第一篇：采松果教學設計1

采松果教學設計

一、復習

1、口算 4+5 9-7 12+5 3+12 18-1 19-8 40+6 70+8 20+10(誰能說說各部分名稱?)50-30（誰能說說各部分名稱?)

2、填一填

（1）25里面有（）個十和（）個一。（2）57里面有（）個十和（）個一。（3）3個十和2個一合起來是（）。

二、探究新知

1、同學們的知識掌握的太好了，老師獎勵大家一張圖片，你們想不想看？圖上的松鼠在干什么？ 今天這節(jié)課我們就來學習采松果。板題，讀。

2、仔細觀察這幅圖，從圖中你找到了哪些數學信息？

3、根據你找到的數學信息，你能提出哪些數學問題并列式？ 誰還能提出不同的數學問題？

這個減法問題誰還有不同的問法？

4、同學們的問題提的真不錯，那么我們一起來看一看25+4怎樣算呢？同學們自己在下面算一算，可以利用你手中的學具。

生匯報后老師：剛才大家想到的這些算法：撥計算器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？

5、口算的時候，把25分成20和5，那大家想一想，現(xiàn)在4+25，應該把25怎么分？

6、現(xiàn)在觀察這兩個算式，25+4、4+25，有什么相同的地方和不同的地方？ 那你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

7、練習：（課件）

我們就用口算的方法來做幾道題。32+5 3+26

8、類推探究減法的計算方法。

剛才我們解決了加法的問題，現(xiàn)在我們來看看減法的問題怎么做？

9、練習：47-5 66-3

三、鞏固深化，應用新知。

1、算一算

2、森林醫(yī)生

3、（出示情境圖）從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？

4、聰明屋

四、課堂總結。說說這節(jié)課，你學會了哪些知識？

第二篇：采松果教學設計

《采松果》教學設計

源城區(qū)雅居樂小學

楊嘉琳

教學內容：

本內容是一年級下冊《采松果》 教學目標

1、知識目標：通過自主探索和合作交流，探究并掌握兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的動手能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。

3、情感目標：鼓勵學生與他人積極合作學習，使學生進一步感受到數學源于生活，用于生活。教學重點

掌握兩位數加減一位數（不進位，不退位）的計算方法。

教學難點

正確進行計算位數加減一位數（不進位，不退位）的加減法。教學用具

課件、小棒、計數器

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，“趣”中求知

師：小動物們（揮旗子），愉快的森林之旅等待著我們，讓我們坐火車出發(fā)吧！咦！要拿到門票才能進入森林公園，誰來解決門票 上的問題？

（生回答）

師：同意的請舉手！恭喜你答對了！你們同意嗎？他說的對嗎？

師：小動物你們太棒了！讓我們拿著門票進入美麗的森林公園吧！森林公園里有樹林、有森林客棧、有智慧河、有荷花池、還有美麗的松果園！

（二）放手操作，“做”中探知

1、找數學信息

師：小動物們，你們知道誰最喜歡吃松果嗎？（松鼠）是呀！你們看，松鼠媽媽和小松鼠正在采松果呢！（板書課題）

（課件出示：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。）

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？（看大屏幕）

生：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。

師：你觀察的真仔細...........2、提出數學問題

師：根據這些數學信息，你能提出哪些問題呢？

生1：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？（你提的問題很有價值）

生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（這個問題提得很好）

生3：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？（這正是我想提的問題）.............3、探索加法的計算方法師：小動物們的思維真敏銳，這些問題都提得很好。那讓我們先來解決第一個問題，請同學們讀一讀。（齊讀“一共采了多少個松果？”）師：你是怎樣列出算式呢？

生：25+4=？

師：這是兩位數加一位數的加法，那你們可以用什么方法計算呢？（2個學生答不出來后就提示）生1：擺小棒。（這是個好方法）生2：撥計算器。（你的方法也很不錯）

生3：口算。（你真不簡單，能想出這么好的方法）生4：.........師：你們想到的方法真多，請用你們喜歡的方法計算25+4，邊操作邊說說你是怎么算的，當音樂結束就停止操作。學具袋里的一捆小棒表示一個十，請小動物們開始操作吧！

（學生選擇自己喜歡的方法計算，然后匯報自己的計算方法）（評比榜獎勵）

師：音樂結束，請停止操作。誰坐的好？（你坐的真端正，注意力真集中，魔法的禮物喜歡你！現(xiàn)在是.....坐的最端正而且沒有玩學具，我給你們組獎好吃的食物）師：你們要不要加油？預備起.......師：誰是用擺小棒來計算的？

