村田園。清晨她看著太陽升起，黃昏她看著太陽落山。一天又一天，每天都有一點兒不一樣??可小房子總是老樣子。

每到晚上，她看著月亮漸漸地從一彎瘦瘦的新月變成一輪滿月，然后又變回一彎瘦瘦的老月亮；沒有月亮的時候，她就看星星。在遠遠的那邊，她可以看到城市的燈光。小房子對城市很好奇，她很想知道住在那兒會怎樣。

時間從小房子身邊悄悄溜走，她只是看著鄉村田園跟隨季節的腳步慢慢地變模樣。春天來了，白天一天天地加長，太陽也暖和起來，她等待著第一只知更鳥從南方飛回來。她看著草地慢慢變綠，她看著樹枝上抽出嫩綠的芽兒，蘋果樹開滿一樹的花兒。她看著孩子們在小溪里玩耍。

長長的夏日里，她坐在陽光下，看著大樹小樹為自己披上綠葉衣裳，白色的雛菊鋪滿山岡。她看著花園欣欣向榮，她看著蘋果熟里透紅，她看著孩子們在池塘里游泳。

到了秋天，白天一天天地變短，夜晚越來越冷，她看著第一場霜凍把樹葉染成黃色、橙色和紅色。她看著人們收割莊稼、采摘蘋果。她看著孩子們回學校念書。

接著是冬天，夜晚更長了，白天更短了。白雪覆蓋著鄉村田園。她看著孩子們溜冰、滑雪橇。一年又一年??蘋果樹才老了，地里又種上了新樹。孩子們長大了，他們離開去往城市??現在每到夜里城市的燈光好像越來越亮、越來越近了。

一天小房子驚訝地看到，從彎彎的鄉間小道上跑來一輛沒有馬拉的大車??

不久又跑來了更多這種車，有馬拉的大車越來越少見了。不久來了一群測量員，他們在小房子面前測量了一條路線。不久來了一輛蒸汽鏟車，在鋪滿雛菊的山岡上挖開一條路?? 后來一些卡車來了，在路上卸下大石頭。后來一些卡車卸下小石頭。后來一些卡車卸下瀝青和沙子。

最后來了一輛蒸汽壓路機，它把一切都壓平了，公路就修好了。

現在小房子看著各種各樣的汽車從城市那邊開來，又開去。加油站??路邊店??各種各樣的小房子沿著新路兩邊蓋起來。每個人、每樣東西，都移動得比以前快多了。

公路越來越多，把鄉村田園分割成一塊一塊的。房子越來越多，越來越大??住宅樓??公寓樓??學校??商店??修車鋪遍布在這片土地上，堆擠在小房子周圍。沒有人愿意住在小房子里，也沒人再來照顧她。小房子永遠也不能被賣掉，所以她只能待在那兒，看著。

現在夜里不再安靜、平和，現在城市的燈光很亮、很近，路燈整晚都亮著?！白≡诔鞘欣锞褪沁@樣吧?！毙》孔酉胫?，她不知道自己是不是喜歡這樣。她懷念那開滿雛菊的田野，還有在月光下跳舞的蘋果樹。

不久，有軌電車在小房子門前開來開去。整個白天和大半個晚上，它們開來開去。每個人看上去都很忙碌，每個人看上去都行色匆匆。

不久開來一輛高架列車在小房子上面開來開去。空氣中到處是煙塵，噪音也非常大，震得小房子直抖?，F在她分不清幾時是春天，夏天、秋天，或是冬天。一切看上去總是一個樣。

不久，一輛地下列車在小房子下面開來開去。她看不到，卻能感覺到、聽到它。人們移動得越來越快、越來越快，沒人會再注意到小房子。他們匆匆經過，顧不上看她一眼。

不久他們拆掉小房子周圍的住宅樓和公寓樓，開始挖大坑??一邊一個。蒸汽鏟車在這一邊挖下去三層樓深，又在那一邊挖下去四層樓深。不久人們開始建新大樓??他們在這一邊建起二十五層樓，在那一邊建起三十五層樓。

現在小房子只能在中午見一會兒太陽，到了夜晚根本見不到星星和月亮，因為城市的燈光實在太亮了。她不喜歡住在城里。夜里她經常夢見鄉下，那開滿雛菊的田野，還有蘋果樹，在月亮下跳著舞。小房子很孤獨、很難過。她的彩色涂漆裂了、臟了??她的窗戶打破了，百葉窗板歪歪的掛著。她看上去很破舊??雖然她的里面還是從前那樣的好房子。

在那個春天的晴朗的早晨，那位把小房子蓋得很好的主人的孫子的孫子的孫女來了。她看到這破舊的小房子，并沒有匆匆而過。小房子有某種不尋常的東西讓她停下腳步，看了又看。她對丈夫說：“這小房子看上去就像我奶奶小時候住過的那個小房子，只是那個小房子在城外很遠的鄉下，在一個鋪滿雛菊的山岡上，周圍長著蘋果樹?！?/p>

他們發現她就是那個小房子，于是他們去找搬家公司看看小房子是不是還能搬。搬家公司把小房子仔細檢查了一遍，然后說：“當然能搬，這房子和從前一樣好。她蓋得很好，我們可以把她搬到任何地方?！庇谑撬麄冇闷鹬貦C頂起小房子，把她放到拖車上。搬的時候交通停頓了幾小時，她被慢慢地拖走，離開了城市。

一開始，小房子被嚇住了，可當她漸漸習慣后，她覺得還有點兒好玩兒呢。他們沿著大路向前滾，他們沿著小路向前滾，一直去到城外很遠的鄉下。當小房子看到綠色青青，聽到鳥兒歌唱，她再也不難過了。他們走啊、走啊，可似乎就是找不到特別合適的地方。他們讓小房子在這兒試試，又讓她到那兒試試。終于，他們看到一個小山岡，正好在一片原野的中央??周圍長著蘋果樹。“那兒，”那個孫子的孫子的孫女說，“那個地方正合適。”“是的，就是那兒?！毙》孔訉ψ约赫f。他們在小山的頂上挖了一個坑，然后慢慢地把小房子從路上移到山上。窗戶和百葉窗修好了，再一次，人們給她涂上了漂亮的粉紅色彩漆。當小房子在這片新地方安頓下來時，她高興地笑了。再一次，她可以看著太陽、月亮和星星。再一次，她可以看著春天和夏天，秋天和冬天，來來去去。再一次，有人住進了小房子，又來照顧她了。

她再也不會對城市好奇了?? 她再也不想住到那兒去了?? 天上的星星對她眨眼睛?? 彎彎的月亮升起來了?? 這是在春天??

