第一篇：松鼠和松果教學設計(共7篇)

篇一：松鼠和松果教學設計 《松鼠與松果》教學設計

柏林小學 陸仔春

教材分析：

地球只有一個！如果人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在次可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

學習目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。

教學重點與難點：

1、認識“聰、活”等11個字。會寫“以、后”等6個生

字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。教學準備：生字卡片、歌曲、童話故事。

教學方法：故事法、表演法

教學課時：兩課時

教學環節設計與說明：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：<<松鼠與松果>>，齊讀課題。

[播放歡快的音樂，在音樂聲中用話語吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認知積累，自然地進入學習情境中。]

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？（小組匯報）（全班交流）[教師繪聲繪色的講述引導孩子們進入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學生的獨特感受和

個體差異。]

三、學習生字新詞。

1、（卡片出示詞語）：

cōng míng hu? po hū rán zhǎ yǒn jing 聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ h?u zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意 自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、小組交流識記生字的方法，全班交流。

4、“開火車”讀詞語（去掉拼音）。

5、讀句子：

（黑板上出示）

（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

[每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。]

四、學習第一段。

1、（師讀：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。（可以用上“那么??那么??”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”??）

4、齊讀第一段。

[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現“實”而“活”。]

五、指導寫字。

1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位 置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？

2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與示范的字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

六、課堂小結：

多么聰明的小松鼠！現在你喜歡小松鼠嗎？你想和它們交朋友嗎？回家問一問小松鼠的故事，下節課講給同學聽。

第二課時

一、復習導入。

（每位學生頭戴松鼠頭飾）

1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）

2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）

[角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發學生的學習熱情。]

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號。）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？ 指名讀句子說說為什么要這么做？

5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

[以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。]

三、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最 后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

[想象創造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。]

四、指導寫字。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習書寫。

5、展示評議。

五、課堂小結：

以后的小小小松鼠會愁沒有東西吃嗎，沒地方住嗎？為什么？

六、板書設計：

10、松鼠和松果

圖片已關閉顯示，點此查看

摘松果 聰明活潑

吃松果 松樹林 圖片已關閉顯示，點此查看

篇二：《松鼠和松果》教案 《松鼠和松果》教案

教學目標：

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2．在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情地朗讀課文，并能復述童話。3．愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。感受到回報自然、植樹造林的重要。

課前準備：

1.課件或掛圖、生字卡片。

2．學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

教學過程：

第一課時

一、猜謎導入：

1.猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）（板書：松鼠）

師：今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。2.啟發談話。你們喜歡松鼠嗎？誰能說說它是什么樣的？你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？讓我們帶著心中的疑問走進課文吧。

二、初讀課文，學習生字

1.學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？（指名交流，教師小結：可以請教同學，可以對照課文下面的注音，還 可以查字典。）

2.識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）a、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？ b、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰明、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

（3）指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（學生交流指正）

c、做“摘松果”的游戲，在游戲中鞏固識字。

三、學習第一自然段

1.出現圖，師：同學們，你們看小松鼠在森林里干什么？（學生看圖）小松鼠現在的心情怎么樣？”

2.如果你是松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你會想些什么？請學生想象并表達出來。3.朗讀指導。（注意指導：每個松果都那么香，那么可口，要讀出高興、開心的語氣。）a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。

b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么可口。

c、指名讀這一句。學生點評讀得怎么樣，好在什么地方，讓我們感受到了什么。d、讓我們一起通過朗讀讀出我們的感受。全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。

四、寫字指導

1.生觀察“以、后、更”，說說最關鍵的一筆是什么？具體寫在什么位置上？（“更”的關鍵一筆是是“豎撇”，一定要先撇 后豎；“以”字的最后一筆是點，不是捺；“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”。）2.師范寫，學生書空，描紅。3.生自由練寫，教師巡回指導。