生：（師：你先擺什么？）我先擺上2捆，再擺上5根，？）就是25，再在5根旁邊擺上4根，5根小棒和4根小棒加起來就是9，也 就是25+4=29。（沒有認真聽就說：他聽得最認真，會聽的孩子也是會學習的孩子，老師喜歡會學習的孩子！）師：你們和他擺的一樣的請舉手。掌聲送給他！

師：（出示課件）看！先擺2捆小棒表示2個十，旁邊擺5根小棒表示5個一，就是25，加4就再擺4根小棒，5個一和4個一合起來就是9個一,所以等于29。師：誰用計數器來計算的？

生：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

師：你們同意他的撥法嗎？（你表達的很清晰，真棒）

師：看！先在十位撥2個珠子，表示2個十，個位撥5個珠子表示5個一，就是25，加4就再在個位撥4個珠子，個位上就有9個珠子表示9個一，所以就是29.師：請你們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)計數器哪個數位上的數改變了。哪個數位上的數沒變？

生：個位改變了，十位沒變。

師：個位的9是5和4怎么得來的？（比手勢）生：相加得來的。

師：你們真聰明啊！那誰是用口算的？

生：我是用口算算出來的，先把個位上的5加4等于9，十位上的2不變。師：你表達能力真強！看，先把25分成20和5，先把個位上的5加4等于9，十位上的2不變。（強調寫單位和答）

師：現(xiàn)在請小動物把學具收進學具袋放進桌箱并坐端正，看誰動作最快呢？哇！....組腰板坐的最直，眼睛最明亮，把食物給你們吃！（評比榜獎勵）

師：（出示三種方法的課件）擺小棒要帶小棒，計數器要帶計數器，所以你們認為哪種方法更簡便？（學生匯報）生：口算！

師：我也是這樣認為口算最簡便了，那請你用口算的方法幫松鼠媽媽摘下松果吧！比一比賽一賽，看誰算得快！（出示32+5、74+2、26+3）

師：（32+5）你是怎么算的？（好樣的！）

（其他算式問學生“你同意嗎？”“和他一樣的請舉手”）師：根據這三道式子，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點？都是幾位數加幾位數？

生：都是兩位數加一位數的加法。

師：你們觀察力真強，而且他們的得數都不進位，那你能說說兩位數加一位數（不進位）加法的口算方法嗎？先算什么？什么不變？小組開始討論吧。

師：討論結束。誰坐的好?（評比棒獎勵）哪個小組討論的有結果了？ 生1：我們小組討論的結果是要個位加個位，十位上的數沒有改變。生：。。。（強調用“我們小組討論的結果是”回答，2個學生以上回答）

師：你真會思考。你發(fā)言很有條理，真棒！（齊讀概念，紅色字重讀）

4、類推探究減法的計算方法

師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)解決下面的問題吧！

（松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？）

師：（師讀題）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？你會怎么列式？ 生：25-4.師：（師讀題）小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？你又怎么列示？ 生：也是25-4 師：哦！原來誰比誰多，誰比誰少用減法，而且這兩個問題所列的式子都是一樣的。

師：對比擺小棒、撥計數器，口算是最簡便的，讓我們用口算的方法試著解決25-4，誰算出來了？ 生：25-4=21 師：你是怎么算的？還有誰來說說？（叫2個）生：個位上5的數相減，十位上的數不變。（板書后出示減法口算概念，并齊讀）

師：哦！今天我們學習的原來就是兩位數加一位數（指著25+4）和兩位數減一位數（指著25-4）的計算，你能發(fā)現(xiàn)并歸納兩位數加減一 位數（不進位、不退位）的口算方法了嗎？（貼小標題，板書）生：我發(fā)現(xiàn)兩位數加減一位數（不進位、不退位）時，先把個位上的數相加減，十位上的數不變。（強調用“我發(fā)現(xiàn)”回答，叫2個學生）、師：了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你語言組織能力真強！（齊讀概念）（評比棒獎勵）