鄉村處處安靜、平和。

第二篇：繪本《小房子變大房子》說課稿

《小故事大道理》說課稿

育才小學高新校區 鐘 藝

一、說教材

在本課中我所選用的教材有繪本“聰明豆系列”之一《小房子變大房子》、還有兩篇文章《生活是美好的》《學會珍惜》。

知識與技能目標：通過閱讀，掌握故事大致內容。

通過學習知道讀故事的方法，明白小故事中常常蘊含著的深刻的道理。

能力目標：培養學生觀察面畫、描述畫面的能力。

培養學生分析概括能力。

情感目標：讓學生喜歡讀故事，會通過讀故事去思考。

讓學生感悟到生活中難免有不如意，但要學會樂觀，學會珍惜、知足常樂。

重點：讓學生通過故事感悟故事中蘊含的道理。

進一步掌握讀書的技巧。

難點：激發學生的課外閱讀興趣，在課外學習中能同樣帶著思考去讀書。二、三、四、1、2、說教法：引導、探究、發現

說學法：觀察發現、自主探究、合作交流 教學流程

激趣導入

由“聰明的孩子愛讀書”引入本課第一個繪本故事。引導小結讀書方法

讓學生觀察書的封面，引導學生讀書時要善于從書的封面去獲取信息，如書的題目是什么，適合什么樣的人看的，書的作者是誰，還有出版社等信息。

3、讀故事、感悟故事中蘊含的道理

通過逐頁閱讀書中圖畫，讓學生根據畫面去觀察，然而能用自己的話去練習表達，在這個過程中積累詞匯，提高表達能力，同時讓學生發散思維，想象畫面中沒有的內容。

閱讀結束后出示思考題讓學生討論：

一樣的房子，為什么現在老太太感覺“我的房子大得不得了”？（1）繪本《小房子變大房子》

房子沒有變，變的是什么？

這個故事給你什么樣的啟示？

通過思考讓學生體會到房子沒有變，但是老太太的感覺變了，所以小房子變成了大房子。我們想要感受到生活中的快樂，就要學會樂觀。

在這里我設想到學生可能由于對故事理解的角度不同，得出的啟示會不同，但只要學生說的符合文章的主旨，都給予肯定。

（2）由學生的啟示引出第二篇文章——《生活是美好的》（契訶夫）

能過這篇文章的閱讀，讓學生加深感悟，其實生活中難免會有不如意，但只要心態樂觀，就能時刻感受到生活的美好。

在學生自主閱讀得出故事中蘊含的道理后，我結合前面的繪本內容和學生生活實際，讓學生去學會如何樂觀地看待生活。我先是讓學生仿照文中的句式勸告繪本中的小老太太，能有一間小屋子應該學會珍惜，幸好還不是沒有房子住。然后創設情境，如自己的衣服沒有好朋友的漂亮，自已的父母沒有別人的有錢等，你會怎樣樂觀看待。（3）由前面的閱讀體會引出第三篇文章《學會珍惜》。

通過這則短小的故事讓學生自主發現，生活中那些最寶貴的東西，都是已經失去和即將失去的東西。就像繪本中小要老太太感受到擁擠之后，才會覺得自己所擁有的房子已經不小。所以我們要學會珍惜我們的擁有，不要等到失去才感到他的寶貴。

感悟到這個道理之后我再讓學生聯系生活實際，反思自己有沒有對已擁有的東西不夠珍惜的事例，說說讀了這個故事之后你會怎么做。

（4）小結：今天我們通過這節課明白了很多做人的道理，這些道理都來自一則小故事，可見只要我們善于思考，小故事也能給我們大啟示。

（5）趁熱打鐵，給學生推薦閱讀書目：“聰明豆繪本系列”〈小故事大道理〉叢書、寓言故事等。激發學生的課外閱讀興趣。

第三篇：繪本故事

繪本故事《花婆婆》教學設計

閱讀目標：

1、讓學生與作品自由對話，在閱讀、交流中體驗讀書的樂趣，學習閱讀繪本故事的方法。

2、了解主人公的經歷，感受其內心的美好，學會熱愛生活，樂于奉獻。閱讀準備：繪本圖畫、音樂等。閱讀過程：

（一）激趣生疑，質疑入文。

1、同學們，今天老師為大家帶來一本不可多得的好書，這是一本圖畫書，名字叫——

（出示書的封面）學生一起齊讀書名。

介紹作者：這本書的圖文作者是美國著名女作家芭芭拉·庫尼，由臺灣著名兒童文學作家方素珍翻譯。

講述人物：看，這就是花婆婆。（手指圖書封面上的人）她小小的個子，此時就站在山頂上，身穿海藍色的裙子，外披草綠色的斗篷。海風吹開了她的斗篷，吹亂了她的頭發，她似乎一點也沒在意，只是深情地望著前方那條蜿蜒的小路和這條小路盡頭一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。

2、師：看到這里，有同學不禁要問了，大家為什么會叫她花婆婆呢？（生猜測，發言）

師小結：同學們說得很有道理，其實，花婆婆的名字是由這些花得來。（將書翻至扉頁）

這些藍色、紫色和粉紅色的花兒多美呀，它們有一個好聽的名字叫魯冰花，這是花婆婆親自種的花。

3、師過渡：花婆婆為什么會和魯冰花聯系在一起呢？這要從花婆婆小時候說起。

讀文欣賞，情趣共生。此環節一直使用多媒體，出示書本圖文。

（1）艾莉絲小時候的故事。

讀文，學生聆聽。讀到艾莉絲每天晚上坐在爺爺的大腿上，聽他說一些很遠的地方所發生的事情。這些地方艾莉絲都是第一次聽說，她多羨慕爺爺呀！于是，每次聽完故事總會說一番相同的話?。◣熒纸巧珜ψx）