五、板書設計：

松鼠和松果 那么香

松鼠：吃松果

那么可口

第二課時

一、復習引入

1．開火車讀本課生字，齊讀一遍。

2．生子寶寶又回到了課文中，誰來朗讀第一自然段。說一說課文的第一自然段講了什么內容？

二、學習2、3自然段

1.對照插圖，師邊述：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的松果，忽然，眨眨眼睛，想起來了。他想起了一件什么事？松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。2.學生自由讀書2、3自然段。集體交流通過讀書你知道了什么？引導學生回答以上幾個問題。

引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！通過課件演示，讓學生明白“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”。

3.討論：讀了這句，大家知道了什么？想到了什么？假如你是這只小松鼠，如果森林里一棵松樹都沒有了，你會怎么樣？ 4.指導朗讀第2自然段。（要讀出小松鼠著急的感情）5.自由讀第3自然段，說說讀懂了什么？

6.指導朗讀第3自然段（要讀出小松鼠著急的感情）指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。

三、學習第四自然段。

師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。（出示小松鼠種松果的圖片）1． 你們看他們在干什么？

2． 如果你是小松鼠你們還會怎么做？ 3． 指導朗讀。

四、學習五、六自然段

松鼠辦法行不行呢？（指名回答）

師：到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？

1． 小松鼠成功了，將來這里會怎么樣呢？（讓學生展開想象的翅膀。）2． 討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎么樣呢？ 3． 指導朗讀。（讀出喜悅、自豪、高興的感情。）

4.用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等詞的意思。你能用“茂密”說一句話嗎？

讓我們一起做一次小松鼠，把我們看到小松樹之后的喜悅之情讀出來，齊讀第五段。

五、復述故事，回歸整體 1．學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。2．小組合作完成練習，理清課文順序。

3．學生按吃松果——想松樹——埋松果——長松樹的順序復述課文，教師指導。

六、繪畫

1．想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？

2．以“畫未來松樹林”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

七、寫字

1．觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。2．書寫。教師重點指導“心”的寫法，（不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。）學生練寫。3．展示：小組內互相展示自己的字。

評比作品

1．自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。2．互評。要提出中肯的希望。

八、作業：

a、親子活動：同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

b、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。c、回家后把這個童話講給家人聽。

九、附板書設計：

松鼠和松果

長松樹

篇三：人教版一年級下冊《松鼠和松果》教案教學設計 10 松鼠和松果

教學目標：

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：識字、寫字，能正確流利地讀課文。

教學難點：懂得植樹造林，保護環境的道理。

教學準備：ppt 教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、同學們，你們看，圖上的兩只小動物是誰？他們在干什么？板書：松鼠、松果）

2、出示圖片，看看我們生活中的松鼠和松果的樣子。

3、今天我們要學習一篇新課文，題目叫：松鼠和松果。板書：和。小松鼠和松果之間到底有什么樣的故事呢，讓我們一起走進課文看看。

二、初讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，圈畫出生字詞，遇到不會讀的借助拼音寶寶來認識它。邊讀邊標注課文自然段。時間三分鐘。

2、一起拼讀課文的生字。出示生字，小老師提示字音：后鼻音、平舌音、翹舌音，卷舌音。開火車拼讀。

3、去拼音，開火車讀。識記“聰、眨、忽、總、意”

4、現在我把生字藏到詞語里，你還能讀好它嗎？齊讀，雙人開火車。

5、我們把記住的生字藏進句子里，誰能把它讀好。出示句子，指名讀。

三、細讀課文，感悟內涵

1、看你們把句子讀得這么好，老師也想來讀一讀了，聽聽老師讀課文的第一自然段，你們想一想，小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)拓展練習：（）那么（），那么（）

過渡：你們說的很好，那陳老師也希望你們的字能寫的那么端正，那么工整，我們來寫幾個生字吧。

四、指導寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

第二課時

一、復習引入

1、猜謎語

2、開火車讀本課生字，小游戲。

3、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!現在你們自己試著多讀幾遍黑色字體的這句話，讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?（指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。）

