第一篇：小學(xué)一年級(jí)寫作能力的訓(xùn)練方法

小學(xué)一年級(jí)寫作能力的訓(xùn)練方法

一、“你能講出來，就能寫出來！”——說完整的話，寫完整的句。

學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”，即說話訓(xùn)練。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練，用完整、正確、簡練的書面語言要求他們，幫助他們?cè)谡f話訓(xùn)練中形成句子的概念，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來大量的“聽說一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我提倡學(xué)生用漢語拼音寫話。但在寫之前，我都讓每位學(xué)生動(dòng)口說一說，再動(dòng)筆寫一寫，我經(jīng)常對(duì)他們說這么一句話“你能講出來，就能寫出來！”反復(fù)地鼓勵(lì)他們，讓他們敢說，樂說。在這基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，另一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，重表揚(yáng)，不批評(píng)。等到學(xué)生能寫一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊蟆Ｈ纾何医?jīng)常利用空余時(shí)間，給學(xué)生幾個(gè)好詞，讓他們組合成一句完整、通順的話，先練習(xí)說，在會(huì)說的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽地寫下來。這樣，通過多種形式的練習(xí)，不僅可以從說完整的句子過渡到寫完整的句子，在實(shí)踐中初步形成句子的概念，而且也有利于鞏固識(shí)字，提高學(xué)生語言認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。

二、“你觀察到什么，就說什么！”——重視看圖說話，訓(xùn)練看圖寫話。

看圖說話和看圖寫話，是引導(dǎo)學(xué)生從觀察具體的形象入手，提高口頭和書面表達(dá)能力的重要方法。它不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有健康的思想感情和高尚道德品質(zhì)有一定影響，而且對(duì)訓(xùn)練用詞造句、布局謀篇的能力，培養(yǎng)觀察事物、分析表達(dá)事物的能力，都有很大的作用，它是作文教學(xué)極為重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

看圖說話和寫話，可以是一幅圖或幾幅圖；可以是一幅圖說一句、寫一句，或說幾句、寫幾句；也可以是幾幅圖寫一篇或一幅圖寫一篇。不管是一幅圖或幾幅圖，還是寫一句、幾句或一篇，都可以分看、說、寫三個(gè)階段。看清楚才能說清楚，說清楚才能寫清楚，看得好才能寫得好，說得好才能寫得好。在一年級(jí)下學(xué)期中，我每個(gè)星期抽出四節(jié)課的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話和寫話練習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生看圖的過程中，為了引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，大膽地練說，我時(shí)常鼓勵(lì)他們，對(duì)他們說：“你觀察到什么，就說什么！”盡量創(chuàng)造一種輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生們說出自己觀察到的事物和自己的感受，即使是簡單的一句話或三言兩語，我也會(huì)說出自己發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)語言：“你真能干！”“你進(jìn)步真快！”激發(fā)學(xué)生們想說、愿說、敢說的欲望，然后，讓他們把自己所說的內(nèi)容寫下來。雖然，一年級(jí)的小朋友思維能力不夠，還不能有條理地連貫地寫幾句話，常犯的毛病是顛三倒四和錯(cuò)用詞語，這就需要教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把幾句條理混亂的話，按照事物的一定順序(空間、時(shí)間)和幾件事物之間的關(guān)系，重新安排前后順序，使之條理化。教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，低年級(jí)學(xué)生就會(huì)逐步具有圍繞一個(gè)中心說幾句話或?qū)懸欢芜B貫話的能力，這就為以后開始的命題作文，打下了一個(gè)較好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在，我班的學(xué)生對(duì)看圖寫話已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣，有了寫作的欲望，有時(shí)真難以相信他們是一年級(jí)的學(xué)生呢！

三、“看的書多了，你也會(huì)模仿了！”——增加閱讀量，提倡學(xué)一學(xué)。

要想寫好文章，它的前提首先是有豐富的閱讀量、積累豐富的詞匯、模擬情境等。新課標(biāo)下的小學(xué)一年級(jí)教材在很大程度上與以往的教材有所改變，他特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的識(shí)字能力，一學(xué)年下來，學(xué)生按照規(guī)定要求已經(jīng)能認(rèn)識(shí)1000個(gè)字，為他們提早閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生現(xiàn)在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地讀下來。為了有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，寫作水平得以提高，我在平時(shí)注意為學(xué)生搜集適合他們閱讀的兒歌、童話、故事等，把這些文章裝訂成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生，讓他們?nèi)ラ喿x，去理解，去體會(huì)，并嘗試他們的寫作方法，去寫一寫。“學(xué)一學(xué)”也可說是模仿，它的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”如：我班有位小朋友在讀完了我為他們搜集來的《天上也有動(dòng)物》這篇文章以后，學(xué)習(xí)小作者的寫作方法，一口氣寫下了《我喜歡的動(dòng)物》，雖然句子不是很優(yōu)美，但從中可以感受到孩子對(duì)寫作發(fā)自內(nèi)心的喜愛，那足以讓老師感到欣慰，在學(xué)生心中的那根“作弦”終于把他撥動(dòng)了。從那以后，我經(jīng)常在班級(jí)當(dāng)中，把“小作家”們的“經(jīng)典”讀給全班同學(xué)聽，這樣帶動(dòng)了好多小朋友，自發(fā)地開始閱讀，開始學(xué)寫。同時(shí)，我也教育他們，模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