（三）實踐應用，“練”中鞏知

師：讓我們全體起立放松放松吧，跟著我一起做。（播放出發(fā)歌）

1、連一連。

師：小動物們！我們到森林客棧找到你的房間休息一下吧！（出示圖連一連）

2、判一判。

師：小動物們！（揮旗子）準備去荷花池賞花咯！咦！要經過這條智慧河才能到達荷花池呢，可是哪塊木板才能正確通往荷花池啊？請同學們判斷一下。（不寫）

師：第一塊木板能通過嗎？為什么？第二塊可以嗎？（強調錯在哪里）

3、涂一涂。

師：終于來到美麗的荷花池了！讓我們也來畫一朵荷花吧！

4、算一算

師：這是一首關于荷花的詩，請小動物們認真聽聽。（師朗誦古詩）這首詩中也蘊含數學知識呢？（師讀題《小池》這首詩的題目有2個字，詩文有28個字，題目比詩文少多少個字？（口頭回答）生：28-2。

5、沖一沖

師：請小動物在答題紙上填一填。

（五）課堂總結，“悟”中升知

師：小動物們，森林之旅就要結束，通過這次旅程你學會了什么？還有什么不懂的嗎？

師：哇！在這次旅途中，……拿到了最多食物，你們太棒了！師：作業(yè)，這節(jié)課所學的知識就是課本第頁《采松果》的內容，請你們回家后做小老師和爸爸媽媽說一說吧！

第三篇：《采松果》教案設計

《采松果》教案設計

學 科：數學 年 級：一年級 作 者：羅薇薇 工作單位:喬西小學

教學內容: 一年級下冊第五單元第51頁到52頁的內容——兩位數加減一位數。教學目標：

知識與技能：在具體的情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

過程與方法：探索并掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數學的熱情，以及積極思考、操作實踐并與同學合作學習的態(tài)度。教材分析：

《采松果》一課的教學內容：兩位數加、減一位數（不進位、不退位）是在學生熟練掌握20以內加、減法以及整十數加、減整十數的基礎上安排的。教材內容分為兩部分：一部分是教學兩位數加一位數，另一部分是教學兩位數減一位數。這兩部分內容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，創(chuàng)設了一個充滿童趣的生活場景，引發(fā)學生在讀懂圖意的基礎上，發(fā)現(xiàn)其中的數學信息，并能利用這些數學信息提出問題和解決問題。學情分析：

在學習本節(jié)課內容之前，學生已經認識了100以內的數，掌握了20 以內的加減法以及整十數加、減整十數的計算方法，對于加減法的意義有了一個基本的了解。如果將多樣化的學習情境呈現(xiàn)給學生，學生完全有可能通過自己的探索、研究，完成知識的綜合、遷移，自主掌握這一新知識。另外，經過上班學期的目標性訓練，學生已具有初步的合作交流意識和提出問題、解決問題的能力，能夠有目的地進行探索性學習。但是，對于單純的口算學習，學生的學習興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學、樂學便顯得尤為重要。教學重難點：

教學重點：讓學生學會兩位數加減一位數的計算方法。教學難點：探索計算兩位數加減一位數的算理。教學方法：

采用情景教學，小組討論，合作探究等教學方法，讓學生以小組為單位自主探究，合作交流。學習方法：

通過討論、交流、表達、觀察來激發(fā)學生充分學習本課知識。課型：

新授課 教具準備：

課件、計數器、小棒等。教學過程：

一、復習舊知，活躍氣氛

開火車游戲（大屏幕顯示學習過的算式），讓學生口算并說出自己的算法。（設計意圖：開始的復習中，我選擇了利用游戲來吸引學生的注意力，活躍氣氛。）

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在新課伊始，我就給孩子們講了一個生動有趣的故事——《采松果》：在一個茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領。你們看，小松鼠跳躍著，翻翻跟斗，又爬爬樹，學得多認真啊！松鼠媽媽決定采一些松果來獎勵獎勵它。她靈機一動，對著小松鼠說：“孩子，我們來比一比采松果吧，看誰采得多，好嗎？”“好啊！好啊！”小松鼠可開心了，一下子就往樹上爬去。最后經過激烈的比賽，比賽結果出來了。

大家一起看看：他們的比賽結果是什么？ 圖片告訴我們哪些數學信息？（設計意圖：這里力圖創(chuàng)設一種學生感興趣的具體情境，讓學生在情境中學習，體驗數學學習的輕松和愉悅。）

三、討論探究，合作交流 1.提出問題

師：根據情境圖給出的數學信息，你們能說出它們各采了多少松果？ 學生自由交流，反饋回答。

生：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。師：那你們能提出那些數學問題呢？

讓學生通過交流、討論，來提出數學問題。生1：它們一共采了多少個松果？

生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？ 生3：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？

我做出了肯定評價，并引導學生理解第2和第3個問題實質上是一樣的。（設計意圖：俗話說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”我沒有把學生的問題局限在一種表述方式上，給學生留出了極大的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我驗證的空間。）2.解決問題