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

2、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

三、學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?他們高不高興，我們用欣喜、高興的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?由此我們也知道了我們一定要保護我們的環境，綠化我們的家園，我們才能生活得幸福快樂。你能做些什么？

五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、2、區別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

板書設計：

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

（種）

長 松 樹

教后記：

教學反思：

篇四：松鼠和松果教學設計 《松鼠和松果》第一課時教學設計

光明學校 魏素華

教材分析：

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

設計思路：

根據新課標對低年級的教學要求，把重點放在識字和朗讀上。創設情景，讓學生細細體會松鼠的思想感情的變化，指導學生有感情地朗讀課文，并隨文識字，相機進行生字新詞的訓練和句子的訓練。在教學過程中，放手讓學生自主地學習，主動探究地學習，在學習中學會合作交流，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

教學目標：

1．認識“聰、活”等11個生字，在識字的過程中自主發現各種識字的方法。2．正確、流利地朗讀課文，在讀中感悟小松鼠的思想感情的變化過程。3．懂得植樹造林的道理。

教學重點：

正確識字、有感情地朗讀課文。

課前準備：

1、收集有關松鼠的資料。

2、預習課文：讀一讀課文，記一記生字，標好自然段，圈好生字。

3、生字卡片、課件。

教學過程：

一、猜謎語導入課題

1、猜謎語。

頭像小老鼠，尾像降落傘。常在樹上住，忙著摘果子。（打一小動物）

2、松鼠愛吃什么？住在哪里？

3、板書課題：10 松鼠和松果

4、齊讀課題

二、學生自由讀課文

1、當我們第一次讀一篇課文時，遇到不認識的字時，該怎么辦？（借助拼音來讀，問同桌或者老師）

2、提醒學生注意讀書的姿勢。

三、指名分自然段讀課文

1、我們讀課文的時候，要注意什么？

（讀得正確、流利、有感情）

2、叫六個同學每人各讀一段

3、指導學生以第二人稱的口氣評價剛才讀書的情況

四、學習第一段

1、剛才大家讀了課文，你知道課文里的松鼠是一只怎樣的松鼠嗎？

2、學習本段的生字新詞：

（1）出示：聰明活潑（聰、活、潑的生字上標有拼音）

（2）指名讀詞語、齊讀詞語

（3）指名讀、齊讀生字卡片。注意提醒“活潑”中的“潑”讀輕聲。

（4）說說怎么記住這幾個生字？同桌互相說一說。

（可以用熟字加偏旁的方法記住。重點在“聰”字：小聰明，耳朵靈。）

（5）出示句子：聰明活潑的小明學會了種花。齊讀這個句子。

（6）用“聰明活潑”練習說話。

3、默讀第一段，思考這一段主要講了松鼠的一件什么事？

4、板書：吃松果。

5、松鼠吃松果的心情怎樣？我們該用什么心情來讀本段？（高興）

6、學生帶著高興的心情齊讀本段。

五、學習第二段

1、松鼠本來是高高興興地吃松果的，忽然他眨眨眼睛想起來了。

2、出示：忽然 眨眨眼睛（忽、然、眨的生字上標有拼音）

3、指名讀、齊讀這兩個詞語。

4、指名讀、齊讀生字卡片。

5、說說你是怎么記住生字的。

6、眨眨眼睛：做動作理解。“眨”與眼目有關。

7、讀句子：

忽然：天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

8、松鼠心里想起了什么？請用“——”畫出句子。

9、指名讀松鼠心里想的句子。