四、“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批評(píng)，給學(xué)生一份自信。

自信心對(duì)于一個(gè)人來說是至關(guān)重要的，特別是對(duì)于剛剛跨人作文殿堂的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說，更無可非議。在作文教學(xué)當(dāng)中，我也經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說：“別怕，相信你一定能行的！”我在批改學(xué)生作文時(shí)，也盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國會(huì)有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

作文教學(xué)一貫來是一個(gè)老大難的問題，特別是低年級(jí)的作文教學(xué)，需要我們花更多的時(shí)間，更多的經(jīng)歷去嘗試、去摸索一套讓學(xué)生寫作水平提高更快的作文教學(xué)之法，為高年級(jí)的作文教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

閱讀訓(xùn)練(一)

一、將下列排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話。

1、()肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習(xí)鋼琴，八歲就舉辦演奏會(huì)了。

()當(dāng)時(shí)的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭著要為他出版呢。

()肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。

()在他十五歲那年，就已經(jīng)寫成了第一首圓舞曲。

()他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

2、()一天，我對(duì)小明說：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應(yīng)了。

()開始，我怎么也捉不到。

()第二天，我們倆準(zhǔn)備好了網(wǎng)罩，向樹下跑去。

()小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

()夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來“知了——知了——”的叫聲，我多么想親手捉一只知了啊！

()最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

3、()他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。

()老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。

()聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾(luán)殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。

()天，金鑾殿上忽然出現(xiàn)了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個(gè)妖怪。

()這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。

二、修改下面一段話中的錯(cuò)誤。

有一天上課時(shí)。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí)，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會(huì)給你補(bǔ)上的。

三、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。

詹天佑經(jīng)常 工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。?大概?，?差不多?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一下小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣，詹大佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

1、按原文在橫線上填空

2、用“∥”把這段話分為兩層。

3用“——”劃出具體描寫詹天佑“始終堅(jiān)持在野外工作”的句子。

4、“我們的工作首先要精密。不能有一點(diǎn)兒馬虎。?大概?，?差不多?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”詹天佑的這些話說明：

A、詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，具有高度的工作責(zé)任心。

B、詹天佑對(duì)工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格。

C、詹天佑對(duì)工作人員十分關(guān)心，對(duì)他們要求非常嚴(yán)格，決心為國爭氣，為人民爭氣。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

(一)星 的 山

我站在艙外，身子靠著欄桿，望著漸漸退去的香港。∥

海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有對(duì)面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。

山上有燈，街上有燈。建筑物上有燈每一盞就像一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。∥

夜是靜寂柔和的。從對(duì)面我聽不見一點(diǎn)兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。但是當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星山的時(shí)候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。船在移動(dòng)，燈光也跟著在移動(dòng)起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者它們?cè)谧分穑谡f話。我的視覺和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。

我差不多到了忘我的境界……∥

1、聯(lián)系上下文解釋。

①聚合： ②密密麻麻：

③私語： ④追逐：

2、下面的句子，是不是比喻句？是的打“√”不是的打“×”

①只有對(duì)面的香港成了萬顆星點(diǎn)的聚合。()

②每一盞就像一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮。()

③生活似乎閉上了它的大口。()

④我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們?cè)谧分穑谡f話。()

⑤那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。()

3、按分好的段落，概括段意。

第一段：。

第二段：。

第三段：。

4、文中“星的山”指什么？

5、為什么說“那一座星的山并不是沉默的”？

6、找出文中寫燈光的句子，用“ ”劃下來。

7、“我的視沈和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。”這句話你是怎樣理解的？

小學(xué)生一年級(jí)誦讀美文：旅行者之歌

我愿意當(dāng)一個(gè)長久的忠實(shí)于生活的旅行者。我在大山和海洋之間行走，我跨過山嶺、河流和無數(shù)的小路。我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。

大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。

大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。

所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)……

我愿意一生在這些地方行走，從它們那里去尋找這些東西，分送到每一個(gè)人的心里……

所以我愿意當(dāng)一個(gè)長久的忠實(shí)于生活的旅行者。

小學(xué)生一年級(jí)誦讀美文：鄉(xiāng)下孩子

曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。捉一只蝴蝶能編織美麗的故事。含一葉草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲。挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里。

小學(xué)生一年級(jí)誦讀美文：小紙船

我們來到半山的小溪邊，用五色彩紙折成各種各樣的小船，讓它隨著微風(fēng)、順著流水，離開我們吧。

小紙船在水上移動(dòng)著，前前后后地出發(fā)了。我們都拍著手，在歡呼我們自己折的紙船前進(jìn)……

小紙船帶走了我們童年的幻想。我們?cè)谛∠厬賾俨簧岬刈分?/p>

看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！我們都高興地笑了。我們對(duì)自己的幻想說：“去吧！小紙船！你們各奔前程吧！前面有你們廣闊的天地！……”

小學(xué)生一年級(jí)誦讀美文：蜂巢

教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。

上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓。時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯；時(shí)而書寫沙沙。在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡營營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。

