第一篇：松鼠和松果教學設計

《松鼠和松果》（第二課時）教學設計

教者：李吉祥

學習目標：

1．復習鞏固“聰、話”等11個二類生生字，并會拼讀由它們組成的詞語；會寫“以、后”等6個一類生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解這個童話的內容。

3．初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。學習重點：

會認“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個我會寫的字。

學習難點：培養學生愛護樹木，保護環境的意識。學習過程：

一、談話導入

1.同學們，今天我們一起來認識一種小動物和一種四季常青的樹種。同學們看！（課件出示松鼠和松樹以及松果）

2.出示課題：學生齊聲讀。強調松鼠（shǔ）的聲調。

二、課件出示學習目標：

1.能準確認識11個一類字的讀音，并會拼讀由它們組成的詞語。

2.通過學習，理解這個童話故事的內容，懂得植樹造林的重要。

三、復習鞏固

1.出示二類字生字卡片，學生認讀。

2.出示用生字組成的詞語，叫“小老師”上臺讀。cōng míng huó po hūrán zhǎ yǎn jīng 聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

四、學習課文，感知故事內容

（一）學習第一段

1．齊讀第一段，感受小松鼠的高興勁兒。

2.用“那么……那么……”說話。

（1）出示句子：每個松果都那么香，那么可口。

（2）練習說話。

每個西瓜都那么，那么。每顆糖果都那么，那么。每棵小樹都那么，那么。

3.齊讀第一段。

（二）學習二、三段 1.老師范讀。

2.出示句子“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

學生思考：沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？理解詞語“光禿禿”的意思。

3.“小松鼠”、“小小松鼠”、“小小小松鼠”分別指什么？學生討論回答。

（三）學習四、五、六段 1.指名同學讀前兩段。

2.借助圖片理解“蒙蒙細雨、挺拔”的意思。3.齊讀最后一段。

五、課堂小結：

不久的將來，這里會成為一片更茂密的松樹林，這是誰的功勞呀？（學生答：松鼠）

老師升華文章主題：所以，我們要學習松鼠植樹造林的行為。

六、課堂練習

1.連線。

聰明活潑的 光禿禿的 挺拔的 茂密的 2.指導書寫。

觀察“主”、“意”、相對位置，練習書寫。

松樹林 松鼠 山 小松樹 “總”在田字格里的位置，筆畫間的

第二篇：《松鼠和松果》教學設計

《松鼠和松果》教學設計

學習目標

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3．感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書課題，指導讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1．聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？

2．學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

3．朗讀反饋指導。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報交流。

1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導—師范讀—生練習—指名讀—齊讀）

4．指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──“畫未來”

1．學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2．小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。教學反思：在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。

第二課時

一、認字

（一）初步感知。

1．出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

3．同桌之間檢查。

（二）鞏固練習。

1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語

2．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3．游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導。

1．出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。

2．教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

3．講解要點。

“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

“后”字中出現了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）學生臨寫，教師巡視。

1．要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

2．教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

教學反思：這節課我個人自我感覺最好的環節便是游戲鞏固的環節，這節課上我設計了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學生盡快在黑板上找到，學生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學生聽我說的詞語，并把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。

第三篇：《松鼠和松果》教學設計

《松鼠和松果》教學設計

——九年義務教育（人教）版實驗教材小語第二冊課文

陜西省西鄉縣城北小學 陳國艷

[教材簡析]

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

大量識字是本冊教材的一大特點，如何讓同學們更好的識記生字呢？我們在進行教學設計時，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進，不斷復現本課要求認識的生字，以此幫助學生更好的讀準字音。并且鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據記憶說說你還在哪里見過本課的生字。

[設計理念]

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

[教學目標]

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、會復述課文內容，會講這個故事。

3、理解課文內容，了解植樹造林的好處，激發學生參加植樹，美化

環境的意識。

[教學重點]正確、流利、有感情的朗讀課文。

[教學難點]在讀中感悟小松鼠的環保行為，激發學生愛護樹木的情感。

[教學手段]