（1）根據學生提出的問題，我繼續(xù)引導學生觀察并解決問題： 問題一：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？

師：要解決這個問題，應該用什么計算方法呢？你們能列出算式嗎？ 學生經過認真思考后得出：“一共”是求總數，是媽媽和小松鼠合起來的總數，應該用加法計算，可以列式為：25+4= 師：請大家拿出小棒和計數器，試著擺一擺，算一算。

學生自主動手擺小棒、撥計數器，小組內交流，全班匯報，集體評議。方法1：直接數數法。（25+4等于幾。在25后面接著數4個數，26、27、28、29，25+4等于29。）

方法2：借助擺小棒計算。（左邊擺25根小棒，右邊擺4根小棒，把這兩部分合起來就是29根。）

方法3：借助計數器計算。（現(xiàn)在計數器的十位上撥2個珠子，各位上撥5個珠子，表示25，加4就再在個位上撥4個珠子，這時十位上是2個珠子，個位上是9個珠子，表示29，所以25+4=29。）方法4：利用數的組成計算。25+4=29 / 20 5（把25分成20和5，個位上5加4得9,9加20得29。）

問題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？（小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個？）

師：這又該怎么列式計算呢？ 學生經過交流討論后得出：求“誰比誰多（少）多少？”應該用減法來計算，可以列式為：25-4= 根據加法的計算方法來引導學生用自己喜歡的計算方法來計算出結果。學生自主口算或用學具計算，我巡視指導。全班匯報，由學生總結計算方法，我做補充、規(guī)范。

方法1：直接數數法。（25減去4，通過往前數，從25前面往回數4個數，24、23、22、21，得數就是21；）方法2：借助擺小棒計算。（先拿出25根小棒，減去4根，從單根的小棒里去掉4根，整捆的小棒不變，結果是21；）方法3：借助計數器計算。（現(xiàn)在計數器的十位上撥2個珠子，各位上撥5個珠子，表示25，減4就再在個位上撥掉4個珠子，這時十位上是2個珠子，個位上是1個珠子，表示21，所以25-4=21。）方法4：利用數的組成計算。25-4=21 / 20 5（把25分成20和5，個位上5減4得1,1加20得21。）

在教學四個計算方法的過程，第四種方法是比較常用的計算方法，所以我在課堂上著重強調并在黑板上板書演示出來。

(設計意圖：在整個探究新知的過程中，我嘗試讓學生自己提出問題，自己解決問題。同過動手操作，與他人合作交流來掌握解決問題的方法。)（2）隨堂練習：想一想，填一填。

46+3 想：先算6+3=（）再算40+（）=（）76-3 想：先算（）-3=（）再算70+（）=（）54+5 想：先算（）+（）=（）再算（）+（）=（）69-9 想：先算（）-（）=（）再算（）+（）=（）

四、實踐應用，體驗樂趣

完成教材第52頁“練一練”。

1.看圖提問并解決問題 看，老師們要帶著同學們去春游啦！那你們在這情境圖里發(fā)現(xiàn)什么數學信息呢？（讓生自主探究，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題并解決問題。）

2.小貓釣魚

三只身上帶有算式的小貓把自己的魚都搞混亂啦，請同學們快來幫它們找到自己的魚！讓學生通過擺一擺，撥一撥來幫小貓快速找到自己的魚。

讓學生通過擺小棒、撥計數器來完成，鞏固兩位數加減一位數的算法。3.解決問題

哇，同學們都很聰明，淘氣也想考考大家了！（出示課件情境圖）讓學生自主完成后和同桌互相說一說。4.小兔拔蘿卜

這個環(huán)節(jié)我把下面的算式設計成一個搶答游戲（游戲規(guī)則：出示算式卡片，請同學帶上小兔的頭飾來搶答，誰先回答出正確答案，就能獲得一根蘿卜，看誰拔得又快又多，獲勝者就可以得到小禮物。）

5.找規(guī)律

（課件展示練習題）

讓學生一組一組完成，再觀察，或先觀察再計算，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？怎么樣能很快地填出得數。最后學生通過驗證得出結論：兩位數加減一位數，交換兩個加數的位置，和不變。接著讓學生試著給同桌出一組這樣的計算題。6.拓展延伸