啊！一只甜蜜的蜂巢。

小學(xué)生一年級(jí)誦讀美文：太陽，你是粉刷匠嗎

太陽，你是粉刷匠嗎？

你把沙灘刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的海岸；

你把大海刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就象一塊晶瑩剔透的藍(lán)色水晶；

你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……

你瞧，海灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。多么健壯的“巖石”。

太陽，你是粉刷匠嗎？

小學(xué)生一年級(jí)誦讀美文：初冬 初冬早上，白茫茫的一片大霧。

遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了。近處的田野、樹林像隔著一層紗，模模糊糊看不清。

太陽像個(gè)紅球，慢慢地升起來，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼。

地里的莊稼都收完了，人們正在園子里忙著收白菜。

霧慢慢地散了，太陽射出光芒來。

遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見了。近處的田野、樹林也看得清了。柿子樹上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。樹林里落了厚厚的一層黃葉。只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠。

小學(xué)生一年級(jí)誦讀美文：海上的風(fēng)

海上的風(fēng)是花神，它一來，就濺起萬朵浪花。

海上的風(fēng)是琴師，它一來，就奏出萬種樂曲。

海上的風(fēng)是大力士，它一來送走萬片云帆。

海上的風(fēng)是獅子，它一吼就掀起滔天波浪。

一年級(jí)：美化句子

這些句子由你給它們穿上合身美麗的衣服，看起來一定更好

1、()一起玩游戲。

2、你今天()？

3、每天我們一來到學(xué)校，就()。

4、()真是個(gè)好地方！

5、爸爸和媽媽已經(jīng)()。

6、黃黃的香蕉像()。

一、生字小魔術(shù)

1。加一筆組成新字，再組詞

大——()()卜——()()

口——()()木——()()

2。減一筆組成新字，再組詞

天——()()日——()()

個(gè)——()()令——()()

二、讀一讀詞語，再分類寫一寫

小猴 兔子 爸爸 高山 媽媽 田野

小狗 白鵝 奶奶 街道 爺爺 學(xué)校

妹妹：________________________________

小貓：________________________________

平原：________________________________

三、填空補(bǔ)充詞語

()材()用

爭()恐()七()八()

()顧()盼

()驚()險(xiǎn) 兇()吉()

一、在下面的括號(hào)中，填上合適的字詞

一（）筆

一（）書

幾（）魚

兩()花

一()尺子 一()面包 一（）牛奶 一()菜子

二、給下面的字組一個(gè)很好的詞

祖()夜()綠()圓()語()

海()讀()澆()飽()怕()

三、選擇出正確的讀音

躍(yuè yüè)玩(wán wǎn)清(qīnɡ qǐnɡ)習(xí)(xì xí)

伯(bé bó)女(nǔ nǚ)樣(yànɡ rànɡ)粗(cū chū)

四、你能寫出與下列字詞意思相反的詞語嗎

粗心—

對(duì)—

遠(yuǎn)—

哭—

直—

五、請(qǐng)?jiān)囋囉梅礁裰械淖纸M成九個(gè)詞

大 學(xué) 小 氣 天 空 上 生 海

六、給下面的字加個(gè)部首組成新字，再組詞

肖

（）足

（）相

（）昌

()

七、請(qǐng)?jiān)谙旅娴睦ㄌ?hào)中，填上合適的字詞

一（）筆

一（）書

幾（）魚

兩()花

一()尺子 一()面包 一（）牛奶 一()菜子

八、把下面的詞語組成句子寫下來，并加上標(biāo)點(diǎn)

1。許許多多

不同的 畫了

達(dá)芬奇 雞蛋

2。為什么

那里

不動(dòng)啊

你

站在

一天早晨，姑媽來了，小蘭向姑媽打招呼，小蘭接過姑媽的包提回家。姑媽送給小蘭一盒水彩筆，小蘭說：“謝謝姑媽。”說著就畫了一幅畫兒，畫的是三條熱帶魚。姑媽說：“你畫的真棒，比畫家畫得都好！”小蘭給姑媽端來一杯茶，又拿來了一盤蘋果。姑媽非常高興，連連夸獎(jiǎng)小蘭懂禮貌。

小學(xué)二年級(jí)誦讀美文：云房子

剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云收回去，有一些就留在天上了。一群小鳥飛過來，它們說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”

不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。

忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？沒有了，沒有了。天空像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。

一年級(jí)練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整

一、把下面的句子補(bǔ)充完整。

１.小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得_________________________________

２.大象的耳朵像_________________________________________________

３.幾個(gè)小朋友在_________________________________________________

４.____________________________________在飛來飛去。

５.小馬在草地上__________________________________。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練

低年級(jí)學(xué)生要不要進(jìn)行作文基本功訓(xùn)練，對(duì)于這個(gè)問題，不少教師思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。從這可以看出一年級(jí)的作文起步教學(xué)要為以后的作文教學(xué)打下一個(gè)寬厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就必須把課標(biāo)的要求科學(xué)有效地落實(shí)到起步教學(xué)之中去。為此，教師須對(duì)起步教學(xué)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并且要尋求操作可行之路。去年九月份，我有幸趕上了新教材，擔(dān)任一年級(jí)的語文教學(xué)，在這一年當(dāng)中，我在作文教學(xué)上，也在摸索和嘗試新的理念和新的方法。