爺爺要艾莉絲答應做第三件事，同學們猜到是什么事了嗎？（生猜）

師：原來是要小艾莉絲做“一件讓世界變得更美麗的事”小艾莉絲又快又大聲地答應了。過渡：但是，她還不知道將來會做什么樣的事。她每天起床、洗臉、吃早餐、上學、放學、做功課，這就是她的生活。漸漸地，艾莉絲長大了！

（2）艾莉絲長大后做的兩件事。

繼續讀這個故事。開始盧菲絲圖書館工作，后來她辭去工作去實現她答應爺爺的三件事。于是去了熱帶小島去旅行。

再繼續讀下去，讀盧菲絲去熱帶小島旅游的經歷。

讀花婆婆在海邊定居。

問生：住在海邊的她常常望著大海，不停想著如何做一件讓世界變得更美麗的事。

你們有什么好主意幫幫她嗎？（生回答）

師：同學們的想法真棒，如果我是花婆婆，一定會按你說的做了?？墒?，她并沒有像我們想象的那樣。（出示艾莉絲臥病在床的圖片，不出示文字）看著畫面，能想象一下當時的情景嗎？

師小結：同學們果真像你們想象的那樣。第二年春天，她背部的傷又發作了。大部分時間，她都躺在床上。她的心情會好嗎？

但是，你們看，她正在微笑呢！你知道她為什么微笑嗎？（如果生答不出，師追問：她看到了什么？）

生：因為她看到了窗戶下許多盛開的魯冰花。

師：這些花哪兒來的？（翻書回前一頁，指導學生再讀其中一段話：新房子的前面圍了一些石頭，她在石頭中間，開辟了一座花園，當她撒下花種子的時候，心里非?？鞓贰＃┰瓉?，她在去年夏天撒下的種子，不知不覺地已經開花了。她從臥室的窗口望出去，可以看到藍色、紫色和粉紅色的花朵輕輕搖曳著。這些花給病中的盧菲絲帶來了快樂，正如去年她撒下花種子時一樣快樂。

（3）艾莉絲做的第三件事

師繼續讀這一頁，讀至“但是，她一直躺著，沒有辦法下床。”問生：想不想知道她的身體會好起來了沒有？她有沒有做第三件事呢？（生：想）那還等什么，我們接著往下讀吧！

讀到“她簡直不敢相信自己的眼睛”師問：她看到了什么？（生集體交流）

她突然有了個很棒的點子，什么點子呢？繼續讀故事。

讀到“她終于完成了第三件事，也是最困難的一件事?！边€記得她做得是哪三件事嗎？（生說）師問：三件事都做完了，你最喜歡艾莉絲做的是哪一件事？說說理由。

（二）主題交流，個性融合。

1、班級交流：學生各抒己見，體現每個人的個性理解，在交流中融合，教師點撥，引導學生感受到第三件事最有意義，而其他兩件事不可缺少，三件事都是快樂生活的一部分。

2、你喜歡花婆婆嗎？喜歡她哪一點？

班級交流：學生自由發言，談論艾莉絲言出必行，艾莉絲為了實現愿望付出一生的努力，艾莉絲的善良美麗……言之有理，皆應肯定。引導學生感受人物的魅力，體會人物的美好心靈。

（三）師生共享，美麗延續。

繼續讀故事書至“聽故事的一個孩子回答的話”。

師：這些話似曾相識啊?。ㄉ呵懊嫘“蚪z回答爺爺的話）

師小結：一樣樸素的語言，如此美麗的文字。

翻至最后一頁：故事結束了，美麗卻在延續。

師問：假如你就是其中的一個孩子，你答應了花婆婆會做一件什么樣的事讓世界變得更美麗？

班級交流：學生思考后小組交流，在交流時鼓勵多元答案，如果可以當場做一做也行。師相機強調這句話：“做一件讓世界變得更美麗的事”，鼓勵學生做一個熱愛生活、樂于奉獻的人。

（四）課后拓展，寫繪作業：

1、把這個美麗的故事講給爸爸媽媽聽。

2、這個圖畫故事中有許多好看的畫面，那一幅畫面給你留下深刻的印象，請你在繪本上畫下來。

3、寫一寫，自己打算做一件什么樣的事讓世界變得更美麗。

繪本《我爸爸》教案

教學目標：

1、在通過繪本聽故事過程中，培養學生的想象力及語言表達能力。

2、體會爸爸對子女的愛，同時也表達出子女也愛爸爸。

3、在聽故事過程中培養學生概括人物特點的能力。

4、指導學生學會簡單的讀書方法。

教學重難點：在讀故事過程中培養學生的想象力和語言表達能力；體會父子之間濃濃的愛意并學會珍惜。

教學方法：想象表達法；圖畫觀察法 教學準備：《我爸爸》ppt及繪本書 教學過程：

一、談話導入 引入課題

1、（師）：同學們，你們知道每年的3月8日是什么節日嗎？（生：三八婦女節）

2、這一天是所有婦女的節日，也可以說是我們媽媽的節日，婦女節那天同學們都回家幫媽媽做了力所能及的事情。我知道，我們每位同學都是非常愛自己的媽媽的。

3、（師）但是今天我們不談媽媽，我們來聊聊我爸爸。

4、板書：我爸爸（看老師寫，讀“我” 再看，讀“爸爸”

5、生：讀課題：連起來讀“我爸爸”；單獨讀：爸爸；再連起來讀：我爸爸（師：聽出來了，這不是別人的爸爸而是“我爸爸”指著板書讓學生再次讀）

6、引入繪本作者：師：今天，老師給大家介紹一位大作家，他叫安東尼·布朗，他曾獲得過安徒生童話大獎。（黑板上呈現“安東尼·布朗”，讓我們一起來叫叫他的名字吧。（學生齊讀作者，了解作者）