10、出示句子：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

說說我們該用什么樣的語氣來讀這句話。

指導學生用著急的語氣來讀。

11、出示新詞：如果 總有一天

讀詞語，記住“總”是“聰”去掉了耳字旁。

學生用“總”組詞。

出示句子，讀句子：如果明天不下雨，我們就去春游。

12、總結，出示句子，齊讀：

如果有松樹，就會有松果。如果沒有松樹，就沒有松果。

六、學習第三段

1、松鼠越想越著急，越想越害怕，他還想到了什么呢？

指名讀第三段。說說該以什么樣的語氣來讀這段。

2、讀生字“以”，組詞。

3、小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是什么？

4、他們吃什么？住在哪里？

5、有感情地齊讀本段

七、學習第四段

1、聰明活潑的松鼠想啊想啊，終于想出了什么好主意？齊讀第四段。

2、這段我們該用什么樣的心情來讀？

3、出示詞語：主意

說說“主意”是什么意思？

用“主意”說一句話。

4、總結，出示句子，齊讀：

如果栽松樹，就會有松果吃，就會有森林住。

如果不栽松樹，就沒有松果吃，就沒有森林住。

八、復習這節課剛學的11個生字，開火車讀，齊讀。

九、出示動畫課件，學生觀看動畫片。

十、學習第五、六段

1、指名讀

2、在松樹埋松果的地方長出了什么？（一棵棵挺拔的松樹）

學生做“挺拔”的姿勢

3、將來，這里會是什么樣子？（一片更茂密的松樹林）

4、為什么說會是“一片更茂密的松樹林”？

5、指導學生用喜悅的心情來讀。）

十一、總結全文

1、你喜歡課文中的松鼠嗎？為什么？

2、這真是一只聰明活潑的松鼠，他不光學會了摘松果吃，更知道了要栽松樹，要植樹造林。

3、板書：

吃松果

栽松樹

篇五：《松鼠和松果》教學設計 《松鼠和松果》教學設計（第二課時）

教學目標：

1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

教學準備：

詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片、小黑板、文中插圖

教學過程：

一、復習激趣

1、小朋友們，這節課，老師給大家帶來了一棵智慧樹，樹上掛滿了又香又可口的松果，你們想要嗎？念對了，老師就送給你。

指名認讀。

2、同學們真能干，一下就把松果摘完了。你們知道嗎？當聰明活潑的松鼠摘著松果時，忽然想到了一個問題，一個什么問題呢？

二、自讀課文

學生自由讀課文，邊讀邊用“——”在文中畫出松鼠摘松果時，忽然想到了一個什么問題？

三、朗讀感悟

1、指名說。出示詞卡：“摘松果”“栽松樹”，指導讀準字音并借助動作理解。

2、指名再讀“如果光摘松果??一棵松樹也沒有了”，要求讀準確。

3、師語：如果光摘松果，不栽松樹，就會一棵松樹也沒有，想到這，松鼠心里會怎樣？（難過、擔心）你能把這種心情讀出來嗎？

學生試著練讀、指名讀。

4、師語：沒有了松樹，沒有了森林，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠，也就是說松鼠的子孫后代，它們有吃的嗎？（沒有）有住的嗎？（沒有）想到子孫后代沒吃沒住的，松鼠心里會更怎樣？（更難過、更擔心）試著把這種心情讀出來。

學生練習朗讀、指名讀。

5、師語：松鼠想得可真遠啊，怪不得說這是一只————生說：聰明活潑的松鼠

6、師引讀2、3自然段。“忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了??松鼠又想，沒有了松樹，沒有了森林，以后??”

7、師語：小朋友們，別為松鼠擔心，它可是一只聰明活潑的松鼠。瞧，它想出了一個好主意，什么好主意？用“?”在文中畫出來。

指名說。并指導用“主意”造句。

8、師語：想出了好主意，松鼠心里怎樣？（高興）

練習朗讀、指名讀。

9、師語：松鼠這主意好嗎？（好）

指名讀第五自然段。

結合插圖理解“挺拔”“一棵棵”并訓練學生說話：看著挺拔的小松樹，松鼠高興地說：“”