一、“你能講出來，就能寫出來！”——說完整的話，寫完整的句。

學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”，即說話訓(xùn)練。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練，用完整、正確、簡練的書面語言要求他們，幫助他們?cè)谡f話訓(xùn)練中形成句子的概念，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來大量的“聽說一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我提倡學(xué)生用漢語拼音寫話。但在寫之前，我都讓每位學(xué)生動(dòng)口說一說，再動(dòng)筆寫一寫，我經(jīng)常對(duì)他們說這么一句話“你能講出來，就能寫出來！”反復(fù)地鼓勵(lì)他們，讓他們敢說，樂說。在這基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，另一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，重表揚(yáng)，不批評(píng)。等到學(xué)生能寫一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊蟆Ｈ纾何医?jīng)常利用空余時(shí)間，給學(xué)生幾個(gè)好詞，讓他們組合成一句完整、通順的話，先練習(xí)說，在會(huì)說的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽地寫下來。這樣，通過多種形式的練習(xí)，不僅可以從說完整的句子過渡到寫完整的句子，在實(shí)踐中初步形成句子的概念，而且也有利于鞏固識(shí)字，提高學(xué)生語言認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。

二、“你觀察到什么，就說什么！”——重視看圖說話，訓(xùn)練看圖寫話。

看圖說話和看圖寫話，是引導(dǎo)學(xué)生從觀察具體的形象入手，提高口頭和書面表達(dá)能力的重要方法。它不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有健康的思想感情和高尚道德品質(zhì)有一定影響，而且對(duì)訓(xùn)練用詞造句、布局謀篇的能力，培養(yǎng)觀察事物、分析表達(dá)事物的能力，都有很大的作用，它是作文教學(xué)極為重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

看圖說話和寫話，可以是一幅圖或幾幅圖；可以是一幅圖說一句、寫一句，或說幾句、寫幾句；也可以是幾幅圖寫一篇或一幅圖寫一篇。不管是一幅圖或幾幅圖，還是寫一句、幾句或一篇，都可以分看、說、寫三個(gè)階段。看清楚才能說清楚，說清楚才能寫清楚，看得好才能寫得好，說得好才能寫得好。在一年級(jí)下學(xué)期中，我每個(gè)星期抽出四節(jié)課的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話和寫話練習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生看圖的過程中，為了引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，大膽地練說，我時(shí)常鼓勵(lì)他們，對(duì)他們說：“你觀察到什么，就說什么！”盡量創(chuàng)造一種輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生們說出自己觀察到的事物和自己的感受，即使是簡單的一句話或三言兩語，我也會(huì)說出自己發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)語言：“你真能干！”“你進(jìn)步真快！”激發(fā)學(xué)生們想說、愿說、敢說的欲望，然后，讓他們把自己所說的內(nèi)容寫下來。雖然，一年級(jí)的小朋友思維能力不夠，還不能有條理地連貫地寫幾句話，常犯的毛病是顛三倒四和錯(cuò)用詞語，這就需要教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把幾句條理混亂的話，按照事物的一定順序（空間、時(shí)間）和幾件事物之間的關(guān)系，重新安排前后順序，使之條理化。教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，低年級(jí)學(xué)生就會(huì)逐步具有圍繞一個(gè)中心說幾句話或?qū)懸欢芜B貫話的能力，這就為以后開始的命題作文，打下了一個(gè)較好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在，我班的學(xué)生對(duì)看圖寫話已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣，有了寫作的欲望，有時(shí)真難以相信他們是一年級(jí)的學(xué)生呢！

三、“看的書多了，你也會(huì)模仿了！”——增加閱讀量，提倡學(xué)一學(xué)。

要想寫好文章，它的前提首先是有豐富的閱讀量、積累豐富的詞匯、模擬情境等。新課標(biāo)下的小學(xué)一年級(jí)教材在很大程度上與以往的教材有所改變，他特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的識(shí)字能力，一學(xué)年下來，學(xué)生按照規(guī)定要求已經(jīng)能認(rèn)識(shí)1000個(gè)字，為他們提早閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生現(xiàn)在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地讀下來。為了有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，寫作水平得以提高，我在平時(shí)注意為學(xué)生搜集適合他們閱讀的兒歌、童話、故事等，把這些文章裝訂成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生，讓他們?nèi)ラ喿x，去理解，去體會(huì)，并嘗試他們的寫作方法，去寫一寫。“學(xué)一學(xué)”也可說是模仿，它的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為

病。”如：我班有位小朋友在讀完了我為他們搜集來的《天上也有動(dòng)物》這篇文章以后，學(xué)習(xí)小作者的寫作方法，一口氣寫下了《我喜歡的動(dòng)物》，雖然句子不是很優(yōu)美，但從中可以感受到孩子對(duì)寫作發(fā)自內(nèi)心的喜愛，那足以讓老師感到欣慰，在學(xué)生心中的那根“作弦”終于把他撥動(dòng)了。從那以后，我經(jīng)常在班級(jí)當(dāng)中，把“小作家”們的“經(jīng)典”讀給全班同學(xué)聽，這樣帶動(dòng)了好多小朋友，自發(fā)地開始閱讀，開始學(xué)寫。同時(shí)，我也教育他們，模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