他專門為我們小朋友創造了這本圖畫故事書。它的名字就叫《我爸爸》，誰不愿意看圖畫書啊，你們想看嗎？（拿出繪本）

7、（師）：那我們就一頁頁的打開，瞧個究竟，好不好？（我看很多同學的小眼睛都在發光了，那接下來要看看我們同學們在看的過程中小眼睛夠不夠亮了……

8、（師）：準備了，開始，請看（打開ppt），這就是我爸爸

二、親近文體 觀察想象

1、圖一：（師）：哈哈，有同學笑了，看看我爸爸怎么樣？（我請同學來聊一聊）生1：胖胖的（對了，吃啥啥香）

生2：手上拿著茶 眼睛小小的 嘴巴大大的 睜著眼睛看我們 生3：手上拿著茶（師：你說他在哪里？家里）看他那睡衣里面睡衣的一個領子在外面，另一個在里面，你們覺得爸爸怎么樣（生：很隨便）師：那你們覺得爸爸長得漂亮嗎？ 生：不漂亮。

師：不漂亮，還有點胖，穿衣服又很隨便，這就是我爸爸（出示ppt）,（在我眼里呀他真的很酷）（出示ppt）

師：剛才我們聊了那么多，現在讓我們一起來對我們在場的老師們說說，（引導齊讀：“這是我爸爸，他真的很酷！）

師：想看看我們爸爸怎么酷嗎？（生）：想 師：這回我們可要一頁一頁的看了。圖二：“他什么都不怕連大野狼都嚇不倒他”

1、（師）：準備了……（ppt出示圖一教師讀：“他什么都不怕連大野狼都嚇不倒他”）哎呦，我可好害怕呀……可是爸爸卻——（不怕）是啊，看看，哼哼，爸爸的膽子可真大！

2、還有呢，（師出示圖片三）瞧啊，他一跳可以飛過月亮，你看啊，同學們，爸爸跨上去的樣子月亮在哪兒呢？（生：下面）爸爸飛過月亮了沒有？（生：飛過了）師：是啊，我爸爸真有能耐，膽子更大，竟然敢跟月亮比……（請一生回答：高低）

3、恩，還有呢，師出示圖片四：他呀“還會走鋼索，而且不會掉下來”師：你覺得爸爸怎么樣？（生：我覺得爸爸真厲害；真勇敢）師：是啊，你看看，走鋼索可沒有一些安全的措施，就在上面走啊，雖然很危險，但是他還是在堅持的向前走，同學們，你們說爸爸的膽子大不大？（生：大）

4、師：還有呢……（ppt出示圖五：請一生讀出來：“他敢和巨人摔跤”）哎呦，看看這巨人，形容形容他吧。這個巨人……

生1：這個巨人真白真胖，（我們換個詞語說說：白白胖胖）

師：巨人光長的白白胖胖，還要……（教師作出動作——力大無窮）這個詞語說的好，我們一起來說一遍：力大無窮。

師：是的，我爸爸竟然和這樣的巨人……摔跤

5、看，（ppt出示圖六：參加運動會時，爸爸竟然輕輕松松就跑了第一名）你們好好看看哪，和爸爸一起參加比賽的那些運動員哎，尤其是左邊一位，有同學能不能猜猜他是誰？有誰知道嗎？（他是世界上著名的短跑健將短跑冠軍——劉易斯·比，你瞧瞧，劉易斯都沒跑過我爸爸，哎呦，把我爸爸累的呀，大家快看，他頭上的汗呀，都變成了什么啦？）

生：云 師：是啊，爸爸累的汗都變成了云朵了，但是不管怎么樣，爸爸輕輕松松就跑了……第一名。師：看到這，我可要同學們說說，你們覺得我爸爸怎么樣？

生：很勇敢（師：大點聲，勇敢的說出來）師：我就把他說的這個詞寫到黑板上，同學們，拿出你們的小手跟老師寫一寫，我愿意同學們像爸爸一樣勇敢，讓我們一起勇敢的讀一讀。師：從哪里看出爸爸很勇敢？（學生討論看過的幾幅畫）教師板書：跑、走、跳，還有剛才你們說的嚇走大灰狼啊，還有剛才你們說的和巨人摔跤啊，我都不寫了，總之，你們剛才感受到的是我爸爸好……勇敢。

瞧瞧同學們，有這樣的爸爸好安全啊。所以，這就是（ppt出示：這就是我爸爸）所以，在我的心里?。╬pt出示：他真的很酷）

6、師：還想繼續看嗎？恩，那就請同學們繼續往下瞧……我爸爸還酷在哪里

Ppt出示圖七：（師）：哇~~~同學們，作者把他的爸爸畫成了什么呀？長相也不同所以這是馬，那你看看我們爸爸到底在哪兒呢？（請一生說說）（生）：爸爸戴了一個馬的面具，你說的真好，那意思就是說爸爸像_____(師）請你們好好看看這個圖，爸爸前面有一大盤食物，這是要說什么呀？（生：爸爸吃得很多）（師：同學們說的竟然和安東尼·布朗說的一模一樣，太棒了，快，我們來讀讀吧）

7、師：我爸爸真能吃呀，吃的像馬一樣多，還有呢（ppt出示圖八）你們看看這個該怎么說……（用“爸爸像_______”的句式來說）

生1：爸爸像魚一樣在水里自由自在的游來游去。

生2：爸爸像魚一樣在水里游的很快。（師：動作很快我們可以用一個新的詞語“靈活”來說，我一起來認識一下它，讀“靈活”。游泳時像魚一樣靈活”讀）

8、還有呢，聽好了（出示圖九）哈哈有同學笑起來了，有同學想說了，不著急不著急再看一幅，把兩幅畫放在一起，你任選一幅吧。想說哪幅就哪幅。

生1：我爸爸像大猩猩那樣力氣很大（師：我們可以把力氣很大換個詞語叫……強壯）我們就一起來把這個詞語送到黑板上去吧。

生2：我爸爸像河馬一樣在很高興的在跳舞?？纯创蠛玉R的表情（很快樂）說明我爸爸很快樂（那我們也把他送到黑板上）

師：我們來看看你們說的跟作者一不一樣。看看，同學們真厲害，都跟我們作者想到一塊兒去了。

師：看到這里，我想找同學們說說我爸爸怎么樣？（強壯、勇敢、力氣大，靈活）有這樣的爸爸好快樂呀，好高興呀，我就情不自禁的發出感嘆：（出示句子：這就是我爸爸，他真的很酷）師：看到這兒，我們已經看了好多頁了，這本書我們還要向下看，你們愿意看嗎？ 師：那就需要同學們猜猜，大膽的想象，下面還會畫些什么？（生想象討論）生1：爸爸像太陽一樣；生2：爸爸像獅子一樣厲害；生3：爸爸像恐龍一樣；