10、師語：松鼠的壽命一般是四至十年，它每吃一個就埋一個，每吃一個就埋一個，那以后這里的松樹會怎樣？（很多很多、密密麻麻）。是的，將來，這里會是一片———生讀：更茂密的松樹林。這茂密的松樹林引來了許許多多的動物，有小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，也就是松鼠的家族，當然，還有其它的動物，如小兔子、老虎等。將來，這里也還會成為一個動物的——樂園。

11、師語：當動物們在這玩耍時，他們會感謝誰？（松鼠）幫它們說一句感謝的話——謝謝您，松鼠！

13、森林爺爺得知這一件事，還授予松鼠“環保小衛士”的稱號。你們想當“環保小衛士”嗎？（想）那應該怎么做呢？

同桌互說、指名說。

12、師語：希望我們班的每位同學都能爭當“環保小衛士”。

四、課后延伸：

1、畫一畫：以后，這里會是什么樣子呢？我們畫一畫吧！

2、講一講：回家把這個故事講給家人聽。

教學反思：

1、創設情境、朗讀感悟“指導朗讀時，忌告訴學生用什么語氣來讀。”因此，我注重創設情境，通過角色體驗，了解松鼠的心理變化，并相機引導學生把自己的理解用朗讀讀出來。

2、發揮想象、豐富文本想像力可以豐富學生思維的羽翼。在學習第五自然段時，結合文中插圖，引導學生想象：松鼠看著這挺拔的小松樹，高興地說什么。這樣，不僅能進一步理解“好主意”，還激發了學生說話的興趣。“將來，這里會是一片更茂密的松樹林。”通過研讀教材，我想：既然是樹林，肯定會有很多很多的動物，當然，不只是松鼠，還有其它的動物。還有哪些動物也在這快樂地生活呢？學生通過想象，明白：將來，這里還會是一個動物的樂園。動物與森林的關系更加顯而易見，學生在畫畫時，就不會只想到畫樹，還會想到畫動物。

第二篇：松鼠和松果教學設計

《松鼠和松果》（第二課時）教學設計

教者：李吉祥

學習目標：

1．復習鞏固“聰、話”等11個二類生生字，并會拼讀由它們組成的詞語；會寫“以、后”等6個一類生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解這個童話的內容。

3．初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。學習重點：

會認“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個我會寫的字。

學習難點：培養學生愛護樹木，保護環境的意識。學習過程：

一、談話導入

1.同學們，今天我們一起來認識一種小動物和一種四季常青的樹種。同學們看！（課件出示松鼠和松樹以及松果）

2.出示課題：學生齊聲讀。強調松鼠（shǔ）的聲調。

二、課件出示學習目標：

1.能準確認識11個一類字的讀音，并會拼讀由它們組成的詞語。

2.通過學習，理解這個童話故事的內容，懂得植樹造林的重要。

三、復習鞏固

1.出示二類字生字卡片，學生認讀。

2.出示用生字組成的詞語，叫“小老師”上臺讀。cōng míng huó po hūrán zhǎ yǎn jīng 聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

四、學習課文，感知故事內容

（一）學習第一段

1．齊讀第一段，感受小松鼠的高興勁兒。

2.用“那么……那么……”說話。

（1）出示句子：每個松果都那么香，那么可口。

（2）練習說話。

每個西瓜都那么，那么。每顆糖果都那么，那么。每棵小樹都那么，那么。

3.齊讀第一段。

（二）學習二、三段 1.老師范讀。

2.出示句子“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

學生思考：沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？理解詞語“光禿禿”的意思。

3.“小松鼠”、“小小松鼠”、“小小小松鼠”分別指什么？學生討論回答。

（三）學習四、五、六段 1.指名同學讀前兩段。

2.借助圖片理解“蒙蒙細雨、挺拔”的意思。3.齊讀最后一段。

五、課堂小結：

不久的將來，這里會成為一片更茂密的松樹林，這是誰的功勞呀？（學生答：松鼠）

老師升華文章主題：所以，我們要學習松鼠植樹造林的行為。

六、課堂練習

1.連線。

聰明活潑的 光禿禿的 挺拔的 茂密的 2.指導書寫。

觀察“主”、“意”、相對位置，練習書寫。

松樹林 松鼠 山 小松樹 “總”在田字格里的位置，筆畫間的

第三篇：《松鼠和松果》教學設計

《松鼠和松果》教學設計

學習目標

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3．感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書課題，指導讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1．聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？