小朋友排隊做操，從左數淘氣排第8，從右數淘氣排第21，這一隊一共有多少個小朋友？

這道題由學生自主探究，看一看誰能找出解決問題的方法。

五、課堂總結，自我評價

歸納總結：計算“兩位數加減一位數（不進位、不退位）”的幾種方法：擺小棒、撥計數器、口算，口算時要注意：不要弄錯位置，要個位加減個位，十位不變。這節(jié)課上，同學們能自己總結出計算方法了，真了不起！希望下一節(jié)課大家繼續(xù)努力！

六、布置作業(yè)：

把今天學習的收獲跟爸爸媽媽分享，并讓爸爸媽媽出一道兩位數加減一位數（不進位、不退位）的練習題考考你們哦！

板書設計：

采松果

（1）松鼠媽媽和小松鼠一共（2）松鼠媽媽比小松鼠多采

采了幾個松果？ 了幾個松果？

25+4=29（個）25-4=21(個)/ / 20 5 20 5

教學反思：

本節(jié)課以學生喜歡的童話故事為具體情境，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數學信息，自己提出問題并解決問題。在探究算法時，注意引導學生將新知識轉化成已學過的知識，培養(yǎng)學生自主探索、遷移、學以致用的能力，同時還設置學生小組討論、交流以及動手操作活動，如說一說、擺一擺、看一看、想一想，運用多種感官來學習新知，學生學習的積極性很高，收到了良好的學習效果。

第四篇：《松鼠和松果》教學設計1

《松鼠和松果》教學設計1 課前透視

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

對話平臺

自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

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2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

第二課時

對話平臺

復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

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（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

伴教錦囊

詞語解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細雨：雨點很細小。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

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第五篇：一年級下冊北師大版《采松果》教學設計

采松果

教學內容： 教材第51頁-52頁 教學目標： 知識與技能

1、在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算方法。過程與方法

使學生經歷兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算方法的概括過程，體驗由具體到抽象的數學思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的計算習慣。

教學重點：學會兩位數加減一位數的計算方法。

教學難點：掌握正確的計算方法，解決有關的簡單的實際問題。教學過程：

一、復習舊知

開火車游戲（多媒體展示整十數相加減算式），學生口算并說出自己的算法。

二、探索新知

1、創(chuàng)設情境，提出問題：

課件出示教材主題圖，講故事導入：冬天到了，松鼠媽媽為了教會自己的孩子生活，首先帶領自己的孩子小松鼠去采松果準備過冬，大家看看小松鼠和媽媽分別采到了多少松果？聽了這個故事，看了這幅圖，你能提出哪些數學問題？ 引導學生提出完整的數學問題。

生1：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

生2：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，它們一共采了多少個松果？

2．預習反饋，探索計算方法：（1）根據提出的問題列算式。

生：我列的算式是25–4。

師：第二個問題怎樣用算式表示？

生：我列的算式是25+4。

（2）怎樣計算25+4和25–4，根據自己的預習情況，在小組內交流算法。

（3）交流反饋：請小組長匯報自己小組內的計算方法，并進行算法演示和講解。

生1：我用5+4=9

20+9=29

生2：我是用小棒一根一根數的。

生3：我是用計數器先撥25，再在個位上撥4就得29。

3．教師和學生一起總結計算方法：可以用小棒一個一個數，也可以用計數器撥，還可以把兩位數分成一個整十數和幾，然后進行兩個一位數的加法，再加上這個數。

三、深入練習，鞏固新知

1．用所學的知識解決52頁第1題和第2題。

教師激發(fā)引導：你從圖中看到了什么？有什么數學問題，你能用我們學過的方法的知識解決嗎？（獨立思考，并解決這些問題。）

2.反饋：你解決了哪些問題，說說自己的解決方法和理由。

3.試一試：（課本52頁第3題），獨立解答，同桌交流。

4.游戲：小兔拔蘿卜。出示卡片，請同學們戴上小兔頭飾搶答，誰先答對卡片上的算式，請誰拔去一根蘿卜，看誰拔得又快又多。

四、課外延伸，繼續(xù)探索

1.口算：

15+3= 23–4=

38–7=

22+6=

2.比大小：

28（）20+6

32+7（）7+32

46–4（）40+6

13+6（）20

19（）26 – 6

63（）68-3

五、課堂小結，激勵評價。

1.這節(jié)課大家表現(xiàn)得都非常棒，說一說這節(jié)課你學到了什么？

2.教師引導學生小結兩位數加減一位數的計算方法和應用。

板書設計

采 松 果

（1）一共采了多少個松果？

5+4=9

20+9=29

25+4=29（2）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

5-4=1

20+1=21

25-4=21