1、教學方法：以讀代講。

2、學習方法：合作、交流、討論。

3、教學準備：教學課件

[媒體說明]本節課使用的是電子白板課件，首先呈現的是課文中的生字和詞語，然后出現課文中的重點句段，詞語讓學生加深印象。另外使用了課文動畫朗讀讓學生感受到小松鼠的愛護樹木的行為。通過白板課件圈出重點詞語幫助學生理解課文，一目了然。

[教學時間]兩課時 [教學過程]

第二課時

一、談話導入

1、上節課我們認識的好朋友是松鼠。（出示松鼠圖片）知道它最愛吃什么嗎？（松果）

2、這節課我們一起來看看（）和（）發生了什么有趣的故事呢？（板書課題）

今天，我們就學習小松鼠和松果的故事。（齊讀課題）

二、復習生字。（檢查字詞掌握情況）

1、還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎？他又和我們見面了，趕快和他們打聲招呼吧。

2、檢查生字認識情況。（指名讀、開火車讀、齊讀）

三、精讀課文，朗讀感悟。

1、上節課大家讀通了課文，想不想看看這只可愛的小松鼠？（聽課文動畫朗讀）認真聽，然后說說這是只怎樣的小松鼠？（交流這是一只怎樣的松鼠）

2、你們猜這只活潑可愛的小松鼠要去干什么呢？

3、（摘松果）①誰能找到哪一段寫小松鼠摘松果？指名讀一讀。②這時小松鼠的心情怎么樣？從哪個詞可以看出來？（高高興興）

（試說一說）。③那么，我們也來帶著高高興興的心情讀一讀。④松果的味道怎么樣？（哪一句）那么香，那么可口，小松鼠可喜歡吃了。（用“那么…那么…”說話）

4、小松鼠吃著可口的松果多開心啊！可吃著吃著，小松鼠忽然想到了一個問題，請看課文2、3自然段，把小松鼠心里想的句子用直線畫下來。（想松樹）

①小松鼠想到什么問題了？（光摘松果，不栽松樹，…著重強調“摘”與“栽”的讀音）

②會怎么樣呢？（想象說話）一棵松樹也沒有了，沒有森林了，光禿禿的。

③看“光禿禿”的圖片。（你想到了什么？）沒有水，沒有樹。那小松鼠想到了什么呢？吃什么？住哪兒呢？它會死的。

④嗯，大家說得很對。課文里有一段話，也是這樣寫的。誰來讀一讀，想一想松鼠的心情怎樣？（難過，擔心，害怕）是啊，請同學們帶著不安、擔心、難過的心情來讀讀松鼠的話。（老師從你們的聲音里感到了不安、難過，還從小朋友的臉上看到了難過。）

⑤不過請大家不要太難過了，因為這只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就想出了一個主意，它真是一只 的松鼠啊！它想出了什么好主意了呢？找到了嗎？請你讀給大家聽。

5、（埋松果）想到這個主意，松鼠心里應該是很高興的，它會做什么動作呢？請加上動作讀讀這句話。

6、（長松樹）①小松鼠這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？ ②請同學們大聲地告訴老師。（讀出來）③出示句子。是一棵嗎？一棵棵（很多）。

④請同學們都來做一棵小松樹。（用你的姿勢告訴老師有好多的松樹！）小松樹想不想快點長大？（好了，小松樹們在陽光雨露下快樂地成長吧）聽音樂，自由做動作。

⑤真是一些挺拔的小松樹，老師也希望你們快快長大。請再讀這段話。

7、小松樹長啊長，終于長大了。這么多小松樹都長大了，將來這里會是什么樣子呢？（茂密的松樹林）

①“茂密”是什么意思？“更”是什么意思？（長得多，長得密，?）教師講解“更”就是比原來還茂密。是啊，這片茂密的松樹林誰會來住呢？

②你看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們都來到松樹林，他們會做些什么呢？（學生自由發言：散步、玩耍、做游戲、摘松果吃?）