師：只要同學們肯腦筋就會想象的更多、更豐富，這樣吧，舉手的同學帶著你們的想象，和剛才已經說過的同學，我們一起來看看你猜的對不對?？窗　?/p>

9、請一生讀讀： 師：你們看看，剛才有的的同學剛才形容爸爸像……（獅子、老虎……）結果作者說爸爸像泰迪熊，（獅子、老虎）威猛，泰迪熊（溫柔）哈哈真有意思，我把它寫在這里吧（一起來寫寫這個詞吧）我愿意同學們溫柔的讀一讀

10、恩，原來這么勇敢的爸爸也有溫柔的時候啊，再來，快看（ppt出示圖11）這是說……一起說。

師：別看爸爸力氣那么大，但是他一樣充滿智慧，還那么的（生齊說：聰明）恩，耳聰目明，老師希望同學們都做這樣聰明的孩子。所以我把它高高地寫在上面，放開聲音讀……

11、師：真好，再來看，（不過，有時候爸爸也會做點兒傻事）有同學笑了，爸爸做了什么傻事了？

生：爸爸頭發梳成掃把的樣子了（師：掌聲要給他，你看他多會觀察?。┌ミ?，同學們，你們看，我爸爸想把自己變成一把特大的掃把，有可能倒過來干嗎呀？（生：掃地）師：這是說我爸爸這個人怎么樣？（生：很搞笑）師：剛才他說出了一個詞“搞笑”我們也把它送到黑板上去吧。一起讀讀這個詞。

師：嘿嘿，這就是我爸爸，這么搞笑的，這么溫柔的爸爸，心里好開心啊，這時候我心里又情不自禁的發出感嘆：（請生讀：這是我爸爸，他真的很酷）

師：看到這里我發現同學們都會有這樣的想法，那就是我爸爸……（真的很酷）用一個字來形容——酷 光說酷，光看酷，現在我們回過頭來看一看，卻有了一個巨大的發現，我們沒有說爸爸漂亮，也沒有說爸爸長得帥，而說爸爸好……酷 原來呀，爸爸卻有了這么多的特點、個性，我的爸爸真的很有味道唉，所以和別的爸爸就是不一樣，恩 明白了。那我們就來聊聊，我爸爸酷在他是那么的______也那么的_______,雖然強壯，動作是那么靈活，尤其爸爸性格是那么的“快樂”，充滿了智慧，是那么的“聰明”，有時又是那么的“搞笑” 所以，我們現在才能像剛才同學們說的那樣的的確確，我爸爸真的很……酷，就是一個字“酷” 師：看到這里，我們還剩書的最后一頁（ppt出示最后一張）讀吧。這里有個詞語他叫“哈哈”大笑，現在我就發現有同學在做鬼臉了。（讓幾位學生做鬼臉）我看看我聽聽是不是真的逗得你們哈哈大笑了。（請幾位學生上臺做鬼臉）（師：看來同學們還沒有盡興，那對著同桌相互做一下鬼臉吧）

師：爸爸真的像同學們那樣常常給我做這個做那個鬼臉，還會做小狐貍、打老虎等等，總之就這樣常常逗得我……哈哈大笑，請同學們不要讀出來，把你們剛才的感受做出來。

12、噓~~~~~~同學們，在最后，我們的作者還有一句悄悄話要告訴我們，但需要大家安安靜靜地去聽。（師深情地讀）：這就是我爸爸，我愛他，而且你知道嗎？他也愛我！永遠愛我！同學們，讓我們一起來把這個小秘密告訴在場的老師們吧（全班學生讀）

是啊，我們每個人都是那么的愛我們的爸爸，同時，我們的爸爸也是那么的愛我們，而且是永遠愛我們?。ń處熝a充板書：愛）讓我們再一次來告訴我們的爸爸（生讀：我愛爸爸），同時也真心的告訴自己（生讀：爸爸愛我）

三、交流感受，傳授方法

師：同學們，我們書看完了，回到第一頁，不知不覺中我們已經看了那么多了，不知不覺中就像在腦子中形成了一個網，等到你們慢慢長大后你就可以用這樣的方法來看課外書。師：同學們，書看完后當然你不可能在腦子里把書上的每一個畫面都記住，但是一定能給你留下印象最深的地方，現在我就請同學們來說說哪幅圖給你留下的印象最深刻。（生：交流印象最深刻的畫面）

師：也許還有很多同學想跟老師交流你的感受，那我們等到課外再交流，也希望同學們在平時能多看課外書、愛看課外書。

第四篇：繪本故事

繪本故事 《哎呀！小紅帽！》

這是同樣的老故事。狼先生很餓，他非常非常餓。狼先生一眼就看上了小豬普萊墩兒。

狼先生很餓，有三個很好的理由。1.商店老板乒乒先生禁止他到店里把顧客們生吞。2.公園管理員乓乓先生禁止他到公園里拿游客來野餐。

“誰害怕壞蛋大野狼？”“不是我！”“耶！老師！抓住他！” 3.學校的老師卜卜小姐禁止他到學校里拿學生當點心。

別這么看著我，我是壞蛋大野狼呀！做壞事是我的工作。如果我是好人，那些故事就會悶死人的，對不對呀？”

突然！傳來一陣巨大的砰裂聲，“哎呀！”普萊墩兒喊道。

“你這個笨手笨腳的大傻瓜！”普萊墩兒的媽媽說?！皠e在這兒礙手礙腳的。趕緊把這籃子吃的東西給你奶奶送去，她生病了。”“是的，媽媽。”普萊墩兒說?！斑€有啊，跟奶奶說我一會兒就過去幫她劈柴?！逼杖R墩兒的爸爸說。

“是的，爸爸?！逼杖R墩兒說?！按┥贤馓自俪鋈?。”普萊墩兒的媽媽說。“是的，媽媽。”普萊墩兒說。“還有，關門的時候輕點兒?！逼杖R墩兒的爸爸說，“那個煙囪帽兒已經松了.....” “咣當！”門被重重地關上了?！鞍パ剑　逼杖R墩兒喊道。