四、“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批評(píng)，給學(xué)生一份自信。

自信心對(duì)于一個(gè)人來說是至關(guān)重要的，特別是對(duì)于剛剛跨人作文殿堂的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說，更無可非議。在作文教學(xué)當(dāng)中，我也經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說：“別怕，相信你一定能行的！”我在批改學(xué)生作文時(shí)，也盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國會(huì)有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。作文教學(xué)一貫來是一個(gè)老大難的問題，特別是低年級(jí)的作文教學(xué)，需要我們花更多的時(shí)間，更多的經(jīng)歷去嘗試、去摸索一套讓學(xué)生寫作水平提高更快的作文教學(xué)之法，為高年級(jí)的作文教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)常規(guī)要求

建立、維持正常教學(xué)秩序，做好教學(xué)常規(guī)管理工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

（一）計(jì)劃制訂、實(shí)施要求：

l、班級(jí)情況分析：根據(jù)上個(gè)學(xué)期期末考試、知識(shí)掌握情況、各檔成績?nèi)藬?shù)，做到心中有數(shù)。

2、教材分析：本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，前后聯(lián)系，哪些需要補(bǔ)缺等。

3、教學(xué)措施：重點(diǎn)考慮學(xué)習(xí)習(xí)慣上培養(yǎng)內(nèi)容，抓中間促兩頭，提出可操作的實(shí)施方案。

4、計(jì)劃制訂后，必須嚴(yán)格按照計(jì)劃開展工作，教導(dǎo)處、教研組長對(duì)計(jì)劃的實(shí)施經(jīng)常督促檢查，對(duì)執(zhí)行計(jì)劃中出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正、解決。

5、開學(xué)第一周訂好計(jì)劃，教導(dǎo)處會(huì)同教研組長檢查。

（二）備課要求：

l、個(gè)人備課要求

（1）認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，了解學(xué)生實(shí)際，備好每一節(jié)課，要求假期中通讀教材，開學(xué)前備好兩周課，平時(shí)超周備課。

（2）工作五年以內(nèi)的青年教師必須寫詳案，形式不拘，但要有新意，有特色。

（3）備課既要備教材，更重要的是備學(xué)生的學(xué)法和教法。要以本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地安排教學(xué)步驟，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)為主體”的教學(xué)原則，有利于激勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

（4）認(rèn)真寫出好教案。教案要整潔，條理清楚，切實(shí)能指導(dǎo)上好課，不搞形式主義。正確使用參考書刊號(hào)，不抄襲教案。每一課的教案以課時(shí)為單位編寫。教案中要求：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確；重點(diǎn)、難點(diǎn)明確：有教具準(zhǔn)備；教學(xué)過程清晰有序；教學(xué)方法精心設(shè)計(jì)；有板書設(shè)計(jì)；有作業(yè)設(shè)計(jì)；有課后小記。

（5）每學(xué)期檢查備課兩次，期中抽查一次，由教研組長負(fù)責(zé)檢查，教學(xué)檢查結(jié)果評(píng)出30%優(yōu)秀教案，并計(jì)入當(dāng)月教學(xué)考核獎(jiǎng)懲。

2、集體備課要求

提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先要在備課上下功夫。為了建立學(xué)年組之間的橫向交流，共同研究的機(jī)制，本學(xué)期實(shí)施集體備課。語文以各個(gè)學(xué)年組為單位進(jìn)行集體備課，數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況可以打破學(xué)年組的界限。其他學(xué)科任課教師統(tǒng)一進(jìn)行。

1、每次備一個(gè)月內(nèi)容。每次確定備課主題、能力訓(xùn)練點(diǎn)、作業(yè)，同時(shí)對(duì)前一段教學(xué)進(jìn)行集體反思，發(fā)現(xiàn)問題，交流解決策略。

2、集體備課要求人人參與，即時(shí)備課。大家共同交流完善。

3、每次集體備課時(shí)做好集體備課記錄，集體備課后當(dāng)天上交教導(dǎo)處。

4、集體備課時(shí)間：每月第一周周二下午3：30準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行。

5、確定集體備課地點(diǎn)，保證集體備課的時(shí)間和效率。

6、每備完一次，教研組長填好表送教導(dǎo)處。內(nèi)容有：集體備課時(shí)間、內(nèi)容、參加人員、備課主題、能力訓(xùn)練點(diǎn)、研討紀(jì)實(shí)、作業(yè)安排、教學(xué)反饋。

（三）上課要求：

這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，要求是：

l、聽到預(yù)備鈴響后，教師應(yīng)站在教室門口，上課鈴響后要進(jìn)教室。

2、上課時(shí)教師應(yīng)站立講課（特殊情況需得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意），用普通話教學(xué)，儀表端莊大方，精神飽滿；教態(tài)親切自然。

3、教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，盡量采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生以勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，使各類學(xué)生都學(xué)有所得。特別要照顧后后20%學(xué)生，力求使他們能掌握本課的知識(shí)和技能。

4、上課時(shí)間一般不會(huì)客、不遲到、不接打電話，沒有特殊情況不得擅離教室。

5、要愛護(hù)學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不隨便把學(xué)生拉出教室，尊重學(xué)生，不亂罵、嘲笑、挖苦學(xué)生。

6、下課不拖堂，注意教學(xué)衛(wèi)生。

7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，做到認(rèn)真傾聽、主動(dòng)發(fā)言、勤于思考、按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。