2．學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

3．朗讀反饋指導。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報交流。

1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導—師范讀—生練習—指名讀—齊讀）

4．指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──“畫未來”

1．學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2．小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。教學反思：在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。

第二課時

一、認字

（一）初步感知。

1．出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

3．同桌之間檢查。

（二）鞏固練習。

1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語

2．認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3．游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導。

1．出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。

2．教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

3．講解要點。

“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

“后”字中出現了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）學生臨寫，教師巡視。

1．要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

2．教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

教學反思：這節課我個人自我感覺最好的環節便是游戲鞏固的環節，這節課上我設計了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學生盡快在黑板上找到，學生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學生聽我說的詞語，并把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。

第四篇：《松鼠和松果》教學設計

《松鼠和松果》是人教版小學一年級下冊語文中的一篇課文，這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！《松鼠和松果》教學設計（一）

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。讀準字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或認養活動。

教學重點：

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、培養同學們愛護環境、保護自然的意識。

3、使同學們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

教學準備：投影片、小黑板、生字卡。

教學過程：

（一）前提測評

1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。

2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養他們的分析能力。）

3、板題：讀題。

（二）認定目標

（三）導學達標

一、初讀課文，整體感知課文。

1、借助拼音，自讀課文，讀準字音。

2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。

3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內容有了大致的了解，培養學生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。

4、教師范讀。學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？

5、標出自然段。

二、細讀課文，理解內容。

（一）指名讀課文。（分段讀）

1、評議。

2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？

（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。

（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。

（3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？

3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環節同學們各抒己見，進一步了解課文內容培養表達能力和分析能力）

4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協助學習，培養探究精神。）

5、同學之間質疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決

6、重點理解：

（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

a）教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會變得怎么樣？

b）齊讀第三自然段，看圖理解“光禿禿”（兩幅圖對比）

c）理解：學生畫圖比較“蒙蒙細雨”與“傾盤大雨”。

d）學生用自己形體表演對“挺拔”的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養學生的朗讀能力）

8、識記生字。出示11個生字。

A、開火車讀生字。

B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養探究意識）

C、小組交流，匯報。

三、整合課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

3、復述課文。

（四）達標測評

1、同桌有感情朗讀課文。

2、同桌復述課文。

（五）作業

復述課文。

附板書：

【教材分析】

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【教學目標】

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木領養活動。

【教具準備】課件、圖片、卡片等。

【課時安排】本文分兩課時，本設計為第一課時。

【設計思路】

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）

2、出示多媒體課件，激發學生興趣。

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

2、出示課題并齊讀。

3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。

5、做“摘松果”的游戲，在游戲中鞏固識字。

三、再讀課文，讀中感悟

1、出示與課文第一段相關的畫面。問：“小松鼠現在的心情怎么樣？”

a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。

b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么可口。

c、指名讀這一句。

d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。

2、學習課文二、三段。

a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。

b、通過課件演示，讓學生明白“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”。

c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。

d、指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。

3、學習四、五、六段

a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）

b、松鼠的美好愿望實現了嗎？自由讀第五自然段。

c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？

d、生范讀，師學讀。

e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等詞的意思。

四、美讀課文，復述故事

1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

2、小組合作完成練習，理清課文順序。

3、學生按吃松果——想松樹——埋松果——長松樹的順序復述課文，教師指導。

五、展開想象，拓展延伸

1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發學生想象。

2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？

六、課后練習

以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什么樣子的呢？請你展開想象，說一說、畫一畫、寫一寫……