“嗯....外套連著一頂紅帽子，一籃子的食物，去奶奶家？這讓我想起一個故事。這到底是哪一個？”狼先生說著，那煙囪帽兒正砸在他腦袋上。

狼先生從地上爬起來，然后去追普萊墩兒?！拔乙粭l近道，穿過這片森林，走到他面前去?！崩窍壬f。

可是狼先生并不喜歡那片森林，因為那里到處都是臟兮兮、癢兮兮，抓人疼、咬人痛的鬼東西。

“唉！呦！啊！哇！啊呀！嗷嗚！”喔！哎呦！媽呀！

“但愿我能想起來，那個紅帽子什么的，到底是哪一個故事？”狼先生氣哼哼地說著，一邊從屁股上拔出一根根小刺。

我知道那個故事肯定不是《三個小豬》，狼先生說，“喔忒喜歡《三只小豬》了，尤其喜歡那一段，大灰狼吃了三只小豬，然后他逃跑了。對啦，我媽媽以前總是這么講給我聽的！”

我要吸呀吸，吹呀吹，我要吹倒你的房子啦！

狼先生試著用一些狡猾的野狼招數去抓普萊墩兒，可是他的運氣不太好。這可不是扔香蕉皮的好地方！別人說不定會踩上滑倒的。

狡猾狼術第一招：古老的“香蕉皮”計策。

噢偶！多漂亮的蝴蝶呀！

狡猾狼術第二招：古老的“挖陷阱”詭計。

狡猾狼術第三招：古老的“如果別的招數都不靈了那就拿根大棒子去敲腦袋吧”計劃。普萊墩兒平安到達奶奶家。狼先生卻受夠了，他又熱又黏糊，渾身上下都是被抓、被刺、被咬的傷痕?！岸椅疫€是想不起那個爛鬼故事！”狼先生說。

突然！傳來一陣巨大的砰裂聲?！鞍パ?！”普萊墩兒喊道。

狼先生偷偷地溜到窗戶旁邊，然后他聽到了下面這段話...“奶奶，你的眼睛好大呀！”普萊墩兒說。

“這樣，在你打碎我的茶葉壺時才能看得更清楚呀！奶奶說?！澳棠蹋愕亩浜么笱?！”普萊墩兒說。

“這樣，在你打碎我的茶杯時才能聽得更清楚呀！奶奶說。“奶奶，你的牙齒好大呀！”普萊墩兒說。

“這樣，在你打碎我的糖碗時才能更好地咬你呀！奶奶說。“嘿！”狼先生叫起來，“那是我的臺詞！我想起來了，那個故事是《小紅帽》?！崩窍壬鷱拇皯敉饷嫣M來，他把奶奶綁起來，又把普萊墩兒塞進一個大口袋。

“現在，讓我想想?！崩窍壬f，“那個故事的結尾是怎么樣的？”他去把房門打開的時候，一下子就想起來了....“哎呀！”狼先生喊道。

從此他們幸福地生活在一起！“完了！”

《遲到大王》

約翰派克羅門麥肯席走路去上學。

他走著走著，突然下水道里鉆出一只鱷魚，一口咬住他的書包。約翰派克羅門麥肯席用力一直拉，一直拉，但是鱷魚不肯松口。

他把一只手套拋向空中，鱷魚立刻放了書包，急著去搶手套。

約翰派克羅門麥肯席急急忙忙趕去上學，但這只鱷魚害得他遲到了?！凹s翰派克羅門麥肯席，你遲到了，還有，你的另一只手套哪里去了？”

"老師，我遲到是因為路上有一只鱷魚從下水道里鉆出來，咬著我的書包不放。我扔一只手套給他，它吃了我的手套，才放了我的書包?！?/p>

“這附近的下水道哪里會有什么鱷魚！下課后，你給我留下來，罰寫三百遍，“我不可以說有鱷魚的慌，也不可以把手套弄丟?！?/p>

于是，約翰派克羅門麥肯席留下來寫了三百遍“我不可以說有鱷魚的謊，也不可以把手套弄丟?！?/p>

約翰派克羅門麥肯席急急忙忙地走路去上學。

他走著走著，突然樹叢里鉆出一只獅子，一口咬破了他的褲子。

他好不容易爬到一棵樹上，在樹上一直等到獅子對他不感興趣，走開了，他才下來。約翰派克羅門麥肯席急急忙忙趕去上學，但這只獅子害得他又遲到了?！凹s翰派克羅門麥肯席，你又遲到了！還有，你的褲子怎么破了？”

“老師，我遲到是因為路上有一只獅子從樹叢里鉆出來，把我的褲子咬破了。我不得不爬到樹上，等他走開。”

“這附近的樹叢里哪里會有什么獅子！你給我到墻角罰站，大聲說四百遍：”我不可以說有獅子的慌，也不可以把褲子弄破?！?/p>

于是，約翰派克羅門麥肯席站在墻角，大聲說了四百遍，“我不可以說有獅子的謊，也不可以把褲子弄破?！?/p>

約翰派克羅門麥肯席急急忙忙地走路去上學。

他走著走著，過橋時，突然一個巨浪打來，他兩腳沒站穩，眼看就要被水沖走了。他好不容易抓住橋上的欄桿，一直等到巨浪平息，水也退了。

約翰派克羅門麥肯席急急忙忙趕去上學，但這場水災害得他又遲到了?！凹s翰派克羅門麥肯席，你又遲到了！還有，你的衣服怎么濕了？”

“老師，我遲到是因為我過橋時，一個巨浪沖倒了我，也打濕了我的衣服，我不得不抓緊橋上的欄桿，一直等到水退?！?/p>

“這附近的小河哪里有什么巨浪會把人沖到橋下去！這次，我要把你關在教室里罰寫五百遍：“我不可以說小河里有巨浪的謊，也不可以弄濕衣服?！倍?，如果你再這樣一直遲到和說謊，我就要用棍子打你了?！?/p>

于是，約翰派克羅門麥肯席被關在教室里，寫了五百遍“我不可以說小河里有巨浪的謊，也不可以弄濕衣服?！?/p>

約翰派克羅門麥肯席急急忙忙地走路去上學。一路上，什么事也沒發生。這下子，他可以準時到校了。

“約翰派克羅門麥肯席！我被一只毛茸茸的大猩猩抓到屋頂上來了，你快想辦法救我下去！” “老師，這附近哪里會有什么毛茸茸的大猩猩！” 約翰派克羅門麥肯席走路去上學。

《爺爺一定有辦法》

當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子.....毯子又舒服，又保暖，還可以把噩夢通通趕跑。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。

有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。” 約瑟說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。

“嗯...”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做....”