8、為了加強(qiáng)課堂常規(guī)，校長、教導(dǎo)、每學(xué)期定期或不定期地檢查各班課堂常規(guī)。互相促進(jìn)、學(xué)習(xí)。

（四）作業(yè)

1、作業(yè)本要求做到三統(tǒng)一：A、本子統(tǒng)一（包括日記或周記）；B、書寫格式統(tǒng)一；C、批改符號(hào)統(tǒng)一。

2、練習(xí)形式和習(xí)題要有針對(duì)性，講究實(shí)效。不留重復(fù)性、懲罰性、機(jī)械性作業(yè)。

3、批改及時(shí)，教師布置的作業(yè)必須及時(shí)批改，及時(shí)按統(tǒng)一規(guī)格訂正。

4、鼓勵(lì)特色作業(yè)，做到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。

5、教導(dǎo)處每學(xué)期組織作業(yè)檢查二次，并按上述要求進(jìn)行作業(yè)樣本展示，評(píng)出30%優(yōu)秀。

6、加強(qiáng)對(duì)后30%學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)、管理和訂正。

（五）輔導(dǎo)

1、課堂照顧大多數(shù)，厚愛中下生，實(shí)行三多（多提問、多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)），激發(fā)興趣，不斷增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。

2、重視選拔和培訓(xùn)優(yōu)秀生，提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮個(gè)性特長，為國家培養(yǎng)高、精、尖人才打下基礎(chǔ)。

3、作業(yè)因人而宜，讓優(yōu)生吃飽，中下生吃了。

4、除學(xué)校認(rèn)可的幾個(gè)特殊學(xué)生外，一律不能放任自流，盡力抓好每個(gè)學(xué)生。

5、加強(qiáng)對(duì)后20%學(xué)生的輔導(dǎo)，并及時(shí)與家長溝通，做好協(xié)調(diào)工作，爭取家長的支持和理解

第三篇：提高寫作能力小學(xué)一年級(jí)背誦的經(jīng)典散文

背誦使孩子更聰明——適合小學(xué)生背誦的短文 1 春筍

一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。2 小池塘

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。3 草原的早晨

“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。鋪滿新綠的草原醒來了。一只只羊兒涌進(jìn)了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。

遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。4 我真希望 我真希望，煙囪里飄出來的 不是濃濃的黑煙，而是輕盈潔白的云彩。我真希望，煙囪里噴出來的 不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水。我真希望，煙囪里吐出來的 不是難聞的氣味，而是淡淡的芬芳。我真希望啊，我真希望，我們居住的地球上，樹更綠，花更紅，小鳥的歌聲更動(dòng)聽更悠揚(yáng)。…… 我想 高紅波 我想把手兒 變成桃樹的枝，帶著一串串花苞，隨著風(fēng)兒飄蕩。飄哇，飄

飄出布谷鳥的聲聲歌唱。我想把腳丫 變成柳樹的根，伸進(jìn)濕軟的土地，吸取甜美的營養(yǎng)。長啊，長

長成一座綠色的篷帳。我想變成一只風(fēng)箏，飄在高高的天上，看白云多柔軟，瞧太陽多明亮！望啊，望

望見了大自然這神奇的課堂。6 海上的風(fēng)

海上的風(fēng)是花神，它一來，就濺起萬朵浪花。海上的風(fēng)是琴師，它一來，就奏出萬種樂曲。海上的風(fēng)是大力士，它一來 送走萬片云帆。海上的風(fēng)是獅子，它一吼 就掀起滔天波浪。7 初冬

早上，白茫茫的一片大霧。

遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了。近處的田野、樹林像隔著一層紗，模模糊糊看不清。

太陽像個(gè)紅球，慢慢地升起來，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼。地里的莊稼都收完了，人們正在園子里忙著收白菜。霧慢慢地散了，太陽射出光芒來。

遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見了。近處的田野、樹林也看得清了。柿子樹上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。

樹林里落了厚厚的一層黃葉。只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠。8 太陽,你是粉刷匠嗎 張秋生 太陽,你是粉刷匠嗎? 你把沙灘刷得金黃金黃,就像是一條用黃金鋪設(shè)的海岸;你把大海刷得碧藍(lán)碧藍(lán),就象一塊晶瑩剔透的藍(lán)色水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么潔白,就像一條輕柔飄曳的紗巾……

你瞧，海灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。多么健壯的“巖石”。太陽,你是粉刷匠嗎 9 蜂巢 望安 教室，像一只蜂巢。排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓。時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書聲瑯瑯；時(shí)而書寫沙沙。在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡營營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。啊！一只甜蜜的蜂巢。10 鳥島 望安 下課了，校園，像一個(gè)鳥島。

美的交響回旋在這一片樂土。花叢樹下，草坪操場，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙……飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款的低飛，歡快的躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。啊，一個(gè)生機(jī)勃勃的鳥島。11 鄉(xiāng)下孩子 曾是媽媽懷里 歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上 盛開的野菊。捉一只蝴蝶 能編織美麗的故事。含一葉草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲。挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里。12 小紙船 柯藍(lán)