教材簡析：

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

教學設想：

語文課程標準指出：“學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。”基于此，我模仿“七星大擂臺”節目，創設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養了學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

教學目標：

1、正確書寫6個漢字。

2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。

教學重點：

寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

難點：

感悟文章。

教學過程設計：

一、復習舊知，談話導入。

通過上節課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

1、打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學重點）

二、開設展示臺學知識。

過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

（這里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現欲望）

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。

2、學習生字，指導書寫。

（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。

（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

（4）師指導寫重點字。

（5）學生書寫生字，教師巡視指導。

（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）

3、課后延伸，動手實踐。

（1）談未來，續編故事。

同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”

（這一環節訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）

（2）畫未來。

請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：“小小書畫家”

（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發）

（3）想未來。

你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？

（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）

三、布置作業。

把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

（將學校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。）

第五篇：《松鼠和松果》教學設計

《松鼠和松果》教學設計

——九年義務教育（人教）版實驗教材小語第二冊課文

陜西省西鄉縣城北小學 陳國艷

[教材簡析]

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

大量識字是本冊教材的一大特點，如何讓同學們更好的識記生字呢？我們在進行教學設計時，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進，不斷復現本課要求認識的生字，以此幫助學生更好的讀準字音。并且鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據記憶說說你還在哪里見過本課的生字。

[設計理念]

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

[教學目標]

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、會復述課文內容，會講這個故事。

3、理解課文內容，了解植樹造林的好處，激發學生參加植樹，美化

環境的意識。

[教學重點]正確、流利、有感情的朗讀課文。

[教學難點]在讀中感悟小松鼠的環保行為，激發學生愛護樹木的情感。

[教學手段]

1、教學方法：以讀代講。

2、學習方法：合作、交流、討論。

3、教學準備：教學課件

[媒體說明]本節課使用的是電子白板課件，首先呈現的是課文中的生字和詞語，然后出現課文中的重點句段，詞語讓學生加深印象。另外使用了課文動畫朗讀讓學生感受到小松鼠的愛護樹木的行為。通過白板課件圈出重點詞語幫助學生理解課文，一目了然。

[教學時間]兩課時 [教學過程]

第二課時

一、談話導入

1、上節課我們認識的好朋友是松鼠。（出示松鼠圖片）知道它最愛吃什么嗎？（松果）

2、這節課我們一起來看看（）和（）發生了什么有趣的故事呢？（板書課題）

今天，我們就學習小松鼠和松果的故事。（齊讀課題）

二、復習生字。（檢查字詞掌握情況）

1、還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎？他又和我們見面了，趕快和他們打聲招呼吧。

2、檢查生字認識情況。（指名讀、開火車讀、齊讀）

三、精讀課文，朗讀感悟。

1、上節課大家讀通了課文，想不想看看這只可愛的小松鼠？（聽課文動畫朗讀）認真聽，然后說說這是只怎樣的小松鼠？（交流這是一只怎樣的松鼠）

2、你們猜這只活潑可愛的小松鼠要去干什么呢？

3、（摘松果）①誰能找到哪一段寫小松鼠摘松果？指名讀一讀。②這時小松鼠的心情怎么樣？從哪個詞可以看出來？（高高興興）

（試說一說）。③那么，我們也來帶著高高興興的心情讀一讀。④松果的味道怎么樣？（哪一句）那么香，那么可口，小松鼠可喜歡吃了。（用“那么…那么…”說話）

4、小松鼠吃著可口的松果多開心啊！可吃著吃著，小松鼠忽然想到了一個問題，請看課文2、3自然段，把小松鼠心里想的句子用直線畫下來。（想松樹）

①小松鼠想到什么問題了？（光摘松果，不栽松樹，…著重強調“摘”與“栽”的讀音）

②會怎么樣呢？（想象說話）一棵松樹也沒有了，沒有森林了，光禿禿的。

③看“光禿禿”的圖片。（你想到了什么？）沒有水，沒有樹。那小松鼠想到了什么呢？吃什么？住哪兒呢？它會死的。

④嗯，大家說得很對。課文里有一段話，也是這樣寫的。誰來讀一讀，想一想松鼠的心情怎樣？（難過，擔心，害怕）是啊，請同學們帶著不安、擔心、難過的心情來讀讀松鼠的話。（老師從你們的聲音里感到了不安、難過，還從小朋友的臉上看到了難過。）