....一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。

有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”

約瑟說：“爺爺一定有辦法?！?/p>

爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。

“嗯...”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做....”

...一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也變得老舊了。

有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的背心！上面粘了膠，有粘著顏料，真該把它丟了！” 約瑟說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了背心、翻過來，又翻過去。

“嗯...”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做...”

....一條奇妙的領帶。

每個禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領帶去爺爺奶奶家。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領帶也變得老舊了。

有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的領帶，鉆到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！”

約瑟說：“爺爺一定有辦法?！?/p>

爺爺拿起了領帶，翻過來，又翻過去。

“嗯...”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做...”

....一塊奇妙的手帕。

約瑟收集的小石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。不過，約瑟漸漸長大了。奇妙的手帕也變得老舊了。

有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的手帕！已經用得破破爛爛、斑斑點點的，真該把它丟了！”

約瑟說：“爺爺一定有辦法?！?爺爺拿起了手帕，翻過來，又翻過去。

“嗯...”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做...”....一塊奇妙的紐扣。

約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了。有一天，媽媽對他說：”約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！他找遍了所有的地方，就是找不到紐扣。約瑟跑到爺爺家。

約瑟嚷著：“我的紐扣，我的奇妙紐扣不見了！”他的媽媽跟著跑來，說：“約瑟！聽我說?！?/p>

“那顆紐扣沒有了，不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦法無中生有呀！”

爺爺難過地揉揉頭，說：“約瑟啊，你媽媽說得沒錯?！?/p>

第二天，約瑟去上學。

“嗯...”約瑟拿起筆來，在紙上刷刷刷地寫著，他說：“這些材料還夠...”....寫成一個奇妙的故事。

第五篇：《小房子變大房子》繪本導讀

《小房子變大房子》繪本導讀教學設計

課堂設計理念：兒童繪本是兒童文學的一環，好的繪本，每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現獨特的敘事關系，兒童得以由直覺進入繪本的世界，自然流暢地聽故事。這次要教學的導讀繪本是《小房子變大房子》，屬于聰明豆繪本系列之一。這是一套被稱為“當代圖畫書的經典”的讀本。拿到書，我首先被吸引的是它的圖畫，每個插圖都用一個個的小圖來呈現，所以我想讓孩子全情投入地參與，文字并不重要。因此，我選擇了放棄文字，因為這是需要老師來讀的，不讓他們看文字能更吸引孩子觀察畫面。

這是一個聰明的老先生，他讓小老太太把動物們一個個牽進屋，讓他們在里面飛呀，叫啊，追啊，跳啊，濟濟一堂。等小老太太受不了的時候讓她把它們全放了。于是，還是原來的房子，可是小老太太卻覺得大了。這個故事所蘊涵的道理，不是一個閱讀著這樣的書的孩子可以理解的。所以，孩子們可能會對故事中房子的變大變小不理解，因此，我打算在每一動物進屋的時候讓孩子們把重點放在感覺上。

這一繪本的圖片能夠讓學生理解，所以，我打算通過老師的念讀和孩子的觀察來了解繪本。最后通過觀察來找圖片前后的不同。說真的，插圖真的很棒。流程： 教學目標：

1、通過老師的念讀，掌握故事大致內容。

2、培養學生聽故事的技巧和觀察面畫的能力。

3、通過討論，培養孩子的想象力，大致明白房子沒變，但是感覺變了。課時：一課時 活動過程：

一、導入：今天老師要給你們介紹一位老人，他的名字叫任溶溶。（出示任溶溶的照片，介紹他的部分作品。因為作家是外國的，孩子也不熟悉，所以不作介紹。）出示書面上的標志：獻給最最聰明的孩子。老師覺得你們就是最最聰明的孩子。今天我還要向最最聰明的孩子介紹一位聰明老先生，他能把小房子變成大房子。想知道聰明老先生是怎么聰明地把小房子變成大房子的嗎？快快跟著我一起翻開這個故事吧。這里頭的大智慧，可是你一生的寶貝！

出示封面：觀察封面上畫著什么？（有牛，雞，豬，羊，還有小房子）

二、故事：孩子看畫面，了解故事的內容。關鍵處讓學生猜，后翻頁印證。

1、小老太太一個人住在一間房子里。房子里有些什么呢？（有桌子，椅子，架子上放著個瓷罐子）她對聰明老先生發牢騷： “我家地方真是小。聰明老先生，請你幫幫忙，我家實在擠得慌！”

請你幫她出出主意，怎樣讓她的房子變大點？（學生發表自己的見解）

我們來看看聰明老先生是怎么幫他出主意的呢？原來是聰明老先生叫她把母雞抱進屋。

2、一個呆著已經小，兩個呆著可就更加小！母雞到了屋子里是怎么搗亂的呢？房子還是一樣的房子，為什么連打個噴嚏也沒地方了呢？（引導學生明白一樣的房子，多了一只雞，感覺小了。）

3、小老太太大聲叫：“我該怎么辦才好？一個呆著已經小，兩個呆著可就更加??！我的鼻子直癢癢，想打個噴嚏也沒地方。

聰明老先生，請你幫幫忙，我家實在擠得慌！請你也學學聰明老先生，幫小老太太出出主意？（因為有前面多了母雞，所以學生也會試著說再加一個動物進去。表揚學生的聰明。）

3、觀察圖畫，說一說每一個動物進去以后都是怎么搗亂的，小老太太為什么覺得房子越來越小了呢？一樣的房子，為什么給人的感覺不一樣？

4、觀察圖片中小動物們的表情，它們想說什么？

5、當四個動物和小老太太都擠在一起時，看看小老太太是如何受不了的，小老太太大聲叫：“我的天，哎喲喲！四個呆著已經更加更加更加小，五個呆著那是一團糟，我已經煩得不得了，想把頭發都扯掉，我的房子實在小得不能再小，聰明老先生，請你幫幫忙，我家實在擠得慌！”如果你是聰明老先生，你會怎么幫她？（請學生發言后看繪本）我們看看聰明老先生是怎么來幫她的吧！原來是聰明老先生叫她把所有的動物都趕出屋子，觀察動物們的表情是怎么樣的？