③課文里的小松鼠們“他們高高興興地走進。”（學生接讀）就這樣，一代又一代的小松鼠在森林里生活得那么快樂，那么開心。它們會對這只聰明的小松鼠說些什么呢？

8、孩子們，我們今天認識了這只聰明活潑的小松鼠，你喜歡它嗎？喜歡它什么呢？我們來夸夸它。（愛護森林，保護環境）（板書）

四、課外延伸。

1、你知道小松鼠為什么要埋松果植樹嗎？樹木的作用你知道嗎？

（出示拓展資料）

2、學了這一課，小松鼠都懂得植樹造林，造福子孫后代。你打算怎么做呢？

[板書設計] 松鼠和松果

吃松果 想松樹 種松果 長松樹

[課后評議]

這節課陳老師上的很成功。課堂４０分鐘集中高效的教給學生一些學習的方法。在本課中，陳老師引導學生采用多種手段理解重點詞語，“高高興興”“可口”“光禿禿”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，讓學生在朗讀中理解感悟。朗讀是語文課堂重要的組成部分，朗讀教學如何能做到扎實有效呢？而且課文較長，陳老師在教學設計時抓住了重點句子進行朗讀感悟。如“松果那么香，那么可口”“沒有了松樹，沒有了森林??他們吃什么呢？到哪兒去住嗎？”“春天，幾場??挺拔的小松樹”。最后總結學習時，抓住問題“以后會是什么樣子呢？讓學生結合課件的圖片說一說，效果很好。

[教后反思]

愛護森林 保護環境

本節課我首先創設情境，讓學生走進課文，采用比賽認讀的方法讓學生鞏固識記生字。然后通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中學習，在讀中感悟，從而體會小松鼠的環保行為，培養學生愛護樹木，保護環境的情感。同時，從對語言的情感到積累、運用，結合了他們的生活經驗，訓練學生說話的能力。但是在教學中，還存在許多不足：讓學生體會“更茂密”中的“更”這一問題對一年級學生來說太難了。另外，拓展樹木的作用時，應用一些直觀的圖片，這樣學生容易理解。

第四篇：《松鼠和松果》教學設計1

《松鼠和松果》教學設計1 課前透視

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？

對話平臺

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

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2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

第二課時

對話平臺

復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言）

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

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（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

伴教錦囊

詞語解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細雨：雨點很細小。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

/ 3

第五篇：《松鼠和松果》教學設計和反思

《松鼠和松果》教學設計和反思

教材分析：

《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析：

學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。設計思路：

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養學生質疑的能力和創新意識。教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、愿意參加植樹活動。教學重點：識字和朗讀。教學流程：

一、激趣談話，導入新課。

1、師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，345貨源網 http://www.tmdps.cn 老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內容相聯系，調動學生學習的積極性。）

2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養學生質疑能力。）

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）

2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）

3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。第一組 聰明 活潑

松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）第二組 忽然 眨

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）第三組 以

沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠??他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）第四組 主意

對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

345貨源網 http://www.tmdps.cn（通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。）

4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

1、教師范讀。

2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

3、指名分段朗讀。

4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

5、一句一句開火車練習讀。（培養學生合作交流的能力。）

6、指名讀。（小黑板出示）每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

（多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）

四、嘗試復述課文。

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

五、擴展。

1、師：以后這里會是什么樣子呢？ 小組討論，說一說，議一議。

2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。

345貨源網 http://www.tmdps.cn（反思：教學后，我有幾點感想，首先讓學生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領悟課文的真諦。在教學中，我設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領學生去體會松鼠的情感變化。注重引導學生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關，特別是低年級朗讀指導方面還需要進一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關環保重要性的資料，學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。

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