⑤不過請大家不要太難過了，因為這只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就想出了一個主意，它真是一只 的松鼠啊！它想出了什么好主意了呢？找到了嗎？請你讀給大家聽。

5、（埋松果）想到這個主意，松鼠心里應該是很高興的，它會做什么動作呢？請加上動作讀讀這句話。

6、（長松樹）①小松鼠這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？ ②請同學們大聲地告訴老師。（讀出來）③出示句子。是一棵嗎？一棵棵（很多）。

④請同學們都來做一棵小松樹。（用你的姿勢告訴老師有好多的松樹！）小松樹想不想快點長大？（好了，小松樹們在陽光雨露下快樂地成長吧）聽音樂，自由做動作。

⑤真是一些挺拔的小松樹，老師也希望你們快快長大。請再讀這段話。

7、小松樹長啊長，終于長大了。這么多小松樹都長大了，將來這里會是什么樣子呢？（茂密的松樹林）

①“茂密”是什么意思？“更”是什么意思？（長得多，長得密，?）教師講解“更”就是比原來還茂密。是啊，這片茂密的松樹林誰會來住呢？

②你看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們都來到松樹林，他們會做些什么呢？（學生自由發言：散步、玩耍、做游戲、摘松果吃?）

③課文里的小松鼠們“他們高高興興地走進。”（學生接讀）就這樣，一代又一代的小松鼠在森林里生活得那么快樂，那么開心。它們會對這只聰明的小松鼠說些什么呢？

8、孩子們，我們今天認識了這只聰明活潑的小松鼠，你喜歡它嗎？喜歡它什么呢？我們來夸夸它。（愛護森林，保護環境）（板書）

四、課外延伸。

1、你知道小松鼠為什么要埋松果植樹嗎？樹木的作用你知道嗎？

（出示拓展資料）

2、學了這一課，小松鼠都懂得植樹造林，造福子孫后代。你打算怎么做呢？

[板書設計] 松鼠和松果

吃松果 想松樹 種松果 長松樹

[課后評議]

這節課陳老師上的很成功。課堂４０分鐘集中高效的教給學生一些學習的方法。在本課中，陳老師引導學生采用多種手段理解重點詞語，“高高興興”“可口”“光禿禿”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，讓學生在朗讀中理解感悟。朗讀是語文課堂重要的組成部分，朗讀教學如何能做到扎實有效呢？而且課文較長，陳老師在教學設計時抓住了重點句子進行朗讀感悟。如“松果那么香，那么可口”“沒有了松樹，沒有了森林??他們吃什么呢？到哪兒去住嗎？”“春天，幾場??挺拔的小松樹”。最后總結學習時，抓住問題“以后會是什么樣子呢？讓學生結合課件的圖片說一說，效果很好。

[教后反思]

愛護森林 保護環境

本節課我首先創設情境，讓學生走進課文，采用比賽認讀的方法讓學生鞏固識記生字。然后通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中學習，在讀中感悟，從而體會小松鼠的環保行為，培養學生愛護樹木，保護環境的情感。同時，從對語言的情感到積累、運用，結合了他們的生活經驗，訓練學生說話的能力。但是在教學中，還存在許多不足：讓學生體會“更茂密”中的“更”這一問題對一年級學生來說太難了。另外，拓展樹木的作用時，應用一些直觀的圖片，這樣學生容易理解。