三、討論：一樣的房子，為什么現在老太太感覺“我的房子大得不得了”？ 根據前面的提示，能說出感覺決定著房子的大小就行了。

四、考考觀察力并適當復述故事

觀察老太太前后的房間的布置，什么東西換過了？ 這些東西是被誰破壞的？（回憶故事內容）

五、小結：故事講完了。這真是一本很有意思的書。聰明豆繪本系列一共有六本，都是獻給最最聰明的孩子的。除了《小房子變大房子》，還有《咕嚕?！?、《女巫掃帚排排坐》、《城里最漂亮的巨人》、《小海螺很大鯨魚》、《咕嚕牛小妞妞》。你們想看其它的五本嗎？那就讓我們期待下一次的導讀課吧！

李海達點評：

出入在“小房子”與“大房子”之間

——《小房子變成大房子》繪本導讀策略芻議

阮老師的確是很有眼光的，因為《小房子變成大房子》真的是一本“妙趣橫生、充滿智慧”的繪本。故事是這樣的：當小老太太抱怨房子太小時，聰明老先生先后讓小老太太把母雞抱進小房子，把山羊牽進小房子，把豬推進小房子，把牛趕進小房子，讓它們在里面飛啊、叫啊、追啊、跳啊，濟濟一堂。小老太太快瘋掉了，想把自己的頭發扯掉，只好大聲求饒了，然后聰明老先生再讓她把它們全放走。于是，明明還是原來的房子，可是小老太太卻覺得大了，別說打噴嚏綽綽有余了，就是跳踢踏舞的面積也夠了?？梢韵胍?，孩子們上這堂課會是怎樣的開心與放松，因為孩子們與雞牛豬羊有一種天生的親近，而愛搗亂也是孩子的天性。所以我想，導讀這篇繪本我們是否應該“出入在‘小房子’與‘大房子’之間”？即在繪本的特點與孩子的天性之間走個來回。

一、共生“妙趣”。

我認為繪本前半部分的導讀可以（也應該）很簡單，就是讓孩子沒心沒肺地跟著樂，跟著趣。教師可以夸張地引讀，學生可以放松地模仿，師生可以無拘無束地角色體驗。（可以把雞飛羊叫豬追牛跳做成課件，充分還原小房子之“亂”，從而引導孩子入情入境地讀小老太太的尖叫??）總之，要盡可能讓孩子充分感受“雞飛羊叫豬追牛跳”造成的“混亂一片”，有人可能會認為這樣做毫無意義簡直是在浪費時間，而這恰恰是由繪本的特點和孩子的天性所決定的。盡管這個故事是蘊涵了深刻的哲理，但這些哲理不是一個閱讀著這樣的書的孩子可以領會的，實際上，在他們這樣的年歲，也不需要得到這樣的領會。他們只要對這個故事有興趣就可以，記住了那幾個可愛的動物把一個安靜整潔的家幽默地弄得一塌糊涂??就可以了。在這方面，阮老師是非常成功的，學校已有很多老師作了評論，我不再贅述。

二、觸摸“智慧”。

那么，作為教師，作為繪本的導讀者，我們是不是光有興趣就夠了呢？我想不是的。好的繪本之所以成為經典，成為“不能不讀的書”，顯然不僅僅是因為有趣，而在于“妙趣橫生”的同時還“充滿智慧”。這個故事中“房子面積沒有變，可是感覺變了?！睍茏匀坏匾l人們的思考，對此梅子涵先生是這樣說的：“沒有看見更加的小，就不知道你自己的其實已經不??；沒有經受更加的擁擠，就不知道你的空間是多么寬敞！你覺得很滿足，那么你就知道了幸福的味道?！?/p>

我們也許做不到梅子涵先生那樣深入淺出，但應該要有合乎情理地把握，并且也可以在導讀中有適當滲透，關鍵在于如何把握“度”。誠然，哲學意義上的“大與小”、“取與舍”都不是我們直接要給孩子的，但是“房子面積沒有變，可是感覺變了”卻是完全可以讓孩子體會的，我相信孩子也是能領會得很好的，因為孩子是缺乏理性思辯而長于感性體驗的。這本書是這樣開始的“一位小老太太，獨自住著一間房子，房子里有桌子和椅子，架子上放個瓷罐子?！睆男±咸纳袂楹屠悟}中可以知道，她對此并不滿足，在這里，教師應該強化學生對小老太太心情的體驗，甚至讓孩子幫小老太太一起“訴苦”，一起“發牢騷”；而在故事的最后，因為孩子們也和小老太太一起剛剛經歷了“一片混亂”，他們也應該是“長舒一口氣”進而歡天又喜地的。這種體驗的變化恰恰是最自然的哲理滲透。

課后反思：

剛開始選擇繪本的時候，有點茫然，不知道該選擇什么樣的繪本才能引起孩子們的興趣。我想，首先要自己覺得有意思的，那學生肯定也會喜歡。聰明豆繪本系列最吸引我的就是繪畫的出色，幾乎不需要文字就能讀懂內容。特別是《小房子變大房子》里動物們夸張的表情，一定能讓孩子喜歡。

拿到繪本時，我首先考慮的是里面蘊涵的故事意義孩子是否能懂。外國的繪本精彩在于它幾乎沒有說教，但是讓孩子受用一生。看了梅子涵老先生的點評，我明白了故事內涵漢字不一定要現在明白，但是，不可避免的是孩子肯定會有疑問：“房子怎么變大了？”撐的嗎？所以有老師給我出主意要讓孩子明白一樣的房子多了其它動物，顯得亂了，房子感覺小了，這樣，最后就能明白房子為什么會大了。所以重點放在那里，達到了我想要的效果。如果再強調小老太太一開始的抱怨，我想孩子的理解一定會更深刻點。