我們來到半山的小溪邊，用五色彩紙折成各種各樣的小船，讓它隨著微風(fēng)、順著流水，離開我們吧。

小紙船在水上移動(dòng)著，前前后后地出發(fā)了。我們都拍著手，在歡呼我們自己折的紙船前進(jìn)……

小紙船帶走了我們童年的幻想。我們?cè)谛∠厬賾俨簧岬刈分？矗∵B一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！我們都高興地笑了。我們對(duì)自己的幻想說：“去吧！小紙船！你們各奔前程吧！前面有你們廣闊的天地！……” 13 旅行者之歌 柯藍(lán)

我愿意當(dāng)一個(gè)長久的忠實(shí)于生活的旅行者。我在大山和海洋之間行走，我跨過山嶺、河流和無數(shù)的小路。我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)……

我愿意一生在這些地方行走，從它們那里去尋找這些東西，分送到每一個(gè)人的心里……

所以我愿意當(dāng)一個(gè)長久的忠實(shí)于生活的旅行者。

第四篇：小學(xué)英語聽力訓(xùn)練方法

小學(xué)英語聽力訓(xùn)練的一點(diǎn)看法

英語的(聽、說、讀、寫)四種基本能力中，聽是人們言語交際的能力之一，聽是獲得語言信息和感受的最主要的途徑，只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。小學(xué)英語測(cè)試題中，聽力部分占了一半以上的分值。所以說英語聽力訓(xùn)練，是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。為了提高學(xué)生的聽力成績，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，覺得可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破。

一、聽力訓(xùn)練注重方法

（一）抓住要點(diǎn)，歸納專題：

根據(jù)課文，將教學(xué)內(nèi)容歸納成若干專題，并設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生印象非常深刻。比如三年級(jí)的聽力要點(diǎn)可以歸納為，問候語；自我介紹；家庭成員；教室物品；顏色；身體部位；數(shù)字等。按專題進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生記得清，不容易混淆。

（二）游戲課堂，寓教于樂：

在聽力訓(xùn)練中，要注重形式的多樣性，材料的趣味性，緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，聽力訓(xùn)練中游戲的采用適合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。

1、悄悄話

老師輕聲而清晰地告訴一個(gè)學(xué)生一句英語,該學(xué)生同樣以耳語形式快速傳給其他學(xué)生,以此類推,最后一個(gè)學(xué)生大聲說出來,看看是否失真。２、聽音做動(dòng)作

可以由老師或請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動(dòng)作。例如Stand up, please.Touch your nose.Point to the window.等。３、小小順風(fēng)耳

老師輕輕對(duì)著全班說一句話,看看誰聽得最快最準(zhǔn)。

一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容，一個(gè)內(nèi)容也可有多種游戲形式，競賽性的游戲，應(yīng)對(duì)獲勝者給予不同形式的表揚(yáng)。

（三）設(shè)置情景，完成任務(wù)：

該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，利用輸入語言信息去完成一項(xiàng)或多項(xiàng)任務(wù)，這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計(jì)的，通過任務(wù)的完成和此后的評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

1、聽錄音，畫圖。

聽錄音畫圖的方法是通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和想象能力，比如四年級(jí)關(guān)于指路的對(duì)話和短文等比較適合用此方法。

2、聽后判斷正誤或回答問題。

此題通常為短文或?qū)υ挘饕囵B(yǎng)學(xué)生通過聽來抓主要信息的能力，適合有一定詞匯量和分析理解能力的學(xué)生訓(xùn)練。

3、聽錄音復(fù)述部分或全部內(nèi)容等。

二、聽力訓(xùn)練講究策略

1、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)

預(yù)測(cè)是聽力理解過程中的重要一環(huán)。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)所聽的主題句進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)談話人的身份、談話地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)等。

2、抓住要點(diǎn)

即抓住主要內(nèi)容和主題思想，避開無關(guān)內(nèi)容，而集中注意力于一些特定的信息，諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時(shí)間、場合、事件等。這是聽力訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要技能。在聽的過程中，不一定每句話都能聽懂，而且，這對(duì)于小學(xué)生來說，也是很難達(dá)到的，要指導(dǎo)學(xué)生克服每個(gè)詞平均分配注意力的情況。

3、靈活記憶

聽的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的好習(xí)慣。做到開口前要先聽、學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽、在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽、課余時(shí)間經(jīng)常聽。其次，就是用英語思維的習(xí)慣。由于受到母語的影響，許多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的東西譯成漢語，用漢語進(jìn)行思維理解，而缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對(duì)此，要通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生把理解了的信息聯(lián)系起來，并且將全文的要點(diǎn)通過這些聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來。

4、強(qiáng)度的調(diào)控

聽力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生注意力和精神都處于高度緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)如果持續(xù)太久，則會(huì)產(chǎn)生疲勞。因此小學(xué)生聽力訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持“短而勤”的原則，不要長時(shí)間讓學(xué)生處于聽的狀態(tài)，否則學(xué)生會(huì)身心疲憊，影響聽力效果。因此必須嚴(yán)格控制時(shí)間，并在訓(xùn)練的間隙插入些輕松的音樂、游戲或小笑話作為調(diào)味劑，以達(dá)到放松的目的。

總之，提高聽力技能的方法策略很多，根本途徑在于多聽并會(huì)聽。如果我們能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長流，持之以恒，相信一定會(huì)收到我們期待的效果。

第五篇：小學(xué)英語聽力訓(xùn)練方法

小學(xué)英語聽力訓(xùn)練方法、策略及注意問題

英語的(聽、說、讀、寫)四種基本能力中，聽是人們言語交際的能力之一，聽是獲得語言信息和感受的最主要的途徑，只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。所以說英語聽力訓(xùn)練，是中小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

一、訓(xùn)練方法

（一）、要點(diǎn)訓(xùn)練法：

筆者曾經(jīng)在聽力訓(xùn)練教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容歸納成若干專題，并設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生印象非常深刻。

（二）、游戲訓(xùn)練法:

有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。”這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久。在聽力訓(xùn)練中，注重形式的多樣性，材料的趣味性，緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，聽力訓(xùn)練中游戲的采用適合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。

1、快樂傳真

老師輕聲而清晰地告訴一個(gè)學(xué)生一句英語,該學(xué)生同樣以耳語形式快速傳給其他學(xué)生,以此類推,最后一個(gè)學(xué)生大聲說出來,看看是否失真。２、聽音做動(dòng)作 可以由老師或請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動(dòng)作。例Stand up, please.Touch your nose.Point to the window.等。３、小小順風(fēng)耳

老師輕輕對(duì)著全班說一句話,看看誰聽得最快最準(zhǔn)。

一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容，一個(gè)內(nèi)容也可有多種游戲形式，但教師應(yīng)注意幾點(diǎn)：其一，游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣，并使課堂教學(xué)多樣化；其二，游戲形式為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，切實(shí)達(dá)到在玩中學(xué)、在活動(dòng)中練的目的；其三，游戲應(yīng)快速進(jìn)行，做法與規(guī)則應(yīng)交待清楚，并給予示范；其四，競賽性的游戲，應(yīng)對(duì)獲勝者給予不同形式的表揚(yáng)。

（三）、任務(wù)訓(xùn)練法

該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，利用輸入語言信息去完成一項(xiàng)或多項(xiàng)任務(wù)，這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計(jì)的，通過任務(wù)的完成和此后的評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

1、聽錄音，畫圖。

聽錄音畫圖的方法是通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和想象能力，關(guān)于指路的對(duì)話和短文等比較適合用此方法。

2、聽后判斷正誤或回答問題。

此題通常為短文或?qū)υ挘饕囵B(yǎng)學(xué)生通過聽來抓主要信息的能力，適合有一定詞匯量和分析理解能力的學(xué)生訓(xùn)練。

3、聽錄音復(fù)述部分或全部內(nèi)容等。

二、聽力訓(xùn)練的策略

1、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)

預(yù)測(cè)是聽力理解過程中的重要一環(huán)。教師要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)所聽的主題句進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)談話人的身份、談話地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)等。

2、抓住要點(diǎn)

即抓住主要內(nèi)容和主題思想，避開無關(guān)內(nèi)容，而集中注意力于一些特定的信息，諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時(shí)間、場合、事件等。這是聽力訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要技能。在聽的過程中，不要期望學(xué)生什么都聽懂，這是不必要的，而且，這對(duì)于小學(xué)生來說，也是很難達(dá)到的。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生克服每個(gè)詞平均分配注意力的錯(cuò)誤情況。

3、靈活記憶

聽的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的好習(xí)慣。做到開口前要先聽、學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽、在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽、課余時(shí)間經(jīng)常聽。其次，就是用英語思維的習(xí)慣。由于受到母語的影響，許多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的東西譯成漢語，用漢語進(jìn)行思維理解，而缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對(duì)此，教師要通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生把理解了的信息聯(lián)系起來，并且將全文的要點(diǎn)通過這些聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來。

三、聽力訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

（一）、強(qiáng)度的調(diào)控

聽力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生注意力和精神都處于高度緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)如果持續(xù)太久，則會(huì)產(chǎn)生疲勞。從兒童心理角度分析，兒童天生好動(dòng)，3至5分鐘注意力轉(zhuǎn)移一次，小學(xué)生聽力訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持“短而勤”的原則，切忌長時(shí)間讓學(xué)生處于聽的狀態(tài)，否則學(xué)生會(huì)身心疲憊，影響聽力效果。因此必須嚴(yán)格控制時(shí)間，并在訓(xùn)練的間隙插入些輕松的音樂、游戲或小笑話作為調(diào)味劑，以達(dá)到放松的目的。

（二）、材料的選擇

聽力材料的難易程度要適合小學(xué)生的聽力水平，太容易，失去了訓(xùn)練的意義；太難，學(xué)生聽不懂，就會(huì)失去信心和興趣。其次，聽力材料不宜太長，太長學(xué)生的注意力會(huì)分散，欲速則不達(dá)。再次，讓學(xué)生聽不同人士的朗讀材料，以便適應(yīng)不同的英語口音。最后，教師要對(duì)學(xué)生可能遇到的障礙在聽前進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

總之，提高聽力技能的方法策略很多，根本途徑在于多聽并會(huì)聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽，需要教師教會(huì)學(xué)生有效的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。如果我們能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長流，持之以恒，相信一定會(huì)收到我們期待的效果。

對(duì)于這些訓(xùn)練小學(xué)生英語聽力的方法、策略及注意問題，可在具體教學(xué)實(shí)踐中有選擇地加以運(yùn)用。